Está en la página 1de 25

Humanidades y

Educación
Psicopedagogía

Problemática
Familiar

Asignatura: Familia y Comunidad

Sección: P205

Nombre del docente: Marcos Alvarez Tapia

Nombre Integrantes: Tiara Delgado Valdes

Mario Naveas

Rocio Nogales Cuevas

Fecha de entrega: 08-06-2020

Lugar: Sede Inacap Arica


INDICE

I. Introducción..................................................................................................................................3
II. Objetivo.........................................................................................................................................4
III. Analisis.........................................................................................................................................5
IV. Conclusiones..............................................................................................................................21
V. Referencias bibliográficas..........................................................................................................22

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


2
INTRODUCCIÓN

Dentro del ámbito psicopedagógico, la familia juega un rol importante en la


potenciación del estudiante observado, ya que serán las primeras personas con las
que interactuara, de aquí es donde adquirirá sus primeros conocimientos sobre su
entorno, esto se puede interpretar de manera positiva como negativa. En este
informe investigativo se indagarán en la materia relacionada al visto en las clases
online como los siguientes: modelo de resiliencia, genograma, ecomapa y Apgar
familiar. También se dará una toma de decisiones según la problemática asignada
por el equipo concluyendo con un plan de acción para dicha problemática

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


3
OBJETIVO

Detectar una problemática familiar, donde el niño presente un problema


psicopedagógico en donde sea considerado el proceso de enseñanza-aprendizaje,
(TDAH) y que se vea afectada la dinámica familiar.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


4
DESARROLLO

Datos familiares:

El sujeto de estudio, no está diagnosticado con ningún tipo de déficit o algún trastorno,
sin embargo, de acuerdo a lo que se nos ha informado por medio de la tía de esté,
cuando el individuo era más joven, tenía dificultades para aprender en lo que respecta
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su situación familiar, si bien era buena, había
conflictos internos, que en algún momento alcanzaron al niño, cuando este cumplió los
15 años de edad, su madre tuvo un derrame cerebral, del cual a pesar de haber salido
exitosamente de la operación, falleció por negligencia médica, al quitarle el respirador
que la mantenía, su abuela y una de las hija de está, quienes se quedaron a cargo, lo
enviaron a un establecimiento educacional privado, en donde la exigencia era mayor a
lo que él estaba acostumbrado, terminando en repetir el 1° año medio 2 veces, tomando
el asunto por su propias mano su tía Verónica (quien nos dio esta información y es
hermana de la abuela del niño), se lo llevo a la ciudad en donde residía junto a su hijo
mayor y e hija menor, donde lo inscribió en un establecimiento educacional
subvencionado, en el cual con mucha ayuda de los familiares y de sus propios
compañeros de curso, pudo terminar exitosamente el 4° medio sin problemas, sin
embargo, el joven seguía presentando problemas al momento de comunicarse, con
faltas de palabras o confundiéndolas con otras, el adolescente volvió a su ciudad natal
después de terminar su ciclo de estudio, con el pasar de los años, el joven se vio
envuelto en varios problemas, lo que lo llevo a las drogas y a las calles, con un tiempo
de 4 a 5 años, lejos de la familia y sin ningún apoyo, su tía volvió a llevárselo a Arica
para ingresarlo en un centro de rehabilitación de drogas, donde a pesar de no haber
terminado el ciclo completo, fue un éxito al ya no consumir más drogas, en el centro
conoció a su pareja actual y han estado juntos por 7 años, sin embargo, aun hoy en día,
presenta problemas para hablar, tiene tics verbales después de cada oración, dice
palabras que no están relacionas con lo que está diciendo.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


5
Hipótesis:

Probablemente algo que haya afectado en el desarrollo de cuando era niño, se debió a
que hace 15 años o más, no existían tantas formas de saber si un niño presentaba
algún tipo de trastorno en el aprendizaje y/o no sabían cómo ayudarlo, no existían o
eran escasos los psicopedagogos en chile para que realicen una intervención, también
está el hecho de que los conflictos familiares que tenían en ese tiempo pudieran afectar
de algún modo, se dijo que su madre falleció cuando el cumplió los 15 años, en ese
momento él debe de haber estado con un sentimiento depresivo, y es posible que el
padre (quien era adoptivo) y los familiares que lo rodearan no estuvieron al tanto de
cómo se sentía, ya que debían de atender a sus hermanos menores y la pena de
perder a un familiar, si bien, era necesario que siguiera con su educación, el haberlo
cambiado de establecimiento educacional a uno que tenga estándares y exigencias
mayores no fue la mejor decisión que pudieron haber tomado, lo que causo que el
repitiera de curso, asimismo, no hubo una intervención o algún apoyo para el niño, que
lo que más necesitaba en ese momento era apoyo familiar, de acuerdo a lo que dijo la
tía, su abuela y tías solo le daban cosas materiales, como una forma de remplazar la
parte emocional que necesitaba, siendo esto contra prudente debido a que solo afecto
en su rendimiento escolar, es posible, que con el cambio de ambiente que tuvo el
adolescente en ese entonces, fue de gran ayuda para que el pudiera estudiar
adecuadamente ya que no solo recibió el apoyo de sus familiares (tía, prima y primo) si
no que lo deben de haber ayudado a realizar las tareas que fueron asignadas y a
estudiar cuando era necesario, aunque, seguía presentando problemas al momento de
escribir correctamente, seguía manteniendo problemas para entender lo que se le
estaba enseñando, esto pudo haber sido a causa de que lo ayudaron demasiado en
hacer las cosas, sin que el comprenda lo que tenía que hacer, el hecho de que cuando
regreso a su ciudad natal, solo causo más problemáticas debido a que cayó en las
drogas y termino en las calles, es probable que la familia que residía allí no lo apoyo lo
suficiente, pensando que todo estaba superado, o lo dejaron de lado, una persona con
problemas de abandono, la muerte de su madre solo el completo apoyo de su tía que
no estaba en ese momento, solo causo que el joven buscara consuelo en las drogas,
durando así 5 años, y solo salió adelante con el apoyo nuevamente de su tía que
residía en Arica cuando lo llevo a un centro rehabilitación, lo que da a pensar que fue la
falta de compromiso, la falta de apoyo emocional de sus pares más cercano a lo que
llevo esa situación, sin mencionar que ahora está completamente fuera de la drogas y
viviendo con su actual pareja y su tía, pero sigue teniendo problemas para expresarse y
comprender ciertas cosas, lo que puede haber sido por toda la situación familiar por la
que paso.

Si nos basamos en las áreas del desarrollo de habilidades de cuando era niño, al no
desarrollarlas por completo es motivo de preocupación.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


6
Cuando se es niño, es necesario desarrollar 5 áreas las cuales son las principales en el
desarrollo:

1.- Habilidades cognitivas (o de razonamiento):

Donde el pensar, aprender y resolver problemas viene de la exploración de los niños y


es a través del mundo que ven sus ojos, oídos y manos, también es cuando pueden
aprender cosas como nombrar colores, objetos, a contar y aprenden palabras nuevas
correctamente.

2.- Habilidades sociales y emocionales:

Esta habilidad se basa en poder relacionarse con las demás personas, poder
expresarse correctamente y ser capaz de controlar las emociones, que sean capaces
de pedir ayuda cuando lo necesitan, expresar como se sienten y ser capaz de llevarse
bien con los demás.

3.- Habilidad del habla y el lenguaje:

Usar correctamente el lenguaje y entenderlo, que sean capaces de usar las palabras
correctamente y que se les entienda lo que están diciendo.

4.- Habilidades motoras finas y gruesas:

Es la habilidad para usar sus manos y las partes de cuerpo correctamente, ya sea usar
los cubiertos, agarrar los lápices correctamente, que sean capaces de correr, saltar y
realizar actividades personales por sí mismo.

5.- Actividades diarias:

Es la habilidad para realizar actividades y tareas cotidianas por sí mismos.

Si bien, muchas de estas habilidades las pudo realizar cuando era niño, no significa que
las desarrollo completamente dado a lo que hemo recopilado en la información, como la
parte del lenguaje, escritura, el poder expresarse. El solo retrasarse en alguna de estas
habilidades puede ser consecuencia de que hoy en día tenga estos problemas. Es
probable que los conflictos familiares también sean una causa para sus problemas de
aprendizaje, sin dejar de lado que tenga un trauma de cuando era niño o adolescente.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


7
Modelo de resiliencia familiar:

La resiliencia se concibe como una fuerza que se opone a la devastación potencial de


la adversidad, es un proceso dinámico y cambiante que consta de un riesgo significativo
que tiene relación con 3 posibilidades de riesgo.

-Riesgo de Resiliencia

 Exposición cotidiana y crónica a condiciones sociales adversas, como pobreza.


 Exposición a un evento traumático, como abuso sexual, o una severa adversidad
como la guerra o un terremoto;
 Una combinación de alto nivel de riesgo con exposición a un evento traumático
particular

-Factor de Vulnerabilidad

Son variables que incrementan la susceptibilidad a los efectos negativos de los factores
de riesgo, por ejemplo, una historia de depresión o baja cohesión familiar
En ese caso el factor de vulnerabilidad seria la muerte de la madre a temprana edad y
posteriormente la muerte del abuelo, lo que podría haber llevado al individuo a tener un
cuadro de depresión no diagnosticado y no tratado posteriormente, lo que gatillo a que
este tomara malas decisiones.

-Factores Protectores

 El enfoque de la resiliencia familiar plantea que existen factores protectores, que


funciona como un escudo para mantenerlo saludable y competente, bajo
situaciones de estrés.
 por ejemplo, las celebraciones familiares, el tiempo compartido o las rutinas y
tradiciones familiares.
 Estos factores actúan atenuando o incluso neutralizando el impacto de los
factores de riesgo sobre la trayectoria evolutiva familiar
En este caso en particular el factor protector vendría de la misma familia, es decir su tía
quien fue la que más lo apoyo y le dio contención en los momentos difíciles por los
cuales paso el sujeto. Llegando este vivir con otra familia, una familia resiliente, este

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


8
tipo de familias responden positivamente a estas condiciones específicas de
adversidad.

-Familias Carente de sinergias

 Hay familias, por ejemplo, incapaces de dar un soporte efectivo a los suyos. Son
esos microcosmos sociales donde no hay sinergias ni sintonías, donde no existe
una unidad familiar firme y fallan las alianzas cuando las cosas van mal. A todos
nos pueden sonar este tipo de realidades y conocemos sin duda las
consecuencias.

En este caso la familia con la que el sujeto vivía antes de cambiarse de ciudad, era una
familia carente de sinergias, ya que no pudieron brindarle el soporte efectivo, había una
nula unidad familiar.

-Principio de la Flexibilidad

 En las familias felices no existen los patrones rígidos, no hay moldes en los que
todos deban entrar para satisfacer ese ideal del padre o esos deseos de la
madre. Cada miembro tiene derecho a crecer, a elegir, a construirse a sí mismo.
Porque flexibilidad es sinónimo de respeto y libertad.

Ahora en la familia en la que se encuentra el sujeto le brindan la flexibilidad que el
necesitaba en el momento de su crisis (desde los 15 años), siendo un poco tardía, pero
de igual manera muy beneficiosa para él, ya que al brindarle el respeto y libertad que el
cómo ser humano necesita va reflexionando sobre sus problemas internos haciendo
una retrospección de su vida y como puede trabajar para arreglarla a su conveniencia.

-Tiempo Compartido y Rituales Familiares

 Otro de los nutrientes indispensables en las familias resilientes es el compartir


tiempo juntos.
 pero es esencial que cada instante compartido sea de calidad; de ahí la
importancia de los rituales.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


9
 Con este último término nos referimos a esos momentos que repetimos cada día
y con los cuales, alimentamos nuestras alianzas y afectos

El sujeto en la familia que vive hoy en día tiene una buena comunicación, comparten en
familia y su ritual como familia es sentarse a cenar todos juntos todos los días, y 2
veces al mes hacer algo para compartir actividades como: ver películas comiendo algo,
jugar juegos de mesa con bocadillos o un asado en familia.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


10
Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020
11
Humanidades y
Educación
Psicopedagogía

GENOGRAMA
ECOMAPA

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


13
APGAR FAMILIAR

El APGAR familiar es una herramienta para detectar la disfunción familiar, basándonos en las
respuestas del individuo podemos tener una visión gráfica y esquemática de la familia, y sus
relaciones, nos permitirá tener una visión integrada sobre sus interacciones actuales, podremos
identificar los puntos débiles y fuertes en la familia.

Como sabemos el APGAR familiar, nos muestra como los miembros de una familia perciben el
nivel de funcionamiento de la unidad familiar mediante la evaluación de 5 funciones básicas de la
familia:

 Adaptación: Es la capacidad de utilizar recursos intra y extra familiares para resolver problemas
en situaciones de estrés familiar o periodos de crisis.

 Participación: O cooperación, es la implicación de los miembros familiares en la toma de


decisiones y en las responsabilidades relacionadas con el mantenimiento familiar.

 Gradiente de Recurso Personal: Es el desarrollo de la maduración física, emocional y auto


realización que alcanzan los componentes de una familia gracias a su apoyo y asesoramiento
mutuo.

 Afecto: Es la relación de cariño amor que existe entre los miembros de la familia.

 Recursos o Capacidad Resolutiva: Es el compromiso de dedicar tiempo a atender las


necesidades físicas y emocionales de otros miembros de la familia, generalmente implica compartir
unos ingresos y espacios.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


14
CUADRO N*1

Cuestionario para la Evaluación de Funcionalidad de la Familia

PREGUNTAS NUNCA CASI ALGUNAS CASI SIEMP


NUNCA VECES SIEMP RE
RE
Me satisface la ayuda que x
recibo de mi familia cuando
tengo algún problema y/o
necesidad.
Me satisface como en mi X
familia hablamos y
compartimos nuestros
problemas.
Me satisface como mi familia X
acepta y apoya mi deseo de
emprender nuevas
actividades
Me satisface como mi familia X
expresa afecto y responde a
mis emociones tales como
rabia, tristeza, amor.
Me satisface como
compartimos en mi familia:
1-el tiempo para estar x
juntos
2-los espacios de la casa x
3-el dinero x
¿Usted tiene un(a) amigo(a) X
cercano a quien pueda
buscar cuando necesite
ayuda?
Estoy satisfecho(a) con el X
soporte que recibo de mis
amigos.

 Interpretación de puntaje:

- Disfunción leve: 16-13 puntos.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


15
Plan de acción:

Se debe contactar con la Tía, quien hasta el momento es una de las personas mas allegadas al
sujeto de estudio, para posteriormente realizar una entrevista, tanto a la tia como al adulto, para
poder recaudar mas información y poder encontrar soluciones a sus problemáticas familiares y del
adulto mismo.

Se le proporcionara un test vocacional, con el objetivo de identificar, cual o cuales pueden ser las
opciones más viables para lograr una reinserción laboral, además de tratar de aclarar sus
motivaciones y opciones en lo que respecta a la obtención de un empleo. Cabe resaltar que estos
resultados deben ser llevados hacia un asesor vocacional, para que pueda analizar las respuestas
y pueda entregar los resultados en base a las respuestas seleccionadas por el sujeto (Test
extraido de: https://www.docsity.com/es/chaside-test-vocacional/5283936/)

Otro punto a potenciar en el sujeto son las inteligencias múltiples, ya que este nos brindaría datos
sobre la verdadera inteligencia del sujeto donde estos datos lo ayudarían a tener una clara visión
acerca de lo que es capaz de hacer, además de esto ser beneficioso para el psicopedagogo ya
que él también puede crear un plan de potenciación en base a los resultados obtenidos en el test.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


16
TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

NOMBRE:…………………………………………………………………………

INSTRUCCIONES: Marca con una (X) en el casillero que corresponda.

N ITE S N
° MS I O
1 Participo regularmente en, por lo menos, un deporte o actividad física.
2 A menudo veo imágenes visuales nítidas, aún con los ojos cerrados.
3 Me resulta fácil y agradable escribir.
4 Siento curiosidad por saber cómo funcionan las cosas.
5 Me siento bien cuando estoy solo porque así puedo pensar en mis
cosas.
6 Me doy cuenta cuando estoy reunido que alguien o yo mismo(a)
desentona.
7 Me resulta sencillo calcular números mentalmente.
8 Puedo mantener el equilibrio perfectamente aún sobre una base en
movimiento.
9 Me gusta hacer las cosas por mí mismo(a) y no paro hasta lograrlo.
1 Disfruto mucho relacionándome con mis compañeros.
0
1 Suelo relatar historias largas e inventar bromas y cuentos.
1
1 Leo mapas y gráficos más fácilmente que un texto.
2
1 Mis amigos y compañeros me piden, a menudo, que dirija algunas
3 actividades o que les ayude a tomar decisiones en el grupo.
1 Tengo buena memoria para nombres, lugares, fechas u otros datos.
4
1 A menudo imagino cosas y parece que soñara despierto.
5
1 Mis amigos me piden consejo cuanto tienen algún problema.
6
1 Me muevo, giro, golpeo o tamborileo con los dedos cuando estoy
7 sentado por un largo rato en un solo lugar.
1 Soy capaz de resolver todos los problemas numéricos que se me
8 presentan
1 Recuerdo fácilmente la música de varias canciones.
9
2 Siento que caigo simpático a los demás y que les agrada mi compañía.
0
2 Me gustan los juegos de palabras.
1
2 Sé cuáles son mis habilidades.
2
2 Puedo imitar bien los gestos o maneras de otras personas.
3
2 Disfruto de las actividades artísticas.
4
2 Me gustan las clases de matemáticas.
5
2 Me agrada estar solo todo el tiempo.
6
2 Me gusta trabajar con las manos en actividades concretas como la
7 costura, el tejido, la carpintería, el armado de modelos.
Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020
17
2 Disfruto leyendo libros.
8
2 Puedo escuchar las palabras en mi cabeza antes de
9 leerlas, pronunciarlas o escribirlas.
3 Dibujo figuras que son difíciles para el promedio.
0
3 Me preocupo por aprender más cosas sobre mí mismo(a).
1
3 Encuentro interesantes los juegos matemáticos en computadora.
2
3 Disfruto los juegos de palabras, como por ejemplo los crucigramas y
3 adivinanzas.
3 Pertenezco a clubes, equipos u otras organizaciones.
4
3 Poseo buena voz para el canto.
5
3 Necesito tocar las cosas para aprender más sobre ellas.
6
3 Disfruto corriendo, saltando o realizando actividades físicas.
7
3 Disfruto enseñando, informalmente, a otros compañeros.
8
3 Poseo un interés o hobby del que no hablo mucho.
9

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


18
4 Me gusta ver películas, diapositivas u otras presentaciones visuales.
0
4 Me es más provechoso escuchar radio o casetes de palabra hablada
1 que
ver televisión o películas.
4 Disfruto jugando ajedrez, damas u otros juegos de mesa.
2
4 Toco un instrumento musical o canto en un coro o en otro grupo.
3
4 Me gustan los juegos con otros compañeros en equipo.
4
4 No encuentro ninguna utilidad en los libros.
5
4 Tengo facilidad para los trabajos en madera, mecánica, costura u otras
6 actividades que requieran habilidades manuales.
4 Tengo dos o más amigos muy cercanos.
7
4 Me gusta tomar decisiones por mí mismo, de manera independiente.
8
4 Disfruto de los rompecabezas lógicos o juegos mentales.
9
5 Me entretengo con rimas absurdas, trabalenguas, etc.
0
5 Siempre necesito que alguien me oriente para llegar a un lugar
1 determinado.
5 Me gusta bailar o moverme rítmicamente.
2
5 Disfruto ordenando las cosas.
3
5 Cuando cuento algo, me gusta dramatizar o hacer teatro.
4
5 Experimento sensaciones físicas mientras pienso o trabajo.
5
5 Construyo interesantes edificaciones tridimensionales para el promedio
6 (Ejemplo, los edificios de LEGO).
5 Prefiero trabajar solo a trabajar con otros.
7
5 Hago amigos fácilmente.
8
5 Otras personas buscan mi compañía.
9
6 Tarareo sin darme cuenta, mientras realizo otras actividades.
0
6 Golpeo rítmicamente sobre la mesa o carpeta en la que trabajo.
1
6 Obtengo más provecho de las imágenes que de las palabras mientras
2 leo.
6 Soy sensible a los ruidos del ambiente y pueden distraerme.
3
6 Me gusta hacer experimentos del tipo “Qué ocurriría si….” (Por ejemplo:
4 ¿Qué ocurriría si duplicara la cantidad de agua que le echo a mi jardín
cada semana?).
6 Siempre estoy rodeado de muchos amigos.
5
6 Estudio mejor con cuadernos de trabajo, hojas de ejercicios u otros
6 materiales.
6 Me gusta escuchar música.
7
6 Los demás dicen que uso las palabras correctamente.
8
Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020
19
6 Puedo identificar los sonidos de todos los instrumentos en una pieza
9 musical.
7 Me siento contento conmigo mismo.
0
7 Reconozco fácilmente las relaciones de causa-efecto.
1
7 Me gusta encontrar fallas en la lógica de las cosas que la gente hace y
2 dice en su casa y en el trabajo.
7 Puedo aprender de mis aciertos y fallas sin desanimarme o estimarme.
3
7 Llevo un diario personal para anotar las cosas importantes que me
4 suceden.
7 En general, puedo ubicarme en un lugar desconocido.
5
7 Prefiero el material de lectura con muchas ilustraciones.
6
7 Canto canciones que he aprendido fuera del salón de clase.
7

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


20
CALIFICACIÓN

A cada respuesta afirmativa se le asignará un punto (1) y a cada respuesta negativa cero (0).

Este test se evalúa por áreas. Cada área corresponde a una de las inteligencias.
El puntaje máximo para cada área es de DIEZ PUNTOS. Así, adoptaremos la siguiente
escala:

PUNTACI INTERPRETACI
ÓN ÓN
Este tipo de inteligencia se ha desarrollado en nivel poco satisfactorio,
ocasionando al individuo problemas en el aprendizaje de algunos
0a4
contenidos (procedimientos – habilidades y destrezas – conceptuales y
puntos actitudinales) que demandan este tipo de inteligencia.
Este tipo de inteligencia se ha desarrollado en nivel satisfactorio y
garantiza éxito en el aprendizaje de contenidos (procedimentales –
5a7
habilidades y destrezas – conceptuales y actitudinales) relacionados
puntos
con
el mismo.
Este tipo de inteligencia se ha desarrollado en un nivel muy
satisfactorio y, además de garantizar éxito en el aprendizaje de
8 a 10
contenidos (procedimentales – habilidades y destrezas. – conceptuales
puntos
y actitudinales) relacionados con el mismo. El individuo logrará
desempeños sobresalientes si se le orienta adecuadamente.

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Física Espacial Lingüístic Lógico Musical Intr Inte
y a matemáti a r
cinestési ca perso perso
ca nal nal
1 2 3 4 6 5 10
17 12 11 7 19 9 13
23 15 14 25 35 22 16
24 30 21 32 43 31 20
27 40 28 42 52 39 34
36 56 29 49 60 48 38
37 62 33 53 61 57 44
46 66 41 64 63 70 47
54 75 50 71 67 73 58
55 76 68 72 77 74 59
Total: Total: Total: Total: Total: Total: Total:

ESCALA DE SINCERIDAD:
Obtener CUATRO puntos o más en estos ítemes INVALIDA el resultado de la
prueba. Los ítems son:
8 1 2 4 5 6 6
8 6 5 1 5 9

Traducido y adaptado de “Checklist for assessing multiple intelligences” en “Multiple


Intelligences in the Classroom”, Thomas Armsrong, ASCD, 1994 por Lic. Betty Merino
Espinoza, Lima, 1999.

Interpretación Genograma, Ecomapa y Apgar familiar.

Basándonos en el genograma la familia del sujeto de estudio es grande, (1° generación)


los abuelos se mantuvieron casados hasta que uno de ellos falleció primero,(2°
Generación) tuvieron 3 hijas y un hijo menor, los cuales cada uno formo una familia, la
hija mayor (Julia) tuvo 3 hijas, sin embargo, del padre no se sabe nada, lo que da a
entender es que no se hizo cargo de ninguna de sus hijas, la segunda hija (verónica)
estuvo casada y dentro del matrimonio tuvieron dos hijos, pero se divorciaron, para que
posteriormente el padre de los niños se juntara con otra pareja teniendo dos hijos
varones más, la tercera hija (Marta) tuvo un primer matrimonio en el que nacieron 3
hijos, una mujer y dos hombres, sin embargo, su marido falleció, con el tiempo se volvió
a casar (Víctor) y tuvo otro hijo (Marcelo), el ultimo hijo tuvo 3 hijos con su esposa
actual, sin embargo, en la conversación con la tía de Camilo (sujeto de estudio) no hace
mención de que exista una relación cercana, lo que da a entender que no esté cerca de
la familia, cada una de las hermanas y hermano tuvieron hijos (3° y 4° generación), en
el caso de Julia, tuvo a Mauren que falleció a la edad de 32 años, por negligencia
médica, dejando a 3 niños con su padre (camilo, marcos y Joaquín), a carolina quien
está en una relación estable y de convivencia con su pareja y tienes dos hijos y Mónica,
quien tiene una hija, y no tiene ninguna relación con el padre de la niña, Verónica tuvo
dos hijos con su ex esposo, hijo mayor de 33 años y su hija menor de 28 años, el mayor
se divorció de su esposa, y la menor no tiene hijos, por lo que se puede observar en el
genograma el padre de estos niños, volvió a establecerse en una relación de la cual
nacieron 2 niños, Los hijos de marta, la hija mayor sigue en la actualidad con su pareja
y tiene 4 hijos, un hijo mayor, una que falleció a los 16 años, y sus dos hijas menores,
sus otros hijos (Boris y Patricio) cada uno estuvo en un matrimonio y ambos se
divorciaron, teniendo dos hijos (boris) y un niño (patricio), Orlando hasta el momento ha
mantenido su matrimonio del cual tuvo tres hijos. Por otra parte, de acuerdo a lo que
muestra el Ecomapa, Camilo no tiene una relación estable con el trabajo, esto puede
significar que no le gusta su trabajo o posiblemente cambie esporádicamente de uno, al
igual que con su padre y abuela, su relación es tenue y no son muy cercanos, esto
puede ser debido a los acontecimientos por los que ha tenido que pasar camilo, en los
centros de salud su conexión también es tenue, lo cual debería de arreglarse dado que

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


22
en el genograma apunta de que padece de VIH lo cual puede ser riesgoso para su
salud, la relación que mantiene con sus hermanos es fuerte, asimismo como la de su tía
y su prima, esto puede ser debido a que cuando era más joven tuvo el apoyo de ambas
y está consciente de que son el pilar para mantenerse cuando tenga problemas

Disfunción leve: 16-13 puntos. Es el resultado que nos entrega el Apgar, esto quiere
decir que Camilo no está satisfecho en cómo es la relación que tiene con su familia,
debido a todas las dificultades por las que ha pasado a lo largo de los años.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


23
CONCLUSIÓN

En resumen, de acuerdo lo que se ha estado observando, el sujeto de estudio tuvo un


tipo de abuso o negligencia, los familiares con los que vivía o los que eran esenciales
cuando era joven, no tomaron las decisiones correctas, de manera, que esto no solo
afecto su rendimiento escolar, si no que al no prestar más atención con su desarrollo en
el aprendizaje, hoy en día esto lo afecta al relacionarse con las demás personas y
cuando tiene que encontrar trabajo, de acuerdo al plan de acción, lo ideal es encontrar
un lugar en donde se sienta cómodo trabajando e interactuando con los demás,
también, es notorio el hecho de que su pareja, su tía y prima, son un pilar fundamental
para que él pueda mejorar en los aspectos en donde tiene problemas, les dan el
espacio y respeto para que pueda expresar sus emociones y acude en ellas en caso de
presentar algún tipo de problema, es decir la familia con la que vive ahora es una
familia resiliente y consciente del trabajo interno que hace camilo por superarse así
mismo , el genograma, ecomapa y Apgar, entrega un conjunto de información y datos
con los cuales podemos interpretar y realizar hipótesis del por qué y el cómo fue
afectado el sujeto de estudio.

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


24
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Morin, A., & Harstad, E. (s. f.). Retrasos en el desarrollo: Lo que necesita saber.
Recuperado 8 de junio de 2020, de https://www.understood.org/es-mx/learning-thinking-
differences/treatments-approaches/early-intervention/what-you-need-to-know-about-
developmental-delays

Elena, C. (2017, 14 marzo). Aprende a hacer un Ecomapa Familiar. Recuperado 9 de


junio de 2020, de http://www.medicosfamiliares.com/familia/aprende-a-hacer-un-
ecomapa-familiar.html

Sáez, E. (2019, 30 julio). Test: ¿cuál es tu trabajo ideal? Recuperado de


https://www.enfemenino.com/trabajo-empleo-dinero/test-cual-es-tu-profesion-ideal-
s1595031.html

¡El mejor test para saber tu carrera ideal! (s. f.). Recuperado 8 de junio de 2020, de
https://www.arealme.com/career/es/

M. (2015, 15 enero). APGAR Familiar. Evaluación de la funcionalidad familiar.


Recuperado de https://miespacioresiliente.wordpress.com/2015/01/15/apgar-familiar-
evaluacion-de-la-funcionalidad-familiar/

Comunidad y Familia – Arica 09- 06 - 2020


25