UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Educación para la diversidad

TEMA
Modelos individualizados de la Enseñanza 

FACILITADOR
Migolia Reynoso Acosta. M/A

PARTICIPANTE
Erica García Fermín
MATRICULA
16-5238

FECHA
13/4/19 María Trinidad Sánchez, recinto Cibao Nagua.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la los modelos
individualizados de enseñanza  para la realización de las siguientes actividades:
 
1. Presente  un brochure  sobre los estilos de aprendizaje basados en la
tipología de la personalidad.

Estilo Definición
Teóricos Buscan la racionalidad y la objetividad huyendo
de lo subjetivo y lo ambiguo. Son metódicos,
lógicos, objetivos, críticos y estructurados.
Aprenderán mejor participando en temas
abiertos, en situaciones complejas, en sesiones de
preguntas y respuestas, en sesiones estructuradas.
Pragmáticos Les gusta actuar rápidamente y con seguridad con
aquellas ideas y proyectos que les atraen. Son
experimentadores, prácticos, directos y eficaces.
Aprenderán mejor imitando modelos, elaborando
planes de acción, con indicaciones prácticas y
aplicando técnicas.
Reflexivos Anteponen la reflexión a la acción, observan con
detenimiento las distintas experiencias. Son
ponderados, concienzudos, receptivos, analíticos y
exhaustivos. Aprenderán mejor investigando
detenidamente, escuchando, observando a un
grupo mientras trabaja, intercambiando
opiniones.
Activos Buscan experiencias nuevas, son de mente abierta,
nada escépticos y acometen con entusiasmo las
tareas nuevas. Son animadores, improvisadores,
arriesgados y espontáneos. Aprenderán mejor
compitiendo en equipo, resolviendo problemas,
representando roles, con actividades diversas.

2. Visite un centro educativo de niños especiales  dentro de las observaciones

realizadas  presente una  lista  sobre los aprendizajes basados en Modelos
Cognitivos de Aprendizaje y de Procesamiento de la Información que presentan
los alumnos.

 Para empezar vamos a conocer que es un Modelos Cognitivos y en qué

consiste el procesamiento de la información.

Modelos Cognitivos: Los modelos cognitivos representan aquella

perspectiva de la Psicología que está centrada en cómo las personas (y los
animales) procesan, almacenan y recuperan la información, y en cómo esta
información es utilizada para razonar y resolver problemas.
Procesamiento de la información: la acumulación y manipulación de
elementos de datos para producir información significativa.

Los modelos de estilo de aprendizaje basados en modelos cognitivos de

aprendizaje y de procesamiento de información se basan en la manera de
procesar la información y las diferencias que existen en este proceso de unos
sujetos a otros debido a la herencia, a la educación o a la influencia del
ambiente. Este tipo de modelos centra su atención en las aplicaciones educativas
que permiten al profesorado utilizar metodologías y estrategias de enseñanza
teniendo en cuenta las posibles preferencias de los estilos del alumno.

Modelo de Sternberg

El autor define estilo de pensamiento como la forma de utilizar las capacidades

intelectuales. Los estilos dependen del modo como los sujetos utilicen las
capacidades intelectuales. Los estilos no son fijos sino que dependen de la
naturaleza de la tarea y se van perfeccionando a lo largo de la vida.

Modelo de David Kolb

Este modelo trata de explicar cómo se aprende, es decir, trata de la respuesta a

todo el proceso de preselección, asimilación y procesamiento de la información
y la posterior toma de decisiones para solucionar los problemas. Es un modelo
que explica el aprendizaje como un proceso donde el conocimiento se genera a
través de la experiencia.

Modelo de Richard Felder y Linda Silverman

Este modelo interpreta los estilos de aprendizaje como las preferencias en el

modo de percibir, de operar y de lograr la comprensión. Se trata de un modelo
ecléctico que toma numerosos argumentos de diferentes autores. Establecen
cinco dimensiones: perceptiva (sensorial intuitiva), sensorial (visual o verbal),
de organización del información (inductiva o deductiva), del modo de
procesamiento de la información (activo reflexivo), del modo de elaboración del
información (secuencia o global).

Modelo de Gregorc

Este modelo se basa en los procesos internos de la persona producto de

características heredadas y ambientales. La adaptación a las situaciones son
posibles gracias al código genético, el ambiente donde nos encontramos y la
cultura que nos rodea. Todo esto influye en la manera que el sujeto percibe y
elabora la información.

El modelo de Pask

Este modelo se basa en la resolución de problemas planteados para identificar

las estrategias preferidas en cierto proceso de aprendizaje. Distingue
 básicamente entre el método holístico y seríalista. El primero implica la solución
de los problemas desde una perspectiva global utilizando imágenes visuales y la
experiencia personal. Es un tipo de aprendizaje personalizado.

2. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se

debe Enseñar? Para presentar de manera escrita tu  opinión reflexiva sobre
el mismo.    

Presentar de manera escrita tu opinión reflexiva sobre el mismo.

Al igual que existen distintas clases de cómo el alumno aprende, asimismo

existen diferentes tipos de profesores que ensenan y que tienen su propio
estilo de enseñanza. Esta tipología de profesores salió como respuestas a las
investigaciones que la Ley General entre otras instituciones sobre como
impulsar un cambio en la metodología del profesorado. Debido a esto surgieron
cuatro tipos de profesores.

Profesor autodidacta o artesano: (aquí entran los profesores artesano,

humanista, activista, practicista, naturalista y de estructuración-construcción)
estos en cuestiones pedagógicas, elabora su forma de trabajo a partir de su
propia experiencia en el aula, una búsqueda profesional autónoma.

El profesor que proviene de la explosión de la pedagogía tecnológica de

objetivos o profesor tecnológico: (técnico, tecnocrático, tecnológico, eficaz,
tecnicista y transmisor-estructurado) este tipo de profesor tiene como base de
una enseñanza eficaz la planificación y el control de cada variable que
pueda afectar el trabajo en el aula.

Profesor descubridor o que sigue la corriente del pensamiento empírico:

(también son llamados descubridor, de descubrimiento o investigativo) tiene la
idea de que el alumno es capaz de reelaborar el conocimiento de cada
disciplina y cree que el desarrollo de los procesos cognitivos principales_
planificación, deducción_ debe ser autónomo.

El profesor constructor: es crítico, reflexivo, investigador, el cual cree que el

alumno debe construir su propio aprendizaje.

Todos estos docentes conviven en la innovación y renovación del sistema

educativo y en la investigación educativa.

 4. Emita su juicio crítico.

La enseñanza individualizada se desarrolló en la universidad de Harvard (EE.UU.) a mediados
del siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo e investigación en EE.UU. y
Europa. En la actualidad, el continuo incremento de la capacidad de almacenamiento de datos
y de textos (por ejemplo, en CD ROM) y la posibilidad de ofrecer diversos tipos de formación a
través de la red internet ha estimulado la preparación de programas individualizados de
enseñanza.

La enseñanza individualizada consiste en un tipo de enseñanza que guía, donde no hay

negociación posible de los objetivos de enseñanza-aprendizaje, la cual tiene como objetivo
fundamental el que todos y cada uno de los estudiantes aprendan de forma confiable los
objetivos previstos en el curso en cuestión. El profesor debe asesora más íntimamente en el
progreso del alumno, y realizar más diagnósticos de las dificultades al mismo tiempo que
dispone de más posibilidades para llevar a cabo acciones correctivas.