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PROPUESTAS PARA EL DIA

DE LA PAZ
VERSIÓN
IMPRIMIR

CPR Graus / Viernes, 13 de enero de 2006


+ DE CPR Graus

Estas son propuestas con actividades -Infantil/Primaria- para el


día de la PAZ (30 de Enero) enviadas por Raquel del CAREI. email

PROPUESTA 1: PIEDRA DE SOPA


+ EN
Destinatarios: Alumnos de primaria. Educación en Valores

Tras leer el cuento, se plantea a los alumnos el siguiente L
supuesto: a
C
a
Imaginad que el viajero es el mundo y viene a pediros a vosotros r
t
como vecinos del pueblo una buena convivencia. a
d
e
¿Qué “ingredientes “ debería de tener la misma? Cada uno de l
vosotros, puede contribuir con uno de ellos como: a
T
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Ingrediente 1: Llamar a cada uno por su nombre en lugar de e
utilizar el apodo. r
r
a
Ingrediente 2 : Escuchar cuando me hablan... Podemos aportar,
si os parece, estos “ingredientes” de una manera muy especial.
¿Que os parece si en lugar de escribirlos en un simple papel lo •
hacemos sobre alimentos/bebidas/ingredientes reales? R
e
c
Por ejemplo, podemos coger una bolsa de patatas (¡Como la u
primera vecina del pueblo!), forrarla y poner nuestro ingrediente r
s
sobre la buena convivencia sobre ella. o
s
Así, además de ingredientes abstractos , también contribuiremos y
p
con ingredientes reales que si bien, no crearan una sopa de la r
que comerían felices todo el pueblo, si pueden crear con vuestra o
ayuda una fiesta con la que celebréis juntos el Día de la Paz. p
u
e
LA PIEDRA DE SOPA (cuento) s
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a
En un pequeño pueblo, una mujer se llevó una gran sorpresa al s
p
ver que había llamado a su puerta un extraño, correctamente a
vestido, que le pedía algo de comer.” Lo siento”, dijo ella, “pero r
ahora mismo no tengo nada en casa”. a
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“No se preocupe”, dijo amablemente el extraño.”Tengo una piedra D
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de sopa en mi cartera; si usted me permitiera echarla en un a
puchero de agua hirviendo, yo haría la más exquisita sopa del d
mundo. Un puchero muy grande, por favor. e
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A la mujer le picó la curiosidad, puso el puchero al fuego y fue a P
a
contar el secreto de la piedra de sopa a sus vecinas. Cuando el z
agua rompió a hervir, todo el vecindario se había reunido allí para (
ver a aquel extraño y su piedra de sopa. El extraño dejó caer la 3
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piedra en el agua, luego probó una cucharada con verdadera d
delectación y exclamó: “!Deliciosa! Lo único que necesita es unas e
cuantas patatas.” e
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“!Yo tengo patatas en mi cocina!”, gritó una mujer. Y en pocos r
minutos estaba de regreso con una gran fuente de patatas o
)


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peladas que fueron derechas al puchero. El extraño volvió a probar el
s brebaje.”!
Excelente!,dijo; y añadió pensativamente: “Si tuviéramos un poco dedcarne , haríamos un
cocido de lo más apetitoso....!” e
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Otra ama de casa salió zumbando y regresó con un pedazo de carneu que el extraño, tras
n
aceptarlo cortésmente, introdujo en el puchero. Cuando volvió a probar
d el caldo , puso los
ojos en blanco y dijo:”!Ah, que sabroso! Si tuviéramos unas cuantas overduras, sería perfecto,
absolutamente perfecto...”

Una de las vecinas fue corriendo hasta su casa y volvió con una cesta llenan de cebollas y
zanahorias. Después de introducir las verduras en el puchero, el extraño probó nuevamente
el guiso y, con tono autoritario , dijo: “La sal”.”Aquí la tiene”, le dijo la dueña de la casa. A
continuación dio orden: “Platos para todo el mundo”.La gente se apresuró a ir a sus casas en
busca de platos. Algunos regresaron trayendo incluso pan y frutas.

Luego se sentaron a disfrutar de la espléndida comida, mientras el extraño repartía


abundantes raciones de su increíble sopa .Todos se sentían extrañamente felices y mientras
reían , charlaban y compartían por primera vez su comida. En medio del alborozo, el extraño
se escabulló silenciosamente, dejando tras de sí la milagrosa piedra de sopa, que ellos
podrían usar siempre que quisieran hacer la más deliciosa sopa del mundo.

PROPUSTA 2 : PLANTEMOS PAZ

Destinatarios :Alumnos de infantil y primaria

En un vaso de plástico o en una maceta, pegamos una etiqueta con los siguientes datos:

Nombre de una guerra


Año de esa guerra
Número aproximado de muertos de esa guerra.

Dentro de esta maceta o de este vaso, plantaremos algo real (semilla), pero por medio de un
cartel, lo convertiremos en algo simbólico. Por ejemplo, amor.

De esta manera, en una tierra yerma (producto de la guerra), plantamos vida

PROPUESTA 3 : TODOS SON NECESARIOS

Destinatarios :Alumnos de infantil y primaria.

Vamos a crear un mural, o un dibujo entre todos los alumnos de la clase. En el


representaremos un mundo ideal y para ello iremos dibujando los elementos que para
nosotros son necesarios.

Para ello, pondremos una gran lámina en la pizarra junto a pinturas de diversos colores.

A cada niño de la clase se le asigna el nombre de un país. Todos los países se introducen en
una bolsa y por orden, se irán sacando uno a uno.

Cada vez que salga un país, el niño que tenga asignado el mismo, saldrá a la lámina y
dibujara lo que el desee. De esta manera, y con la simbología de llamar a los alumnos por el
nombre de un país, comprobaremos que:

Todos los alumnos / todos los países son necesarios para crear el mural/crear un mundo
ideal.

PROPUESTA 4 : INSIGNIA

Destinatarios: Alumnos de primaria.

Existen una serie de símbolos de la paz universales, entre los que destaca la paloma de la
paz.

Pero por otro lado, cada cultura, posee su particular manera de denominar o simbolizar esta
idea. Los distintos idiomas son sin duda el ejemplo más claro.

Ahora, te toca a ti crear tu propio diseño de la idea de paz, partiendo de dos elementos:

Elección o creación de una figura, símbolo...que a tu parecer pueda convertirse en un


símbolo universal como la paloma.
Aportación de la simbología o palabra paz por parte de otra cultura.

Tras inventar estos diseños, podemos crear una chapa o colgante con los mismos para
llevarlos el Día de la Paz.

PROPUESTA 5 : SEGÚN LA PERSPECTIVA

Destinatarios: Alumnos de primaria y secundaria. Pedimos a los alumnos que realicen una
redacción, o enumeración de sus malas acciones a lo largo de todo el año.

A continuación les pediremos que vuelvan a escribirlas pero esta vez encerradas en la forma
de un corazón.

Así, si miramos el papel de lejos, veremos la forma del corazón, que nos trasmite ideas
positivas, pero si acercamos nuestra mirada al papel, comprobaremos que desde esta visión
las ideas son negativas.

Podemos colocar, todos los corazones en la clase o por los pasillos junto a la siguiente
reflexión: ¿Con que perspectiva te quedas? ¿Cerca o lejos?.

Ejemplo: