Está en la página 1de 14

| Grado: Segundo de Secundaria

Área : Arte y cultura


PROGRAMACIÓN ANUAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

El área de Arte y cultura se orienta al desarrollo de competencias de apreciación y creación mediante la percepción y producción con los diferentes lenguajes artísticos
tradicionales y los contemporáneos que permitan al estudiante construir saberes más significativos. Para todo esto se pone al servicio del proceso de enseñanza
aprendizaje, estrategias y metodologías, herramientas e instrumentos que harán posible el desarrollo de la sensibilidad y el disfrute de las distintas manifestaciones
artísticas de su entorno más cercano y el de otras latitudes, dentro de un enfoque post moderno, de carácter intercultural e interdisciplinario que busque la identificación,
preservación, protección, cuidado y difusión de las diferentes expresiones artísticas de nuestros antepasados como parte de nuestro patrimonio cultural.
Los estudiantes al finalizar el ciclo VI, debe ser capaz de:

Apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describen las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que los
producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes
maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza
de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones
específicas.
Crear proyectos desde los lenguajes artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa
los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y
manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas
de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de
mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
ARTÍSTICO-CULTURALES
NÚMERO Y DURACIÓN
TÍTULO DE LA (en horas y

socializa sus
Percibe

los lenguajes
Contextualiza

críticamente

experimenta
Reflexiona

procesos y
creativa y

proyectos
Explora Y

Evalúa y
del arte
UNIDAD sesiones)

procesos
creativos
Aplica
las
manifestacion
es artístico-
culturales
UNIDAD I
Arte precolombino y 10 Sesiones X X X X
las artes visuales 30 Horas X
contemporáneas

UNIDAD II
La música como parte 10 Sesiones X X X X X
de la identidad 30 Horas

UNIDAD III
Formas de 10 Sesiones X X X X
expresiones 30 Horas
corporales

UNIDAD IV
Conociendo la 10 Sesiones X X X X X
riqueza folclórica 30 Horas
del país

Número de veces
que se desarrolla la 03 02 04 04 02 04
capacidad
DURACIÓN
Unidad/situación significativa CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
Unidad I
Arte precolombino y las artes visuales contemporáneas 10 sesiones *Dibujo básico. Lineal y geométrico: iconografía
precolombina peruana.
30 horas
 Los estudiantes analizan el logotipo marca Perú, y la importancia que tiene dentro *Construcción de bodegones.
Portafolio de trabajos
de la publicidad y el impacto en el ámbito turístico como imagen de nuestro país.
*Estudio básico del color. Temperatura y simbología del
¿De qué manera se nota la influencia de los diseños precolombinos en nuestros Rúbrica
tiempos? ¿En qué otros trabajos artísticos se toman elementos de este arte? color.

*Estudio de los colores Precolombinos.


Modelado

*La escultura: Modelado.

*Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.


Unidad II
La música como parte de la identidad *Elementos de la música.

10 sesiones *Caligrafía musical. Interpretación


El tema “El cóndor pasa” es considerado representativo del país y es interpretado 30 horas instrumental
en distintos idiomas y en distintos países del mundo, además con instrumentos *El compás: simple, barras divisorias, forma de marcar.
variados y propios de esas naciones, pero con igual expresividad musical. ¿Quién Infografía sobre tipos
*Solfeo hablado.
compuso ese tema? ¿Qué diferencias se pueden establecer entre una instrumento musicales
interpretación instrumental y otra cantada del tema?
*Escala musical: escala diatónica de Do mayor.

*Práctica vocal. El canon: a 2 y 3 grupos.

*La música en el Perú. Principales compositores.

*Ejecución instrumental.

Unidad III *El teatro. Formas teatrales.


Formas de expresiones corporales
10 sesiones *Expresión corporal y vocal. Cuento
30 horas *Respiración, dicción, fraseo, entonación e
Los estudiantes comentan haber visto las películas de Mr. Bean y sus principales improvisación.
características y formas de transmitir el sentido de sus películas destacando la Ejercicios de
expresividad de su rostro y su cuerpo. ¿Existen entonces otras formas de *Juego de roles. improvisación
representar escenas teatrales o de actuación? ¿Saben si en el Perú existen actores
que se dedican a representar obras con estas características? *Requerimientos básicos para la preparación del actor.

*La pantomima: el mimo.

*Teatro de sombras.
Unidad IV
Conociendo la riqueza folclórica del país 10 sesiones *Expresión corporal. Comunicación por el movimiento.

30 horas *Juegos de improvisación danzaría. Infografía de danzas


Recuerdan su participación en las diferentes festidanzas del colegio y los bailes que
les tocó representar, unas distintas a otras, en diferentes aspectos relacionados *Danza Folklórica. Clasificación.
principalmente con las regiones geográficas de nuestro país. ¿Qué danza es la que
*Elementos de la danza.
consideran más representativa de nuestro país? ¿Por qué?

*Representación de danzas locales. Figuras


coreográficas.

*Elementos Básicos para la realización de la danza.

VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)


La Unidad I
Se vincula con el área de MATEMÁTICA, cuando hacen sus diseños y trabajos, empleando diferentes tipos de formas y figuras geométricas. También se vincula con CTA,
cuando realiza el estudio del color y en la representación de bodegones.
La Unidad II
Se vincula con el área de CC.SS. cuando realiza el estudio de los músicos peruanos.
La Unidad III
Se vincula con el área de EDUCACIÓN FÍSICA, al realizar movimientos para la expresión corporal. Se vincula igualmente con el área de COMUNICACIÓN, al emplear
elementos de dicción y expresión vocal.
La Unidad IV
Se vincula con el área de EDUCACIÓN FÍSICA, al ejecutar movimientos y desplazamientos propios de la danza. Se vincula también con el área de MATEMÁTICA, al
realizar diferentes figuras coreográficas y trabajar en relación a tiempos.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

- Libros de arte. MINEDU

- Páginas web de Internet

- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- CDs., USB con pistas musicales
- Multimedia

PARA EL ESTUDIANTE:

- Revistas y periódicos
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, instrumentos musicales,
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1

TITULO DE LA UNIDAD

Arte precolombino y las artes visuales contemporáneas

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 Los estudiantes analizan el logotipo marca Perú, y la importancia que tiene dentro de la publicidad y el impacto en el ámbito turístico como imagen de nuestro país. ¿De qué
manera se nota la influencia de los diseños precolombinos en nuestros tiempos? ¿En qué otros trabajos artísticos se toman elementos de este arte?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

Percibe manifestaciones artístico-culturales

Aprecia de manera crítica Contextualiza las manifestaciones culturales


manifestaciones artístico-culturales
Reflexiona creativa y críticamente

Explora y experimenta los lenguajes del arte

Crea proyectos desde los lenguajes Aplica procesos creativos.


artísticos
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Artes visuales

*Dibujo básico. Lineal y geométrico: iconografía precolombina peruana.

*Construcción de bodegones.

*Estudio básico del color. Temperatura y simbología del color.

*Estudio de los colores Precolombinos.

*La escultura: Modelado.

*Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Portafolio
Modelado
SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: “Dibujando las ideas geométricamente” Título: “Formas y figuras estilizadas en el arte”

Indicador: Indicador:

 Aprecia producciones plásticas en las que reconoce elementos del  Después de apreciar videos sobre arte precolombino, rediseña
dibujo básico lineal y geométrico. iconografías con elementos actuales y les da significados nuevos.
 Analiza los diseños empleados en cerámicas y tejidos precolombinos
e interpreta el significado de sus iconografías.

Campo temático: Campo temático:

 Dibujo básico, lineal y geométrico  Iconografía precolombina peruana.


 Iconografía precolombina peruana.

Actividad: Actividad:

 Presentación de la I Unidad didáctica.  Observan videos.


 Construcción de significados acerca del dibujo básico  Diseños a mano alzada con trazos lineales.
 Ejercicios de dibujo dirigido con cuadrículas.  Representación gráfica de los diseños realizados.
http://tiposdearte.com/que-es-el-arte-precolombino/#forward

Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)

Título: ”Experiencias llenas de color” Título: “Los colores de nuestros antepasados”

Indicador: Indicador:

 Representan con pinturas en el círculo cromático los diferentes  Recopilan diferentes figuras de arte precolombino a colores en
colores y luego señalan su clasificación según su temperatura y las que determinan cuales son los que predominan y los
simbología. representan en sus diseños.

Campo temático:
Campo temático:
 Estudio básico del color. Temperatura y simbología del color.
 Estudio de los colores Precolombinos.

Actividad:
Actividad:
 Observan videos sobre teoría del color
 Realizan el círculo cromático  Observan videos
 Representan el arte precolombino

http://francescafolk.blogspot.pe/2015/04/video-arte-
precolombino.html

Sesión 5 (3 horas) Sesión 6(3 horas)

Título: “Dando formas tridimensionales” Título: “Dando formas tridimensionales”


Indicador: Indicador:

 Realiza proyectos artísticos de modelado en los que utiliza material  Realiza proyectos artísticos de modelado en los que utiliza material
no convencional, practicando el reciclaje para lograr sus no convencional, practicando el reciclaje para lograr sus
producciones. producciones.

Campo temático: Campo temático:

 La escultura: Modelado.  La escultura: Modelado.

Actividad: Actividad:

 Observan videos relacionados al tema  Observan los avances de los trabajos


 Forman equipos de trabajo  Continúan el trabajo en equipos para concluir
 Ejecutan el trabajo con material reciclado

http://www.icarito.cl/2009/12/111-472-9-chiloe-y-su-magia.shtml/
http://www.icarito.cl/2009/12/111-472-9-chiloe-y-su-magia.shtml/

Sesión 7 (3 horas) Sesión 8 (3 horas)

Título: “Agua para hacer pintura” Título: “El color y el agua en la paleta”

Indicador: Indicador:

 Representa pictóricamente diversos temas demostrando que puede  Realiza trabajos en los que reconoce que emplear la técnica del
realizar obras maestras aplicando solamente la técnica de la aguada gouache, le permite lograr pinturas originales
con diferentes tintas.

Campo temático: Campo temático:


 Técnica creativas: la aguada  Técnica creativas: gouache o témpera
Actividad: Actividad:

 Plantean sus conceptos respecto al tema  Observan trabajos con la técnica


 Diseñan su trabajo  Diseña su proyecto de trabajo y pinta
 Experimentación con tintas y otros http://www.gmarticeballosart.com/2013/08/el-gouache-o-
tempera/

Sesión 9(3 horas) Sesión 10 (3 horas)

Título: “Pintamos y experimentamos transparencias” Título: “”

Indicador: Indicador:

 Realiza una pintura, en la que emplea la técnicas de la acuarela  Realiza

Campo temático: Campo temático:

 Técnicas de pintura: acuarela, temperas, otros.  Técnicas.

Actividad: Actividad:

 Observan diferentes técnicas plásticas de pintura  Observan


 Comentan sus posibilidades
 Realizan diseños
EVALUACIÓN

Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación

Elaboración de Percibe manifestaciones -Reconoce los diferentes elementos del lenguaje de las artes visuales.
organizador visual y artístico-culturales.
explicación de los Aprecia de
Contextualiza las -Resalta el significado del arte como expresión cultural local y global, actual y del pasado.
elementos manera crítica
manifestaciones culturales.
visuales/mapa manifestaciones
artístico-culturales Reflexiona creativa y
conceptual
críticamente.
-Analiza manifestaciones artístico-visuales, percibidas o vivenciadas como promotora de la ecología.

Construcción de Explora y experimenta los -Emplea técnica y material para producir obras con elementos del lenguaje visual.
diferentes proyectos lenguajes del arte.
Crea proyectos
visuales y análisis desde los Aplica procesos creativos.
de las técnicas -Realiza proyectos artísticos creativos empleando diferentes materiales convencionales y reciclables.
lenguajes
empleadas/portafolio Evalúa y socializa sus
artísticos
procesos y proyectos.
-Saca conclusiones de los proyectos y experiencias de trabajos artísticos realizados.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Ministerio de Educación. (libros distribuidos para secundaria)


 Videos:

http://senderosdelasabiduri.galeon.com/contrast.htm
www.google.com.pe/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=mandalas

También podría gustarte