MANUAL DE GUIAS DE LABORATORIO DE

BIOLOGIA GENERAL
TRONCO COMUN

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
PROGRAMA DE BIOLOGIA
2014
MANUAL DE GUIAS DE LABORATORIO DE BIOLOGIA GENERAL PARA
TRONCO COMUN

Autores:

Humberto Padilla Puello

Darío Manuel Méndez Cuadro

Erika Rodríguez Cavallo

Dacia Malambo Garcia

Diosty Alejandra Ángel Herrera

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

PROGRAMA DE BIOLOGIA

2014
 TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. PROPOSITO

3. AGRADECIMIENTOS

4. NORMAS DE BIOSEGURIDAD

5. LABORATORIO Nº 1: ESTUDIO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO

6. LABORATORIO Nº 2: ESTUDIO DE LAS PROPIEDADES DEL

MICROSCOPIO

7. LABORATORIO Nº 3: DETERMINACION CUALITATIVA DE ALGUNOS

COMPONENTES DEL PROTOPLASMA CELULAR

8. LABORATORIO Nº 4: CELULAS PROCARIOTAS: ESTUDIO DE

BACTERIAS

9. LABORATORIO Nº 5: OBSERVACION DE CELULAS VEGETALES Y

DIFERENCIACIONES CITOPLASMATICAS

10. LABORATORIO Nº 6: OBSERVACION DE CELULAS ANIMALES:

CELULAS SANGUINEAS Y EPITELIALES HUMANAS

11. LABORATORIO Nº 7: FISIOLOGIA CELULAR

12. LABORATORIO Nº 8: FOTOSINTESIS

13. LABORATORIO Nº 9: RESPIRACIÓN CELULAR

14. LABORATORIO Nº 10: MECANISMO DE ACCION DE LOS GENES

 1. INTRODUCCION

Este libro agrupa prácticas de laboratorio en torno al

desarrollo de la biología general; buscando un
complemento para que el estudiante comprenda a través
de la práctica en el laboratorio varios procesos biológicos y
macromoléculas que se estudian a profundidad durante el
semestre.
Los procesos adjuntos, fueron seleccionados
secuencialmente con lo teórico, para que con ello la
asimilación de la información sea más clara y a la vez
didáctica.
Cada una de las practicas ilustradas a continuación,
contienen una parte introductoria que pretende dar
información teórica al estudiante para que le sea más fácil
hacer un verdadero enlace entro la teoría y la demostración
in vitro que se realiza.
 2. PROPOSITO

La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la

Universidad de Cartagena, pretende formar
profesionalmente Biólogos íntegros e idóneos. En tal
sentido, se hace necesario crear herramientas que le
permitan al futuro profesional comprender de manera clara
y profunda los conceptos básicos que le garanticen solidez
conceptual y manejo adecuado a los implementos en el
laboratorio.

Con el transcurrir de los años se ha demostrado que

el aprendizaje se asimila mejor si asignaturas como
las ciencias básicas y exactas son teórico-prácticas,
debido a que muestran de manera in vitro, es decir
de forma experimental lo que ellos van desarrollando
en la teoría.
Basándonos en lo anterior pretendemos disminuir la
mortalidad y la deserción de los estudiantes, con la
excusa del “no lo entiendo y por eso me retiro”.
 Agradezco en primera instancia al Todopoderoso;
Mi madre por su por insaciable amor, mi hija Valeria por
ser el motor de mi vida; Antonio Bonfante gracias
por tu apoyo incondicional; Darío Méndez por ser mi tutor
y guía, amigos, colegas y familiares.
 4. NORMAS DE BIOSEGURIDAD

1. El laboratorio de Biología General, es de grado básico, es decir aunque

se trataran con sustancias peligrosas no representa ningún riesgo para
la persona ni para el planeta.

2. Al ingresar al laboratorio el estudiante debe portar una bata blanca

manga larga, zapatos cerrados y pantalón largo.

3. No ingerir alimentos dentro del laboratorio.

4. No escuchar música, el éxito de la práctica radica en su concentración.

5. Evite maquillarse.

6. Prohibido las demostraciones de excesivo afecto a un compañero (a),

evite romper algo.

7. Los morrales deben colocarse lejos de la mesa de trabajo

8. No fumar

9. No ingresar bebidas alcohólicas al laboratorio, ni ingresar a la práctica

bajo los efectos de este.

10. No ingresar al laboratorio bajo los efectos de alucinógenos.

11. Usted es el único responsable del material que utilice en alguna práctica.
Cuídelo. Si se quiebra usted debe asumir el costo.

12. Cuenta con guías dentro del laboratorio, si no sabe o no comprende algo
pregunte.

13. Antes de realizar la práctica de laboratorio, investigue a profundidad las

causas, consecuencias, indicaciones, contraindicaciones y que hacer en
caso de emergencia por ingestión o contacto de las sustancias químicas
a utilizar (basados en el código de winkler).

14. Identifique las puertas de salida, duchas y extintores.

15. Deposite el material de desecho en las canecas correspondiente
(Riesgo biológico, ordinarios, papel/cartón, desechos orgánicos y
desechos inorgánicos).

16. Recuerde utilizar guantes en caso de trabajar con muestras de sangre.

Su salud es importante.
 LABORATORIO No.1
ESTUDIO Y MANEJO DEL MICROSCOPIO
INTRODUCCIÓN
Desde los inicios de la microscopia, los
investigadores vienen desarrollando
métodos cada vez más sensibles,
eficaces y con mejor resolución. Al
principio ellos debieron enfrentarse a los
problemas de aberraciones ópticas,
imágenes borrosas y pobre desarrollo de
lentes, los cuales se mantuvieron hasta
mediados del siglo XIX que aparecieron
los lentes objetivos que reducían la
aberración cromática con una apertura
numérica entre 0.65 y 1.25. Estos
avances se iniciaron con los reportes
sobre los métodos de iluminación que
propuso el profesor August Kölher, en
1893, y que sentaron las bases de la
microfotografía moderna. En las últimas
décadas se ha incrementado la
aplicación de la microscopía óptica en los
laboratorios de investigación de una
amplia variedad de disciplinas como la
biología celular y molecular,
microbiología, inmunología y virología. El
rápido desarrollo de diferentes métodos
como los de fluorescencia, contraste de
fases, confocal y de campo oscuro entre
otros, que sumados a los avances en la
digitalización y análisis de imágenes, han
permitido a los microscopistas obtener
resultados rápidos, cuantificables y
confiables de una gran variedad de
especímenes biológicos. Al margen de
estos avances, las bases del
funcionamiento de los distintos tipos de
microscopios ópticos siguen siendo los
mismos que se presentan en esta
práctica y con los cuales el estudiante
deberá familiarizarse.
BREVE HISTORIA DEL MICROSCOPIO
Tres eminentes holandeses, Antón Van
Leeuwenhoek, Hans y Zaccharias
Janssen, fabricantes de lentes,
contribuyeron al desarrollo de la
microscopía. El museo de Middleburg, en
Holanda, conserva uno de los primeros
microscopios conocidos, probablemente
fabricado por uno de los hermanos
Janssen. Estos aparatos, eran
extremadamente simples, por lo que solo
permitían el examen de cuerpos opacos.
A fines del siglo XVII el italiano Camping
construyó un microscopio que hizo
posible la observación de preparaciones
transparentes. Las imágenes obtenidas
por estos microscopios eran muy
deficientes.
En Inglaterra el científico Robert Hooke,
trató de construir lentes más eficaces,
pero sus resultados no fueron
satisfactorios; sin embargo, sus
observaciones contribuyeron al
establecimiento de la microscopía como
ciencia. Mientras, en el siglo XVII Jonh
Marshall y otros fabricantes de
microscopios, perfeccionaron mucho el
diseño mecánico, pero no la calidad de
los lentes. Pero fue, durante el siglo XIX,
que se realizaron grandes progresos en
los sistemas ópticos y en la microscopía
en general; aun así, fue imposible evitar
la dispersión de la luz en sus colores
componentes en la fabricación de
microscopios. Este fenómeno conocido
como aberración cromática, producía una
imagen borrosa y coloreada.
Las primeras lentes adecuadamente
corregidas para microscopios,
denominadas acromáticas, hicieron su
aparición alrededor de 1830; pero la
aberración esférica, también producía
una imagen desenfocada. En 1886, Ernot
Abbe y Caol Zeiss en Alemania
fabricaron unas lentes apocromáticas
que corrigieron ambas aberraciones.
A finales del siglo XIX, los microscopios
comenzaron a adquirir la forma que
tienen actualmente, con los aportes de
Khöler.
Desde el año 1900, los microscopios se
han modificado poco en sus principios
fundamentales, pero mucho en sus
detalles. Estos perfeccionamientos
incluyen, la incorporación de varios
objetivos, cada uno de aumento diferente
y roscado a un tambor giratorio o
revolver.
En 1935, Frizt Zenique invento la técnica
de contraste de fase que hace posible la
observación de especímenes antes
invisibles.
El microscopio electrónico, desarrollado
en vísperas de la segunda guerra
mundial, ha sido de gran utilidad para el
estudio de moléculas química, virus y
organelas celulares.
Existe un tipo de microscopio electrónico,
llamado de barrido, que ha adquirido una
extraordinaria utilidad, ya que ofrece
representaciones tridimensionales muy
reales de las células y las estructuras
celulares.
1.1 OBJETIVOS:
1.1.1 OBJETIVO GENERAL:
• Valorar la importancia del microscopio
como instrumento básico para el
estudio e investigación en las
Ciencias Biológicas.
1.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Identificar las diferentes partes que
constituyen el microscopio y y de ella se agarrará el microscopio
reconocer las funciones de cada una
de ellas
• Adquirir habilidad en el uso y manejo
correcto del microscopio, siguiendo
las indicaciones de las guías de
laboratorio.
1.2 MATERIALES
Microscopios
Porta-objetos y cubre-objetos
Papel limpia lentes (papel de arroz)
Goteros o Pipetas Pasteur
Hilos de lana y algodón
Flores con polen
Agua de charca
Partes de insecto
Pinzas de disección
1.3 CLASES DE MICROSCOPIOS:
Existen dos tipos de microscopios:
simples y compuestos
 Microscopios simples:
Consta de un solo sistema de
lente
 Microscopios compuestos:
Constan de dos (2) sistemas de
lentes: el objetivo y el ocular. El
microscopio compuesto es un
instrumento que aumenta
considerablemente la imagen
de los objetivos que en él se
observan. Entre las variedades
de éste microscopio
encontramos el electrónico y el
fotónico u óptico. Este último
tipo de microscopio está
formado por una parte
mecánica y una parte óptica.
(Figura No.1.1)
Parte Mecánica:
a. Pie o Base: Generalmente en forma
de herradura o rectangular, es el apoyo
de las demás piezas del microscopio. El
pie debe ser sólido y pesado para
asegurar su estabilidad.
b. Columna o Brazo: Este elemento
relaciona el tubo del microscopio con el
pie; sostiene la platina y el condensador
cuando se traslada durante los trabajos.
En algunos microscopios la columna es
móvil.
Figura No.1.1 Microscopio Óptico
Para observar imágenes de las diferentes
partes del microscopio haz click aquí
c. Tubo del Ocular: Está colocado en la
parte superior del microscopio, donde
están acoplados los oculares, que
pueden tener movimiento vertical, con
ayuda de una cremallera sobre la
columna. En algunos microscopios el
tubo ocular es inclinado y se mantiene
fijo, en este caso se mueve la platina.
d. Revólver o Disco Giratorio: Está
debajo del tubo ocular donde están
acoplados los objetivos, presenta
movimiento giratorio para facilitar el
cambio de un objetivo a otro.
e. Platina: Es una placa que puede ser
cuadrada, circular o rectangular, con un
orificio central que permite el paso de la
luz a través de ella. Su función es
sostener las placas con los preparados
biológicos que se van a observar.
f. Carro: Es un dispositivo ubicado sobre
la platina, cuya función es sujetar y
mover la placa que se va a estudiar.
Posee dos tornillos que permiten
movimientos horizontales y verticales
(hacia adelante, hacia atrás, hacia la
izquierda y hacia la derecha) del
portaobjetos. Cuando la platina carece
del anterior dispositivo, lleva dos
soportes para fijar las placas llamadas
ganchos o uñas.
g. Mecanismos de Movimiento: Está
integrado por el tornillo Macrométrico y el
Micrométrico.
 Tornillo Macrométrico: Acerca o
aleja rápidamente el objetivo del
preparado a observar; su función
es lograr un enfoque más o
menos claro o aproximado del
objeto.
 Tornillo Micrométrico: Acerca o
aleja el objetivo del preparado,
pero lentamente, casi
imperceptiblemente, permite
desplazamientos muy finos de la
platina o del tubo del ocular.
Durante la observación y enfoque
este tornillo debe estarse
moviendo permanentemente; su
función es darle nitidez al
enfoque.
Parte óptica:
Esta integrada por los objetivos, oculares
y el aparato de iluminación (espejo,
diafragma, condensador y filtros). Estos
elementos son los que permiten la
iluminación, ampliación y la visión
aumentada del objetivo.
a. Objetivo: Es la pieza más importante
del microscopio. Ellos se acoplan
mediante roscas estándar al revólver y
pueden ser cambiados de posición con
sólo rotarlos. Reciben el nombre de
objetivos porque son los lentes que están
más cerca del objeto. La mayoría de los
microscopios tienen tres o cuatro
objetivos. Las lentes de los objetivos son
de aumentos diversos, los más usados
son: Objetivos de pequeños aumentos
3.5x; 4x, 5x, 6x, 8x y 10x; objetivos de
grandes aumentos 40x, 45x, 50x y
objetivos de inmersión 90x, 95x y 100x.
Las lentes de inmersión se emplean con
aceite de cedro para conectar la lente
frontal (lente inferior del objetivo) al
porta-objeto. Entre el objetivo y el objeto
se produce una pérdida de luz por
reflexión que se corrige adicionando al
preparado unas gotas de aceite de cedro
(aceite de inmersión) cuyo índice de
refracción 1.515, es próximo al cristal.
Este aceite también reduce o suprime
por completo la refracción de los rayos
de luz provenientes de la fuente
luminosa.
Figura No. 1.2 Especificaciones de los
objetivos.
b. Ocular: Están colocados en la parte sucede cuando se trabaja con objetivos
superior del tubo ocular. Está formado de menor aumento (4x y 10x).
por dos sistemas de lentes dispuestos en g. Filtros: Entre la fuente de luz y el
un cilindro. Su finalidad es aumentar la condensador de algunos microscopios
imagen dada por el objetivo y existe un portafiltros en el cual se pueden
eventualmente corregir algunos defectos colocar filtros a voluntad del observador.
de la misma. Reciben dicho nombre Los filtros son elementos de cuarzo o de
porque son las lentes que se encuentran vidrio, pueden ser de color azul, amarillo
más cerca del ojo. Hay oculares de 3.5x; o verde. Ellos interceptan el haz de rayos
5x; 6.3x; 10x; 12.5x; 15x; 20x y 25x. luminosos antes de entrar al
El aumento de la imagen de un objeto condensador, esto se hace con el objeto
observado a través de un microscopio, de seleccionar un tipo de luz
se calcula multiplicando el número de determinada para una experiencia dada.
aumento del objetivo con el cual se está Para observar imágenes de filtros haz
trabajando por el número de aumento del click aquí
ocular que se está utilizando.
1.4 LA LUZ:
c. Aparato de iluminación: Está
La luz es una forma de energía
conformado por la fuente de luz, el
transportada continuamente por el
diafragma, el condensador y los filtros.
espacio a velocidades muy elevadas
d. Fuente de Luz: Puede ser natural o
(330.000 Km/s en el vacío). La luz está
artificial, cuando es natural (solar) o
formada por pequeños corpúsculos que
procede de un foco luminoso situado
salen de un foco luminoso en forma de
fuera del microscopio, un espejo recoge
ondas. El brillo de la luz es proporcional
la luz del medio y la refleja a través del
a la altura o amplitud de la onda y su
objeto y del sistema de lentes. La luz
color depende de la longitud de ésta. La
artificial la constituye un bombillo en el
luz blanca está constituida por una gama
microscopio y conectado a un circuito
de colores del espectro visible, estos
eléctrico de bajo voltaje.
colores son: rojo, anaranjado, amarillo,
e. Diafragma: Está ubicado entre la
verde, azul y violeta.
fuente de luz y el condensador,
Cada color corresponde a una longitud
inmediatamente debajo de la platina, su
de onda determinada, por consiguiente,
función es regular la intensidad de luz
la luz blanca se compone de muchos
que atraviesa el objeto. El diafragma
rayos de luz, todos vibrando con
tiene una palanquita que al moverla
diferentes longitudes de onda. (Figuras
hacia adelante o hacia atrás agranda o
1.3 y 1.4)
achica el orificio central, dejando pasar
mayor o menor cantidad de luz
respectivamente.
f. Condensador: Es un elemento cónico
que posee un sistema de dos lentes
convergentes que recogen o concretan
los rayos luminosos para enviarlos al
objetivo por el agujero de la platina.
Existe un tornillo manual que permite
graduar la altura del condensador. Esta
graduación es importante cuando se
trabaja con objetivos de gran aumento
(40x y 100x), debido a que en la medida
Fig. No. 1.3 Naturaleza ondulatoria de la
que se trabaja con estos objetivos el
luz
condensador debe subirse. Lo contrario
La luz de una sola longitud de onda se
llama monocromática. Si bien se utilizan
casi solo microscopios de luz blanca, la
mayoría de las lentes modernas están
diseñadas para el uso de luz
monocromática verde.
Fig. No. 1.4 Espectro de luz visible.
1.5 LENTES:
Las lentes son el componente más
importante del microscopio; se fabrican
de vidrio u otros materiales
transparentes.
Pueden ser convexas o cóncavas en
ambas superficies, planas en una cara o
tener cualquier combinación de éstas dos
formas en su superficie.
Las lentes son de dos tipos: positivas y
negativas.
 Lentes Positivas: Hacen
converger los rayos de luz, es
decir, los concentra para formar
una imagen real.
 Lentes Negativas: Hacen
divergir los rayos de luz, sin
formar ninguna imagen real.
1.6 PREPARACIONES
MICROSCÓPICAS:
Debemos tener en cuenta que a través
del microscopio solamente se pueden
observar objetos que dejan pasar rayos
de luz, por esta razón el preparado debe
ser lo más delgado y transparente
posible, pues un preparado grueso solo
nos permite observar una mancha negra.
Los detalles solo se observan si la
preparación es lo suficientemente
delgada para que sea transparente con
la luz que recibe. Para realizar
preparaciones microscópicas la porta y la
cubre-objetos deben limpiarse antes de
usarse. Un buen método es guardarlos
en alcohol y antes de utilizarlos secarlos
con un paño limpio y libre de grasa. Los
cubre-objetos deben limpiarse con
mucho cuidado porque son frágiles.
Las preparaciones microscópicas pueden
ser acuosas o en seco. Las
preparaciones acuosas son las más
simples y fáciles usadas para examinar
cualquier objeto fluido, como agua de
estanque o sangre. Se deposita una
gotita del líquido que se desea observar
en el centro del porta-objeto, se coloca el
cubre-objeto sobre el porta, forme con
las dos láminas un ángulo de 45 grados y
luego deje caer suavemente la laminilla
(cubre-objeto) sobre el preparado,
evitando la formación de burbujas.
El líquido no debe rebosar los bordes del
cubre-objeto, en caso de que suceda
seque cuidadosamente el líquido
sobrante usando papel absorbente o
papel toalla. La preparación queda así
lista para la observación. Estas
preparaciones son de corta duración
porque se secan rápidamente; para
hacerlas más duraderas debe cerrarse
herméticamente los bordes del cubre
objeto; la duración de ésta preparación
no es indefinida. Los bordes se pueden
cerrar con vaselina o esmalte. Un cierre
más hermético se consigue cerrando con
bálsamo de Canadá (Euparal).
Las preparaciones en seco como lo
índica su nombre, se hacen para
observar objetos secos, tales como alas
de insectos. Aquí se utiliza goma
arábiga, la cual se extiende sobre el
porta, luego se deposita el objeto sobre
la superficie y se deja endurecer la
goma. Una vez endurecida la goma se
pone un poco de bálsamo de Canadá
sobre el objeto y se coloca el cubre-
objeto.
Fig. No. 1.5 Preparaciones Acuosas
1.7 COLORANTES:
Los colorantes son sales compuestas por
un ácido y una base. Se clasifican en
ácidos, básicos y neutros, según la parte
de los mismos que imparta el color. En
los colorantes ácidos el grupo cromóforo,
el que imparte el color, es el componente
ácido, el componente básico es incoloro.
Lo contrario sucede con los colorantes
básicos. Los colorantes neutros tienen
coloreado el componente ácido y el
básico.
La mayoría de los colorantes son
sintéticos, aunque se emplean todavía
algunos naturales. La hematoxilina y el
carmín son los colorantes naturales más
importantes para la tinción de tejidos. El
carmín es producido por la conchinilla
(Coccus cacti). La hematoxilina se extrae
de la madera de un árbol de México, el
palo Campeche. Otro colorante es la
orceína que se extrae de líquenes.
Existen tres técnicas de tinción de uso
general: la coloración seca o de tejidos
muertos, la coloración vital o de tejidos
vivos y la histoquímica, en la cual se
utilizan las reacciones de los colores
para hacer visible los elementos
estructurales de las células y de los
tejidos. Una reacción histoquímica muy
conocida es la de Feulgen, en la que se
emplea el reactivo incoloro de Schiff para
teñir el DNA en tonos rojizos purpúreos.
Fig. No. 1.6 Colorantes.
1.8 MANEJO DEL MICROSCOPIO:
Antes de iniciar una observación
microscópica se debe iluminar
completamente el campo visual, para lo
cual se procede de la siguiente manera:
1. Gire el revólver hasta que el objetivo
de menor aumento quede en posición de
trabajo, o sea que quede alineado con
los oculares. Usted sentirá un golpecito
(como un clic) cuando el objetivo llegue a
su posición de uso.
2. Lleve el condensador a su posición
más alta.
3. Accione el tornillo macrométrico hasta
que el objetivo de menor aumento
descienda lo máximo posible o hasta que
la mesa ascienda lo máximo posible,
según sea el modelo del microscopio.
Esta operación se hace llegar hasta un
punto de parada (tope).
4. Mire a través del ocular o gire el
espejo hacia la fuente de luz hasta
obtener un máximo de iluminación. Si el
campo visual no queda uniformemente
iluminado, baje lentamente el
condensador hasta obtener una
iluminación uniforme. Si su microscopio
es eléctrico siga los pasos 1, 2 y 3.
Enchufe el cable del transformador a la
fuente de energía.
Conecte el cable del microscopio al
transformador y luego accione el botón
de este para que encienda la bombilla.
Mire por el ocular.
5. Una vez lograda una correcta
iluminación coloque el preparado sobre
la platina. Mirando de lado, asegúrese
que el objeto a observar esté centrado
justo debajo del objetivo de menor
aumento.
6. Mirando a través del ocular mueva
suavemente el tornillo Macrométrico, si el
objeto esta bien centrado aparecerá su
imagen en el campo visual. Dele nitidez
al enfoque accionando el tornillo
micrométrico. Mueva el carro en
diferentes direcciones para seleccionar el
mejor campo posible. Puede controlar la
intensidad de la luz, mediante el
diafragma o el regulador de la intensidad
de la luz de la bombilla.
Para hacer un mayor enfoque con mayor
aumento debe seguir las indicaciones
anteriores. Una vez obtenido el enfoque
correcto con menor aumento, mueva el
revolver y coloque en posición de trabajo
el objetivo de mayor aumento. Si su
microscopio esta bien calibrado debe
aparecer enfocada la imagen del objeto.
Este enfoque se refina accionando el
tornillo micrométrico.
Cuando el microscopio es monocular
debe acostumbrarse a mantener también
abierto el ojo que no utilice en la
observación microscópica, esto le evita
cansancio.
1.9 RECOMENDACIONES QUE DEBEN
TENERSE EN CUENTA PARA EL
BUEN USO Y CUIDADO DEL
MICROSCOPIO:
1. El microscopio es un instrumento
costoso y de precisión, con muchas
partes delicadas, por lo tanto, debemos
darle le mejor cuidado posible.
2. Si su microscopio presenta algún
defecto, consulte con su Profesor o
Tecnico de Laboratorio. No trate de
arreglarlo Usted.
3. Las lentes del microscopio cuestan
casi tanto como todas las demás partes
juntas. Mantenga las lentes limpias. No
toque las lentes con los dedos, debido a
que el sudor las daña. Nunca limpie las
lentes con otra cosa que no sea papel
especial para lentes.
4. No permita que líquidos,
especialmente ácidos o alcoholes, se
pongan en contacto con su microscopio.
5. Use siempre cobre-objetos cuando
observe en agua u otros líquidos.
6. Localice siempre el objeto con el
objetivo de menor aumento.
7. Los sedimentos de grasa, el aceite de
inmersión y los residuos de estos
productos deben eliminarse
inmediatamente con un poco de
disolvente como éter o xilol. Nunca debe
emplearse alcohol, debido a que disuelve
el cemento utilizado en la fabricación de
los lentes. La limpieza final es más
efectiva usando un poco de agua
destilada.
8. Cuando no se esté usando el
microscopio, debe mantenerse siempre
cubierto con una funda.
9. Al finalizar sus actividades de
laboratorio, tenga en cuenta lo siguiente:
9.1 Antes de apagar la fuente de luz,
llevar el dispositivo que regula la
intensidad luminosa a cero.
9.2 Dejar el microscopio con el objetivo
de menor aumento en la posición de
enfoque y la platina en su máxima
posición superior.
9.3 Desenchufar el microscopio y
colocarle la funda protectora.
2.0 EJERCICIO DE APLICACIÓN:
Con las siguientes prácticas se ejercitará
inicialmente al estudiante en el uso y
manejo del microscopio.
Con las siguientes prácticas se ejercitará
inicialmente al estudiante en el uso y
manejo del microscopio.
1. Fibra de lana o algodón:
Coloca varias fibras de lana o algodón de
diferentes colores sobre un portaobjetos,
coloque el cubre-objetos, enfoque con
menor y mayor aumento. Esquematice
sus observaciones.
2. Granos de polen:
Coloque los granos de polen del estigma
de una flor en un porta-objetos, luego
con ayuda de un gotero ponga una gota
de agua, ubique el cubre-objetos y
observe con menor y mayor aumento.
Haga un esquema de lo observado.
3. Agua de charca:
Con ayuda de una pipeta Pasteur, tomar
una o dos gotas del agua de charca y
colocarla en la porta-objeto, luego ubique
el cubre-objeto y observe con menor y
mayor aumento. Esquematice lo
observado.
4. Insecto
Tome la parte del insecto que desee
observar (pata, cabeza, torso, etc.) con
ayuda de la pinza de disección,
colóquela en la porta-objeto y se le
adiciona una o dos gotas de Bálsamo de
Canadá, ubique encima el cubre-objeto y
observe con menor y mayor aumento.
Realice esquemas de lo observado.

3.0 CUESTIONARIO:
1. Coloque los nombres a las diferentes
partes del microscopio numeradas en la
figura No. 1.6 e investigue las funciones
de cada una de ellas.
2. ¿Qué otros tipos de microscopios se
utilizan en la investigación biológica?
3. ¿Qué son objetivos secos?
4. ¿Qué son objetivos de inmersión?
5. ¿Para que se utiliza el aceite de cedro
cuando usamos el objetivo de inmersión?

Cuando se utiliza un microscopio de

espejo:
6. ¿Qué importancia tiene utilizar la parte
cóncava del espejo?
7. ¿Qué importancia tiene utilizar la parte
plana del espejo?
8. Investigue sobre en funcionamiento de
los diferentes microscopios electrónicos y
establezca diferencias entre ellos.
9. Describa las principales técnicas de
preparación de muestras empleadas en
microscopía óptica.
10. ¿Qué son los colores
complementarios y que utilidad tendrían
en microscopía óptica?

3.1 ENLACES
 http://bioservice77.obolog.com/
partes-microscopio-108433
Como usar el microscopio, partes,
funcionalidad y generalidades.

 http://www.itg.uiuc.edu/technology/
atlas/
Página con atlas de imágenes
obtenidas en diferentes tipos de
microscopios.
Fig. No. 1.6 Imagen del Microscopio Óptico.
 GALERIA DE IMÁGENES

1. LAS PARTES DEL MICROSCOPIO

1.1 OCULARES 1.5 CONDENSADOR

1.6. TORNILLOS
1.2 OBJETIVOS Y REVOLVER

1.7. BRAZO
1.3 PLATINA Y CARRO

1.6

1.7
1.8

1.8 LA IMAGEN
1.4 DIAFRAGMA
2. FILTROS 3. TINCION DE MUESTRAS
2.1 FILTROS POLARIZADORES

2.2 FILTROS MONOCROMATICOS

4. ESTRUCTURA INTERNA DE UN
INSECTO
2.3 UBICACIÓN DE LOS FILTROS

2.4 A) Cabeza; B) Tórax y C) Abdomen.

5. MICROORGANISMOS (AGUA DE
COLORES COMPLEMENTARIOS
CHARCA)
 LABORATORIO No. 2
ESTUDIO DE LAS PROPIEDADES DEL MICROSCOPIO
INTRODUCCIÓN
En microscopía óptica, cuando la luz
emitida por la fuente luminosa del
microscopio atraviesa el condensador y
posteriormente la muestra, algunos de
los haces cruzan o rodean el espécimen
sin sufrir desviación en su recorridos (luz
directa o luz no desviada). Otros haces
luminosos pueden encontrar partes del
espécimen y ser desviados (luz
desviada).
Estos dos tipos de luces llegan en
diferentes tiempos al sistema de lentes
de los oculares produciendo la
combinación de campos claros y oscuros
que generan la imagen.
El tipo de muestra, la longitud de onda de
la luz emitida por la fuente y el control en
la cantidad de luz que deja pasar por el
diafragma son elementos que se
conjugan para la obtención de diferentes
planos de enfoque y nitidez del
espécimen. Por su parte, el sistema de
lentes y la manera de cómo a través de
ellos se mueven los haces luminosos
afectan otras propiedades de la imagen
como el tamaño, las características de
virtualidad o realidad de la imagen y el
diámetro del campo de observación.
A través de las experiencias que se
realicen en esta práctica, los estudiantes
evidenciarán las propiedades del
microscopio que resultan de la
interacción de la luz con la muestra.
2.1 OBJETIVOS:
2.1.1 OBJETIVO GENERAL:
• Identificar algunas propiedades del
microscopio que ayudan al
conocimiento de las ciencias
biológicas.
2.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Analizar el sentido o posición de la
imagen dada por el microscopio con
relación a la posición del objeto que
se observa.
• Interpretar claramente el concepto de
profundidad del campo.
• Demostrar que el área del campo visual
varía de acuerdo al número de
aumento del objetivo que se está
utilizando.
2.2 MATERIALES:
Microscopios
Porta y cubre objetos
Papel impreso con letras
Hebras de cabello o lana de colores
Papel milimetrado
Tijeras
Goteros
2.3 PROCEDIMIENTO:
2.3.1 Análisis de la imagen dada por el
microscopio
1. Del papel impreso con letras,
seleccione una letra que no sea “0”, ni
“H” ni “X”, y recorte por ejemplo la letra
“A” más pequeña que encuentre,
colóquela en un porta-objeto limpio y
agréguele dos gotas de agua, esto se
llama montaje húmedo.
Espere a que el papel se moje
totalmente.
Mantenga el cubre-objeto en un ángulo
de 45º respecto al porta-objeto, déjelo
caer suavemente sobre la muestra de
manera que el agua quede distribuida
uniformemente. Una ligera presión sobre
el cubre-objeto eliminará las burbujas de
aire que pudieran haber quedado. (Ver
figura No. 2.1)
Fig. No. 2.1 Montaje húmedo de letra.
Coloque la lámina preparada sobre la
platina de tal manera que la letra quede
en posición derecha de lectura y sujétala
con las pinzas de ajuste. Mueva la porta-
objeto de tal modo que la letra quede en
el centro del orificio de la platina.
Enfoque con menor aumento. Teniendo
en cuenta el sentido con que usted
colocó la letra para ser observada,
describa como ve su imagen a través del
microscopio. Haga un esquema de lo
observado. Ver figura No. 2.2
Fig. No. 2.2 Observación de la letra en
montaje húmedo.
2. Mueva hacia adelante el porta-objeto,
¿qué parece sucederle a la letra que
usted observa?
Mueva el porta objeto hacia la derecha.
¿En que dirección se desplaza la
imagen?
¿Qué puede deducir usted acerca de la
posición relativa y del movimiento de los
objetos cuando éstos se ven a través del
microscopio compuesto?
Haga un dibujo de la letra tal como la
observa con el objetivo de menor
aumento.
2.3.2. Profundidad del campo visual
Haga un montaje húmedo de dos hebras
de cabello o hebras de lana, dispuestas
una sobre otra (en forma de cruz).
Observe con el objetivo de menor
aumento y dibuje. Ubique el portaobjeto
de manera que el cruzamiento de los
cabellos o hebras de lana, quede en el
centro del campo.
Gire el revólver hasta que el objetivo de
mayor aumento quede en posición de
enfoque, si los cabellos o lana no quedan
nítidamente enfocados ajuste el enfoque
con el tornillo micrométrico. ¿Puede
usted ver nítidamente ambos cabellos o
hebras de lana en el mismo nivel de
enfoque?
Los detalles observados nítidamente en
un determinado campo se encuentran en
el mismo plano focal (nivel de enfoque).
En la preparación puede haber detalles
que queden sobre o debajo de ese plano
focal y no se ven o simplemente se ven
borrosos o desenfocados. Es necesario
mover el micrométrico para ajustar el
enfoque a diferentes planos y así obtener
una observación más completa. (Ver
figura No.2.3)
Para cada plano focal existe una
distancia comprendida desde el punto de
vista bien enfocado más cerca de la cara
frontal del objetivo, hasta el punto bien
enfocado más distante, esta distancia se
conoce como “profundidad del campo”.
Fig. No. 2.3 Planos de enfoque.
¿Puede observar con nitidez todos los
filamentos de esta imagen?
2.3.3 Variación de la superficie del
campo visual
 Recorte un pedacito de papel
2
milimetrado de 1 cm y colóquelo
sobre un porta-objeto. Agregue una
gota de agua y luego coloque el
cubre-objeto.
 Enfoque con el objetivo de menor
aumento y viendo las marcas de los
milímetros determine el diámetro del
campo visual. Ver figura No. 2.4
d
Fig. No. 2.4. Esquema de la hoja
milimetrada, d= diámetro.
 Sabiendo que la superficie del círculo
2
del campo visual (S) es igual a Πr ,
donde Π= 3.14 y r = ½ d. Calcule el
valor de esta superficie para el
objetivo de menor aumento.
 Enfoque con el objetivo de mediano
aumento y siguiendo el
procedimiento anterior calcule, para
este objetivo, la superficie del círculo
del campo visual.
 ¿Cómo varía la superficie del campo
visual cuando se pasa de un objetivo
de menor aumento a enfocar con otro
de aumento mayor?
 Sabiendo que el diámetro del campo
visual es inversamente proporcional
al poder de aumento de los objetivos,
se puede determinar el diámetro
correspondiente al objetivo de mayor
aumento mediante la siguiente
fórmula:
 (a / a ) = (d / d ); donde:
1 2 2 1
 a = Número de aumento del objetivo
1
de menor aumento
 a = Número de aumento del objetivo
2
de mayor aumento
 d1 = Diámetro del campo observado
con menor aumento
 d2 = Diámetro del campo observado
con mayor aumento
 Calcule el diámetro y la superficie del
círculo del campo visual para el
objetivo de mayor aumento de su
microscopio.
 Compare este valor con los
anteriores obtenidos y saque
conclusiones.
Para observar diferentes técnicas de
microscopía presione aquí
2.4 CUESTIONARIO:
 1. ¿Qué es aberración esférica?
 2. ¿Qué es distancia focal?
 3. ¿Cómo se define distancia frontal?
 4. ¿Qué es aberración cromática?
 5. ¿Qué es poder de resolución?
 6. ¿Qué es límite de resolución?
 7. ¿Qué es poder de penetración?
 8. ¿Qué es poder de definición?
 9. ¿Cómo se forma una imagen real?
 10. ¿Cómo se forma una imagen
virtual?
 11. ¿Cuál es el poder de resolución
del ojo humano?
 12. ¿Cuál es el poder de resolución
del microscopio óptico?
 13. ¿Cuál es el poder de resolución
del microscopio electrónico?
 14. ¿Qué tipo de imagen produce el
objetivo?
 15. ¿Qué tipo de imagen produce el
ocular con relación a la imagen dada
por el objetivo?
 16. ¿Qué tipo de imagen produce el
ocular con relación al objeto?
 17. ¿Cuántas veces está aumentada
la imagen de la letra que observa?
a. Con menor aumento
b. Con mayor aumento
 18. ¿Cuanto mide el diámetro del
campo visual observando con menor
aumento?
a. En milímetros _____________
b. En micras________________
c. En nanómetros_____________
d. En angstrom_______________
sobre microscopía en formato
Acrobat.
 http://www.mos.org/sln/sem/:
Descripción y funcionamiento del
microscopio electrónico de barrido y
galería de imágenes
 http://www.btrip.mednet.ucla.edu/bri/h
omepage.htm: Fundamentos teóricos
de microscopía óptica, fluorescencia
y confocal.
 http://nobelprize.org/physics/educatio
nal/microscopes/1.html Presenta los
fundamentos de los diferentes
microscopios, además de la
posibilidad de utilizarlos de forma
virtual, explorando diferentes
muestras con gran realismo.

 19. ¿El diámetro del campo visual es

directa o inversamente proporcional
al poder de aumento del objetivo?

 20. ¿Cuanto mide el diámetro del

campo visual observando con menor
aumento?
a. En milímetros _____________
b. En micras_________________
c. En nanómetros_____________
d. En angstrom_______________

 21. ¿El diámetro del campo visual es

directa o inversamente proporcional
al poder de aumento del objetivo?

 22. ¿Pudo observar completa la letra

en el campo visual del objetivo de
mayor aumento, en 2.3.1? Explique
 23. ¿Cuántas micras tiene un
milímetro?
 24. ¿Cuantas micras cuadradas tiene
un milímetro cuadrado?
 25. Calcule la superficie del campo
visual en micras cuadradas
 26. Halle la superficie de los campos
visuales en nanómetros cuadrados.

2.5 ENLACES:
 http://micro.magnet.fsu.edu/primer/ind
.html : Una de las mejores páginas
sobre microscopía, con amplios
textos sobre los diversos tipos de
microscopios y su funcionamiento.
Numerosos tutoriales en java sobre el
manejo de distintos microscopios. Se
puede descargar un completo manual
TÉCNICAS DE MICROSCOPÍA
 LABORATORIO No.3
DETERMINACIÓN CUALITATIVA DE ALGUNOS COMPONENTES
DEL PROTOPLASMA CÉLULAR

INTRODUCCIÓN diferentes niveles de organización

Las biomoléculas son compuestos de permite la conservación de la estructura
carbono con una variedad de grupos y funcionamiento de las células (Ver
funcionales y se encuentran FiguraNo.5.1). En esta práctica se
jerárquicamente organizados en las estudiarán los dos primeros niveles de
células. La versatilidad de los átomos de complejidad estructural de algunas
carbono para formar enlaces covalentes biomoléculas, para lo cuál el estudiante
sencillos y dobles principalmente, es de deberá consultar acerca de sus
gran significancia biológica porque a características y propiedades físico-
partir de ellos se establecen unidades químicas, de forma tal que pueda
monoméricas como los monosacáridos, comprender los resultados de los
aminoácidos y nucleótidos. La ensayos que aquí se realicen.
polimerización de estas unidades 5.1 OBJETIVOS
monoméricas primarias permite la 5.1.1 OBJETIVO GENERAL:
aparición de un segundo nivel de ♦ Identificar en forma cualitativa la
complejidad al que pertenecen presencia de algunos componentes que
se encuentran en el protoplasma celular.
macromoléculas como los polisacáridos
5.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
(almidón y glucógeno), proteínas ♦ Determinar mediante métodos
(albúmina e histonas) y ácidos nucleicos cualitativos la presencia de
(DNA y RNA). Las interacciones de carbohidratos, lípidos, proteínas,
macromoléculas a través de diferentes enzimas y ácidos nucleicos en muestras
tipos de fuerzas intermoleculares y de materia viva.
mecanismos complejos de ♦ Reconocer la composición química de
los reactivos que se utilizan en la
empaquetamiento, permiten la
identificación de los compuestos
conformación de las diferentes organelas protoplasmáticos.
(membranas plasmáticas) y estructuras ♦ Investigar las reacciones que se
supramoleculares, como los producen en la identificación de los
cromosomas. Finalmente la interacción compuestos protoplasmáticos. Figura No.
conjunta de las biomoléculas en sus 5.1. Biomoléculas

Fig. No. 5.1 Biomoléculas

5.2 MATERIALES:
♦ Tubos de ensayos
♦ Pipetas
♦ Goteros
♦ Gradillas para tubos de ensayos
♦ Mechero de alcohol
♦ Pinzas
♦ Reactivo de Benedict
♦ Solución de glucosa al 3%
♦ Fruta madura
♦ Macerado de pan
♦ Lugol
♦ Solución de clara de huevo
♦ Solución de gelatina sin sabor
♦ Suero fisiológico
♦ Hidróxido de sodio al 10%
♦ Sulfato de cobre al 0.5%
♦ Aceite vegetal
♦ Grasa animal
♦ Sudan III o IV
♦ Agua destilada
♦ Papel filtro
♦ Anhídrido acético
♦ Cloroformo
♦ Ácido Sulfúrico concentrado
♦ Solución reactivo de almidón al 0.1%
5.3 PROCEDIMIENTO:
5.3.1. Determinación de carbohidratos:
5.3.1.1 Monosacáridos:
a. En un tubo de ensayo se vierten 5ml
del reactivo de Benedict, y se calienta
hasta ebullición. No debe cambiar de
color.
b. Se añade al mismo tubo de ensayo
1ml de una solución de glucosa y se
calienta hasta ebullición. ¿Qué color
aparece? Una turbidez verde indica de
0.1 a 0.3% de azúcar reductor, y un
precipitado rojo naranja o rojo ladrillo,
indica que la concentración de azúcar
supera el 1.5%. Ver figura No. 4.2
c. Macere un pedacito de fruta madura y
adiciónela a un tubo de ensayo que
contiene 5 ml de reactivo de Benedict.
Caliente hasta ebullición. ¿Nota algún
cambio?
Analice los resultados y saque
conclusiones.
Fig. No. 5.2. Prueba de Benedict
5.3.1.2 Polisacárido:
a. Haga una suspensión acuosa de
almidón y vierta en un tubo de ensayo 2
ml de ella.
b. Agréguele a la anterior solución dos
gotas de solución de lugol. ¿Qué cambio
se experimenta? Anote los resultados.
Caliente hasta ebullición esta solución
por dos minutos, ¿Se experimenta algún
cambio?
Deje el tubo de ensayo en reposo hasta
que se enfríe. ¿Qué sucede? Ver figura
No. 4.3
c. Deposite dos gotas de lugol en una
solución acuosa de un macerado de pan,
¿Qué sucede? Saque conclusiones.
Fig. No. 5.3. Determinación de Almidón
5.3.2 Proteínas:
a. Diluya la clara de huevo en 50ml de
suero fisiológico o en agua.
b. A 1ml de la solución anterior se
añaden dos gotas de sulfato de cobre al
0.5% y 1ml de hidróxido de sodio al 10%,
¿Se produce algún cambio?
c. En un tubo de ensayo, coloque 2ml de
solución de gelatina sin sabor, y proceda
como en el caso anterior. Agregue dos
gotas de sulfato de cobre y 1ml de
hidróxido de sodio agite y anote los
resultados.
Fig. No.5.4. Determinación de Proteínas
5.3.3 Lípidos:
a. Coloque en un tubo de ensayo 3ml de
agua. Agregue una pizca del reactivo
Sudan III agite y observe, anote los
resultados.
b. En el mismo tubo de ensayo adicione
1ml de aceite vegetal, agite nuevamente
y deje en reposo por unos minutos.
Luego observe y anote los resultados.
c. En otro tubo de ensayo coloque 2ml de
grasa animal y agregue una pizca de
Sudan III. Si la grasa está solidificada
caliente un poco para derretirla. Agite y
anote los resultados, comparándolos con
los del tubo anterior. Saque
conclusiones.

Fig. No. 5.5 Determinación de Lípidos
5.3.3.1. Reacción de Lieberman
Burchard para colesterol:
a. Diluya una parte de la yema de huevo
en 10 ml de cloroformo.
b. Tome 1 ml de la solución clorofórmica
y colóquelo en un tubo de ensayo limpio
y seco.
c. Adicione 1 ml de anhídrido acético.
d. Adicione 3 a 4 gotas de ácido sulfúrico
concentrado.
e. Agite suavemente y observe los
cambios de coloración.
AC2O [H+] O [H+]
HO HOAc O HOAc
+
[H+]
Fig. No. 5.6. Mecanismo de Reacción
Lieberman Burchard
Fig. No. 5.7. Determinación
Colesterol.
5.3.4 Enzimas:
a. En un tubo de ensayo limpio y seco
coloque un embudo pequeño con papel
filtro. Enjuáguese la boca con suero
fisiológico y descarte.
b. Sí es necesario mastique un trocito de
parafina (vela) y la saliva secretada
viértala sobre el embudo, recogiendo la
saliva filtrada en el tubo.
c. Coloque, en una serie de 5 a 10 tubos
de ensayo, dos gotas de lugol en cada
uno.
d. En otro tubo coloque 10mL de
suspensión acuosa de almidón y añádale
1ml de saliva y agite.
e. Cada 20 segundos pase 1mL de la
mezcla almidón más saliva a cada uno
de los tubos de la serie, hasta que no se
produzca coloración. Observe la
variación de los colores a lo largo de la
serie.
f. Caliente a ebullición otra muestra de
saliva y repita todo el experimento.
Fig. No. 5.8. Actividad Enzimática.
5.3 CUESTIONARIO:
• ¿Que es un azúcar reductor?
• Cite ejemplos de azucares reductores y
no reductores
• ¿Cuales son los componentes del
reactivo de Benedict?
• ¿Que reacción se produce cuando se
calienta el tubo de ensayo que contiene
el reactivo de Benedict y glucosa?
• ¿Cuál es la naturaleza del precipitado
H
de color rojo ladrillo que se forma en la
anterior reacción?
+
• ¿Cual es la composición química del
Carbocatión
lugol?
• ¿A que se debe la desaparición del
[H+]
color azul violáceo de la solución de
+ almidón cuando se calienta hasta
ebullición?
• ¿Por qué aparece nuevamente el color
cuando la anterior solución se enfría?
• ¿En que consiste la reacción del biuret?
• ¿En que consiste la reacción
xantoproteica?
• ¿Que es el Sudan III?
• ¿A que se debe la aparición de color
cuando al extracto de rábano se le
adiciona solución acética de bencidina y
agua oxigenada?
• ¿Por qué no aparece color cuando al
de extracto de rábano calentado hasta
ebullición se le añade solución acética de
bencidina y agua oxigenada?
5.5 ENLACES:
•http://www.ibiblio.org/virtualcell/index.ht
m: Página sobre una visita virtual a la
célula, con muy buenos dibujos y
animaciones. Incluye además un “libro
virtual” sobre química orgánica y biología
celular. Puede descargarse completa en
un archivo comprimido e instalarla en el
propio ordenador.
• http://www.acdlabs.com/ Página para
descargar programas que permiten
elaborar estructuras tridimensionales de
las moléculas y con múltiples enlaces a
tutórales de biomoléculas.
•
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.
fcgi?DB=pubmed Busca en esta página
las bases de datos de proteínas y
modela alguna de ellas.
 GALERIA DE ESTRUCTURAS

1. MONOSACARIDOS

1.1. ENLACES O-GLICOSIDICOS

1.2. POLISACARIDOS

2. PROTEÍNAS
2.2. ENLACE PEPTIDICO

2.3. REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL DE UNA PROTEÍNA

3. LÍPIDOS:

ESTEROIDES
TRIGLICERIDOS
 LABORATORIO No. 4
CÉLULAS PROCARIOTAS: ESTUDIO DE BACTERIAS

INTRODUCCIÓN Gram (+) se le unen cuatro ácidos (L-

Los Procariontes aparecieron antes que
los Eucariontes y, en alguna forma aun
desconocida, estos últimos se originaron
a partir de aquellos.
Las Bacterias son células procariotas
muy abundantes que pueden
encontrarse en cualquier medio debido a
la gran variedad de metabolismos que
pueden presentar; En algunas bacterias
puede presentarse la formación de una
capsula bacteriana constituida por
polisacáridos, polialcoholes y Bacteriano, Flagelo y pelos.
aminoazucares, cumpliendo la función de
resistencia a la desecación, ataque de
células fagociticas y anticuerpos del
sistema inmune y por ultimo fijación a
células hospedadoras. Poseen pared
celular que les da forma y las protege de
fuertes presiones osmóticas; Según la
pared hay dos tipos de bacterias: Gram
(+) y Gram (-) ambas poseen una capa de
muereína (peptidoglucano), su parte
glúcida esta constituida por N-
Acetilmurámico y N-Acetilglucosamina. Al
Alanina, D-Alanina, D-Acido glutámico, L-
Lisina) y por su parte las Gram (-) se
caracterizan porque en su capa externa
sobre los peptidoglucanos aparece una
capa de lipopolisacaridos y proteínas,
mientras que las Gram (+) carecen de
esta capa. En ocasiones hay bacterias
que no poseen pared celular y se
conocen como protoplastos; Las
bacterias tambien poseen Membrana
plasmática, Citosol, Cromosoma
La bacterias responden con movimientos
de aproximación o separación según las
condiciones ambientales, composición
química o las condiciones físicas del
medio. En cuanto a su nutrición algunas
son Fotoautótrofas, Fotoheterótrofas,
Quimioatótrofas y Quimioheterótrofas.
Su reproduccion puede ser Asexual, la
cual se da por bipartición, originando dos
celulas hijas a partir de un duplicado de
ADN y Sexualmente que se da cuando
existe recombinación genética.

Fig. No. 3.1 Cápsula proteíca bacteriana.

3.1 OBJETIVOS 3.3.1. Muestra de Yogurt:
3.1.1 OBJETIVO GENERAL  Prepare un extendido fino de la
 Identificar algunas bacterias muestra de yogurt con una gota
presentes en el yogurt y medios de agua utilizando un Asa
de cultivo, utilizando tecnicas bacteriologica y deje secar al aire,
sencillas de coloración. proceda a fijar la muestra
3.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS pasandolo 3 ó 4 veces por el
 Diferenciar de manera cualitativa mechero de alcohol, trate que su
las bacterias Gram (+) de las muestra no se queme.
Gram (-).  Lave la preparación con la mezcla
 Conocer algunas tecnicas de de Alcohol- cloroformo para
coloración básica utilizadas en el arrastrar las gotas de grasa del
estudio de las bacterias. yogurt y deje secar al aire.
 Finalmente agreguele a la placa
3.2 MATERIALES Azul de metileno durante un
 Pota-objetos minuto y enjuague con abundante
 Cubre-objetos agua.
 Asa bacteriologica  Proceda a cubrir la superficie del
 Mechero de alcohol extendido con safranina o fucsina
 Yogurt con probioticos (colorante contraste) durante un
 Solución de Cristal Violeta minuto. Lavar con agua destilada.
 Solución de lugol  Coloque la lamina de forma
 Safranina o Fucsina vertical hasta que se escurra
 Alcohol- acetona completamente el exceso de
agua y seque el extendido.
 Alcohol- cloroformo
 Observe el extendido al
 Agua destilada
micrsocopio con objetivo de
 Caldo nutritivo
inmersión (100x), las bacterias
 Caja de petri
Gram (+) se observarán de color
 Alimentos perecedores (busque
azul intenso o violeta y las
en el procedimiento)
bacterias Gram (-) se observarán
 Queso fresco (recien comprado)
de color rojo o rosado.
 Guantes
 Esquematice sus observaciones.

3.3 PROCEDIMIENTO
Fig. No. 3.2. Montaje de yogurt.

3.3.2. Cultivo de bacterias en alimentos:

TINCION DE GRAM:
La tecnica de GRAM para la coloración
de las bacterias en general y su
identificación, comprende el uso de
varias soluciones: Solocuión de cristal
violeta, solución de lugol y un colorante
contraste (safranina o fucsina).
 Prepare el extendido fino del
material de estudio y dejelo secar
al aire, fije el material al porta-
objeto para que no sea arrastrado
durante el proceso de tinción,
pasandolo tres o cuatro veces por
el mechero de alcohol. Cubra la
superficie con solución de cristal
violeta, deje actuar el colorante
por un minuto, luego enjuague
con abundante agua.
 Cubra la muestra con solución de
lugol por un minuto. Enjuague con
abundante agua. Bañe la
superficie con unas gotas de
decolorante Alcohol- Acetona,
hasta eliminar el exceso de
colorante Cristal violeta, este
proceso requiere
aproximadamente 10 segundos.
Luego lave nuevamente con
abundante agua.
 Cubra la superficie con el
colorante de contraste (safranina
o fucsina) durante 1 minuto. Lavar
con abundante agua.
 Deje el preparado en posición
vertical, dejando que escurra el
exceso de agua y que se seque el
extendido.
 Examinar el extendido al
microscopio con objetivo de 40x y
100x.
 Las bacterias Gram positivas se
observarán de color azul intenso
o violeta, y las Gram negativas se
observarán de color rojo o
rosado.
(Tomado de Practicas de Laboratorio de Biologia
General I, J. Ballesteros; N. Floréz. 1996)
Para la realización de esta practica
proceda como se indica a continuación:
1. Tome un trozo de fruta y
coloquelo en un recipiente sin
tapa y proceda a dejarlo a la
intemperie bajo sombra por un
tiempo entre 24 y 48 horas. Haga
un extendido de la muestra con
un asa bacteriologica sobre un
porta-objeto y proceda con la
tinción de Gram. Esquematice lo
observado.
2. Tome un trozo de alimento (arroz,
carne, etc.) que haya estado
guardado en su nevera por un
tiempo maximo de dos dias,
realice un raspado con ayuda de
un asa bacteriologica y extiendalo
sobre el porta-objetor y proceda
con la Tincion de Gram.
Esquematice lo observado.
3. Tome un asa bacteriologica y
tome una muestra de la superficie
del queso fresco y extiendala
sobre un porta-objeto limpio y
seco y proceda con la Tincion de
Gram. Esquematice lo observado.
3.4. CUESTIONARIO
1. ¿Qué es una bacteria Gram
positiva y a que se debe su
coloración despues de la tinción
de Gram?
2. ¿Qué son bacterias Gram
negativas y a que se debe su
coloración despues de la tinción
de Gram?
3. ¿Cuál es el efecto de los
antibioticos sobre las bacterias?
4. ¿Qué es un medio de cultivo?.
Enumere algunos medios de
cultivo para bacterias.
5. Diga el nombre de las bacterias
mas frecuentes en alimentos que
 se encuentren en mayor
proporción y frecuencia.

3.5. REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
 http://www.bashanfoundation.org/
gmaweb/pdfs/bacterias.pdf: D.
Hillel; Elservier. BACTERIA.
Encyclopedia of soils in the
environment. Oxford. 2005.
 http://www.duiops.net/seresvivos/
galeria_bacterias_proto.html:
Galeria de imágenes de
bacterias, protozoos,…
 http://www.facultadsalud.unicauca
.edu.co/Documentos2010/DptoMe
dInt/Tencion_de_gram.pdf:
Conocer la utilidad de la tinción
de Gram como herramienta para
el diagnóstico. Pasos para una
adecuada recolección para que
la tinción de Gram se realice de
manera impecable.
 GALERIA DE IMÁGENES

BACTERIA E. coli

BACTERIA Geobacter
metallireducens (en verde)
devorando material toxico
radiactivo

BACTERIAS PARÁSITAS
 LABORATORIO No.5
OBSERVACIÓN DE CÉLULAS VEGETALES Y DIFERENCIACIONES
CITOPLASMATICAS

INTRODUCCIÓN
4.2 MATERIALES
En el universo biológico se encuentran  Microscopios
dos tipos de células: procariotas y  Porta-objetos
eucariotas. Estas últimas a diferencia de  Cubre objetos
las primeras, contienen una membrana  Cuchilla o bisturí
nuclear definida y membranas internas  Pinzas de disección
que encierran otros compartimentos, las  Azul de metileno
organelas, en donde tienen lugar
 Cebolla
diferentes reacciones químicas
 Corcho
importantes para el funcionamiento de la
 Elodea
célula. Animales, plantas, hongos y
protistas a pesar que hacen parte del  Tomate maduro
grupo de eucariontes, presentan  Papa
diferencias significativas en su estructura  Plátano
y funcionamiento celular. En cuanto a la  Yuca
célula vegetal, esta contiene un conjunto  Maíz ( mazorca )
de organelas que le permiten:  Bisturí o cuchilla
transformar la energía contenida en la luz  Lugol
solar en energía química (los alimentos),
vivir en medios generalmente
hipotónicos, realizar intercambios 4.3 PROCEDIMIENTO:
gaseosos con el medio y almacenar 4.3.1 Estructura del corcho:
material energético (almidón) entre otras a. Con una cuchilla o bisturí haga cortes
funciones. Los plastidios son una clase muy finos hasta obtener uno extra-
de organelas que solo se encuentran en delgado para que pueda ser claramente
vegetales y algunos protistas y que el observado al microscopio.
estudiante podrá identificar en esta b. Coloque su mejor corte sobre un
practica a través de la observación porta-objeto, agréguele una gota de
directa o mediante pruebas especificas agua, ubique el cubre-objeto y enfoque
de tinción de muestras de tejidos con menor y mayor aumento.
vegetales.
Esquematice sus observaciones y
4.1 OBJETIVOS: compare con la figura No. 3.1
4.1.1 OBJETIVOS GENERALES:
 Reconocer que las células y
tejidos constituyen niveles de
organización de la materia viva
 Identificar mediante observación
con el microscopio óptico,
algunas organelas que se
encuentran en el citoplasma de
células vegetales, las cuales se
forman a partir de organelas
precursores llamadas
proplástidos.

4.1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Reconocer la estructura del
corcho, células de la epidermis
de cebolla, y establecer
diferencias entre ellas
 Comprender la importancia de
los colorantes en la identificación
de estructuras celulares.
 Identificar cloroplastos,
cromoplastos, amiloplastos en el
citoplasma de células vegetales y
establecer diferencias entre ellos.
Fig. 4.1 Células de corcho.
Aumentada 250 veces
4.3.2 Células de epidermis de cebolla
a. Parta longitudinalmente una cebolla en
cuatro pedazos; de uno de éstos, separe
una de las hojas de la parte interna.
b. Con unas pinzas de disección, o en su
defecto, la uña, desprenda la tenue capa
delgada y transparente adherida a la
cara interna (cóncava) de la hoja.
c. Deposite un pequeño fragmento de
epidermis en un porta-objeto, extiéndalo
evitando que se formen arrugas,
adiciónele una gota de agua, ubique el
cubre - objetos y observe con menor y
mayor aumento. Esquematice sus
observaciones.
d. Tome otro fragmento de epidermis de
cebolla, sitúelo en el porta objeto,
agréguele dos gotas de colorante (azul
de metileno) y póngale el cubre-objeto.
Observe con mayor o menor aumento y
dibuje. Identifique las estructuras
observadas.
e. ¿Qué diferencias observó entre el
primer y segundo enfoque de células de
cebolla? Compare las observaciones con
la Figura No. 3.2
Para observar otras ilustraciones de
epidermis de hojas haz clic aquí.
Fig.
Membrana
3.2
Núcleo
Citoplasma
Fig.4.2 Epidermis de la cebolla con
azul de metileno
4.3.3. Cloroplastos:
Deposite una hojita de Elodea en un
porta objeto agréguele dos o tres gotas
de agua, cúbrala con un cubre objetos y
observe con menor y mayor aumento. Es
importante evitar que la hoja se seque, y
para ello, deposite gotas de agua en los
bordes del cubre objeto conforme se
necesite. Dibuje.
Cloroplastos
Fig. 4.3 Cloroplastos.
¿Cómo se llaman las estructuras que
observa usted en el citoplasma de las
células de Elodea?
¿Observa usted algún movimiento en el
citoplasma de éstas células?
4.3.4. Cromoplastos:
Seleccione un tomate no muy maduro y
utilizando una cuchilla haga una incisión
y separe una parte del epicarpio o
cáscara y proceda a extraer una porción
de la pulpa o mesocarpio con la cuchilla
lo suficientemente delgado y espárzalo
sobre un porta-objeto seco y limpio (sin
agua). Coloque el cubre-objeto sobre el
preparado sobre el preparado sin hacer
presión. Observe al microscopio con
menor y mayor aumento.
Esquematice sus observaciones e
identifique las estructuras observables.
¿Visualiza estructuras particularmente
diferentes a las observadas en otras
células?
Fig. 4.4 Cloroplastos en el tomate.
4.3.5. Amiloplastos:
a. Parta con una cuchilla una papa,
hágale un pequeño raspado, deposítelo
en el porta objeto y extiéndalo, agregue
una gota de agua y coloque el cubre
objeto, observe con menor y mayor
aumento. Dibuje.
b. Deposite otra muestra de raspado de
papa en un porta objeto, extienda y
agréguele una o dos gotas de Lugol
diluido y coloque el cubre objeto. ¿Que
cambios nota con respecto a la primera
observación?
c. Observe en su orden los amiloplastos
de plátano, yuca y maíz siguiendo
rigurosamente los procedimientos a y b.
Dibuje la forma de éstos amiloplastos y
compare con la figura 3.5.

Amiloplastos
Fig. 4.5 Amiloplastos en una muestra
de papa
Para observar una representación
artística de una célula vegetal haz clic
aquí
4.4 CUESTIONARIO:
 ¿Qué característica observó en
la estructura del corcho?
 ¿Qué forma presentan las
células de epidermis de la
cebolla?
 ¿Qué diferencias existen entre la
estructura del corcho y las
células de cebolla?
 ¿Por qué el núcleo de las células
de cebolla captan con mayor
intensidad el colorante que el
citoplasma?
 Fuera de la estructura u
organelas que usted observó en
las diferentes células, hay otras
que no se hicieron visibles;
explique por qué y como podrían
observarse.
 ¿Puede usted dar algunas
razones por las cuales ciertos
colorantes son específicos para
determinadas estructuras
celulares?
 ¿En que consiste el fenómeno de
ciclosis?
 ¿Cuál es el nombre y la
importancia del pigmento que se
encuentra dentro de los
cloroplastos?
 ¿Todas las células vegetales
poseen cloroplastos? Explique.
 ¿Cuál es la función de los
cromoplastos?
 ¿Qué color aparece cuando se
adiciona Lugol a los
amiloplastos?
 ¿A que se debe la aparición de
este color?
 ¿Hay alguna diferencia entre los
amiloplastos de los materiales
estudiados? ¿Cuáles son?
 ¿Qué función cumplen los
amiloplastos en las plantas?
4.5. ENLACES
 http://www.biologie.uni-
hamburg.de/b-
online/e00/contents.htm:
Microscopía, citología, histología
y bioquímica vegetal, con
numerosas imágenes al ME y
modelos moleculares en 3D, que
pueden girarse en el espacio.
 http://images.botany.org/:
Colección de microfotografías
comentadas sobre histología
vegetal
 http://128.171.207.10/faculty/web
b/BOT410/anatweb/pages/default.
htm : Una de las mejores páginas
sobre histología vegetal,
incluyendo además tutoriales
para manejo de microscopio y
algunas aplicaciones informáticas
 GALERIA DE IMAGENES

1. Amiloplastos

Alforfón
Frijol

Patata
Avena

Arroz
Maíz

2. Cloroplastos capturados en movimiento

CELULA VEGETAL
 LABORATORIO No. 6
OBSERVACIÓN DE CÉLULAS ANIMALES: CÉLULAS SANGUINEAS Y EPITELIALES
HUMANAS
INTRODUCCIÓN
En la práctica anterior decíamos que
animales, hongos y protistas a pesar que
hacen parte del grupo de eucariontes
presentan diferencias significativas en su
estructura y funcionamiento células.
Estas diferencias se presentan en los
animales superiores (y vegetales
principalmente) dentro de los diferentes
tejidos, gracias a los procesos de
diferenciación celular que parten de
células troncales. Como resultado de
esta diferenciación se obtiene tejidos
especializados que realizan funciones
especificas que contribuyen al
mantenimiento de la homeóstasis del
organismo.
Dos de estos tejidos especializados que
se observarán en esta práctica
corresponden a muestras de tejido
epitelial de la mucosa bucal y de tejido
sanguíneo de los seres humanos.
Durante la observación de estas
muestras, los estudiantes notaran
diferencias morfológicas que deberán ser
correlacionadas con las funciones de los
diferentes tipos de células que hacen
parte de estos tejidos.
5.1 OBJETIVOS
5.1.1 OBJETIVO GENERAL:
 Identificar en tejido sanguíneo y
en tejido epitelial humano las
diferentes clases de células que
lo constituyen, mediante el uso
del microscopio y de técnicas de
coloración adecuadas.
5.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar la estructura de las
células sanguíneas, epiteliales
humanas y estableces diferencias
entre ellas.
 Citar las diferencias morfológicas
existentes entre las células
sanguíneas del hombre.
 Recordar las funciones que
desempeñan las células
sanguíneas en el hombre.
5.2 MATERIALES
 Microscopio
 Cubre y porta objetos
 Alcohol Antiséptico
 Algodón
 Lancetas
 Azul de metileno
 Bandeja de tinción
 Sangre humana
 Alcohol absoluto
 Palillos
 Mechero de alcohol
5.3 PROCEDIMIENTO
5.3.1 Sangre Humana:
 Frote el pulpejo del dedo en su
bata, hasta generar calor, luego
límpielo con un algodón
empapado con alcohol antiséptico
y deje secar.
 Permita que su instructor le
pinche el dedo con una lanceta
estéril y desechable. Apriete
ligeramente el dedo y deposite
una gota de sangre a un
centímetro de uno de los
extremos de un porta-objeto
completamente limpio.
 Tome otro porta-objeto limpio
para realizar el extendido de la
gota de sangre. El porta con que
se hace la extensión debe
colocarse en forma inclinada y
deslizarse en forma continua e
ininterrumpidamente con el fin de
obtener extensiones que tengan
una sola capa de células (Fig. No.
5.1). Es conveniente hacer dos o
tres frotis, utilizando para cada
uno portas diferentes, con el fin
de seleccionar para la tinción la
mejor placa.
Fig. 5.1 Frotis de sangre.
 Las extensiones deben secarse al
aire libre lo más rápidamente
posible. El secado se facilita con
el movimiento de la placa en
forma de abanico. La rápida
desecación evita deformación de
los glóbulos (crenación).
 Haga una observación previa con
menor aumento, para seleccionar
las mejores extensiones (la placa
con el frotis mas delgado),
recuerde que para esta
observación no debe colocarse
cubre objeto sobre la porta-objeto
con la muestra de sangre.
 Deposite los portas seleccionados
sobre la bandeja para tinciones.
 Deje caer sobre las extensiones
unas gotas de alcohol absoluto,
procurando que cubra todo el
frotis. Espere a que el alcohol se
evapore, con esto conseguirá el
fijado de la muestra.
 Deposite sobre la extensión unas
gotas de azul de metileno
procurando que cubra la
extensión. Déjelo actuar por dos
minutos.
 Lave la preparación con agua
hasta arrastrar los residuos del
colorante.
 Tome la lamina por un extremo y
séquela aireándola o con el calor
muy tenue de la llama de un
mechero.
 Enfoque con menor y mayor
aumento. Haga un esquema de lo
observado. Compare con la figura
No. 5.2.
5.4 CUESTIONRIO
Fig. 5.2 Frotis sanguíneo.
5.3.2 Células epiteliales humanas
(mucosa bucal)
Fig. 5.3 Epitelio de mucosa bucal.
 Con el extremo de un palillo
raspe suavemente la parte
interna de la mejilla (carrillo).
 Deposite el material obtenido
sobre un porta-objeto.
Adicione una gota de agua y
haga una extensión frotando
con el extremo de un palillo.
 Flameé suavemente a la
llama de un mechero de
alcohol hasta la desecación.
 Una vez seco el extendido,
agregue unas gotas de azul
de metileno sobre el área del
preparado y deje actuar el
colorante durante unos
minutos.
 Lave la preparación con agua
hasta eliminar el exceso de
colorante, seque
cuidadosamente la parte
inferior del porta-objeto,
coloque el cubre-objeto a la
extensión utilizando una gota
de agua como adherente.
Observe con menor y mayor
aumento y esquematice.
 ¿Qué forma tienen las células
sanguíneas humanas?
 ¿Por qué cree usted que le
hombre tiene un número mayor
de eritrocitos por mm3 de sangre
que la mujer? Explique.
 ¿Cuál es la razón por la cual
durante una infección se
incrementa el número de
leucocitos en la sangre?
 ¿Por qué los eritrocitos no
poseen núcleo?
  ¿Qué diferencias nota entre los Contiene laboratorios e imágenes
eritrocitos y los leucocitos interactivas al microscopio
humanos? electrónico.
 ¿Por qué se considera a la  http://rkostka.vtrbandaancha.net/b
sangre un tejido, y en que tipo de iblio/histologia.htm: Muy buenas
tejido se ubica? imágenes al microscopio
 ¿Cuál es la función que electrónico de citología e
desempeñan los glóbulos rojos y histología humana. Otras al
glóbulos blancos en el hombre? óptico, a manera de atlas, con
 ¿Qué forma presentan las células breves explicaciones de cada
epiteliales de la mucosa bucal? una.
 ¿Qué aspecto presenta el
citoplasma de las células de la
mucosa bucal?
 Consulte las diferencias entre las
células vegetal y animal.
 Investigue las características de
las células sanguíneas de la rana
y establezca diferencias entre
estos y los eritrocitos humanos.

5.5 ENLACES
 http://teaching.anhb.uwa.edu.au/
mb140/ : Completa página atlas
de histología con descripciones
de las imágenes, acompañada de
preguntas de examen. También
incorpora un microscopio virtual
para practicar el manejo y un
resumido curso de estereología.
 http://morfoudec.blogspot.com/20
08/07/histologa-pginas-
recomendadas.html: Atlas
histológico con variadas
microfotografías comentadas.
GALERIA DE IMÁGENES

CÉLULA ANIMAL
 LABORATORIO No. 7
FISIOLOGIA CELULAR

INTRODUCCIÓN consecuencia cambios en la morfología

La existencia de la membrana plasmática
que rodea las células, funciona como una
especie de "muro comunicante" que
separa dos compartimentos, el
extracelular y el intracelular. Esta
separación trae como consecuencia que
las diferentes moléculas e iones se
distribuyan de manera asimétrica
estableciendo diferenciales de
concentración y cargas eléctricas que
promueven el intercambio entre ambos
compartimentos. Estas moléculas e
iones, pueden atravesar las membranas
biológicas mediante diferentes
mecanismos, dependiendo de la
naturaleza polar, el tamaño de ellas y la
diferencia de concentración. Dentro del
grupo de moléculas que pueden
atravesar las membranas, el paso de
agua es muy importante para las células,
porque utiliza un mecanismo particular
que puede contribuir a disminuir
diferencias extremas en las
concentraciones de las sustancias
disueltas entre los compartimentos,
permitir la adaptación celular al medio
ambiente o causar la destrucción de la
misma. Este flujo de agua y/o de
diferentes sustancias puede traer como
de célula que pueden ser apreciables al
microscopio y que el estudiante
aprenderá a identificar en esta práctica.
Es por esto, que antes de iniciar este
laboratorio los alumnos deberán
consultar con anterioridad acerca de los
diferentes mecanismos de transportes de
moléculas por las membranas con
permeabilidad selectiva (ver figura No.
7.1).
6.1 OBJETIVOS:
6.1.1 OBJETIVO GENERAL:
 Comparar los procesos físicos de
difusión, osmosis y diálisis con el
proceso fisiológico mediante el
cual las moléculas se transportan
a través de las membranas
celulares.
6.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Visualizar y diferenciar los
fenómenos de osmosis y diálisis
en células y modelos celulares
 Demostrar la importancia que
tienen las concentraciones de
distintas soluciones en el
mantenimiento de la integridad
de las células vegetales y
animales.

Fig. No. 7.1 Transporte

de membrana
6.2 MATERIALES:
 Microscopios
 Porta y cubre objetos
 Tubo de ensayo
 Gradilla para tubos de ensayos
 Papel milimetrado
 Hojas de Elodea
 Lancetas estériles
 Cuchillas
 Hojas de lirio
 Sangre
 Alcohol antiséptico Figura No 6.1. Tiempo de difusión de
 Algodón KMnO4
 Vaso de precipitado de 250mL 6.3.2 Osmosis:
 Papel celofán a. Deposite una hojita de Elodea en un
 Solución de almidón porta objeto, adiciónele tres gotas de
 Solución de lugol solución hipotónica, póngale el cubre-
 Soluciones hipo, iso e objeto y observe con menor y mayor
hipertónicas de cloruro de sodio aumento. Dibuje. ¿Observa algún
 Solución de permanganato de movimiento en los cloroplastos?
potasio ¿Que nombre recibe este fenómeno?
 Suero ringer al 0.9 % ¿Según el concepto de osmosis en
 Goteros qué sentido se debe difundir el agua?
6.3 PROCEDIMIENTO:
6.3.1 Difusión:
Coloque en tres tubos de ensayo 5 ml de
agua destilada, a igual temperatura y
numérelos. Agregue en cada tubo un
número de gotas de permanganato de
potasio en la siguiente forma:
Tubo No. 1 = 1 gota
Tubo No. 2 = 3 gotas
Tubo No. 3 = 5 gotas
Mida el tiempo de difusión en cada caso
Figura No. 6.2 Movimiento de
(ver Figura No 6.1). Para ello anote el cloroplastos
tiempo inicial cuando se agregó el b. Deposite una hojita de Elodea en un
colorante y el tiempo final en que se porta objeto y agréguele tres gotas de
difundió totalmente. La diferencia entre una solución hipertónica de cloruro de
ambos es el tiempo de difusión. Haga sodio, póngale el cubre objeto y observe
una gráfica en papel milimetrado de con menor y mayor aumento. Haga un
concentración (# de gotas) Vs. Tiempo esquema de lo observado. ¿Que
de difusión. cambios se presentan en el citoplasma
de las células que usted observa? ¿Que
nombre recibe este fenómeno?

Figura No. 6.3 Célula vegetal en:
a. Medio hipertónico; b. Medio isotónico y
c. Medio hipotónico
6.3.3 Plasmólisis:
a. Extraiga con una cuchilla un pedacito
de epidermis del envés de una hoja de
lirio, trate que quede libre de clorofila.
Cuidando que no se arrugue deposítela
en el porta objeto y adiciónele tres gotas
de solución hipotónica. Ponga el cubre
objeto y observe. Dibuje
b. Haga un nuevo montaje de epidermis
de hoja de lirio, pero con una solución
hipertónica. Observe y dibuje.
En cual de las dos muestras, elodea y
epidermis de hoja de lirio, se observa
mejor el fenómeno de plasmólisis.
Explique ¿Por qué?
Figura No. 6.4 Estomas en Célula de la
epidermis de Lirio en medio hipertónico.
Muestra de sangre:
a. Coloque una gotita de sangre en un
porta objeto, agréguele unas gotas de
suero fisiológico 0.9%. Observe y dibuje
¿Que forma tienen las células?
Figura No. 6.5 Eritrocitos en: a. Medio
hipertónico; b. Medio isotónico y c. Medio
hipotónico
b. Siguiendo el procedimiento anterior
observe sendas gotas de sangre, pero
con soluciones hipotónicas e hipertónicas
respectivamente. ¿Que diferencias
morfológicas observó entre las células
sanguíneas ubicadas en las soluciones
isotónicas, hipotónicas e hipertónicas?
Interprete que sucede en cada una de las
tres preparaciones sanguíneas
6.4 CUESTIONARIO:
 Sí se varía la temperatura del
agua en los tubos del numeral
6.3.1:
a) ¿Qué efecto tiene la temperatura
sobre la velocidad de difusión?
b) ¿Cuál es el efecto de la concentración
sobre la velocidad de difusión?
c) Investigue la ley de difusión de
Graham y la primera ley de Fick.
d) ¿Qué diferencia observó entre las
células de elodea y la epidermis de
lirio?
e) ¿Como se llaman las estructuras
respiratorias que hacen parte del tejido
de epidermis de lirio?
f) ¿Defina que son soluciones iso, hipo, e
hipertónicas?
g) ¿Como se podría desplasmolizar una
célula?
h) ¿Por qué no estalla una célula vegetal
cuando se encuentra en un medio
hipotónico?
i) ¿Qué es permeabilidad diferencial?
j) ¿Qué es presión osmótica?
k) ¿Qué es presión de turgencia?
l) ¿Por qué no estallan los glóbulos rojos
cuando están circulando por nuestros
vasos sanguíneos?
m) ¿Qué es crenación?
n) ¿Qué es homeóstasis?
o) ¿A que se le llama transporte pasivo?
p) ¿En que consiste el transporte activo y
el facilitado?
q) ¿Cual es la diferencia entre ósmosis y
diálisis?
r) ¿Como regula el organismo humano el
mantenimiento de la concentración de
sales en la sangre?

6.4. ENLACES:

 http://morfoudec.blogspot.com/20
09/07/bibliografia-biologia-
celular.html: Curso interactivo
sobre biología celular con
numerosos esquemas y
microfotografías.

 http://www4.ujaen.es/~jpedrosa/P
aginas%20web.htm: página la
que se pueden encontrar
numerosos modelos interactivos
en 3D sobre biología celular e
histología

 http://www.biologie.uni-
hamburg.de/b-
online/e00/contents.htm:
Microscopía, citología, histología
y bioquímica vegetal, con
numerosas imágenes al ME y
modelos moleculares en 3D, que
pueden girarse en el espacio.

• Retornar a tabla de contenido.

 LABORATORIO No. 8
FOTOSINTESIS
INTRODUCCIÓN
En 1883, el Biólogo Alemán Engelmann
aprovecho la forma de los cloroplastos
en Spirogyra(alga verde), y los expuso a
un espectro cromático producido por un
prisma y concluyó que la fotosíntesis
ocurría mas rápido en las áreas donde el
cloroplasto estaba iluminado por los
colores que mas absorbe la clorofila;
Tomando en cuenta que en el proceso
de fotosíntesis se produce oxigeno y que
altas concentraciones de este atraen
bacterias móviles, procedió a determinar
de acción de la fotosíntesis al observar
que las bacterias nadaban hacia las
porciones de Spirogyra localizadas en las
regiones rojas y azul del espectro y que
en ausencia de estas no se movían y
esto lo conlleva a concluir que la
fotosíntesis dependía de la clorofila de
los cloroplastos (VILLEE, 1996).
En la actualidad, se define la fotosíntesis
como un proceso fisicoquímica por el
cual las plantas, las algas y las bacterias
fotosintéticas utilizan la energía de la luz
solar para sintetizar compuestos
orgánicos y la liberación de oxigeno
molecular.
Por otra parte, es importante recordar
que la fotosíntesis requiere de energía
lumínica y H2O para sintetizar ATP y
NADPH.H, moléculas usadas
posteriormente para producir glúcidos a
partir de CO2.
En la fotosíntesis se llevan a cabo dos
grupos principales de reacciones, las
reacciones lumínicas y las del ciclo de
Calvin. En las reacciones luminosas la
luz se convierte en energía química.
Durante esta fase las reacciones hacen
que las moléculas de agua se
desintegren, quedando disponibles los
hidrógenos y la energía para continuar
con el ciclo de Calvin. Los oxígenos son
liberados. El ciclo de Calvin es la serie de
reacciones por medio de las cuales se
forman azucares sencillos mediante la
utilización de bióxido de carbono y del
hidrogeno del agua (figura 9.1).
9.1 OBJETIVOS
9.1.1 OBJETIVO GENERAL
 Reconocer a través de pruebas in
vitro el proceso de la fotosíntesis,
su importancia y los pigmentos
fotosintéticos presentes en la
clorofila.
9.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Identificar de la gama de colores
presentes en la clorofila a través
de Cromatografía de papel.
 Desarrollar destrezas y
habilidades en la producción de
oxigeno a través del fenómeno
de Fotosíntesis.
Fig. No. 9.1. Esquema
Global de la Fotosíntesis
9.2 MATERIALES
 Vaso de precipitados de 250 ml
 Papel filtro
 Pipeta Pasteur
 Espinaca
 Vidrio de reloj
 Mortero con pistilo
 Acetona
 Bicarbonato de sodio 10%
 Elodea
 Tubo de ensayo
 Lámpara
 Regla
 Cuchara de medición
 Una Bretaña
 Pinzas para tubo de ensayo
9.3 PROCEDIMIENTO
Fotosíntesis
9.9.1 Efecto de la concentración de CO2
en la Fotosíntesis:
 Destape la soda (Bretaña) y
agítela sin derramarla para
eliminar las burbujas (que en este
caso no son O2).
 Tome dos tubos de ensayo y
adicione en el primer unos 20 ml
de soda y el otro 20 ml de la
solución de Bicarbonato de sodio.
 Corte dos ramita de elodea de 5
cm de largo y deposite una en
cada tubo de ensayo, procurando
que el lugar del corte quede hacia
arriba dentro de la solución
 Coloque los montajes bajo el
efecto de la luz por 10 minutos y
cuente el número de burbujas
producido. Esquematice y anote
lo observado
 En el informe elabore una gráfica
de concentración de CO2 (eje x)
Vs cantidad de burbujas de
oxigeno producidas (eje y).
Analice los resultados.
Fig. No.9.2 Montaje del efecto
Concentración de CO2
9.9.2 Efecto de la intensidad lumínica:
 Siga al pie de la letra los 4
(cuatro) primeros ítems del
procedimiento anterior, con
la diferencia de que estos
montajes se colocan en la
obscuridad.
 Cuando aparezcan las primeras
burbujas anote el tiempo y
observe por 5 (cinco) .
 Al cabo de este tiempo anote el
número de burbujas y
esquematice lo observado.
 ¿Dónde se produjo mas
burbujeo? ¿A que se debe?
¿Determine los mecanismos de
reacción existente en el proceso
donde hay suficiente luz?
9.9.3 Separación de pigmentos
fotosintéticos por cromatografía de papel:
 Tome el papel filtro o papel
cromatografico de 2 x 10 cm.
Evite en lo posible tocar el papel
con las manos sucias y solo trate
de sujetarlo por los bordes.
 Trace con lápiz una línea
horizontal, esta línea debe
trazarse a 2 cm del extremo
inferior.
 En el centro de esa línea
punteada colocar una pequeña
gota del extracto de clorofila
extraído de la espinaca.
 Para la extracción de la clorofila
tome el mortero y pique en trozos
pequeños la espinaca y
adiciónele 20 ml de acetona y
macere hasta obtener un extracto
de color verde oscuro.
 Tome una muestra de este
extracto con ayuda de una pipeta
Pasteur la coloca sobre la línea
punteada en el papel filtro y la
lleva a la cámara cromatógrafica
(frasco) previamente montada por
su guía.
 Para La cámara cromatógrafica
tomamos un beacker de 50 ml y
se adicionan 20 ml de etanol y se
tapa con la ayuda de un vidrio de
reloj, procurando que se forme
una atmosfera de alcohol.
 Deje en esta cámara por espacio
de 20 minutos, procurando que la
muestra de clorofila colocada en
de el papel cromatografico no tenga
contacto con el etanol
  Luego de este tiempo deje
sáquelo y deje secar al aire libre y
con ayuda de su guía obsérvalo
en una lámpara de UV.

Fig. No. 9.3 Montaje para la

cromatografía de papel.

9.4 CUESTIONARIO
1. ¿Que se entiende por fase
luminosa o fotoquímica?
2. ¿Que diferencia se encuentra
entre la fase luminosa cíclica y la
fase oscura o Biosintética?
3. Esquematice el ciclo de Calvin y
realice un breve resumen
explicando lo sucedido.
4. Investigue sobre la
fotorrespiraciòn
5. ¿Porque se relaciona a las
ananas comusus como plantas
CAM?

9.5 ENLACES
 http://eprints.ucm.es/9233/1/Fisiol
ogia_Vegetal_Aspectos_basicos.
pdf: Facultad de Ciencias
Biológicas de la Universidad
Complutense. Elena Pérez-Urria
Carril. Fotosíntesis Aspectos
Básicos.
 www.encuentros.uma.es/.../28vitri
ficacion.html: Puesto que la
actividad fotosintética in vitro es
muy escasa o nula, la adaptación
del sistema foliar de estas plantas
hacia una fotosíntesis activa es
uno de los ...
 www.oab.org.ar/.../PlantasTeorico
Modulo3.pdf: La fotosíntesis se
realiza en dos etapas: una serie
de reacciones que dependen de
la luz y son independientes de la
temperatura, y otra serie que
dependen de ...
 LABORATORIO No. 9
RESPIRACION CELULAR
INTRODUCCIÓN
Las células llevan a cabo procesos para
funcionar normalmente, los cuales
requieren energía. La respiración celular
se resume en una serie de reacciones
mediante las cuales la célula degrada
moléculas orgánicas y produce energía.
Todas las células vivas llevan a cabo
respiración celular para obtener la
energía necesaria para sus funciones.
Usualmente se usa glucosa como
materia prima, la cual se metaboliza a
bióxido de carbono y agua,
produciéndose energía que se almacena
como ATP (adenosin trifosfato); la cual
está formada por adenina, ribosa y tres
grupos fosfatos con enlaces ricos en
energía; cuando la molécula se hidroliza,
el fosfato terminal se separa para formar
ADP (difosfato de adenosina) y se libera
energía.
El ATP es la fuente de energía que se
usa como combustible para llevar a cabo
el metabolismo celular. La respiración
celular se divide en dos pasos y siguen
distintas rutas en presencia o ausencia
de oxígeno y ambos inician con la
glucolisis:
Respiración Aeróbica: Es un tipo de
metabolismo energético en el que los
seres vivos extraen energía de moléculas
orgánicas como la glucosa, por un
proceso complejo en donde el Carbono
queda oxidado y en el que el aire es el
oxidante empleado. La respiración
aeróbica es propia de los organismos
Eucariotas en general y de algunos tipos
de bacterias. Por otra parte es el
conjunto de reacciones en las cuales el
ácido pirúvico producido por la glucolisis
se transforma en CO2 y H2O, además en
el proceso se producen 36 moléculas de
ATP. En las células eucariotas este
proceso ocurre en la mitocondria en dos
etapas llamadas el ciclo de Krebs y la
cadena de transporte de electrones.
Respiración Anaeróbica: es un
proceso biológico de oxidorreducción de
azucares y otros compuestos. Lo realizan
exclusivamente algunos grupos de
bacterias; En la respiración Anaeróbica
no se usa el oxigeno, por el contrario
para la misma función se emplea otra
sustancia oxidante distinta, con el sulfato.
No hay que confundir la respiración
anaeróbica con la fermentación, aunque
estos dos tipos de metabolismo tiene en
común el no ser dependiente del
oxigeno. Este mecanismo no es tan
eficiente como la respiración aeróbica,
debido a que solo produce dos moléculas
de ATP, pero al menos permite obtener
alguna energía a partir del piruvato que
se produjo en la glucolisis, la cual consta
de una secuencia compleja de
reacciones que se efectúan en el citosol
de la célula mediante las cuales una
molécula de glucosa de desdobla en dos
moléculas de acido pirúvico. De manera
que la glucolisis consta de dos pasos:
Activación de la glucosa y Producción de
energía, siendo esta una de las dos
etapas en la que se divide la respiración
anaerobia; la fermentación es la otra
etapa, ejemplo de esto tenemos la
fermentación alcohólica en la cual se
produce bióxido de carbono y alcohol
etílico; el bióxido de carbono crea la
efervescencia en la cerveza y hace que
el pan suba dentro del horno. El etanol
que se produce es el alcohol presente en
la cerveza y vinos.
1. OBJETIVOS  NaOH 0.025% p/p
1.1 OBJETIVO GENERAL  Bureta
 Reconocer las importancia la  Pinzas de bureta
energía obtenida en los  Camarones de agua dulce
distintas etapas de la  Caracoles
Respiración Celular en los  Elodea
seres Eucariotas y Procariotas  Lámpara
para poder realizar sus  Jeringa de 20 cc
múltiples metabolismos
3. PROCEDIMIENTO
1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diferenciar entre la 3.1 FERMENTACIÓN ALCOHOLICA
respiración Aeróbica y  Adicionar en un tubo de
Anaeróbica ensayo 3 cucharadas rasas (3
 Entender como ocurre la g) Sacarosa, luego agregue 3
fermentación alcohólica a cucharadas rasas (3 g) de
partir de distintos levadura y vierta 15 ml de
carbohidratos. agua destilada, proceda
 Medir la tasa de respiración inmediatamente a colocar el
aeróbica en varios globo y agarre el tubo de
organismos. ensayo con una pinza y
 Aprender a llevar a cabo una colóquelo en un baño de
titulación. maría previamente montado.
Al transcurrir 10 minutos en el
2. MATERIALES baño de maría baje el montaje
 Gradillas y tome el globo con mucho
 Tres tubos de ensayo cuidado para que no se
 Un sobre de levadura escape el CO2 confinado y
 Globos pequeños con ayuda de la jeringa mida
 Beakers de 500 ml el volumen de CO2 del globo.
 Sacarosa, galactosa, maltosa Esquematice lo observado y
 Papel de aluminio llene la tabla siguiente:
 Fenolftaleína

AZUCARES VOLUMEN DE CO2 (cc)

SACAROSA
GALACTOSA
MALTOSA

Este mismo procedimiento se lleva a cabo con la galactosa y maltosa.

Fig. 1. Montaje para la fermentación Alcohólica.

3.2 RESPIRACIÓN CELULAR EN que producen estos

PLANTAS Y ANIMALES organismos durante la
 A continuación se comparara respiración celular se
el proceso de respiración convierte en un acido (ácido
celular en varios organismos carbónico) cuya concentración
que viven en agua dulce se medirá por medio de una
(caracoles, camarones, titulación usando un indicador
peces), el dióxido de carbono de pH (fenolftaleína), este
 cambio sucede al añadirle una
solución básica de NaOH a la
muestra acida y se observa
por un cambio de color,
siguiendo estos pasos se
podrá calcular la producción
de dióxido de carbono para
cada organismo. Por otra
parte se estudiara una planta
acuática (elodea) para
determinar si lleva acabo
respiración celular en la luz y
en la obscuridad.
1. Tome a cada organismo acuático y
colóquelo en un beacker de 500 ml
correspondiente a cada especie, tápelos
con papel brillante (papel aluminio), y
solo uno de elodea será forrado
completamente con el papel brillante y se
guarda en un lugar obscuro y seco, deje
transcurrir 20 min.
2. Luego de este tiempo tome un
organismo, Ej.: Los camarones, tome
una cantidad no superior a 90 ml del
agua donde esta el organismo y viértala
Siga este mismo procedimiento con los organismos restantes.
4 CUESTIONARIO
1. ¿Qué tipo de fermentación ocurrió y
explique la secuencia de reacciones?
2. Puede la levadura utilizar diferentes
carbohidratos para la fermentación ¿Por
qué?
3. ¿Porque hay diferencia en la
fermentación de los carbohidratos
utilizados?
4. Que organismo tiene el metabolismo
más alto ¿Por qué?
5. ¿Por qué la planta lleva a cabo
fotosíntesis y también respiración
celular?
6. Compare los resultados de la elodea
en la obscuridad y en la luz, ¿Cuál tiene
una mayor tasa de respiración celular?
¿Porque?
en una probeta hasta el menisco,
agregue cuidadosamente los camarones
y verifique cuanto sube, la diferencia de
estos dos valores Vf (volumen final)
menos Vi (volumen inicial) nos dará el
volumen en ml del organismo.
3. Tome un beacker de 50 ml y adicione
40 ml del agua donde se encuentra el
organismo (los camarones) y proceda a
adicionarle 1 gota del indicador
(fenolftaleína).
4. Aparte tenga preparada la bureta con
la solución de NaOH al 0.025 % p/p y
deje caer gota a gota esta solución al
beacker que contiene las gotas de
fenolftaleína. Deténgase solo cuando vea
que la solución del beacker a cambiado a
una tonalidad rosa pálida.
Luego de obtener todos estos datos
proceda a remplazarlos en la formula
siguiente, la cual le permitirá
determinar la cantidad de CO2
producida por dicho microrganismo.
5 ENLACES
www.textoscientificos.com/energia/ferme
ntacion
La fermentación anaeróbica involucra a
un
Complejo número de microrganismos de
distinto tipo los cuales pueden ser
divididos en tres...
www.genomasur.com/lecturas/Guia09.ht
m
La respiración celular es una reacción
Exergónica, donde parte de la energía
Contenida en las moléculas de alimento
es utilizada por la célula para...
www.tempeh.info/es/fermentacionalcoh
olica.php
La fermentación alcohólica es un proceso
Anaeróbico realizado por las levaduras y
Algunas clases de bacterias. Estos
microrganismos transforman el azúcar...
 GALERIA DE IMAGENES

RESPIRACIÓN AEROBICA:

RESPIRACIÓN ANAEROBICA:
 LABORATORIO No. 10
MECANISMOS DE ACCION DE LOS GENES
INTRODUCCIÓN
El concepto de gen varía de acuerdo al
contexto en el cual se esté utilizando el
término. En esta práctica se ilustra el concepto
que define a los genes como factores o
unidades hereditarias que trasmiten una
característica. De acuerdo con los estudios de
Mendel, los genes se presentan en diferentes
formas llamadas alelos y ocupan lugares
especificados dentro de los cromosomas
denominados locus (ver figura No. 11.1). La
existencia de estos alelos en un organismo
para un determinado gen o conjunto de genes,
es lo que se conoce como genotipo y son los
responsables de la aparición de alguna
característica física, fisiológica, bioquímica o de
comportamiento en el individuo. Es importante
resaltar, que un fenotipo es producto de un
genotipo que se ha expresado dentro de un
ambiente particular.
Con sus trabajos Mendel estableció varios
principios que se mantienen vigentes como el
Fig. No. 11.1 Esquema Genético.
de segregación (primera ley de Mendel), en el
que se establece que cada individuo de un
organismo diploide contiene dos alelos para
cualquier característica particular; y el principio
de dominancia que el estudiante deberá
consultar para comprender la simulación que
se propone en esta práctica. En la galería de
imágenes puedes encontrar ilustraciones de
características fenotípicas que se manifiestan
de acuerdo a las relaciones de dominancia.
11.1 OBJETIVOS:
11.1.1 OBJETIVO GENERAL:
♦ Identificar el mecanismo de acción de los
genes mediante un modelo artificial de
genes, cromosomas y células.
11.1.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:
♦ Demostrar mediante la utilización de
reactivos químicos cuando un gen es
dominante y cuando recesivo.
♦ Reconocer la importancia de los genes como
portadores de la información
11.2 MATERIALES: d. Coloque dos cromosomas portadores de los
♦ Tubos de ensayos genes B en una de las células. Observe y
♦ Escobillones (pinceles) anote los resultados.
♦ Gradillas
♦ Azul de Bromotimol
♦ Ácido clorhídrico al 10%
♦ Hidróxido de sodio al 10%

11.3 PROCEDIMIENTO:
a. Coloque en cada uno de tres tubos de
ensayo 10 ml de azul de Bromotimol. Estos Figura No. 11.5 Expresión de genes
representan a las células. Dominantes

e. Coloque dos cromosomas portadores de los

genes b en otra célula. Anote los
resultados.

Fig. No. 11.2 Célula artificial.

b. Moje tres escobillones con HCl y márquelos

Figura No. 11.6 Expresión de genes Recesivos
con la letra B. Ellos representan a los
cromosomas portadores de un gen dominante
f. Coloque dos cromosomas, uno portador del
para algún rasgo característico.
gen B y otro portador del gen b en la
tercera célula. Anote el resultado.

Figura No. 11.3 Cromosomas con Genes

dominantes.
c. Moje otros tres escobillones con NaOH,
márquelos con la letra b. Ellos representan Figura Nº 11.7 Expresión de genes
a los genes recesivos.
g. Llene el siguiente cuadro teniendo en cuenta
las observaciones y resultados anteriores.
Tabla No. 1. Genotipo y expresión de genes

Célula genotipo Color Color

inicial final de
de la la célula
célula
1
2
Figura No. 11.4 Cromosomas con genes
3
recesivos.
11.4 CUESTIONARIO:
♦ ¿Qué es un gen, consulte diferentes
definiciones?
♦ ¿Qué es un gen dominante?
♦ ¿Qué es un gen recesivo?
♦ ¿Qué es un cistrón?
♦ ¿Qué es un recón?
♦ ¿Qué es un mutón?
♦ ¿Qué es un individuo homocigótico?
♦ ¿Qué es un individuo heterocigótico?
♦ ¿Qué es un genoma?
♦ ¿Qué es un operón?

11.5 ENLACES:
 http://genmolecular.wordpress.com/emp
aquetamiento-de-los-cromosomas-y-
cromatina/: contiene un catalogo de
genes y desordenes genéticos. Aquí
puedes observar imágenes de
cromosomas, sus bandas y mutaciones;
descárgalas.
 http://linkage.rockefeller.edu/ : Página
de la Universidad Rockefeller de donde
 puedes descargar programas de
mapeo genético, entrar a curso de
entrenamiento y consultar la revista
Human Heredity.

 http://www.ashg.org/genetics/ashg/men
u-educ.shtml : Portal educativo de la
Sociedad Americana de Genética
Humana, con enlaces a tópicos sobre el
proyecto genoma humano, Medicina y
genética, aspectos éticos y muchos
más.

 http://www.biologia.edu.ar/ :Ingresa al
enlace de herencia y revisa las
lecciones hipertextuales de introducción
a la genética.

• Retornar a tabla de contenido

 GALERIA DE IMÁGENES

ALBINISMO CELULAS FALCIFORMES

ACONDROPLASIA

DOMINANCIA INCOMPLETA

Los pollos Andalussian, los cuales exhiben un

plumaje azulado (azul pizarra), resultan al
cruzar un pollo blanco "Splash" con uno
negro (macho y hembra).

POLIDACTILIA
 BIBLIOGRAFIA

 http://bioservice77.obolog.com/partes-microscopio-108433
Como usar el microscopio, partes, funcionalidad y generalidades.

 http://www.itg.uiuc.edu/technology/atlas/
Página con atlas de imágenes obtenidas en diferentes tipos de microscopios

 http://www.ibiblio.org/virtualcell/index.htm: Página sobre una visita virtual a la

célula, con muy buenos dibujos y animaciones. Incluye además un “libro virtual”
sobre química orgánica y biología celular. Puede descargarse completa en un
archivo comprimido e instalarla en el propio ordenador.

 http://www.acdlabs.com/ Página para descargar programas que permiten

elaborar estructuras tridimensionales de las moléculas y con múltiples enlaces
a tutórales de biomoléculas.

 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?DB=pubmed Busca en esta

página las bases de datos de proteínas y modela alguna de ellas.

 http://www.bashanfoundation.org/gmaweb/pdfs/bacterias.pdf: D. Hillel;
Elservier. BACTERIA. Encyclopedia of soils in the environment. Oxford. 2005.

 http://www.duiops.net/seresvivos/galeria_bacterias_proto.html: Galeria de
imágenes de bacterias, protozoos,…

 http://www.biologie.uni-hamburg.de/b-online/e00/contents.htm: Microscopía,
citología, histología y bioquímica vegetal, con numerosas imágenes al ME y
modelos moleculares en 3D, que pueden girarse en el espacio.

 http://images.botany.org/: Colección de microfotografías comentadas sobre

histología vegetal

 http://128.171.207.10/faculty/webb/BOT410/anatweb/pages/default.htm : Una
de las mejores páginas sobre histología vegetal, incluyendo además tutoriales
para manejo de microscopio y algunas aplicaciones informáticas

 http://teaching.anhb.uwa.edu.au/mb140/ : Completa página atlas de histología

con descripciones de las imágenes, acompañada de preguntas de examen.
También incorpora un microscopio virtual para practicar el manejo y un
resumido curso de estereología.

 http://morfoudec.blogspot.com/2008/07/histologa-pginas-
recomendadas.html: Atlas histológico con variadas microfotografías
comentadas.

 http://morfoudec.blogspot.com/2009/07/bibliografia-biologia-celular.html: Curso
interactivo sobre biología celular con numerosos esquemas y microfotografías.
 http://www4.ujaen.es/~jpedrosa/Paginas%20web.htm: página la que se pueden
encontrar numerosos modelos interactivos en 3D sobre biología celular e
histología

 http://www.biologie.uni-hamburg.de/b-online/e00/contents.htm: Microscopía,
citología, histología y bioquímica vegetal, con numerosas imágenes al ME y
modelos moleculares en 3D, que pueden girarse en el espacio.

 http://genmolecular.wordpress.com/empaquetamiento-de-los-cromosomas-y-
cromatina/: contiene un catalogo de genes y desordenes genéticos. Aquí
puedes observar imágenes de cromosomas, sus bandas y mutaciones;
descárgalas.

 http://linkage.rockefeller.edu/ : Página de la Universidad Rockefeller de donde

puedes descargar programas de mapeo genético, entrar a curso de
entrenamiento y consultar la revista Human Heredity.

 http://www.ashg.org/genetics/ashg/menu-educ.shtml : Portal educativo de la

Sociedad Americana de Genética Humana, con enlaces a tópicos sobre el
proyecto genoma humano, Medicina y genética, aspectos éticos y muchos
más.