Lecto Escritura I

Lcdo. José Medina

2021

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 Lecto Escritura I
Lcdo. José Medina

2021

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 Introducción
El subproyecto Lectoescritura (Inglés) I consta de seis (06) módulos que se
impartirán durante las treinta y seis (36) semanas de clases correspondientes
a la anualidad del Programa Nacional de Formación de Licenciados en
Educación mención Inglés (PNFLEI).

En el subproyecto se evidenciará el tratamiento de las cuatro competencias

lingüísticas (lectura, escritura, escucha y habla) en lengua inglesa para cada
una de las unidades de aprendizaje. Es obligatorio el uso del idioma inglés
tanto por los estudiantes como el profesor(a) que sea acompañante del
proceso de aprendizaje del subproyecto.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo I – 15% 2 semanas
1. Simple Present
o Final –s
o Spelling of final –s/–es
o Pronunciación de la 3ra persona, singular del presente simple
o Short answers to yes/no questions
2. Present Progressive
o Short answers to yes/no questions
3. Parts of speech
4. Frequency adverbs
5. Non-action verbs
6. Articles (A-An / The)
7. Countable and Uncountable Nouns
8. Prepositions (time and place)
9. Capitalization
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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo II – 15% 2 semanas

1. Simple Past
2. Forms of the Simple Past: regular verbs
3. Forms of the Past: be - have
4. Regular verbs’ pronunciation: -ed endings
5. Irregular verbs
6. The Simple Past and the Progressive Past
7. Verb mood: Indicative and Imperative
8. Comparisons (as…as, comparative vs superlative, less…than, not as…as, the same, similar,
alike, different…)
9. Asking questions (what, who, when, why, where, how…)
10. Connecting ideas: and, but, or, so, and + too, either, neither, because, even though/although…

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo III – 15% 2 semanas
1. Expressing future time: be going to and will
2. Forms with be going to
3. For with will
4. Be going to vs. Will
5. Using present progressive and simple present to express future time
6. Immediate future: using be about to
7. Parallel verbs
8. Modal verbs: expressing ability, possibility, permission (can, could, may, might…)
9. Modal verbs: expressing polite questions (may I, could I, would you, could you…)
10. Modal verbs: expressing advice (should, ought to, had better)
11. Modal verbs: expressing necessity or lack of necessity (have to, have got to, must, do not have
to, must not)
12. Stating preferences: prefer, like, better, would rather…
13. Conditionals
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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo IV – 20% 2 semanas

1. Comics as Reading motivation

2. Comics as a comprehension aid

3. Reading, writing and vocabulary aid through comic books

4. Cartoon analysis: symbolism, exaggeration, labelling, analogy, irony

5. Comics genres, issues and concepts

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo V – 25% 2 semanas

1. What is writing? Brief definition and Implications

2. Approaches to Teaching/Learning Writing in ESL/EFL Classes (the Controlled-to-free Approach,
the Free-writing Approach, the Paragraph-pattern Approach)
3. Basic Punctuation Rules in English
4. Basic Capitalization Rules in English
5. Syntax and Sentence Structure 101: Sentence Patterns, Word Order, and Parallel Structure in
English
6. Basic Coherence and Cohesion in English
7. Short stories 101: Structure and Grammar
8. Descriptions 101: Structure and Grammar
9. Emails 101: Structure and Grammar

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo VI – 10% 2 semanas

1. Cultural History of English-speaking Countries

The UK and the Republic of Ireland (Linguistic Varieties, Culture, and Traditions).

The United States of America and Canada (Linguistic Varieties, Culture, and Traditions).

Australia and New Zealand (Linguistic Varieties, Culture, and Traditions).

South Africa, India, and the Caribbean Islands (Linguistic Varieties, Culture, and Traditions)

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Módulo VI – 10% 2 semanas

2. Culture and Stereotypes

British and Irish Stereotypes

American and Canadian Stereotypes

Australian and Kiwi Stereotypes

South African, Indian, and Caribbean Stereotypes

3. Pop Culture and the English Effect

English Songs as a Vehicle of Cultural Influence

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Sobre el proceso educativo

Durante el desarrollo del subproyecto “Lecto Escritura I” se utilizarán diferentes

estrategas de enseñanza-aprendizaje, iniciando por actividades de lectura, consulta de
materiales en pdf, videos entre otros, a medida que se desarrollen los módulos se podrán
establecer clases puntuales mediante videollamadas por herramientas como Google
Meet, Zoom o transmisiones en vivo por Facebook, Instagram o Youtube. La herramienta
de Telegram se utilizara como principal medio de clases al poder enviar materiales y
realizar actividades síncronas tomando en cuenta el factor de conectividad.
La el proceso de evaluación de competencias se realizará mediante actividades
asíncronas como realización de resúmenes, cuadros comparativos, mapas conceptuales,
mapas mentales, infografías, exámenes de gramática, videos y también por actividades
síncronas como lectura en voz alta de textos y exámenes orales.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Evaluación

Mod I Mod II Mod III Mod IV Mod V Mod VI

15% 15% 15% 20% 25% 10%

Fórmula para calcular la calificación final

(Total obtenido en el semestre escala / 25 ) + 1

Ejemplo: Total obtenido = 80

Aplicación de fórmula: (80 / 25) + 1 = 4.2

Nota Mínima Aprobatoria = 3.00

No existe aproximación en la calificación, 2.99 = Reprobado.
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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Sobre la Prueba de Recuperación Académica
Artículo 67.- Se denomina Prueba de Recuperación Académica a la oportunidad que
tiene el estudiante de aprobar los Sub-Proyectos en los cuales no haya alcanzado la
nota mínima aprobatoria dentro del semestre regular y cuya nota definitiva en el Sub-
Proyecto sea igual o superior a dos (2.00) puntos..
Artículo 68.- La Prueba de Recuperación Académica se realizará al menos ocho (8)
días continuos después de finalizado el último día de clases y evaluaciones regulares
del semestre.
Artículo 69.- La Prueba de Recuperación Académica se llevará a efecto mediante una
evaluación que comprende las unidades o módulos reprobados en el correspondiente
Sub-Proyecto. Para el cálculo de la calificación final del Sub-Proyecto se requiere que
el estudiante alcance por lo menos la mitad del valor porcentual total de todos los
módulos o unidades reprobadas.

Cumplidos estos requisitos se procede de la siguiente manera:

a) A la calificación final obtenida durante el semestre regular se le restará el valor

ponderado de las unidades o módulos de aprendizaje reprobados.
Académica.
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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Sobre la Prueba de Recuperación Académica
b) La diferencia será la nota acumulada con que el estudiante va a la Prueba de
Recuperación Académica.

c) A esta diferencia se le sumará el valor ponderado de la calificación obtenida en cada

módulo o unidad de la Prueba de Recuperación Académica.

d) Aquellos estudiantes que no alcancen la mitad del valor porcentual de los módulos o
unidades reprobadas, mantendrán como calificación final la alcanzada en su semestre
regular.

Parágrafo Uno. Los estudiantes que no hayan hecho uso del derecho de la Prueba de
Recuperación Académica, mantendrán la nota obtenida en el semestre regular.

Parágrafo Dos. Aquellas unidades o módulos de aprendizaje que tengan actividades

prácticas, deberán ser incluidas en la Prueba de Recuperación Académica.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Lecto Escritura I
Lcdo. José Medina

2021

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 Unidad I Simple Present and Present Progressive

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 Unidad I
Contenido

● Simple Present and Present Progressive

● Forms of the Simple Present and the Present Progressive
● Final –s
● Spelling of final –s/–es
● Pronunciación de la 3ra persona, singular del presente simple

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Simple Present
El "simple present" se utiliza:
•Para expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones repetidas o situaciones,
emociones y deseos permanentes:

I smoke (hábito); I work in London (permanencia);

London is a large city (hecho general)

•Para dar instrucciones o indicaciones:

•You walk for two hundred meters, then you turn left.
•Para hablar de eventos programados, presentes o futuros:
Your exam starts at 09.00.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Simple Present
•Hábitos y rutinas
He drinks tea at breakfast.
She only eats fish.
They watch television regularly.
•Eventos y acciones repetidos
We catch the bus every morning.
It rains every afternoon in the hot season.
They drive to Monaco every summer.
•Instrucciones o indicaciones
Open the packet and pour the contents into hot
water.
You take the No.6 bus to Watney and then the
No.10 to Bedford.
•Eventos programados
His mother arrives tomorrow.
Our holiday starts on the 26th March

•Hechos generales
Water freezes at zero degrees.
The Earth revolves around the Sun.
Her mother is Peruvian.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Simple Present
Formación del "simple present": to think

•Instrucciones
Afirmativa o indicaciones Interrogativa Negativa
Open the packet and pour the contents into hot
water.
I think Do I think? I do not think
You take the No.6 bus to Watney and then the
You think
No.10 to Bedford. Do you think? You do not think

He thinks Does he think? He does not think

•Eventos programados
His
Shemother
thinks arrives tomorrow. Does she think? She does not think
Our holiday starts on the 26th March
It thinks Does it think? It does not think

We think Do we think? We do not think.

They think Do they think? They do not think.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Simple Present
Notas sobre la tercera persona del singular del "simple present“}

•En la tercera persona del singular, el verbo siempre termina en -s:

he wants, she needs, he gives, she thinks.

•Para las formas negativa e interrogativa, se emplea DOES (= tercera persona del auxiliar 'DO') + el
infinitivo del verbo.

He wants ice cream. Does he want strawberry? He does not want vanilla.

•Verbos que terminan en -y : en la tercera persona del singular, se cambia la -y por -ies:
fly --> flies, cry --> cries

Excepción: cuando una vocal precede a la -y:

play --> plays, pray --> prays

•Añadimos -es a los verbos que terminan en:-ss, -x, -sh, -ch:
he passes, she catches, he fixes, it pushes
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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Simple Present
Ejemplos

•He goes to school every morning.

•She understands English.

•It mixes the sand and the water.

•He tries very hard.

•She enjoys playing the piano.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Simple Present
Short questions and Short answers

Afirmativa Interrogativa Negativa

I think Do I think? I do not think

You think Do you think? You do not think

He thinks Does he think? He does not think

She thinks Does she think? She does not think

It thinks Does it think? It does not think

We think Do we think? We do not think.

They think Do they think? They do not think.

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Present Progressive
Formación del "present continuous"
El "present continuous" de cualquier verbo se compone de dos partes: el presente del verbo to be +
el "present participle" del verbo principal.
(Para formar el "present participle": raíz+ing, e.g. talking, playing, moving, smiling)
Afirmativa

Sujeto + to be + raíz + ing

She is talking.

Negativa

Sujeto + to be + not + raíz + ing

She is not (isn't) talking

Interrogativa

to be + sujeto + raíz + ing

Is she talking?
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 Present Progressive
Uses

1. El presente continuo se utiliza para hablar sobre algo que está pasando en el momento en el
que hablamos.

I’m studying now.(Estoy estudiando ahora.)

He’s eating at the moment.(Está comiendo en este momento.)
Is it raining?(¿Está lloviendo?)

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Present Progressive
Uses

2. También lo usamos para hablar de algo que está sucediendo en la actualidad pero no
necesariamente cuando hablamos. En este caso, se utilizan expresiones de
tiempo como “currently”, “lately” o “these days”.

They’re learning English.(Están aprendiendo inglés.)

She’s currently looking for a job.(Actualmente está buscando un trabajo.)
Are you working much lately?(¿Estás trabajando mucho últimamente?)

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 Present Progressive
Uses

3. Usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que se hará en el futuro
próximo. Su uso indica que es bastante seguro que lo planificado sucederá.

I’m going to the party tonight.(Voy a la fiesta esta noche.)

He’s not [He isn’t] coming to class tomorrow.(No viene a la clase manaña.)
Are you working next week?(¿Trabajas la semana que viene?)

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Present Progressive
Uses

3. Usamos el presente continuo para hablar de algo que está ya decidido que se hará en el futuro
próximo. Su uso indica que es bastante seguro que lo planificado sucederá.

I’m going to the party tonight.(Voy a la fiesta esta noche.)

He’s not [He isn’t] coming to class tomorrow.(No viene a la clase manaña.)
Are you working next week?(¿Trabajas la semana que viene?)

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Assignment 001 (2%) 14/04/2021
Cuadro Comparativo:

Los alumnos realizarán a mano un cuadro comparativo entre el present simple u el present
progressive.

Deben señalar con ejemplos las diferencias o similitudes de estos dos tiempos verbales,
tanto en usos, cambios en los verbos, estructura gramatical entre otros.

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 Assignment 002 (3%) 16/04/2021
Video:

El estudiante creará un vídeo corto en primera persona donde pronunciará las siguientes
palabras:

Roses
Brushes
Seashells
Smells
Kisses
Liking
Skating
Playing
Practices

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Lcdo. José Medina – Subproyecto Lecto Escritura I
 Assignment 002 (3%) 16/04/2021
El alumno pronunciará las siguientes oraciones:

She sells seashells at the seashore.

He brushes his teeth everyday.
She smells roses at the garden everyday.
She practices skateboarding every sunday.
He wants a new car.
She is fishing right now.
We are not playing football.

El alumno responderá oralmente tanto de manera corta como larga a las siguientes
preguntas:

Do you like cheese?

Does your brother study English?
Do you eat in the mornings?
What are you doing right now?
Do you want to teach children?
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