EL PLAN DE TUTORÍA.

El Plan de Tutoría es un instrumento de planificación y organización de las

actividades que asegurarán la implementación de la tutoría y orientación educativa
en la escuela.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE TUTORIA

La estructura del Plan de Tutoría consta de 6 partes:

1. Datos Generales.
2. Fundamentación.
3. Objetivos.
4. Actividades. ( sesiones de tutoría, talleres, Jornadas; etc)
5.Recursos.
6. Evaluación.

1. Datos Generales:
En este apartado del plan deben consignarse los siguientes datos:
Nombre de la institución
Nombre de la Directora .
Nombre de La jefatura de bienestar estudiantil. (responsable de Tutoría)
Nombre del Tutor/a
Grupo del cual se es tutor/a semestre y especialidad.
Personas que conforman el equipo de tutoría: (psicólogo, Asistente social,
Enfermera e Internista).

2. Fundamentación.

La tutoría podemos definirla como una intervención docente en el proceso

educativo de carácter intencionado, que consiste en el acompañamiento
sistemático, permanente y cercano al estudiante, , para apoyarlo y facilitarle el
proceso de construcción de aprendizajes de diverso tipo: cognitivos, afectivos,
socioculturales y existenciales (Narro y Martiniano, 2013). Implica procesos de
comunicación y de interacción de parte de los profesores y profesoras, con miras a
una atención personalizada a los estudiantes, en función del conocimiento de sus
problemas, de sus necesidades y sus intereses específicos.

La tutoría tiene como propósito fomentar en el grupo vínculos de diálogo, reflexión

y acción, con el fin de fortalecer la interrelación con los estudiantes respecto al
desempeño académico. En tanto, el tutor debe generar estrategias tanto
preventivas como formativas que contribuyan al logro del perfil de egreso de la
Educación Profesional.
Es necesario que el tutor se informe sobre temas relacionados con tutoría,
juventud y estrategias didácticas, entre otros, así como conocer sobre gustos,
intereses y potencialidades de los estudiantes del grupo. También es
recomendable que el tutor sea creativo e innovador y proponga al grupo
situaciones interesantes, lúdicas y pertinentes a sus inquietudes y necesidades,
que permitan analizar con los estudiantes los asuntos que impactan su desarrollo
y bienestar como integrantes de la comunidad de aprendizaje (CONAPO, 2007).

Si bien la tutoría no pretende cumplir un programa de estudio, sí precisa planear

las acciones que se desarrollarán con los estudiantes. Es necesario que el tutor
elabore un plan de acción que le permita anticipar y organizar las actividades con
el grupo, es decir, planear las sesiones de tutoría (Xus, 2008). Esto comprende la
integración e interpretación de un diagnóstico de las características, necesidades,
inquietudes, intereses y propuestas de los estudiantes para modelar una
planeación flexible para desarrollarla a lo largo del ciclo escolar. Por lo tanto, cada
tutor debe elaborar su propio Plan de acción tutorial, acorde con el contexto del
grupo. Para ello se debe iniciar con la elaboración del diagnóstico personal y
grupal. Para ello se puede integrar con el apoyo de algunos instrumentos para el
acopio y sistematización de la información, así como con la aplicación de técnicas
grupales, la observación del grupo y charlas o puestas en común con los
estudiantes, docentes, directivos, familias y comunidad, entre otros. Las
actividades de diagnóstico se pueden realizar en diferentes momentos del ciclo
escolar, con el propósito de profundizar en el conocimiento del grupo. Con base en
la identificación de los datos relevantes surgidos del diagnóstico, se definen las
estrategias didácticas empleadas en las sesiones de Tutoría, que integren los
propósitos que se debe lograr con el grupo durante el ciclo escolar, la organización
de temáticas que se abordarán, así como las estrategias de observación y registro
de la dinámica del grupo.

3. Objetivos.

Son los logros que se quieren alcanzar con la ejecución de las acciones o
actividades. Los objetivos deben cumplir las siguientes condiciones:

CLAROS: el lenguaje debe ser ordenado y comprensible, referirse exactamente a

lo que se quiere lograr.
PRECISOS: puntuales y factibles de alcanzar con los recursos disponibles, la
estrategia y los plazos previstos.
PERTINENTES: que posean una relación lógica con la situación que se
pretende atender o resolver.

Recordemos que el Objetivo general debe tener Un verbo en infinitivo, un

¿Qué?, un ¿Cómo? y un ¿para que?

Ejemplo del objetivo general: Desarrollar la labor tutorial como un servicio

educativo que tiene como finalidad el acompañamiento cercano, sistemático y
permanente, al estudiante para apoyarlo y facilitarle el proceso de construcción de
aprendizajes de diverso tipo: cognitivos, afectivos, socioculturales y existenciales

mientras que los Objetivos especificas deben tener: ¿Qué?: Verbo, ¿a quien?:
sujeto, ¿para que? Contenido, ¿Dónde?:lugar y ¿Cuándo?: Tiempo.

Ejemplos:

1. Planificar y desarrollar el diagnóstico del grupo con la finalidad de

profundizar en el conocimiento del grupo por parte del tutor/a.
2. Determinar las necesidades del grupo para poder elaborar las actividades
que se van a desarrollar durante el semestre.
3. Planificar las sesiones de tutoría en base al diagnóstico realizado.
4. Detectar y derivar a las áreas correspondientes aquellos estudiantes que
presenten dificultades y que a través del acompañamiento tutorial resulten
difíciles de resolver.

4. Actividades ( sesiones de tutoría, talleres, Jornadas; etc).

Las actividades son un conjunto de acciones que permiten alcanzar los

objetivos propuestos para la tutoría.

Para el desarrollo de las sesiones de tutoría del primero y segundo semestre se

sugiere utilizar el material proporcionado por la jefatura de Bienestar estudiantil.

Para los semestres V y VII, las sesiones se elaboraran en base al diagnóstico

inicial realizado; Esto comprende la integración e interpretación del diagnóstico de
las características, necesidades, inquietudes, intereses y propuestas de los
estudiantes para modelar una planeación flexible para desarrollarla a lo largo del
ciclo. Por lo tanto, cada tutor debe elaborar su propio Plan de acción tutorial,
acorde con el contexto del grupo.

Para los estudiantes del IX semestre las sesiones de tutoría deben estar
centradas en la orientación y acompañamiento de los estudiantes en la
problemática que puedan afrontar en su práctica pre profesional y en la formación
de los mismos como futuros tutores.
5.Recursos.

Aquí se debe considerar los recursos humanos, materiales y financieros para la

ejecución del plan.

En cuanto a recursos humanos, el tutor/a debe saber que puede contar con el
equipo de profesionales que hacen parte del área de Bienestar Estudiantil
(Psicólogo e internistas, Asistenta Social y la técnica en enfermería), los cuales
pueden colaborar en su labor tutorial.

6. Evaluación:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no,

lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades.

Este proceso evaluativo lo presentara el tutor/a a través de un informe mensual en

el cual plasmara el avance de labor tutorial, las dificultades presentadas y las
acciones ejecutadas para resolver la problemática presentada.

Al final del semestre los estudiantes responderán un cuestionario proporcionado

por Bienestar estudiantil a cerca del desempeño del docente en su labor tutorial.

A continuación presentamos una matriz de la evaluación mensual por parte del

tutor/a.

MATRIZ DE EVALUACION
Actividades Logros: Dificultades Medidas adoptadas
programadas Cuantitativos y
cualitativos

Compromisos de
mejora