YACHAY PICHIYACHISHKA RIKUCHIK PANKA

TUKUYLLA YACHAYPI LLANKANCHIK, ALLI WAKICHIRISHPA

GUÍA DOSIFICADA ADAPTADA AL PLAN EDUCATIVO "JUNTOS APRENDEMOS Y NOS CUIDAMOS"

GUÍA
DOSIFICADA 2
TRABAJEMOS EN EQUIPO
PARA CUIDAR
NUESTRA PACHAMAMA.

UNIDAD: 71
“ HATUN CHAKRURIKUNAPI ECUADOR MAMA LLAKTAPI USHAYKUNA ”
“GEOPOLÍTICA Y RELACIONES DE PODER EN EL ECUADOR”
PROCESO DE APRENDIZAJE INVESTIGATIVO (PAI)

SEMANA 16 14 al 18 de diciembre de 2020

Lorem ipsum
)LUPDGR
GLJLWDOPHQW
H
SRU(TXLSR
7pFQLFR(,
%'
'1
FQ (TXLSR
7pFQLFR(,
%'
JQ (TXLSR
7pFQLFR(,
%'
(TXLSR7p F (FXDGRU
FQLFR(,% O (&
'
H JLDQLQD
SHUOD]D#H
GXFDFLRQJ
REHF
0RWLYR6R\
HODXWRUGH
HVWH
GRFXPHQWR
8ELFDFLyQ
)HFKD




PAI DÉCIMO 06D01

06DO1
 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

Mapas De Saberes y Conocimientos del círculo

llkata killkakatikkuna. Sinchi

nina karu mama llakta
shimikunapipash. Carta de
lectores. Mayúscula
diacrítica. Acentuación de
palabras
extranjeras. LL.4.1.4.,
LL.4.2.1., LL.4.4.11.
CE.EFL.4.11. Demonstrate Imaruray paktay, rina,
comprehension of main kallarinancha,
ideas and some details in chunakunamanta rurana.
short simple texts on
familiar subjects, making Funciones reales y sus
use of contextual clues to características: dominio,
identify relevant recorrido, monotonía, cortes
information in a text con los ejes. M.4.1.49.

GUÍA DOSIFICADA
02
Karu llaktapi kullkimanta,
TRABAJEMOS EN tukuylla allpa mama kullkimanta,
Kuskunapi willachikkunata EQUIPO PARA Apya yala wasikamak
kuyurishpa runapak kunamanta, Apya yala,
ukkukunamanta
CUIDAR NUESTRA
PACHAMAMA. Ecuadormamallaktamanta.
ruraykunawan willachin.
Mensajes en contextos Hegemonía del Fondo Monetario
escénicos vinculados a la Internacional -FMI, Banco
creación de prácticas Mundial -BM, Banco
corporales expresivos- Interamericano de Desarrollo-
comunicativas. EF.4.3.7. BID, USAID en América Latina y
Ecuador. CS.4.2.14., CS.4.2.12.,
CS.4.1.30., CS.4.1.58., CS.4.2.36.

Awaykunapi kunan punlla Antamanta: Paktayuyay,

tullpukuna. Tintes químicos sapsikuna. Metales:
de la actualidad en las definición, característica y
indumentarias. ECA.4.1.7. tipos. CN.4.3.16.

Dominios del Círculo

D.LL.C.71.6. Killkashkakunapak, rimashkakunapak hillaykunata hapishpa shinallata sinchi karu
mamallaktapak shimikunapipash hapishpa killka katikkunapa pankakunata mishu shimipi ruran.
Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua, utilizando la mayúscula diacrítica
y acentuación de palabras extranjeras en la producción de cartas de lectores en castellano.

D.LL.C.71.6. Killkashkakunapak, rimashkakunapak hillaykunata hapishpa shinallata sinchi karu

mamallaktapak shimikunapipash hapishpa killka katikkunapa pankakunata mishu shimipi ruran.

D.M.EIB.71.10. Kinray shuyukunata ima shina kanata riksin: ushaykuna, patayayku,

kuchunakunamanta. Define y reconoce una función real identificando sus características:
dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes.

D.CS.EIB.71.12. Anchallpakamaymanta shinallata kullki kunakunamanta shuk llaktakunaman,

chaykunamanta pachamamapi tiyakkunata kamanamanta rikuchin. Describe la Geopolítica en
los procesos de endeudamiento externo, reconociendo la responsabilidad que tenemos los
ecuatorianos en salvaguardar nuestros recursos naturales, de los pueblos y nacionalidades.

D.CN.EIB.71.15. Chaklisinchimanta ñawpa rimaykunata riman antakuna chapurishka

antakunawan chaymanta nin, shinashpa shuyukunawan kaykunata rikuchishpa
yachanawasikunapi riman. Relata la historia de la química, su definición, características y tipos
de metales, diferenciándolos los metales de los metaloides, mediante representaciones gráficas,
diapositivas y experimentos en su centro educativo comunitario.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 1

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

D.ECA.EIB.71.17. Awashka hillaykunawan churakunakunata tullpuna allpakunawan ima shina

kunan pachakunapi ruranata rikuchin. Elabora un producto textil para la indumentaria con la
utilización de tintes químicos y técnicas que se usan en la actualidad.

D.EF.EIB.71.20. Tushuykunata, kuyurishpa rikuchikunata, rimari shina kanamanta, kuyurishpa

runapak ukkukunamanta hapishpa rikuchin. Elabora, comunica, reproduce e interpreta
mensajes en contextos escénicos, que vinculen la creación de prácticas corporales expresivo-
comunicativas (danzas, teatralizaciones, circos, coreografías, kermes, celebración) con saberes
de otras áreas para ser presentados ante un público.

EFL 4.3.1. Understand main points in short simple texts on familiar subjects. (Example: news
about sports or famous people, descriptions, etc.)

Ámbito de Aprendizaje
“Minga comunitaria, todos para uno y uno para todos, teniendo en cuenta el cuidado del medio
ambiente. Ayllu llakta wankuri maki mañachi, tukuykunapak shukshinalla shinallatak
shukshinalla tukuykunapak allí kawsayta pachamamapi mashkashun.”

Desarrollo De La Guía Dosificada

En el siguiente plan se encontrará, las actividades diseñadas por días, identificando

en las áreas integradas la metodología del sistema de conocimiento. Así mismo
obtendremos personas dignas practicando el cuidado y protección a los animales
andinos en la época de siembra agrícola.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 2

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

Tantalla yachanchik kamanchikpash

Juntos aprendemos y nos cuidamos
Sugerencias para la comprensión del estudiante:
• Lea de manera comprensiva.
• Realice las actividades con una persona adulta o algún miembro de su familia que le pueda
orientar.
• Guarde todas sus tareas realizadas con ayuda de su familia, para que pueda compartir con
sus amigos o compañeros en el retorno a clases.

S. 16
• Utilice los libros para realizar las actividades como fuente de consulta, así como también
refuerzo para su autoaprendizaje.
PAI - 𝟏𝟎𝒎𝒐 EGB
OBJETIVO DE APRENDIZAJE PARA LA SEMANA: Mamallaktapi markakuna, Ecuador imashina
mamallaktakamayta, kullkikamayta, kawsaykunata kunanpi kawsaykunawan chimpapurachishpa rimay,
imashina kashkata rikuypash, chaymi mamallaktakamayta hamutachun yanapan. Diagnosticar y debatir sobre
la Geopolítica y relación de poderes en el Ecuador tomando en cuenta la situación política, económica, social
y cultural actual, que facilite la comprensión de las políticas públicas en la administración del Estado,
considerando que el pueblo es el ente regulador, es decir. “Todos para uno y uno para todos”.
FRASE MOTIVACIONAL: “Siempre que puedas, ayuda a otra persona; puede ser que tú seas el único que lo
hará”. “Tantarinakushpa llankashpallami ñukanchik pachamamata chuyata charishun”.
VALOR DE LA SEMANA: Compromiso, Responsabilidad, Solidaridad, Lealtad y el cuidado a la Pachamama.
DÍA: LUNES
CIENCIAS NATURALES Y ETNOCIENCIA
TEMA: TRABAJEMOS EN EQUIPO PARA CUIDAR NUESTRA PACHAMAMA.
TANTARISHPA LLANKASHPALLAMI PACHAMAMATA KAMASHUN.
SUBTEMA: LOS METALES Y SU DEFINICIÓN.
FASE I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO.
SUBFASE I. SENSOPERCEPCIÓN

1. Recorre tu alrededor y observa la naturaleza.

Recorre y conversa con tu familia, sobre como “la unión hace la fuerza”,
que trabajando juntos en la minga, podamos tener una comunidad unida
y así poner en práctica el cuidado del medio ambiente en el presente, y
para dar ejemplo a nuestras futuras generaciones.

SUBFASE II. PROBLEMATIZACIÓN

2. Observa la imagen y contesta las preguntas de manera verbal.

a) ¿Qué observas en la imagen?

b) ¿Por qué se encuentra muy hermoso ese
ambiente?
c) ¿Cómo te gustaría que sea el medio
ambiente en la comunidad que vives?
d) ¿Encuentras algún metal en ese lugar?

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 3

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

SUBFASE III.DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

3. Lee el contenido y aprende.
LOS METALES Y SU DEFINICION. D.CN.EIB.71.15.
Desde la más remota antigüedad los metales constituyen la base de nuestra civilización.
Con ellos construimos nuestras viviendas, fabricamos nuestras herramientas y sistemas de transporte, e
incluso elaboramos nuestras marcas de identidad (monedas, joyas, etc.).

DEFINICIÓN: Todos tenemos claro el concepto de metal, no obstante, no es fácil definir con palabras a estas
sustancias. Según la Real Academia de la Lengua Española se denominan metales a cada uno de los elementos
químicos buenos conductores del calor y de la electricidad, con un brillo característico y normalmente sólidos
a temperatura ordinaria (excepto el mercurio).

En el concepto de metal normalmente se incluyen tanto a los elementos puros como a sus distintas aleaciones.
Los metales comprenden la mayor parte de la tabla periódica de los elementos y se separan de los no metales
por una serie de elementos de características intermedias, los denominados semimetales, que forman una
línea diagonal entre el boro y el polonio. Una característica esencial de los metales es que sus sales en
disolución suelen forman iones electropositivos, es decir cationes.

Este comportamiento químico determina su forma de aparición en la naturaleza, formando normalmente

óxidos (unidos al oxígeno), sulfuros (unidos al azufre) y sulfosales (unidos a un anión puro como es el azufre y
a un anión semimetálico como el arsénico, el antimonio o el bismuto). Pero esta forma de aparición no es
exclusiva, ya que también pueden encontrase en forma de elementos nativos, siendo el oro, la plata y el
mercurio los casos más conocidos, e incluso en aleaciones naturales como la amalgama, una aleación de plata-
mercurio. No menos frecuente en la naturaleza es la aparición en forma de sales complejas, en las que existe
un metal que actúa de la forma habitual como catión y otro que actúa como parte positiva del anión. En
ocasiones estas sales son empleadas por la industria como principal fuente de ciertos elementos como es el
caso de la scheelita, un wolframato cálcico (CaWO4) que es la principal mena de wolframio a nivel mundial, y
en la que el calcio es el catión y el wolframio es la parte positiva del anión wolframato.

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS
La importancia que los metales tienen y han tenido para la humanidad a lo largo de la historia, viene dada por
las características intrínsecas de estas sustancias. Desde el punto de
vista físico presentan gran dureza y tenacidad, un intenso y
característico brillo, unas excelentes propiedades mecánicas
(ductilidad, maleabilidad, etc.) y una elevada capacidad como
conductores del calor y de la electricidad. Estas características
determinan una larga vida útil, una gran resistencia y una fácil
manipulación y transformación. La dureza y tenacidad de los metales
permite su uso en piezas mecánicas sometidas a desgaste (engranajes,
cojinetes, bulones, etc.).

Estas propiedades son de gran utilidad en la industria, por ello el

mercurio se emplea por ejemplo en interruptores de movimiento y el
wolframio constituye los filamentos de las bombillas, que alcanzan la incandescencia sin llegar a fundir. Los
puntos de ebullición son igualmente muy variables desde 357 ºC para el caso del mercurio, hasta 5.930 ºC en
el caso del wolframio. Otra propiedad interesante de los metales es su elevada densidad, con valores que
llegan a alcanzar los 22,6 g/cm3 en el caso del osmio. Esta diferencia de densidades entre los distintos metales
permite aplicaciones industriales especiales, como la sustitución de elementos de acero, que tiene una
densidad de unos 7,8 g/cm3, por otros de aluminio cuya densidad es sensiblemente menor (2,7 g/cm3), por
ejemplo, en las carrocerías de los automóviles.
http://www.siemcalsa.com/images/pdf/Los%20metales.pdf

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 4

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

SUBFASE IV. VERIFICACIÓN

4. Realiza la siguiente actividad.
Selecciona la respuesta correcta.
Los metales:
a.) Se denominan metales a cada uno de los elementos químicos buenos
conductores del calor y de la electricidad.
b.) La importancia que los metales tienen y han tenido para la humanidad a lo
largo de la historia.
c.) Estas propiedades son de gran utilidad en la industria.
d.) El medio ambiente también está ligado a los metales.

FASE II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

5. Ahora es momento de aplicar lo estudiado.
Subraya la respuesta correcta sobre el contenido de los metales.
a. Los metales son flexibles.
b. Los metales presentan dureza y tenacidad.
c. Los metales no son de gran utilidad en la industria.
d. Los metales son elementos químicos.

Selecciona el literal que corresponda, que no debes realizar durante la deshierba.

a) Quemar la maleza recolectada
b) Utilizar abono orgánico
c) Fertilizar los cultivos
d) Ninguna de las anteriores

FASE III. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

6. Seamos creativos.
a) Dibuja las herramientas metálicas que son utilizadas en la deshierba en tu comunidad.

b.) Realiza un collage sobre el medio ambiente. (Ejemplo)

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 5

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

FASE IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

7. Socializa lo aprendido con tu familia.
a) Dialoga con la familia acerca de los metales y lo indispensable que es
tener para los trabajos en la comunidad.
b) Socializa con los integrantes de tu hogar lo importante que es trabajar
en minga y cuidar el medio ambiente para una mejor vida, tanto en
nuestras comunidades y fuera de ellas.
No te olvides guardar todas las tareas en tu portafolio.
DÍA: MARTES
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA – LENGUA Y LITERATURA DE LA NACIONALIDAD
TEMA: TRABAJEMOS EN EQUIPO PARA CUIDAR NUESTRA PACHAMAMA.
SUBTEMA: MAYÚSCULAS DIACRÍTICAS - HATUN KILLKAMANTA, SHUTIKUNAMANTAPASH.
FASE I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO. YACHAYTA TARIPAY
SUBFASE I. SENSOPERCEPCIÓN- YARIYAYKUNA
1. Observa las siguientes imágenes y comenta con
tu familia. Kay shuyuta rikushpa ayllukunawan
rimanakuy.

SUBFASE II. PROBLEMATIZACIÓN - YACHAYMAN YAYKUY

2. Lee las siguientes interrogaciones contesta
verbalmente. kay tapuykunta ñawirishpa
rimashpa kutichipay:
a) ¿De qué se trata estas imágenes anteriores?
b) ¿Qué sensación te trasmitieron estas imágenes?
c) ¿Conoces algunos de estas imágenes de las mingas?
d) Sabes cuando se escribe con mayúsculas.
e) imalla ruraykunatak kikinpak ayllu llaktapi tiyan?
SUBFASE III.DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS - AMAWTA YACHAY
3. Lee el contenido y aprende.
Uso de mayúsculas: Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también clarifican y facilitan la
comprensión de lo que se lee. En general las minúsculas iniciales se usan en los nombres comunes, con los
que nos podemos referir a todos los individuos de una especie, por ejemplo: hombre, perro, gato, ciudad.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 6

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

HATUN KILLKAMANTA, SHUTIKUNAMANTAPASH

KIKIN
SHUTIKUNA. -
kay shutikunaka
tawkapuramanta
kikinpayachishka
shutichishka
shutimi kan.
Shinaka runa, Shina
wiwa, urku,
llakta, kiti,
shuktakunapah
shutikunami kan.
D.LL.EIB.71.1

SUBFASE IV. VERIFICACIÓN - YACHASHKATA RIKUY

4. Desarrolla las siguientes actividades. Kay ruraykunta paktachipay.
a) Señala con una x las oraciones correctas.

b) Kay tapuykunata alli ñawirishpa shuk rumpawan wichkapay, shinallatak kichwa killkanapankapi
killkapay.
• Kikin shutikunaka kikinpayachishka shutichishka shutikunami kan.
a) Ishkaypuramanta
b) Chunkapuramanta
c) Tawkapuramanta
d) Sapallakuna
• Kay shutikunamantaka mayhantak hatun killkawan killkarin.
a) Tukuy, purun shutikuna
b) Kikin shutikuna
c) Ukkuyuk shutikuna
d) Tukuykuna hatun killkawan killkarin
• Runa, wiwa, urku, llakta, kiti, shuktakunata shutichishpaka.
a) Tukuy, purun shutikunami kan
b) Kikin shutikukunami kan
c) Ukkuyuk shutikunami kan
d) Mana ukkuyuk shutikunami kan

FASE II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

5. Realiza las siguientes actividades.
a) Lee el siguiente contenido detenidamente y escribe correctamente el uso de la mayúscula.
La minga comunitaria es una tradición antigua de trabajo.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 7

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

en las faldas del chimborazo, ecuador, la comunidad continua con la tradición de las mingas.
esta práctica de trabajo comunitario viene desde la época precolombina y se basa entre la ayuda
desinteresada entre vecinos y a cambio solo se espera solidaridad y reciprocidad. en los tiempos modernos,
donde estas cualidades están casi perdidas y cada quien vela por sí mismo.
Escribe correctamente el uso de la mayúscula

La minga comunitaria es una tradición antigua de trabajo.

………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

b) Kay shuyukunata rikushpa ayllullaktapi wankuri maki mañachipi kikin shutikunata mashkashpa
killkapay.
Runakuna………………………………………………
……………………………………………………………

Wiwakuna……………………………………………
………………………………………………………………

Ayllullakta……………………………………………
……………………………………………………………

Kiti…………………………………………………………
………………………………………………………………

Shuktakunatapash
………………………………………………………………
………………………………………………………………
………………………………………………………………
……………………………………………………………….

FASE III. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO - YACHAYWAN WIÑACHIY

6. Vamos hacer creativos.
a) Diseña un árbol genealógico con los nombres y apellidos de tu familia.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 8

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

b) Conjuntamente con la familia elabora un collage con fotografías de las mingas de tu comunidad.
c) Kikinpak ayllullaktapi wankuri maki mañachita shuyupay tullpuypash chay kipaka tukuy kikin
shutikunata killkapay.

Wankuri maki mañachita shuyupay tullpuypash

FASE IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO - YACHAYTA WILLACHIY

7. Compartimos en familia.
a) Usa el árbol genealógico que dibujaste, socializa a tú familia, de todo lo que aprendiste; sobre el uso
de las mayúsculas diacríticas.
b) Hawaman killkashkakunta kikinpak ayllukunaman ñawirishpa uyachipay, shinapash shuyushkata
rikuchipay. Ama pachamamata kamanata kunkarinki.
No te olvides de guardar todos los trabajos en tu portafolio. Ama kunkarinki kikinpak
yachashka rurashka pankakunata wakichinata.
DÍA: MIÉRCOLES
ESTUDIOS SOCIALES Y ETNOHISTORIA – LENGUA EXTRANJERA
TEMA: TRABAJEMOS EN EQUIPO PARA CUIDAR NUESTRA PACHAMAMA.
SUBTEMA: EL BANCO MUNDIAL EN AMÉRICA LATINA Y EN ECUADOR.
FASE 1: DOMINIO DEL CONOCIMIENTO.
SUBFASE I. SENSOPERCEPCIÓN.
1.- Invita a tus familiares a un día de aventura.
Camina por el entorno de tu comunidad observando las actividades
agrícolas especialmente un lugar donde están deshierbando, realmente
qué bonito es el paisaje de nuestra comunidad. El cuidado y protección
del medio ambiente también es de gran importancia. El sonido delicado
de las aves, la frescura y aire puro del medio en que vivimos, nos
compromete a cuidarlo y protegerlo de la mejor manera.

SUBFASE II. PROBLEMATIZACIÓN

2.- Observa la imagen y contesta de manera oral los siguientes enunciados.

a) ¿Qué observas en la imagen?

b) ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?
c) ¿Cómo ahorran tus padres el dinero que ganan?
d) Hay alguna institución en tu comunidad que brinda
ayuda a sus moradores.
e) ¿Quiénes participan en la minga comunitaria?

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 9

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

SUBFASE III. DESARROLLO DE CONTENIDOS.

3.- Lee el contenido y aprende

EL BANCO MUNDIAL EN AMÉRICA LATINA Y ECUADOR

América Latina se ha convertido en la región más golpeada por la pandemia de COVID-19. La crisis económica
generada por el brote llega después de varios años de un débil desempeño, con un bajo crecimiento promedio
y progreso limitado en los indicadores sociales, y tras un periodo de agitación social que sacudió a algunos
países a finales de 2019. Las tasas de desempleo han subido, en algunos casos drásticamente, en toda la
región. Sondeos realizados en varios países revelan que el impacto de la crisis no solo es severo, sino que
puede, potencialmente, extenderse en el tiempo. Debido a las diversas perturbaciones internas y externas
derivadas de la pandemia, en 2020 la actividad económica regional sufrirá una contracción del 7,9 %, lo que
constituirá una recesión mucho más profunda que las causadas por la crisis financiera mundial de 2008-09 y
la crisis de la deuda latinoamericana de la década de 1980.

Sin embargo, existen razones para moderar los pronósticos más pesimistas. El
panorama internacional se presenta más favorable a lo que se preveía al inicio de la
pandemia en marzo, especialmente en materia de comercio, remesas y finanzas,
cuyas cifras no han sido tan malas como se anticipó inicialmente. Otra circunstancia
atenuante, en el caso de América Latina y el Caribe, es la notable magnitud de los
paquetes de estímulo adoptados por varios gobiernos. Cinco de los diez programas
de transferencias sociales con mayor cobertura de población en el mundo en
desarrollo se encuentran en la región.

BANCO MUNDIAL Y EL APOYO SOCIAL

En este sentido el Grupo del Banco Mundial está tomando medidas amplias y firmes para ayudar a los países
en desarrollo a fortalecer su respuesta ante la pandemia, mejorar la vigilancia sanitaria y las intervenciones
de salud pública, y ayudar al sector privado a mantener sus operaciones y los puestos de trabajo. La
escolarización es una de las actividades que merece más atención. El aprendizaje a distancia, incluso si es
factible, es poco probable que proporcione el mismo conocimiento que la enseñanza presencial. Para muchos
niños de los segmentos más pobres de la sociedad, puede que simplemente no sea una opción. Si las medidas
de contención continúan afectando al sector educativo durante demasiado tiempo, es posible que muchos
niños nunca regresen a la escuela y entren en su vida laboral antes de lo previsto. E incluso aquellos que
regresen habrán perdido meses o incluso años de educación, lo que socavará sus ingresos futuros y sus
perspectivas de movilidad social.

RECOMENDACIONES DEL BANCO MUNDIAL A AMERICA LATINA ESPECIALMENTE ECUADOR

Durante el boom del precio del petróleo entre el 2004 y el 2014, el Banco Mundial emitió
informe para Ecuador y manifiesta que: Ecuador experimentó un ciclo de crecimiento
económico y de reducción de la pobreza. Sin embargo, la caída de los precios del
petróleo en 2014 puso en evidencia algunas debilidades estructurales como la carencia
de amortiguadores macroeconómicos y una limitada inversión privada.

Ante la ausencia de ahorros fiscales, Ecuador trató de adecuar su economía a un contexto internacional
desafiante contando con el apoyo de las instituciones financieras internacionales, incluyendo el Grupo Banco
Mundial. En este contexto, el país impulsó un programa de reformas dirigido a asegurar la sostenibilidad fiscal,
fortalecer los fundamentos de la dolarización, impulsar la inversión privada y garantizar la protección social
de la población más vulnerable.

Sin embargo, la caída del precio del petróleo y la crisis de la COVID-19 trajeron nuevos desafíos. Las medidas
de distanciamiento social, incluida una larga cuarentena nacional, provocaron una importante contracción
económica y el aumento de la pobreza, a pesar de los esfuerzos del Gobierno de priorizar el gasto público para

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 10

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

atender la emergencia sanitaria y proteger a los grupos más vulnerables. Más allá de la emergencia, Ecuador
aún necesita completar reformas estructurales dirigidas a reducir las vulnerabilidades derivadas del
desequilibrio fiscal, promover la inversión para lograr impulsar el crecimiento y el empleo de calidad,
salvaguardar y potenciar los mecanismos de protección social para proteger a la población más vulnerable, y
mejorar el acceso a oportunidades para un desarrollo más inclusivo. (D.CS.EIB.71.12.)

DESCRIPTION ABOUT “WORLD BANK”

SEQUENCE CONNECTORS IN CONTEXT ( EFL 4.3.1.)
After that, can us to say the World Bank is an international organization, first,
dedicated to providing, financy, advice and research to developing nations to aid their
economic advancement. Then the bank predominantly acts as an organization that
attempts to fight poverty by offering developmental assistance to middle- and low-
income countries. Finally, the World Bank serves two mandates to end extreme
poverty and to promote share prosperity.

SEQUENCE CONNECTORS. - This part is essential because gives an idea the text. However the sequence
connectors allow to match an idea with other idea facilitate the communication in the second language.
We put attention in the followings: a) After that b) First c) Then d) Finally.

SUBFASE IV. VERIFICACIÓN

4.- En el siguiente cuadro completa los siguientes enunciados acerca de la comprensión de la lectura del leo
y aprendo; para seguir reforzando tus conocimientos.

a.-En este 2020 en qué b.- Los problemas que ha c.- Completa: d.- Conteste:
porcentaje la actividad enfrentado Ecuador son: The sequence The World Bank
económica regional 1……………………………………. connectors allow promotes share
sufrirá una contracción. 2…………………………………… to match and……… energy.
3…………………………………… Yes…… Not…….

FASE II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

5.- Vamos a poner en práctica lo aprendido.
a.- En la siguiente sopa de letras encuentra y pinta los siguientes aspectos de la minga comunitaria.

CONSERVACION-PLANTA-MINGA AMBIENTE - EL BANCO 1.- ¿Qué es el Banco

DESHIERBE –COMUNITARIA- SIEMBRA-POBREZA MUNDIAL Mundial?
F F G B B A Z E R B O P D 2.- ¿Cómo ayuda el Banco
W A A B R E H S E D H J R Mundial a los países
D Y U M I X X P F Y U O M latinoamericanos?
H E P N K L L L G M Z P S 3.- ¿En qué aspectos ha
C O N S E R V A C I O N I influenciado el Banco
Z A Q W E R T N Y N U I E Mundial en la emergencia
de la pandemia?
L K J H G F D T A G P O M
Z X C V B N M A Q A E T B
A M B I E N T E U R S Y R
T S O E B R E I H S E D A
D W C O M U N I T A R I A

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 11

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

b. - Read the above text try again and put true or false the following enounces.
*World Bank is a national organization ( FALSE )
*World Bank is dedicated providing good luck (_________)
*World Bank helps in the world economic (_________)
*World Bank gives economic advice for other countries (_________)

c. - Read the above text then complete the fill in the blanks and discover that word refer it.

d. - Answer the following questions using the above text about World Bank.

FASE III. CREACIÓN DEL CONOCIMIENT0

6.-Ser creativos es una manera de demostrar lo que aprendí.

a.- En hojas recicladas realiza un collage sobre los aspectos de una minga comunitaria, el cuidado del medio
en que vivimos.
b.- Utiliza tu cuaderno y anota aspectos importantes del Banco
Mundial que te llamaron la atención. Para hacer más hermoso
tu trabajo puedes usar colores, marcadores y material
disponible que tienes en tu wasi (casa). Que nadie detenga tu
imaginación, es momento de crear tu obra de arte, recuerda
tú eres el mejor artista.

FASE IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

7.- Comparte lo aprendido.

a.- Invita a los miembros de tu familia y explícales los aspectos que anotaste acerca de la minga comunitaria,
y el cuidado del medio en que vivimos si es posible realiza una minga
familiar por los alrededores de tu casa.
b.- Socializa sobre la importancia del Banco Mundial que te llamaron la
atención.
Nota: Por favor no te olvides de guardar tus tareas en el portafolio de
Estudios Sociales e Inglés. Recuerda que es gratificante compartir cada
día lo que aprendes. Tú haces el cambio y esto depende de ti.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 12

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

DÍA: JUEVES
MATEMÁTICA Y ETNOMATEMÁTICA
TEMA: TRABAJEMOS EN EQUIPO PARA CUIDAR NUESTRA PACHAMAMA.
SUBTEMA: PENDIENTE DE UNA RECTA.
FASE I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO
SUBFASE I. SENSOPERCEPCIÓN

1. Un día de aventura y diversión.

Invita a tus amigos, familiares, o integrantes del hogar para realizar una
caminata por los entornos de tu comunidad y notarás que existen caminos
planos e inclinados; donde observaras diferentes tipos de desechos que
influyen en el calentamiento global y además visualizarás el trabajo en equipo
que se realizan en las comunidades, para diferentes actividades tales como:
para el deshierbe, limpieza del camino público – canal del agua, cambio de
tuberías, colocación de eco-tachos, etc. Luego comenta en grupo sobre la
importancia del cuidado de nuestra Pachamama y el trabajo en equipo.
SUBFASE II. PROBLEMATIZACIÓN
2. Observa la imagen y contesta de forma oral las siguientes preguntas.

a. ¿Qué observas en las imágenes?

b. ¿Con qué frecuencia se realizan las mingas en tu comunidad?
c. ¿Para qué se realizan mingas en tu sector habitual?
d. ¿Cómo aportarías para reducir el calentamiento global?
e. ¿Te gustaría participar en el proceso del deshierbe?
f. Existen pendientes por tu comunidad.
SUB FASE III. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS
3. Lee el contenido y adquiere nuevos conocimientos.
Pendiente de la recta. (D.M.EIB.71.10.)
La pendiente es la razón de cambio entre el desplazamiento vertical y horizontal.
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑣𝑒𝑟𝑡𝑖𝑐𝑎𝑙
𝒑𝒆𝒏𝒅𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆 𝒎 =
𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 ℎ𝑜𝑟𝑖𝑧𝑜𝑛𝑡𝑎𝑙
Por ejemplo: si una persona sube por superficie inclinada de pendiente ¾,
significa que asciende 3 m y se desplaza 4 m hacia la derecha. Según el
teorema de Pitágoras se desplazó 5 m sobre la trayectoria inclinada.
Ahora supongamos que una persona baja por una superficie inclinada de
pendiente –5/12. Esto significa que desciende 5 m y se mueve 12 m hacia la
derecha, es decir, recorrió 13 m sobre la trayectoria inclinada.
La pendiente m es la inclinación de la recta con respecto al eje de las
abscisas.
La pendiente m de la recta es la tangente del ángulo que hace la recta con el
eje de las abscisas en sentido positivo.
Cálculo de la pendiente.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 13

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

Interpretación de la pendiente de la recta.

SUBFASE IV. VERIFICACIÓN

4. Analiza y escribe verdadero (V) o falso (F).
a) Toda recta con pendiente positiva se inclina para la izquierda. ( )
b) La recta con m = 0 es paralela al eje X. ( )
c) La pendiente de una recta determina el ángulo de inclinación de la recta con el eje de las ordenadas. ( )
d) A la pendiente de la recta le identificamos con la letra m. ( )
FASE II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO

5. Utiliza una hoja cuadriculada y realiza la siguiente actividad.

a) Identifica las rectas que tienen:
• Pendiente positiva • Pendiente nula
• Pendiente negativa • Pendiente no definida

b) En el siguiente cuadro completa las actividades que se realizan en una minga comunitaria.

FASE III. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

6. Realiza las siguientes actividades.

a) Elabora un collage de las mingas en tu comunidad, teniendo en cuenta la época del deshierbe y el
cuidado del medio ambiente.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 14

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

EJEMPLO

b) Trabaja en una hoja a cuadros.

• Dibuja un plano cartesiano y localiza los puntos A(–3, –2) y B(1, 5).
• Dibuja la recta que une los dos puntos.
• Determina la pendiente de la recta.
FASE IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
7. Aprende y comparte en familia.
a) Utiliza el collage de la minga y socializa a los integrantes de tu familia
sobre la importancia del trabajo en equipo y el cuidado de nuestra
Pachamama.
b) Explica sobre la pendiente de la recta.
No te olvides de guardar todos los trabajos en tu portafolio.
DÍA: VIERNES
EDUCACIÓN FÍSICA INTERCULTURAL – EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA
TEMA: TRABAJEMOS EN EQUIPO PARA CUIDAR NUESTRA PACHAMAMA.
SUBTEMA: TINTURADOS Y SU EXPRESIÓN EN LAS INDUMENTARIAS.
FASE I. DOMINIO DEL CONOCIMIENTO.
SUBFASE I. SENSOPERCEPCIÓN.
1. Un día de aventura y diversión en la minga comunitaria.
Conversa con tus familiares y
amigos de tu comunidad, de
cómo son las mingas
comunitarias en cuanto a la
limpieza de tu entorno en
beneficio de nuestro medio
ambiente y planeta.
SUBFASE II. PROBLEMATIZACIÓN.
2. Observa las imágenes y contesta de carácter oral las siguientes preguntas.
• ¿Qué observas en las imágenes?
• ¿Qué clase de herramientas
utilizan para la minga comunitaria?
• ¿Dónde botan los desechos de la
minga para el buen cuidado del
medio ambiente?
• ¿Qué entiendes por reciclar?
• ¿Sabes cómo tinturar para
reutilizar tus prendas de vestir?

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 15

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

SUBFASE III. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS.

3. Estudia el contenido.
TINTURADO EN LAS INDUMENTARIAS.
El teñido artesanal de textiles con tintes naturales es una actividad cultural
milenaria. El color obtenido está, determinado por la delicada interrelación y
manejo de los múltiples elementos naturales y reacciones químicas que
intervienen en su proceso. Chilca es una planta milenaria, que fue utilizada por
los antiguos "químicos" de las culturas prehispánicas, para obtener variedad de
colores amarillos y verdes. Éstas emplearon las hojas de chilca para obtener de
ellas el color amarillo y verde, que sirvió para teñir las fibras de sus textiles.

fuente: https://www.bioguia.com › hogar › tintes-naturales-rop...

SUBFASE IV. VERIFICACIÓN.

4. Pinta en verdadero o falso (V o F) según corresponda los siguientes enunciados.
¿Chilca es una planta milenaria, que fue utilizada por los antiguos? Verdadero Falso

¿El elemento natural que nos da el color naranja es la zanahoria? Verdadero Falso

¿El elemento natural que nos da el color amarillo es la cáscara de cebolla? Verdadero Falso

¿Las mingas de tu comunidad ayudan a cuidar el medio ambiente? Verdadero Falso

• ¿Qué expresión facial pintarías al saber que estas contribuyendo al medio ambiente por medio del
reciclaje?

FASE II. APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

5. Pon en práctica lo aprendido.
• Utiliza una hoja de papel bon, dibuje y pinte el poncho tinturado.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 16

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

¿Cómo te sientes cuando participas en una minga y realizas un trabajo en equipo?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

FASE III. CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

6. Pon en práctica la creatividad. Evidencia al docente de las asignaturas.
• Sigue el proceso y crea el tinturado con elementos naturales que te rodean (flores).
D.ECA.EIB.71.17.

• En tu casa realiza una miga de limpieza reciclando la basura como actividad de expresión y
comunicación dando ejemplo a las demás familias de tu comunidad. D.EF.EIB.71.20.

FASE IV. SOCIALIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

7. Aprende y comparte en familia.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 17

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

• Expón a tu familia y amigos el proceso que realizaste para el tinturado en las inmunitarias
y sus beneficios
• Arma un conversatorio con los integrantes de tu familia para que expongan cada uno de
ellos ¿cómo se sintieron al trabajar en equipo en una minga?
• No te olvides guardar todos los trabajos en tu portafolio y evidenciar a tus docentes.

DERECHOS RESERVADOS - DISTRITO EIB 06D01 18

 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO
Orientaciones metodológicas.
Propuestas del docente
 Para anticipar posibles dificultades en los
contenidos ha utilizado lo siguiente: repasar los
conceptos básicos, así como operaciones
básicas, vocabularios, lectura comprensiva, etc.
 Priorizar contenidos curriculares, acorde a las
necesidades del sector.
 Dedicar el tiempo suficiente a explicar
detenidamente como se resuelven las
operaciones con números reales.
 Preguntar a menudo a los estudiantes si tienen
dudas en el momento de explicar.
 Crear una discusión en casa acerca de los
conocimientos adquiridos, sobre los temas
tratados.
 Realizar dibujos, ordenadores gráficos, mapas
conceptuales sopas de letras, lluvia de ideas,
crucigramas, etc., que muestren la consecución
del conocimiento.
Instrumentos de logros de dominios.
 Portafolio estudiantil.
 Guía dosificada semanal.
MATRIZ DE SEGUIMIENTO PARA LA AUTOEVALUACIÓN DEL
ESTUDIANTE Y EL PADRE DE FAMILIA DE LA GUÍA DOSIFICADA.
Guía N° 16
Recomendaciones para el padre de
familia o tutor
 Leer de manera detenida las
indicaciones emitidas por el docente en
cada una de las guías dosificadas.
 Dedicar el tiempo necesario para el
seguimiento del estudiante con el fin de
aprovechar al máximo la educación.
 Mostrarse abiertos a las preguntas y
actividades a realizar por parte del
estudiante durante el desarrollo de las
actividades.
 Prestar ayuda en la comprensión de
datos para la emisión de criterios.
 Mantenerse siempre al tanto del
desarrollo educativo de sus
representados.
 Cualquier inquietud, duda o sugerencia
comunicarse con el docente de área.
Unidad de aprendizaje N° 71
19
 GUÍA DOSIFICADA
ETIB 06D01 10MO

Adaptaciones con necesidades especiales.

Recursos y materiales didácticos.

 Cartillas del Saber.
 Cronograma Agroecológico.
 Actualización y Fortalecimiento Curricular Intercultural bilingüe.
 Guía del Docente de Decimo de EGB.
 Textos del estudiante de Decimo de EGB.
 Internet.
 Materiales del entorno.
 Material de consulta.
Firmas de Responsabilidad

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Equipo Técnico EIB 06D01 PAI 10𝑚𝑜 : Equipo de Coordinación Autoridad Institucional
 Lic. Norma Isabel Sagñay Valente General ET RED EIB 06D01:
LENGUA Y LITERATURA DE LA NACIONALIDAD
 Lic. María Maji Hernández Lic. Eduardo Cortez.
LENGUA Y LITERATURA DE LA NACIONALIDAD Lic. Edgar Paredes.
 Lic. Ligia Del Rocío Samaniego Erazo Eco. Luis Malán.
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA Mgs. Gianina Perlaza.
 Lic. Ercilia Guamán Chacaguasay
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA
Analista Distrital 06D01
 Lic. Wilson Chicaiza Inguillay ASRE
MATEMÁTICA Y ETNOMATEMÁTICA LIC. Marcia Silva.
 Lic. Luis Federico Maza Huisha Delegada del SESEIB:
ESTUDIOS SOCIALES Y ETNOHISTORIA Mgs. María Cunduri.
 Lic. Angela Beatriz Rojas Quisnancela
CIENCIAS NATURALES Y ETNOCIENCIAS
 Gustavo Cayambe Padilla
CIENCIAS NATURALES Y ETNOCIENCIAS
 Lic. Santiago Benigno Moscoso Jácome
EDUCACIÓN FÍSICA INTERCULTURAL
 Ing. José Joaquín Tenelema Herrera
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
 Lic. Ángel Olmedo Guamanshi Lema
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
 Lic. José María Carvajal Barreto
INGLÉS

Fecha: 09 - 12 -2020 Fecha: 10-12-2020 Fecha:

20