Lección 1

Generalidades de la investigación cuantitativa

Que genera la investigación?
Producir nuevo conocimiento o desarrollar tecnología
Necesitamos resolver necesidades sociales sentidas por lo que necesitamos saber u
organizar el estado actual de esta temática que quiero investigar
El tercer elemento es que ya o se trata de replicar lo que ya se hizo, se trata de realizar
una búsqueda de respuestas sobre interrogantes que aun la ciencia no ha resuelto y
además de generar crecimiento a la disciplina o enriquecer el conocimiento debe
resolver problemas sociales sentidos

Para llegar al conocimiento científico, hay que implementar un método

Hay dos enfoques metodológicos
1. empírico-analítico e hipotético-deductivo --> investigación cuantitativa
2. Enfoque interpretativo --> cualitativa
3. Hay un hibrido --> un mixto, que no hay un paradigma que lo soporte

Que voy a investigar tiene que estar en correspondencia con un paradigma y esto
directamente esta relacionado con un enfoque
La diferencia propia entre ambos esta precisamente en los principios paradigmaticos
que soportan a cada uno y nos están señalando hacia donde dirigir nuestro foco de
interés y ahí nos dicen el tipo de herramientas que tenemos que utilizar
Las fase del proceso de investigación, no tiene diferencia
Yo inicio planteandome un problema, tengo que revisar la literatura, recolección de
información, analizar esa información y dar respuesta a ese problema, a través de un
reporte de investigación

Fases del proceso cuantitativa: son lineales

Cualitativa, no son lineales

1. Documento
Ambos enfoques utilizan 5 estrategias generales
1. Llevan a cabo observación y evalúan fenómenos
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y la
evaluación realizada
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas o incluso para generar otras

Introducción teórica en procesos de investigación

Unidad II: las hipótesis y los niveles en la investigación cuantitativa

Conceptos y constructo

El concepto: es una abstracción de la observación de comportamientos y esta creada

por una generalización a partir de instancia particulares. Diferentes comportamientos
que se expresan a través de una palabra
Gaseosa: todas las características que nos llevan a decir que es una gaseosa eso es un
acuerdo de toda una generalidad y es un concepto
Un concepto en la investigación cuantitativa pasa a ser un constructo cuando se
convierte en objeto de interés dentro de una investigación
Todo constructo debe ser sensible a observarse, medirse, cuantificarse y a verificarse
Las hipótesis tienen que establecer constructos y relacion entre constructos, lo que
finalmente vamos a terminar denominando variable

Nos movemos entonces en dos niveles: siempre nos movemos entre ambos
1. Teoria hipótesis:termina sustentando conceptualmente lo que se va a investigar
(planteamiento del problema) y presenta las posibilidades de medir y dichas variables
Son enunciados (hipotesis integrada por dos conceptos) que establecen relaciones
entre dos o mas conceptos o constructos
2. Constructo observación: va a ir a observar, medir cuantificar y
Reúne datos para probar sus hipótesis

texto: Constructos, Variables y Definiciones

Reunir datos para probar sus hipótesis --> nivel de observación

Es necesario que definan los constructos para que sea posible realizar las
observaciones
Concepto: expresa una abstracción creada por una generalización a partir de
instancias particulares
Constructo: es un concepto que tiene el significado agregado de haber sido inventado
o adaptado para un propósito científico especial, de forma deliberada y consciente
Los científicos usan las palabras en forma de constructo y concepto



los científicos llaman a los constructos o propiedades que estudian VARIABLES
Una VARIABLE es una propiedad que asume diversos valores. Es un símbolo al que
se le asignan valores y números. Las VARIABLES con dos valores se llama
DICOTÓMICAS O BINARÍAS. Otras variables son POLITOMÍAS.
Las DICOTOMÍAS Y POLITOMÍAS se denominan “variables cualitativas”
La segunda se puede llamar también DEFINICIÓN PBSERVACIONAL O
CONDUCTUAL

La diferencia entre CONSTITUTIVA Y OPERACIONALES

Hay dos clases de DEFINICIONES OPERACIONALES: son ingredientes

indispensables de la investigación científica, porque permite al investigador medir
variables y porque representan puentes entre el nivel teoría-hipótesis y el nivel de
observación
1. LAS MEDIDAS: describe como sera medida una variable
2. LAS EXPERIMENTALES: señala los detalles (operacionales) de la manipulación
de una variable por parte del investigador

Si solo se utilizan definiciones operacionales en el discursos científico este seria

reduccionista y restrictivo

VARIABLES
Tres tipos de variables
1. VARIABLES INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES: esta es la más útil por su
aplicabilidad general, su simplicidad y su importancia especial tanto en la
conceptualización como en el diseño de la investigación y en la comunicación de los
resultados
Independiente: es la causa supuesta de la variable dependiente , “el efecto supuesto” .
la variable independiente es el antecedente; la dependiente es el consecuente.
La variable independiente influye en la dependiente
En los experimentos el investigador manipula la variable independiente. Los cambios
en los valores o niveles de la variable independiente genera cambios en la variable
dependiente
LA VARIABLE DEPENDIENTE es, por supuesto, hacia la que se hace la predicción,
mientras que la independiente es aquella a partir de la cual se predice

2. VARIABLES ACTIVAS Y A TRIBUTO:

ACTIVAS: las variables manipuladas
ATRIBUTO O CARACTERISTICAS DEL SUJETO: variables medidas, que no
pueden ser manipulada (propiedad, característica o atributo de un individuo)
(organizaciones, instituciones, grupos, poblaciones, casas y áreas geográficas también
poseen “atributos activos”, hay variables que son atributos y también pueden ser
activas
VARIABLE ESTIMULO RESPUESTA
3. VARIABLES CONTINUAS Y CATEGÓRICAS:
CONTINUA: REFLEJA UN ORDEN CATEGORICO Y Y QUE HAY UNA
VARIBALE COMO DE MAYOR Y MENOR VALOR

HAY UN CONJUNTO TEORICAMENTE INFINITO DE VALORES EN EL

RANGO

VRIABLES CATEGORICAS

LECCIÓN 4. CONCEPTUALIZACIÓN Y TIPOS DE HIPÓTESIS

LAS HIPÓTESIS: enunciados que establecen relaciones entre las variables (dirigen al
investigador
Al ser enunciados relacionados generalizados, posibilitan deducir manifestaciones
empíricas especificas
Posibilitan confirmar o refutar una teoría
Una hipótesis son explicaciones tentativas de ese fenómeno a investigar que se
formulan como proposiciones
Las hipótesis son el centro, la médula o el eje del método hipotético- deductivo

TEXTO
Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar
Explicaciones tentativas del fenómeno investigado
¿Cuando formulamos hipótesis?
Las hipótesis emanan de la descripción y de los objetivos de la investigación
Entre mas hipótesis mayor riesgo existe de ampliar el alcance de la investigación

La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales pueden adquirir

diversos valores respecto a la variable
Las variables adquieren valor para la investigación cuando pueden ser relacionadas
con otras para formar constructos hipotéticos
Las hipótesis deben surgir de los objetivos
Surgen en el planteamiento del problema
Requisitos para proponer una buena hipótesis
1. Deben referirse a una situación social real
2. Las variables de las hipótesis tiene que ser comprensibles, precisos y lo mas
concretos posibles
3. La relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y verosímil
(lógica). debe quedar claro como se están relacionando las variables y que sea lógica
4. Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos deben poder ser
observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad. No incluyen aspectos
morales o cosas que no se pueden medir
5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. Si
estas herramientas son posibles desarrollarlas o si las existentes se encuentran a
nuestro alcance.

Técnicas de hipótesis
Hipótesis de Investigación: proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones
entre dos o más variables y que cumplen con los 5 requisitos mencionado
Estas pueden ser
1. Hipótesis descriptivas del valor o variable: que se observan en un contexto o en la
manifestación de otra variable. Se utilizan a veces en estudios descriptivos
2. Hipótesis correlacionales: especifican la relación entre dos o mas variables .
estudios correlacionale
Estas también pueden explicar como están asociadas las variables . en estas el orden
en que colocamos las variables no es importante
3. Hipótesis de la diferencia entre grupos: dirigidas a comparar grupos.
4. Hipótesis que establecen relaciones de causalidad: no solamente afirma las
relaciones entre dos o mas variables y como se dan dichas relaciones, sino que
además proponen un “sentido de entendimiento” de ellas. Este sentido puede ser mas
o menos completo, pero todas estas hipótesis establecen relaciones de causa-efecto.
Causales o de grupos son las únicas que pueden ser independientes y dependientes
A. Hipótesis causales bivariadas: se plantea una relación entre una variable
independiente y una dependiente
B. Hipótesis causales multivariadas:plantean una relación entre variables
independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes.
Pueden tener variables intervinientes
Hipótesis Nulas:son, en un sentido, el reverso de las hipótesis de investigación.
También constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables, solamente
que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación. Hay tantas
como las hipótesis de investigación
Hipótesis alternativas: son posibilidades, alternativas, ante las hipótesis de
investigación y las nulas. Ofrecen otra descripción y explicación distintas alas que
proporcionan estos tipos de hipótesis (investigación y nula)
Hipótesis estadísticas: son la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y
alternativas en símbolos estadísticos. Solo se pueden usar si los datos del estudio que
se van a recolectar y analizar, para probar o desaprobar las hipótesis son cuantitativos
(números, porcentajes y promedios)
A. Hipótesis estadísticas de estimación: estas corresponden a las que en las hipótesis
de investigación se denominaron como descriptivas de una variable

Se hace en tres pasos, analizar cual es la estadística (ej: promedio), luego como se
simboliza y finalmente se traduce
B. Hipótesis estadísticas de correlación: traducir una correlación entre dos o mas
variables en términos estadísticos
C. Hipótesis estadísticas de la diferencia de medias u otros valores:se compara un
estadística entre dos o mas grupos

Investigación H1, las nulas Ho, las alternativas Ha

¿cuantas hipótesis se deben formular? Todo depende del estudio

LA PRUEBA DE HIPÓTESIS
No se demuestra si no verdaderas o falsas sino que solo se aporta evidencia para
afirmarla o negarla y entre mas investigaciones la afirmen o nieguen mas credibilidad
tendrá y es valida para el contexto (lugar, tiempo y sujetos u objetos) en el cual se
comprobó
Las hipótesis se ponen a prueba mediante la aplicación de un diseño de investigación,
recolectando datos a través de uno o varios instrumentos de medición y analizando e
interpretando dichos datos
LA UTILIDAD DE LA HIPOTESIS
1. Son las guías de una investigación
2. Tienen una función descriptiva y explicativa
3. Probar teorías, si se aporta evidencia en favor de una
4. Sugerir teorías

Definición y operacionalización de las variables: como parte de la formulación de

hipótesis deben definirse conceptual y operacionalmente las variables de está. Es
necesario por:
A. Para que todo aquel que lea la investigación comparta el mismo significado
respecto a los términos o las variables
B. Asegurarnos de que las variables pueden ser evaluadas en la realidad (posibilidad
de prueba empírica)
C. Poder confrontar investigaciones nuevas con otras similares, para saber si
hablamos de lo mismo
D. Para evaluar mas adecuadamente los resultados de nuestra investigación porque
estas han sido contextualizadas
Las variables deben ser definidas:
DEFINICIÓN CONCEPTUAL: explica el termino o variable con otras palabras.
DEFINICIÓN OPERACIONAL: constituye el conjunto de procedimientos que
describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones
sensoriales (sonidos, impresiones visuales o táctiles,etc) que indican la existencia de
un concepto teórico en mayor o menor grado
Sirve para que el investigador determine de que forma manejará o controlará la
variable, para que provea las posibles acciones por desarrollar y para que cuando
elabore los instrumentos sepa con qué criterios desea obtener información precisa

Adecuación al contexto, confiabilidad y validez

Las variables en su estructura están compuestas por dimensiones, estas se pueden

definir como divisiones de las variables.
Estas dimensiones se dividen en indicadores. Los indicadores son divisiones de las
dimensiones
Los criterios son las características o cualidades que posee cada uno de los
indicadores (cantidad, existencia, estado, participación, frecuencia, etc)

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

TEXTO PROBLEMAS E HIPÓTESIS
PROBLEMAS
UN BUEN ENUNCIADO DEL PROBLEMA CONSTITUYE:
La forma mas simple es la mejor, establece una relación entre variables,
Un problema es un enunciado u oración interrogativa que pregunta que relación existe
entre dos o mas variables?
CRITERIOS DE LOS PROBLEMAS Y ENUNCIADOS DE PROBLEMAS
Existen 3 criterios
1. El problema debe expresar una relación entre dos o mas variables
2. El problema debe ser enunciado de manera clara y sin ambigüedades en forma de
pregunta
3. El problema y su enunciado deben implicar la posibilidad de ser sometidos a una
prueba empírica

Las hipótesis son enunciados acerca de las relaciones entre variables

Las hipótesis contienen implicaciones clara para probar las relaciones enunciadas

DIFERENCIAS ENTRE PROBLEMAS E HIPÓTESIS

Las hipótesis, si están enunciadas de manera apropiada, pueden ser probadas. Una
hipótesis dada puede ser demasiado amplia para ser probada de forma directa.
Los hechos o las variables no se prueban como tal, se prueban las relaciones
enunciadas por las hipótesis.
Un problema no puede ser resuelto de manera directa a menos que se reduzca a su
forma de hipótesis

PROBLEMAS, VALORES Y DEFINCIONES

Errores comunes
1. No son preguntas morales ni éticas. No hay forma científica de someter a prueba
preguntas de valor (debe, debería, mejor que)
2. Se formulan otra clase de enunciados que no son constituyen una hipótesis
3. Enlistar aspectos metodológicos o “problemas” como subproblemas