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I. DATOS INFORMATIVOS:
Un grupo de niñas y niños de la región Cajamarca fueron entrevistados sobre cómo es la convivencia en
sus familias en estos últimos tiempos. Ellos respondieron lo siguiente: “En estos días de emergencia
sanitaria, nuestras mamás, papás y los familiares con quienes vivimos hemos cambiado la forma de
relacionarnos. Algunos nos hemos unido y otros nos distanciamos por motivos de trabajo, por cuidar
nuestra salud, entre otros”. ¿Cómo crees que se sienten estas niñas, estos niños y los integrantes de sus
familias? También han comentado que algunas familias ya no pasan tiempo juntos. ¿Por qué crees que
esté pasando esto? Y a ti, ¿te ha sucedido algo parecido? Además, la situación que vivimos ha generado
que experimentemos diferentes emociones que nos llevan a mostrar comportamientos que impactan en la
convivencia familiar, lo que nos hace dar cuenta de que corremos el riesgo de que nuestra convivencia
familiar se debilite. Frente a ello, nos planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera podemos fortalecer
en el día a día nuestra convivencia familiar?
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (tener en cuenta las actividades de tutoría y de soporte socio emocional)
Competencias Evidencias
Desempeños
transversales
Se desenvuelve en los Explora dispositivos tecnológicos como Envío de evidencias de
entornos virtuales cámara, teléfono, celulares entre otros y los aprendizaje haciendo uso
generados por las TIC. utiliza en actividades específicas teniendo en de las herramientas
cuenta criterios de seguridad y cuidado. tecnológicas.
Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto que Cumple responsablemente
de manera autónoma. necesita aprender considerando sus sus actividades de
experiencias y saberes previos para realizar aprendizaje al enviar sus
una tarea fijando metas de duración breve que evidencias, con ayuda de
le permitan lograr dicha tarea. un adulto
ENFOQUE VALORES
TRANSVERSAL
Igualdad de género. IGUALDAD Y DIGNIDAD.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
JUSTICIA.
- Los docentes promueven la práctica de la democracia dentro y
fuera del aula.
Orientación al bien común. RESPONSABILIDAD.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asumen diversas
responsabilidades. 4
- Los estudiantes aprovechan las oportunidades y trabajan con
responsabilidad, buscando el
bienestar personal y colectivo.
ENFOQUE VALORES
TRANSVERSAL
Igualdad de género. IGUALDAD Y DIGNIDAD. 4
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
JUSTICIA.
- Los docentes promueven la práctica de la democracia dentro y
fuera del aula.
Orientación al bien común. RESPONSABILIDAD.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asumen diversas
responsabilidades.
- Los estudiantes aprovechan las oportunidades y trabajan con
responsabilidad, buscando el
bienestar personal y colectivo.
ENFOQUE VALORES
TRANSVERSA
L
Igualdad de género. IGUALDAD Y DIGNIDAD.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre
varones y mujeres. 4
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
JUSTICIA.
- Los docentes promueven la práctica de la democracia dentro y fuera del
aula.
Orientación al bien RESPONSABILIDAD.
común. - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asumen
diversas
responsabilidades.
- Los estudiantes aprovechan las oportunidades y trabajan con
responsabilidad, buscando el
bienestar personal y colectivo.
ENFOQUE VALORES
TRANSVER
SAL
Igualdad de IGUALDAD Y DIGNIDAD.
género. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
JUSTICIA.
- Los docentes promueven la práctica de la democracia dentro y fuera del aula.
Orientación al RESPONSABILIDAD.
bien común. - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asumen
diversas
responsabilidades.
- Los estudiantes aprovechan las oportunidades y trabajan con responsabilidad,
buscando el
bienestar personal y colectivo.
Actividad 7: “Comparamos cantidades con ayuda de la familia”
Área: Matemática
Producto de actividad: Desarrollan una ficha de comparación de cantidades. (foto).
ENFOQUE VALORES
TRANSVERS
AL
Igualdad de IGUALDAD Y DIGNIDAD. 4
género. - Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
JUSTICIA.
- Los docentes promueven la práctica de la democracia dentro y fuera del aula.
Orientación al bien RESPONSABILIDAD.
común. - Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asumen
diversas
responsabilidades.
- Los estudiantes aprovechan las oportunidades y trabajan con
responsabilidad, buscando el
bienestar personal y colectivo.
ENFOQUE VALORES
TRANSVERSAL
Igualdad de género. IGUALDAD Y DIGNIDAD.
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres. 4
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
JUSTICIA.
- Los docentes promueven la práctica de la democracia dentro y
fuera del aula.
Orientación al bien común. RESPONSABILIDAD.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
asumen diversas
responsabilidades.
- Los estudiantes aprovechan las oportunidades y trabajan con
responsabilidad, buscando el
bienestar personal y colectivo.
Actividad 11: “Escribimos una lista de las actividades que realizamos en familia”
Área: Comunicación.
Producto de actividad: Lista de actividades que realizan en familia expresados en dibujos. (foto)
Competencia y capacidad Desempeño Criterio de evaluación Instrumento
de
evaluación
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la • Planifica el texto - Lista de
textos en su lengua materna. situación comunicativa, considerando el cotejo.
- Adecúa el texto a la situación considerando el propósito y el
comunicativa. propósito comunicativo destinatario.
- Organiza y desarrolla las ideas y destinatario, • Escribe sus propuestas
de forma coherente y de actividades para
recurriendo a su
cohesionada. fortalecer la convivencia
experiencia para
- Utiliza convenciones del en su familia, de manera
escribir. clara y ordenada.
lenguaje escrito de forma
pertinente. • Revisa el texto, con
- Reflexiona y evalúa la forma, ayuda de un familiar,
el contenido y contexto del texto para verificar si está de
escrito. acuerdo al propósito y al
destinatario.
VII. EVALUACIÓN: