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PLANEACIÒN SEMANAL

ESCUELA SECUNDARIA TÉC. NO 12, FRONTERA, CENTLA, TAB.


MATERIA: LENGUA MATERNA 3. GRUPO: 3eros. GRUPOS: A, B, C, D, E.
SEMANA 33
SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO DE 2021
DOCENTE: MES MANUEL ANTONIO MAYO CORZO

TÍTULO DEL ACCIONES


PROGRAMA DE ESPECÍFICAS
APRENDIZAJES TELEVISIÓN O ACTIVIDADES DE PARA LOS ACTIVIDADES DE
ESPERADOS RECURSO QUE REFORZAMIENTO ESTUDIANTES SEGUIMIENTO O OBSERVACIONES EVALUACIÓN Y
UTILIZARÉ QUE PONDRÉ A LOS QUE RETROALIMNETACIÓN PRODUCTOS
ALUMNOS REQUIEREN AL LOGRO DE LOS
MAYOR APRENDIZAJES
APOYO
Lunes 10 de mayo de 1.-Libro de Lo que trabajarás --Trabajar con -Lee detenidamente las La actividad será enviada por WhatsApp Planificar
2021 Español 3 en esta sesión será un familiar, indicaciones y ejemplos personal 9134039517 o al correo historietas.
Editorial Esfinge la capacidad de padres o de tu libro de Español 3, electrónico
transmitir tutores, las para que puedas mayocorzomanuelantonio@gmail.com
Programa de información y actividades del realizar tus actividades
Aprendizaje presentar programa de que se marcan en este -Los trabajos se envían los viernes, no por
TV soluciones a
esperado: Emplea tv o en su caso proyecto. separado, cada uno con su presentación y
Historias en distintos
recursos gráficos y las actividades Este proyecto será un fecha del día de la transmisión o fecha de
papel problemas en una
visuales para la de su libro de análisis de los mensajes realización de las actividades.
construcción de un historieta. Español o publicitarios - Los trabajos se deben enviar los viernes
texto. Lengua Si hubiera dudas: por los medios anteriormente
Es posible que
Materna 3. -Comunicación en el mencionados y dentro del horario
Énfasis: Planificar tengas alguna
-Sr. Padre de grupo de WhatsApp. marcado.
historietas. confusión con
familia, vigilar - Mensajes privados
respecto a palabras
como: cómic, tira que se realicen para dudas y/o
cómica, manga, en tiempo y aclaraciones.
historieta, tebeo, forma. -Correo electrónico.
novela gráfica, -Si hay dudas -Anotación de tus
preguntar a su actividades en la lista de
cuentos ilustrados, maestro por calificaciones emitidas
pero ¿cuál es la WhatsApp o por la SEP
palabra correcta por correo.
para designar estos
textos?
¿Qué es una
historieta?

Revisa la
información que se
presenta en el
archivo y describe
cuáles son los pasos
para elaborar una
historieta.

Cuales son los


elementos de una
historieta, describe
cada una.

A qué se le llama
bocetos o esbozos
de una historieta.

Para que diseñes tu


viñeta, elabora un
cuadro, como el
que se presenta en
el archivo, tendrás
una guía segura
que impedirá
imprecisiones en la
secuencia de la
historieta; están
marcados los tres
momentos: inicio,
desarrollo y cierre.

Localiza el
aprendizaje
esperado en tu
libro de texto; ahí
podrás disipar
alguna duda y
conocer algunas
actividades para
ejercitar lo
aprendido.

Martes 11 de mayo de Libro de Español --Trabajar con -Lee detenidamente las La actividad será enviada por WhatsApp Revisar la
2021 3 En esta ocasión un familiar, indicaciones y ejemplos personal 9134039517 o al correo caracterización
Editorial Esfinge aprenderás sobre padres o de tu libro de Español 3, electrónico y la función de
la caracterización y tutores, las para que puedas mayocorzomanuelantonio@gmail.com personajes para
Programa de función de los actividades del realizar tus actividades su inclusión en
Aprendizaje personajes en una programa de que se marcan en este -Los trabajos se envían los viernes, no por historietas
esperado: Emplea
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construcción de un hacen? que se propone Español o publicitarios - Los trabajos se deben enviar los viernes
texto. para desarrollar el Lengua Si hubiera dudas: por los medios anteriormente
contenido de la
Materna 3. -Comunicación en el mencionados y dentro del horario
Énfasis: Revisar la sesión. Y crearás
-Sr. Padre de grupo de WhatsApp. marcado.
caracterización y la una historieta
familia, vigilar - Mensajes privados
función de personajes acerca de la
empatía. que se realicen para dudas y/o
para su inclusión en
en tiempo y aclaraciones.
historietas
Para ello es forma. -Correo electrónico.
recomendable que -Si hay dudas -Anotación de tus
recuerdes algunos preguntar a su actividades en la lista de
de los elementos maestro por calificaciones emitidas
que conforman WhatsApp o por la SEP
esta clase de por correo.
propuestas gráficas
y literarias. De ese
modo podrás
contextualizar el
propósito de la
sesión.

¿Cuáles son las


características de
una historieta?
Describe cada una.
¿Cuáles son las
funciones de una
historieta?
Describe cada una.

¿Cuáles son los


elementos que
conforman una
propuesta gráfica y
literaria? Describe
cada una.

De acuerdo con los


ejemplos y análisis
realiza el reto.
Elige un problema
social que
identifiques en tu
comunidad.

Investiga un poco
sobre él y piensa
cómo se puede
resolver. ¿Qué
medidas puedes
implementar en tu
casa, con tus
familiares, para
contribuir a la
solución de ese
problema?

Elige a tus
personajes,
determina su
función, es decir, si
serán
protagonistas,
antagonistas o
aliados. Luego,
caracterízalos.
Puedes apoyarte en
la siguiente tabla.

Miércoles 12 de mayo Libro de Español Esta sesión lleva --Trabajar con -Lee detenidamente las La actividad será enviada por WhatsApp Incluir acciones
2021 3 por título, “¿Qué un familiar, indicaciones y ejemplos personal 9134039517 o al correo y diálogos en
Editorial Esfinge hace? ¿Qué dice?” y padres o de tu libro de Español 3, electrónico historietas.
estas preguntas se tutores, las para que puedas mayocorzomanuelantonio@gmail.com
Programa de responderán en el actividades del realizar tus actividades
Aprendizaje transcurso de la programa de que se marcan en este -Los trabajos se envían los viernes, no por
esperado: Emplea TV sesión, porque tv o en su caso proyecto. separado, cada uno con su presentación y
recursos gráficos y revisarás las actividades Este proyecto será un fecha del día de la transmisión o fecha de
visuales para la ¿Qué hace?, ¿qué información para:
dice? de su libro de análisis de los mensajes realización de las actividades.
construcción de un “Emplear los Español o publicitarios - Los trabajos se deben enviar los viernes
texto. recursos gráficos y
Lengua Si hubiera dudas: por los medios anteriormente
visuales para la
Materna 3. -Comunicación en el mencionados y dentro del horario
Énfasis: Incluir construcción de un
-Sr. Padre de grupo de WhatsApp. marcado.
acciones y diálogos en texto”, con el
familia, vigilar - Mensajes privados
historietas. Propósito de:
“Incluir acciones y que se realicen para dudas y/o
diálogos en en tiempo y aclaraciones.
historietas”. forma. -Correo electrónico.
-Si hay dudas -Anotación de tus
También es preguntar a su actividades en la lista de
conveniente tener maestro por calificaciones emitidas
a la mano tu libro WhatsApp o por la SEP
de texto. por correo.

Revisa los ejemplos


y análisis de cómo
se le pone acción,
diálogos a los
personajes en una
historieta.

Representa las
acciones de una
historieta, plasma
imágenes de
personajes que
desarrollan
diversas
actividades y los
diálogos,
comprueba que
estas acciones son
claramente
identificables y
explícitas.

Jueves 13 de mayo Libro de Español --Trabajar con -Lee detenidamente las La actividad será enviada por WhatsApp Diseñar
2021 3 Aprenderás sobre un familiar, indicaciones y ejemplos personal 9134039517 o al correo escenarios en
Editorial Esfinge los creadores de la padres o de tu libro de Español 3, electrónico historietas.
escena impresa. tutores, las para que puedas mayocorzomanuelantonio@gmail.com .
Programa de Con esto se refiere actividades del realizar tus actividades
Aprendizaje a: Diseñar programa de que se marcan en este -Los trabajos se envían los viernes, no por
esperado: Emplea TV escenarios en tv o en su caso proyecto. separado, cada uno con su presentación y
recursos gráficos y historietas. las actividades Este proyecto será un fecha del día de la transmisión o fecha de
visuales para la de su libro de análisis de los mensajes realización de las actividades.
construcción de un Creadores de la Pues esto permitirá
escena impresa Español o publicitarios - Los trabajos se deben enviar los viernes
texto. identificar los
Lengua Si hubiera dudas: por los medios anteriormente
espacios en los
Materna 3. -Comunicación en el mencionados y dentro del horario
Énfasis: Diseñar cuales se mueven
-Sr. Padre de grupo de WhatsApp. marcado.
escenarios en los personajes y se
familia, vigilar - Mensajes privados
historietas. desarrollan las
acciones que se que se realicen para dudas y/o
narran en las en tiempo y aclaraciones.
historietas. forma. -Correo electrónico.
-Si hay dudas -Anotación de tus
Observa el primer preguntar a su actividades en la lista de
ejemplo de una maestro por calificaciones emitidas
historieta. Habla WhatsApp o por la SEP
sobre el cuidado por correo.
del medio
ambiente. Contesta
las preguntas de
análisis, sobre los
espacios o
escenarios donde
se desarrollan los
personajes y las
acciones.

Cómo diseñar los


espacios o
escenarios de una
historieta. Revisa
los ejemplos que se
te ofrecen, así como
en tu libro donde se
encuentra este
aprendizaje
esperado.
CONCLUYE.

Para terminar y
hacer el reto.

Ubica un problema
que afecta el lugar
donde vives y
elabora dibujos
que no requieran
palabras para
transmitir a otras
personas un
mensaje con
respecto al
problema
identificado.

Viernes 14 de mayo Libro de Español Los recursos --Trabajar con -Lee detenidamente las --Trabajar con un familiar, padres o Revisar aspectos
de 2021 3 gráficos de una un familiar, indicaciones y ejemplos tutores, las actividades del programa de tv gráficos en
Editorial Esfinge historieta padres o de tu libro de Español 3, o en su caso las actividades de su libro de historietas.
corresponden a tutores, las para que puedas Español o Lengua Materna 3.
Programa de todos aquellos actividades del realizar tus actividades -Sr. Padre de familia, vigilar que se
elementos que le programa de que se marcan en este realicen en tiempo y forma.
TV dan vida y son los
Entre viñetas, tv o en su caso proyecto. -Si hay dudas preguntar a su maestro por
que la distinguen las actividades Este proyecto será un WhatsApp o por correo.
Aprendizaje recuadros y de otros textos
globos… de su libro de análisis de los mensajes
esperado: Emplea narrativos. Español o publicitarios
recursos gráficos y
Lengua Si hubiera dudas:
visuales para la
Materna 3. -Comunicación en el
grupo de WhatsApp.
construcción de un ¿A qué se llaman -Sr. Padre de - Mensajes privados
texto. recursos gráficos en familia, vigilar para dudas y/o
una historieta? que se realicen aclaraciones.
Énfasis: Revisar en tiempo y -Correo electrónico.
aspectos gráficos en Describe cada uno forma. -Anotación de tus
historietas. de los recursos -Si hay dudas actividades en la lista de
gráficos. preguntar a su calificaciones emitidas
maestro por por la SEP
Realiza el siguiente WhatsApp o
ejercicio, comienza por correo.
escuchando el caso
de Dante un chico
de catorce años
que, como el
personaje de La
divina comedia,
conoce el infierno,
pero él, el infierno
del acoso escolar.
Contesta las
preguntas.

Haz una conclusión


del uso de los
recursos gráficos
en una historieta,
te ayudará el
apartado donde
dice Recapitula, al
final del archivo de
esta fecha,

DOCENTE Vo. Bo.


EL DIRECTOR DE LA ESCUELA
____________________________________
MES MANUEL ANTONIO MAYO CORZO
BIÓL. EZEQUIEL ARTURO MORA DE LA CRUZ
Lunes
10
de mayo

3° de Secundaria
Lengua Materna

Historias en papel

Aprendizaje esperado: Emplea recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Énfasis: Planificar historietas.

¿Qué vamos a aprender?

Es necesario llevar un registro de las ideas principales, para poder reforzar lo aprendido o consultar si
existen dudas.

El material que utilizarás es tu cuaderno, un bolígrafo, tu libro de texto, una regla, hojas blancas, un papel
grande y algunos marcadores.

Seguramente te gustan las historietas porque aparte de divertir, también te ayudan a retener la
información porque no sólo son de súper héroes o de chistes sino de muchos temas interesantes.

Es un género que se ha usado mucho para transmitir información o promover la información entre el
público de ciertos temas que se consideran importantes a través de información ilustrada.

Lo que trabajarás en esta sesión será la capacidad de transmitir información y presentar soluciones a
distintos problemas en una historieta.

Es posible que tengas alguna confusión con respecto a palabras como: cómic, tira cómica, manga,
historieta, tebeo, novela gráfica, cuentos ilustrados, pero ¿cuál es la palabra correcta para designar estos
textos?

¿Qué hacemos?

Las historietas son relatos que cobran vida porque personajes representados por imágenes narran
mediante diálogos.

Es común que se les conozca con distintos nombres; revisa la definición que aparece en el Diccionario de
la lengua española:

Historieta. Serie de dibujos que constituye un relato cómico, fantástico, de aventuras, etc., con texto o son
él y que puede ser una simple tira en la prensa, una o varias páginas, o un libro.

No existe un nombre oficial para la historieta: en España se le llama tebeo, en Francia bande dessinée; en
Estados Unidos cómic, en Japón manga; el caso es que la palabra cita una serie de dibujos con texto o sin
él que narran una historia, breve, mediana o de grande extensión.

En los mangas es característico que los personajes tengan ojos grades muy expresivos que muestran las
emociones de manera contundente.
En general las historietas son sumamente atractivas, pues, son una síntesis muy interesante de la imagen
y el texto escrito.

Lee el siguiente ejemplo:

En mi infancia y adolescencia era lectora ávida de muchas historietas; a veces hasta lloraba por alguna
situación triste en el relato, me entusiasmaba con las aventuras, incluso dibujaba a mis personajes favoritos.
Uno de mis ídolos era Kalimán, el hombre increíble. Era un tipazo, alto, fornido, pero lo que me atraía era
que siempre encontraba una solución a los problemas con los que se encontraba.

Trae tus hojas blancas y lápices de colores, para que realices una historieta donde, por ejemplo, puedes
hacer un personaje central que sea un joven inquieto, risueño, simpático y su misión será acabar con el
enojo y rencores de la humanidad, ésos son graves problemas actuales.

Pero antes de dibujar necesitas planificar lo que harás. Crear una historieta es como irte de viaje: no
puedes tomar tu equipaje y salir corriendo; debes sabes a dónde vas, cuánto tiempo estarás en ese lugar,
con cuántos recursos cuentas, etc. Si no lo haces, tu viaje será un caos.

La organización es fundamental; en tus hojas anotarás lo que debes tomar en cuenta para que la historieta
sea grandiosa y debes cuidar todos los detalles.

Realizarás un diseño que contemple lo que hay que considerar para que la realización de la historieta
llegue a feliz término.

Un buen inicio es conocer los elementos indispensables que contiene una historieta.

Como, por ejemplo: las viñetas o cuadros, los bocadillos, las imágenes, los textos.

Anota estos elementos básicos para la creación de una historieta. Seguramente te son conocidos; sin
embargo, ahora los conocerás por su nombre, para utilizarlos con familiaridad.

Las viñetas son los espacios para representar los instantes o momentos del relato. Comúnmente tienen
forma rectangular. Aquí es donde el autor representa el tiempo y el espacio de las acciones narradas. Es
la unidad mínima del montaje de la historieta.

Observa; en esta página hay 5 viñetas.

¿Y qué hay al interior de la viñeta?

La imagen y el lenguaje verbal.


La imagen suele ser del personaje o personajes, son quienes desarrollan el relato; el lenguaje verbal es lo
que expresan; éste se encuentra en un espacio formado por dos elementos:

-El globo o bocadillo, lugar donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes.

El delta es una punta que señala al personaje que está hablando.

Los bocadillos pueden tener distintas formas según lo considere el autor; indican la emotividad del texto
que contienen.

-Si el globo o bocadillo tiene borde continuo, indica una conversación normal.
-Si tiene gotitas, indica llanto o sudor.
-Si el borde del globo tiene picos, indica grito.
-Si los bordes son curveados como una nube y el delta se sustituye por una serie decreciente de círculos,
se indica un pensamiento, monólogo o sueño.
-Si hay un delta compartido, indica que varias personas hablan a la vez.
-Si tiene bordes punteados, indica volumen de voz bajo, como un susurro o cuchicheo.

¿Notas cómo, gracias a estas formas, se va dotando de vida a los diálogos? Debe haber vida en la historieta.

Otro pequeño espacio donde hay texto está en la parte superior de la viñeta; su función es explicar al
lector algunos hechos, a modo de narrador. Se le llama cartucho o cartela.
Suele haber en las historietas expresiones gráficas de los sonidos: ¡Wow! ¡Ouch! ¡Shhh! Se llaman
onomatopeyas.

Existen también otros elementos:

-Las figuras cinéticas. Son trazos que se utilizan para dar la sensación de movimiento: las nubecitas detrás
de un coche, las curvas para indicar saltos.
-El código textual. Son gestos de los personajes para comunicar situaciones; por ejemplo, el cabello
erizado expresa terror.

-Las metáforas visuales. Expresan algún contenido relacionado con aspectos psicológicos o emocionales
del personaje; por ejemplo, un foco encendido sobre la cabeza es una idea.

Es interesante analizar las historietas; cuando las tienes, no reparas en todos los elementos que
contienen; sencillamente las lees, te ríes, las disfrutas sin detenerte a pensar en todo el trabajo que
encierra esa creación y en el mensaje que se desea enviar.

Crear una historieta es una experiencia fantástica que requiere trabajo organizado y entusiasmo.

Anota las palabras viñetas, bocadillos, cartucho, onomatopeyas, código textual, metáforas visuales,
figuras cinéticas, para considerarlas en su momento.

Todos estos elementos son importantes al crear una historieta, porque son los elementos con los que se
construye la historieta, pero indiscutiblemente el elemento que marca la ruta del relato es el guion; es
decir, la historia que se va a comunicar a través las acciones.

Porque si la historieta no está bien construida, no narra las acciones o presenta la información
correctamente, de nada sirve que las ilustraciones sean espléndidas o que utilices todos los elementos
formales correctamente.

Además, de un buen guion, la historieta debe contener personajes, pues son quienes realizan las acciones
y éstos se mueven en algún lugar.

Ahora sí, ya cuentas con los referentes necesarios para planificar tu historieta.

Organiza el trabajo. Puedes realizar tu historieta en equipos.

Dentro de tu equipo puede haber un integrante más propenso a pensar el mundo en términos visuales, o
quien se comunique mejor de forma escrita, y alguien más con gran talento para el dibujo. Imagínate todo
lo que podrían lograr si trabajan en equipo y cada quien desarrolla la actividad para la cual está mejor
dotado.

El trabajo en equipo requiere diálogos, organización y acuerdos.

Primer acuerdo: ¿Cuál es el tema que deseas comunicar?

Por ejemplo, pensando en una historieta sobre las fugas de agua, podría ser que en el entorno siempre
hay situaciones que requieren atención; es frecuente que entre amigos, compañeros o vecinos se
comente, tal vez hasta den propuestas de solución, pero como los demás no se enteran el problema sigue.
Si hicieras una historieta que fuera leída por la comunidad, crearías conciencia y tal vez hasta podrías
resolverlo. Es una excelente propuesta, muy real y útil.

Piensa en un problema social de tu comunidad o de tu escuela que te gustaría comentar y que es posible
resolver desde tu ámbito de acción.

Da propuestas; tal vez cuatro, cinco problemas, por ejemplo:

-Falta de alumbrado público


-Exceso de basura en las calles y lugares públicos
-Sedentarismo de los adolescentes
-Consumo de comida chatarra
-Falta de interés por la lectura o algún otro de tu interés.

Es por eso que es importante la colaboración. Ya que estés en equipos, intercambien puntos de vista
acerca de la selección del problema que expondrán en su historieta.

Escríbelo en tu planificación, por ejemplo:

Problema
Exceso de basura en las calles y lugares públicos de mi comunidad.

Ahora, reflexiona:

¿Cuál es la finalidad de la historieta?

Sugiere propuestas de acciones para solucionar el problema elegido y anótalas, por ejemplo:

Propuestas de solución
-Campaña de limpieza: Todos limpiamos las calles.
-Instalación de botes para basura en lugares estratégicos.

Para los personajes del relato, invéntalos, dibújalos al menos en boceto; en este juego puedes crear
también un nombre, que suele tener relación con el tema de tu historieta, otórgales características físicas
y psicológicas, dales una vestimenta apropiada; por ejemplo:

-Susana Distancia ¿Qué haría en su historieta? Imagínala en tu secundaria.

Por ejemplo, en el problema de la contaminación ambiental, se podría crear a Nubarrón Ozono. Se le


podría pedir a una compañera que sepa dibujar que lo ponga caminando tenebroso entre chimeneas de
fábricas y humo de carros, respirando gozoso el vapor de las coladeras al lado de su fiel amigo Tirando
Basura.

Usa tu creatividad y diviértete. En este momento no es necesario que los personajes estén bien dibujados;
basta un sencillo boceto.
Los bocetos son esbozos de las imágenes, versiones simples, dibujadas rápidamente y sin muchos
detalles. Puedes cambiar su aspecto hasta que haya una que te satisfaga.

Otro ejemplo sería, también, Zoila Higiene y Tirando Basura.

Otro aspecto que debe tomarse en cuenta es la extensión de la historieta

-Acuerda el número de páginas que será necesario y suficiente para desarrollar el relato

-Cuántas viñetas y de qué tamaño podrán dibujarse en cada página.

Recuerda que las viñetas suelen ser rectangulares, pero también pueden adoptar multitud de formas:
redonda, cuadrada, triangular; unas más grandes que otras. Observa.

-En esta página todas las viñetas son cuadradas. Cada una señala un momento del relato.

-En esta otra, puedes observar que hay una viñeta más grande; su propósito es resaltar esa acción.

El tiempo es determinante para la realización cuidadosa de la historieta; de ahí la insistencia en no


pretender la creación de una obra extensa que por el optimismo de la novedad se inicie cuidando cada
detalle y termine de manera descuidada debido a la proximidad del vencimiento del plazo para
entregarla.

Considera también los materiales que debes emplear: lápiz, tinta, lápices de colores o si será una
historieta en blanco y negro.

Considerando los aspectos comentados: ¿cuántas páginas tendrá tu historieta?


Podrían ser cuatro muy bien pensadas.

-Haz un rayado en cada página para definir el número de viñetas. Piensa en las escenas que no deben
faltar para dar secuencia a la historia, si habrá alguna más grande que las otras.

-Procura que no sean muchas viñetas en las páginas; pues se vería muy saturada.

Es muy conveniente que hayas empleado lápiz, porque puedes borrar en caso de algún ajuste.

Puedes enumerar las viñetas para tener una guía de lo que debes incluir en ellas.
En una columna anota los números de las viñetas y en la otra lo que contendrán. Por ejemplo:

Si elaboras un cuadro así, tendrás una guía segura que impedirá imprecisiones en la secuencia de la
historieta; están marcados los tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

Es momento de pensar en los dibujos que estarán en cada viñeta. También en los diálogos, que, como
bien sabes, se colocarán en los bocadillos.

Observa; los espacios son pequeños; por tanto, los diálogos deben ser breves, muy precisos para la
expresión de las ideas, pero esto no significa que sean solemnes, puedes bromear, usar el lenguaje
coloquial, sencillo y directo para comunicar con claridad el mensaje.

En cuanto a los dibujos, recuerda que al planificar no es necesario que estén terminados; basta un sencillo
boceto de los personajes.

Dibuja a tus personajes en un escenario apropiado al tema de la historieta; en el ejemplo que te ocupa, es
la calle, postes del alumbrado público, automóviles en circulación, unos cuantos trazos bastarán para
crear la idea del escenario.

En tus dibujos puedes emplear figuras cinéticas, metáforas visuales, lo que sea necesario para dar
realismo al relato.

Siguiendo con los ejemplos, en el dibujo se puede describir la calle sucia, cuando aparece Tirando Basura,
aquí llega Zoila Higiene.

Para que muchas personas lo lean se tiene que hacer difusión y esto también forma parte del plan de obra.
Es conveniente que acuerdes cómo compartirán la historieta: si mediante copias que distribuirán en
lugares públicos o la amplificarán y pegarán como carteles en sitios concurridos o difundirán a través de
las redes sociales.
Con la difusión das por concluido el plan de obra de la historieta.

Realiza una recapitulación de lo más destacado en cuanto a lo aprendido en la sesión:

- Las historietas, al ser un género que conjunta la imagen y el texto, representan un extraordinario
recurso para comunicar información.
- A través de la creación de la historieta se puede reflejar un hecho de la vida real que requiere
atención y solución; puede ser también fuente de aprendizaje, puede ser expresión de un sentir
colectivo ante una situación grata o no de la sociedad.
- La historieta aporta beneficios a quien la crea y a quien la lee.
- Crear una historieta requiere de planificación; entre los aspectos que deben tomarse en cuenta
están: el tema, los personajes, la extensión, el tiempo con que se cuenta para realizarla, los
materiales que se requerirán; asimismo, la difusión.

Con la creación de historietas se abren infinidad de posibilidades comunicativas, se fortalecen las


capacidades mentales superiores, tales como la observación, síntesis, análisis, así como la creatividad y
la imaginación. Es, además, una actividad sumamente divertida.

El Reto de Hoy:

-Piensa en el problema que más te preocupa en este momento.


-Brevemente escribe cómo lo podrías solucionar.
-Realiza la planificación de una historieta donde los personajes solucionan dicho problema.
-Considera tiempo breve y una extensión corta; y utiliza los materiales con los que cuentes en tu casa.
-Comenta con tu familia los aspectos relacionados con la planeación, escucha sugerencias para mejorar
tu trabajo.

Localiza el aprendizaje esperado en tu libro de texto; ahí podrás disipar alguna duda y conocer algunas
actividades para ejercitar lo aprendido.

Amplía la información en las fuentes que tengas a tu alcance. Si abres bien los ojos, podrás darte cuenta
que las historietas están por todas partes, contando historias y difundiendo información.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Martes
11
de mayo

3° de Secundaria
Lengua Materna

¿Cómo son y qué hacen?

Aprendizaje esperado: Emplea recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Énfasis: Revisar la caracterización y la función de personajes para su inclusión en historietas.


¿Qué vamos a aprender?

Los materiales que necesitarás para esta sesión es tu cuaderno, lápiz o bolígrafo para que puedas tomar
notas y tu libro de texto.

Recuerda que todo lo que aprendas te servirá para consolidar tu conocimiento, por lo que se te
recomienda llevar un registro de las dudas, inquietudes o dificultades que surjan durante la sesión, pues
muchas de éstas las podrás resolver al momento de consultar tu libro de texto y revisar tus apuntes.

Seguramente ya conoces las historietas, quizás hayas leído algunas en la clase de español o por interés
personal, por diversión.

¿Qué hacemos?

Las historietas pueden ayudar a las personas a reflexionar acerca de su conducta. A través de las palabras,
la trama y las imágenes es posible abordar problemáticas sociales de todo tipo.

Por ejemplo, la falta de empatía es, definitivamente, un problema social terrible.

En esta ocasión aprenderás sobre la caracterización y función de los personajes en una historieta. Es
pertinente que te bases en el tema que se propone para desarrollar el contenido de la sesión. Y crearás
una historieta acerca de la empatía.

Para ello es recomendable que recuerdes algunos de los elementos que conforman esta clase de
propuestas gráficas y literarias. De ese modo podrás contextualizar el propósito de la sesión.

Observa el siguiente el siguiente video sobre la función social de la historieta. Si te es posible,


complementa tus apuntes con la siguiente información. Obsérvalo del inicio al minuto 01:24 y del 03:36
a 05:32.

• Novela Gráfica una nueva forma de literatura


https://www.youtube.com/watch?v=j2G8qUY8-5g

Una historieta es un texto narrativo, es decir, un relato secuencial que se caracteriza por utilizar un
lenguaje iconográfico. Esto significa que este formato literario utiliza recursos visuales que deben
combinarse coherentemente con los recursos textuales que conforman la historieta.

Como pudiste observar en el video, la historieta y la novela gráfica comparten algunas características y
tienen ciertas diferencias. La historieta es breve y puede aparecer en periódicos o revistas, mientras que
la novela gráfica se publica como un libro de contenido específico.

Ambos formatos se basan en el desarrollo de una narración que se apoya en imágenes y recursos gráficos.
La mezcla de elementos textuales y visuales refuerza el tema, el carácter de los personajes y las
situaciones por las que estos atraviesan.

Tanto la historieta como la novela gráfica pueden servir para diversos propósitos, dependiendo de su
intención comunicativa. Puedes encontrar propuestas que informan, entretienen, educan o hacen una
crítica social.
Las historietas se valen de distintos recursos gráficos para estructurar el desarrollo de la narración. Las
viñetas, los globos o bocadillos y las onomatopeyas son algunos de ellos.

Por otro lado, los recursos visuales se refieren a los dibujos y los colores que componen las viñetas. Estas
imágenes configuran tanto el ambiente como los personajes.

En las historietas que aparecieron en los videos aparecen personajes con características muy distintas,
ya que existen muchos estilos de representación gráfica y visual. Algunos tienen un carácter más realista,
mientras que otros tienden a presentar personajes y ambientes exagerados o caricaturizados.

Las posturas físicas y las actitudes faciales de los personajes dependen del texto contenido en cada viñeta
o recuadro. Si el personaje grita “¡Auxilio!”, tanto su cuerpo como su rostro deberán reflejar la emoción a
la que alude ese llamado. La boca estará abierta y la situación comprometedora será evidente. Nota que
los personajes no deben permanecer estáticos, es decir, si el texto dice que están conversando, puedes
dibujarlos de perfil, viéndose entre sí, de manera que, al menos uno, tenga la boca abierta. Si el personaje
está hablando consigo mismo o directamente al lector, entonces sí lo puedes dibujar de frente.

Recuerda que la acción de los personajes de una historieta se dibuja, mientras que, en un cuento, la acción
se describe a lo largo de un párrafo. En este sentido, los gestos de los personajes son muy importantes
para que el lector logre comprender su estado de ánimo y el tono de la narración.

Asimismo, debes tener presente cuáles son los personajes principales y cuáles son los secundarios
porque tendrás que valorar cuáles acciones se pueden omitir y cuáles son fundamentales para el
desarrollo de la historia.

La forma en la que dibujes a los personajes no sólo dependerá de la acción que indique el texto narrativo,
como “bailar”, “reír” o “dormir” sino también del ambiente psicológico de la historia. Por ejemplo, si se
desea generar una atmósfera de suspenso o terror, los colores deberán contribuir a recrear sensaciones
inquietantes. El negro o una escala de grises, combinada con morado, azul marino o café, le brindarán al
lector ciertas claves visuales que le permitirán entender el género al que pertenece la historia.

Para que tengas una mejor idea de cómo dibujar a los personajes en tu historieta, observa qué tipo de
personajes existen en una narración. Ya lo aprendiste en el ciclo escolar anterior, cuando caracterizaste
los personajes de un cuento. ¿Lo recuerdas?

En aquella ocasión, aprendiste que hay personajes principales, llamados "protagonistas" y


"antagonistas"; mientras que los personajes secundarios son aquellos que apoyan las acciones y deseos
de los personajes principales.

Empieza creando poco a poco una historieta que gire alrededor del problema social sobre la falta de
empatía.

Debes concentrarte en los personajes, pero, para lograrlo, antes debes concebir la trama.

Lee el siguiente ejemplo:

En la banqueta de enfrente hay una tienda de frutas y verduras. Para respetar las medidas sanitarias, sólo
puede entrar a la tienda una sola persona por familia, así que la vendedora, muy amablemente, sacó un par
de sillas para que los acompañantes esperen en la sombra.

Un joven fuerte y saludable se sentó en una de las sillas y colocó su mochilota en la otra, mientras que una
mujer embarazada esperaba de pie y bajo el sol. ¡Me enojé muchísimo y por eso le llevé una silla a la
embarazada! ¿Y sabes lo que hizo el joven fuerte y saludable? ¿Sabes lo que hizo? ¡Subió su pie a la silla para
acomodarse el zapato y dejó ahí la pierna para ponerse más cómodo! La amable señora embarazada me
sonrió y me dijo: “Respire y tranquilícese. Algunas personas tardan en aprender a ver a los demás”. Por eso
vine, respiré profundamente y brinqué para desenojarme. ¿Qué puedo hacer para que no ocurran
situaciones como ésas?

La viñeta inicial puede presentar al joven inconsciente que está ocupando tres sillas. Puede hablar por
teléfono y decir algo como: “Ni creas que te vamos a llevar el kilo de manzanas, no estoy dispuesto a
cargarlas dos cuadras hasta tu casa”.

La siguiente puede mostrar a la señora embarazada, cansada y acalorada. Ella también puede hablar por
teléfono y decir: “¡Claro, mamá! Papá ya entró a la tienda. Vamos a comprarte la piña más grande que
encontremos. No te preocupes, sólo son cinco cuadras”.

En la tercera viñeta puedes verlos a los dos. El joven con cara de prepotencia y la mujer con una sonrisa
tranquila.

En la cuarta viñeta, puedes escribir: “Siete años después”. En la imagen se observa al joven, que está
cargando algo muy pesado, una caja llena de papeles.

En la quinta viñeta se observa que el viento sopla y desperdiga los papeles que el joven estaba cargando.

Un pequeño niño, de siete años, recoge los papeles y se los entrega al joven. Le dice: “Aquí están tus
papeles. No te preocupes, los recogí todos”.

El joven voltea para darle las gracias al niño. Descubre que la madre del pequeño es la mujer a la que no
le permitió sentarse siete años antes. Ella puede decirle: “Tarde o temprano todos necesitamos la ayuda
de los demás”.

¿Lograste identificar a los personajes? Verifica tus respuestas.

Los dos protagonistas son el joven prepotente y la amable mujer embarazada. El pequeño niño de siete
años es un personaje secundario.

Quizás puedes agregar otros personajes, como la vendedora de frutas, que saca dos sillas para que se
sienten los acompañantes que no pueden entrar a la tienda.

Como ésta es una historieta muy breve, las actitudes de los personajes deben reflejar su forma de ser.
Casi no hay textos, por lo que cada palabra que los personajes enuncian debe ser contundente y clara.

El ambiente es muy importante. Si dibujas cinco sillas en lugar de dos, la situación se vuelve menos
interesante. El hecho de que sea un día caluroso revela el carácter de los personajes.

La mujer embarazada puede mostrar un vientre prominente, para evidenciar las razones por las cuales
se siente fatigada. Su rostro debe revelar cansancio, pero también tranquilidad. De este modo el lector
entenderá que se trata de un personaje empático y tolerante que evita las confrontaciones violentas.

El pequeño hijo de la señora puede parecerse a ella. Al verlo, entenderemos que él ha sido criado por una
persona empática que se preocupa por los demás.

El joven entenderá que su actitud fue violenta y desatenta sin necesidad de que nadie le dé lecciones. A
veces, la vida misma se encarga de confrontarte y revelar una verdad incómoda acerca de ti mismo.
En las historietas también debes identificar qué tipo de personajes vas a incluir, dependiendo del
propósito o uso que tenga tu historieta. En este sentido, debes decidir cuáles serían los personajes
prescindibles y cuáles los imprescindibles.

Los personajes imprescindibles son aquellos que no pueden faltar en la historia, ya que son
fundamentales en el desarrollo de la misma, ¿cuáles personajes crees que no deben faltar en tu historieta?

El protagonista y el antagonista son personajes imprescindibles, pero también hay otros personajes que,
aunque no son personajes principales, son importantes para el desarrollo de la historia como los aliados
o el ser amado.

Cuando la historieta tiene un fin educativo o informativo, puede ocurrir que no haya un personaje
antagonista, ya que el conflicto al que se enfrentará el o los protagonistas puede estar más relacionado
con una situación y no necesariamente con un personaje.

Por ejemplo, en una historieta sobre el cuidado del medio ambiente, a través del seguimiento de las 3R
(reciclar, reusar y reutilizar), es muy probable que no haya un antagonista, sino que el o los protagonistas
observen que la contaminación de su vecindario, escuela o parque público se debe a que la población
desconoce la utilidad de las 3R y entonces, proponen colocar contenedores de colores para clasificar la
basura y poder reciclarla, reutilizarla o reusarla.

En este ejemplo, tampoco hay un personaje que cumpla la función del ser amado, ya que la motivación
para resolver el conflicto sería, por ejemplo, recuperar un espacio público para beneficio de la
comunidad. Sin embargo, es muy probable que abunden los personajes aliados.

Clasificar a los personajes en prescindibles o imprescindibles te permitirá saber cuáles personajes debes
dibujar en tu historieta y cuáles puedes referir mediante diálogos de los personajes o a través del
narrador.

En la historia que acabas de leer, pudiste notar que el joven y la mujer embarazada son absolutamente
imprescindibles. También el pequeño niño, sin el cual no es posible resolver la historia. La vendedora de
frutas o algún paseante que le reproche al joven su descortesía son personajes prescindibles que
podemos incluir u omitir, sin que la decisión altere trascendentalmente la trama.

Además de la función que cumplen los personajes en un texto narrativo, debes considerar la perspectiva
que tienen sobre los acontecimientos de la historia.
Por ejemplo, en el cuento que se creó, al que puedes llamar “Empatía”, el protagonista no se interesa por
lo que ocurre a su alrededor. Vive inmerso en sus propias preocupaciones y privilegia su comodidad por
encima de las necesidades de los otros.

La mujer embarazada se percata de la situación, pero adivina que, si le pide al joven que quite su mochila
de una de las sillas, este puede responder groseramente. Ella toma una decisión: evitar cualquier
altercado violento.

Algunos lectores pueden estar en desacuerdo con la decisión que ella toma y esto vuelve la historia más
interesante, puesto que los protagonistas no representan posturas morales, sino actitudes humanas en
las que todos han incurrido alguna vez.

En el caso de las historietas que abordan problemas sociales, siempre es mejor generar personajes cuyas
acciones permitan reflexionar acerca de tus propias actitudes.

El joven no es malvado, simplemente es desconsiderado. La mujer es sensata, pero quizás pudo haberle
pedido al joven que le cediera una de las sillas.

La forma en la que actúan los personajes no sólo depende de lo que saben sobre los acontecimientos, sino
también de su forma de pensar y de ser, es decir, de sus características psicológicas, a las que se le llama
“personalidad”.

Cada personaje tiene una personalidad establecida por el autor del texto desde el momento en que este
decide comenzar a escribir la historia, por lo que deberás pensar en tus personajes y en las características
psicológicas que les darás, además de determinar qué sabrás sobre los acontecimientos que sucederán
en la historia.

El Reto de Hoy:

Elige un problema social que identifiques en tu comunidad.

Investiga un poco sobre él y piensa cómo se puede resolver. ¿Qué medidas puedes implementar en tu
casa, con tus familiares, para contribuir a la solución de ese problema?

Elige a tus personajes, determina su función, es decir, si serán protagonistas, antagonistas o aliados.
Luego, caracterízalos. Puedes apoyarte en la siguiente tabla.
Escribe una narración, como si fuera un cuento, que le dé respuesta a esta pregunta y utiliza la
información que investigaste para enriquecer tu historia.

Cuando ya tengas lista tu historia, identifica a los personajes y completa la siguiente tabla. Recuerda que
los personajes prescindibles son aquellos que pueden aparecer referidos en la historieta mediante
diálogos o a través de la voz narrativa que se escribe en los cartuchos de las viñetas.

Después, elabora un boceto de una historieta a partir de tu narración y de la tabla anterior. Recuerda que
un boceto es un borrador, por lo que no tiene que quedar perfecto al primer intento. Si ya tienes un
boceto, revísalo y reflexiona sobre los personajes que incluiste y los que omitiste en él y realiza las
modificaciones que consideres pertinentes.

Para aprender más sobre el tema de esta sesión puedes consultar tu libro de texto localizando el
aprendizaje esperado. También puedes consultar tus dudas con tus maestros o intercambiar ideas con
tus compañeros de clase.

En tus libros del ciclo anterior, encontrarás información del contenido que trabajaste en esta sesión.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Miércoles
12
de mayo

3° de Secundaria
Lengua Materna

¿Qué hace?, ¿qué dice?


Aprendizaje esperado: Emplea recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Énfasis: Incluir acciones y diálogos en historietas.

¿Qué vamos a aprender?

Esta sesión lleva por título, “¿Qué hace? ¿Qué dice?” y estas preguntas se responderán en el transcurso
de la sesión, porque revisarás información para: “Emplear los recursos gráficos y visuales para la
construcción de un texto”, con el Propósito de: “Incluir acciones y diálogos en historietas”.

Se te sugiere tomar nota de tus dudas.

Los materiales que necesitarás es tu cuaderno, lápiz o bolígrafo y lápices de colores.

También es conveniente tener a la mano tu libro de texto.

Ten presente que todo lo que aprendas te servirá para reforzar tus conocimientos, así que muchas de las
dudas, inquietudes o dificultades que puedan surgir durante la sesión las podrás resolver al momento de
consultar tu libro de texto y revisar tus apuntes.

¿Qué hacemos?

Comienza con algunas preguntas:

• ¿Qué pasos debes seguir para crear una historieta?


• ¿Cómo iniciar?
• ¿Cómo puedes crear diálogos y acciones interesantes y comprensibles?

Recuerda que las historietas entremezclan el mundo de las palabras con el de las imágenes. Debes
encontrar un justo equilibrio entre ambos lenguajes. Si escribes demasiados diálogos, le restarás
importancia a las ilustraciones. Recuerda que, a veces, es mejor emplear una imagen que mil palabras.

También es importante recordar que ciertas imágenes funcionan mucho mejor si las acompaña una frase
contundente.

Revisa algunas recomendaciones que te permitirán elegir un tema social para tus historietas:

• Cautivar la atención del lector


• Pensar en los sucesos que vivirán los personajes
• Incluir ideas que te gustaría explorar y
• Disfrutar de la escritura.

Debes liberar tu creatividad y permitir que tu mente imagine libremente toda clase de posibilidades.

En esta sesión te enfocarás en algún problema social, es por esto que será interesante escuchar lo que le
ocurrió a Manuel, un alumno de tercero de secundaria. Después de conocer su historia, podrás explorar
diferentes formas de transformar tu relato en una historieta.

Él es un joven, muy sano, toda su familia practica deporte, son corredores, cuidan su alimentación, se
hacen chequeos médicos regularmente, descansan, en general, se cuidan.
Pero resulta que él empezó a presentar problemas de salud, llegaron a pensar, por sus síntomas, que
estaba desarrollando una enfermedad muy grave. Al hacerle estudios encontraron, alojado en su
organismo, un parásito que habita en las heces fecales de los perros: el “Toxocara”, que justamente causa
síntomas como los que Manuel presentaba.

Los médicos le explicaron que la larva de este parásito puede migrar al organismo del ser humano y, al
encontrarse en un hábitat que le es desconocido, puede convertirse en un parásito errático, capaz de
instalarse en órganos como el hígado o la cámara ocular.

Muchas veces, la infección se llega a confundir con un tipo de cáncer.

Le dijeron los doctores que pudo haberlo contraído en el parque donde hace sus estiramientos antes de
correr.

Esta grave situación, puede ocurrirle a cualquier persona. Resulta oportuno realizar una historieta que
hable sobre la peligrosidad de este parásito. También es posible mostrar las maneras en las que la larva
puede instalarse en el organismo humano. Este se trata de un problema sociocultural.

Quienes tienen un perro y lo sacan a hacer sus necesidades deben recoger sus heces para evitar riesgos
para la salud. También se debe considerar que existen muchos animalitos callejeros que se concentran
cerca de los lugares en los que pueden obtener alimentos. Esta situación duplica el riesgo de entrar en
contacto con los parásitos que se alojan en sus desechos.

México es uno de los países de América Latina con el mayor número de perros, el cual se acerca a los 19
millones de animales. De esta cifra, sólo un pequeño porcentaje de perros tiene dueño, y el resto vive en
la calle.

Pero, de todos modos, ya sea en los parques o en las calles, las heces fecales se descomponen y se
pulverizan, para después desplazarse a través del aire y llegar a todos lados.

Ya existe una investigación en curso que está buscando solucionar el problema.

Las historietas pueden sumarse a las estrategias de concientización que ya se están implementando.

Recuerda que el propósito de esta sesión es que elabores una historieta que hable acerca de un problema
social. Aunque todos partirán de un mismo tema, tu siempre le imprimirás tu sello personal a las
historias.

Para acotar el tema, ubicarás la trama de la historieta en un ámbito escolar.

Es interesante que te informes acerca de un problema tan delicado de forma accesible, amena e
impactante.

Regresando al tema de elaborar la historieta, Rubén tiene una solicitud de apoyo. Escúchalo.

1. LME3_PG3_F1_SEM33_150321-ANEXO 2
https://youtu.be/3VMhuu0JstM

Es común que, cuando te enfrentas a la hoja en blanco para elaborar historietas tengas dudas, pero la
sugerencia es que pienses que la hoja y el lápiz son tus amigos y permitirán expresar lo que quieres
comunicar.

Como punto de partida para el desarrollo de la historieta, primero debes realizar una investigación sobre
el tema elegido, que en este caso es el “toxocara”. Puedes escribir un resumen. Cabe aclarar que, durante
esta etapa, todavía no te enfocarás en la creación de personajes y diálogos.
Antes de iniciar, lee la siguiente historia:

El famoso caricaturista mexicano Abel Quezada escribió un libro donde describe a las personas que les gusta
dibujar como “Los Hombres Verdes” plantea que son tan raros como un hombre verde del circo y sufren
dibujomanía, una enfermedad que impide resistir el impulso de dibujar en cualquier momento y lugar.

En una servilleta, en el pedazo de papel más pequeño que encuentres, con lápiz, pluma, plumón, brocha,
crayola, gis o lo que sea; el impulso es irrefrenable.

Normalmente, cuando tienes que hacer una historieta, te piden precisar una serie de detalles y mensajes
específicos vinculados con el tema para que nada importante se olvide.

Ya teniendo eso, lo que sigue es dividir la historia en imágenes que la narren visualmente.

Una vez que se tienen identificados la información y mensajes a destacar, el paso que sigue es dividir la
historia en las imágenes que se requieran para narrarla.

Intenta que cada vez que escuches una historia en tu cabeza la visualices y necesitas una hoja de papel
para “narrar” la acción, encontrar las secuencias correctas que comuniquen el mensaje y lo hagan de
manera interesante, pero, sobre todo, comprensible.

Ya tienes el tema, entonces, empieza por determinar las acciones y los diálogos.

Los escritores de historietas profesionales comienzan por “visualizar” lo que quieren que se vea y narre
la imagen. Muchas veces ya tienen hasta el número de cuadros, que se llaman “viñetas”, para contar su
historia. Sólo necesitan un buen dibujante que haga su “visión” realidad.

Las historias, llamadas “Guiones”, tienen la siguiente estructura:

La estructura de un guion de historieta es el medio a través del cual se ordenan y jerarquizan las
diferentes acciones que conformaran la historia que se desea narrar.

Se debe escribir de manera clara, sencilla y ordenada; es necesario ponderar la idea o mensaje principal
y evitar las frases largas, ya que estas son difíciles de entender. Es conveniente usar una redacción
sintetizada con la finalidad de que las imágenes cumplan con su función.

Se tiene que lograr que los lectores se “conecten” con la historieta.

Entonces, la acción comenzará en la escuela.

Historias como la que vivió Manuel se repiten con más frecuencia de lo que podrías imaginar.

Página 1:

El título es: El enemigo invisible.

En la viñeta1: Se observa a un estudiante jugando futbol en el patio de su escuela, muy contento y


saludable. Texto: Un día en la escuela.

Viñetas 2 y 3: La expresión del alumno va cambiando de contento a asustado. Texto: Manuel es un


muchacho muy activo, pero hoy, ¡eso va a cambiar!

Viñeta 4: Manuel tose y tose, utilizas onomatopeyas para hacer notar que tose mucho.
Viñeta 5: Manuel cae al piso mientras sus compañeros van a socorrerlo.

Viñeta 6: Una ambulancia se ve corriendo a toda prisa para auxiliar al muchacho.

Viñeta 7: Manuel descansa en una cama de hospital con la cara triste. Texto: en la pared del cuarto
“Hospital”.

Viñeta 8: Aparece en la puerta una doctora con una tableta y saluda. Texto: Buenos días.

Viñeta 9: La doctora se acerca a la cama de Manuel. Texto: Soy la doctora Fuentes y vengo a entregarte
tus resultados, Manuel exclama ¿CÁNCER?

Viñeta 10: Texto: Por suerte no, pero tengo que enseñarte algo…

Las imágenes y el texto se complementan para narrar la historia.

Página 2
Viñeta 11 triple espacio horizontal: viñeta circular donde se puede observar a la doctora, que explica lo
que ocurrió. En la viñeta exterior aparece Manuel, quien corre en un parque por el que pasean personas
que llevan consigo a sus mascotas. Texto: Eres de las personas que cuidan su salud y hacen deporte en
parques públicos. Pero, precisamente, es en esos lugares donde las personas pasean a sus mascotas.

Viñeta 12 (triple espacio horizontal): Dueño de perrito observa a su mascota, que hace sus necesidades
en el parque. El Sol, con rayos de calor, “quema” las heces. Texto: Estas personas no tiene cuidado en
recoger y limpiar las heces de sus perritos. Los efectos del Sol y el viento pulverizan y dispersan las
partículas.

Viñeta 13 (triple espacio horizontal): Aparece un acercamiento a la cara del joven y se notan las larvas
del “Toxocara” flotando en el ambiente, entrando en su boca. Texto: El viento lleva partículas y
huevecillos del peligroso parásito “TOXOCARA”

NOTA IMPORTANTE: Alrededor de las viñetas de esta página sería impactante ver a los “Toxocara”
adultos gigantes “retorcerse” e invadir los espacios entre las viñetas.

Viñeta 14 (triple espacio horizontal): Manuel, atrapado entre varios toxocara gigantes, sufre un ataque,
aparece tirado en el piso. Texto: Los síntomas del ataque del toxocara son tan graves que llegan a
confundirse con enfermedades mortales.
Página 3:

Página completa con una viñeta pequeña y una de toda la página.

Viñeta 15: Una lombriz Toxocara retorciéndose Texto: Síntomas de ataque de Toxocara e imagen
esquemática, tipo rayos X o resonancia del cuerpo de Manuel con anotaciones de los malestares que el
parásito provoca. Texto: Causa una distensión abdominal leve.

Problemas gastrointestinales y hasta ceguera.

La larva migra hacia el organismo humano y, al encontrarse en un entorno distinto al que le proporciona
el intestino de un perro, entra en estrés y se convierte en un parásito errático.

Se aloja en órganos como el hígado o la cámara ocular.

Muy descriptivo y claro todo el proceso de los malestares que genera.


Página 4:

Viñeta 16: En la escuela un profesor explica lo que le pasó al alumno. Texto: …y en resumen esto es lo que
afecta a Manuel, sigue delicado, pero se recuperará.

Viñeta 17: Una alumna levanta la mano en su pupitre. Texto: Profesor, Manuel corría en el parque junto
a la escuela. ¡Eso mismo nos puede afectar a nosotros!

Viñeta 18: Acercamiento a la alumna. Texto: ¿Y si tomamos acciones para evitar que continúe esta
contaminación?

Viñeta 19 (viñeta larga de tres espacios horizontales): Profesor explica, dos carteles y folletos para evitar
la proliferación de estos parásitos: Texto: Exacto, entre más conozcamos las causas y consecuencias,
mejor podremos actuar ante la situación. Poner carteles y hacer folletos es una gran idea.
Viñeta 20: (viñeta larga de dos espacios horizontales) Texto: Conferencias con alumnos y padres de
familia aseguran que la información es precisa y permiten tomar acciones para solucionar el problema.

Viñeta 21: Otro alumno participa en el salón junto a la alumna. Texto: Podemos hacer carteles y ponerlos
también en el parque para que la comunidad evite esa conducta.

Viñeta 22 (viñeta larga de tres espacios horizontales): Los personajes juntos (Manuel, doctora, profesor
y alumnos) con un par de perritos a sus pies. Una viñeta final con la toxicara y gotículas acechando. Texto:
La solución está en manos de todos, con responsabilidad y trabajo vamos a evitar enfermarnos por la
toxocara.

Puedes repetir la imagen del ataque de las Toxocara gigantes a Manuel en el piso. Para acentuar la fealdad
del parásito y crear una reacción de rechazo de parte de los lectores.

Esta historieta sería un éxito si se distribuyera entre la comunidad estudiantil, pues las alumnas y
alumnos la llevarían a sus casas y la compartirían con su familia. De ese modo es posible llevar el mensaje
a muchas personas de manera efectiva y generar el impacto adecuado.
Luna, alumna de tercer grado, tiene una duda.

2. LME3_PG3_F1_SEM33_1190321-ANEXO 5
https://youtu.be/4rPj136l6WQ

Podrás analizar una historieta que te conducirá paso a paso a través del proceso de elaboración de una
historieta.

Antes, recapitula el proceso y sabrás cómo crear una historieta por medio de una historieta.

Ponle el título “La misión”, pues crear una historieta puede ser una tarea que se encarga.

¿Qué es lo primero que debes hacer?

Parte de que ya existe el tema y está planteada la historia.

Ahora debes crear los personajes y los escenarios

Si retomas el ejemplo anterior, los personajes principales fueron Manuel, y la doctora. Manuel fue el
protagonista y, por supuesto, el antagonista fue el villano Toxocara.

En cuanto a los escenarios, estos fueron la escuela, el hospital y el parque.

Debes recordar que las imágenes, junto con el texto, describen las acciones, no hace falta repetir, la idea
es complementar.

Los globos de texto no deben tener muchos renglones.

Importante cuidar la ortografía.

Posteriormente pondrás los dibujos, los textos y al final el color.

Ten presentes las siguientes recomendaciones:

Debes considerar un espacio grande para el título y, si lo haces a mano la letra debe ser clara.

Divide el espacio en cuadritos, es decir, en viñetas. Puedes trazar formas circulares en vez de recuadros.

No uses figuras de palitos y bolitas y no dejes fondos en blanco.

La imagen y el color son muy importantes en las historietas.

Otra regla es que debes respetar el orden de lectura de los cuadritos para que la secuencia sea
comprensible.

Aprovecha las onomatopeyas para los sonidos. Algo muy importante: si tu historieta será de más de una
página, en cada una deberá haber, como mínimo, una figura humana completa.

Y, no olvides acentuar los detalles de cada personaje. Debes plasmar acciones, emociones y vestuarios.

Pon atención en cómo cambian las posiciones de las manos, los ojos, la boca, incluso el pelo, observa la
diferencia entre alguien arreglado y alguien que acaba de despertar.

Incluso se puede notar los detalles de la playera o de la camisa para dormir.


También se hace visible el uso de diversas herramientas.

Observa ahora en ciertos elementos que permiten diferenciar a los personajes.

Elementos como cabellos, barba, lentes, guantes, cascos, tipos de zapatos, ropa; permiten identificar sexo,
edad, profesiones

Existe una gran cantidad de detalles para armar las acciones de una historieta y hacerla comprensible.

Recuerda que, en las historietas, la imagen es la que transmite la mayor parte de la narración. Ésta
permitirá observar el lugar donde se desarrolla la historia, conocer a los personajes y comprender sus
acciones.

Por lo tanto, los textos deben estar perfectamente seleccionados, para no caer en pleonasmos, es decir,
para no repetir con texto lo mismo que estás diciendo con imágenes.

Ahora, debes complementar la información.

Conviene tener en cuenta que la extensión del texto de un globo de diálogo no debe ser mayor a los dos
renglones. Cuando superas este límite, es preferible dividirlo en dos.

Cuando un diálogo extenso que supera los dos segmentos aparece en un solo recuadro, debes ser muy
cuidadoso para que no ocupe la viñeta entera.

El que hablen cuatro o más personajes en un solo cuadro representa una gran dificultad para el dibujante,
puesto que el exceso de texto entorpece la distribución de las imágenes.

Nuevamente, lo conveniente es dividirlo, ahora en dos cuadros.

Retoma la idea del inicio de la sesión, trabaja en equipo con la hoja y el lápiz.

Cómo pudiste darte cuenta, incluir acciones y diálogos en historietas resulta de gran importancia para
lograr un trabajo atractivo y coherente.

El Reto de Hoy:

Practica y representa las acciones de una historieta, plasma imágenes de personajes que desarrollan
diversas actividades, comprueba que estas acciones son claramente identificables y explícitas.

Después piensa en los diálogos que enriquecerán esas acciones, recuerda que estos textos
complementarán las imágenes, no hace falta dibujar a alguien corriendo y agregar un diálogo que diga
“estoy corriendo”.

Recuerda que en esta sesión aprendiste cómo incluir acciones y diálogos en historietas, y que, gracias a
ello, al emplear los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto, favoreces la práctica de
la lectura de un modo ágil, divertido, atractivo y visual.

Para reafirmar lo que aprendiste, localiza en tus libros de texto el Aprendizaje esperado.

De la misma forma, revisa la historieta guía de la sesión, pon en práctica toda tu creatividad y muestra a
tus familiares, docentes y amigos tu talento.
¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Miércoles
12
de mayo

3° de Secundaria
Lengua Materna

¿Qué hace?, ¿qué dice?

Aprendizaje esperado: Emplea recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Énfasis: Incluir acciones y diálogos en historietas.

¿Qué vamos a aprender?

Esta sesión lleva por título, “¿Qué hace? ¿Qué dice?” y estas preguntas se responderán en el transcurso
de la sesión, porque revisarás información para: “Emplear los recursos gráficos y visuales para la
construcción de un texto”, con el Propósito de: “Incluir acciones y diálogos en historietas”.

Se te sugiere tomar nota de tus dudas.

Los materiales que necesitarás es tu cuaderno, lápiz o bolígrafo y lápices de colores.

También es conveniente tener a la mano tu libro de texto.

Ten presente que todo lo que aprendas te servirá para reforzar tus conocimientos, así que muchas de las
dudas, inquietudes o dificultades que puedan surgir durante la sesión las podrás resolver al momento de
consultar tu libro de texto y revisar tus apuntes.

¿Qué hacemos?

Comienza con algunas preguntas:

• ¿Qué pasos debes seguir para crear una historieta?


• ¿Cómo iniciar?
• ¿Cómo puedes crear diálogos y acciones interesantes y comprensibles?

Recuerda que las historietas entremezclan el mundo de las palabras con el de las imágenes. Debes
encontrar un justo equilibrio entre ambos lenguajes. Si escribes demasiados diálogos, le restarás
importancia a las ilustraciones. Recuerda que, a veces, es mejor emplear una imagen que mil palabras.

También es importante recordar que ciertas imágenes funcionan mucho mejor si las acompaña una frase
contundente.

Revisa algunas recomendaciones que te permitirán elegir un tema social para tus historietas:
• Cautivar la atención del lector
• Pensar en los sucesos que vivirán los personajes
• Incluir ideas que te gustaría explorar y
• Disfrutar de la escritura.

Debes liberar tu creatividad y permitir que tu mente imagine libremente toda clase de posibilidades.

En esta sesión te enfocarás en algún problema social, es por esto que será interesante escuchar lo que le
ocurrió a Manuel, un alumno de tercero de secundaria. Después de conocer su historia, podrás explorar
diferentes formas de transformar tu relato en una historieta.

Él es un joven, muy sano, toda su familia practica deporte, son corredores, cuidan su alimentación, se
hacen chequeos médicos regularmente, descansan, en general, se cuidan.

Pero resulta que él empezó a presentar problemas de salud, llegaron a pensar, por sus síntomas, que
estaba desarrollando una enfermedad muy grave. Al hacerle estudios encontraron, alojado en su
organismo, un parásito que habita en las heces fecales de los perros: el “Toxocara”, que justamente causa
síntomas como los que Manuel presentaba.

Los médicos le explicaron que la larva de este parásito puede migrar al organismo del ser humano y, al
encontrarse en un hábitat que le es desconocido, puede convertirse en un parásito errático, capaz de
instalarse en órganos como el hígado o la cámara ocular.

Muchas veces, la infección se llega a confundir con un tipo de cáncer.

Le dijeron los doctores que pudo haberlo contraído en el parque donde hace sus estiramientos antes de
correr.

Esta grave situación, puede ocurrirle a cualquier persona. Resulta oportuno realizar una historieta que
hable sobre la peligrosidad de este parásito. También es posible mostrar las maneras en las que la larva
puede instalarse en el organismo humano. Este se trata de un problema sociocultural.

Quienes tienen un perro y lo sacan a hacer sus necesidades deben recoger sus heces para evitar riesgos
para la salud. También se debe considerar que existen muchos animalitos callejeros que se concentran
cerca de los lugares en los que pueden obtener alimentos. Esta situación duplica el riesgo de entrar en
contacto con los parásitos que se alojan en sus desechos.

México es uno de los países de América Latina con el mayor número de perros, el cual se acerca a los 19
millones de animales. De esta cifra, sólo un pequeño porcentaje de perros tiene dueño, y el resto vive en
la calle.

Pero, de todos modos, ya sea en los parques o en las calles, las heces fecales se descomponen y se
pulverizan, para después desplazarse a través del aire y llegar a todos lados.

Ya existe una investigación en curso que está buscando solucionar el problema.

Las historietas pueden sumarse a las estrategias de concientización que ya se están implementando.

Recuerda que el propósito de esta sesión es que elabores una historieta que hable acerca de un problema
social. Aunque todos partirán de un mismo tema, tu siempre le imprimirás tu sello personal a las
historias.

Para acotar el tema, ubicarás la trama de la historieta en un ámbito escolar.


Es interesante que te informes acerca de un problema tan delicado de forma accesible, amena e
impactante.

Regresando al tema de elaborar la historieta, Rubén tiene una solicitud de apoyo. Escúchalo.

3. LME3_PG3_F1_SEM33_150321-ANEXO 2
https://youtu.be/3VMhuu0JstM

Es común que, cuando te enfrentas a la hoja en blanco para elaborar historietas tengas dudas, pero la
sugerencia es que pienses que la hoja y el lápiz son tus amigos y permitirán expresar lo que quieres
comunicar.

Como punto de partida para el desarrollo de la historieta, primero debes realizar una investigación sobre
el tema elegido, que en este caso es el “toxocara”. Puedes escribir un resumen. Cabe aclarar que, durante
esta etapa, todavía no te enfocarás en la creación de personajes y diálogos.

Antes de iniciar, lee la siguiente historia:

El famoso caricaturista mexicano Abel Quezada escribió un libro donde describe a las personas que les gusta
dibujar como “Los Hombres Verdes” plantea que son tan raros como un hombre verde del circo y sufren
dibujomanía, una enfermedad que impide resistir el impulso de dibujar en cualquier momento y lugar.

En una servilleta, en el pedazo de papel más pequeño que encuentres, con lápiz, pluma, plumón, brocha,
crayola, gis o lo que sea; el impulso es irrefrenable.

Normalmente, cuando tienes que hacer una historieta, te piden precisar una serie de detalles y mensajes
específicos vinculados con el tema para que nada importante se olvide.

Ya teniendo eso, lo que sigue es dividir la historia en imágenes que la narren visualmente.

Una vez que se tienen identificados la información y mensajes a destacar, el paso que sigue es dividir la
historia en las imágenes que se requieran para narrarla.

Intenta que cada vez que escuches una historia en tu cabeza la visualices y necesitas una hoja de papel
para “narrar” la acción, encontrar las secuencias correctas que comuniquen el mensaje y lo hagan de
manera interesante, pero, sobre todo, comprensible.

Ya tienes el tema, entonces, empieza por determinar las acciones y los diálogos.

Los escritores de historietas profesionales comienzan por “visualizar” lo que quieren que se vea y narre
la imagen. Muchas veces ya tienen hasta el número de cuadros, que se llaman “viñetas”, para contar su
historia. Sólo necesitan un buen dibujante que haga su “visión” realidad.

Las historias, llamadas “Guiones”, tienen la siguiente estructura:

La estructura de un guion de historieta es el medio a través del cual se ordenan y jerarquizan las
diferentes acciones que conformaran la historia que se desea narrar.

Se debe escribir de manera clara, sencilla y ordenada; es necesario ponderar la idea o mensaje principal
y evitar las frases largas, ya que estas son difíciles de entender. Es conveniente usar una redacción
sintetizada con la finalidad de que las imágenes cumplan con su función.

Se tiene que lograr que los lectores se “conecten” con la historieta.

Entonces, la acción comenzará en la escuela.


Historias como la que vivió Manuel se repiten con más frecuencia de lo que podrías imaginar.

Página 1:

El título es: El enemigo invisible.

En la viñeta1: Se observa a un estudiante jugando futbol en el patio de su escuela, muy contento y


saludable. Texto: Un día en la escuela.

Viñetas 2 y 3: La expresión del alumno va cambiando de contento a asustado. Texto: Manuel es un


muchacho muy activo, pero hoy, ¡eso va a cambiar!

Viñeta 4: Manuel tose y tose, utilizas onomatopeyas para hacer notar que tose mucho.

Viñeta 5: Manuel cae al piso mientras sus compañeros van a socorrerlo.

Viñeta 6: Una ambulancia se ve corriendo a toda prisa para auxiliar al muchacho.

Viñeta 7: Manuel descansa en una cama de hospital con la cara triste. Texto: en la pared del cuarto
“Hospital”.

Viñeta 8: Aparece en la puerta una doctora con una tableta y saluda. Texto: Buenos días.

Viñeta 9: La doctora se acerca a la cama de Manuel. Texto: Soy la doctora Fuentes y vengo a entregarte
tus resultados, Manuel exclama ¿CÁNCER?

Viñeta 10: Texto: Por suerte no, pero tengo que enseñarte algo…

Las imágenes y el texto se complementan para narrar la historia.


Página 2

Viñeta 11 triple espacio horizontal: viñeta circular donde se puede observar a la doctora, que explica lo
que ocurrió. En la viñeta exterior aparece Manuel, quien corre en un parque por el que pasean personas
que llevan consigo a sus mascotas. Texto: Eres de las personas que cuidan su salud y hacen deporte en
parques públicos. Pero, precisamente, es en esos lugares donde las personas pasean a sus mascotas.

Viñeta 12 (triple espacio horizontal): Dueño de perrito observa a su mascota, que hace sus necesidades
en el parque. El Sol, con rayos de calor, “quema” las heces. Texto: Estas personas no tiene cuidado en
recoger y limpiar las heces de sus perritos. Los efectos del Sol y el viento pulverizan y dispersan las
partículas.

Viñeta 13 (triple espacio horizontal): Aparece un acercamiento a la cara del joven y se notan las larvas
del “Toxocara” flotando en el ambiente, entrando en su boca. Texto: El viento lleva partículas y
huevecillos del peligroso parásito “TOXOCARA”

NOTA IMPORTANTE: Alrededor de las viñetas de esta página sería impactante ver a los “Toxocara”
adultos gigantes “retorcerse” e invadir los espacios entre las viñetas.
Viñeta 14 (triple espacio horizontal): Manuel, atrapado entre varios toxocara gigantes, sufre un ataque,
aparece tirado en el piso. Texto: Los síntomas del ataque del toxocara son tan graves que llegan a
confundirse con enfermedades mortales.

Página 3:

Página completa con una viñeta pequeña y una de toda la página.

Viñeta 15: Una lombriz Toxocara retorciéndose Texto: Síntomas de ataque de Toxocara e imagen
esquemática, tipo rayos X o resonancia del cuerpo de Manuel con anotaciones de los malestares que el
parásito provoca. Texto: Causa una distensión abdominal leve.

Problemas gastrointestinales y hasta ceguera.

La larva migra hacia el organismo humano y, al encontrarse en un entorno distinto al que le proporciona
el intestino de un perro, entra en estrés y se convierte en un parásito errático.

Se aloja en órganos como el hígado o la cámara ocular.

Muy descriptivo y claro todo el proceso de los malestares que genera.


Página 4:

Viñeta 16: En la escuela un profesor explica lo que le pasó al alumno. Texto: …y en resumen esto es lo que
afecta a Manuel, sigue delicado, pero se recuperará.

Viñeta 17: Una alumna levanta la mano en su pupitre. Texto: Profesor, Manuel corría en el parque junto
a la escuela. ¡Eso mismo nos puede afectar a nosotros!

Viñeta 18: Acercamiento a la alumna. Texto: ¿Y si tomamos acciones para evitar que continúe esta
contaminación?

Viñeta 19 (viñeta larga de tres espacios horizontales): Profesor explica, dos carteles y folletos para evitar
la proliferación de estos parásitos: Texto: Exacto, entre más conozcamos las causas y consecuencias,
mejor podremos actuar ante la situación. Poner carteles y hacer folletos es una gran idea.

Viñeta 20: (viñeta larga de dos espacios horizontales) Texto: Conferencias con alumnos y padres de
familia aseguran que la información es precisa y permiten tomar acciones para solucionar el problema.

Viñeta 21: Otro alumno participa en el salón junto a la alumna. Texto: Podemos hacer carteles y ponerlos
también en el parque para que la comunidad evite esa conducta.

Viñeta 22 (viñeta larga de tres espacios horizontales): Los personajes juntos (Manuel, doctora, profesor
y alumnos) con un par de perritos a sus pies. Una viñeta final con la toxicara y gotículas acechando. Texto:
La solución está en manos de todos, con responsabilidad y trabajo vamos a evitar enfermarnos por la
toxocara.

Puedes repetir la imagen del ataque de las Toxocara gigantes a Manuel en el piso. Para acentuar la fealdad
del parásito y crear una reacción de rechazo de parte de los lectores.

Esta historieta sería un éxito si se distribuyera entre la comunidad estudiantil, pues las alumnas y
alumnos la llevarían a sus casas y la compartirían con su familia. De ese modo es posible llevar el mensaje
a muchas personas de manera efectiva y generar el impacto adecuado.

Luna, alumna de tercer grado, tiene una duda.

4. LME3_PG3_F1_SEM33_1190321-ANEXO 5
https://youtu.be/4rPj136l6WQ

Podrás analizar una historieta que te conducirá paso a paso a través del proceso de elaboración de una
historieta.

Antes, recapitula el proceso y sabrás cómo crear una historieta por medio de una historieta.
Ponle el título “La misión”, pues crear una historieta puede ser una tarea que se encarga.

¿Qué es lo primero que debes hacer?

Parte de que ya existe el tema y está planteada la historia.

Ahora debes crear los personajes y los escenarios

Si retomas el ejemplo anterior, los personajes principales fueron Manuel, y la doctora. Manuel fue el
protagonista y, por supuesto, el antagonista fue el villano Toxocara.

En cuanto a los escenarios, estos fueron la escuela, el hospital y el parque.

Debes recordar que las imágenes, junto con el texto, describen las acciones, no hace falta repetir, la idea
es complementar.

Los globos de texto no deben tener muchos renglones.

Importante cuidar la ortografía.

Posteriormente pondrás los dibujos, los textos y al final el color.

Ten presentes las siguientes recomendaciones:

Debes considerar un espacio grande para el título y, si lo haces a mano la letra debe ser clara.

Divide el espacio en cuadritos, es decir, en viñetas. Puedes trazar formas circulares en vez de recuadros.

No uses figuras de palitos y bolitas y no dejes fondos en blanco.

La imagen y el color son muy importantes en las historietas.

Otra regla es que debes respetar el orden de lectura de los cuadritos para que la secuencia sea
comprensible.

Aprovecha las onomatopeyas para los sonidos. Algo muy importante: si tu historieta será de más de una
página, en cada una deberá haber, como mínimo, una figura humana completa.

Y, no olvides acentuar los detalles de cada personaje. Debes plasmar acciones, emociones y vestuarios.

Pon atención en cómo cambian las posiciones de las manos, los ojos, la boca, incluso el pelo, observa la
diferencia entre alguien arreglado y alguien que acaba de despertar.

Incluso se puede notar los detalles de la playera o de la camisa para dormir.

También se hace visible el uso de diversas herramientas.

Observa ahora en ciertos elementos que permiten diferenciar a los personajes.

Elementos como cabellos, barba, lentes, guantes, cascos, tipos de zapatos, ropa; permiten identificar sexo,
edad, profesiones

Existe una gran cantidad de detalles para armar las acciones de una historieta y hacerla comprensible.
Recuerda que, en las historietas, la imagen es la que transmite la mayor parte de la narración. Ésta
permitirá observar el lugar donde se desarrolla la historia, conocer a los personajes y comprender sus
acciones.

Por lo tanto, los textos deben estar perfectamente seleccionados, para no caer en pleonasmos, es decir,
para no repetir con texto lo mismo que estás diciendo con imágenes.

Ahora, debes complementar la información.

Conviene tener en cuenta que la extensión del texto de un globo de diálogo no debe ser mayor a los dos
renglones. Cuando superas este límite, es preferible dividirlo en dos.

Cuando un diálogo extenso que supera los dos segmentos aparece en un solo recuadro, debes ser muy
cuidadoso para que no ocupe la viñeta entera.

El que hablen cuatro o más personajes en un solo cuadro representa una gran dificultad para el dibujante,
puesto que el exceso de texto entorpece la distribución de las imágenes.

Nuevamente, lo conveniente es dividirlo, ahora en dos cuadros.

Retoma la idea del inicio de la sesión, trabaja en equipo con la hoja y el lápiz.

Cómo pudiste darte cuenta, incluir acciones y diálogos en historietas resulta de gran importancia para
lograr un trabajo atractivo y coherente.

El Reto de Hoy:

Practica y representa las acciones de una historieta, plasma imágenes de personajes que desarrollan
diversas actividades, comprueba que estas acciones son claramente identificables y explícitas.

Después piensa en los diálogos que enriquecerán esas acciones, recuerda que estos textos
complementarán las imágenes, no hace falta dibujar a alguien corriendo y agregar un diálogo que diga
“estoy corriendo”.

Recuerda que en esta sesión aprendiste cómo incluir acciones y diálogos en historietas, y que, gracias a
ello, al emplear los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto, favoreces la práctica de
la lectura de un modo ágil, divertido, atractivo y visual.

Para reafirmar lo que aprendiste, localiza en tus libros de texto el Aprendizaje esperado.
De la misma forma, revisa la historieta guía de la sesión, pon en práctica toda tu creatividad y muestra a
tus familiares, docentes y amigos tu talento.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Jueves
13
de mayo
3° de Secundaria
Lengua Materna

Creadores de la escena impresa

Aprendizaje esperado: Emplea recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Énfasis: Diseñar escenarios en historietas.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás sobre los creadores de la escena impresa. Con esto se refiere a: Diseñar escenarios en
historietas.

Pues esto permitirá identificar los espacios en los cuales se mueven los personajes y se desarrollan las
acciones que se narran en las historietas.

Los materiales que necesitarás es tu cuaderno, y lápiz o bolígrafo para que puedas tomar notas. También
podría ayudarte tener a la mano tu libro de texto.

Recuerda que todo lo que aprendas te servirá para consolidar tus conocimientos, así que se te
recomienda llevar un registro de las dudas, inquietudes o dificultades que surjan durante la sesión, pues
muchas de éstas las podrás resolver al momento de consultar tu libro de texto y revisar tus apuntes.

¿Qué hacemos?

¿Alguna vez has visto en tu comunidad grandes cantidades de basura?

Uno de los problemas más graves que enfrentan tanto las grandes ciudades como las localidades
medianas y pequeñas es la contaminación, propiciada, en gran medida, por el exceso de basura.

Seguramente te has dado cuenta que existe una infinidad de envolturas y desechos sólidos regados por
la calle. Además, hay cosas que parece increíble que estén en la calle, sillones y colchones.

En efecto, estos desechos representan un problema que ha aumentado con el tiempo. El exceso de basura
afecta los servicios de drenaje y ensucia el entorno. Por ello es importante difundir un mensaje social que
les permita a los habitantes de todos los rincones de nuestro país percatarse de que todos pueden ayudar
a mitigar esta situación.

En el drenaje se han encontrado cantidad de cosas que no imaginas. Y es un problema grave que afecta a
todos.

Una forma de transmitir el mensaje es crear una historieta, mediante la cual se brinde información acerca
de las causas, efectos y consecuencias sanitarias que genera el problema de la contaminación. Pero,
además de evidenciar la problemática, la historieta también puede proponer acciones y sugerencias para
erradicarla.

Lee el siguiente ejemplo: En mi colonia se ha colocado, en varios lugares, una serie de letreros que tienen
el propósito de crear conciencia entre los vecinos y disuadirlos para que dejen de desechar su basura en
lugares inapropiados. Desafortunadamente, esta acción no ha funcionado y cada día aumenta el número de
bolsas de plástico abandonadas en la vía pública, lo cual se ha convertido en un riesgo para la salud de la
población.
Entonces, si los letreros no funcionan ¿qué crees que se pueda hacer para generar conciencia sobre las
implicaciones que tiene este problema?

Se puede intentar difundir la información mediante otros medios.

Observa el siguiente ejemplo de una historieta. Habla sobre el cuidado del medio ambiente.

¿Qué observas?

Son recuadros separados. Un árbol, dos perros, un grupo de niños y mucha basura alrededor.

Un ave de color azul con un gesto triste, probablemente sea porque se siente acongojada al ver tanta
contaminación.

Pero falta un elemento importante, vuelve a observar la imagen y pon atención a lo que hay en el fondo
de lo que se describió.

En algunos recuadros aparecen unas montañas y partes altas de edificios. En una de ellas veo pasto y un
arbusto.

A estos elementos, se le llama escenarios en las historietas.

La definición en el Diccionario de la lengua española dice que los escenarios son los lugares donde se
desarrolla una escena o acontecimiento, es decir, el lugar en el cual se mueven los personajes.
Cabe señalar que los escenarios pueden llegar a confundirse con las escenas. Para evitar dicha confusión,
debes entender que una escena es un conjunto de acciones que realizan los personajes y el escenario es
el lugar donde estas acciones se desenvuelven.

¿Qué tipo de escenarios puedes utilizar para crear una historieta sobre el problema de la basura?

Antes de crear los escenarios para abordar el problema de la basura, es necesario conocer el tiempo y
lugar donde se desarrollará la historia. Puedes emplear los siguientes tipos:

-Exteriores: muestran paisajes al aire libre y grandes extensiones de terreno, donde el horizonte es el
único límite. Por ejemplo, una ciudad o un bosque.

-Interiores: el espacio está delimitado por cuatro paredes o cualquier otra edificación que acote las
acciones. Revelan la intimidad de los personajes y sucesos de menor escala. Por ejemplo, una habitación
o una cueva.

-Ficticios: surgen como producto de la imaginación humana y se suelen utilizar para dar un aspecto
fantástico a las historias que se cuentan. Tienen las mismas cualidades que los reales (exteriores o
interiores) y comparten, a veces, una similitud con ellos. Ejemplos de ello son un bosque flotante en el
cielo o una estación de tren espacial.

-Escenarios Psicológicos: Estos son aquellos paisajes que atienden a la expresividad de la escena. Son los
marcos que resultan en colores planos, borrones, formas irreconocibles, líneas de movimiento, etcétera.
Sirven para expresar o dar mayor énfasis a lo que ocurre en una escena.

El escenario constituye una parte esencial de la atmósfera de la historia y refuerza el impacto emocional
de los sucesos. Una presentación cuidadosa del escenario puede conferirle significados diversos a las
acciones de los personajes y al desarrollo del argumento.

Por eso es importante poner atención a la atmósfera que transmite un escenario.

El escenario debe vincularse estrechamente con el género y el objetivo de la historia que se desea contar.
En este caso, como se habla de un problema de la comunidad, el tipo de historieta a la cual debes ajustar
la narración es la que tiene como función difundir campañas sociales, dirigidas a diferentes públicos.

En las historietas cuyo contenido se basa en un problema social, los escenarios deben recrear, de la
manera más cercana a la realidad, la situación social que se expone.

Para la recreación de escenarios y ambientes, la luz y la sombra son fundamentales, ya que provocan en
el espectador las sensaciones que el autor desea transmitir.

Observa el siguiente video que habla acerca del uso de estos elementos.

1. Constructores de espacios
https://youtu.be/lEthvwpCNJM

Otros dos elementos que son importantes en las artes visuales, y la historieta no es la excepción, son el
color y la luz, pues la composición de ambos permite recrear efectos específicos que el dibujante desea
expresar en cada viñeta.

A partir de los diversos tonos de los colores y las fuentes de luz, el autor puede crear diversos ambientes
y sensaciones, como profundidad, volumen o espacio.

Observa el siguiente video, en el que se describe cómo es que estos elementos son utilizados en las artes
visuales.
2. El color y la luz
https://www.youtube.com/watch?v=xts6grBqUdo

Ahora que conoces las características de los ambientes, ¿cómo puedes crear los de tu historieta?

Lo primero que necesitas hacer es investigar a fondo las causas del problema que vas a exponer en la
historieta; este proceso tiene varias finalidades: proponer soluciones; organizar, jerarquizar y sintetizar
la información que te interesa dar a conocer y entender la situación para contextualizarla. Al contar con
datos suficientes, podrás recrear los escenarios y ambientes en los que se presenta el problema en el que
se enfocarán.

Lee el siguiente texto que habla de una grave consecuencia que se deriva de la basura.

Basura: Causa principal de inundaciones en CDMX

El gobierno de la ciudad paga alrededor de 430 pesos por tonelada de basura para que sea aceptada en
los rellenos del Estado de México y Morelos.

Más de 20 millones de personas viven, trabajan o visitan Ciudad de México. Ésta es la segunda metrópoli
en el mundo que genera mayor número de residuos, al acumular todos los días casi 13,000 toneladas de
basura.

La basura ha sido la principal causa de las inundaciones en CDMX, el Sistema de Aguas de la Ciudad de
México (Sacmex) asegura que la basura provoca 80% de encharcamientos e inundaciones.

El sistema de recolección de basura en la ciudad resulta insuficiente para el manejo de las más de 13,000
toneladas de residuos sólidos que se generan diariamente, por lo que, en la opinión de expertos, la capital
del país está al borde del colapso ambiental.

Para crear el escenario, necesitarás información acerca del tiempo y lugar donde ocurren los
acontecimientos y, por medio de ilustraciones, transmitir un lenguaje descriptivo para evocar imágenes
vívidas, sonidos, olores y otras sensaciones.

Lo primero que debes hacer es rescatar las ideas que quieras plasmar para trasmitir el mensaje. Es
importante tomar nota de esas ideas, para organizarlas y, a partir de ellas, desarrollar el guion de la
historieta.

Para que quede más claro porqué es necesario contar con información acerca de la problemática
detectada, observa el siguiente video del minuto 02:55 a 05:45, en el cual, los alumnos de una secundaria
de la Ciudad de México decidieron ayudar a su comunidad a resolver la escasez de agua.

3. Deterioro y preservación del ambiente


https://www.youtube.com/watch?v=CxCMVfZMfqE

Ahora puedes darte cuenta porqué es importante plantearse cuáles son las ideas que quieres destacar de
tu historieta, pues como observaste, los alumnos de la secundaria tenían muy clara esa parte, por ello
llevaron a buen puerto su proyecto.

Por lo tanto, tienes que ordenar las ideas que quieres exponer en la historieta.

Para identificar las características de los lugares, tiempo, entorno y acciones que necesitas recrear,
puedes guiarte con las siguientes preguntas:

- ¿Dónde ocurre?
Es en la Ciudad de México. El primer escenario puede incluir uno de los íconos representativos, como el
Monumento a la Independencia o a la Revolución; alrededor de estos puede haber mucha basura.

Pero, además, puedes completar la viñeta con insectos, ratones que se pasean sobre la basura y ratas que
salen de las coladeras.

- ¿Cuándo ocurre?

En la siguiente viñeta puedes dar respuesta a la pregunta. Usarás los mismos dibujos, pero, en un cuadro,
empezarán a caer unas gotas de lluvia, en el siguiente, la lluvia se intensificará y lloverá más fuerte, la
basura empezará a salirse de las bolsas y obstruirá las coladeras.

En otra viñeta puede presentarse la transición de la tarde a la noche, por lo que puedes poner los faroles
de los postes prendidos y a dos personas que corren y se salpican entre sí al pisar los charcos. En esta
viñeta los colores deben ser más oscuros, para transmitir la sensación de que se trata de una noche fría.

- ¿Cuáles son las condiciones sociales?

Como estás tratando el problema de la basura y de las inundaciones derivadas de la acumulación de


desechos, podrías dibujar los edificios y tiendas a las que se les está metiendo el agua o a una señora que
saca agua de su casa con una cubeta.

- ¿Cómo es el paisaje o el entorno?

Podrías usar colores grisáceos, por la lluvia. La luz tenue de los faroles, edificios grandes, decoraciones
con vegetación y monumentos y, por supuesto, la basura obstruyendo las calles.

Con esta descripción, los espacios que habías imaginado durante la lectura ahora tienen más detalles.

Ahora, retoma la historieta sobre la contaminación ambiental.

Puedes darte cuenta de lo importante que es ubicar cada escenario y saber cómo plasmarlo para que la
historieta transmita adecuadamente el mensaje.

Es importante que cuando pienses en el escenario, busques palabras y frases que te ayuden a describir
la mayor cantidad de detalles vinculados al ambiente que deseas crear. El escenario no solo proporciona
información acerca del lugar y el tiempo, sino que también es un recurso gráfico poderoso que los autores
emplean para crear una atmósfera y hacer que la historia cobre vida.

Entonces los escenarios que puedes ocupar en la historieta pueden ser variados.

Lo importante es tener claridad y certeza sobre el mensaje que deseas comunicar.

En esta sesión trabajarás el problema de la basura en la Ciudad de México, pero sabes que no es exclusivo
de esta ciudad.

Ahora que ya tienes los elementos para crear escenarios en tu historieta ¿qué sigue?

Es importante comenzar a imaginar las ilustraciones adecuadas para tu historieta.

De acuerdo, retoma tu ejemplo sobre las personas que dejan su basura en las esquinas o amontonada en
lugares no indicados. Esa situación sugiere muchos posibles escenarios.

De las siguientes imágenes, ¿cuál sería la adecuada para utilizar en la viñeta?


Puedes ocupar el escenario del inciso C, para iniciar con la historieta.

Recuerda que no importa que las imágenes sean a color o en blanco y negro, debes cuidar que cada
escenario tenga las dimensiones correctas, sea claro y utilice colores que sean atractivos para el lector,
de modo que no se distraiga y entienda el mensaje principal.

Con este tipo de textos gráficos puedes comunicar muchas ideas y generar conciencia en las
comunidades.

Cómo pudiste darte cuenta a lo largo de la sesión, al identificar los escenarios idóneos para incluir en las
historietas, lograrás transmitir el mensaje adecuado ante alguna problemática que repercuta en tu
comunidad.

El Reto de Hoy:

Ubica un problema que afecta el lugar donde vives y elabora dibujos que no requieran palabras para
transmitir a otras personas un mensaje con respecto al problema identificado.

Como sugerencia, para reafirmar lo aprendido, localiza en tus libros de texto, el Aprendizaje esperado
con la finalidad de ubicar más elementos y puedas diseñar escenarios en historietas.

De la misma forma, puedes indagar en videos tutoriales y blogs de creación gráfica, para enriquecer tu
trabajo.

Viernes
14
de mayo

3° de Secundaria
Lengua Materna

Entre viñetas, recuadros y globos…

Aprendizaje esperado: Emplea recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Énfasis: Revisar aspectos gráficos en historietas.

¿Qué vamos a aprender?

Los materiales que necesitarás para esta sesión es tu cuaderno, y lápiz o bolígrafo para tomar notas.
También ten a la mano tu libro de texto.

Recuerda que todo lo que aprendas es para consolidar tu conocimiento, así que se te recomienda llevar
un registro de las dudas, inquietudes o dificultades que surjan durante el desarrollo de la sesión, pues
muchas de éstas las podrás resolver al momento de consultar tu libro de texto y revisar tus apuntes.

El acoso escolar o bullying es un problema muy común entre los adolescentes, se han visto casos bastante
graves en la vida escolar cotidiana. Pero es preocupante porque ahora además se está dando a través de
medios virtuales.

Habría que encontrar la manera de promover acciones que ayuden a que este problema se resuelva.

Puedes utilizar el conocimiento que trabajarás en esta sesión para emprender acciones que ayuden a
combatir y erradicar este problema social que ocurre en las comunidades escolares.

Poner en práctica el conocimiento hace que los saberes cobren una dimensión más importante. Pero sí
además desprevenir, resolver o visibilizar temas sociales de gran importancia, los conocimientos aparte
de útiles se vuelven trascendentes.

Esto es importante y significativo, así que, lo que harás será recurrir a los elementos de la historieta y
con algunos ejemplos, de alumnas y alumnos de tercero de secundaria que ya han elaborado, se te
mostrará cómo hacer una para prevenir y difundir acciones que contribuyan a evitar el acoso escolar o
bullying en tu escuela.

De esta manera te involucrarás activamente en la prevención y resolución de problemas sociales que los
afectan como comunidad, a través de un medio que los identifica, como es la historieta.

¿Qué hacemos?

Inicia por conocer los recursos gráficos de la historieta, los que se ejemplificarán con algunos trabajos de
los alumnos de tercero de secundaria sobre el acoso escolar.

Los recursos gráficos de una historieta, corresponden a todos aquellos elementos que le dan vida y son
los que la distinguen de otros textos narrativos.
Para que una historieta sea divertida y amena debe contar una historia atractiva e interesante, pero,
sobre todo, ser narrada de manera secuenciada, es decir, las viñetas o cuadros que la conforman tienen
que estar ordenadas y están diseñadas para que se lean de izquierda a derecha.

En este caso, usarás la historieta como medio para exponer y difundir una problemática social, así como
sus posibles soluciones que ayuden a erradicar esta u otros problemas que suceden en las escuelas o en
la comunidad.

¿Y qué otro tipo de problemas sociales se pueden abordar en una historieta?

Los temas son tan variados como las problemáticas sociales de una comunidad o incluso de un país, en
México la historieta y la tira cómica de carácter social goza de una tradición de muchos años y ha sido
una manifestación que ha retratado a nuestra sociedad y ha servido como un vehículo de comunicación
relevante.

Los recursos gráficos son imágenes, que, insertadas en la viñeta o cuadro, acompañan a la imagen
principal, donde el personaje expresa una acción determinada.

Revisa cada uno de los recursos gráficos de estos textos.

La Viñeta es el principal recurso gráfico de una historieta —también conocido como encuadre— en el
que se representan las acciones de la historia que se está contando.

Generalmente están en forma rectangular y se organizan de acuerdo como va sucediendo la historia. No


tienen un tamaño preestablecido, algunas viñetas pueden llegar a abarcar una página completa, además
están acompañados de globos de textos o bocadillos.

Este recurso es donde se expresa la voz del personaje (generalmente está diseñado de forma ovalada) y
el rabillo, que señala al o los personajes que hablan.

No todas las historietas contienen diálogos o texto, pero en el caso de que así se requiera, usa los globos
para escribir lo que el personaje dice o piensa.

El bocadillo ovalado

Éste es el más habitual, y también el más conocido. Se utiliza para mostrar lo que está diciendo el
personaje en la historieta, es decir, la conversación que tiene con otros.

El bocadillo de pensamiento.

Ahora bien, ¿y si no está hablando con otro personaje, sino pensando? ¿O hablando solo? Pues en lugar
del globo de diálogo, usa el de pensamiento. Éste se caracteriza por ser como una nube. Sí, como si fuera
una reflexión y, por tanto, que sólo atañe a ese personaje, es algo que los demás no saben.

Además, suele ir precedido de círculos de menor tamaño que señalan a quien realiza esa acción de pensar,
reflexionar o las ideas internas del personaje.

Seguramente has leído historietas en dónde los personajes gritan o que el sonido de alguna acción es
fuerte. Como que te habrás dado cuenta, cuando eso pasa, el bocadillo ya no es como una nube, ni tampoco
como el globo de la conversación, sino que está dibujado en picos. De esa manera, se enfatiza que hay una
subida de voz o se expresa un sonido fuerte, como una explosión, un grito o un golpe.

Pero además el texto que expresa la palabra, el sonido o la expresión, generalmente está escrito con letras
mayúsculas.
Posiblemente uno de los recursos gráficos más representativos de una historieta son las onomatopeyas
y su función es dotar a la narración de expresividad.

Las onomatopeyas son todos los sonidos que, de una u otra manera, expresan de manera textual el sonido
de golpes, acciones o movimientos que los personajes ejecutan. Es similar a los efectos especiales que se
usan en la radio, pero de manera escrita.

Onomatopeya

Pueden estar dentro de un globo de texto o fuera de él. Pero lo más común es que se encuentran dentro
de los bocadillos.

Estos textos que imitan o recrean los sonidos van acompañados por dibujos e ilustraciones.

Personajes

Los personajes son quienes cuentan y desarrollan la historia, al igual que en otros textos narrativos
existen lo protagonistas, antagonistas y personajes secundarios.

Planos

Dentro de los recursos gráficos de una historieta, existe una gran variedad de planos que se utilizan,
analiza los más importantes, para que puedas incluirlos en tus historietas.

Gran Plano General (GPG): Describe el ambiente donde transcurre la acción; los personajes apenas se
perciben y ofrece la información sobre el contexto donde transcurre la acción.

Plano General (PG): Entero o de Conjunto: tiene dimensiones semejantes a la figura del personaje, lo
encuadra de la cabeza a los pies y proporciona información sobre el contexto, aunque las referencias al
ambiente son menores que en el caso anterior.

El personaje cobra protagonismo, sobre todo, en las viñetas de acción física.

Plano Americano (PA): Encuadra la figura humana a la altura de las rodillas. Es un plano intermedio y
sirve para mostrar las acciones físicas de los personajes, así como los rasgos de sus rostros.

Plano Detalle (PD): Selecciona una parte del personaje o de un objeto.

El Plano Medio (PM): Recorta el espacio a la altura de la cintura del personaje. Se destaca más la acción
que el ambiente y cobra importancia la expresión del personaje.

El Primer Plano (PP): Selecciona el espacio desde la cabeza hasta los hombros de la figura.

Sobresalen los rasgos expresivos y conoces el estado psicológico, emocional, etcétera, del personaje.

Con todos estos elementos, ya tienes más claro cómo elaborar tu propia historieta para prevenir el
bullying.

Has repasado cuáles son los elementos gráficos narrativos de una historieta, lo cual servirá para
comunicar, de manera clara, la historia que se quiera contar.

Para continuar, observa y escucha testimonios de alumnos de tercero de secundaria, que han realizado
una historieta con temática social, para que compartan cuál ha sido su experiencia, pues sus ideas
enriquecerán el trabajo que realices.
Observa los siguientes testimonios.

1. Video Joel
https://youtu.be/9v8bboSZaI8

2. Video Ximena
https://youtu.be/Xpjjbs7Kyuk

Es interesante conocer el testimonio de estos alumnos, se aprende mucho de las experiencias de otras
personas.

Realiza el siguiente ejercicio, comienza escuchando el caso de Dante un chico de catorce años que, como
el personaje de La divina comedia, conoce el infierno, pero él, el infierno del acoso escolar.

Imagina: ¿cómo serían los personajes?, ¿cuáles serán sus características físicas?, ¿cómo representarías
sus emociones?, ¿tendrían un color especial?, ¿cómo se moverían?, ¿habría sonidos?, ¿cómo te imaginas
los escenarios en los que se desarrollaría esta historieta?

¿Qué te pareció la historia de Dante?

¿Qué dibujos utilizarías para hacer una historieta sobre este caso real?

¿Pensaste en las expresiones de los personajes?


Por ejemplo, los personajes principales son Dante y Carlos, desde luego la profesora tiene un papel muy
importante, es casi la heroína de la historia, ya que ella es quien lo motiva a denunciar.

Podrías dibujar a Dante cómo un chico de rostro amable y redondo, Se utilizarían en general colores
oscuros, además, hay algo especial en la historia, él se llama Dante, como el personaje de La divina
comedia, y al igual que éste atraviesa el infierno como si fuera una pesadilla.

En general los personajes reales se expresan en ese tono realista, sin embargo, se pueden utilizar colores
oscuros al principio y al final, colores brillantes, cuando Carlos se reivindica.

En algunas escenas las onomatopeyas son importantes para representarlos sonidos de los golpes o de
algunas reacciones como llanto, dolor, sorpresa, etcétera.

De acuerdo con la estructura que quieras darle a la historieta, dependerá el número de viñetas. Es
fundamental cuidar la coherencia tanto en imagen como en la narrativa textual.

Debes tener el guion de la historieta, pues a partir de éste podrás organizar, jerarquizar, definir el tipo
de acciones y escenarios que conformarán la historieta, una característica fundamental del guion es que
dará coherencia y unidad a la narración.

Y, una vez que tienes la historia puedes decidir las escenas conforme al guion: los personajes, sus
expresiones, las acciones que llevarán a cabo, las secuencias temporales, día o noche, el o los lugares en
los que se desarrolla la historia, los detalles que serán importantes.

Quizás al principio incluyas demasiadas viñetas, pero te darás cuenta que tendrás que hacer una
selección de aquellas que expresan lo que deseas comunicar.

Para que reafirmar lo que hasta ahora has aprendido, observa el siguiente video del minuto 01:56 a
05:22.

3. Como elaborar una historieta


https://youtu.be/-WwoUNmE_K8

Revisa el siguiente ejemplo, es de los alumnos de tercer grado del ciclo anterior, ellos trabajaron la
historieta, de la siguiente manera.

Primero comenzaron por leer los aprendizajes esperados, la definición y características de la historieta.

Y una vez que revisaron la parte teórica, dividieron el trabajo en 3 momentos, iniciaron con la
conceptualización.

1. Conceptualización. El primer paso, fue: sentarse a pensar qué querían contar. De todas las ideas se
hicieron bocetos hasta dominar cada personaje y también para elegir el título.

2. Creación. Una vez que los alumnos decidieron qué hacer, prosiguieron a rotular la hoja, es decir,
organizar las viñetas en la hoja según el estilo de su narrativa, como lo aprendiste casi al inicio de la
sesión. Hecho eso, incluyeron en cada viñeta la ilustración que eligieron para contar su historia.

3. Revisión. Una vez contada la historia, integraron los elementos que conforman la historieta, el texto en
los bocadillos y el texto de soporte. Después revisaron que la acción fuera lógica y que no le faltará
ninguna acción. Finalmente, incluyeron texturas y otros aspectos más decorativos.

Recapitula:
En esta sesión revisaste los recursos gráficos que conforman las historietas, aprendiste sobre los globos
o bocadillos, los cuales de acuerdo con su forma indican diversas acciones o estados de ánimo de los
personajes.

Otro recurso que también trabajaste fueron los distintos tipos de planos como:

Plano general, primer plano, plano americano, plano medio y plano detalle.

No menos importantes son las onomatopeyas que son la representación escrita de los sonidos.

Y por supuesto tener algo que contar por lo que es muy importante tener una historia sólida que se
transforme en imágenes y diálogos, lo cual se trabaja en un guion que permite organizar y ejecutar el
desarrollo de la historieta.

Los guionistas, dibujantes, coloristas y letristas hacen un gran trabajo para representar y expresar de
distintas maneras su arte, a través de los recursos gráficos de una historieta, permitiéndonos disfrutar
de este tipo de texto.

Durante la sesión te diste cuenta, que no es tarea propia de expertos, ya que conociendo cada uno de los
pasos para crear historietas, la imaginación y creatividad son cómplices de los recursos gráficos.

El objetivo de esta sesión les que tengas elementos para que, ya sea de manera individual o con la ayuda
de tu familia, realices una historieta, basada en un problema social de tu comunidad.

El Reto de Hoy:

Busca en tu libro de texto ejemplos de cómo hacer una historieta, ubica el aprendizaje esperado: Emplea
los recursos gráficos y visuales para la construcción de un texto.

Se te recomienda llevar a cabo las actividades que se proponen y busca en internet información sobre
este contenido, además explora los programas que ofrece este medio, para hacer historietas.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

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