Didáctica General Año 2020

IFD n°1

Didáctica General
Unidad 1

CLASE nº 1
Contenidos:
- La Didáctica General como ciencia que estudia la enseñanza
- La enseñanza como práctica social, ética y política
- El contexto como delimitador de las prácticas de enseñanza
Introducción a la Didáctica General

La Didáctica General es una ciencia que tiene como objeto de estudio la ENSEÑANZA.
Empecemos por definir primero la enseñanza para luego abordar la Didáctica.

Enseñanza
La enseñanza en un proceso, es una práctica social. Es fundamental tener en cuenta el
contexto social en el que sucede. El contexto es el lugar, el tiempo donde acontece. Es decir,
no es lo mismo pensar un docente enseñando en 1950 y un docente enseñando en el 2020. Al
igual que son muy distintas las condiciones en que enseña un docente en una escuela que
tiene muchos recursos que en una escuela que tiene pocos recursos. Por ejemplo, en tiempos
de dictadura hubo prohibición de muchos libros y artistas que no podían ser enseñados en las
escuelas; ese contexto de dictadura es muy claro para graficar la idea de “contexto”.

Al definir la enseñanza como una práctica social, estamos abordando una primera idea de
“Sociedad”. Entonces, la enseñanza es una práctica que las sociedades hacen. Determinados
por el tiempo y lugar, los grupos sociales ven la necesidad de transmitir ciertos conocimientos a
las nuevas generaciones. Por ejemplo, en nuestra comunidad tenemos varias escuelas medias.
Una de ellas es la EPET nº 10. Esta escuela tiene dos especialidades que son Mecánica y
Petróleo. Para comprender el tema que estamos abordando, es decir la enseñanza como una
práctica social, es pertinente preguntarnos: ¿Por qué esta escuela enseña petróleo y por qué
mecánica? ¿Tienen relación con nuestra geografía? ¿Cuándo y cómo se decidió que la EPET 10
debía formar en petróleo y mecánica? ¿Quién lo decidió?
Didáctica General Año 2020
IFD n°1

Para responder todas estas preguntas, debemos profundizar en la historia del país, de la
provincia de Neuquén y de nuestra localidad. Por ahora solo diremos que, en un momento
histórico, en nuestra localidad, la sociedad vio necesario formar gente que tenga estos
conocimientos.

Cuando hablamos de sociedad, cuando hablamos de “lo social” hablamos de muchas

dimensiones que intervienen en un proceso. Estas dimensiones le otorgarán al proceso un
carácter conflictivo, complejo y contradictorio.

Didáctica General:
La didáctica estudia la enseñanza como proceso social. Es decir, se pregunta por quién enseña,
por quién aprende y por el contenido que se trasmite.

Este vínculo entre docente-estudiante-contenido es lo que se denomina la tríada didáctica:

Veamos ahora citas de dos autoras, Alicia Camillioni y María Renée Candia:

“Camillioni (1996) define a la Didáctica como “Teoría de la enseñanza” y plantea que

la enseñanza, en tanto proceso diferenciado del aprendizaje, se convierte en el objeto
propio de conocimiento de esta disciplina. La didáctica también se ocupa de “estudiar
el pensamiento del profesor, las teorías implícitas de los alumnos, las estrategias de
enseñanza, la comparación de diseños alternativos de programación, los trabajos sobre
la evaluación de los aprendizajes y de la gestión institucional y, en todos los casos, la
relación entre teoría y acción pedagógica, entre explicación y prescripción didáctica”
Didáctica General Año 2020
IFD n°1

Enseñar no supone una tarea de lectura sobre la realidad, ni de descripción, ni de explicación,

sino una acción que implica intervención. Cuando planteamos el problema de la enseñanza
como tarea a realizar, estamos ante una tarea de intervención social. Lo que acontece en el
aula es parte de la Didáctica, como también los fundamentos que subyacen en ese acontecer.
En función de ello podemos arribar a una primera definición: la didáctica no es solo teoría de
la enseñanza, también es práctica de la enseñanza” (En María Renée Candia, 2006:25)

¿Qué nos quieren decir estas autoras?

En primer lugar, que nuestra preocupación es cómo enseñamos, es decir la enseñanza como
algo diferente al aprendizaje.

Dentro de la complejidad del enseñar, la Didáctica también se preocupa por:

- El grupo de estudiantes que tenemos a cargo

- Las estrategias o modos en que vamos a presentar un contenido

- La selección del contenido que vamos a enseñar

- La evaluación de ese contenido

- Y las decisiones que toma el docente en relación a la institución en la que está

inmerso y la cultura que hace al contexto

Por un lado, la didáctica es teoría, pero también es práctica. Podemos saber muy bien un
contenido, pero al momento de enseñar, de llevar a la práctica la enseñanza de dicho
contenido, nuestros saberes como docentes van a transformarse. Y deberemos analizar qué
hicimos bien, qué hicimos mal y cómo podemos mejorar nuestra práctica.

En esta asignatura, consideramos que las personas están en continuo aprendizaje. El docente
puede saber más de determinado tema, pero el estudiante es un sujeto social que ya viene con
ideas, saberes que son sumamente válidos y de los cuales el docente también debe aprender
para llevar adelante la enseñanza.

Vamos a leer otras definiciones de didáctica que ampliarán nuestra definición de Enseñanza.
Recordemos que la Didáctica es una ciencia que se preocupa por estudiar la enseñanza.

Al plantear la problemática de la didáctica como intervención, significamos la misma como

una “intervención social” en el sentido de reconocer que ésta se implica en la producción y
reproducción de conocimientos que afectan la vida de los sujetos, en referencia a  la vigencia
de valores, expectativas y creencias ligadas a sectores sociales determinados. De este modo
consideramos a la enseñanza en sus dimensiones epistemológicas y morales, enfatizando la
recuperación de la ética y de los valores en la práctica de esta enseñanza “...inherentes a la
condición humana, pero desde su condición social, en los contextos y en el marco de las
contradictorias relaciones de los actores en los ámbitos escolares” (Litwin 1996)
Didáctica General Año 2020
IFD n°1

Si bien, la práctica de la enseñanza recibe presiones que la constriñen, al mismo tiempo son los
sujetos que la llevan a cabo los que, al reconocer las condiciones de existencia, generan
modificaciones, buscan intersticios para transitar el camino del saber que les permita
preguntarse por la significación social y humana de sus intervenciones. (De Pascuale, 2018)

Nuevamente, tenemos dos autoras en estas citas. Edith Litwin y Rita de Pascuale, nos ofrecen
nuevas palabras para pensar la Didáctica y La enseñanza.

Nos dicen que la enseñanza está ligada a:

- La producción y reproducción de conocimientos que afectan la vida de los sujetos, en

referencia a la vigencia de valores, expectativas y creencias ligadas a sectores sociales
determinados

- la enseñanza en sus dimensiones epistemológicas y morales, recupera la ética y los

valores en la práctica de esta enseñanza

- son los sujetos que la llevan a cabo los que, al reconocer las condiciones de existencia,
generan modificaciones, buscan intersticios para transitar el camino del saber que les
permita preguntarse por la significación social y humana de sus intervenciones.

Propósitos:

-Ofrecer un corpus teórico para que las estudiantes puedan introducirse a la asignatura
Didáctica General

-Problematizar la definición de enseñanza con material teórico y audiovisual

Objetivos:

-Que los y las estudiantes comprendan qué estudia la didáctica y se introduzcan en la

definición de enseñanza como práctica social

-Que los y las estudiantes comprendan la idea de contexto histórico mediante la

profundización de cuentos prohibidos en la última dictadura militar

Actividad:
Luego de leer detenidamente la teoría de la clase, ver los siguientes videos

1) -Ver en You Tube el video de Paulo Freire ¿Qué es enseñar?

https://www.youtube.com/watch?v=kAemFdMqnO8
Didáctica General Año 2020
IFD n°1

2) Ver el video donde se relata el cuento La planta de Bartolo

https://www.youtube.com/watch?v=3H3l4c4ILQ4 de Laura Devetach. Este
cuento fue prohibido en la última dictadura militar

Preguntas:

¿Por qué la enseñanza es considerada una práctica social?

¿Por qué crees que este cuento fue prohibido en dictadura? ¿Qué metáforas tiene que eran
considerados una amenaza al orden establecido?

¿Crees que este cuento es digno de ser relatado a las infancias?

¡Importante!
Estas preguntas son para orientar la lectura y llevar delante de manera autónoma esta
primera clase. Las respuestas a las preguntas no tienen que enviarse, serán retomadas más
adelante cuando podamos conversar en una clase en vivo y cuando tengamos el trabajo
evaluativo.