Está en la página 1de 12

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA RITA

APROBADO MEDIANTE RESOLUCION DEPARTAMENTAL Nro. 00708

DE OCTBRE 4 DE 1995 - LA RESOLUCIÓN 17068 DE NOVIEMBRE 23 DE 2005 Y S20150000513

TALLER # 12

Áreas Docentes
 
Matemáticas, Geometría, Ciencias Nubiled Flaco García, José Rubirio Lora, Elkin Darío Álzate Ángel,
Naturales, Artística, Educación física, Yeimer Ocampo, Hernán Echavarría Cardona.
Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP.

Grado: Séptimo Grupo: 7A, 7B Fecha de entrega: del 18 al 21 de mayo de 2021

Orientaciones para el desarrollo de esta guía


1. El tiempo estipulado para la realización de este taller será del 18 al 21 de mayo. Fecha de entrega: el viernes 21 de mayo de 2021. Si
tiene algún inconveniente por favor informar en el grupo WhatsApp al docente director de grupo.
2. Organizar los tiempos y el lugar de estudio; evite dejar la realización de las actividades para el final de los plazos establecidos.
3. Realizar cada una de las actividades propuestas en cada materia de forma digital o escrita según sus recursos y grupo. Una vez realizada
la actividad tiene las siguientes opciones para hacer la entrega:

Opciones para la entrega de las actividades

Escrito a mano Realizado en documento Word

Enviar vía WhatsApp o email Entrega documento al docente En caso de haber sido en forma digital,
adjuntar el archivo y enviarlo por vía correo
En caso de haber sido escrito a mano, en Si la entrega la hará en físico, la solución de electrónico (email) al docente del área, con
hojas o cuaderno, escanee o tome fotos de la actividad la debe realizar en hojas de el siguiente asunto de correo: nombres y
la solución de la actividad y la envíe al block, No en el cuaderno, con buena apellidos del estudiante, grupo y área.
WhatsApp o email del docente de la presentación. Para la identificación debe
asignatura. En cada fotografía escribir hacer una portada con nombre completo del Por ejemplo: Pedro Pérez Benjumea, 6B,
el nombre completo y grado del estudiante, grado y el número del taller. Geometría.
estudiante. Enumere cada página. El
contacto y el email de cada docente lo Acordar con el docente de cada área, o con el También puede enviarlo vía WhatsApp.
encuentra en el encabezado de la actividad director de grupo, el lugar de entrega del
de cada materia. documento y la persona que la recibirá.

El estudiante y el padre de familia pueden acordar con el docente de cada área, o el director de grupo, otras opciones de entrega de las
actividades

4. El taller está diseñado para trabajar individualmente, sin embargo, puede solicitar ayuda a sus familiares para compartir dudas y
conocimientos, además, emplear medios tecnológicos, si dispone de ellos, para aclarar o complementar ideas.
5. Cada docente dispone de un horario, de lunes a viernes, de 8:00 am a 4:00 pm para brindar asesorías en caso que lo
requiera.

Actividades grado séptimo

Matemáticas

(4 horas de actividad en casa)

Para Séptimo A (7°A) Cel: 314591830 Email: nuflagar@hotmail.es

Docente: Nubiled Flaco García

Para Séptimo B (7°B) Cel: 320 7361446 Email: rubirio115@gmail.com

Docente: José Rubirio Lora Sepúlveda

Desempeño: Identificar características de los números enteros y algunas de sus operaciones, desarrollando ejercicios
prácticos, luego del análisis de los ejemplos mostrados en la teoría.
Actividad

En este taller comenzaremos haciendo un repaso de algunas operaciones con números enteros hasta llegar a los
contenidos vistos en el taller de matemáticas número 10.

1. Con tus propias palabras, cuéntanos en qué consiste el conjunto de los números naturales, con que letra lo
representamos, donde lo podemos utilizar y donde no.
2. De qué manera le explicarías a otra persona la existencia de los números enteros. Utiliza al menos un ejemplo.
3. Realiza las siguientes operaciones

a. (+250) + (+150) =
b. (-98) + (-73) =
c. (-357) + (+321) =
d. (+170) + (+214) =
e. (-138) + (-76) =
f. (+240) + (-100) =

Hasta este punto, hemos sumado y restado números naturales. Nos hemos podido dar cuenta que cuando tenemos cierta
cantidad a nuestro favor y ganamos otras cantidades, estos resultados, siempre van a ser positivos. Sucede lo contrario
cuando debemos una cantidad de dinero y préstamos otras cantidades estos valores serán negativos pues es dinero que no
tenemos.

Cuando sumamos dos cantidades una positiva y otra negativa o viceversa, se queda con el signo positivo o negativo que
representa una cantidad mayor.

Como sabemos, con los números naturales, también podemos efectuar multiplicaciones y divisiones indicadas entre
paréntesis. Para ello, es importante repasar la ley de signos visa en el taller número 10, vamos a recordarla.

La multiplicación, la vamos a identificar con los paréntesis de la siguiente forma.

 Primero multiplicamos los signos, (+) (+) = +


 Segundo, multiplicamos los números 8x3= 24

(+8) (+3) = + 24

Recordemos que en caso de que los números a multiplicar, no tengan signo dentro del paréntesis, estos se asumen como
positivo ejemplo: (8) (+3) = + 24
En la división, también utilizaremos paréntesis, pero en el medio de estos paréntesis, vamos a escribir dos puntos que nos
indican la división.

(+24): (-8) = - 3

 Primero dividimos los signos, más dividido menos me da menos,


 El 8 en el 24, está 3 veces.

(+24): (-8) = - 3

4. Resolver:

Geometría

(1 hora de actividad en casa)

Para Séptimo A (7°A) Cel: 314591830 Email: nuflagar@hotmail.es

Docente: Nubiled Flaco García

Para Séptimo B (7°B) Cel: 320 7361446 Email: rubirio115@gmail.com

Docente: José Rubirio Lora Sepulveda

Desempeño: Identificar características de algunas figuras geométricas, aplicando en ellas criterios de semejanza mediante
la utilización adecuada de implementos de geometría.

En este taller # 12, vamos a dar continuidad al taller # 10. Realizaremos algunos repasos de semejanza y pasaremos a
realizar algunas prácticas con nuestros instrumentos de geometría. En matemáticas, cuando hablamos de semejanza, nos
referimos a figuras que tienen su misma forma, pero diferente tamaño.

Si bien hemos dicho que el tamaño entre figuras semejantes es diferente, la longitud de sus lados debe de ser proporcional.
En los triángulos sus ángulos deben ser iguales y deben conservar la misma forma.

Andes de seguir avanzando, dejemos claro que son medidas proporcionales, entre dos figuras geométricas. En este caso
casa, cada una de las medidas del triángulo más pequeño, está multiplicado por tres, lo que nos indica, que tendremos una
figura semejante pero mayor en tamaño, aumentando en cada uno de sus lados una proporción igual, teniendo presente
estas claridades, desarrollemos las siguientes actividades:

1. Dibuja las siguientes figuras geométricas y al frente de cada una, otra figura semejante. Teniendo presente la
teoría anteriormente expuesta.
a. Un triángulo, que mide 4 centímetros por todos sus lados.
b. Un cuadrado, que mide 3 centímetros por cada uno de sus lados.
c. Un triángulo con las siguientes medidas, que asignará a los lados según tus gustos: cinco centímetros, tres
centímetros y cuatro centímetros.
d. Un rectángulo de 6 centímetros de largo por 4 de alto.

Ciencias Naturales

(3 horas de actividad en casa)

Docente: Elkin Darío Álzate Ángel Cel: 3206763044 Email: elkin172010@hotmail.com

Desempeño: IDENTIFICA CON CLARIDAD LOS TEJIDOS EPITELIALES EN LOS SERES VIVOS

TEJIDO DE REVESTIMIENTO.

El tejido de revestimiento está constituido por células de forma geométrica, poco modificadas y muy juntas entre sí. Según
su función, se distinguen el tejido epitelial y el tejido glandular.

TEJIDO EPITELIAL: Está compuesto por capas de células que cubren la superficie del cuerpo y revisten los órganos y
las cavidades internas. Las capas continuas de las células epiteliales proporcionan una cubierta protectora a la totalidad
del cuerpo. Estas células contienen además varios tipos de terminaciones nerviosas sensoriales.

El tejido epitelial a su vez puede clasificarse por la forma de sus células. Es así como se distinguen epitelios de células
planas o pavimentosas y epitelios de células cilíndricas.

Los epitelios de células planas se encuentran recubriendo el interior de los vasos sanguíneos, los vasos linfáticos y órganos
internos como el corazón, los pulmones, el intestino etc. otros epitelios se encargan de recubrir la superficie externa de los
vertebrados. Pueden tener una capa córnea de células muertas, como sucede en la epidermis de la piel, o carecer de capa
córnea, como sucede en las mucosas que recubren la cavidad bucal, la faringe, el esófago, el recto, la vagina.

Los epitelios de células cilíndricas recubren las superficies absorbentes del tubo digestivo, los conductos respiratorios
como la laringe, la tráquea y los bronquios y las fosas nasales. Algunas de las células de este tejido, especialmente las de
los conductos respiratorios, poseen cilios, que con sus movimientos expulsan al exterior partículas de polvo.

El tejido glandular se especializa en la síntesis y secreción de productos para ser enviados al exterior, es decir, presentan
una función secretora. Se encuentran en glándulas como las mamarias y las salivales en donde se producen sustancias
como la leche y la saliva, respectivamente.

Según la forma como se vierta la secreción, se distinguen tres tipos de glándulas.


Las glándulas endocrinas, carecen de conductos excretores y vierten sus secreciones directamente a la sangre. La tiroides
es un ejemplo de glándulas endocrinas.

Las glándulas exocrinas, poseen conducto excretor, sus secreciones se vierten en la superficie externa del cuerpo, como lo
hacen por ejemplo las glándulas sebáceas, lagrimales, etc. O en el tubo digestivo, como lo hacen las glándulas salivales y el
hígado.

Las glándulas mixtas, segregan unas sustancias por medio de conductos excretores y otras las vierten directamente a la
sangre.

1. RESPONDA EN BASE AL TEXTO LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES, RECUERDE DEBES LEER MUY BIEN
PARA PODER COMPRENDER, Y RESPONDER EN FORMA PRECISA CADA PREGUNTA.

a. Son glándulas que segregan sustancias por intermedio de conductos excretores------------------------------.


b. Además de recubrir la cavidad bucal ¿Qué otros órganos recubren la mucosa----------------------
----------------------- ---------------? ---------------- ---------------------------------------.
c. ¿Cómo está constituido el tejido de revestimiento? ------------------------------.
d. Mencione el nombre de los tres tipos de glándulas----------------------- ----------------- --------------------------.
e. ¿Qué terminaciones contiene el tejido epitelial? --------------------------.
f. Lea detenidamente el texto y saque 5 ideas centrales del mismo.
g. ¿Cómo se puede clasificar también el tejido epitelial?

2. BUSQUE EN EL DICCIONARIO LOS SIGUIENTES CONCEPTOS.

Epitelio, glándula, conducto, revestimiento, síntesis, epidermis, tejido, hormonas, neurona, leucocito, mucosa, partícula,
órgano, cilíndrica.

3. Seleccione un término de los anteriores y con el realice un acróstico.


4. Describe la relación que existe entre un tejido, órgano y sistema de un organismo.
5. ¿Qué funciones cumple el tejido epitelial?

Artística

(3 horas de actividad en casa)

Para Séptimo A (7°A) Cel: 314591830 Email: nuflagar@hotmail.es

Docente: Nubiled Flaco García

Para Séptimo B (7°B) Cel: 3113119770 Email: yeimerocampo@hotmail.com

Docente: Yeimer Ocampo

Desempeño:

CLASIFICACIÓN DEL COLOR

COLORES PRIMARIOS: También se les conoce con el nombre de esenciales o fundamentales, son los que dan origen a
todos los demás colores, ellos son:

 El Amarillo se representa con la letra A


 El Azul se representa con la letra Z
 El Rojo se representa con la letra R

COLORES SECUNDARIOS

También se les conoce con el nombre de binarios, se obtienen de la mezcla de dos colores primarios, ellos son:

 El verde (V) se obtiene de la mezcla del A+Z a partes iguales.


 El Violeta (T) se obtiene de la mezcla del R+Z a partes iguales.
 El Naranja(N) se obtiene de la mezcla del A+R a partes iguales.
ACTIVIDAD:

1. En tu cuaderno realiza la gráfica de los colores primarios.


2. Realiza las 3 gráficas donde se mezclan los colores primarios para posterior salir un color secundario.

Educación Física

(2 horas de actividad en casa)

Docente: Yeimer Ocampo Cel: 3113119770 Email: yeimerocampo@hotmail.com

Desempeño:

LA COORDINACIÓN

Cualquier acción: desplazarse, saltar, lanzar, girar, etc. para ser considerada eficaz, implica unas exigencias en cuanto a
coordinación y equilibrio en su realización. Ambos elementos se constituyen en factores intrínsecos del movimiento, de tal
manera que no es posible una ejecución conveniente adaptada a las demandas que plantean el entorno y la propia
actividad corporal, sin un adecuado desarrollo de dichos factores.

El trabajo sobre coordinación y equilibrio se realizará a través de las habilidades y destrezas básicas. En los primeros años
escolares, la mejora funcional del dominio corporal supone la adquisición de múltiples conductas motrices de carácter y a
utilitario, lúdico o expresivo, que son fundamentales para el desarrollo integral del alumnado. Se trata de que adquieran el
mayor número de patrones posibles con los que poder construir nuevas opciones de movimiento y desarrollar
correctamente las capacidades motrices y las habilidades básicas.

Características generales

Debemos considerar que no existe un acuerdo unánime, en lo referente a su nomenclatura y a las cualidades que debemos
incluir en este grupo; en este sentido Legido, señala que este grupo de cualidades se debe incluir:

Figura 1. Características generales de la coordinación y el equilibrio

Por su parte Porta, J., considera que estas capacidades están muy relacionadas entre sí y las motoras, en este grupo
incluirá; la coordinación, velocidad de reacción, el equilibrio, la percepción espacial, temporal y percepción cenestésica.

La coordinación

Concepto

La coordinación se nos presenta como un concepto complejo, multifactorial, implicado de manera constante en el
movimiento humano. La coordinación es una cualidad motriz muy amplia que admite una gran pluralidad en cuanto a su
definición; algunas de las más significativas son:

Según Le Boulch: “es la integración, el buen funcionamiento del sistema nervioso central y la musculatura esquelética
durante el ejercicio, es decir, la capacidad de generar movimiento de forma controlada y ajustada a los requerimientos
que han originado”

Para Hernández Vázquez: “es la capacidad de acción conjunta de las zonas corporales implicadas por el movimiento”

De las definiciones anteriormente citadas podemos sacar en conclusión que para una buena coordinación debe existir una
perfecta relación entre el sistema nervioso central y la musculatura.

Clasificaciones de Coordinación

Según Thoner la coordinación se clasificaría en función de la precisión en el movimiento, así diferencia:

· Coordinación gruesa; es la que se realiza en las proximidades del centro de gravedad, es decir, prácticamente
interviene todo el cuerpo.

· Coordinación fina; se refiere a los pequeños y finos movimientos sobre todo de las manos y dedos.

Le Boulch y Dalita Molina en sus libros, “Educación por el movimiento y psicomotricidad” distinguen:

1. Coordinación global: Adquisición de una serie de habilidades motrices que son automáticas instintivas, gateo,
marcha, correr. Podríamos decir que se relaciona con los patrones básicos del movimiento humano.
2. Coordinación dinámica general. Le Boulch la define como “aquellos movimientos que exigen recíproco ajuste de
todas las partes del cuerpo y en la mayoría de los casos implica locomoción”.
3. Coordinación óculo manual: Capacidad que nos va a permitir llegar al desarrollo y precisión del desarrollo óculo-
manual y llegar a la utilización de los 2 brazos con la mayor precisión.

a. Coordinación dinámica manual. Este tipo de coordinación corresponde al movimiento bimanual.


b. Coordinación visomotriz. La capacidad de coordinación de los sujetos va mejorando a medida que su sistema
nervioso va madurando.

Características, factores y evolución de la Coordinación

De forma general las características de los elementos bien coordinados son:


Figura 2. Características de los elementos bien coordinados

Por lo tanto, existen una gran cantidad de factores que influyen en el desarrollo de la coordinación que serán los
responsables en cierta medida de su evolución y desarrollo, estos son:

a. Coordinación dinámica general

 Factores hereditarios: La herencia condiciona las cualidades físicas su influencia motriz.


 El aprendizaje: La coordinación evoluciona paralela al desarrollo del individuo y esta estrechamente influida por el
aprendizaje y el nivel de experiencias motrices adquiridas.
 La fatiga: La facilidad para la contracción relajación disminuye con la fatiga y en consecuencia, también la
coordinación.
 Maduración del sistema nervioso.
 La automatización. El aprendizaje de acciones motrices y su posterior automatización permite eliminar acciones
indeseables y realizar movimientos más complejos.
 Ritmo, velocidad de ejecución de las acciones.
 Intensidad, sentido y dirección del esfuerzo. Son más precisos los movimientos efectuados hacia delante que los
efectuados en otros planos y direcciones.
 La utilización de aparatos manuales: La dificultad se incrementa al utilizar aparatos y objetos.

b. Coordinación dinámica segmentaria

· Zona del cuerpo. Se coordina mejor las acciones de las manos que de los pies.

· Dinámica lateral. Los diestros son más coordinados con el lado derecho, al igual que los zurdos con el
izquierdo.

Por último, para conocer las características fundamentales de la coordinación debemos desarrollar y conocer su evolución:

Con el nacimiento el SNC y la musculatura esquelética aún no tiene plena capacidad funcional. En los cuatro primeros
años de vida el desarrollo de las cualidades decide sobre el comportamiento perceptivo-motor.

Las mejoras coordinativas experimentan su mayor grado de crecimiento hacia los cuatro y hasta los siete años, en que las
necesidades expresivas, la curiosidad, exigen cada vez más, nuevas formas motrices. Las capacidades coordinativas tienen
su desarrollo más intenso hasta el inicio de la pubertad, once o doce años. Hasta los catorce años puede haber avances en
la coordinación, pero más tarde, si no ha habido trabajo de base, difícilmente será posible elevar los niveles adquiridos.
Hasta los 23 o 25 años, el nivel de coordinación se mantiene más o menos en las mismas condiciones, pero a partir de estas
edades, comienza un descenso lento pero paulatino.

Consideraciones didácticas sobre la coordinación en las primeras edades

 Debe ofrecerse al niño/a las condiciones óptimas para la realización de sus ensayos y errores.
 El educador debe saber aceptar los errores del alumno/a, ya que su comprobación y corrección los convierte en
factor de progreso. Aprender de sus errores.
 El trabajo de coordinación debe presentarse de forma global y respetando las fases.
 Se propone en forma de situaciones problemáticas que el niño/a debe resolver, se debe utilizar distintos métodos
de aprendizaje. (Resolución de problemas), (ensayo-error), etc.
 Se deben respetar el proceso psicoevolutivo de los alumnos/as y las características individuales de estos

ACTIVIDAD:

1. Leer detenidamente el documento y sacar 10 palabras desconocidas y registrarlas en el cuaderno con su respectivo
significado.

2. Voy a realizar en el piso un cuadrado de 30 centímetros x 30 centímetros con cinta o con algo que se pueda ver.

3. Me pondré ropa adecuada y tenis para realizar la actividad.

4. Los ejercicios los debes realizar muchas veces hasta aprenderlos.

5. Realizó un video con 50 saltos sin parar y sin editar el video, son 5 ejercicios y de cada ejercicio son 10 salto.

Proyectos Pedagógicos Productivos (PPP)

(2 horas de actividad en casa)

Docente: Hernán Echavarría Cardona Cel: 3217227063 Email: hernanechavarria2017@gmail.com

Desempeño: Reflexiona sobre la importancia del cuidado y manejo del agua

Actividad

Exploración natural

El agua lluvia

Es muy importante que conozcamos las temporadas de lluvias y sequías de nuestra vereda
o corregimiento para predecir las mejores épocas de siembra y aprovechar esta fuente de
agua que cae del cielo como un regalo, al almacenarla y canalizarla cuando es abundante, y
racionarla cuando hace falta. Esto nos permite, además, tener nuestros propios datos, que luego vamos a comparar con
aquellas épocas en que las cosechas fueron buenas o malas, y así predecir los mejores o peores momentos para cultivar.

El agua

El agua de nuestro planeta, aliada con el sol, se encarga de producir más agua. El proceso se inicia cuando el calor del sol
evapora el agua de los mares y de los ríos convirtiéndola en nubes. Las diferencias de temperatura en el globo terrestre
generan corrientes de vientos que mueven las masas de nubes hacia otros lugares de la tierra. Luego, las nubes descargan
el agua en forma de lluvia, de nieve o de granizo. De esta manera el agua vuelve a la tierra, a los mares y a los ríos.

El agua es tan fundamental para la vida, que tres cuartas partes de nuestro planeta
están cubiertas de ella, y nuestro cuerpo está compuesto por una proporción de
agua semejante.

Gracias al agua presente en la savia de las plantas, en los líquidos digestivos y en la


sangre de los animales, los nutrientes se pueden asimilar y transportar hasta los
tejidos. Incluso, las toxinas del cuerpo se eliminan con la orina, también formada
por agua.

Las ciudades y los campos no podrían existir sin agua, y necesitamos de ella para
realizar las actividades cotidianas más sencillas, como bañarse, cocinar, lavar,
mantener limpia la casa, regar nuestros sembrados y mantener sanos nuestros animales.

Actividad a realizar

Responde las siguientes preguntas de acuerdo al texto propuesto:

1. ¿Por qué es importante conocer las temporadas de lluvia y sequía en nuestras veredas o corregimiento?
2. ¿Cómo se forman las nubes?
3. ¿Por qué el agua es fundamental para nuestras vidas?
4. ADIVINA ADIVINADOR

Cerrado soy bastón

Y abierto soy un techo. _________________

Largo larguero

Martín caballero

Sin patas ni manos

Y corre ligero. _________________

De la tierra voy al cielo

Y del cielo he de volver,

Soy el alma de los campos

Que los hace florecer. ____________________

Va por el agua

y no se moja

el viento la sopla
y no se enoja. ___________________

En el cielo soy de agua,

en la tierra soy de polvo,

en las iglesias de humo

y mancha blanca en los ojos. _________________

● Recuerde que:
1. El trabajo en la asignatura de tertulia dialógica literaria será dirigido por el director de grupo. Recibirá indicaciones
sobre el capítulo del libro que debe leer y las actividades que debe desarrollar.
2. El taller está diseñado para trabajar un máximo de tres horas diarias. Es fundamental destinar un horario del día para
desarrollar las actividades académicas.

Los siguientes criterios serán tomados en cuenta por los docentes para la valoración del taller.
Criterios

Responsabilidad y puntualidad

Apropiación de saberes y creatividad

Capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva de los procesos

Aplicación de la norma ortográfica y buena o excelente presentación de los trabajos.

También podría gustarte