Eti 2019

Institución Educativa Dinamarca
Un lugar donde se aprende y se es feliz.

1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.1 MISIÓN
La Institución Educativa Dinamarca tiene como misión formar integralmente en la diversidad de sus
estudiantes de los niveles de preescolar, básica, modelos flexibles como aceleración del aprendizaje y
tercera jornada, educación media técnica con calidad académica; fortaleciendo valores como la
responsabilidad, el respeto, la honestidad, la solidaridad y la tolerancia; generando una interacción
adecuada con el entorno a través de un modelo pedagógico “desarrollista con enfoque social humanista”,
en pro de la innovación tecnológica y la globalización del siglo XXI, en el cual, el proyecto de vida de los
estudiantes incluye la formación para el trabajo y la educación superior.
1.2 VISIÓN
En el año 2023 la Institución Educativa Dinamarca del municipio de Medellín será una institución de
calidad, integrándose a los procesos nacionales que promuevan la paz como factor esencial en el progreso
de una sociedad; pionera en el entorno educativo en formación académica, educación técnica y tercera
jornada, establece las disposiciones en garantía del pleno ejercicio de las personas con discapacidad,
asumiendo la innovación tecnológica y la globalización científica de tal forma que los estudiantes en su
diversidad las vivencien en los diferentes ámbitos de su vida personal, profesional y laboral, basados en
los principios de responsabilidad, respeto y honestidad, educados bajo el lema “Un lugar donde se
aprende y se es feliz”.
1.3 POLÍTICA DE CALIDAD
La política de calidad de la Institución Educativa Dinamarca se enmarca en la oferta de un excelente

servicio educativo aprovechando los recursos institucionales disponibles, ajustados a la normatividad
vigente con un plan de mejoramiento continuo acorde a las necesidades de la comunidad educativa; que
promueva egresados humanizados con mente abierta frente a nuevos retos de interacción social,
académica e innovadora en pro de una sociedad tolerante y equitativa.
1.4 OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Y DE CALIDAD
 Ofrecer en los niveles de preescolar, básica, aceleración, media académica, media técnica y
tercera jornada el servicio educativo con los recursos disponibles de acuerdo a la normatividad
vigente de formación académica, técnica y humana.
 Implementar la formación integral mediante un servicio educativo de calidad y mejoramiento
continuo, que permita a los estudiantes adaptarse a los cambios tecnológicos y necesidades del
mundo globalizado, para que se destaquen en los ámbitos personal, profesional y laboral.
 Posicionar la institución educativa como líder en formación académica, técnica y humana a través
de un modelo pedagógico desarrollista con enfoque social humanista, motivando a los estudiantes
para que ingresen a la educación superior.
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 Orientar la implementación del plan institucional del ajuste razonable que deban realizarse en
las diversas áreas de la gestión escolar, la flexibilidad del currículo, la evaluación pertinente, la
promoción y la cultura del respeto a la diversidad de manera que se favorezca el aprendizaje y
la participación de los estudiantes con discapacidad y talento excepcional.
 Garantizar la formación integral del individuo a partir de sus necesidades reales para acceder al
conocimiento y para fortalecerse como persona mediante la creación de ambientes y experiencias
de afianzamiento del aprendizaje con énfasis en el trabajo productivo.
1.5 PERFIL DEL ESTUDIANTE
La Institución Educativa Dinamarca se propone formar a través de su proceso educativo, un ser humano
integral, que estructure su personalidad en el desarrollo de las dimensiones: cognitiva, comunicativa,
afectiva, sociopolítica, ética, ambiental, estética y m El perfil de la comunidad de estudiantes de la
Institución Educativa Dinamarca es el de una persona que:
 Entiende y comprende la importancia de mejorar cada día su calidad académica, demostrando
agrado por el aprendizaje.
 Se adapta a los cambios tecnológicos, dándole un uso adecuado en el contexto académico.
 Se relaciona responsablemente con el entorno, expresándose desde el diálogo, la escucha, la
lectura y la escritura.
 Hace lo necesario para adquirir las competencias, que le permitan la continuidad de su proceso
formativo logrando acceder a
 la educación superior.
 Practica en su cotidianidad los valores de la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la
solidaridad y la tolerancia.
 Se visualiza como persona integral para destacarse en los ámbitos de su vida personal, profesional
y/o laboral.
 Es capaz de desarrollar su pensamiento en procesos de análisis, comprensión, síntesis,
conceptualización, aplicación,
 generalización, valoración y emisión de juicios críticos.
 Es amable y afectuoso, sereno frente a sus emociones y pasiones, expresivo y maneja
asertivamente sus sentimientos.
 Convive y ejerce liderazgo en bien de la comunidad, por su espíritu participativo, solidario,
conciliador, respetuoso y honesto.
1.6 PERFIL DEL EGRESADO
 Facilitar el autoconocimiento y reconocimiento personal.

 Ayudar en la toma de decisiones, asumiendo responsabilidades y compromisos.
 Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
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 Afianzar aciertos y tomar las medidas necesarias para superar las dificultades.
 Orientar el proceso educativo, mejorar su calidad, asegurar su éxito y evitar el fracaso escolar.
 Preparar su mentalidad para acceder a los estudios universitarios.
 Ser un líder competente en el ámbito socioeconómico, con sentido de pertenencia a la institución.
 Ser solidario y sensible ante las necesidades de para el desarrollo propio y de la comunidad en la
que se desenvuelve.
 Haber alcanzado una formación integral en el ejercicio de los valores que le permita respetar y
defenderlos.
 Respetar los deberes y derechos humanos de acuerdo a las leyes nacionales de nuestro país.
 Con formación académica que le permita proyectarse a la actividad profesional con el fin de
adquirir conocimientos y
 contribuya a un cambio en la sociedad
1.7 MODELO PEDAGÓGICO
La Institución Educativa Dinamarca se propone formar a través de su proceso educativo, un ser humano
integral, que estructure su ser en el desarrollo de las dimensiones: cognitiva, afectiva, física,
comunicativa, sociopolítica, emprendedora, ética, ambiental, estética y motora.
Teniendo como objetivo este perfil de estudiante, la institución, asume un modelo PEDAGÓGICO
DESARROLLISTA con enfoque social-humanista que promueve aprendizajes significativos y desarrollo por
competencias.
Este modelo pedagógico apunta a la formación integral de los estudiantes de la institución, haciendo
énfasis en el desarrollo del pensamiento, la creatividad, la responsabilidad social, el desarrollo
sostenible, el compromiso ético, político, estético y el sentido trascendente del sujeto.
Las estrategias metodológicas propias de este modelo fomentan no sólo el desarrollo conceptual, los
procesos mentales, el desarrollo de herramientas mentales y el aprendizaje significativo, sino la
transformación del estudiante, del docente y de la institución educativa, formando individuos
mentalmente competentes, libres y responsables.
La evaluación se considera un proceso retro-alimentador por excelencia que transciende el simple hecho
de una nota, puesto que lo que se mide no son los conocimientos sino los indicadores de desempeño, en
el saber, el hacer y ser; es ante todo un espacio de aprendizaje que está presente al principio, durante
y al finalizar toda actividad.
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2. ESTRUCTURA DEL ÁREA
2.1 OBJETIVOS
2.1.1 Generales
 Promover la formación integral de los estudiantes en los niveles de preescolar, básica,

aceleración, media, media técnica en técnico auxiliar en salud oral y tercera jornada con
calidad académica y técnica en la aplicación de los valores institucionales.
 Implementar un servicio educativo incluyente de acuerdo a las necesidades institucionales a
través de un modelo pedagógico desarrollista con enfoque social humanista.
 Fomentar en la institución educativa prácticas democráticas e incluyentes para el aprendizaje
de los principios y valores de la participación ciudadana.
 Construir las competencias éticas-ciudadanas, axiológicas y comunicativas, para formular y
resolver problemas morales e incentivar desde allí valores personales, sociales, familiares y
sociales en el marco de una educación abierta a la diversidad que favorezca el desarrollo
económico, tecnológico, social, cultural de la ciudad. Formando estudiantes que forjen los
valores institucionales como los son: responsabilidad, respeto, honestidad, solidaridad y
tolerancia.
2.1.2 Específicos
 Desarrollar acciones de orientación académica, técnica, profesional y ocupacional como lo

requiere el MEN.
 Fortalecer en los estudiantes la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes.
 Fomentar las prácticas de inclusión y el respeto en la diversidad poblacional o vulnerabilidad
social.
 Orientar en la implementación de los PIAR (Plan Institucional Ajuste Razonable) acorde a las
necesidades de los estudiantes en situación de discapacidad a la comunidad docente.
 Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y
deberes.
 Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos
humanos.
 Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios
y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la
responsabilidad.
 Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la
construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los sexos, la afectividad,
el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y responsable
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 El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo.
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
 Desarrollar acciones de orientación escolar, profesional y ocupacional.
 Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
 Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos
2.1.3 Objetivos Generales de la Educación Básica (Ley 115, Art 20)
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores

propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia,
la justicia, la convivencia social, la cooperación y la ayuda mutua;
 Propiciar la formación social, moral y demás valores del desarrollo humano.
2.1.4 Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Primaria
(Ley 115, Art 21)
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,

participativa y pluralista;
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente a la
realidad social, así como del espíritu crítico;
 El desarrollo intelectual y la edad;
 La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección de la
naturaleza y el ambiente;
 La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo
libre;
 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana;
 La iniciación en el conocimiento de la Constitución política
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
2.1.5 Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria

(Ley 115, Art 22)
 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución

Política y de las relaciones internacionales;
 La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella;
 La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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2.1.6 Objetivos Específicos de la Educación Media Académica (Ley 115, Art 30)
 La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con

los intereses y capacidades del educando
 El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con
las potencialidades e intereses; e) La vinculación a programas de desarrollo y organización
social y comunitaria, orientados a dar solución a los problemas sociales de su entorno
 El fomento de la conciencia y la participación responsables del educando en acciones cívicas y
de servicio social
 La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de
los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad
2.2 FUNDAMENTOS EDUCATIVOS PEDAGÓGICOS, SICOLÓGICOS, SOCIOLÓGICOS, FILOSÓFICOS Y LEGALES
2.2.1 Fundamentos lógico-disciplinares del área
“Educar es más difícil que enseñar, porque para enseñar usted precisa saber, pero para educar se precisa
ser” (Quino, 1998)
El conocimiento del área de Educación Ética y en Valores Humanos se funda desde los diferentes
encuentros, desencuentros y consensos que a lo largo de la historia de la humanidad se han dado. Por
ello, sus raíces epistemológicas y su quehacer práctico en el ámbito educativo, precisan que el individuo
se haga consciente de que debe mejorar la manera de vivir, porque la vida y el mismo ser humano son un
proyecto inacabado que busca una valoración, cada vez más alta, de sí mismo, del otro y de lo otro.
Desde su estatuto inicial constituye un saber “teórico – práctico – vivencial” ligado a la tradición, el
lenguaje, la cultura y la política, buscando formar mejores seres humanos, ciudadanos honestos, capaces
de ir desarrollando y adquiriendo habilidades y destrezas para sus relaciones interpersonales. Como se
puede inferir de Fernando Savater (2010) hay saberes imprescindibles para la vida de un ser humano, uno
de ellos es la ética, porque ella nos permite saber lo que nos conviene y lo que no nos conviene.
En esta concepción curricular el maestro direcciona un diálogo permanente hacia la transformación del
estudiante para adquirir una mejor calidad de vida: para comprenderla tener una posición frente a ella
y contribuir a su transformación, con criterios de justicia social, equidad y búsqueda del bien común. De
allí, como se cita en los lineamientos curriculares para el área, “Si la educación ética y moral prepara
para la vida, es necesario reconocer que el arte de la vida escapa a cualquier ingenua pretensión de ser
enseñado como por ejemplo, se enseña a hablar, caminar, o a sumar o restar.” (Ministerio de Educación
Nacional, 1998, p.35)
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Por eso, el conocimiento práctico que promueve la ética se empieza a adquirir desde el momento mismo
en que se nace dentro de un núcleo familiar, y se va afinando y completando a través de la relación con
el otro por medio del compartir social y la participación. La escuela, como una de las instituciones de
acogida, apoya la formación brindada por la familia e instaura unos valores y unas posturas frente a la
vida, que la sociedad desea para cada uno de sus integrantes y el área de Ética y Valores contribuye al
logro de dicho objetivo formativo. Además, la escuela fomenta los valores que el Estado desea evidenciar
como identidad nacional.
Es necesario, entonces, que la formación en el área brinde herramientas al alumno para que se erija
como ser social, ciudadano activo y ser político que trascienda en la sociedad, por tal motivo el área
debe pensarse como el fundamento de un ser social, que se logrará formar en la armonía del Proyecto
Educativo Institucional (PEI) y el Plan de Desarrollo Municipal de Medellín en su línea 2 ”Equidad, prioridad
de la sociedad y el gobierno”. Resulta prioritario que la escuela como generador de escenarios de
reflexiones dialógicas se replantee las experiencias vitales, para convertirlas en conocimientos morales,
éticos y axiológicos, donde se incluya a todos sus actores: estudiantes, docentes, directivos y comunidad,
en torno al desarrollo de cuatro hilos conductores transversales y, en forma de espiral, desde el grado 1°
hasta el grado 11º; ellos son:
 La identificación de los principios y actuaciones que rigen al ser humano, en sus contextos
individual y social.
 El reconocimiento de la vida y de su propio ser, con todas sus potencialidades y limitaciones para
una actuación desde la autonomía y la libertad.
 El reconocimiento del otro y la valoración de este con todas sus diferencias y posibilidades de
relación.
 La actuación responsable, desde la estructuración de una conciencia ética y moral, en diferentes
grupos y situaciones en que participa.
Dichos enlaces teóricos y prácticos se desarrollan en tres ejes que permitirán el desglose de competencias
afines al área (ver gráfico 1)
1. Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir (ser trascendente).
2. Me formo en el pensamiento moral y ético (desarrollo moral).
3. Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común (ser ciudadano).
El reto formativo se concreta en una proyección de un ser humano:
 Que reconozca, interiorice y vivencie las normas para la convivencia pacífica.
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 Con sentido crítico, analítico, reflexivo, inquieto y propositivo ante las diferentes situaciones de
la vida cotidiana.
 Con autocontrol de sí y de su voluntad; tolerante, con sentido de pertenencia, respetuoso,
responsable, con capacidad de entendimiento y comprensión para con el otro.
 En la búsqueda de su realización personal en armonía con los demás y el universo.
 Que defienda los derechos humanos y cumpla sus deberes. Con fundamentos políticos, que
vivencie los principios democráticos y contribuya al mejoramiento de su entorno y a la
construcción de una sociedad más humana.
 Que busque su trascendencia y se rete espiritualmente.
 Capaz de vivir la justicia en pro del bien común y la libertad en armonía con los demás.
 Que dignifique la vida en su máxima dimensión en busca de la felicidad propia y de quienes lo
rodean en pro de una mejor calidad de vida.
Gráfico 1. Ejes de estándares o lineamientos del área

2.2.2 Fundamentos pedagógico-didácticos
En el área de Ética y valores se incentiva la comprensión filosófica y moral del ser humano, desde un
enfoque civil y comunicativo. La contextualización del alumno se realiza teniendo presente el marco
social, económico y político de nuestras sociedades poli-étnicas. El recorrido del área se enrumba
también en la valoración de los derechos humanos, como un proceso a la exaltación del hombre,
producto histórico de las sociedades.
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El Diario Vivir (cuaderno) y proyecto de vida será una herramienta pedagógica fundamental, en la cual
se consignará lo aprendido durante el día, aspectos por mejorar y el compromiso diario, lo cual servirá
como ejercicio para la práctica de los valores y el aprendizaje integral.
Este plan, tiene como fin, proporcionar a la comunidad educativa elementos teóricos-prácticos de
reflexión y análisis, frente a la práctica de los valores humanos como ejes fundamentales del desarrollo
social y del proyecto de vida de cada uno de nuestros estudiantes, de los docentes y de la comunidad
educativa en general. Con este Plan de área se busca brindar una formación integral, rescatando el valor
absoluto de la persona, la dignidad humana y el respeto por las diferencias, con el fin de construir una
sociedad más justa, donde se vivencia el principio fundamental del amor a sí mismo y hacia los demás, a
partir de la convivencia en la institución, en las familias de nuestra comunidad y en todos las distintas
esferas del ser humano. El eje de nuestro plan de área, desde el cual se orienta el desarrollo del ser
humano, teniendo en cuenta su fundamentación filosófica, epistemológica y pedagógica, permite el
autoconocimiento del individuo; desarrollando su criterio en ambientes exploratorios, reflexivos y de
construcción de valores, genera en la persona actitudes de liderazgo efectivo y compromiso social que le
permitan consolidar su proyecto de vida, siendo agentes conformadores de su entorno social y cultural.
A su vez, desarrolla virtudes esenciales con una formación en principios de convivencia, con criterios de
equidad, dignidad, respeto y honestidad que le faciliten una convivencia armónica y una vida feliz en una
sociedad democrática.
El Enfoque Filosófico, le permite a la persona conocerse como un ser social influenciado por el dinamismo
de la cultura y la transformación de los valores.
El Enfoque Epistemológico, le proporciona herramientas conceptuales y de reflexión para la construcción
de criterios básicos, a cerca de normas morales y sociales, existentes en una sociedad con referentes
poco claros.
y con Enfoque Pedagógico, se busca que los estudiantes, en un proceso formativo que lo lleve primero a
reconocerse como persona y reconozca a los demás como semejantes con sus mismos derechos, pueda
llegar a caracterizarse por su:
-Reconocimiento de la realidad.
-Solidaridad en actividades de equipo.
-Fortalecimiento de la autonomía y la autoestima.
-Reflexión y toma de decisiones responsables y equitativas.
-Ejercicio de la honestidad, lealtad y tolerancia en las relaciones.
-Fortalecimiento de la sensibilidad social.
-Reconocimiento de los aciertos y errores propios y ajenos.
-Compromiso y participación en acciones para mejorar el ambiente escolar.
-Coherencia entre el ser y el hacer.
-Planeamiento y ejecución de propuestas para mejorar el entorno comunitario.
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En el marco legal se tiene como referente la Constitución Política de Colombia (Art 67), El PEI institucional
en el que se orienta la forma como se planifican, desarrollan y valoran sus propósitos educativos, los
cuales a su vez se insertan en el Proyecto de Nación, tal como lo exige nuestra Constitución Política. El
Decreto 1290 de abril 16 de 2009; por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y
promoción de los educandos y evaluación multifuncional. El Artículo 79 de la Ley 115/94. En el que se
establecen los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los
criterios de la evaluación y administración, de acuerdo con el PEI y las disposiciones legales vigentes. El
artículo 77 de la Ley 1994. Autonomía Escolar. Resolución Número 2343 Junio 5 de 1996, por la cual se
adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo y
se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal. La ley 1098 o código de
infancia y adolescencia, la ley 1620 en el que se establece el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y
Mitigación de la Violencia Escolar. El Decreto 1732 de 2014 en el que se instaura la Cátedra de la Paz. El
decreto 1038 en el que se reglamenta la Cátedra de la paz. Este plan de área se construye a partir de los
presupuestos establecidos en los estándares de competencias ciudadanas, los Lineamientos del área de
Ética y el Programa Nacional de Educación para la Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Estos tres
documentos elaborados por el Ministerio de Educación Nacional
2.1 METODOLOGÍA GENERAL
La metodología del área se desarrollará siguiendo los criterios dados anteriormente y las directrices dadas
en el decreto 1290 de 2009, allí se tendrán en cuenta las etapas de exploración o iniciación, de
profundización o transformación, de culminación o finalización, de evaluación y de refuerzo; esta última
se hará en forma continua durante todo el periodo, al final del cual cada estudiante demostrará lo
aprendido mediante la presentación de una prueba tipo SABER-ICFES en la que se argumentarán algunas
respuestas.
 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista;
 El fomento del deseo de saber, de la iniciativa personal frente al conocimiento y frente
a la realidad social, así como del espíritu crítico;
 El desarrollo intelectual y la edad;
 La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la protección
de la naturaleza y el ambiente;
 La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del
tiempo libre;
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 El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia
humana;
 La iniciación en el conocimiento de la Constitución política
 La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad.
PIAR. Caracterización del Contexto Escolar
 P1.Uso equitativo: Su utilización es fácil para cualquier persona, independientes de sus
capacidades y habilidades
 P2. Uso de flexibilidad: Se acomoda a las necesidades específicas de las personas sin
perder su estructura y fin primordial
 P3. Uso simple e intuitivo: Claro y amigable para todos independientemente de la
experiencia, conocimiento o nivel de concentración
2.2 RECURSOS PARA EL ÁREA
Para el desarrollo de las clases se emplearán diferentes recursos, los cuales tienen como función
enriquecer, motivar y facilitar el aprendizaje a los estudiantes de los diferentes niveles. Uno de los
recursos de uso más frecuente sigue siendo el cuaderno, que permite el registro de los conceptos y
desarrollo de actividades; además, la biblioteca, en la cual se encuentran textos escolares, revistas,
periódicos, documentos contables, fotocopias. Estos permiten, motivar la lectura, promover la consulta
en clase, estimular la participación a partir de lecturas previas, fortalecer tanto los valores
institucionales, el pensamiento ético, la investigación, la información, la capacidad de interrogarse,
conocerse a sí mismo, a los compañeros y clarificar los valores, las relaciones humanas y profundizar en
los conceptos vistos mediante el desarrollo de diferente tipo de actividades. Otros recursos
fundamentales en el área son los medios audiovisuales como, el Video Beam, la grabadora, el televisor,
el DVD, la cámara digital, los pc móviles etc… Estos recursos permiten un acercamiento más dinámico,
lúdico, creativo y divertid; con estos medios se despierta la curiosidad y la motivación del estudiante,
se ilustra acerca de los conceptos tratados por medio de proyección de películas , videos, presentaciones
en Power Point; se profundiza en los mismos, se accede a todo tipo de textos y de códigos, siendo uno
de estos, la imagen tan indispensable para los estudiantes de hoy, ya que desde allí se promueve el
aprendizaje significativo.
Además de los anteriores, es indispensable el uso de los medios informáticos, permiten una educación
más interactiva, el aprovechamiento de las TICs, con todos los recursos que estas articulan como son las
wikis, foros, chats, plataformas virtuales, entre otros recursos que están cambiando los viejos métodos
de enseñanza. El proyecto Dinamarca Digital le ha brindado al área recursos de trabajo en el aula que
ha permitido que los estudiantes afiancen sus labores escolares. Finalmente, es necesario también el
empleo de juegos didácticos, que permiten el desarrollo de las diferentes habilidades y el fortalecimiento
de las competencias comunicativas, cognitivas, emocionales e integradoras.
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2.3 ASIGNATURAS QUE CONFORMAN EL ÁREA
2.3.1 Asignatura Ética y Valores
Nivel Asignatura Horas Porcentaje valoración

Básica primaria Ética y Valores 2 100 %
Básica secundaria Ética y Valores 2 100 %
Media académica Ética y Valores 1 100 %
CLEI Ética y Valores 1 100 %
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3. ESTÁNDARES
3.1 GRADO 1° A 3°
VERBO ESTÁNDAR 1 ESTÁNDAR 2 ESTÁNDAR 3 ESTÁNDAR 4 ESTÁNDAR 5

VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Reconozco Deberes y derechos Que las normas Que pertenecemos La importancia Lo bueno y lo
fundamentales de los ayudan a promover a diversos grupos, construcción de diferencia de lo
niños y las niñas el buen trato en la ejercemos en la acuerdos básicos sobre malo.
(nombre, nacionalidad, vida escolar y vida diferentes normas para el logro de
familia, cuidado…) familiar. roles, formamos metas comunes en la
parte de diversas vida familiar y escolar.
comunidades.
Identifico La noción de norma, La importancia del La importancia de la La autonomía como La importancia del
deberes y derechos de respeto a las participación en la principio de libertad. amor en la vida
los niños, el manual de personas con quien elaboración de diaria.
convivencia, deberes comparto. normas de
como alumno. La practica la convivencia escolar.
cortesía como un
valor de convivencia
humana.
Valoro La práctica de valores Las implicaciones Los cosas que Dios La capacidad que El respeto en las
para el buen desarrollo que trae ser me ha dado, y trato tienen las personas relaciones
personal. responsable y de hacer de ellas un para cambiar sus interpersonales y en
puntos de vistas y su vida cotidiana.
13
aceptar y respetar la buen uso con amor y comportamientos
norma. respeto. inadecuados
interpreta Formas de Las actitudes de El mundo que lo Que lo aprendido en

comportamiento que lo respeto y cariño que rodea, para su ética es un apoyo
hacen crecer como los demás le ofrecen bienestar y el los para vivir mejor.
sujetos importantes en la y las agradece. demás.
sociedad.
3.2 GRADO 4°, 5°

CONCIENCIA, ÉTHOS PARA LA IDENTIDAD Y SENTIDO CRÍTICO, JUICIO Y
VERBO AUTORREGULACIÓN Y CONVIVENCIA SENTIDO DE CDPACIDAD CREATIVA Y RAZONAMIENTO
CONFIANZA EN SÍ MISMO PERTENENCIA PROPÓSITIVA MORAL
RECONOZCO Los elementos del medio La pluralidad de Pertenecemos a las cosas de una manera Diferentes rasgos de
que ejercen un control y formas de vida que diversos grupos, novedosa, no su ser y del contexto.
ayudan en la regulación existen alrededor ejercemos en la vida convencional, ideas
de los individuos. de ellos. diferentes roles, originales y adecuadas,
formamos parte de la importancia de crear y
diversas proponer nuevas
comunidades alternativas,
independientemente de
las influencias sociales.
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ENUNCIADO 1. Conciencia, 2.Etnos para La 3. Identidad y 4. Sentido crítico, 5 .Juicio y
autorregulación, Convivencia. sentido capacidad creativa y razonamiento
autorrealización y de pertenencia. propositiva. moral.
confianza en sí mismo.
VERBO ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA
Reconozco Deberes y derechos Que las normas Que pertenecemos La importancia Lo bueno y lo
fundamentales de los ayudan a promover a diversos grupos, construcción de diferencia de lo
niños y las niñas el buen trato en la ejercemos en la acuerdos básicos sobre malo.
(nombre, nacionalidad, vida escolar y vida diferentes normas para el logro de
familia, cuidado…) familiar. roles, formamos metas comunes en la
parte de diversas vida familiar y escolar.
comunidades.
Identifico La noción de norma, La importancia del La importancia de la La autonomía como La importancia del
deberes y derechos de respeto a las participación en la principio de libertad. amor en la vida
los niños, el manual de personas con quien elaboración de diaria.
convivencia, deberes comparto. normas de
como alumno. La practica la convivencia escolar.
cortesía como un
valor de convivencia
humana.
Valoro La práctica de valores Las implicaciones Las cosas que Dios La capacidad que El respeto en las
para el buen desarrollo que trae ser me ha dado, y trato tienen las personas relaciones
personal. responsable y de hacer de ellas un para cambiar sus
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aceptar y respetar la buen uso con amor y puntos de vistas y interpersonales y en
norma. respeto. comportamientos su vida cotidiana.
inadecuados
Interpreta Formas de Las actitudes de E l mundo que lo Que lo aprendido en
comportamiento que lo respeto y cariño que rodea, para su ética es un apoyo
hacen crecer como los demás le ofrecen bienestar y el los para vivir mejor.
sujetos importantes en la y las agradece. demás.
sociedad.
La propia identidad y el El papel que Expresiones y Las Diferentes Qué debo cambiar?
sentido que se le dé a la tienen el diálogo, Manifestaciones de realidades sociales, sus ¿Cómo se relacionan
propia vida, son sin duda la participación, la la cultura de los conflictos, sus mis propios puntos
IDENTIFICO opciones personales. cooperación y la compañeros desarrollos, sus de vista y mis
reciprocidad en la (lenguaje, novedades. intereses con los de
convivencia costumbres, los compañeros?
cotidiana. saberes, valores,
tradiciones).
VALORO La actitud flexible y Los valores Diferentes rasgos e El espíritu crítico, como Los aportes de la
comprensiva de frente a culturales de su mi ser y del una búsqueda y ética y los valores
las dificultades y posibles grupo social y de Contexto en el que cuestionamiento para alcanzar una
errores. su comunidad. vivo, para un mayor permanente que el ser sana convivencia y
sentido de humano debe tener una mejor sociedad.
pertenencia y una frente al mundo que lo
sana convivencia. rodea.
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La identidad
personal, los
valores, tradiciones,
creencias,
costumbres, etc.,
que conforman mi
entorno social.
Todos sus formas de Las actitudes de El mundo que lo las formas de vida sanas Que lo aprendido en
INTERPRETO comportamiento que lo respeto y cariño rodea, para su y hace lo posible para ética es un apoyo
hacen crecer como que los demás le bienestar y el los vivirlas. para vivir mejor.
sujetos importantes en la ofrecen y las demás.
sociedad. agradece.
Comprende la
Las cualidades de importancia que
cada uno para tiene la práctica de
mantener buenas los valores en la
relaciones con los interrelación con su
demás. entorno.
3.3 GRADO 6°, 7°

1. Conciencia, 2. Etnos para La 3. Identidad y 4. Sentido crítico, 5. Juicio y
autorregulación, Convivencia sentido de capacidad creativa razonamiento
autorrealización y pertenencia. y propositiva. moral.
17
confianza en sí
mismo.
A sí mismos y a los Desarrollos cognitivos y La riqueza de la El mundo que nos Estereotipos,
otros. sociales. Dominio de sí. diferencia. rodea: sociedades, dogmas y
Conozco La propia identidad y el Normatividad culturas, normas, absolutismos.
Orientaciones sentido de la vida. universal situaciones, Historia de la moral
afectivas. compartida por conflictos éticos y y de la
todos. morales. Problemas axiología.
Auto conceptos. Los valores que de todo orden Principios, dilemas
hacen parte de la (económicos, y conflictos morales.
convivencia políticos, científicos, Formas de
cotidiana. culturales, sociales, resolución de
Diversas formas de etc.), que vive el conflictos. Sentido
identidad y mundo y nuestro de la norma.
pertenencia. Los País. Nuevas formas Conductas morales.
valores, tradiciones, de concebir el
creencias, mundo y la vida
costumbres, etc., .
que conforman el
Entorno social.
Relaciono Actividades y Contextos, normas, Opiniones, puntos Perspectivas y Desarrollo cognitivo
vivencias. ejemplos a seguir, de vista, propuestas puntos de vista y moral. Posiciones
Sensaciones, gustos, valores, estados de e Ideas de los otros. sobre fenómenos éticas y morales.
deseos, saberes, ánimo. Valoraciones y Los conflictos, físicos y sociales. Conflictos morales
habilidades, estados y proyectos de tensiones y Juicios y los por edades y grupos
dificultades, problemas que sociales.
18
pensamientos, vida. Interacciones constituyen el clima Razonamientos
sentimientos. sociales. social morales y las
acciones morales.
Expresiones
culturales, políticas,
ideológicas.
Analizo Roles, competencias Tendencias Participación de los Acciones, Lo que es correcto e
y posturas personales. Marcos diversos actores de Actitudes, incorrecto en los
personales legales nacionales e la comunidad comportamientos La Diversos ámbitos y
y sociales. Internacionales. escolar. vida práctica. culturas. Juicios,
Aptitudes y actitudes Relaciones entre Formación de Expresiones razonamientos,
entre s í estados y grupos sociales y culturales, políticas, dilemas morales
Mismos y los demás, ciudadanos. convivencia. ideológicas, sociales,
entre su cultura y la etc.
de los otros.
Competencias,
potencialidades.
Descubro Los rasgos de su ser y Pluralidad de formas de Resolución de La sociedad con sus Los niveles del
del contexto. Los vida que existen en su conflictos de forma conflictos y desarrollo.
valores entorno. Los proyectos y dialógica. Los peculiaridades. El Las injusticias y el
tradicionales, las actividades para el problemas contacto de la desequilibrio social.
creencias y cambio. Las comunitarios. Las escuela con la Las cualidades y
costumbres. Manifestaciones de los experiencias en las sociedad nacional y capacidades de cada
jóvenes con sus pares cuales los jóvenes mundial. estudiante. La
fuera de la escuela. tienen la
19
Capacidad creativa y La vida afectiva, familiar oportunidad de La utilidad de los declaración de los
propositiva del ser y en comunidad. Las darse a conocer y a conocimientos para Derechos Humanos.
humano. interacciones entre querer como la vida. Los La división del
Las pasiones, las jóvenes de distintas personas. El problemas Trabajo.
emociones. Los culturas. ejercicio cotidianos: la El papel regulador
sentimientos democrático. La indisciplina, el que cumplen las
Morales, diversidad como desorden en los autoridades
resentimiento, la valores que Salones, la Institucionales,
culpa, la indignación enriquecen la vida agresividad entre locales y nacionales.
y la solidaridad. en comunidad. alumnos, el bajo
Influencia de la rendimiento
comunidad académico.
educativa en el
contexto social.
Reconstruyo Capacidades y La identidad y el sentido Actitudes, La actitud El diálogo, el debate
condiciones de cada de la vida. Los valores, opiniones, puntos responsable frente a de las diferentes
estudiante. Los tradiciones, costumbres De vista y las posturas. Los propuestas
valores culturales y creencias. La historia propuestas. Las valores, tradiciones, pedagógicas. La
del grupo Social y la de vida, de los pueblos, normas de creencias y ética comunicativa.
comunidad. La del país convivencia costumbres. La El trabajo
confianza en sí institucional. La conciencia de la participativo en
mismo y la norma, el derecho propia dignidad y la torno al Manual de
autoestima. y la justicia en la de los otros. Convivencia. Los
Relaciones y puntos vida escolar. Convivencia con derechos
de vista e intereses. Las experiencias otras Comunidades Civiles y políticos. El
éticas, políticas, o grupos. carácter colectivo
20
tanto en lo personal de la construcción
como en lo del conocimiento.
colectivo.
Propongo Actividades, Oportunidades para el Habilidades propias Posiciones Reflexionar nuestros
vivencias, conocimiento del cuerpo, para convivir con los autónomas de los valores y ordenarlos
relaciones para la de las propias otros. estudiantes ante el en una jerarquía
toma de sensaciones, gustos, La actitud de saber impartido. lógica. Identificar
conciencia. La deseos, saberes, escucha para Un verdadero los conflictos
confianza en sí habilidades y interpretar y espacio de morales y sus
mismo y el auto dificultades. El comprender crecimiento diferencias por
concepto de la desarrollo de procesos de opiniones y puntos personal. Imaginar edades y grupos
afectividad. enseñanza aprendizaje. de vista propuestos. nuevas formas de sociales.
El autoconocimiento La re significación de sus Generar un clima de concebir el mundo y Convivencia escolar
del cuerpo, de las valores culturales. diálogo, de la vida. sobre la base de
propias sensaciones, construcción y justicia y
gustos, deseos, concertación sobre democracia.
saberes, habilidades objetivos comunes. Desarrollo de
y dificultades. La posibilidad de competencias
ponerse en contacto comunicativas y
con la diversidad dialógicas como base
cultural. del respeto y
reconocimiento del
otro.
3.4 GRADO 8°, 9°
21
1. Conciencia, 2.Ethos para la 3. Identidad y 4. Sentido crítico, 5. Juicio y
autorregulación, Convivencia. Sentido de capacidad creativa y razonamiento moral.
autorrealización y pertenencia. propositiva.
confianza en sí
mismo.
Mis emociones y las Los Desarrollos La riqueza de la El mundo que nos Los estereotipos,
emociones de los cognitivos y sociales. diferencia. rodea: sociedades, dogmas y
otros. culturas, normas, absolutismos.
Qué es el Dominio de La Normatividad situaciones,
Las orientaciones sí. universal compartida conflictos éticos y La Historia de la
afectivas. por todos. morales. moral y de la
La propia identidad y Los Problemas de axiología.
Qué es el auto me preocupo por Los valores que hacen orden (económicos,
concepto. comprender el parte de la políticos, científicos, Los Principios,
sentido de la vida. convivencia culturales, sociales, dilemas y conflictos
Conozco
cotidiana. etc.), que vive el morales.
mundo y nuestro País.
Las diversas formas Las Formas de
de identidad y Nuevas formas de resolución de
pertenencia. concebir el mundo y conflictos.
la vida.
Los valores, El sentido de la
tradiciones, norma.
creencias,
costumbres, etc., que
22
conforman el entorno
social.
Actividades y Contextos, normas, Opiniones, puntos de Perspectivas y puntos El desarrollo

vivencias. ejemplos a seguir, vista, propuestas e de vista sobre cognitivo y moral.
Sensaciones, gustos, valores, estados de Ideas de los otros. fenómenos físicos y Las posiciones éticas
deseos, saberes, ánimo. sociales. y morales.
habilidades, Estados y proyectos Los conflictos,
dificultades, de vida. tensiones y Juicios y los Los conflictos
pensamientos, problemas que Razonamientos morales por edades y
Relaciono
sentimientos. Interacciones constituyen el clima morales y las grupos sociales.
sociales. social acciones morales.
Expresiones
ideológicas, sociales,
etc.
Roles, competencias Tendencias La Participación de Acciones, actitudes, Lo que es correcto e

y posturas personales personales. los diversos actores comportamientos. incorrecto en los
y sociales. de la comunidad La vida práctica. diversos ámbitos y
Marcos legales escolar. Expresiones culturas. Juicios,
Analizo Aptitudes y actitudes nacionales e culturales, políticas, razonamientos,
entre sí mismos y los internacionales. La Formación de ideológicas, sociales, dilemas morales.
demás, entre su grupos sociales y etc.
cultura y la de los Relaciones entre convivencia.
estados y ciudadanos.
23
otros. Competencias,
potencialidades.
Los rasgos de su ser y La pluralidad de Formas de Resolución La sociedad con sus Los niveles del
del contexto. formas de vida que de conflictos de conflictos y desarrollo.
existen en su forma dialógica. peculiaridades.
Los valores entorno. Las injusticias y el
tradicionales, las Los problemas El contacto de la desequilibrio social.
creencias y Los proyectos y comunitarios. escuela con la
costumbres. actividades para el sociedad nacional y Las cualidades y
cambio. Las experiencias en mundial. capacidades de cada
La capacidad creativa las cuales los jóvenes La utilidad de los estudiante.
y propositiva del ser Las manifestaciones tienen la oportunidad conocimientos para la
Descubro humano. de los jóvenes con sus de darse a conocer y vida. La declaración de los
pares fuera de la a querer como Derechos Humanos.
Las pasiones, las escuela. personas. Los problemas
emociones. cotidianos: la La división del
La vida afectiva, El ejercicio indisciplina, el trabajo.
Los sentimientos familiar y en democrático. desorden en los
morales, comunidad. salones, la El papel regulador
resentimiento, la La diversidad como agresividad entre que cumplen las
culpa, la indignación Las interacciones valores que alumnos, el bajo autoridades
y la solidaridad. entre jóvenes de enriquecen la vida en rendimiento institucionales,
distintas culturas. comunidad. académico. locales y nacionales.
24
La Influencia de la
comunidad educativa
en el contexto social.
Capacidades y La identidad y el Actitudes, opiniones, La actitud El diálogo, el debate
condiciones de cada sentido de la vida. puntos de vista y responsable frente a de las diferentes
estudiante. propuestas. las posturas. propuestas
Los valores, Las normas de Los valores, pedagógicas.
Los valores culturales tradiciones, convivencia tradiciones,
del grupo social y la costumbres y institucional. creencias y La ética
comunidad. creencias. costumbres. comunicativa.
La norma, el derecho
La confianza en sí La historia de vida, de y la justicia en la vida La conciencia de la El trabajo
Reconstruyo mismo y la los pueblos, del país escolar. propia dignidad y la participativo en torno
autoestima. de los otros. al Manual de
Las experiencias Convivencia.
Relaciones y puntos éticas, políticas, La Convivencia con
de vista e intereses. tanto en lo personal otras comunidades o Los derechos civiles y
como en lo colectivo. grupos. políticos.
El carácter colectivo
de la construcción del
conocimiento
Actividades, Oportunidades para Habilidades propias Posiciones autónomas Reflexionar nuestros
vivencias, relaciones el conocimiento del para convivir con los de los estudiantes valores y ordenarlos
Propongo
para la toma de cuerpo, de las propias otros. ante el saber en una jerarquía
conciencia. sensaciones, gustos, impartido. lógica.
25
La confianza en sí deseos, saberes, La actitud de escucha Identificar los
mismo y el habilidades y para interpretar y Un verdadero espacio conflictos morales y
autoconcepto de la dificultades. comprender de crecimiento sus diferencias por
afectividad. opiniones y puntos de personal. edades y grupos
El desarrollo de vista propuestos. sociales.
El autoconocimiento procesos de Generar un clima de Imaginar nuevas Convivencia escolar
del cuerpo, de las enseñanza- diálogo, de formas de concebir el sobre la base de
propias sensaciones, aprendizaje. construcción y mundo y la vida. justicia y
gustos, deseos, concertación sobre democracia.
saberes, habilidades La resignificación de objetivos comunes. Desarrollo de
y dificultades. sus valores competencias
culturales. La posibilidad de comunicativas y
ponerse en contacto dialógicas como base
con la diversidad del respeto y
cultural reconocimiento del
otro.
3.5 GRADO 10°Y 11°

1. Conciencia, 2.Ethos para la 3. Identidad y 4. Sentido crítico, 5. Juicio y
autorregulación, Convivencia. Sentido de capacidad creativa y razonamiento moral.
autorrealización y pertenencia. propositiva.
confianza en sí
mismo.
26
Mis emociones y las Los Desarrollos La riqueza de la El mundo que nos Los estereotipos,
emociones de los cognitivos y sociales. diferencia. rodea: sociedades, dogmas y
otros. culturas, normas, absolutismos.
Qué es el Dominio de La Normatividad situaciones,
Las orientaciones sí. universal compartida conflictos éticos y La Historia de la
afectivas. por todos. morales. moral y de la
La propia identidad y Los Problemas de axiología.
Qué es el auto me preocupo por Los valores que hacen orden (económicos,
concepto. comprender el parte de la políticos, científicos, Los Principios,
sentido de la vida. convivencia culturales, sociales, dilemas y conflictos
cotidiana. etc.), que vive el morales.
Conozco mundo y nuestro País.
Las diversas formas Las Formas de
de identidad y Nuevas formas de resolución de
pertenencia. concebir el mundo y conflictos.
la vida.
Los valores, El sentido de la
tradiciones, norma.
creencias,
costumbres, etc., que
conforman el entorno
social.
Actividades y Contextos, normas, Opiniones, puntos de Perspectivas y puntos El desarrollo

Relaciono vivencias. ejemplos a seguir, vista, propuestas e de vista sobre cognitivo y moral.
Ideas de los otros.
27
Sensaciones, gustos, valores, estados de fenómenos físicos y Las posiciones éticas
deseos, saberes, ánimo. Los conflictos, sociales. y morales.
habilidades, Estados y proyectos tensiones y
dificultades, de vida. problemas que Juicios y los Los conflictos
pensamientos, constituyen el clima Razonamientos morales por edades y
sentimientos. Interacciones social morales y las grupos sociales.
sociales. acciones morales.
Expresiones
ideológicas, sociales,
etc.
Roles, competencias Tendencias La Participación de Acciones, actitudes, Lo que es correcto e

y posturas personales personales. los diversos actores comportamientos. incorrecto en los
y sociales. de la comunidad La vida práctica. diversos ámbitos y
Marcos legales escolar. Expresiones culturas. Juicios,
Aptitudes y actitudes nacionales e culturales, políticas, razonamientos,
Analizo entre sí mismos y los internacionales. La Formación de ideológicas, sociales, dilemas morales.
demás, entre su grupos sociales y etc.
cultura y la de los Relaciones entre convivencia.
otros. Competencias, estados y ciudadanos.
potencialidades.
Los rasgos de su ser y La pluralidad de Formas de Resolución La sociedad con sus Los niveles del
Descubro del contexto. formas de vida que de conflictos de conflictos y desarrollo.
forma dialógica. peculiaridades.
28
Los valores existen en su Las injusticias y el
tradicionales, las entorno. Los problemas El contacto de la desequilibrio social.
creencias y comunitarios. escuela con la
costumbres. Los proyectos y sociedad nacional y Las cualidades y
actividades para el Las experiencias en mundial. capacidades de cada
La capacidad creativa cambio. las cuales los jóvenes La utilidad de los estudiante.
y propositiva del ser tienen la oportunidad conocimientos para la
humano. Las manifestaciones de darse a conocer y vida. La declaración de los
de los jóvenes con sus a querer como Derechos Humanos.
Las pasiones, las pares fuera de la personas. Los problemas
emociones. escuela. cotidianos: la La división del
El ejercicio indisciplina, el trabajo.
Los sentimientos La vida afectiva, democrático. desorden en los
morales, familiar y en salones, la El papel regulador
resentimiento, la comunidad. La diversidad como agresividad entre que cumplen las
culpa, la indignación valores que alumnos, el bajo autoridades
y la solidaridad. Las interacciones enriquecen la vida en rendimiento institucionales,
entre jóvenes de comunidad. académico. locales y nacionales.
distintas culturas. La Influencia de la
comunidad educativa
en el contexto social.
Capacidades y La identidad y el Actitudes, opiniones, La actitud El diálogo, el debate
condiciones de cada sentido de la vida. puntos de vista y responsable frente a de las diferentes
Reconstruyo estudiante. propuestas. las posturas. propuestas
Los valores, Los valores, pedagógicas.
tradiciones, tradiciones,
29
Los valores culturales costumbres y Las normas de creencias y La ética
del grupo social y la creencias. convivencia costumbres. comunicativa.
comunidad. institucional.
La historia de vida, de La conciencia de la El trabajo
La confianza en sí los pueblos, del país La norma, el derecho propia dignidad y la participativo en torno
mismo y la y la justicia en la vida de los otros. al Manual de
autoestima. escolar. Convivencia.
La Convivencia con
Relaciones y puntos Las experiencias otras comunidades o Los derechos civiles y
de vista e intereses. éticas, políticas, grupos. políticos.
tanto en lo personal
como en lo colectivo. El carácter colectivo
de la construcción del
conocimiento
Actividades, Oportunidades para Habilidades propias Posiciones autónomas Reflexionar nuestros
vivencias, relaciones el conocimiento del para convivir con los de los estudiantes valores y ordenarlos
para la toma de cuerpo, de las propias otros. ante el saber en una jerarquía
conciencia. sensaciones, gustos, impartido. lógica.
La confianza en sí deseos, saberes, La actitud de escucha Identificar los
mismo y el habilidades y para interpretar y Un verdadero espacio conflictos morales y
Propongo
autoconcepto de la dificultades. comprender de crecimiento sus diferencias por
afectividad. opiniones y puntos de personal. edades y grupos
El desarrollo de vista propuestos. sociales.
El autoconocimiento procesos de Generar un clima de Imaginar nuevas Convivencia escolar
del cuerpo, de las enseñanza- diálogo, de formas de concebir el sobre la base de
propias sensaciones, aprendizaje. construcción y mundo y la vida.
30
gustos, deseos, concertación sobre justicia y
saberes, habilidades La resignificación de objetivos comunes. democracia.
y dificultades. sus valores Desarrollo de
culturales. La posibilidad de competencias
ponerse en contacto comunicativas y
con la diversidad dialógicas como base
cultural del respeto y
reconocimiento del
otro.
31
4. CLASIFICACIÓN DE ESTÁNTARES: TAXONOMÍA DE BLOOM
9. 1. CICLO 1°
CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINLES (SER)

Elabora conceptos a través de relaciones Demuestra con su ejemplo una forma de Comunica los conceptos de forma oral y
empírico-teóricas. mediación y solución de conflictos. escrita
Formula propuestas de acción Descubre que la verdad conduce al éxito y Elabora reglas para la solución de conflictos.
progreso de la persona.
Demuestra procesos y técnicas de mediación Demuestra sentido de pertenencia por todos Se interesa por tener un buen trato hacia los
de conflictos. los miembros de la familia. demás
Descubre el valor de la honestidad con decir Resuelve conflictos buscando siempre el Realizo actividades de colaboración para el
la verdad. camino del dialogo. orden y bienestar en el hogar.
Demuestra actitudes que favorecen o Expresa actitudes amables al dirigirse a los Soluciono un pequeño conflicto presentado
perjudican la unión familiar. demás. en clase buscando el dialogo entre los dos
actores.
Resuelve conflictos de manera individual y Compara los beneficios que trae la honestidad Selecciono del manual de convivencia las
grupal. y la verdad con quienes no la practican. normas que invitan al respeto hacia los
diferentes miembros de la institución.
Demuestra con hechos la honestidad y el Brinda respeto hacia los compañeros y Colaboro con la elaboración del reglamento
compromiso de la verdad. superiores del aula.
Descubre actitudes de respeto y amabilidad Muestra agrado por la adquisición de Evito hacerle al otro lo que no me gusta que
hacia los demás miembros de la familia. conocimientos. me hagan.
9.2. CICLO 2°
32
actores.
9.3. CICLO 3°

33
actores.
4.4 CICLO 4°

34
actores.
9.4. CICLO 5°

35
actores.
36
5. PLAN DE ESTUDIOS
5.1 METAS Y OBJETIVOS
METAS CICLO 1 Y CLEI I METAS CICLO 2 Y CLEI II

Al terminar el ciclo 1, los estudiantes de los grados 1°, 2°, 3° y Al terminar el ciclo 2, los estudiantes de los grados 4°, 5° y CLEI II de la
CLEI I de la institución Educativa Dinamarca, estarán en la institución Educativa, estarán en la capacidad de reconocerse como seres
capacidad de reconocerse como seres sociales, únicos e sociales, únicos e individuales, reafirmando sus potencialidades para
individuales, reafirmando sus potencialidades para beneficio beneficio propio y del bien común.
propio y del bien común.
OBJETIVOS POR GRADO
GRADO 1°Y CLEI I GRADO 2° Y CLEI I GRADO 3° Y CLEI I GRADO 4° Y CLEI II GRADO 5° Y CLEI II
Promover acciones Generar estrategias Propiciar ambientes Motivar al estudiante por el Fortalecer el proceso de
lúdicas que lleven didácticas que potencien participativos por medio conocimiento y la crecimiento humano, a
a aprender sus derechos y valores como la de estrategias didácticas, importancia de través de la práctica de
deberes desde sus sinceridad, la confianza, que les permitan apreciar la práctica de la valores como la justicia, la
vivencias para iniciar los la amistad, y que lleven a los valores básicos para la responsabilidad, honestidad y autonomía
primeros pasos en la reconocer dificultades convivencia, como el autoestima, la gratitud, desde la reflexión, el
autonomía, la que afectan la respeto, la solidaridad y para obtener una mejor análisis y el compromiso
socialización escolar, convivencia, promoviendo la tolerancia. convivencia en su con el desarrollo de su
mediante el orden, el soluciones pacíficas. cotidianidad, por medio de proyecto de vida.
respeto y el cuentos, video clips y
compañerismo. dramatizaciones.
METAS CICLO 3 Y CLEI III
Al finalizar el ciclo 3, los estudiantes del grado de 6°, 7° y CLEI III, estarán en capacidad de vivenciar los conceptos básicos sobre ética y
valores ciudadanos
OBJETIVOS POR GRADO
37
GRADO 6° Y CLEI III GRADO 7° Y CLEI III
Acercar a la juventud a la vivencia de los conceptos básicos sobre la Reflexionar acerca de la ética y valores ciudadanos para la formación
ética y valores ciudadanos personal.
METAS CICLO 4 Y CLEI IV
Al finalizar el ciclo 4, los estudiantes del grado de 8°, 9° y CLEI IV, estarán en capacidad comprender la relevancia de la integración de los
principios éticos a su proyecto de vida, que los lleve a practicar la libertad responsable, el respeto a las diferencias y la autonomía en la toma
de decisiones críticas y de beneficio común.
OBJETIVOS POR GRADO
GRADO 8° Y CLEI IV GRADO 9°Y CLEI IV
Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la Identificar los valores fundamentales que rigen a las comunidades,
comunicación asertiva. asumiendo críticamente la incorporación de los mismos en ella.
METAS CICLO 5, CLEI V Y CLEI VI
Al finalizar el ciclo 5, los estudiantes del grado de 10°, 11°, CLEI V y CLEI VI estarán en capacidad de fomentar la práctica de los valores éticos
y las sanas costumbres en las relaciones interpersonales para una convivencia pacífica
OBJETIVOS POR GRADO
GRADO 10° GRADO 11°
Promover el desarrollo de la conciencia de la
Analizar dilemas morales que se presentan en la cotidianidad con el fin de favorecer
dignidad humana para ejercer
la reflexión, el discernimiento y las decisiones.
responsablemente sus deberes y derechos.
5.2 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

5.2.1 Ciclo 1
COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO
38
AUTONOMIA N1: Identifica las diferentes situaciones y contextos en que vive para tomar decisiones con el aporte de familia
y amigos.
Es la capacidad para tomar
buenas decisiones en N2: Se reconoce como ser social para generar cultura con claridad
diferentes situaciones de
manera voluntaria y sin N3: Demuestra capacidad de comunicación y pensamiento crítico para comunicar las ideas con los elementos
presiones externas. que tiene desde el aula, familia y la Institución
N4: Examina su capacidad de autorreflexión para la revisión de su vida con el análisis de la convivencia en
su entorno
N5: Compara los espacios de participación escolar y comunitaria con los espacios de participación en su
entorno para generar un ambiente de comunicación entre los diferentes estamentos.
N6: Evalúa el progreso que ha tenido, con honestidad, para hallar las diferentes falencias y corregirlas.
AXIOLOGÍA N1: Reconoce los valores y los antivalores del medio en que vive, con la ayuda de su familia y el colegio para
tomar decisiones asertivas.
Es la capacidad de reconocer
que es un ser N2: Identifica los valores propuestos por la sociedad, la institución y la familia.
con valores a través de las
relaciones que establece con N3: Juzga a los otros con criterios válidos para distinguir que son por sus hechos, haciendo la distinción no
los demás y que lo llevan a ser por lo que tienen ni por lo que aparentan.
mejor persona.
39
N4: Describe sus propios valores como medio de crecimiento personal para evidenciarlos a través de
comportamientos acordes con dichos valores
N5: Genera espacios para el diálogo y la concertación en pro de una sana y buena convivencia con la práctica
de valores institucionales.
N6: Establece los principios democráticos de convivencia para ejercer los derechos y libertades fundamentales
de la persona.
CÁTEDRA DE LA PAZ N1: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.
Capacidad del ser humano N2: Describe aspectos fundamentales que hacen posible la paz.
para identificar elementos que
al ser interiorizados le N3: Comprende que desde su quehacer cotidiano puede aportar al fortalecimiento de la paz.
permitirán ser partícipes de la
construcción de la paz N4: Reconoce la necesidad afianzar prácticas cimentadas en valores para fortalecer la sana convivencia en
los diferentes espacios que habita.
N5: Identifica los principios básicos que hacen posible la cultura de la paz.
N6: Descubre formas de promoción y aplicación de la cultura de la paz en la familia, el colegio y la sociedad.
SOCIALES Y CIUDADANAS N1: Reconoce la importancia que tienen las normas para la convivencia con la apropiación de estas.
40
Capacidad para desempeñarse N2: Identifica sus emociones para tener cuidado de no dañarse a sí mismo y a otros teniendo en cuenta el
en forma cívica y responsable autocontrol de sus actos.
en su entorno de ciudad.
N3: Describe las acciones y comportamientos que se deben tener como ciudadano para contribuir a la
interacción con el otro y el entorno aplicando las normas cívicas, institucionales, familiares y sociales.
N4: Propone estrategias para la participación en los diferentes proyectos escolares creando en la comunidad
buenas prácticas de convivencia.
N5: Explica de manera clara para dar énfasis a argumentos frente a una situación problema.
N6: Valora la posición de los otros contribuyendo a la armonía a partir de las diferencias con palabras acordes
al trato a sus semejantes.
PENSAMIENTO CRÍTICO N1: Describe situaciones problema de la vida escolar, familiar y de su entorno para darle solución con la ayuda
REFLEXIVO de sus pares, el profesor y la familia.
Es la capacidad que adquiere N2: Codifica información desde varios puntos de vista con criterio personal y autonomía para la solución de
un ser humano para conocer un problemas cotidianos y difíciles.
hecho social, analizarlo,
interpretarlo y proponer N3: Relaciona las fuentes de información con las situaciones que se presentan en la realidad trabajando para
alternativas de solución. la transformación de estas.
N4: Realiza juicios valorativos de su ser y quehacer realizando un análisis desde el diario vivir para establecer
comportamientos y actitudes asertivas o con necesidad de cambiar.
41
N5: Construye nuevas formas de pensamiento acerca del mundo para transformar su realidad.
N6: Valora el punto de vista de los otros aportando su propia opinión para descubrirle y comprenderle a partir
de la escucha
CREATIVIDAD N1: Enumera diversas ideas para la solución de un problema con la observación y análisis de soluciones a otros
problemas similares.
Es la habilidad para
transformar situaciones del N2: Identifica sus fortalezas con el trabajo cotidiano y diferentes experiencias para vivir y crear.
entorno social, mediante la
observación y la exploración, N3: Representa sus ideas y puntos de vistas expresándose a través de escritos, pintura o la palabra.
generando soluciones
innovadoras y N4: Reflexiona en los diferentes comportamientos y acciones para que estos sean beneficio para sí y los demás
Creativas. con conversaciones cotidianas exposición de ideas.
N5: Construye proyectos para la vida personal y social transformando su realidad y la de otros con los valores
y principios de la institución, familiares y sociales.
N6: Sustenta con libertad sus razonamientos o puntos de vista con argumentos propios e ideas tomada de
otros para el desarrollo de su propia vida.
DOMINIO INTRA E INTER N1: Describe las distintas relaciones que establece el hombre con su prójimo a partir de la observación y el
PERSONAL análisis generando estrategias para la buena convivencia en comunidad.
42
Es la capacidad para N2: Identifica sus propias fortalezas y debilidades desde su trabajo, lo que otros opinan y las condiciones
reconocerse y aceptarse a sí personales para el desarrollo de tales.
mismo y sus relaciones con los
demás. N3: Explica los niveles de relación que tiene con el medio y los semejantes a través de escritos, expresiones
artísticas o expresiones orales superando los inconvenientes y problemas.
N4: Detecta todo aquello que afectan y/o mejora las

relaciones con los demás para transformarlas y mejorarlas con la descripción de estas y su análisis.
N5: Propone acciones para cualificar su desempeño con cada uno de los roles que asume en los diferentes
espacios de interacción social.
N6: Valora los conocimientos adquiridos transformándolos para su diferente aplicación con criterios adquiridos
desde su autonomía
5.2.2 Ciclo 2
y amigos.
presiones externas. que tiene desde el aula, familia y la Institución.
43
su entorno.
mejor persona.
de la persona.
44
45
de la escucha
CREATIVIDAD N1: Enumera diversas ideas para la solución de un problema con la observación y análisis de soluciones a otros
problemas similares.
Es la habilidad para
transformar situaciones del N2: Identifica sus fortalezas con el trabajo cotidiano y diferentes experiencias para vivir y crear.
entorno social, mediante la
46
observación y la exploración, N3: Representa sus ideas y puntos de vistas expresándose a través de escritos, pintura o la palabra.
generando soluciones
innovadoras y N4: Reflexiona en los diferentes comportamientos y acciones para que estos sean beneficio para sí y los
Creativas. demás con conversaciones cotidianas exposición de ideas.
N4: Detecta todo aquello que afectan y/o mejora las relaciones con los demás para transformarlas y
mejorarlas con la descripción de estas y su análisis.
47
desde su autonomía
5.2.3 Ciclo 3

N1: Identifica las diferentes situaciones y contextos en que vive para tomar decisiones con el aporte de familia
AUTONOMIA y amigos.
N2: Se reconoce como ser social para generar cultura con claridad
Es la capacidad para tomar N3: Demuestra capacidad de comunicación y pensamiento crítico para comunicar las ideas con los elementos
buenas decisiones en que tiene desde el aula, familia y la Institución.
diferentes situaciones de N4: Examina su capacidad de autorreflexión para la revisión de su vida con el análisis de la convivencia en
manera voluntaria y sin su entorno.
presiones externas. N5: Compara los espacios de participación escolar y comunitaria con los espacios de participación en su
N1: Reconoce los valores y los antivalores del medio en que vive, con la ayuda de su familia y el colegio para
AXIOLOGÍA tomar decisiones asertivas.
N2: Identifica los valores propuestos por la sociedad, la institución y la familia.
Es la capacidad de reconocer N3: Juzga a los otros con criterios válidos para distinguir que son por sus hechos, haciendo la distinción no
que es un ser por lo que tienen ni por lo que aparentan.
con valores a través de las N4: Describe sus propios valores como medio de crecimiento personal para evidenciarlos a través de
relaciones que establece con comportamientos acordes con dichos valores
los demás y que lo llevan a ser N5: Genera espacios para el diálogo y la concertación en pro de una sana y buena convivencia con la práctica
mejor persona. de valores institucionales.
48
N1: Es la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.
N2: Es la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.
N3: Es el establecimiento de vínculos de unidad y buenas relaciones.
N4: Capacidad del ser humano para identificar elementos que al ser interiorizados le permitirán ser partícipes
de la construcción de la paz.
COGNITIVO
N5: Es la comprensión disciplinaria de la ética y los valores ciudadanos mediante el desarrollo de una reflexión
crítica y creativa acerca de los fenómenos y las problemáticas que más afectan a la humanidad en el mundo
de hoy.
N6: Es permitir el desarrollo y la posibilidad de soñar con nuevas realidades, frente a las que la juventud se
pueda comprometer en su construcción y realización.
N7: Es el reconocimiento de la importancia de la Ética en valores ciudadanos como eje de socialización, de

participación social, de identidad de género, grupos étnicos, diversidad religiosa, con distintas culturas,
creencias, económicas y de respeto por el otro.
N1: Identifica sus responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás.
N2: Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los
demás.
CONCEPTUAL
N3: Resuelve de manera acertada pequeños conflictos que beneficien y ayuden a los demás.
N4: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.
49
N5: Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia y beneficien a los demás.
N6: Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros que beneficien a los demás.
N7: Se reconoce como agente que interviene de manera activa y eficaz en la vida social.
N1: Reflexiono acerca de cómo se relacionan mis propios puntos de vista e intereses con los de los demás
afines a las reglas y los acuerdos básicos en la escuela.
N2: Construye acuerdos grupales de convivencia vivenciados en las normas sociales y el reconocimiento por
los demás.
N3: Demuestra con su ejemplo una forma de mediación y solución de conflictos.
N4: Describe aspectos fundamentales que hacen posible la paz.

PROCEDIMENTAL
N5: Formula un plan de acción propio para proyectar, orientar y supervisar su conducta personal.
N6: Regula su actuar con convicción, acatando las normas de la institución, y participando en su
transformación siempre que busque el logro de las metas comunes.
N7: Se apoya en las características, los hábitos, las costumbres, las pasiones y los vicios de su identidad
personal para adaptarlas al proyecto de vida.
N1: Caracteriza los valores, las libertades y las normas que fundamentan las bases de la construcción de mi
ACTITUDINAL
proyecto de vida.
50
N2: Fortalece los vínculos afectivos entre el grupo de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro
y de diálogos permanentes que me ayudan a la construcción de mi proyecto de vida.
N3: Comunica los conceptos de forma oral y escrita.
N5: Analiza diversas herramientas que le ayudan a direccionar la conducta personal.
N6: Reflexiona sobre sus propios sentimientos y los que pueden sentir otros.
N7: Expresa posturas autónomas y responsables que respeten la posición y autonomía del otro para alcanzar
sus metas.
N6: Establece los principios democráticos de convivencia para ejercer los derechos y libertades
fundamentales de la persona.

CÁTEDRA DE LA PAZ N2: Describe aspectos fundamentales que hacen posible la paz.
N3: Comprende que desde su quehacer cotidiano puede aportar al fortalecimiento de la paz.
Capacidad del ser humano N4: Reconoce la necesidad afianzar prácticas cimentadas en valores para fortalecer la sana convivencia en
para identificar elementos que los diferentes espacios que habita.
al ser interiorizados le N5: Identifica los principios básicos que hacen posible la cultura de la paz.
permitirán ser partícipes de la N6: Descubre formas de promoción y aplicación de la cultura de la paz en la familia, el colegio y la sociedad.
construcción de la paz
51
N2: Identifica sus emociones para tener cuidado de no dañarse a sí mismo y a otros teniendo en cuenta el
Capacidad para desempeñarse autocontrol de sus actos.
en forma cívica y responsable N3: Describe las acciones y comportamientos que se deben tener como ciudadano para contribuir a la
en su entorno de ciudad. interacción con el otro y el entorno aplicando las normas cívicas, institucionales, familiares y sociales.
N1: Describe situaciones problema de la vida escolar, familiar y de su entorno para darle solución con la ayuda
PENSAMIENTO CRÍTICO de sus pares, el profesor y la familia.
REFLEXIVO N2: Codifica información desde varios puntos de vista con criterio personal y autonomía para la solución de
problemas cotidianos y difíciles.
Es la capacidad que adquiere N3: Relaciona las fuentes de información con las situaciones que se presentan en la realidad trabajando para
un ser humano para conocer un la transformación de estas.
hecho social, analizarlo, N4: Realiza juicios valorativos de su ser y quehacer realizando un análisis desde el diario vivir para establecer
interpretarlo y proponer comportamientos y actitudes asertivas o con necesidad de cambiar.
alternativas de solución. N5: Construye nuevas formas de pensamiento acerca del mundo para transformar su realidad.
de la escucha
N1: Enumera diversas ideas para la solución de un problema con la observación y análisis de soluciones a otros
CREATIVIDAD problemas similares.
N2: Identifica sus fortalezas con el trabajo cotidiano y diferentes experiencias para vivir y crear.
Es la habilidad para N3: Representa sus ideas y puntos de vistas expresándose a través de escritos, pintura o la palabra.
transformar situaciones del
52
entorno social, mediante la N4: Reflexiona en los diferentes comportamientos y acciones para que estos sean beneficio para sí y los demás
observación y la exploración, con conversaciones cotidianas exposición de ideas.
generando soluciones N5: Construye proyectos para la vida personal y social transformando su realidad y la de otros con los valores
innovadoras y creativas. y principios de la institución, familiares y sociales.
N2: Identifica sus propias fortalezas y debilidades desde su trabajo, lo que otros opinan y las condiciones
Es la capacidad para personales para el desarrollo de tales.
reconocerse y aceptarse a sí N3: Explica los niveles de relación que tiene con el medio y los semejantes a través de escritos, expresiones
mismo y sus relaciones con los artísticas o expresiones orales superando los inconvenientes y problemas.
demás. N4: Detecta todo aquello que afectan y/o mejora las relaciones con los demás para transformarlas y
desde su autonomía
5.2.4 Ciclo 4
COGNITIVO N1: Es la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.
53
N2: Es la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.
N3: Es el establecimiento de vínculos de unidad y buenas relaciones.
N4: Capacidad del ser humano para identificar elementos que al ser interiorizados le permitirán ser partícipes
de la construcción de la paz.
N5: Es la comprensión disciplinaria de la ética y los valores ciudadanos mediante el desarrollo de una reflexión
crítica y creativa acerca de los fenómenos y las problemáticas que más afectan a la humanidad en el mundo
de hoy.
N6: Es permitir el desarrollo y la posibilidad de soñar con nuevas realidades, frente a las que la juventud se
pueda comprometer en su construcción y realización.
N7: Es el reconocimiento de la importancia de la Ética en valores ciudadanos como eje de socialización, de

participación social, de identidad de género, grupos étnicos, diversidad religiosa, con distintas culturas,
creencias, económicas y de respeto por el otro.
N1: Identifica sus responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás.
N2: Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los
CONCEPTUAL demás.
N3: Resuelve de manera acertada pequeños conflictos que beneficien y ayuden a los demás.
54
N5: Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia y beneficien a los demás.
N6: Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros que beneficien a los demás.
N7: Se reconoce como agente que interviene de manera activa y eficaz en la vida social.
N1: Reflexiono acerca de cómo se relacionan mis propios puntos de vista e intereses con los de los demás
afines a las reglas y los acuerdos básicos en la escuela.
N2: Construye acuerdos grupales de convivencia vivenciados en las normas sociales y el reconocimiento por
los demás.
N3: Demuestra con su ejemplo una forma de mediación y solución de conflictos.
PROCEDIMENTAL N4: Describe aspectos fundamentales que hacen posible la paz.
N5: Formula un plan de acción propio para proyectar, orientar y supervisar su conducta personal.
N6: Regula su actuar con convicción, acatando las normas de la institución, y participando en su
transformación siempre que busque el logro de las metas comunes.
N7: Se apoya en las características, los hábitos, las costumbres, las pasiones y los vicios de su identidad
personal para adaptarlas al proyecto de vida.
ACTITUDINAL
55
N1: Caracteriza los valores, las libertades y las normas que fundamentan las bases de la construcción de mi
proyecto de vida.
N2: Fortalece los vínculos afectivos entre el grupo de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro
y de diálogos permanentes que me ayudan a la construcción de mi proyecto de vida.
N3: Comunica los conceptos de forma oral y escrita.
N5: Analiza diversas herramientas que le ayudan a direccionar la conducta personal.
N6: Reflexiona sobre sus propios sentimientos y los que pueden sentir otros.
N7: Expresa posturas autónomas y responsables que respeten la posición y autonomía del otro para alcanzar
sus metas.
5.2.5 Ciclo 5
y amigos.
56
presiones externas. que tiene desde el aula, familia y la Institución.
su entorno.
mejor persona.
57
de la persona.
58
de la escucha
CREATIVIDAD
59
N1: Enumera diversas ideas para la solución de un problema con la observación y análisis de soluciones a otros
Es la habilidad para problemas similares.
transformar situaciones del
entorno social, mediante la N2: Identifica sus fortalezas con el trabajo cotidiano y diferentes experiencias para vivir y crear.
observación y la exploración,
generando soluciones N3: Representa sus ideas y puntos de vistas expresándose a través de escritos, pintura o la palabra.
innovadoras y
Creativas. N4: Reflexiona en los diferentes comportamientos y acciones para que estos sean beneficio para sí y los demás
con conversaciones cotidianas exposición de ideas.
60
N4: Detecta todo aquello que afectan y/o mejora las relaciones con los demás para transformarlas y
desde su autonomía
Estándares Por Grado y Período
5.2.6 Grado 1°
PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3

Entiendo el sentido de las acciones, que Identifico los elementos del medio que Me represento en mi proyecto de vida como
buscan instaurar una norma, para el logro ejercen un control y ayudan a la regulación de ser individual y como parte de un grupo
de metas comunes. los individuos. social.
Reflexiono sobre quién soy, cuáles son mis Reconozco y tomo conciencia de mi Entiendo el sentido de las acciones que
cualidades y qué debo cambiar. individualidad y de las relaciones con los buscan instaurar una norma para el logro de
otros. metas comunes.
Conozco el valor del ser, a partir de mi Identifico diferencias y semejanzas con los Identifico los elementos de lo bueno y lo
individualidad y de las relaciones con el otros, los aspectos físicos, las costumbres, los malo de mis acciones.
otro. gustos y las ideas que hay entre las demás
personas y yo.
61
Construyo creativamente mi imagen, “me Expreso en forma creativa los valores y las Presento en mi proyecto de vida las
acepto como soy”. normas que son importantes en las relaciones sensaciones que experimento cuando
de obediencia que comparto con mis suceden diversas situaciones en mis
familiares y mis profesores. relaciones con la familia
5.2.7 Grado 2°

Reflexiono sobre quién soy, cuál es mi rol en Conozco el valor del ser, a partir de mi Construyo creativamente mi imagen, “me
la familia, cuáles son mis cualidades y qué individualidad y de las relaciones con los acepto como soy”.
debo cambiar para aportar en la armonía de otros miembros de mi familia.
mi grupo familiar.
Identifico y selecciono mis propios valores y Reconozco la diversidad de las formas de Descubro la importancia de la obediencia a
las que están implícitas en la vida social. vida que existen alrededor de mí. personas con liderazgo y autoridad que
orientan al grupo social.
Comprendo la importancia de valores básicos Identifico los elementos ambientales y de mi Identifica los valores y normas sociales,
de convivencia ciudadana, reconozco que entorno cercano que me dan unidad e comunitarias e institucionales.
pertenezco a diversos grupos y entiendo que identidad.
eso hace parte de mi identidad.
62
Me pregunto por la historia, el presente y la Ilustro de manera creativa mi preocupación Descubro mis deberes que ayudan a construir
evolución de las tradiciones culturales, los porque los animales, las plantas y las cosas el logro de metas comunes en mi grupo.
personajes y la vida de las comunidades a las que comparto con otros reciban mi buen
que pertenezco. trato.
5.2.8 Grado 3°

Reconozco y tomo conciencia de mi Identifico diferencias y semejanzas de Expreso en forma creativa los valores y las
individualidad y de las relaciones con los género, aspectos físicos, costumbres, gustos normas que son importantes en las relaciones
otros miembros de mi familia. e ideas que hay entre las demás personas y que comparto con mis familiares, mis
yo. ompañeros y mis profesores.
Reflexiono sobre quién soy, cuál es mi rol en Expreso en forma creativa los valores y las Entiendo el sentido de las acciones que
la familia, cuáles son mis cualidades y qué normas que son importantes en las relaciones buscan instaurar una norma familiar para el
debo cambiar para aportar en la armonía de que comparto con mis familiares, mis logro de metas comunes.
mi grupo familiar. compañeros y mis profesores.
Conozco el valor del ser, a partir de mi Identifico diferencias y semejanzas de Identifico los elementos del medio que
individualidad y de las relaciones con los género, aspectos físicos, costumbres, gustos ejercen un control y ayudan a la regulación
otros miembros de mi familia. e ideas que hay entre las demás personas y de los individuos desde el entorno familiar.
yo.
Construyo creativamente mi imagen, “me Reconozco y tomo conciencia de mi Represento en mi portafolio de proyecto de
acepto como soy”. individualidad y de las relaciones con los vida los sentimientos que experimento
otros miembros de mi familia.
63
cuando suceden diversas situaciones en mis
relaciones familiares
5.2.9 Grado 4°

Reconozco y valoro mi vida y la de todos los Reconozco la pluralidad de las formas de Reflexiono en torno a mis habilidades,
seres vivos como fundamento de mis estilos de vida que existen a mí alrededor y destrezas, intereses, gustos y expectativas
relaciones. en la pluriculturalidad social. para identificar las bases de mi proyecto de
vida personal.
Jerarquizo los diferentes valores éticos del Conozco desde la valoración conceptual, los Diferencio lo distintas que somos las personas
cuidado de si, del respeto por el otro y de la diferentes rasgos de la autonomía y dignidad y comprendo que esas diferencias son
vida. para vivir en comunidad. oportunidades para construir nuevos
conocimientos y relaciones en la vida
cotidiana.
Practico el autocuidado y reconozco factores Contribuyo al cuidado del medio ambiente en Incluyo en el proyecto de vida las
de riesgo que afectarían mi integridad y el cual me desenvuelvo a diario para características, los valores y las habilidades
expreso en mis comportamientos que valoro garantizar mi existencia. que me identifican como ser único.
la importancia de la vida y la libertad de las
personas que me rodean.
Me formo como persona que trasciende hacia Reconozco en el trabajo colaborativo y la Actúo en comunidad creando vínculos de
el arte del buen vivir. importancia del otro en fraternidad y fraternidad y solidaridad.
solidaridad.
64
5.2.10 Grado 5°
Entiendo el sentido de las normas que me Reafirmo rasgos de mi identidad a partir de Aclaro en mi proyecto ético de vida las
ayudan a mejorar mis relaciones la valoración de las costumbres, tradiciones y diferentes tradiciones, las costumbres y los
interpersonales. creencias del país. valores que se hacen presentes en mis
actuaciones como ciudadano del país.
Identifico los elementos propios de la cultura Identifico algunas formas de discriminación, Actúo como ciudadano del país que aporta,
del país que me permiten descubrir en la tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, participa y usa responsablemente los bienes
diversidad diferentes maneras de como culturales: ideas políticas y religiosas. públicos.
relacionarme.
Me represento en mi proyecto de vida como Interactúo con los demás reconociéndome Plasmo en mi proyecto de vida elementos que
ser social que se ajusta a las normas y leyes como persona que pertenece a un país, una me caracterizan como colombiano.
de cada grupo social con el cual comparto. etnia, una comunidad y un entorno global.
Identifico mi origen cultural en el que Creo conciencia de la identidad propia y de Clarifico mis metas para darle sentido a mí
reconozco y respeto las semejanzas y país que nos une a todos como ciudadanos ser personal, con el cual reconozco en
diferencias de la diversidad cultural de otra desarrollando habilidades propias para las acciones morales que el ser humano es un
gente y afronto los problemas y conflictos, convivir con los demás, reconociendo en la sujeto racional, sujeto a pasiones y
con sus avances y progresos, que me diversidad los valores que enriquecen la vida emociones.
permiten afianzar el sentido de pertenencia en comunidad.
a la nación.
65
5.2.11 Grado 6°

Reconozco la dignidad humana y la de las Creo acuerdos que favorecen la sana Comparo los beneficios que trae el buen trato
otras personas, defendiendo sus derechos y convivencia y beneficien a los demás a los compañeros
respetando el derecho ajeno.
Realizo una mirada autocrítica, la cual es una Busco y propongo alternativas diferentes para Reflexiono sobre su actitud autónoma y a la
herramienta esencial para la formación de su resolver problemas, además relaciona la vez solidaria para tomar posturas propias e
personalidad moral teoría y la práctica. independientes que involucren el
reconocimiento de la autonomía del otro, en
la toma de decisiones
Se forma como persona que trasciende hacia Asumo una posición crítica y activa en Estimulo la búsqueda de nuevas alternativas
el arte del buen vivir. situaciones cotidianas que ameriten la para la solución de problemas.
defensa de los derechos humanos.
Conoce el papel que cumplen las autoridades Comprendo que desde su quehacer cotidiano Establezco mecanismos claros de
institucionales, locales y nacionales, como puede aportar al fortalecimiento de la paz comunicación para que los conflictos de
instancias reguladoras; debe conocer diversa índole se resuelvan a través del
igualmente la fundamentación de la diálogo
normatividad jurídica que nos rige
Discierne teniendo en cuenta la ética y la Identifica los principios básicos que hacen Presenta diferentes perspectivas para
moral por qué desde sus acciones diarias posible la cultura de la paz reflexionar sobre los conflictos morales que se
puede ser portador de paz. presentan y propone estrategias para
fomentar la cultura de la paz
Busca y propone alternativas diferentes para Busca y propone alternativas diferentes para Desarrolla la consciencia de su propia dignidad
resolver problemas, en las cuales relaciona la resolver problemas, además relaciona la y la de los otros, implica una formación en la
teoría y la práctica. teoría y la práctica. concepción del hombre como fin, no como
66
medio, una formación en el respeto a la vida
y a la integridad propia y ajena.
Reconstruyo Relaciones y puntos de vista e Reconstruyo actitudes, opiniones, puntos de Reconstruyo Los valores, tradiciones,
intereses. vista y propuestas. costumbres y creencias.
Descubro Influencia de la comunidad Propongo oportunidades para el conocimiento Descubro El papel regulador que cumplen las
educativa en el contexto social. del cuerpo, de las propias sensaciones, gustos, autoridades Institucionales, locales y
deseos, saberes, habilidades y dificultades. nacionales.
5.2.12 Grado 7°

Entiendo el sentido de las normas que me Reafirmo rasgos de mi identidad a partir de Aclaro en mi proyecto ético de vida las
ayudan a mejorar mis relaciones la valoración de las costumbres, tradiciones y diferentes tradiciones, las costumbres y los
interpersonales. creencias del país. valores que se hacen presentes en mis
actuaciones como ciudadano del país.
Identifico los elementos propios de la cultura Identifico algunas formas de discriminación, Actúo como ciudadano del país que aporta,
del país que me permiten descubrir en la tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, participa y usa responsablemente los bienes
diversidad diferentes maneras de como culturales: ideas políticas y religiosas. públicos.
relacionarme.
Me represento en mi proyecto de vida como Interactúo con los demás reconociéndome Plasmo en mi proyecto de vida elementos que
ser social que se ajusta a las normas y leyes como persona que pertenece a un país, una me caracterizan como colombiano.
de cada grupo social con el cual comparto. etnia, una comunidad y un entorno global.
Identifico mi origen cultural en el que Creo conciencia de la identidad propia y de Clarifico mis metas para darle sentido a mí
reconozco y respeto las semejanzas y país que nos une a todos como ciudadanos ser personal, con el cual reconozco en las
67
diferencias de la diversidad cultural de otra desarrollando habilidades propias para acciones morales que el ser humano es un
gente y afronto los problemas y conflictos, convivir con los demás, reconociendo en la sujeto racional, sujeto a pasiones y
con sus avances y progresos, que me diversidad los valores que enriquecen la vida emociones.
permiten afianzar el sentido de pertenencia en comunidad.
a la nación.
5.2.13 Grado 8°

68
Descubro Influencia de la comunidad Propongo oportunidades para el conocimiento Descubro El papel regulador que cumplen las
5.2.14 Grado 9°

Contrasto diversas perspectivas respecto a Identifico la responsabilidad frente a la toma Propicio el intercambio respetuoso de puntos
posturas de problemas y dilemas éticos de de decisiones en bien propio y el de los demás. de vista y la participación de la colectividad
diferentes grupos y culturas. en la toma de decisiones que afecten la vida
de uno de sus miembros o de la colectividad
Busco formas propias y novedosas para Creo acuerdos que favorecen la sana Busco formas propias y novedosas para
expresar y aplicar sus conocimientos en la convivencia y beneficien a los demás expresar para aplicar sus conocimientos
solución de las problemáticas actuales.
69
Reconoce sus emociones y la importancia de Realizo una mirada autocrítica, la cual es una Construyo nuevas oportunidades para
educarlas para alcanzar la felicidad herramienta esencial para la formación de su desarrollar su proyecto de vida profesional y
personalidad moral vocacional.
Construyo nuevas oportunidades para Creo estrategias teóricas y prácticas para Participo en iniciativas sociales, que a partir
desarrollar su proyecto de vida profesional y enfrentar la incertidumbre y los nuevos retos de los postulados éticos propendan por la
vocacional. que plantea el entorno. reflexión, el estudio, el análisis y las
alternativas de solución de las problemáticas
actuales.
Comprendo que desde su quehacer cotidiano Construyo nuevas oportunidades para Reflexiono sobre su actitud autónoma y a la
puede aportar al fortalecimiento de la paz desarrollar su proyecto de vida profesional y vez solidaria, para tomar posturas propias e
vocacional. independientes que involucren el
la toma de decisiones de su carrera futura.
Participo en manifestaciones constructivas de Desarrollo la consciencia de su propia Participo en iniciativas sociales que,
rechazo o solidaridad ante situaciones de dignidad y la de los otros, implica una a partir de los postulados éticos, propendan
desventajas o discriminación en su comunidad formación en la concepción del hombre como por la reflexión, el estudio,
y en el ámbito escolar fin, no como medio, una formación en el el análisis y las alternativas de solución de las
respeto a la vida y a la integridad propia y problemáticas actuales.
ajena.
5.2.15 Grado 8°
70
71
Descubro Influencia de la comunidad Propongo oportunidades para el conocimiento Descubro el papel regulador que cumplen las
5.2.16 Grado 9°

actuales.
72
desventajas o discriminación en su comunidad formación en la concepción del hombre como por la reflexión, el estudio,
y en el ámbito escolar fin, no como medio, una formación en el el análisis y las alternativas de solución de las
respeto a la vida y a la integridad propia y problemáticas actuales.
ajena.
5.2.17 Grado 10°

73
Grado 11°
74
actuales.
desventajas o discriminación en su comunidad formación en la concepción del hombre como por la reflexión, el estudio, el análisis y las
y en el ámbito escolar fin, no como medio, una formación en el alternativas de solución de las problemáticas
respeto a la vida y a la integridad propia y actuales.
ajena.
5.3 CONTENIDOS Y TEMAS

5.3.1 Grado 1°
PERÍODO 1
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
El área no tiene DBA. Los lineamientos se toman del Documento 3: Expedición Currículo. Alcaldía de Medellín
Competencia: Autonomía. Reflexiono sobre quién soy, cuáles son mis cualidades y qué debo cambiar
Competencia: Pensamiento moral y ético. Conozco el valor del ser, a partir de mi individualidad y de las relaciones con el otro.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Construyo creativamente mi imagen, “me acepto como soy”.
CONTENIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES (QUÉ) PROCEDIMENTALES (CÓMO) ACTITUDINALES (PARA QUÉ)
75
Mi identidad Reconoce el valor que tienen Aplica el conocimiento adquirido Valora la identidad como criterio
todas las personas y en clase para el fortalecimiento de exaltación de la vida humana
* PDV planteamiento de estrategias de su identidad
* PPD para exaltar la vida humana.
La autoestima. Conceptualiza la autoestima Crea situaciones donde practica Reconoce el amor como valor
como valor fundamental en su el valor del amor consigo mismo y fundamental en su autovaloración
* ESCC autovaloración y valoración los con los demás. y valoración los demás.
* PDV demás.
* PAC
* PPD
Reconozco mis emociones Reconoce las emociones básicas Plantea estrategias para expresar Valora las emociones básicas y su
(rabia, tristeza, alegría y temor) de forma positiva sus emociones expresión positiva en la formación
* ESCC en mí mismo y los demás integral del ser humano
* PDV
* CDP
* PPD
¿Por qué los seres humanos somos Justifica el valor que tienen Elabora propuestas para el Aprecia el valor que tenemos los
valiosos? todas las personas y propone reconocimiento del valor de las seres humanos en la sociedad
estrategias para exaltar la vida personas en el medio escolar
* ESCC humana.
* PDV
* CDP
* PPD
* PAC
76
Quien soy yo Reconoce la importancia de Argumenta sobre la importancia Se valora y preocupa por
conocerse y desde allí construir de conocerse y valorarse conocerse y forjar desde allí su
* ESCC su proyecto de vida. proyecto de vida
* PDV
* PPD
Qué es la paz Explica qué es la paz y elabora Formula estrategias para la Interioriza el valor de la paz para
propuestas que permiten el promoción de la paz en su familia, su formación integral
* CDP fortalecimiento en la institución institución y barrio.
* PDC de este valor.
* PAC
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Reconozco y tomo conciencia de mi individualidad y de las relaciones con los otros
Competencia: Pensamiento moral y ético. Identifico diferencias y semejanzas con los otros, los aspectos físicos, las costumbres, los gustos y
las ideas que hay entre las demás personas y yo.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Expreso en forma creativa los valores y las normas que son importantes en las relaciones de obediencia
que comparto con mis familiares y mis profesores.
Importancia del respeto Comprende la relevancia del Aplica una convivencia armónica Se apropia de actitudes de
respeto hacia los otros como a partir del respeto y los buenos respeto a sí mismo y hacia los
* PDV factor esencial para la vida en modales. demás y el entorno.
* ESCC comunidad.
* PPD
77
* PAC
Cómo prevengo la adicción a la Describe los riesgos que trae para Elabora propuestas para prevenir Aprecia los hábitos saludables que
televisión su vida la adicción a la televisión la adicción a la televisión. le permitan disfrutar de su tiempo
y propone estrategias para libre
* PDV prevenirlo.
* PPD
Valoro mi cuerpo: Que significa Comprende que la cultura ha Elabora campañas de promoción Se interesa por integrar a su
ser un niño o niña. asignado comportamientos a cada de la equidad de género familia, institución y barrio
género, que puedo modificar para valores que posibiliten la equidad
* ESCC que sean más equitativos y de género
* PDV permitan a mujeres y hombres
desarrollarse como individuos
La norma Reconoce la norma y los acuerdos Aplica la norma y los acuerdos Cumple la norma y los acuerdos
para la convivencia en la familia, para la convivencia en la familia, estipulados en la familia y en el
* PDC en el medio escolar y en otras en el medio escolar y en otras ambiente escolar
* CDP situaciones situaciones.
* PPD
Situaciones que dañan la Reconoce las acciones y discursos Plantea alternativas para Toma conciencia frente a aquellas
convivencia. a transformar que vayan en transformar las situaciones que situaciones que dañan la
deterioro de las relaciones dañan la convivencia convivencia y las evita
* CDP familiares, de amistad y
* PPD comunitarias
* PDC
78
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Entiendo el sentido de las acciones que buscan instaurar una norma para el logro de metas comunes.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Identifico los elementos de lo bueno y lo malo de mis acciones.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me represento en mi proyecto de vida como ser individual y como parte de un grupo
social.
Convivencia: Los buenos modales. Conoce las normas de cortesía y Aplica las normas de cortesía Interioriza comportamientos
buenos modales en el buenos modales en el adecuados que contribuyen a las
* ESCC mejoramiento de las relaciones mejoramiento de las relaciones relaciones interpersonales
* PDV interpersonales interpersonales
* PPD
* PAC
* PRAE
Cuido mi cuerpo: La alimentación Justifica la importancia de la Elabora un plan de alimentación Toma conciencia de la
saludable alimentación saludable en la saludable, el cual se importancia de establecer una
construcción de su proyecto de implementará en la familia y el dieta saludable que le permita
* ESCC vida. medio escolar formarse integralmente
* PDV
* PPD
* PTL
El perdón. Identifica la importancia del Argumenta sobre la relevancia del Aprecia el perdón como una vía a
perdón para la construcción de la perdón para el fortalecimiento de través de la cual se puede
* PDV paz. la convivencia alcanzar la paz
79
* CDP
* PPD
La responsabilidad Explica la relevancia del valor de Elabora propuestas que le Interioriza el valor de la
la responsabilidad para el permiten asumir la responsabilidad y lo aplica en su
* ESCC fortalecimiento de su proyecto de responsabilidad consigo mismo en vida cotidiana
* PDV vida todas las esferas de su vida
* CDP
* PPD
* PDC
Que son los derechos Explica qué son los derechos y Desarrolla propuestas escolares Toma conciencia de la
cómo puede ejercerlos en la que promocionan los derechos importancia de los derechos para
* CDP familia, la institución y la fundamentales su integración en la sociedad.
* PPD sociedad.
* PDC
* PAC
La transversalidad con otras áreas y proyectos se marcan con asterisco (*) seguido con las iniciales del nombre de acuerdo con las siguientes
convenciones
PSV Proyecto de seguridad vial
PAC Proyecto de Afrocolombianidad
PAE Proyecto Escénico
PDC Proyecto democracia y constitución política
PPD Proyecto prevención de la drogadicción
PDV Proyecto de vida
PRAE Proyecto ambiental escolar. (CADIASEO)
80
PTL Proyecto tiempo libre
ESCC Proyecto para la sexualidad y construcción ciudadana
CDP Cátedra de la paz
Nota: El proyecto de artes escénico (*PAE) se vivencian en los actos cívicos (mediante danzas, dramatizaciones, cantos, poesías entre otros)
5.3.2 Grado 2°
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Identifico y selecciono mis propios valores y las que están implícitas en la vida socia
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo la importancia de valores básicos de convivencia ciudadana, reconozco que pertenezco
a diversos grupos y entiendo que eso hace parte de mi identidad
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me pregunto por la historia, el presente y la evolución de las tradiciones culturales, los personajes y la
vida de las comunidades a las que pertenezco.
Mi biografía Comprende la relevancia de su Escribe su biografía, en la que Aprecia la biografía como una
historia para la construcción de su destaca los acontecimientos más herramienta esencial de
* ESCC proyecto de vida importantes de vida autoconocimiento
* PDV
* PPD
Mis cualidades Identifica sus cualidades y Diseña propuesta de Reconoce la importancia de
defectos y plantea alternativas mejoramiento a partir del aprender a conocerse y valorarse
* ESCC para evitar que éstos últimos conocimiento de sí mismo
* PDV generen dificultades de
* PPD convivencia
81
Aprendo a ser solidario Comprende el significado y el Elabora estrategias de promoción Toma conciencia de la relevancia
valor de la solidaridad como del valor de la solidaridad en el del valor de la solidaridad para la
* PDV posibilidad para ser más medio escolar vida en comunidad
* CDP humanitario
* PAC
Conozco y aprecio mi familia Identifica la familia a la que Reconoce la familia a la cual Expresa agrado por las personas
pertenece, detectando en ella los pertenece, detectando en ella los que le rodean
* ESCC conflictos y aciertos que me conflictos y aciertos que le
* PDV afectan. afectan.
* PPD
Mis habilidades Reconoce sus habilidades y Construye propuestas que le Valora sus habilidades y
establecimiento de un plan de permiten afianzar sus habilidades destrezas, en tanto le permiten
* ESCC acción para potencializarlas y destrezas fortalecer su proyecto de vida
* PDV
* PPD
* PTL
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Reconozco la diversidad de las formas de vida que existen alrededor de mí.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco que mis actos, cuando trasgredo las normas sociales, tienen consecuencias lógicas.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Trabajo conjuntamente con el líder para el logro de metas comunes en mi grupo
82
Símbolos de la paz Reconoce los principales símbolos Elabora campañas escolares para Se interesa por comprender la
de la paz en el mundo la visibilización de los símbolos de importancia de los símbolos de la
* CDP la paz en la Institución paz en el mundo
* PDC
* PAC
Valores institucionales Conceptualiza los valores Da argumentos sobre la Se apropia de los valores
institucionales y la importancia importancia de interiorizar los institucionales en el trato consigo
* PDC de estos para una buena valores institucionales. mismo y con los demás.
* CD convivencia.
* PAC
La adicción a los videojuegos Describe los riesgos que trae para Elabora estrategias para la Toma conciencia de la
su vida la adicción a los prevención de la adicción a los importancia del cuidado de sí y de
* PDV videojuegos videojuegos establecer hábitos saludables
* PPD
* PTL
La prudencia Comprende el concepto de Se comunica de forma asertiva al Interioriza el valor de la
prudencia y el cuidado que debe recibir y transmitir información prudencia
* ESCC tenerse al transmitir la dada
* PDV información recibida
* PAC
* PPD
* PRAE
83
Transformación creativa de los Reconoce las emociones que Establece pautas de Se interesa por transformar de
sentimientos negativos surgen cuando somos afectados comportamiento a seguir para la forma creativa los sentimientos
por la exclusión de otros transformación creativa de los negativos
* ESCC sentimientos negativos
* PDV
* CDP
* PPD
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Descubro la importancia de la obediencia a personas con liderazgo y autoridad que orientan al grupo social.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Identifica los valores y normas sociales, comunitarias e institucionales.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Descubro mis deberes que ayudan a construir el logro de metas comunes en mi grupo
Normas de urbanidad´ Describe las normas de urbanidad Aplica las normas de urbanidad y Interioriza comportamientos
y los buenos modales necesarios buenos modales en el adecuados que contribuyen a las
* PDC para el mejoramiento de las mejoramiento de las relaciones relaciones interpersonales y al
* PPD relaciones individuales e interpersonales. mejoramiento de la sociedad.
* PAC interpersonales.
Esquema corporal, mundo Identifica su esquema corporal, Reconoce su esquema corporal, Corrige las actitudes a mejorar
emocional y capacidades. emociones y capacidades. emociones y capacidades e para mejorar la convivencia en la
identificación de actitudes escuela, la familia y comunidad.
* ESCC positivas y aquellas que deben
* PDV mejorarse.
* PPD
84
* PAC
Cuido mi cuerpo: hábitos Conoce los hábitos de higiene que Aplica hábitos de higiene que Se apropia de la norma y los
saludables (Higiene) deben practicarse diariamente deben ejecutarse para tener una hábitos de higiene
para tener una buena salud buena salud y aceptación social
* ESCC
* PDV
* PPD
*PRAE
Comunicación asertiva de Identifica la importancia de Planifica estrategias para el Aprecia la comunicación asertiva
sentimientos y emociones mantener una comunicación desarrollo de una comunicación para el fortalecimiento de sus
asertiva para fortalecer los lazos asertiva en la familia y el colegio relaciones personales, familiares
* ESCC afectivos e institucionales
* PDV
* CDP
* PPD
Cuido mi Institución Comprende la relevancia realizar Establece alternativas para cuidar Toma conciencia que la
acciones que permitan el y mejorar la Institución institución es el segundo hogar,
* PDC mejoramiento de la institución por tanto, debe cuidarse
* PRAE
Derechos de los Niños Reconoce los derechos de los Elabora campañas de promoción Se interesa por conocer y
niños y aplica en la vida cotidiana de los derechos de los niños defender los derechos de los niños
* ESCC
* PDV
* CDP
85
* PTL
* PDC
convenciones
5.3.3 Grado 3°
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Reflexiono sobre quién soy, cuál es mi rol en la familia, cuáles son mis cualidades y qué debo cambiar para aportar
en la armonía de mi grupo familiar
Competencia: Pensamiento moral y ético. Conozco el valor del ser, a partir de mi individualidad y de las relaciones con los otros miembros
de mi familia.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Construyo creativamente mi imagen, “me acepto como soy”.
86
Autoconfianza Fortalece la autoimagen para Construye planes de acción para Se da cuenta de la importancia de
mejorar las habilidades que el fortalecimiento de la la autoconfianza en la
* ESCC contribuyan a la transformación autoconfianza construcción de su proyecto de
* PDV creativa de los conflictos. vida
* PPD
El temperamento Explica qué es el temperamento y Representa gráficamente su Se interesa por conocer su

su importancia para la formación temperamento y sus principales temperamento y pulirlo
* ESCC integral del ser humano características
* PDV
Aprendo la escucha activa Reconoce en el otro y con el otro Aplica la escucha activa en el Aprecia la escucha activa para el
lo importante de sentirse medio familia, escolar y social fortalecimiento de la sociedad
* ESCC escuchado y comprendido
* PDV
* CDP
* PPD
Esquema corporal, actividad y Conoce el esquema corporal, Reconoce el esquema corporal, Valora el esquema corporal, la
descanso relación con el entorno, actividad relación con el entorno, actividad relación con el entorno, actividad
y descanso que contribuyen al y descanso que contribuyen al y descanso las cuales contribuyen
* ESCC buen desarrollo físico y mental. buen desarrollo físico y mental. al buen desarrollo físico y mental.
* PDV
* PPD
* PTL
87
Supero mis dificultades Identifica aquellos factores que Elabora un plan de acción a Se interesa por adquirir
inciden negativamente y evitan el ejecutar con el objetivo de inteligencia emocional
* ESCC desarrollo de una inteligencia superar las dificultades
* PDV emocional y plantea alternativas encontradas
* PPD para superarlas
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Reconozco y tomo conciencia de mi individualidad y de las relaciones con los otros miembros de mi familia.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Identifico diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, costumbres, gustos e ideas que hay
entre las demás personas y yo.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Expreso en forma creativa los valores y las normas que son importantes en las relaciones que comparto
con mis familiares, mis compañeros y mis profesores
A qué nos referimos cuando Comprende conceptos centrales Aplica los conceptos centrales Se interesa por la promover la paz
hablamos de paz relacionados con la paz relacionados con la paz en sus en todos los espacios que habita
relaciones interpersonales
* PDC
* PDV
* CDP
* PPD
* PAC
88
La equidad Explica qué es la equidad y aplica Promueve la equidad en las Valora la equidad como valor
sus conocimientos en su relaciones interpersonales fundamental para la sana
*PDC comunidad. presente su vida cotidiana convivencia en sociedad
* PDV
* ESCC
* PAC
La adicción a los equipos Describe los riesgos que trae para Elabora estrategias para la Toma conciencia de la
electrónicos (Celulares, Tablet) su vida la adicción a los equipos prevención de la adicción a los importancia del cuidado de sí y de
electrónicos y propone videojuegos establecer hábitos saludables
* PDV estrategias para prevenirlos
* PPD
* PTL
Valoro mi cuerpo: Diferencias de Reconoce y aprecia las Realiza un análisis crítico de los Aprecia la diferencia de género
género diferencias de género, y desde allí comportamientos de género como un medio para crecer desde
la promoción de un trato promovidos por los medios de la diversidad
* PDV igualitario en su cotidianidad comunicación
* ESCC
* PPD
* PAC
Qué es la discriminación Identifica y rechaza diversas Promueve campañas escolares Es sensible a las diferentes formas
formas de discriminación en el para la prevención de la de discriminación, las cuales
* PDC medio escolar y comunitario discriminación rechaza y busca alternativas para
* PDV su eliminación
89
* ESCC
* CDP
* PAC
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Entiendo el sentido de las acciones que buscan instaurar una norma familiar para el logro de metas comunes.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Identifico los elementos del medio que ejercen un control y ayudan a la regulación de los
individuos desde el entorno familiar.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me relaciono con mi familia y profesores acatando las normas y la autoridad.
Educación del carácter Comprende la importancia de Construye propuestas para el Se interesa por formar su carácter
fortalecer su carácter a partir del mejoramiento de su carácter siguiendo principios de vida de
* ESCC conocimiento de sí mismo respeto hacia sí mismo y los otros.
* PDV
* PPD
Derechos de la familia Reconoce la importancia de los Planta alternativa para el Se interesa por conocer y difundir
derechos de la familia y los conocimiento y ejecución de los los derechos de la familia
* ESCC promueve en su vida cotidiana derechos de la familia en su vida
* PDV cotidiana
* PDC
90
Hábitos de estudio Explica por qué es importante Elabora propuestas de Se interesa por ejecutar las
adquirir hábitos de estudio y fortalecimiento de los hábitos de propuestas de mejoramientos de
* ESCC elabora un plan de trabajo para estudio. sus hábitos de estudio.
* PDV fortalecer su vida escolar
* PPD
* PTL
La empatía Reconoce la importancia de una Promueve la empatía en sus Es consciente de la relevancia de

actitud empática hacia los otros relaciones interpersonales la empatía para el
como principio fundamental para fortalecimiento de la vida en
* PDV vivir el respeto a la dignidad comunidad
* CDP humana en la cotidianidad
* PPD familiar y escolar
* PAC
Las normas de mi ciudad Comprende la relevancia de Aplica los valores necesarios para Interioriza los valores que hacen
establecer normas para la propiciar un ambiente de posible la sana convivencia
* PDC convivencia armónica en sociedad convivencia sano conmigo mismo, conmigo y con el entorno.
* PPD con el otro y con el entorno.
* PDV
* PAC
91
Relaciones con la familia, la Identifica el círculo social en el Diferencia el rol que desempeña Disfruta el rol que le corresponde
escuela y los amigos que se desenvuelve (familia, en el círculo social en el que se en el círculo social en el que se
escuela y amigos) desenvuelve (familia, escuela y desenvuelvo (familia, escuela y
* ESCC amigos) amigos)
* PDV
* PPD
* PRAE
* PAC
* PTL
convenciones
5.3.4 Grado 4°
92
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Reconozco y valoro mi vida y la de todos los seres vivos como fundamento de mis relaciones.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Jerarquizo los diferentes valores éticos del cuidado de si, del respeto por el otro y de la vida.
Autocuidado Comprende la importancia de Elabora su proyecto de vida que Toma conciencia de la
mantener expresiones de afecto y incluye principios básicos de importancia del autocuidado para
*ESCC autocuidado consigo mismo y los autocuidado su formación integral como
*PDV demás persona
*PPD
*PTL
Manejo de las tensiones y el estrés Desarrolla la inteligencia afectiva Construye un plan de acción que Interioriza acciones que le
a partir del vínculo consigo mismo podrán ejecutar en los momentos permiten desarrollar inteligencia
*CDP y con los otros de tensión y estrés para adquirir emocional
*ESCC inteligencia emocional
*PDV
*PPD
Soy un buen vecino Identifica situaciones que Realiza campañas escolares Se interesa por llevar a cabo
lesionan la convivencia con los donde se invite a realizar acciones prácticas que fortalezcan los
*CDP vecinos y propone alternativas que afiancen la convivencia con lazos con sus vecinos
*PDC para superarlas los vecinos
*PDV
93
Acepto mis valores y mis Reconoce que todas las personas Aplica los deberes y derechos en Acepta con responsabilidad las
defectos. tienen los mismos valores y la convivencia escolar y social. consecuencias de transgredir las
derechos procurando una sana normas establecidas en el hogar y
*ESCC convivencia y armonía en el la escuela.
*PDV medio que me desenvuelvo.
*PPD
Importancia de los principios de Reconoce los principios desde los Aplica los principios de vida para Toma conciencia de la
vida cuales cimienta su proyecto de la toma de decisiones importancia de los principios de
vida. vida para la formación integral
*CDP del sujeto
*ESCC
*PDV
*PPD
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Reconozco la pluralidad de las formas de estilos de vida que existen a mí alrededor y en la pluriculturalidad social.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Conozco desde la valoración conceptual, los diferentes rasgos de la autonomía y dignidad para
vivir en comunidad.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Contribuyo al cuidado del medio ambiente en el cual me desenvuelvo a diario para garantizar mi
existencia.
94
Cómo construir la paz Comprende la relevancia de ser Plantea estrategias para la Es sensible a la necesidad de
partícipe de la construcción de la promoción de la paz en el medio generar una cultura de la paz en
*CDP paz en su vida cotidiana escolar, familiar y social los diferentes espacios que habita
*PDC
*PDV
*PPD
Comunicación asertiva Reconoce las condiciones que Elabora estrategias Interioriza elementos
hacen posible una comunicación de comunicación asertiva y las fundamentales que hacen posible
*CDP asertiva en su vida cotidiana aplica en el contexto escolar. la comunicación asertiva
*PDC
*ESCC
*PPD
Riesgos frente al uso del internet Describe los riesgos que trae para Elabora propuestas para prevenir Toma conciencia del uso
su vida la adicción a la televisión la adicción a la televisión. responsable que debe hacer del
*ESCC y propone estrategias para internet y las implicaciones que
*PDV prevenirlo se derivan de allí
*PPD
Desarrollo del juicio moral. Comprende la importancia del Toma decisiones basadas en el Interioriza acciones que le
desarrollo del juicio moral respeto a la dignidad humana y en permiten desarrollar su juicio
*CDP la preocupación por el bien moral
*PDC común.
*ESCC
*PPD
El acoso escolar, como prevenirlo Identifica los diferentes tipos de Elabora estrategias de prevención Valora la dignidad humana como
acoso escolar del acoso escolar criterio fundamental para la
*CDP eliminación del acoso escolar
95
*PDC
*PTL
*PAC
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Reflexiono en torno a mis habilidades, destrezas, intereses, gustos y expectativas para identificar las bases de mi
proyecto de vida personal.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Diferencio lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades
para construir nuevos conocimientos y relaciones en la vida cotidiana.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Incluyo en el proyecto de vida las características, los valores y las habilidades que me identifican como
ser único.
Construyo sociedad desde las Describe acciones y discursos a Construye propuestas que Toma conciencia de la posibilidad
diferencias (CC) transformar que vayan en permiten a los estudiantes valorar de crecer a partir del
deterioro de las relaciones la pluralidad y diversidad en la reconocimiento de la pluralidad y
*CDP familiares, de amistad y sociedad diversidad en la sociedad.
*PDC comunitarias
*ESCC
Derechos humanos Reconoce su compromiso en la Aplica las normas establecidas en Participa en actividades que
defensa de los derechos y deberes el manual de convivencia fortalecen la formación
*CDP humanos fundamentales para ciudadana y el derecho a elegir el
*PDC lograr una sociedad más justa. gobierno escolar.
*ESCC
96
Hábitos saludables: el deporte Reconoce la importancia de la Construye propuestas para la Valora la actividad física como
actividad física para su desarrollo práctica del deporte y el medio para alcanzar una
*ESCC corporal y la ocupación de su aprovechamiento del tiempo libre formación integral
*PDV tiempo libre.
*PTL
*PPD
La reparación Explica qué es la reparación su Elabora campañas de promoción Toma conciencia del papel de la
importancia para la construcción de la reparación en el medio reparación en la construcción de
*CDP de la paz escolar, familiar y social la paz
*PDC
*PDV
*PAC
Decido por mí mismo Identifica los criterios para elegir Argumenta sobre la relevancia de Valora los principios de vida
el rumbo de la vida apoyado en los elegir, apoyado en los principios dados en la familia y escuela
*CDP principios dados en el hogar y la dados en el hogar y la escuela
*ESCC escuela
*PDV
*PPD
La puntualidad Comprende la relevancia de la Establece rutinas y acciones que Interioriza el valor de la
puntualidad en la consolidación le permitan mejorar su puntualidad
*PDV de su proyecto de vida puntualidad
*ESCC
*PDV
*PAC
97
convenciones
5.3.5 Grado 5°
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Me sensibilizo frente a la problemática personal y social del otro.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco en el trabajo colaborativo y la importancia del otro en fraternidad y solidaridad.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Actúo en comunidad creando vínculos de fraternidad y solidaridad.
El autoconcepto. Señala sus cualidades y valores, y Elabora su proyecto de vida en el Toma conciencia de la relevancia
desde allí mejora su autoestima y que se integre el autoconcepto del autoconcepto para el
*PDV autoconcepto. fortalecimiento de su autoestima
*ESCC
98
*PDV
*PPD
Identifico mis límites. Reconoce aquellos sentimientos Plantea alternativas no violentas Toma conciencia de la
que conducen al conflicto para enfrentar aquellas importancia de desarrollar
*CDP situaciones que nos ponen al inteligencia emocional
*PDV límite
*ESCC
*PPD
La familia: espacio para la Reconoce los deberes y los Elabora estrategias de Valora la familia como instancia
convivencia. derechos de la familia. fortalecimiento de la vida fundamental en la formación de
familiar los sujetos
*CDP
*PDC
*PDV
*PPD
Constancia Define qué es constancia y cómo Construye propuestas de Interioriza el valor de la
permite la consolidación del integración del valor de la constancia y lo aplica en su vida
*PDV proyecto de vida constancia a su proyecto de vida cotidiana
*ESCC
*PDV
*PAC
La autonomía Describe la relevancia de actuar Soluciona situaciones cotidianas Se interesa por ser autónomo y
con seguridad, iniciativa que dan cuenta de su autonomía fortalece su carácter
*CDP y autonomía para la formación de
*PDV su carácter.
*ESCC
99
*PPD
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Reafirmo rasgos de mi identidad a partir de la valoración de las costumbres, tradiciones y
creencias del país.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Identifico algunas formas de discriminación, tanto de orden biológico: raza, etnia, sexo, como
culturales: ideas políticas y religiosas.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Interactúo con los demás reconociéndome como persona que pertenece a un país, una etnia, una
comunidad y un entorno global.
El altruismo Reconoce que el altruismo Amplia el conocimiento de sí Se interesa por ejecutar prácticas
fortalece la convivencia del mismo en relación con los otros altruistas en su vida cotidiana
*CDP medio escolar y su comunidad
*ESCC
*PDV
*PAC
El colegio: espacio para la Identifica la institución como un Elabora campañas de Toma conciencia de las prácticas
convivencia espacio que promueve la sana fortalecimiento de la convivencia institucionales que hacen posible
convivencia en la institución educativa la sana convivencia
*CDP
*PDC
*ESCC
*PPD
100
Riesgos frente al consumo de la Identifica los riesgos que trae el Realiza un análisis crítico de los Aprecia hábitos que le permitan
comida chatarra consumo de la comida chatarra medios de comunicación realizan disfrutar saludablemente de la
invitando al consumo de la comida
*PDV comida chatarra.
*PPD
*PTL
La adolescencia Describe las transformaciones Realiza un análisis crítico de la Valora la adolescencia como una
psicológicas que trae el inicio de visión de la adolescencia que etapa de formación integral de los
*PDV la adolescencia y propone presentan los diferentes medios sujetos
*ESCC estrategias para que ésta pueda de comunicación
*PTL vivirse saludablemente.
*PPD
Importancia de la tolerancia Reconoce la importancia de la Construye propuestas de Interioriza el valor de la
(CDP) tolerancia para la construcción de fortalecimiento de la tolerancia tolerancia y aplicación es su vida
la paz en el contexto personal, familiar, cotidiana
*CDP escolar y social
*PDC
*ESCC
*PAC
Identidad regional y nacional Explica la importancia de integrar Investiga valores y tradiciones

a su proyecto de vida, algunas regionales y nacionales y realiza
Se interesa por integrar a su vida
*CDP tradiciones de la cultura en la que un collage a partir de ellos
valores regionales y nacionales a
*ESCC vive
su vida
*PDV
*PAC
101
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Clarifico mis metas para darle sentido a mí ser personal, con el cual reconozco en las acciones morales que el ser
humano es un sujeto racional, sujeto a pasiones y emociones.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Aclaro en mi proyecto ético de vida las diferentes tradiciones, las costumbres y los valores que se
hacen presentes en mis actuaciones como ciudadano del país.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Clarifico mis metas para darle sentido a mí ser personal, con el cual reconozco en las acciones morales
que el ser humano es un sujeto racional, sujeto a pasiones y emociones.
Condiciones necesarias para el Explica cuáles son las condiciones Establece acuerdos para afianzar Toma conciencia que a través del
diálogo esenciales para que pueda darse el diálogo en la institución diálogo se fortalecen sus
el diálogo y propone escenarios en relaciones interpersonales
*CDP los cuales éste puede ayudar a
*PDC resolver conflictos.
*ESCC
*PPD
Derechos de los animales Identifica los derechos de los Realiza el análisis de situaciones Es sensible ante la necesidad de
animales y su importancia en la que vulneran los derechos de los defender los derechos de los
*PDC sociedad animales animales
*PDV
*PTL
102
Hábitos saludables: el cuidado del Describe los hábitos espirituales Construye propuestas para el Interioriza prácticas espirituales
espíritu y el alma que le permiten formarse cuidado del espíritu y el alma que buscan el fortalecimiento del
integralmente ser
*PDV
*ESCC
*PTL
*PPD
Factores que favorecen la Reconoce aquellos factores que Elabora campañas de promoción Toma conciencia de cómo sus
convivencia fortalecen la convivencia y los en las que motive a la sana acciones pueden favorecer la
aplica en su vida cotidiana convivencia convivencia
*PDC
*CDP
*ESCC
*PAC
La sana competencia Comprende la relevancia de la Construye alternativas para que Valora la sana convivencia como
sana competencia en la en la institución se fomente la una herramienta para crecer en
*PDC consolidación de su proyecto de sana competencia comunidad
*CDP vida
*PDV
*PTL
Dilemas morales Aprende a tomar decisiones a Resuelve dilemas morales Es sensible frente al cuidado para
partir del análisis de dilemas presentes en su vida personal, resolver dilemas morales
*CDP morales. familiar y escolar siguiendo patrones éticos.
*PDV
*ESCC
103
*PAC
convenciones
5.3.6 Grado 6°
PERÍODO 1.
Competencia: Autonomía. Reflexiono acerca de cómo se relacionan mis propios puntos de vista e intereses con los de los demás afines a las
reglas y los acuerdos básicos en la escuela.
104
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo, en las relaciones con compañeros y profesores, qué es una norma y qué es un
acuerdo.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Participo activamente en el manejo y cuidado ambiental de la institución
Identificación, expresión y Analiza sus pensamientos y Pone en práctica estrategias para Se interesa por conocer y educar
manejo de emociones propias y emociones y cómo éstos influyen educar sus emociones sus emociones
ajenas en su toma de decisiones
*ESCC
Apoyo a las personas en Comprende la importancia de Elabora campañas que invitan a la Es sensible a aquellas situaciones
momentos difíciles. Prevención apoyar a los demás en situaciones comunidad a apoyar a quienes lo que requieren el apoyo a las
del suicidio y el cutting difíciles necesitan demás personas
¨PDV
Comprende que a través de la Elabora un plan de acción de Toma conciencia de la
Establecimiento de vínculos sexualidad se comunican fortalecimiento de sus relaciones relevancia de afianzar la
*ESCC emociones que posibilitan la afectivas comunicación para la creación
creación de relaciones basadas en de relaciones basadas en el
el cariño, la ternura y el amor respeto.
Reconozco mis derechos Reconoce y valora derechos. Da argumentos sobre la Se apropia de los derechos
¨PDC importancia de conocer los fundamentales y los defiende
derechos
Convivo de manera pacífica. Reconoce las actitudes que Opina sobre las normas del Aprecia las normas del manual de
¨PDV permiten llevar a cabo una manual de convivencia convivencia
convivencia pacífica.
105
Participo en las decisiones Señala la relevancia de ser Planifica estrategias para Se compromete a participar de las
comunitarias. Ética ambiental partícipes de las decisiones contribuir en la toma de decisiones comunitarias
¨PDC comunitarias. decisiones comunitarias
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño causado, cuando me relaciono con los demás.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Me reconozco como agente que interviene de manera activa y eficaz en la vida social.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Construyo acuerdos grupales de convivencia vivenciados en las normas sociales y el reconocimiento por
los demás
Paz positiva y negativa Señala las diferencias entre la paz Elabora propuesta de Se interesa por distinguir la paz
*CAP positiva y la paz negativa y las afianzamiento de la paz positiva positiva y la paz negativa e
consecuencias que se derivan de en la familia, la institución y la interioriza prácticas que le
ellas sociedad permiten alcanzar la paz positiva
Preveo las consecuencias de Demuestra responsabilidad en Da argumentos sobre la Se interesa por ser responsable
mis actos relación con las consecuencias de responsabilidad en relación con con las consecuencias de sus actos
¨PDV sus actos las consecuencias de sus actos
La familia como base de la Comprende que en la familia se Da argumentos sobre la Integra a su vida los valores dados
sociedad aprenden los principios sobre los importancia de la familia para la por la familia
¨PDV cuales se construye la sociedad consolidación de la sociedad
106
Construcción y cuidado de las Identifica factores de riesgo de Participa en campañas de Se interesa por cultivar en su
Relaciones. Prevención del acoso acoso y abuso sexual e identifica prevención del acoso y abuso entorno relaciones basada en el
y el abuso sexual rutas de atención en caso de que sexual respeto y el autocuidado
*ESCC éste se presente
Reconozco el valor de la Define el valor de la equidad Pone en práctica la equidad en sus Aprecia la equidad como una vía
equidad. relaciones interpersonales de fortalecimiento de la
¨PDV democracia
Indiferencia y apatía e injusticia Señala la relación entre Da argumentos sobre cómo la Se interesa por evitar la
social. indiferencia, apatía e injusticia indiferencia y la apatía conducen indiferencia y la apatía
social a la injusticia social
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño causado, cuando me relaciono con los demás
Competencia: Pensamiento moral y ético. Me reconozco como agente que interviene de manera activa y eficaz en la vida social
Competencia: Ser social y ciudadanía. Construyo acuerdos grupales de convivencia vivenciados en las normas sociales y el reconocimiento
por los demás.
Valoración de la dignidad Reconoce la dignidad humana como Comprende el valor y el Aprecia el valor que tienen todas
humana aquello que nos hace iguales en medio de significado de la dignidad las personas por su dignidad
*ESCC la diversidad humana y la manera en que humana
*CAP las situaciones de violencia
van en contravía de ella
107
Expresión de afecto Reconoce que expresar y recibir afecto Analiza expresiones de Valora el afecto como medio de
*ESCC fortalece las relacione y promueve el afecto en espacios públicos, promoción fortalece las relacione
bienestar humano privados e íntimos y promueve el bienestar humano
Me controlo ante los disensos. Demuestra que las diferencias en la forma Da argumentos sobre cómo Valora las diferencias en la forma
*CAP de pensar enriquecen el mundo las diferencias en la forma de pensar
de pensar enriquecen el
mundo
Formas de resolución de Reconceptualiza la noción de conflicto y Elabora campañas para la Toma conciencia de que los
conflictos establece estrategias para su resolución resolución pacífica del conflictos ocurren en todas las
*CAP pacífica conflicto relaciones humanas y en ellas se
¨PDC encuentran oportunidades de
aprendizaje
Relaciones participativas y Establece relaciones de pareja, Realiza un análisis crítico del Toma conciencia de la
horizontales familiares y sociales democráticas, en tipo de relaciones que importancia de establecer
*ESCC las que todos los miembros participan en promueven los medios de relaciones participativas y
¨PDC las decisiones y sus aportes y comunicación horizontales con los diferentes
necesidades son valoradas e incluidas. miembros que integran la
sociedad
Prevención de Identifica las adicciones tóxicas y Elabora estrategias de Toma conciencia de la
adicciones toxicas. sus efectos en la vida humana prevención de adicciones no importancia de establecer hábitos
¨PDV toxicas saludables
convenciones
108
5.3.7 Grado 7°
PERIODO 1
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
Competencia: Autonomía. Analizo diversas herramientas que me ayudan a direccionar la conducta personal.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Analizo cómo mis sentimientos, emociones, afectos y deseos influyen en mi participación en la
vida colectiva para una sana convivencia
Competencia: Ser social y ciudadanía. Formulo un plan de acción propio de conocimiento interior para proyectar, orientar y regular mi
conducta personal.
Valoro mis sentimientos Explica qué son los sentimientos y las Elabora un plan de acción Se interesa por desarrollar su
*PDV emociones y cómo influyen en la toma de para conocer sus inteligencia emocional
decisiones. sentimientos y emociones y
desde allí mejorar sus
decisiones
109
Cómo puedo evitar el Identifica sentimientos que conducen al Elabora estrategias para la Explora nuevas formas para
resentimiento y los deseos de conflicto y plantea alternativas creativas transformación de abordar los conflictos mediante
venganza * para transformarlos sentimientos negativos acciones creativas
CAP ¨PDC
Acojo al otro con respeto Comprende la importancia de acoger al Planifica estrategias para la Acoge al otro con respeto
*PAC otro con respeto integración de los diferentes
*CAP miembros de la comunidad
Comprendo la situación de los Explica qué es la empatía y cual es su Da argumentos sobre la Se interesa por comprender la
otros impacto en los diferentes ámbitos de su importancia de la empatía situación de los otros
*PAC vida para el desarrollo de
competencias emocionales
Formas de discriminación. Identifica formas de discriminación en el Elabora campañas para la Se interesa por eliminar de su vida
Estrategias de Prevención contexto familiar, escolar y social eliminación de la las practicas que conducen a la
*CAP discriminación en el discriminación
*ESCC contexto escolar
Los medios de comunicación y Identifica los roles de género que Realiza un análisis crítico de Se interesa por desarrollar una
su influencia en la sexualidad promueven los medios de comunicación los roles de género que actitud crítica frente a los roles
promueven los medios de de género que promueven los
ESCC comunicación frente a la medios de comunicación
sexualidad
PERIODO 2
Competencia: Autonomía. Reconozco mis propios sentimientos y los que pueden sentir otros.
110
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo que existen diferentes formas de proyectar y reflejar los deseos, los pensamientos y las
emociones y además reconozco mi carácter y sus elementos para transforma
Competencia: Ser social y ciudadanía. Regulo mis emociones y sentimientos actuando con convicción, acatando las normas de la institución, y
participo en su transformación siempre que busque el logro de las metas comunes
Identidad y autenticidad Describe los factores que inciden en la Elabora su proyecto de vida Se interesa por construir de forma
*PDV formación de la identidad en el cual define los criterios auténtica su identidad
que aplicará para la
formación de su identidad
Trabajo en equipo Comprende la importancia del trabajo en Da argumentos sobre la Interioriza estrategias para el
*PDV equipo importancia de cumplir roles afianzamiento del trabajo en
en un equipo de modo tal equipo
puedan ejecutarse en
conjunto las tareas
propuestas
Factores que favorecen la Describe aquellos factores que favorecen Construye propuestas de Se apropia de factores que
convivencia armónica en la convivencia armónica en sociedad fortalecimiento de la favorecen la convivencia
sociedad *PAC *CAP convivencia en la familia, la armónica en sociedad
institución y la sociedad
Estereotipos frente al ejercicio Reconoce los estereotipos frente al Realiza un análisis crítico de Valora la autonomía en tanto
de la sexualidad *PAC ESCC ejercicio de la sexualidad la música y su influencia permite tomar distancia de los
frente a la visión que se estereotipos sociales frente al
tiene de la sexualidad ejercicio de la sexualidad
Uso responsable de las redes Identifica factores de riesgo frente al uso Elabora campañas para un Se interesa por realizar un uso
sociales. Prevención del de las redes sociales uso responsable de las redes responsable de redes sociales
sociales
111
sexting, grooming y el
cyberbullying
ESCC
Prevención de Identifica las adicciones no tóxicas y Elabora estrategias de Toma conciencia de la

adicciones no sus efectos en la vida humana prevención de adicciones no importancia de establecer hábitos
toxicas. toxicas saludables
¨PDV
PERIODO 3
Competencia: Autonomía. Expreso posturas autónomas y responsables que respeten la posición y autonomía del otro
para alcanzar mis metas
Competencia: Pensamiento moral y ético. Selecciono diversas estrategias para desarrollar hábitos de estudio, trabajo, disciplina y
comportamiento que me ayuden a crecer en mis desempeños en la vida cotidiana
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me apoyo en las características, los hábitos, las costumbres, las pasiones y los vicios de mi identidad
personal para adaptarlas al proyecto de vida
Alcances y límites de la Establece semejanzas y diferencias entre Da argumentos sobre la Se interesa por hacer un uso
libertad *PDV libertad y libertinaje importancia de vivir con responsable de su libertad
responsabilidad la libertad.
Habilidades para la vida Explica qué son las habilidades para la Elabora su proyecto de vida Se interesa por conocer e integrar
*PDV vida y por qué son importantes en la en el que se plantea el a su vida las habilidades para la
construcción del proyecto de vida. vida
112
desarrollo de habilidades
para la vida
La negociación en los Identifica las condiciones que hacen Reconoce el conflicto como Explora nuevas formas para
conflictos *CAP ¨PDC posible la negociación en los conflictos oportunidad para hacer uso abordar los conflictos mediante
de la comunicación asertiva acciones creativas
Qué hacer frente a las formas Describe las diferentes formas de Elabora propuestas de Interioriza estrategias de
de violencia escolar *CAP PDC violencia escolar prevención de las diferentes prevención de las formas de acoso
formas de violencia escolar escolar
Cultura y comportamientos de Comprende los comportamientos que la Realiza un análisis crítico de Toma conciencia de la
género *PAC ESCC cultura ha asignado género, que pueden los comportamientos de importancia de establecer
modificarse para que sean más equitativos género promovidos por los comportamientos de género más
y permitan a mujeres y hombres medios de comunicación equitativos
desarrollarse integralmente
Equidad de género *CAP ESCC Reconoce que las mujeres y los hombres Emprende acciones para que Valora las diversas formas de ser
somos libres e iguales en dignidad y las diversas formas de ser hombre o mujer, que permiten el
derechos hombre o mujer, que desarrollo de todas las
permiten el desarrollo de potencialidades humana
todas las potencialidades
humanas, sean respetadas y
valoradas en los diferentes
contextos
convenciones
113
5.3.8 Grado 8°
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Fortalezco los vínculos afectivos entre mi grupo de pares a partir de acciones de reconocimiento
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones humanas y que se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Mejoro mi capacidad para comprender y escuchar los puntos de vista del otro en el manejo de mis
relaciones personales, familiares, académicas y demás de la vida cotidiana.
Reconozco y mantengo mi Identifica los principales rasgos Da argumentos sobre los aspectos Toma conciencia de la
carácter de su personalidad que le que inciden en la formación de los relevancia de reconocer y
* PDV permiten sacar adelante sus rasgos de su personalidad mantener el carácter
proyectos personales
114
Influencia de los grupos en el Describe como los grupos influyen Da argumentos sobre la Toma conciencia de la
desarrollo del carácter en la formación del carácter importancia de mantener el importancia de apropiarse de los
* PDV carácter rasgos positivos de los grupos para
la estructuración del carácter
Mantengo el equilibrio de mis Describe criterios que permiten Establece estrategias para Integra a su vida criterios que
relaciones. desarrollar equilibrio en las mantener el equilibrio en las permiten desarrollar equilibrio en
* PDV relaciones personales y familiares relaciones las relaciones personales y
familiares
Cómo enfrentar las emociones Reconoce las emociones que Transforma de forma creativa las Se interesa por conocer las
que me conducen al conflicto. conducen al conflicto emociones que conducen al emociones que conducen al
*CAP conflicto conflicto y desarrolla estrategias
para transformarlas
Responsabilidad social y penal de Identifica la responsabilidad Da argumentos sobre las Toma conciencia de las
los menores social y penal de los menores consecuencias penales de los responsabilidades que tienen los
* PDV menores infractores menores ante la ley y la sociedad
Aspectos psicológicos y sociales Comprende los aspectos Realiza un análisis crítico de los Toma conciencia del cuidado de
de la sexualidad psicológicos y sociales de la aspectos psicológicos y sociales los aspectos psicológicos y
* ESCC sexualidad humana. de la sexualidad humana sociales de la sexualidad
promovidos por los medios de
comunicación
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Tomo conciencia de la necesidad de saber escucharme y escuchar a los demás.
115
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco el diálogo como un encuentro agradable de saberes, valores, re significaciones y la
posibilidad de crecer conjuntamente.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Reconozco el diálogo como un encuentro agradable de saberes, valores, resignificaciones
y la posibilidad de crecer conjuntamente.
Comunicación asertiva Identifica técnicas de Elabora un plan de acción para el Integra a su vida técnicas de
comunicación asertiva fortalecimiento de la comunicación asertiva
comunicación en el aula y la
familia
Libertad de expresión Define qué es la libertad de Elabora campañas para promover Se interesa por evaluar
* PDV expresión, sus alcances y límites la libertad de expresión en el críticamente cómo los medios de
escenario escolar comunicación promueven la
libertad de expresión
Comprendo y valoro otras formas Identifica los aspectos que le Construye propuestas para el Valora los aspectos que me hacen
de vida hacen una persona diferente fomento del respeto a la una persona diferente
*CAP diversidad y a otras formas de
vida
El colegio: un espacio para la Reconoce el colegio como un Construye estrategias para la Valora la Institución como un
convivencia espacio que favorece la toma de promoción de la sana convivencia espacio para la sana convivencia
*PAC *CAP decisiones asertivas en la Institución
Proyecto de vida y planificación Comprende la importancia de Elabora su proyecto de vida, en el Se interesa por cuidar de su vida
emocional, familiar y social planificar la vida afectiva, sexual que destaca los criterios que sexual, afecta y familiar.
* ESCC y familiar tendrá en cuenta para tomar
decisiones en la vida afectiva,
sexual y familiar
116
Mi vida es valiosa en comunidad Comparte alegremente con las Da argumentos sobre cómo el Se interesa por participar en
*CAP demás personas y las ayuda en su trabajo por la comunidad mejora proyectos comunitarios
crecimiento personal y su calidad de vida
comunitario
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecer
a una institución.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco y analizo las iniciativas de los miembros de un equipo de trabajo, fomentando
la cooperación como principio organizador.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Escucho las razones de los otros y expreso con argumentos las propias, aun cuando
haya desacuerdos.
Perdono y acepto el perdón Identifica la relación entre el Aplica estrategias para aprender a Se interesa por personar para
*CAP perdón y la paz interior perdonas y alcanzar de esta desarrollar paz interior
manera la paz interior
El diálogo como medio para la Comprende la importancia del Elabora estrategias de Valora el diálogo como camino
construcción de la paz diálogo y la conciliación en la fortalecimiento del diálogo en el para la construcción de la paz.
*CAP solución y el manejo de los círculo familiar, Institucional y
problemas que se presentan en la social.
comunidad
Vivo libre de prejuicios Reconoce la necesidad de tener Realiza un análisis crítico de los Se preocupa por llevar una vida
*PAC una vida libre de prejuicios prejuicios presentados por los libre de prejuicios
117
medios de comunicación en torno
a la vida en comunidad
Toma de decisiones Comprende el cuidado que debe Toma decisiones autónomas Se preocupa por tomar
*CAP tenerse en la toma de frente a mi vida sexual, basadas decisiones autónomas frente a su
* ESCC decisiones en torno a su vida en principios éticos universales 3 vida sexual, basadas en
sexual, que debe sustentarse en que se sustentan en el respeto a principios éticos universales que
principios universales de la dignidad humana y se sustentan en el respeto a la
respeto a la dignidad humana considerando el bienestar de dignidad humana así el
todos los posibles involucrados.
Prevención del acoso escolar Reconoce las implicaciones de sus Construye propuestas de Interioriza valores esenciales para
*CAP actos y decisiones para su vida y ´prevención del acoso escolar la prevención del acoso escolar.
la vida de los otros
Salud sexual y reproductiva Conoce los servicios de salud Emprende estrategias para Valora los servicios de salud
* ESCC sexual y reproductiva a los que acceder a servicios de salud y sexual y reproductiva.
todas/os tenemos derecho. métodos de planificación seguros,
eficaces y aceptables.
convenciones
118
5.3.9 Grado 9°
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecera una institución.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Contrasto diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y
culturas y entiendo los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me comporto en el marco de la ética del respeto por la diferencia, la diversidad sexual, la identidad
propia y mi libre desarrollo de mi personalidad.
Qué es la resiliencia Explica qué es la resiliencia y su Analiza situaciones que Valora la resiliencia para
*CAP importancia para la consolidación requieren de la resiliencia para enfrentar situaciones difíciles
del proyecto de vida enfrentarla positivamente
Comprendo y me comprenden * Identifica la importancia de Construye propuestas de Valora la importancia de
PDV comprender y ser comprendido fortalecimiento de las comprender y ser comprendido
Reconozco que somos iguales Reconoce las vivencias en las que Aplica vivencias en las que pone Valora vivencias en las que pone
*PAC *CAP pone en juego el valor de la en juego el valor de la igualdad en juego el valor de la igualdad
igualdad
119
Mantengo relaciones fraternas Identifica comportamientos Asume comportamientos Valora comportamientos
*CAP fraternos con sus semejantes y fraternos con sus semejantes y fraternos con sus
mantiene una actitud de mantiene una actitud de semejantes y mantiene una
comprensión y de respeto comprensión y de respeto actitud de comprensión y de
respeto
Lazos afectivos que se Comprende la importancia de sus Elabora estrategias de Dedica tiempo a sus amistades
establecen en la adolescencia. amistades y reconocimiento de afianzamiento de sus amistades reconociendo límites y
* PDV los límites y posibilidades frente a posibilidades frente a ellas
ellas
La maternidad y paternidad en Identifica las implicaciones Analiza testimonios de jóvenes Toma conciencia de los riesgos
la adolescencia. psicológicas y sociales que trae la que han vivido la maternidad y que trae en la adolescencia la
* ESCC vivencia de la maternidad y paternidad en la adolescencia poca responsabilidad frente al
la paternidad en la ejercicio de su sexualidad
Adolescencia
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Descubro aciertos y fracasos en mi vida que me ayuden a identificar mis potencialidades y ponerlas al servicio de la
comunidad.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales que ahí se expresan y
que ocasionan diversas problemáticas sociales que me permiten comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica
y pluricultural.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Asumo posturas autónomas en defensa de la identidad de los valores y avances propios de la cultura
nacional que van en función de los derechos inalienables de las personas, además presento nuevas alternativas a las problemáticas ambientales
de lo local y lo global.
120
Construyo la empatía Identifica cómo se construye la Aplica actitudes empáticas en la Valora sentimientos y acciones
*CAP empatía familia, la institución y el entorno que nutren y fortalecen la
social. empatía como valor
Desarrollo autonomía Reconoce los principales aspectos Argumenta cuáles son los Persevera en los principales
* PDV que conforman su personalidad y principales aspectos que aspectos que conforman su
los fortalece con autonomía y conforman su personalidad y los personalidad y los fortalece con
valentía fortalece con autonomía y autonomía y valentía
valentía
Principios fundamentales de la No Describe los principios Aplica en su vida cotidiana los Interioriza los principios
violencia fundamentales de la no violencia principios fundamentales de no fundamentales de la no violencia
*PAC *CAP violencia
Formas pacíficas de mostrar el Identifica estrategias para Investiga situaciones históricas Se interesa por mostrar de forma
disenso *PAC *CAP expresar disensos de forma que resaltan los resultados pacífica su disenso.
pacífica positivos de protestar de forma
pacífica
Actuó con responsabilidad Describe las responsabilidades Establece un plan de acción para Se compromete a cumplir con las
ciudadana que tienen los ciudadanos en su cumplir las responsabilidades de responsabilidades ciudadanas
*CAP vida cotidiana ciudadano en su vida cotidiana
Identidad y sexualidad Comprende que la sexualidad es Elabora propuestas de Aprecia la identidad como una
* ESCC una dimensión constitutiva del ser autoconocimiento para el dimensión constitutiva del ser
humano que hace posible la fortalecimiento de su identidad humano
construcción de la identidad
PERÍODO 3
121
Competencia: Autonomía. Desarrollo actitudes hacia la dignidad humana como base de construcción de mi esquema de valores.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Analizo críticamente la situación de los derechos humanos en el mundo y propongo alternativas para
crear conciencia de la dignidad humana
Competencia: Ser social y ciudadanía. Asumo una posición crítica y activa en situaciones cotidianas que ameriten la defensa de los derechos
humanos.
Soy flexible ante los dilemas Describe las implicaciones que Estudia casos en los que se Toma conciencia de la necesidad
* PDV tiene el desarrollo de la observa flexibilidad para la de ser flexibles en la resolución
flexibilidad del pensamiento en el resolución de dilemas de la vida de problemas de la vida
análisis de los dilemas presentes cotidiana cotidiana.
en la vida
Libertad y sexualidad Comprende la responsabilidad Analiza testimonios de jóvenes Valora la libertad para el ejercicio
* ESCC que traje ejercicio de la vida que confunden la libertad con el responsable de la sexualidad
sexual, en el marco de la libertad, libertinaje
identificando siempre los límites
que esto conlleva
Mediación escolar Identifica los procesos y técnicas Aplica las técnicas y procesos de Interioriza procesos y técnicas de
*CAP de mediación de conflictos mediación escolar mediación de conflictos
Importancia de la reparación *CAP Comprende la importancia de la Analiza testimonios de personas Aprecia la reparación como un
reparación en la construcción de que han recibido el beneficio de camino para la construcción de la
la paz la reparación paz
Aprecio la diversidad y la Explica cómo a través del respeto Realiza análisis crítico de cómo Valora el respeto a la diversidad y
pluralidad. Tribus urbanas a la diversidad y a las diferencias los medios de comunicación a las diferencias porque desde allí
*PAC *CAP se construye la democracia se construye la democracia
122
plantean el respeto la diversidad
y las diferencias:
Construcción de ambientes de Reconoce que a través del respeto Participa en la construcción de Toma conciencia de la
respeto * ESCC *CAP a la pluralidad y la diversidad se ambientes pluralistas, en los que importancia de ser partícipes de
participa en la construcción de la todos los miembros de la la construcción de ambientes de
paz comunidad puedan elegir y vivir respeto
libremente su orientación sexual,
sin discriminación, riesgos,
amenazas o coerciones.
convenciones
5.3.10 Grado 10°
123
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Reconozco mi dignidad humana y la de las otras personas, defendiendo mis derechos y respetando
el derecho ajeno.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Contrasto diversas perspectivas respecto a posturas de problemas y dilemas éticos de diferentes
grupos y culturas
Competencia: Ser social y ciudadanía. Promuevo o participo en manifestaciones constructivas de rechazo o solidaridad ante situaciones de
desventajas o discriminación en mi comunidad y en el ámbito escolar.
Objetivos de la ética y la moral Identifica el objeto de estudio de Aplica los conceptos de la ética Aprecia el objeto de estudio de la
la ética para la resolución de problemas ética como herramienta para el
en la vida cotidiana fortalecimiento de su vida
Actos humanos Describe conceptos que permiten Realiza juicios argumentativos en Valora la reflexión sobre los actos
comprender el origen de los actos torno a los actos humanos, humanos para el afianzamiento
humanos y las consecuencias que identificando alternativas de de su personalidad
de allí se derivan acción
Conciencia y Juicio Moral Comprende teorías en torno a la Analiza casos sobre cómo incide la Se interesa por comprender la
formación de la conciencia moral conciencia moral en las acciones relación entre conciencia moral y
que se realizan actos humanos.
Reconozco el valor de la dignidad Comprende que todas las Emprende acciones para el Es sensible ante el respeto a la
*CDP personas son un fin en sí mismas reconocimiento de la dignidad dignidad humana
y, por tanto, valiosas por ser seres humana
humanos, y sociedad.
124
Desarrollo de competencias Describe las competencias Realiza ejercicios de aplicación Interioriza las competencias
emocionales emocionales y cómo éstas de las competencias emocionales emocionales en tanto éstas
*CDP posibilitan la convivencia a situaciones de la vida cotidiana posibilitan la convivencia
armónica de los sujetos en la armónica de los sujetos en la
sociedad sociedad
Riesgos del internet y medios Describe los riesgos del internet y Realiza un análisis crítico del Interioriza prácticas de
electrónicos frente al desarrollo medios electrónicos frente al internet y medios electrónicos prevención de riesgos frente al
sexual del individuo desarrollo sexual del individuo frente al desarrollo sexual del internet y medios electrónicos
* ESCC individuo entorno al desarrollo sexual del
individuo
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Redescubro mis deseos y motivaciones, lo que me gusta y para qué soy bueno desde el punto de vista
profesional y vocacional.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Exploro las diferentes ocupaciones y profesiones que me ofrece el medio social y jerarquizo en la
balanza criterios de decisión vocacional y profesional
Competencia: Ser social y ciudadanía. Exploro las diferentes ocupaciones y profesiones que me ofrece el medio social y jerarquizo en la balanza
criterios de decisión vocacional y profesional
Vivo con autonomía las normas. Comprende que las normas son Da argumentos sobre la Asume con autonomía las normas
* PDC necesarias para mejorar la importancia de ser autónomo en
convivencia el cumplimiento de las normas
125
Mantengo la confianza en las Argumenta sobre la trascendencia Propone alternativas para que la Toma conciencia de la
leyes. Código de Policía. de mantener la confianza en las gente mantenga la confianza en trascendencia de mantener la
*CDP leyes las leyes confianza en las leyes
Tomo distancia de lo que escucho, Toma distancia de lo que escuche, Emplea lo que ve, escucha y lee Comparte con gusto lo que
leo y observo lee y observa de forma crítica escucha, lee y observa de forma
*PDV crítica.
Principales representantes de la Identifica los principales Estudia casos de los principales Interioriza los principios de no
no violencia en el mundo representantes de la no violencia representantes de la no violencia violencia
*CDP en el mundo en el mundo
*PAC
Cultura de la paz y cultura Comprende la transcendencia de Planifica alternativas para el Toma conciencia de la incidencia
ciudadana incentivar en todos los contextos fomento de la cultura de la paz en de propiciar la cultura de la paz
*CDP cotidianos la cultura de la paz la vida cotidiana en los distintos contextos que
habita
Prevención delitos sexuales Reconoce los delitos sexuales e Construye propuestas de Interioriza estrategias de
* ESCC identificación de acciones de prevención de los delitos sexuales prevención de los delitos sexuales
prevención
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Asumo un espíritu crítico ante los hechos del mundo, comparándolo con la vivencia de la paz y la justicia.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reflexiono sobre mis valores y los ordeno en una jerarquía lógica.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Comparto alternativas de solución que enfrenten los cambios presentes y futuros para vivir de manera
diferente.
126
Ética del cuidado Define qué es la ética del cuidado Investiga las principales Interioriza criterios dados desde
*PDV y las implicaciones que tiene en el tradiciones filosóficas que la ética del cuidado para la
proceso de búsqueda de felicidad abordan la ética del cuidado y da búsqueda de la felicidad
del ser humano argumentos sobre su relevancia
en a actualidad
Ética y bienestar animal Señala los derechos de los Elabora y promueve campañas de Se interesa por el cuidado y el
PDC animales y da argumentos sobre la protección de los derechos de los bienestar de los animales no
importancia que tienen en la animales no humanos humanos
sociedad actual
Bioética y transhumanismo y Explica qué es la bioética, el Realiza estudios de casos sobre la Se interesa por comprender la
ética planetaria transhumanismo y la ética bioética, el transhumanismo y la importancia de los referentes
*PDV planetaria ética planetaria bioéticos en el mundo
contemporáneo
Biotecnología y globalización Describe qué es la biotecnología y Da argumentos sobre el impacto Se interesa por comprenderlas
su relación con la globalización de la biotecnología en la vida del implicaciones éticas y políticas de
hombre la biotecnología en la vida del
hombre
Educación para la paz Comprensión de las condiciones Elaboración de estrategias de Interiorización de estrategias de
*CDP que se requieren para la aplicación de las condiciones aplicación de las condiciones
construcción de la paz en el país necesarias para la paz necesarias para la paz
Prevención de Feminicidios y Explicación sobre los feminicidios Estudio de casos de feminicidios y Es sensible frente a los casos de
delitos de género y los delitos de género e delitos de género y elaboración de feminicidios y delitos de género y
* ESCC identificación de las leyes de estrategias para su prevención emprende acciones de
protección frente a estos delitos dignificación de la vida humana.
127
convenciones
5.3.11 Grado 10°. Programa de Ética Estudiantes de Media Técnica en Salud Oral.
Los estudiantes de la Institución Educativa Dinamarca que se encuentre matriculados en la Media Técnica en Salud Oral, de grado 10° tendrán
el programa de ética diferenciado, dado que una de las unidades de aprendizaje que deben cursarse es ética. Los contenidos son definidos por
la Institución acompañante de la media técnica
PERÍODO 1
El Ministerio de Educación Nacional no ha elaborado aún los derechos básicos de aprendizaje de esta área
Los contenidos parten de los lineamientos curriculares dados por Institución que Acompaña la Media Técnica en Salud Oral
128
Objetivos de la ética Identifica el objeto de estudio de Aplica los conceptos de la ética Aprecia el objeto de estudio de la
comprender el origen de los actos torno a los actos humanos, humanos para el afianzamiento de
humanos y las consecuencias que identificando alternativas de su personalidad
Conciencia Moral Comprende teorías en torno a la Analiza casos sobre cómo incide la Se interesa por comprender la
Valoración de sí mismos Describe aspectos que deben Elabora su proyecto de vida, el Se aprecia y fortalece su
tenerse en cuenta para el proceso cual le permite afianzar su autoconcepto
de valoración de sí mismo autoestima y su autoconcepto.
sociedad sociedad
individuo
PERÍODO 2
129
El Ministerio de Educación Nacional no ha elaborado aún los derechos básicos de aprendizaje de ésta área

Identificación y manejo de Describe los tipos de clientes Elabora un plan de servicio al Se interesa por conocer los tipos
clientes cliente de clientes y las estrategias para
realizar una adecuada atención.
Imagen Personal, normas de Describe aspectos que permiten Argumenta sobre cómo su imagen Integra aspectos que mejoran su
urbanidad, normas de cortesía mejorar su imagen personal y su y comportamiento social inciden imagen personal y su
comportamiento en el mundo el mundo laboral comportamiento en el mundo
social social
Relaciones personales Señala las características de las Argumenta sobre la relevancia de Se interesa por establecer
humanizadas relaciones personales las relaciones personales y relaciones personales
humanizadas laborales humanizadas humanizadas
Cultura de la paz Comprende la transcendencia de Planifica alternativas para el Toma conciencia de la incidencia
*CDP incentivar en todos los contextos fomento de la cultura de la paz en de propiciar la cultura de la paz
cotidianos la cultura de la paz la vida cotidiana en los distintos contextos que
habita
Relación del hombre con el Explica la relación entre el Estudia casos de cómo desde el Toma conciencia de su rol en el
medioambiente hombre y el medioambiente mundo laboral se puede cuidar el cuidado del medio ambiente
medio ambiente
prevención
PERÍODO 3
130
El Ministerio de Educación Nacional no ha elaborado aún los derechos básicos de aprendizaje de ésta área

Concepto de persona e individuo Explica el concepto de persona e Elabora textos argumentativos Interioriza y aplica para el
individuo sobre la relevancia del concepto fortalecimiento de su vida los
de persona e individuo conceptos de persona e individuo
Actitud y liderazgo Describe actitudes de liderazgo Argumenta sobre el impacto en la Se interesa por asumir actitudes
vida laboral de actitudes de de liderazgo
liderazgo
Comunicación interpersonal e Reconoce formas de Realiza un análisis crítico de las Se interesa por fortalecer en su
intrapersonal comunicación interpersonal e implicaciones que tiene para la vida la comunicación
intrapersonal vida personal y el mundo laboral interpersonal e intrapersonal
una buena comunicación
interpersonal e intrapersonal
Interferencias en el proceso Enumera de los tipos de Establece estrategias para el Valora la comunicación como una
comunicativo interferencias en el proceso fortalecimiento de la vía de crecimiento personal y
comunicativo comunicación social
Comunicación neurolingüística Explica sobre qué es la Establece de estrategias propias Se interesa por comprender el
comunicación neurolingüística de la comunicación impacto de la comunicación
neurolínguïstica para el neurolingüística en su vida
mejoramiento de la vida laboral personal y laboral
Manejo de conflictos y solución Identifica de estrategias para el Construye un plan de acción para Interioriza estrategias para el
de problemas manejo de conflictos y solución de el manejo y la resolución de manejo y la resolución de
*CDP problemas conflictos en la vida laboral conflictos.
131
convenciones
5.3.12 Grado 11°
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Discierno teniendo en cuenta la ética y la moral y actúo movido por esos principios, viviendo en paz y siendo
portador de paz.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Argumento decisiones diferentes frente a dilemas morales, reales e hipotéticos que impliquen un
conflicto de valores.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Argumento decisiones diferentes frente a dilemas morales, reales e hipotéticos que impliquen un
132
Razonamiento Moral y Toma de Explica qué es el razonamiento Resuelve problemas aplicando el Se interesa integrar en la toma de
decisiones moral y cómo éste permite la razonamiento moral. decisiones los razonamientos
toma de decisiones morales
Dilemas éticos contemporáneos Identifica los dilemas éticos Desarrolla un sentido crítico y Aprecia el valor de tener un
*PDV contemporáneos reflexivo en torno a los dilemas sentido crítico frente a los
éticos contemporáneos dilemas éticos contemporáneos
Transformación creativa de Reconoce las diversas formas para Construye propuestas para la Toma conciencia de la
sentimientos que conducen al solucionar conflictos transformación creativa de transcendencia de transformar
conflicto creativamente aprovechando los sentimientos que conducen al creativamente los sentimientos
*CDP aprendizajes que devienen de conflicto que conducen al conflicto
éstos
Proyecto de vida como Explica por qué a través de la Construye su proyecto de vida Aprecia el proyecto de vida como
herramienta de construcción de la formulación de su proyecto de medio para su crecimiento
paz vida fomenta la paz personal, familiar y social.
*PDV
Derechos sexuales y reproductivos Describe los derechos sexuales y Elabora campañas de promoción Valora los derechos sexuales y
* ESCC reproductivos de los derechos sexuales y reproductivos esenciales para la
reproductivos formación integral del individuo
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Construyo nuevas oportunidades para desarrollar mi proyecto de vida profesional y vocacional.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reflexiono sobre mi actitud autónoma, y a la vez solidaria, para tomar posturas propias e
independientes que involucren el reconocimiento de la autonomía del otro en la toma de decisiones en mi
133
carrera futura
Competencia: Ser social y ciudadanía. Creo estrategias teóricas y prácticas para enfrentar la incertidumbre y los nuevos retos que plantea el
entorno, elaborando un plan de acción para mi carrera.
Elección de profesión u oficio. Distingue entre profesiones y Da argumentos sobre la relevancia Valora los oficios y profesiones de
*PDV oficios de las profesiones y oficios en el su comunidad
desarrollo de la sociedad
Inteligencias múltiples Identifica las inteligencias Aplica la teoría de las Toma conciencia de la relevancia
*CDV múltiples inteligencias múltiples en su de la teoría de las inteligencias
proyecto de vida múltiples para su desarrollo
integral
Ingreso a la vida universitaria Argumenta sobre por qué través Construye un plan de carrera Toma conciencia de la
*CDP de la elaboración del plan de personal transcendencia de construir un
carrera participa de la plan de carrera personal
construcción de la paz en
Colombia
Plan de carrera Reflexiona sobre cómo el colegio Elabora su plan de carrera como Valora el plan de carrera como un
*CDP permite la construcción de mi un medio para alcanzar la paz camino para formarse
proyecto de vida integralmente
Establecimiento de acuerdos Establece de acuerdos frente a mi Aplica acuerdos frente a la Valora los acuerdos frente a la
frente a la sexualidad sexualidad con la pareja, la sexualidad con la pareja, mi sexualidad con la pareja, la
* ESCC familia y con los demás miembros familia y con los demás miembros familia y con los demás miembros
de la sociedad, de manera de la sociedad, de manera de la sociedad, de manera
consensuada, sin coacción y consensuada, sin coacción y consensuada, sin coacción y
teniendo en cuenta mi bienestar y teniendo en cuenta mi bienestar y teniendo en cuenta mi bienestar y
el de los demás. el de los demás. el de los demás.
134
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Procuro obrar en libertad, no en libertinaje, ante la toma de decisiones, respetando los principios morales y
éticos.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Determino la congruencia entre los juicios, los razonamientos y las acciones morales, siendo juez
sobre mis propias acciones, actitudes y comportamientos.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Participo en iniciativas sociales, que a partir de los postulados éticos propendan por la reflexión, el
estudio, el análisis y las alternativas de solución de las problemáticas actuales.
Fortalecimiento de las relaciones Explica la importancia relaciones Elabora el anuario estudiantil. Toma conciencia del valor de las
fraternales (Anuario) fraternales con sus compañeros. acciones que afianzan los lazos
*CDP fraternales.
Ingreso a la vida laboral Conoce aspectos fundamentales Elabora un plan de ingreso a la Valora el plan de ingreso a la vida
* PDC que se requieren para e inicio de vida laboral laboral como un aspecto central
la vida laboral. en la construcción de su proyecto
de vida
Ética profesional y Comprende la importancia de la Investiga la ética profesional de el Se interesa por integrar a su vida
responsabilidad social ética profesional para el buen oficio o profesión que desea la ética profesional.
empresarial. desempeño en la vida laboral ejercer
Proyecto de vida e impacto social. Explica el impacto social que Construye proyectos escolares, Se compromete a construir de
(Proyecto social y productivo) genera la construcción de un sociales o productivos en una forma cuidadosa su proyecto de
*CDP proyecto social y productivo para cultura para la paz vida
su formación integral
135
Situaciones de riesgo frente al Comprende los riesgos que trae el Planifica acciones de prevención Toma conciencia de los riesgos
ejercicio de la vida sexual ejercicio de la vida sexual de los riesgos que trae el ejercicio que trae el ejercicio de la vida
ESCC de la vida sexual sexual
convenciones
5.3.13 CLEI I
PERÍODO 1.
Competencia: Autonomía. Reflexiono acerca de cómo se relacionan mis propios puntos de vista e intereses con los de los demás afines a
las reglas y los acuerdos básicos en la escuela.
136
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo, en las relaciones con compañeros y profesores, qué es una norma y qué es un
acuerdo.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Participo activamente en el manejo y cuidado ambiental de la institución
Identificación, expresión y Analiza sus pensamientos y Pone en práctica estrategias para Se interesa por conocer y educar
manejo de emociones propias emociones y cómo éstos influyen educar sus emociones sus emociones
y ajenas en su toma de decisiones
*ESCC
Apoyo a las personas en Comprende la importancia de Elabora campañas que invitan a la Es sensible a aquellas situaciones
momentos difíciles. apoyar a los demás en comunidad a apoyar a quienes lo que requieren el apoyo a las
Prevención del suicidio y el situaciones difíciles necesitan demás personas
cutting
¨PDV
Comprende que a través de la Elabora un plan de acción de Toma conciencia de la
Establecimiento de vínculos sexualidad se comunican fortalecimiento de sus relaciones relevancia de afianzar la
*ESCC emociones que posibilitan la afectivas comunicación para la creación
creación de relaciones basadas de relaciones basadas en el
en el cariño, la ternura y el amor respeto.
Reconozco mis derechos Reconoce y valora derechos. Da argumentos sobre la importancia Se apropia de los derechos
¨PDC de conocer los derechos fundamentales y los defiende
PERÍODO 2
137
Competencia: Autonomía. Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño causado, cuando me relaciono con los demás.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Me reconozco como agente que interviene de manera activa y eficaz en la vida social.

Convivo de manera pacífica. Reconoce las actitudes que Opina sobre las normas del manual Aprecia las normas del manual de
¨PDV permiten llevar a cabo una de convivencia convivencia
convivencia pacífica.
Participo en las decisiones Señala la relevancia de ser Planifica estrategias para contribuir Se compromete a participar de las
comunitarias. Ética ambiental partícipes de las decisiones en la toma de decisiones decisiones comunitarias
¨PDC comunitarias. comunitarias
Paz positiva y negativa Señala las diferencias entre la Elabora propuesta de Se interesa por distinguir la paz
*CAP paz positiva y la paz negativa y afianzamiento de la paz positiva en positiva y la paz negativa e
las consecuencias que se derivan la familia, la institución y la interioriza prácticas que le
de ellas sociedad permiten alcanzar la paz positiva
Preveo las consecuencias de Demuestra responsabilidad en Da argumentos sobre la Se interesa por ser responsable
mis actos relación con las consecuencias responsabilidad en relación con las con las consecuencias de sus actos
¨PDV de sus actos consecuencias de sus actos
La familia como base de la Comprende que en la familia se Da argumentos sobre la Integra a su vida los valores dados
sociedad aprenden los principios sobre importancia de la familia para la por la familia
¨PDV los cuales se construye la consolidación de la sociedad
sociedad
PERÍODO 3
138
Competencia: Autonomía. Busco llegar a un acuerdo y reparar un daño causado, cuando me relaciono con los demás
por los demás
por los demás.
Construcción y cuidado de las Identifica factores de riesgo de Participa en campañas de Se interesa por cultivar en su
Relaciones. Prevención del acoso y abuso sexual e prevención del acoso y abuso entorno relaciones basada en el
acoso y el abuso sexual identifica rutas de atención en sexual respeto y el autocuidado
*ESCC caso de que éste se presente
Reconozco el valor de la Define el valor de la equidad Pone en práctica la equidad en sus Aprecia la equidad como una vía
equidad. relaciones interpersonales de fortalecimiento de la
¨PDV democracia
Indiferencia y apatía e Señala la relación entre Da argumentos sobre cómo la Se interesa por evitar la
injusticia social. indiferencia, apatía e injusticia indiferencia y la apatía conducen a indiferencia y la apatía
social la injusticia social
Valoración de la dignidad Reconoce la dignidad humana Comprende el valor y el significado Aprecia el valor que tienen todas
humana como aquello que nos hace de la dignidad humana y la manera las personas por su dignidad
*ESCC iguales en medio de la en que las situaciones de violencia humana
*CAP diversidad van en contravía de ella
PERÍODO 4
139
por los demás
por los demás.
Expresión de afecto Reconoce que expresar y recibir Analiza expresiones de afecto en Valora el afecto como medio de
*ESCC afecto fortalece las relacione y espacios públicos, privados e promoción fortalece las relacione
promueve el bienestar humano íntimos y promueve el bienestar humano
Me controlo ante los disensos. Demuestra que las diferencias Da argumentos sobre cómo las Valora las diferencias en la forma
*CAP en la forma de pensar diferencias en la forma de pensar de pensar
enriquecen el mundo enriquecen el mundo
Formas de resolución de Reconceptualiza la noción de Elabora campañas para la Toma conciencia de que los
conflictos conflicto y establece estrategias resolución pacífica del conflicto conflictos ocurren en todas las
*CAP para su resolución pacífica relaciones humanas y en ellas se
¨PDC encuentran oportunidades de
aprendizaje
Relaciones participativas y Establece relaciones de Realiza un análisis crítico del tipo Toma conciencia de la
horizontales pareja, familiares y sociales de relaciones que promueven los importancia de establecer
*ESCC democráticas, en las que todos medios de comunicación relaciones participativas y
¨PDC los miembros participan en las horizontales con los diferentes
decisiones y sus aportes y miembros que integran la
necesidades son valoradas e sociedad
incluidas.
Prevención de Identifica las adicciones tóxicas Elabora estrategias de prevención Toma conciencia de la
adicciones toxicas. y de adicciones no toxicas importancia de establecer hábitos
¨PDV sus efectos en la vida humana saludables
140
convenciones
5.3.14 CLEI II
PERIODO 1
Competencia: Autonomía. Analizo diversas herramientas que me ayudan a direccionar la conducta personal.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Analizo cómo mis sentimientos, emociones, afectos y deseos influyen en mi participación en la
vida colectiva para una sana convivencia
Competencia: Ser social y ciudadanía. Formulo un plan de acción propio de conocimiento interior para proyectar, orientar y regular mi
conducta personal.
141
Valoro mis sentimientos Explica qué son los sentimientos Elabora un plan de acción para Se interesa por desarrollar su
*PDV y las emociones y cómo influyen conocer sus sentimientos y inteligencia emocional
en la toma de decisiones. emociones y desde allí mejorar sus
decisiones
Cómo puedo evitar el Identifica sentimientos que Elabora estrategias para la Explora nuevas formas para
resentimiento y los deseos de conducen al conflicto y plantea transformación de sentimientos abordar los conflictos mediante
venganza * alternativas creativas para negativos acciones creativas
CAP ¨PDC transformarlos
Acojo al otro con respeto Comprende la importancia de Planifica estrategias para la Acoge al otro con respeto
*PAC acoger al otro con respeto integración de los diferentes
*CAP miembros de la comunidad
PERIODO 2
Competencia: Autonomía. Reconozco mis propios sentimientos y los que pueden sentir otros.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo que existen diferentes formas de proyectar y reflejar los deseos, los pensamientos y
las emociones y además reconozco mi carácter y sus elementos para transforma
Competencia: Ser social y ciudadanía. Regulo mis emociones y sentimientos actuando con convicción, acatando las normas de la institución,
y participo en su transformación siempre que busque el logro de las metas comunes
Comprendo la situación de los Explica qué es la empatía y cual Da argumentos sobre la importancia Se interesa por comprender la
otros es su impacto en los diferentes de la empatía para el desarrollo de situación de los otros
*PAC ámbitos de su vida competencias emocionales
142
Formas de discriminación. Identifica formas de Elabora campañas para la Se interesa por eliminar de su vida
Estrategias de Prevención discriminación en el contexto eliminación de la discriminación en las practicas que conducen a la
*CAP familiar, escolar y social el contexto escolar discriminación
*ESCC
Los medios de comunicación y Identifica los roles de género Realiza un análisis crítico de los Se interesa por desarrollar una
su influencia en la sexualidad que promueven los medios de roles de género que promueven los actitud crítica frente a los roles
comunicación medios de comunicación frente a la de género que promueven los
ESCC sexualidad medios de comunicación
Identidad y autenticidad Describe los factores que Elabora su proyecto de vida en el Se interesa por construir de forma
*PDV inciden en la formación de la cual define los criterios que auténtica su identidad
identidad aplicará para la formación de su
identidad
Trabajo en equipo Comprende la importancia del Da argumentos sobre la importancia Interioriza estrategias para el
*PDV trabajo en equipo de cumplir roles en un equipo de afianzamiento del trabajo en
modo tal puedan ejecutarse en equipo
conjunto las tareas propuestas
PERIODO 3
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me apoyo en las características, los hábitos, las costumbres, las pasiones y los vicios de mi
identidad personal para adaptarlas al proyecto de vida
143
Factores que favorecen la Describe aquellos factores que Construye propuestas de Se apropia de factores que
convivencia armónica en favorecen la convivencia fortalecimiento de la convivencia favorecen la convivencia
sociedad *PAC *CAP armónica en sociedad en la familia, la institución y la armónica en sociedad
sociedad
Estereotipos frente al Reconoce los estereotipos Realiza un análisis crítico de la Valora la autonomía en tanto
ejercicio de la sexualidad *PAC frente al ejercicio de la música y su influencia frente a la permite tomar distancia de los
ESCC sexualidad visión que se tiene de la sexualidad estereotipos sociales frente al
ejercicio de la sexualidad
Uso responsable de las redes Identifica factores de riesgo Elabora campañas para un uso Se interesa por realizar un uso
sociales. Prevención del frente al uso de las redes responsable de las redes sociales responsable de redes sociales
sexting, grooming y el sociales
cyberbullying
ESCC
Prevención de Identifica las adicciones no Elabora estrategias de prevención Toma conciencia de la
adicciones no tóxicas y de adicciones no toxicas importancia de establecer hábitos
toxicas. sus efectos en la vida humana saludables
¨PDV
Alcances y límites de la Establece semejanzas y Da argumentos sobre la importancia Se interesa por hacer un uso
libertad *PDV diferencias entre libertad y de vivir con responsabilidad la responsable de su libertad
libertinaje libertad.
PERIODO 4
144
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me apoyo en las características, los hábitos, las costumbres, las pasiones y los vicios de mi
identidad personal para adaptarlas al proyecto de vida
Habilidades para la vida Explica qué son las habilidades Elabora su proyecto de vida en el Se interesa por conocer e integrar
*PDV para la vida y por qué son que se plantea el desarrollo de a su vida las habilidades para la
importantes en la construcción habilidades para la vida vida
del proyecto de vida.
La negociación en los Identifica las condiciones que Reconoce el conflicto como Explora nuevas formas para
conflictos *CAP ¨PDC hacen posible la negociación en oportunidad para hacer uso de la abordar los conflictos mediante
los conflictos comunicación asertiva acciones creativas
Qué hacer frente a las formas Describe las diferentes formas Elabora propuestas de prevención Interioriza estrategias de
de violencia escolar *CAP PDC de violencia escolar de las diferentes formas de prevención de las formas de acoso
violencia escolar escolar
Cultura y comportamientos de Comprende los Realiza un análisis crítico de los Toma conciencia de la
género *PAC ESCC comportamientos que la cultura comportamientos de género importancia de establecer
ha asignado género, que pueden promovidos por los medios de comportamientos de género más
modificarse para que sean más comunicación equitativos
equitativos y permitan a
mujeres y hombres desarrollarse
integralmente
145
Equidad de género *CAP ESCC Reconoce que las mujeres y los Emprende acciones para que las Valora las diversas formas de ser
hombres somos libres e iguales diversas formas de ser hombre o hombre o mujer, que permiten el
en dignidad y derechos mujer, que permiten el desarrollo desarrollo de todas las
de todas las potencialidades potencialidades humana
humanas, sean respetadas y
valoradas en los diferentes
contextos
convenciones
5.3.15 CLEI III
PERÍODO 1
146
Competencia: Autonomía. Fortalezco los vínculos afectivos entre mi grupo de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro y de
diálogos asertivos permanentes.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones humanas y que se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Mejoro mi capacidad para comprender y escuchar los puntos de vista del otro en el manejo de mis
relaciones personales, familiares, académicas y demás de la vida cotidiana.
Reconozco y mantengo mi Identifica los principales rasgos de Da argumentos sobre los aspectos Toma conciencia de la
carácter su personalidad que le permiten que inciden en la formación de los relevancia de reconocer y
* PDV sacar adelante sus proyectos rasgos de su personalidad mantener el carácter
personales
Influencia de los grupos en el Describe como los grupos influyen Da argumentos sobre la Toma conciencia de la
desarrollo del carácter en la formación del carácter importancia de mantener el importancia de apropiarse de los
* PDV carácter rasgos positivos de los grupos para
la estructuración del carácter
Mantengo el equilibrio de mis Describe criterios que permiten Establece estrategias para Integra a su vida criterios que
relaciones. desarrollar equilibrio en las mantener el equilibrio en las permiten desarrollar equilibrio en
* PDV relaciones personales y familiares relaciones las relaciones personales y
familiares
Cómo enfrentar las emociones Reconoce las emociones que Transforma de forma creativa las Se interesa por conocer las
que me conducen al conflicto. conducen al conflicto emociones que conducen al emociones que conducen al
*CAP conflicto conflicto y desarrolla estrategias
para transformarlas
147
Responsabilidad social y penal de Identifica la responsabilidad Da argumentos sobre las Toma conciencia de las
los menores social y penal de los menores consecuencias penales de los responsabilidades que tienen los
* PDV menores infractores menores ante la ley y la sociedad
PERÍODO 2
Competencia: Autonomía. Tomo conciencia de la necesidad de saber escucharme y escuchar a los demás.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco el diálogo como un encuentro agradable de saberes, valores, re significaciones y la
posibilidad de crecer conjuntamente.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Reconozco el diálogo como un encuentro agradable de saberes, valores, resignificaciones
y la posibilidad de crecer conjuntamente.
Aspectos psicológicos y sociales Comprende los aspectos Realiza un análisis crítico de los Toma conciencia del cuidado de
de la sexualidad psicológicos y sociales de la aspectos psicológicos y sociales de los aspectos psicológicos y
* ESCC sexualidad humana. la sexualidad humana promovidos sociales de la sexualidad
por los medios de comunicación
Comunicación asertiva Identifica técnicas de Elabora un plan de acción para el Integra a su vida técnicas de
comunicación asertiva fortalecimiento de la comunicación asertiva
comunicación en el aula y la
familia
Libertad de expresión Define qué es la libertad de Elabora campañas para promover Se interesa por evaluar
* PDV expresión, sus alcances y límites la libertad de expresión en el críticamente cómo los medios de
escenario escolar comunicación promueven la
libertad de expresión
148
Comprendo y valoro otras formas Identifica los aspectos que le Construye propuestas para el Valora los aspectos que me hacen
de vida hacen una persona diferente fomento del respeto a la una persona diferente
*CAP diversidad y a otras formas de
vida
El colegio: un espacio para la Reconoce el colegio como un Construye estrategias para la Valora la Institución como un
convivencia espacio que favorece la toma de promoción de la sana convivencia espacio para la sana convivencia
*PAC *CAP decisiones asertivas en la Institución
PERÍODO 3
Competencia: Autonomía. Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecer a una institución.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco y analizo las iniciativas de los miembros de un equipo de trabajo, fomentando la
cooperación como principio organizador.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Escucho las razones de los otros y expreso con argumentos las propias, aun cuando haya desacuerdos.
Mi vida es valiosa en comunidad Comparte alegremente con las Da argumentos sobre cómo el Se interesa por participar en
*CAP demás personas y las ayuda en su trabajo por la comunidad mejora proyectos comunitarios
crecimiento personal y su calidad de vida
comunitario
Proyecto de vida y planificación Comprende la importancia de Elabora su proyecto de vida, en el Se interesa por cuidar de su vida
emocional, familiar y social planificar la vida afectiva, sexual que destaca los criterios que sexual, afecta y familiar.
* ESCC y familiar tendrá en cuenta para tomar
decisiones en la vida afectiva,
sexual y familiar
149
Perdono y acepto el perdón Identifica la relación entre el Aplica estrategias para aprender a Se interesa por personar para
*CAP perdón y la paz interior perdonas y alcanzar de esta desarrollar paz interior
manera la paz interior
problemas que se presentan en la social.
comunidad
PERÍODO 4
Competencia: Autonomía. Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecer a una institución.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco y analizo las iniciativas de los miembros de un equipo de trabajo, fomentando la
cooperación como principio organizador.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Escucho las razones de los otros y expreso con argumentos las propias, aun cuando haya desacuerdos.
social.
150
problemas que se presentan en la
comunidad
Toma de decisiones Comprende el cuidado que debe Toma decisiones autónomas Se preocupa por tomar decisiones
*CAP tenerse en la toma de decisiones frente a mi vida sexual, basadas autónomas frente a su 3 vida
* ESCC en torno a su vida sexual, que en principios éticos universales sexual, basadas en principios
debe sustentarse en principios que se sustentan en el respeto a éticos universales que se
universales de respeto a la la dignidad humana y sustentan en el respeto a la
dignidad humana considerando el bienestar de dignidad humana así el
todos los posibles involucrados.
Prevención del acoso escolar Reconoce las implicaciones de sus Construye propuestas de Interioriza valores esenciales para
*CAP actos y decisiones para su vida y ´prevención del acoso escolar la prevención del acoso escolar.
la vida de los otros
Salud sexual y reproductiva Conoce los servicios de salud Emprende estrategias para Valora los servicios de salud
* ESCC sexual y reproductiva a los que acceder a servicios de salud y sexual y reproductiva.
todas/os tenemos derecho. métodos de planificación seguros,
eficaces y aceptables.
convenciones
151
5.3.16 CLEI IV
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Descubro en la interacción con compañeros y profesores las bases para respetar y pertenecera una institución.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Contrasto diversas perspectivas respecto a posturas y problemas éticos de diferentes grupos y
culturas y entiendo los derechos de aquellos grupos a los que históricamente se les han vulnerado.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Me comporto en el marco de la ética del respeto por la diferencia, la diversidad sexual, la identidad
propia y mi libre desarrollo de mi personalidad.
Qué es la resiliencia Explica qué es la resiliencia y su Analiza situaciones que Valora la resiliencia para
*CAP importancia para la requieren de la resiliencia para enfrentar situaciones difíciles
consolidación del proyecto de enfrentarla positivamente
vida
PERÍODO 2
152
Comprendo y me comprenden * Identifica la importancia de Construye propuestas de Valora la importancia de
PDV comprender y ser comprendido fortalecimiento de las comprender y ser comprendido
Reconozco que somos iguales Reconoce las vivencias en las Aplica vivencias en las que pone Valora vivencias en las que pone
*PAC *CAP que pone en juego el valor de la en juego el valor de la igualdad en juego el valor de la igualdad
igualdad
Mantengo relaciones fraternas Identifica comportamientos Asume comportamientos Valora comportamientos
*CAP fraternos con sus semejantes y fraternos con sus semejantes y fraternos con sus
mantiene una actitud de mantiene una actitud de semejantes y mantiene una
comprensión y de respeto comprensión y de respeto actitud de comprensión y de
respeto
Competencia: Autonomía. Descubro aciertos y fracasos en mi vida que me ayuden a identificar mis potencialidades y ponerlas al servicio de la
comunidad.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reconozco la pluralidad de las culturas y la pluralidad de criterios morales que ahí se expresan y
que ocasionan diversas problemáticas sociales que me permiten comprender el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica
y pluricultural.
Competencia: Ser social y ciudadanía. Asumo posturas autónomas en defensa de la identidad de los valores y avances propios de la cultura
nacional que van en función de los derechos inalienables de las personas, además presento nuevas alternativas a las problemáticas ambientales
de lo local y lo global.
Lazos afectivos que se Comprende la importancia de Elabora estrategias de Dedica tiempo a sus amistades
establecen en la adolescencia. sus amistades y reconocimiento afianzamiento de sus amistades reconociendo límites y
* PDV de los límites y posibilidades posibilidades frente a ellas
frente a ellas
153
La maternidad y paternidad en Identifica las implicaciones Analiza testimonios de jóvenes Toma conciencia de los riesgos
la adolescencia. psicológicas y sociales que trae la que han vivido la maternidad y que trae en la adolescencia la
* ESCC vivencia de la maternidad y paternidad en la adolescencia poca responsabilidad frente al
la paternidad en la ejercicio de su sexualidad
Adolescencia
Construyo la empatía Identifica cómo se construye la Aplica actitudes empáticas en la Valora sentimientos y acciones
*CAP empatía familia, la institución y el entorno que nutren y fortalecen la
social. empatía como valor
Desarrollo autonomía Reconoce los principales aspectos Argumenta cuáles son los Persevera en los principales
* PDV que conforman su personalidad y principales aspectos que aspectos que conforman su
los fortalece con autonomía y conforman su personalidad y los personalidad y los fortalece con
valentía fortalece con autonomía y autonomía y valentía
valentía
PERÍODO 3
humanos.
Principios fundamentales de la No Describe los principios Aplica en su vida cotidiana los Interioriza los principios
violencia fundamentales de la no violencia principios fundamentales de no fundamentales de la no violencia
*PAC *CAP violencia
154
Formas pacíficas de mostrar el Identifica estrategias para Investiga situaciones históricas Se interesa por mostrar de forma
disenso *PAC *CAP expresar disensos de forma que resaltan los resultados pacífica su disenso.
pacífica positivos de protestar de forma
pacífica
Actuó con responsabilidad Describe las responsabilidades Establece un plan de acción para Se compromete a cumplir con las
ciudadana que tienen los ciudadanos en su cumplir las responsabilidades de responsabilidades ciudadanas
*CAP vida cotidiana ciudadano en su vida cotidiana
Identidad y sexualidad Comprende que la sexualidad es Elabora propuestas de Aprecia la identidad como una
* ESCC una dimensión constitutiva del ser autoconocimiento para el dimensión constitutiva del ser
humano que hace posible la fortalecimiento de su identidad humano
construcción de la identidad
Soy flexible ante los dilemas Describe las implicaciones que Estudia casos en los que se Toma conciencia de la necesidad
* PDV tiene el desarrollo de la observa flexibilidad para la de ser flexibles en la resolución de
flexibilidad del pensamiento en el resolución de dilemas de la vida problemas de la vida cotidiana.
análisis de los dilemas presentes cotidiana
en la vida
PERÍODO 4
humanos.
155
Libertad y sexualidad Comprende la responsabilidad Analiza testimonios de jóvenes Valora la libertad para el ejercicio
* ESCC que traje ejercicio de la vida que confunden la libertad con el responsable de la sexualidad
sexual, en el marco de la libertad, libertinaje
identificando siempre los límites
que esto conlleva
Mediación escolar Identifica los procesos y técnicas Aplica las técnicas y procesos de Interioriza procesos y técnicas de
*CAP de mediación de conflictos mediación escolar mediación de conflictos
Importancia de la reparación Comprende la importancia de la Analiza testimonios de personas Aprecia la reparación como un
*CAP reparación en la construcción de que han recibido el beneficio de camino para la construcción de la
la paz la reparación paz
Aprecio la diversidad y la Explica cómo a través del respeto Realiza análisis crítico de cómo Valora el respeto a la diversidad y
pluralidad. Tribus urbanas a la diversidad y a las diferencias los medios de comunicación a las diferencias porque desde allí
*PAC *CAP se construye la democracia plantean el respeto la diversidad se construye la democracia
y las diferencias:
Construcción de ambientes de Reconoce que a través del respeto Participa en la construcción de Toma conciencia de la
respeto * ESCC *CAP a la pluralidad y la diversidad se ambientes pluralistas, en los que importancia de ser partícipes de
participa en la construcción de la todos los miembros de la la construcción de ambientes de
paz comunidad puedan elegir y vivir respeto
libremente su orientación sexual,
sin discriminación, riesgos,
amenazas o coerciones.
convenciones
156
5.3.17 CLEI V
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Reconozco mi dignidad humana y la de las otras personas, defendiendo mis derechos y respetando el derecho ajeno.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Contrasto diversas perspectivas respecto a posturas de problemas y dilemas éticos de diferentes
grupos y culturas
Competencia: Ser social y ciudadanía. Promuevo o participo en manifestaciones constructivas de rechazo o solidaridad ante situaciones de
desventajas o discriminación en mi comunidad y en el ámbito escolar.
Objetivos de la ética y la moral Identifica el objeto de estudio de Aplica los conceptos de la ética Aprecia el objeto de estudio de la
157
comprender el origen de los actos torno a los actos humanos, humanos para el afianzamiento
humanos y las consecuencias que identificando alternativas de de su personalidad
Conciencia y Juicio Moral Comprende teorías en torno a la Analiza casos sobre cómo incide la Se interesa por comprender la
Reconozco el valor de la dignidad Comprende que todas las Emprende acciones para el Es sensible ante el respeto a la
*CDP personas son un fin en sí mismas reconocimiento de la dignidad dignidad humana
y, por tanto, valiosas por ser seres humana
humanos, y sociedad.
sociedad sociedad
individuo
PERÍODO 2
158
Competencia: Autonomía. Redescubro mis deseos y motivaciones, lo que me gusta y para qué soy bueno desde el punto de vista profesional y
vocacional.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Exploro las diferentes ocupaciones y profesiones que me ofrece el medio social y jerarquizo en la
balanza criterios de decisión vocacional y profesional
Competencia: Ser social y ciudadanía. Exploro las diferentes ocupaciones y profesiones que me ofrece el medio social y jerarquizo en la balanza
criterios de decisión vocacional y profesional
Vivo con autonomía las normas. Comprende que las normas son Da argumentos sobre la Asume con autonomía las normas
* PDC necesarias para mejorar la importancia de ser autónomo en
convivencia el cumplimiento de las normas
Mantengo la confianza en las Argumenta sobre la trascendencia Propone alternativas para que la Toma conciencia de la
leyes. Código de Policía. de mantener la confianza en las gente mantenga la confianza en trascendencia de mantener la
*CDP leyes las leyes confianza en las leyes
Tomo distancia de lo que escucho, Toma distancia de lo que escuche, Emplea lo que ve, escucha y lee Comparte con gusto lo que
leo y observo lee y observa de forma crítica escucha, lee y observa de forma
*PDV crítica.
Principales representantes de la Identifica los principales Estudia casos de los principales Interioriza los principios de no
no violencia en el mundo representantes de la no violencia representantes de la no violencia violencia
*CDP en el mundo en el mundo
*PAC
Cultura de la paz y cultura Comprende la transcendencia de Planifica alternativas para el Toma conciencia de la incidencia
ciudadana incentivar en todos los contextos fomento de la cultura de la paz en de propiciar la cultura de la paz
*CDP cotidianos la cultura de la paz la vida cotidiana en los distintos contextos que
habita
159
prevención
convenciones
5.3.18 CLEI VI
PERÍODO 1
Competencia: Autonomía. Discierno teniendo en cuenta la ética y la moral y actúo movido por esos principios, viviendo en paz y siendo
portador de paz.
160
Competencia: Pensamiento moral y ético. Argumento decisiones diferentes frente a dilemas morales, reales e hipotéticos que impliquen un
Competencia: Ser social y ciudadanía. Argumento decisiones diferentes frente a dilemas morales, reales e hipotéticos que impliquen un
Razonamiento Moral y Toma de Explica qué es el razonamiento Resuelve problemas aplicando el Se interesa integrar en la toma de
decisiones moral y cómo éste permite la razonamiento moral. decisiones los razonamientos
toma de decisiones morales
Dilemas éticos contemporáneos Identifica los dilemas éticos Desarrolla un sentido crítico y Aprecia el valor de tener un
*PDV contemporáneos reflexivo en torno a los dilemas sentido crítico frente a los
éticos contemporáneos dilemas éticos contemporáneos
Transformación creativa de Reconoce las diversas formas para Construye propuestas para la Toma conciencia de la
sentimientos que conducen al solucionar conflictos transformación creativa de transcendencia de transformar
conflicto creativamente aprovechando los sentimientos que conducen al creativamente los sentimientos
*CDP aprendizajes que devienen de conflicto que conducen al conflicto
éstos
Proyecto de vida como Explica por qué a través de la Construye su proyecto de vida Aprecia el proyecto de vida como
herramienta de construcción de la formulación de su proyecto de medio para su crecimiento
paz vida fomenta la paz personal, familiar y social.
*PDV
Derechos sexuales y reproductivos Describe los derechos sexuales y Elabora campañas de promoción Valora los derechos sexuales y
* ESCC reproductivos de los derechos sexuales y reproductivos esenciales para la
reproductivos formación integral del individuo
PERÍODO 2
161
Competencia: Autonomía. Construyo nuevas oportunidades para desarrollar mi proyecto de vida profesional y vocacional.
Competencia: Pensamiento moral y ético. Reflexiono sobre mi actitud autónoma, y a la vez solidaria, para tomar posturas propias e
independientes que involucren el reconocimiento de la autonomía del otro en la toma de decisiones en mi
carrera futura
Competencia: Ser social y ciudadanía. Creo estrategias teóricas y prácticas para enfrentar la incertidumbre y los nuevos retos que plantea el
entorno, elaborando un plan de acción para mi carrera.
Elección de profesión u oficio. Distingue entre profesiones y Da argumentos sobre la relevancia Valora los oficios y profesiones de
*PDV oficios de las profesiones y oficios en el su comunidad
desarrollo de la sociedad
Inteligencias múltiples Identifica las inteligencias Aplica la teoría de las Toma conciencia de la relevancia
*CDV múltiples inteligencias múltiples en su de la teoría de las inteligencias
proyecto de vida múltiples para su desarrollo
integral
Ingreso a la vida universitaria Argumenta sobre por qué través Construye un plan de carrera Toma conciencia de la
*CDP de la elaboración del plan de personal transcendencia de construir un
carrera participa de la plan de carrera personal
construcción de la paz en
Colombia
Plan de carrera Reflexiona sobre cómo el colegio Elabora su plan de carrera como Valora el plan de carrera como un
*CDP permite la construcción de mi un medio para alcanzar la paz camino para formarse
proyecto de vida integralmente
Establecimiento de acuerdos Establece de acuerdos frente a mi Aplica acuerdos frente a la Valora los acuerdos frente a la
frente a la sexualidad sexualidad con la pareja, la sexualidad con la pareja, mi sexualidad con la pareja, la
* ESCC familia y con los demás miembros familia y con los demás miembros familia y con los demás miembros
162
de la sociedad, de manera de la sociedad, de manera de la sociedad, de manera
consensuada, sin coacción y consensuada, sin coacción y consensuada, sin coacción y
teniendo en cuenta mi bienestar y teniendo en cuenta mi bienestar y teniendo en cuenta mi bienestar y
el de los demás. el de los demás. el de los demás.
convenciones
5.4 INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERIODO
5.4.1 Grado 1°
PERÍODO 1
163
INDICADOR SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce mínimamente Se le dificulta reconocer
reconozca el valor que satisfactoria el valor que adecuada el valor que el valor que tienen todas el valor que tienen todas
tienen todas las personas y tienen todas las personas y tienen todas las personas y las personas y plantea las personas y plantea
plantea estrategias para plantea estrategias para plantea estrategias para estrategias para exaltar la estrategias para exaltar la
exaltar la vida humana. exaltar la vida humana. exaltar la vida humana. vida humana.. vida humana.
Que el estudiante Conceptualiza de manera Conceptualiza de manera Conceptualiza Se le dificulta

conceptualice la satisfactoria la adecuada la autoestima mínimamente la conceptualizar la
autoestima como valor autoestima como valor como valor fundamental autoestima como valor autoestima como valor
fundamental en su fundamental en su en su autovaloración y fundamental en su fundamental en su
autovaloración y autovaloración y valoración los demás. autovaloración y autovaloración y
valoración los demás. valoración los demás. valoración los demás.. valoración los demás.
reconozca las emociones satisfactoria las adecuada las emociones las emociones básicas de manera satisfactoria las
básicas (rabia, tristeza, emociones básicas (rabia, básicas (rabia, tristeza, (rabia, tristeza, alegría y emociones básicas (rabia,
alegría y temor) en mí tristeza, alegría y temor) alegría y temor) en mí temor) en mí mismo y los tristeza, alegría y temor)
mismo y los demás en mí mismo y los demás mismo y los demás demás en mí mismo y los demás
Que el estudiante Justifica manera Justifica manera Justifica mínimamente el Se le dificulta justificar el
justifique el valor que satisfactoria el valor que adecuada el valor que valor que tienen todas las valor que tienen todas las
tienen todas las personas y tienen todas las personas y tienen todas las personas y personas y propone personas y propone
propone estrategias para propone estrategias para propone estrategias para estrategias para exaltar la estrategias para exaltar la
exaltar la vida humana. exaltar la vida humana. exaltar la vida humana. vida humana. vida humana.
reconozca el valor que satisfactoria el valor que adecuada el valor que el valor que tienen todas el valor que tienen todas
164
tienen todas las personas y tienen todas las personas y tienen todas las personas y las personas y plantea las personas y plantea
plantea estrategias para plantea estrategias para plantea estrategias para estrategias para exaltar la estrategias para exaltar la
exaltar la vida humana. exaltar la vida humana. exaltar la vida humana. vida humana.. vida humana.
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce mínimamente la Se le dificulta reconocer la
reconozca la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia de conocerse importancia de conocerse
de conocerse y desde allí importancia de conocerse de conocerse y desde allí y desde allí construir su y desde allí construir su
construir su proyecto de y desde allí construir su construir su proyecto de proyecto de vida. proyecto de vida.
vida. proyecto de vida. vida.
Que el estudiante explique Explica manera Explica manera adecuada Explica mínimamente qué Se le dificulta explicar qué
qué es la paz y elabora satisfactoria qué es la paz qué es la paz y elabora es la paz y elabora es la paz y elabora
propuestas que permiten y elabora propuestas que propuestas que permiten propuestas que permiten propuestas que permiten
el fortalecimiento en la permiten el el fortalecimiento en la el fortalecimiento en la el fortalecimiento en la
institución de este valor. fortalecimiento en la institución de este valor. institución de este valor. institución de este valor.
institución de este valor.
PERÍODO 2
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de adecuada Comprende mínimamente Se le dificulta comprender
comprenda la relevancia satisfactoria la relevancia la relevancia del respeto la relevancia del respeto la relevancia del respeto
del respeto hacia los otros del respeto hacia los otros hacia los otros como factor hacia los otros como factor hacia los otros como factor
como factor esencial para como factor esencial para esencial para la vida en esencial para la vida en esencial para la vida en
la vida en comunidad. la vida en comunidad. comunidad. comunidad. comunidad.
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Describe mínimamente los Se le dificulta describir los
los riesgos que trae para su satisfactoria los riesgos adecuada los riesgos que riesgos que trae para su riesgos que trae para su
vida la adicción a la que trae para su vida la trae para su vida la vida la adicción a la vida la adicción a la
165
televisión y propone adicción a la televisión y adicción a la televisión y televisión y propone televisión y propone
estrategias para propone estrategias para propone estrategias para estrategias para estrategias para
prevenirlo. prevenirlo. prevenirlo. prevenirlo. prevenirlo.
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Comprende mínimamente Se le dificulta comprender
comprenda que la cultura satisfactoria que la cultura adecuada que la cultura que la cultura ha asignado que la cultura ha asignado
ha asignado ha asignado ha asignado comportamientos a cada comportamientos a cada
comportamientos a cada comportamientos a cada comportamientos a cada género, que pueden género, que pueden
género, que pueden género, que pueden género, que pueden modificar para que sean modificar para que sean
modificarse para que sean modificar para que sean modificar para que sean más equitativos y más equitativos y
más equitativos y más equitativos y más equitativos y permitan a mujeres y permitan a mujeres y
permitan a mujeres y permitan a mujeres y permitan a mujeres y hombres desarrollarse hombres desarrollarse
hombres desarrollarse hombres desarrollarse hombres desarrollarse como individuos como individuos
como individuos como individuos como individuos
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce de manera
reconozca la norma y los satisfactoria la norma y los satisfactoria la norma y los satisfactoria la norma y los satisfactoria la norma y los
acuerdos para la acuerdos para la acuerdos para la acuerdos para la acuerdos para la
convivencia en la familia, convivencia en la familia, convivencia en la familia, convivencia en la familia, convivencia en la familia,
en el medio escolar y en en el medio escolar y en en el medio escolar y en en el medio escolar y en en el medio escolar y en
otras situaciones otras situaciones otras situaciones otras situaciones otras situaciones
reconozca las acciones y satisfactoria las acciones y adecuada las acciones y las acciones y discursos a las acciones y discursos a
discursos a transformar discursos a transformar discursos a transformar transformar que transformar que
que deterioran las que deterioran las que deterioran las deterioran las relaciones deterioran las relaciones
166
relaciones familiares, de relaciones familiares, de relaciones familiares, de familiares, de amistad y familiares, de amistad y
amistad y comunitarias amistad y comunitarias amistad y comunitarias comunitarias comunitarias
PERÍODO 3
Que el estudiante conozca Conoce de manera Conoce de manera Conoce mínimamente las Se le dificulta conocer las
las normas de cortesía y satisfactoria las normas adecuada las normas de normas de cortesía y normas de cortesía y
buenos modales para el de cortesía y buenos cortesía y buenos modales buenos modales para el buenos modales para el
mejoramiento de las modales para el para el mejoramiento de mejoramiento de las mejoramiento de las
relaciones interpersonales mejoramiento de las las relaciones relaciones interpersonales relaciones interpersonales
relaciones interpersonales interpersonales
Que el estudiante conozca Conoce y acepta de Conoce y acepta de Mínimamente conoce y Se le dificulta conocer y
y acepte las manera satisfactoria las manera adecuada las acepta las consecuencias aceptar las
consecuencias de sus consecuencias de sus consecuencias de sus de sus acciones. consecuencias de sus
acciones. acciones. acciones. acciones.
Que el estudiante Justifica de manera Justifica de manera Justifica mínimamente la Se le dificulta justificar la
justifique la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia de la importancia de la
de la alimentación importancia de la de la alimentación alimentación saludable en alimentación saludable en
saludable en la alimentación saludable en saludable en la la construcción de su la construcción de su
construcción de su la construcción de su construcción de su proyecto de vida. proyecto de vida.
proyecto de vida. proyecto de vida. proyecto de vida.
Que el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Identifica mínimamente la Se le dificulta identificar
identifique la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia del perdón la importancia del perdón
del perdón para la importancia del perdón del perdón para la para la construcción de la para la construcción de la
construcción de la paz. construcción de la paz. paz. paz.
167
para la construcción de la
paz.
Que el estudiante elabore Elabora de manera Elabora de manera Elabora mínimamente Se le dificulta elaborar
propuestas que le satisfactoria propuestas adecuada propuestas que propuestas que le propuestas que le
permitan asumir la que le permiten asumir la le permiten asumir la permiten asumir la permiten asumir la
responsabilidad consigo responsabilidad consigo responsabilidad consigo responsabilidad consigo responsabilidad consigo
mismo en todas las esferas mismo en todas las esferas mismo en todas las esferas mismo en todas las esferas mismo en todas las esferas
de su vida de su vida de su vida de su vida de su vida
Que el estudiante explique Explica de manera Explica de manera Explica mínimamente qué Se le dificulta explicar qué
qué son los derechos y satisfactoria qué son los adecuada qué son los son los derechos y cómo son los derechos y cómo
cómo puede ejercerlos en derechos y cómo puede derechos y cómo puede puede ejercerlos en la puede ejercerlos en la
la familia, la institución y ejercerlos en la familia, la ejercerlos en la familia, la familia, la institución y la familia, la institución y la
la sociedad. institución y la sociedad. institución y la sociedad. sociedad. sociedad.
5.4.2 Grado 2°
PERÍODO 1
Que el estudiante conozca Conoce de manera Conoce de manera Conoce mínimamente la Se le dificulta conocer la
la relevancia de su historia satisfactoria la relevancia adecuada la relevancia relevancia de su historia relevancia de su historia
para la construcción de su de su historia para la de su historia para la para la construcción de su para la construcción de su
proyecto de vida construcción de su construcción de su proyecto de vida proyecto de vida
proyecto de vida proyecto de vida
168
Que el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Identifica mínimamente Se le dificultar sus
identifique sus cualidades satisfactoria sus adecuada sus cualidades y sus cualidades y defectos y cualidades y defectos y
y defectos y propone cualidades y defectos y defectos y propone propone alternativas para propone alternativas para
alternativas para evitar propone alternativas para alternativas para evitar evitar que éstos últimos evitar que éstos últimos
que éstos últimos generen evitar que éstos últimos que éstos últimos generen generen dificultades de generen dificultades de
dificultades de generen dificultades de dificultades de convivencia convivencia
convivencia convivencia convivencia
comprenda el significado y satisfactoria el significado adecuada el significado y el significado y el valor de el significado y el valor de
el valor de la solidaridad y el valor de la solidaridad el valor de la solidaridad la solidaridad como la solidaridad como
como posibilidad para ser como posibilidad para ser como posibilidad para ser posibilidad para ser más posibilidad para ser más
más humanitario más humanitario más humanitario humanitario humanitario
Que el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Identifica mínimamente la Se le dificulta identificar
identifique la familia a la satisfactoria la familia a la adecuada la familia a la familia a la cual pertenece la familia a la cual
cual pertenece cual pertenece cual pertenece detectando en ella los pertenece detectando en
detectando en ella los detectando en ella los detectando en ella los conflictos y aciertos que lo ella los conflictos y
conflictos y aciertos que lo conflictos y aciertos que lo conflictos y aciertos que lo afectan. aciertos que lo afectan.
afectan. afectan. afectan.
reconozca sus cualidades y satisfactoria sus adecuada sus cualidades y sus cualidades y defectos y sus cualidades y defectos y
defectos y proponga cualidades y defectos y defectos y proponga proponga alternativas proponga alternativas
alternativas para evitar proponga alternativas alternativas para evitar para evitar que éstos para evitar que éstos
que éstos últimos generen para evitar que éstos que éstos últimos generen últimos generen últimos generen
dificultades de últimos generen dificultades de dificultades de dificultades de
convivencia convivencia convivencia convivencia
169
dificultades de
convivencia
PERÍODO 2
reconozca los principales satisfactoria los adecuada los principales los principales símbolos de los principales símbolos de
símbolos de la paz en el principales símbolos de la símbolos de la paz en el la paz en el mundo la paz en el mundo
mundo paz en el mundo mundo
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Comprende Se le dificulta comprender
comprenda los valores satisfactoria los valores adecuada los valores mínimamente los valores los valores instituciones y
instituciones y la instituciones y la instituciones y la instituciones y la la importancia de estos
importancia de estos para importancia de estos para importancia de estos para importancia de estos para para una buena
una buena convivencia. una buena convivencia. una buena convivencia. una buena convivencia. convivencia.
Que el estudiante Describe de manera Describe de manera Describe mínimamente Se le describir los riesgos
describa los riesgos que satisfactoria los riesgos adecuada los riesgos que los riesgos que trae para su que trae para su vida la
trae para su vida la que trae para su vida la trae para su vida la vida la adicción a los adicción a los videojuegos
adicción a los videojuegos adicción a los videojuegos adicción a los videojuegos videojuegos y propone y propone estrategias para
y propone estrategias para y propone estrategias para y propone estrategias para estrategias para prevenirlo
prevenirlo prevenirlo prevenirlo prevenirlo
Que el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Identifica mínimamente Se le dificulta identificar
comprenda el concepto de satisfactoria sus adecuada sus cualidades y sus cualidades y defectos y sus cualidades y defectos y
prudencia, como debe de cualidades y defectos y defectos y proponga proponga alternativas proponga alternativas
comportarse ante la proponga alternativas alternativas para evitar para evitar que éstos para evitar que éstos
información recibida y para evitar que éstos que éstos últimos generen últimos generen últimos generen
170
como transmitirla últimos generen dificultades de dificultades de dificultades de
asertivamente dificultades de convivencia convivencia convivencia
convivencia
reconozca las emociones satisfactoria las adecuada reconozca las los principales reconozca las emociones que surgen
que surgen cuando somos emociones que surgen emociones que surgen las emociones que surgen cuando somos afectados
afectados por la exclusión cuando somos afectados cuando somos afectados cuando somos afectados por la exclusión de otros
de otros por la exclusión de otros por la exclusión de otros por la exclusión de otros
PERÍODO 3
las normas de urbanidad, satisfactoria los valores adecuada los valores valores instituciones y la valores instituciones y la
y buenos modales instituciones y la instituciones y la importancia de estos para importancia de estos para
necesarios para el importancia de estos para importancia de estos para una buena convivencia. una buena convivencia.
mejoramiento de las una buena convivencia. una buena convivencia.
relaciones individuales e
interpersonales.
identifique su esquema satisfactoria los riesgos adecuada los riesgos que los riesgos que trae para su los riesgos que trae para su
corporal, emociones y que trae para su vida la trae para su vida la vida la adicción a los vida la adicción a los
capacidades. adicción a los videojuegos adicción a los videojuegos videojuegos y propone videojuegos y propone
y propone estrategias para y propone estrategias para estrategias para estrategias para
prevenirlo prevenirlo prevenirlo prevenirlo
171
Que el estudiante conozca Conoce de manera Conoce de manera Conoce mínimamente los Se le dificulta conocer los
los hábitos de higiene que satisfactoria los hábitos adecuada los hábitos de hábitos de higiene que hábitos de higiene que
debe practicar de higiene que debe higiene que debe practicar debe practicar debe practicar
diariamente para tener practicar diariamente diariamente para tener diariamente para tener diariamente para tener
una buena salud y para tener una buena una buena salud y una buena salud y una buena salud y
aceptación de mis salud y aceptación de mis aceptación de mis aceptación de mis aceptación de mis
amistades. amistades. amistades. amistades. amistades.
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Comprende Se le dificulta comprender
comprenda la importancia satisfactoria la adecuada la importancia mínimamente la la importancia de
de mantener una importancia de mantener de mantener una importancia de mantener mantener una
comunicación asertiva una comunicación asertiva comunicación asertiva una comunicación asertiva comunicación asertiva
para fortalecer los lazos para fortalecer los lazos para fortalecer los lazos para fortalecer los lazos para fortalecer los lazos
afectivos afectivos afectivos afectivos afectivos
Que el estudiante Establece de manera Establece de manera Establece mínimamente Se le dificulta establecer
establezca alternativas satisfactoria alternativas adecuada alternativas alternativas para cuidar y de manera satisfactoria
para cuidar y mejorar la para cuidar y mejorar la para cuidar y mejorar la mejorar la Institución alternativas para cuidar y
Institución Institución Institución mejorar la Institución
identifique los derechos satisfactoria los derechos adecuada los derechos de los derechos de los niños y los derechos de los niños y
de los niños y su aplicación de los niños y su aplicación los niños y su aplicación en su aplicación en la vida su aplicación en la vida
en la vida cotidiana en la vida cotidiana la vida cotidiana cotidiana cotidiana
5.4.3 Grado 3°
PERÍODO 1
172
Que el estudiante Fortalece de manera Fortalece de manera Fortalece mínimamente la Se le dificulta fortalecer
fortalece la autoimagen satisfactoria la adecuada la autoimagen autoimagen para mejorar la autoimagen para
para mejorar las autoimagen para mejorar para mejorar las las habilidades que mejorar las habilidades
habilidades que las habilidades que habilidades que contribuyan a la que contribuyan a la
contribuyan a la contribuyan a la contribuyan a la transformación creativa transformación creativa
transformación creativa transformación creativa transformación creativa de los conflictos. de los conflictos.
de los conflictos. de los conflictos. de los conflictos.
Que el estudiante explique Explica de manera Explica de manera Explica mínimamente que Se le dificulta explicar
que es el temperamento y satisfactoria que es el adecuada que es el es el temperamento y su que es el temperamento y
su importancia para la temperamento y su temperamento y su importancia para la su importancia para la
formación integral del ser importancia para la importancia para la formación integral del ser formación integral del ser
humano formación integral del ser formación integral del ser humano humano
humano humano
reconozca en el otro y con satisfactoria en el otro y adecuada en el otro y con en el otro y con el otro lo en el otro y con el otro lo
el otro lo importante de con el otro lo importante el otro lo importante de importante de sentirse importante de sentirse
sentirse escuchado y de sentirse escuchado y sentirse escuchado y escuchado y comprendido escuchado y comprendido
comprendido comprendido comprendido
Que el estudiante conozca Conoce de manera Conoce de manera Conoce mínimamente su Se le dificulta conocer su
su esquema corporal, satisfactoria su esquema adecuada su esquema esquema corporal, esquema corporal,
relación con el entorno, corporal, relación con el corporal, relación con el relación con el entorno, relación con el entorno,
actividad y descanso que entorno, actividad y entorno, actividad y actividad y descanso que actividad y descanso que
contribuyen a mi buen descanso que contribuyen descanso que contribuyen contribuyen a mi buen contribuyen a mi buen
desarrollo físico y mental. a mi buen desarrollo físico a mi buen desarrollo físico desarrollo físico y mental. desarrollo físico y mental.
y mental. y mental.
173
identifique aquellos satisfactoria aquellos adecuada aquellos aquellos factores que aquellos factores que
factores que inciden factores que inciden factores que inciden inciden negativamente y inciden negativamente y
negativamente y evitan el negativamente y evitan el negativamente y evitan el evitan el desarrollo de una evitan el desarrollo de una
desarrollo de una desarrollo de una desarrollo de una inteligencia emocional y inteligencia emocional y
inteligencia emocional y inteligencia emocional y inteligencia emocional y plantea alternativas para plantea alternativas para
plantea alternativas para plantea alternativas para plantea alternativas para superarlas superarlas
superarlas superarlas superarlas
PERÍODO 2
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Comprende mínimamente Se le dificulta
comprende conceptos satisfactoria conceptos adecuada conceptos conceptos centrales comprender conceptos
centrales relacionados con centrales relacionados con centrales relacionados con relacionados con la paz centrales relacionados con
la paz la paz la paz la paz
Que el estudiante explique Explica de manera Explica de manera Explica mínimamente qué Se le dificulta explicar
qué es la equidad y aplica satisfactoria qué es la adecuada qué es la es la equidad y aplica sus qué es la equidad y aplica
sus conocimientos en equidad y aplica sus equidad y aplica sus conocimientos en su sus conocimientos en su
su comunidad. conocimientos en su conocimientos en su comunidad. comunidad.
comunidad. comunidad.
Que el estudiante describe Describe de manera Describe de manera Describe mínimamente los Se le dificulta describir los
vida la adicción a los que trae para su vida la trae para su vida la vida la adicción a los vida la adicción a los
equipos electrónicos y adicción a los equipos adicción a los equipos equipos electrónicos y equipos electrónicos y
174
propone estrategias para electrónicos y propone electrónicos y propone propone estrategias para propone estrategias para
prevenirlos estrategias para estrategias para prevenirlos prevenirlos
prevenirlos prevenirlos
Que el estudiante Reconoce y aprecia de Reconoce y aprecia de Reconoce y aprecia Se le dificulta reconocer y
reconozca y aprecie las manera satisfactoria las manera adecuada las mínimamente las apreciar las diferencias de
diferencias de género, y diferencias de género, y diferencias de género, y diferencias de género, y género, y procura desde
procura desde allí procura desde allí procura desde allí procura desde allí allí promover en su
promover en su promover en su promover en su promover en su cotidianidad un trato
cotidianidad un trato cotidianidad un trato cotidianidad un trato cotidianidad un trato igualitario.
igualitario. igualitario. igualitario. igualitario.
Que el estudiante Identifica y rechaza de Identifica y rechaza de Identifica y rechaza Se le dificulta identificar
identifique y rechace manera satisfactoria manera adecuada diversas mínimamente diversas y rechazar diversas formas
diversas formas de diversas formas de formas de discriminación formas de discriminación de discriminación en el
discriminación en el medio discriminación en el medio en el medio escolar y en el medio escolar y medio escolar y
escolar y comunitario escolar y comunitario comunitario comunitario comunitario
PERÍODO 3
Que el estudiante se Se interesa de manera Se interesa de manera Se interesa mínimamente Se le dificulta interesarse
interese por fortalecer su satisfactoria por adecuada por fortalecer su por fortalecer su carácter por fortalecer su carácter
carácter a partir del fortalecer su carácter a carácter a partir del a partir del conocimiento a partir del conocimiento
conocimiento de sí mismo partir del conocimiento de conocimiento de sí mismo de sí mismo de sí mismo
sí mismo
175
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce mínimamente la Se le dificulta reconocer
reconozca la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia de los la importancia de los
de los derechos de la importancia de los de los derechos de la derechos de la familia y derechos de la familia y
familia y los promueve en derechos de la familia y familia y los promueve en los promueve en su vida los promueve en su vida
su vida cotidiana los promueve en su vida su vida cotidiana cotidiana cotidiana
cotidiana
Que el estudiante explique Explica de manera Explica de manera Explica mínimamente por Se le dificulta explicar por
por qué es importante satisfactoria por qué es adecuada por qué es qué es importante adquirir qué es importante adquirir
adquirir hábitos de estudio importante adquirir importante adquirir hábitos de estudio y hábitos de estudio y
y elabora un plan de hábitos de estudio y hábitos de estudio y elabora un plan de trabajo elabora un plan de trabajo
trabajo para fortalecer su elabora un plan de trabajo elabora un plan de trabajo para fortalecer su vida para fortalecer su vida
vida escolar para fortalecer su vida para fortalecer su vida escolar escolar
escolar escolar
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce mínimamente la Se le dificulta reconocer
reconozca la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia de una la importancia de una
de una actitud empática importancia de una de una actitud empática actitud empática hacia los actitud empática hacia los
hacia los otros como actitud empática hacia los hacia los otros como otros como principio otros como principio
principio fundamental otros como principio principio fundamental fundamental para vivir el fundamental para vivir el
para vivir el respeto a la fundamental para vivir el para vivir el respeto a la respeto a la dignidad respeto a la dignidad
dignidad humana en la respeto a la dignidad dignidad humana en la humana en la cotidianidad humana en la cotidianidad
cotidianidad familiar y humana en la cotidianidad cotidianidad familiar y familiar y escolar familiar y escolar
escolar familiar y escolar escolar
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Comprende mínimamente Se le dificulta
comprenda la relevancia satisfactoria la relevancia adecuada la relevancia la relevancia de comprender la relevancia
de establecer normas para de establecer normas para de establecer normas para establecer normas para la de establecer normas para
176
la convivencia armónica la convivencia armónica la convivencia armónica convivencia armónica en la convivencia armónica
en sociedad en sociedad en sociedad sociedad en sociedad
Que el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Identifica mínimamente el Se le dificulta identificar
identifique el círculo satisfactoria el círculo adecuada el círculo social círculo social en el que se círculo social en el que se
social en el que se social en el que se en el que se desenvuelve desenvuelve (familia, desenvuelve (familia,
desenvuelve (familia, desenvuelve (familia, (familia, escuela y amigos) escuela y amigos) escuela y amigos)
escuela y amigos) escuela y amigos)
5.4.4 Grado 4°
PERÍODO 1
Que el estudiante Entiende de manera Entiende de manera Entiende mínimamente la Se le dificulta entender la
entienda la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia de mantener importancia de mantener
de mantener expresiones importancia de mantener de mantener expresiones expresiones de afecto y expresiones de afecto y
de afecto y autocuidado expresiones de afecto y de afecto y autocuidado autocuidado consigo autocuidado consigo
consigo mismo y los demás autocuidado consigo consigo mismo y los demás mismo y los demás mismo y los demás
mismo y los demás
Que el estudiante Desarrolla de manera Desarrolla de manera Desarrolla mínimamente Se le dificulta desarrollar
desarrolle inteligencia satisfactoria inteligencia adecuada inteligencia inteligencia afectiva a inteligencia afectiva a
afectiva a partir del afectiva a partir del afectiva a partir del partir del vínculo consigo partir del vínculo consigo
vínculo consigo mismo y vínculo consigo mismo y vínculo consigo mismo y mismo y con los otros mismo y con los otros
con los otros con los otros con los otros
177
identifique situaciones satisfactoria situaciones adecuada situaciones que situaciones que lesionan la situaciones que lesionan la
que lesionan la que lesionan la lesionan la convivencia convivencia con los convivencia con los
convivencia con los convivencia con los con los vecinos y propone vecinos y propone vecinos y propone
vecinos y propone vecinos y propone alternativas para alternativas para alternativas para
alternativas para alternativas para superarlas superarlas superarlas
superarlas superarlas
reconozca que todas las satisfactoria que todas las adecuada que todas las que todas las personas que todas las personas
personas tienen los personas tienen los personas tienen los tienen los mismos valores tienen los mismos valores
mismos valores y derechos mismos valores y derechos mismos valores y derechos y derechos procurando una y derechos procurando una
procurando una sana procurando una sana procurando una sana sana convivencia y sana convivencia y
convivencia y armonía en convivencia y armonía en convivencia y armonía en armonía en el medio que armonía en el medio que
el medio que me el medio que me el medio que me me desenvuelvo. me desenvuelvo.
desenvuelvo. desenvuelvo. desenvuelvo.
reconozca los principios satisfactoria los principios adecuada los principios los principios que rigen su los principios que rigen su
que rigen su vida, desde que rigen su vida, desde que rigen su vida, desde vida, desde los cuales vida, desde los cuales
los cuales cimienta su los cuales cimienta su los cuales cimienta su cimienta su proyecto de cimienta su proyecto de
proyecto de vida. proyecto de vida. proyecto de vida. vida. vida.
PERÍODO 2
comprenda la relevancia satisfactoria la relevancia adecuada la relevancia de la relevancia de ser la relevancia de ser
178
de ser partícipe de la de ser partícipe de la ser partícipe de la partícipe de la partícipe de la
construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en
su vida cotidiana su vida cotidiana su vida cotidiana su vida cotidiana su vida cotidiana
Que el estudiante elabore Elabora de manera Elabora de manera Elabora mínimamente Se le dificulta elaborar
estrategias satisfactoria estrategias adecuada estrategias estrategias estrategias
de comunicación asertiva de comunicación asertiva de comunicación asertiva de comunicación asertiva de comunicación asertiva
y las aplica en el contexto y las aplica en el contexto y las aplica en el contexto y las aplica en el contexto y las aplica en el contexto
escolar. escolar. escolar. escolar. escolar.
vida la adicción a la que trae para su vida la trae para su vida la vida la adicción a la vida la adicción a la
televisión y propone adicción a la televisión y adicción a la televisión y televisión y propone televisión y propone
estrategias para propone estrategias para propone estrategias para estrategias para estrategias para
prevenirlo. prevenirlo. prevenirlo. prevenirlo. prevenirlo.
Que el estudiante tome Toma decisiones de Toma decisiones de Toma mínimamente Se le dificulta tomar
decisiones basadas en el manera satisfactoria manera adecuada basadas decisiones basadas en el decisiones basadas en el
respeto a la dignidad basadas en el respeto a la en el respeto a la dignidad respeto a la dignidad respeto a la dignidad
humana y en la dignidad humana y en la humana y en la humana y en la humana y en la
preocupación por el bien preocupación por el bien preocupación por el bien preocupación por el bien preocupación por el bien
común, que parten del común, que parten del común, que parten del común, que parten del común, que parten del
análisis, la argumentación análisis, la argumentación análisis, la argumentación análisis, la argumentación análisis, la argumentación
y el diálogo sobre dilemas y el diálogo sobre dilemas y el diálogo sobre dilemas y el diálogo sobre dilemas y el diálogo sobre dilemas
que plantea la que plantea la que plantea la que plantea la que plantea la
cotidianidad cotidianidad cotidianidad cotidianidad cotidianidad
identifique los diferentes satisfactoria los diferentes adecuada los diferentes los diferentes tipos de los diferentes tipos de
179
tipos de acoso escolar y tipos de acoso escolar y tipos de acoso escolar y acoso escolar y plantea acoso escolar y plantea
plantea alternativas para plantea alternativas para plantea alternativas para alternativas para alternativas para
prevenirlo prevenirlo prevenirlo prevenirlo prevenirlo
PERÍODO 3
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Reconoce mínimamente su Se le dificulta reconocer
reconozca su compromiso satisfactoria su adecuada su compromiso compromiso en la defensa su compromiso en la
en la defensa de los compromiso en la defensa en la defensa de los de los derechos y deberes defensa de los derechos y
derechos y deberes de los derechos y deberes derechos y deberes humanos fundamentales deberes humanos
humanos fundamentales humanos fundamentales humanos fundamentales para lograr una sociedad fundamentales para lograr
para lograr una sociedad para lograr una sociedad para lograr una sociedad más justa. una sociedad más justa.
más justa. más justa. más justa.
Que el estudiante Reconoce y valora de Reconoce y valora de Reconoce y valora Se le dificulta reconocer y
reconozca y valore la manera satisfactoria la manera adecuada la mínimamente la valorar la importancia de
importancia de la importancia de la importancia de la importancia de la la actividad física para su
actividad física para su actividad física para su actividad física para su actividad física para su desarrollo corporal y para
desarrollo corporal y para desarrollo corporal y para desarrollo corporal y para desarrollo corporal y para la ocupación de su tiempo
la ocupación de su tiempo la ocupación de su tiempo la ocupación de su tiempo la ocupación de su tiempo libre.
libre. libre. libre. libre.
qué es la reparación su satisfactoria qué es la adecuada qué es la es la reparación su es la reparación su
importancia para la reparación su importancia reparación su importancia importancia para la importancia para la
construcción de la paz para la construcción de la para la construcción de la construcción de la paz construcción de la paz
paz paz
180
identifique los criterios satisfactoria los criterios adecuada los criterios para los criterios para elegir el los criterios para elegir el
para elegir el rumbo de mi para elegir el rumbo de mi elegir el rumbo de mi vida rumbo de mi vida apoyado rumbo de mi vida apoyado
vida apoyado en los vida apoyado en los apoyado en los en los lineamientos dados en los lineamientos dados
lineamientos dados en el lineamientos dados en el lineamientos dados en el en el hogar y la escuela en el hogar y la escuela
hogar y la escuela hogar y la escuela hogar y la escuela
Que el estudiante Reconoce y valora de Reconoce y valora de Reconoce y valora Se le dificulta reconocer y
reconoce y valora la manera satisfactoria la manera adecuada la mínimamente la valorar la importancia de
importancia de la importancia de la importancia de la importancia de la la actividad física para su
actividad física para su actividad física para su actividad física para su actividad física para su desarrollo corporal y para
desarrollo corporal y para desarrollo corporal y para desarrollo corporal y para desarrollo corporal y para la ocupación de su tiempo
la ocupación de su tiempo la ocupación de su tiempo la ocupación de su tiempo la ocupación de su tiempo libre.
libre. libre. libre. libre.
qué es la reparación su satisfactoria qué es la adecuada qué es la es la reparación su es la reparación su
importancia para la reparación su importancia reparación su importancia importancia para la importancia para la
construcción de la paz para la construcción de la para la construcción de la construcción de la paz construcción de la paz
paz paz
identifique los criterios satisfactoria los criterios adecuada los criterios para los criterios para elegir el los criterios para elegir el
para elegir el rumbo de mi para elegir el rumbo de mi elegir el rumbo de mi vida rumbo de mi vida apoyado rumbo de mi vida apoyado
vida apoyado en los vida apoyado en los apoyado en los en los lineamientos dados en los lineamientos dados
lineamientos dados en el lineamientos dados en el lineamientos dados en el en el hogar y la escuela en el hogar y la escuela
hogar y la escuela hogar y la escuela hogar y la escuela
181
comprenda la relevancia satisfactoria la relevancia adecuada la relevancia de la relevancia de la la relevancia de la
de la puntualidad en la de la puntualidad en la la puntualidad en la puntualidad en la puntualidad en la
consolidación de su consolidación de su consolidación de su consolidación de su consolidación de su
proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida
5.4.5 Grado 5°
PERÍODO 1
Que el estudiante Reflexiona de manera Reflexiona de manera Reflexiona mínimamente Se le dificulta reflexionar
reflexiona sobre sus satisfactoria sobre sus adecuada sobre sus sobre sus cualidades y sobre sus cualidades y
cualidades y valores, y cualidades y valores, y cualidades y valores, y valores, y desde allí valores, y desde allí
desde allí mejora su desde allí mejora su desde allí mejora su mejora su autoestima y mejora su autoestima y
autoestima y autoestima y autoestima y autoconcepto. autoconcepto.
autoconcepto. autoconcepto. autoconcepto.
reconozca aquellos satisfactoria sobre adecuada aquellos aquellos sentimientos que aquellos sentimientos que
sentimientos que aquellos sentimientos que sentimientos que conducen al conflicto y conducen al conflicto y
conducen al conflicto y conducen al conflicto y conducen al conflicto y plantea alternativas no plantea alternativas no
plantea alternativas no plantea alternativas no plantea alternativas no violentas para violentas para
violentas para violentas para violentas para enfrentarlos enfrentarlos
enfrentarlos enfrentarlos enfrentarlos
182
Que el estudiante Reconoce los deberes y los Reconoce de manera Reconoce mínimamente Se le dificulta reconocer
reconozca los deberes y derechos de la familia. adecuada los deberes y los los deberes y los derechos los deberes y los derechos
los derechos de la familia. derechos de la familia. de la familia. de la familia.
Que el estudiante de Da argumentos que Da argumentos de manera Da argumentos Se le dificulta dar

argumentos que justifican justifican la relevancia de adecuada que justifican la mínimamente que argumentos que justifican
la relevancia de la la consolidación del relevancia de la justifican la relevancia de la relevancia de la
consolidación del proyecto proyecto de vida consolidación del proyecto la consolidación del consolidación del proyecto
de vida de vida proyecto de vida de vida
Que el estudiante describa Describe la relevancia de Describe la relevancia de Describe mínimamente la El estudiante describe la
la relevancia de actuar actuar con seguridad, manera adecuada de relevancia de actuar con relevancia de actuar con
con seguridad, iniciativa iniciativa actuar con seguridad, seguridad, iniciativa seguridad, iniciativa
y autonomía para la y autonomía para la iniciativa y autonomía para la y autonomía para la
formación de su carácter. formación de su carácter. y autonomía para la formación de su carácter. formación de su carácter.
formación de su carácter.
PERÍODO 2
Que el estudiante amplíe Amplía el conocimiento de Amplía de manera Amplía mínimamente el Se le dificulta Amplíar el
el conocimiento de sí sí mismo en relación con adecuada el conocimiento conocimiento de sí mismo conocimiento de sí mismo
mismo en relación con los los otros de sí mismo en relación en relación con los otros en relación con los otros
otros con los otros
Que el estudiante Reconoce que el altruismo Reconoce de manera Reconoce mínimamente Se le dificulta reconocer
reconozca que el fortalece la convivencia adecuada que el altruismo que el altruismo fortalece que el altruismo fortalece
183
altruismo fortalece la del medio escolar y su fortalece la convivencia la convivencia del medio la convivencia del medio
convivencia del medio comunidad del medio escolar y su escolar y su comunidad escolar y su comunidad
escolar y su comunidad comunidad
Que el estudiante Identifica los riesgos que Identifica los riesgos que Identifica mínimamente Se le dificulta identificar
identifique los riesgos que trae el consumo de la trae el consumo de la los riesgos que trae el los riesgos que trae el
trae el consumo de la comida chatarra comida chatarra consumo de la comida consumo de la comida
comida chatarra chatarra chatarra
Que el estudiante describa Describe las Describe de manera Describe mínimamente las Se le dificulta describir las
las transformaciones transformaciones adecuada las transformaciones transformaciones
psicológicas que trae el psicológicas que trae el transformaciones psicológicas que trae el psicológicas que trae el
inicio de la adolescencia y inicio de la adolescencia y psicológicas que trae el inicio de la adolescencia y inicio de la adolescencia y
propone estrategias para propone estrategias para inicio de la adolescencia y propone estrategias para propone estrategias para
que ésta pueda vivirse que ésta pueda vivirse propone estrategias para que ésta pueda vivirse que ésta pueda vivirse
saludablemente. saludablemente. que ésta pueda vivirse saludablemente. saludablemente.
saludablemente.
Que el estudiante Identifica la importancia Identifica de manera Identifica mínimamente la Se le dificulta identificar
identifique la importancia de la tolerancia para la adecuada la importancia importancia de la la importancia de la
de la tolerancia para la construcción de la paz. de la tolerancia para la tolerancia para la tolerancia para la
construcción de la paz. construcción de la paz. construcción de la paz. construcción de la paz.
PERÍODO 3
Que el estudiante resalte Resalta los hábitos Resalta de manera Resalta mínimamente los Se le dificulta resaltar los
los hábitos espirituales espirituales que le permite adecuada los hábitos hábitos espirituales que le hábitos espirituales que le
formarse integralmente
184
que le permite formarse espirituales que le permite permite formarse permite formarse
integralmente formarse integralmente integralmente integralmente
Que el estudiante Reconoce aquellos Reconoce de manera Reconoce mínimamente Se le dificulta reconocer
reconozca aquellos factores que fortalecen la adecuada aquellos aquellos factores que aquellos factores que
factores que fortalecen la convivencia y los aplica en factores que fortalecen la fortalecen la convivencia y fortalecen la convivencia y
convivencia y los aplica en su vida cotidiana convivencia y los aplica en los aplica en su vida los aplica en su vida
su vida cotidiana su vida cotidiana cotidiana cotidiana
Que el estudiante Comprende la relevancia Comprende de manera Comprende mínimamente Se le dificulta comprender
comprenda la relevancia de la sana competencia adecuada la relevancia de la relevancia de la sana la relevancia de la sana
de la sana competencia en en la consolidación de su la sana competencia en la competencia en la competencia en la
la consolidación de su proyecto de vida consolidación de su consolidación de su consolidación de su
proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida
Que el estudiante aprenda Aprende a tomar Aprende de manera Aprende mínimamente a Se le dificulta aprender a
a tomar decisiones a partir decisiones a partir del adecuada a tomar tomar decisiones a partir tomar decisiones a partir
del análisis de dilemas análisis de dilemas decisiones a partir del del análisis de dilemas del análisis de dilemas
morales. morales. análisis de dilemas morales. morales.
morales.
5.4.6 Grado 6°
PERÍODO 1
185
Que el estudiante analice Analiza de manera Analiza de manera Mínimamente analiza sus Se le dificulta analizar
sus sentimientos y satisfactoria sus adecuada sus sentimientos sentimientos y sus sentimientos y
emociones, además cómo sentimientos emociones, y emociones, además emociones, además emociones, además cómo
éstos influyen en la toma además cómo éstos cómo éstos influyen en la cómo éstos influyen en la éstos influyen en la toma
de decisiones influyen en la toma de toma de decisiones toma de decisiones de decisiones
decisiones
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente comprende Se le dificulta
comprende la importancia satisfactoria la adecuada la importancia la importancia de apoyar comprender la
de apoyar a los demás en importancia de apoyar a de apoyar a los demás en a los demás en importancia de apoyar a
situaciones difíciles los demás en situaciones situaciones difíciles situaciones difíciles los demás en situaciones
difíciles difíciles
comprenda que con la satisfactoria que con la adecuada que con la que con la sexualidad se comprender que con la
sexualidad se sexualidad se sexualidad se comunican comunican emociones sexualidad se
comunican emociones comunican emociones emociones que posibilitan que posibilitan la comunican emociones
que posibilitan la creación que posibilitan la la creación de relaciones creación de relaciones que posibilitan la
de relaciones basadas en creación de relaciones basadas en el cariño, la basadas en el cariño, la creación de relaciones
el cariño, la ternura y el basadas en el cariño, la ternura y el amor. ternura y el amor. basadas en el cariño, la
amor. ternura y el amor. ternura y el amor.
Que el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Mínimamente identifica Se le dificulta identificar
identifique el sentido y la satisfactoria el sentido y adecuada el sentido y la el sentido y la el sentido y la
importancia de sus la importancia de sus importancia de sus importancia de sus importancia de sus
derechos dentro de la derechos dentro de la derechos dentro de la derechos dentro de la derechos dentro de la
sociedad sociedad. sociedad. sociedad sociedad con dificultad
186
Que el estudiante Mantiene de manera Mantiene de manera Mínimamente mantiene Se le dificulta
mantenga una actitud de satisfactoria una actitud adecuada una actitud de una actitud de mantener una actitud de
compromiso con su de compromiso con su compromiso con su compromiso con su compromiso con su
comunidad. comunidad. comunidad. comunidad comunidad.
Que el estudiante Reconoce y asume de Reconoce y asume de Mínimamente Se le dificulta reconocer

reconozca y asuma manera satisfactoria manera adecuada reconoce y asume y asumir actitudes que
actitudes que permitan actitudes que permiten actitudes que permiten actitudes que permiten permiten llevar a cabo
llevar a cabo una llevar a cabo una llevar a cabo una llevar a cabo una una
convivencia pacifica. convivencia pacífica. convivencia pacífica convivencia pacifica convivencia pacifica
Que el estudiante señale Identifica de manera Identifica de manera Mininamente identifica Se le dificulta identificar
la relevancia de ser satisfactoria las adecuada las principales las principales formas de las principales formas de
partícipes de las principales formas de formas de participación en participación en la vida participación en la vida
decisiones participación en la vida la vida cotidiana cotidiana de manera cotidiana.
comunitarias comunitaria adecuada.
PERÍODO 2
Que el estudiante señale Señala de manera Señala de manera Mínimamente señala Se le dificulta señalar las
las diferencias entre la paz satisfactoria las adecuada las diferencias las diferencias entre la paz diferencias entre la paz
positiva y la paz negativa y diferencias entre la paz entre la paz positiva y la positiva y la paz negativa y positiva y la paz negativa y
las consecuencias que se positiva y la paz negativa y paz negativa y las las consecuencias que se las consecuencias que se
derivan de ellas las consecuencias que se consecuencias que se derivan de ellas derivan de ellas
derivan de ellas derivan de ellas
187
Que el estudiante Demuestra de manera Demuestra de manera Demuestra mínimamente Se le dificulta demostrar
demuestre actitudes de satisfactoria actitudes de adecuada actitudes de actitudes de actitudes de
responsabilidad en responsabilidad en responsabilidad en responsabilidad en responsabilidad en
relación con las relación con las relación con las relación con las relación con las
consecuencias de sus actos consecuencias de sus actos consecuencias de sus actos consecuencias de sus actos consecuencias de sus actos
Que el estudiante Comprenda de manera Comprenda de manera Mínimamente comprende Se le dificulta comprender
comprenda que en la satisfactoria que en la adecuada que en la familia que en la familia se que en la familia se
familia se aprenden los familia se aprenden los se aprenden los principios aprenden los principios aprenden los principios
principios sobre los cuales principios sobre los cuales sobre los cuales se sobre los cuales se sobre los cuales se
se construye la sociedad se construye la sociedad construye la sociedad construye la sociedad construye la sociedad
identifique factores de satisfactoria factores de adecuada factores de factores de riesgo de factores de riesgo de
riesgo de acoso y abuso riesgo de acoso y abuso riesgo de acoso y abuso acoso y abuso sexual y las acoso y abuso sexual y las
sexual y las rutas de sexual y las rutas de sexual y las rutas de rutas de atención en caso rutas de atención en caso
atención en caso de que atención en caso de que atención en caso de que de que éste se presente de que éste se presente
éste se presente éste se presente éste se presente
Que el estudiante el Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce los Se le dificulta reconocer
estudiante reconozca los satisfactoria los tipos de adecuada los tipos de tipos de relaciones los tipos de relaciones
tipos de relaciones relaciones afectivas y relaciones afectivas y afectivas y establece afectivas y establece
afectivas y establezca establece relaciones establece relaciones relaciones basadas en el relaciones basadas en el
relaciones basadas en el basadas en el respeto y el basadas en el respeto y el respeto y el cuidado de sí respeto y el cuidado de sí
respeto y el cuidado de sí cuidado de sí y de las cuidado de sí y de las y de las demás personas y de las demás personas
y de las demás personas demás personas demás personas involucradas involucradas.
involucradas. involucradas involucradas.
Que el estudiante de Argumenta de manera Argumenta de manera Mínimamente argumenta Se le dificulta argumentar
argumentos sobre cómo la satisfactoria sobre cómo la adecuada sobre cómo la sobre cómo la indiferencia sobre cómo la indiferencia
188
indiferencia y la apatía indiferencia y la apatía indiferencia y la apatía y la apatía conducen a la y la apatía conducen a la
conducen a la injusticia conducen a la injusticia conducen a la injusticia injusticia social injusticia social
social social social
PERÍODO 3
Que el estudiante aprecie Aprecia la forma de ser de Aprecia la forma de ser de Mínimamente aprecia la Se le dificulta apreciar la
la forma de ser de las las demás personas y las las demás personas y las forma de ser de las demás forma de ser de las demás
demás personas y las reconoce como iguales de reconoce como iguales de personas y las reconozca personas y las reconozca
reconozca como iguales manera satisfactoria. manera adecuada como iguales como iguales
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce Se le dificulta reconocer
reconozca que expresar y satisfactoria que expresar adecuada que expresar y que expresar y recibir que expresar y recibir
recibir afecto fortalece y recibir afecto fortalece recibir afecto fortalece afecto fortalece las afecto fortalece las
las relacione y promueve las relacione y promueve las relacione y promueve relacione y promueve el relacione y promueve el
el bienestar humano el bienestar humano el bienestar humano bienestar humano bienestar humano
Que el estudiante Argumenta de manera Argumenta de manera Mínimamente argumenta Se le dificulta argumentar
argumente sobre cómo las satisfactoria sobre cómo adecuada sobre cómo las sobre cómo las diferencias sobre cómo las diferencias
diferencias en la forma de las diferencias en la forma diferencias en la forma de en la forma de pensar en la forma de pensar
pensar enriquecen el de pensar enriquecen el pensar enriquecen el enriquecen el mundo enriquecen el mundo
mundo mundo mundo
Que el estudiante Reconceptualiza de Reconceptualiza de Mínimamente reconoce la Se le dificulta
reconceptualice la noción manera satisfactoria la manera adecuada la noción de conflicto reconceptualizar la noción
de conflicto noción de conflicto noción de conflicto distinguiéndola de los de conflicto
distinguiéndola de los distinguiéndola de los distinguiéndola de los alcances de la violencia distinguiéndola de los
alcances de la violencia alcances de la violencia alcances de la violencia para el fortalecimiento de alcances de la violencia
para el fortalecimiento de para el fortalecimiento de para el fortalecimiento de para el fortalecimiento de
189
las interacciones las interacciones las interacciones las interacciones las interacciones
personales y sociales personales y sociales personales y sociales personales y sociales personales y sociales
reconozca que las mujeres satisfactoria que las adecuada que las mujeres que las mujeres y los que las mujeres y los
y los hombres somos libres mujeres y los hombres y los hombres somos libres hombres somos libres e hombres somos libres e
e iguales en dignidad y somos libres e iguales en e iguales en dignidad y iguales en dignidad y iguales en dignidad y
derechos. dignidad y derechos. derechos derechos derechos
Identifique las satisfactoria las adicciones adecuada las adicciones las adicciones no tóxicas y las adicciones no tóxicas y
adicciones no tóxicas no tóxicas y sus efectos en no tóxicas y sus efectos en sus efectos en la vida sus efectos en la vida
y sus efectos en la vida la vida humana la vida humana humana humana
humana
Que el estudiante Entiende de manera Entiende de manera Entiende mínimamente Se le dificulta entender
entienda que gracias a la satisfactoria que gracias a adecuada que gracias a la que gracias a la libertad que gracias a la libertad
libertad podemos buscar la libertad podemos libertad podemos buscar podemos buscar nuevas podemos buscar nuevas
nuevas cosas, nuevas buscar nuevas cosas, nuevas cosas, nuevas cosas, nuevas formas de cosas, nuevas formas de
formas de vida nuevas formas de vida formas de vida vida vida
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Describe mínimamente las Se le dificulta describir las
las diferentes formas de adecuada las diferentes adecuada las diferentes diferentes formas de diferentes formas de
violencia escolar formas de violencia formas de violencia violencia escolar violencia escolar
escolar escolar
5.4.7 Grado 7°
190
PERÍODO 1
Que el estudiante explique Explica de manera Explica de manera Explica qué son los Explica qué son los
qué son los sentimientos y satisfactoria qué son los adecuada qué son los sentimientos y las sentimientos y las
las emociones y cómo sentimientos y las sentimientos y las emociones y cómo emociones y cómo
influyen en la toma de emociones y cómo emociones y cómo influyen en la toma de influyen en la toma de
decisiones. influyen en la toma de influyen en la toma de decisiones. decisiones.
decisiones. decisiones.
identifica sentimientos satisfactoria sentimientos adecuada sentimientos sentimientos que sentimientos que
que conducen al conflicto que conducen al conflicto que conducen al conflicto conducen al conflicto y conducen al conflicto y
y plantea alternativas y plantea alternativas y plantea alternativas plantea alternativas plantea alternativas
creativas para creativas para creativas para creativas para creativas para
transformarlos transformarlos transformarlos transformarlos transformarlos
Que el estudiante acoja Acoge con respeto a las Acoge con respeto a las Mínimamente acoge con Se le dificulta acoger con
con respeto a las demás demás personas y les demás personas y les respeto a las demás respeto a las demás
personas y les permita permita acercarse a su permita acercarse a su personas y les permita personas y les permita
acercarse a su realidad realidad personal de realidad personal de acercarse a su realidad acercarse a su realidad
personal manera satisfactoria manera adecuada personal personal
Que el estudiante explique Explica qué es la empatía Explica qué es la empatía Explica qué es la empatía Explica qué es la empatía
qué es la empatía y cuál es y cuál es su impacto en los y cuál es su impacto en los y cuál es su impacto en los y cuál es su impacto en los
su impacto en los diferentes ámbitos de su diferentes ámbitos de su diferentes ámbitos de su diferentes ámbitos de su
diferentes ámbitos de su vida vida vida vida
vida
Que el estudiante Establece de manera Establece de manera Mínimamente establece Se le dificulta establecer
establezca posturas satisfactoria posturas adecuada posturas críticas posturas críticas frente a posturas críticas frente a
191
críticas frente a las críticas frente a las frente a las formas de las formas de las formas de
formas de discriminación formas de discriminación discriminación en el discriminación en el discriminación en el
en el contexto familiar, en el contexto familiar, contexto familiar, escolar contexto familiar, escolar contexto familiar, escolar
escolar y social escolar y social y social y social y social
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce los Se le dificulta reconocer
reconozca los roles de satisfactoria los roles de adecuada los roles de roles de género que los roles de género que
género que promueven los género que promueven los género que promueven los promueven los medios de promueven los medios de
medios de comunicación medios de comunicación medios de comunicación comunicación comunicación
PERÍODO 2
Que el estudiante Señala de manera Señala de manera Mínimamente señala los Se le dificulta señalar los
señale los factores que satisfactoria los factores adecuada los factores que factores que inciden en la factores que inciden en la
inciden en la formación de que inciden en la inciden en la formación de formación de la identidad formación de la identidad
la identidad formación de la identidad la identidad
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente comprende Se le dificulta comprender
comprenda la importancia satisfactoria la adecuada la importancia la importancia del trabajo la importancia del trabajo
del trabajo en equipo importancia del trabajo en del trabajo en equipo en equipo en equipo
equipo
Que el estudiante Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe Se le dificulta describir
describa aquellos factores satisfactoria aquellos adecuada aquellos aquellos factores que aquellos factores que
que favorecen la factores que favorecen la factores que favorecen la favorecen la convivencia favorecen la convivencia
convivencia armónica en convivencia armónica en convivencia armónica en armónica en sociedad armónica en sociedad
sociedad sociedad sociedad
192
reconozca estereotipos satisfactoria estereotipos adecuada estereotipos estereotipos frente al de manera satisfactoria
frente al ejercicio de la frente al ejercicio de la frente al ejercicio de la ejercicio de la sexualidad estereotipos frente al
sexualidad sexualidad sexualidad ejercicio de la sexualidad
Que el estudiante señale Señala de manera Señala de manera Mínimamente señala Se le dificulta señalar
factores de riesgo frente satisfactoria factores de adecuada factores de factores de riesgo frente factores de riesgo frente
al uso de las redes sociales riesgo frente al uso de las riesgo frente al uso de las al uso de las redes sociales al uso de las redes sociales
redes sociales redes sociales
identifique las adicciones satisfactoria las adicciones adecuada las adicciones las adicciones no tóxicas y las adicciones no tóxicas y
no tóxicas y sus efectos en no tóxicas y sus efectos en no tóxicas y sus efectos en sus efectos en la vida sus efectos en la vida
la vida humana la vida humana la vida humana humana humana
PERÍODO 3
Establezca semejanzas y satisfactoria semejanzas y adecuada semejanzas y semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias
diferencias entre libertad diferencias entre libertad diferencias entre libertad entre libertad y libertinaje entre libertad y
y libertinaje y libertinaje y libertinaje libertinaje
Que el estudiante Explica de manera Explica de manera Mínimamente explica qué Se le dificulta explicar de
explique qué son las satisfactoria qué son las adecuada qué son las son las habilidades para la manera satisfactoria qué
habilidades para la vida y habilidades para la vida y habilidades para la vida y vida y por qué son son las habilidades para la
por qué son importantes por qué son importantes por qué son importantes importantes en la vida y por qué son
en la construcción del en la construcción del en la construcción del construcción del proyecto importantes en la
proyecto de vida. proyecto de vida. proyecto de vida. de vida. construcción del proyecto
de vida.
193
identifique las satisfactoria las adecuada las condiciones las condiciones que hacen las condiciones que hacen
condiciones que hacen condiciones que hacen que hacen posible la posible la negociación en posible la negociación en
posible la negociación en posible la negociación en negociación en los los conflictos los conflictos
los conflictos los conflictos conflictos
Que el estudiante elabore Elabora de manera Elabora de manera Mínimamente elabora Se le dificulta elaborar
propuestas de prevención satisfactoria propuestas adecuada propuestas de propuestas de prevención propuestas de prevención
de las diferentes formas de prevención de las prevención de las de las diferentes formas de las diferentes formas
de violencia escolar diferentes formas de diferentes formas de de violencia escolar de violencia escolar
violencia escolar violencia escolar
comprenda que los satisfactoria que los adecuada que los que los comportamientos que los comportamientos
comportamientos que la comportamientos que la comportamientos que la que la cultura ha asignado que la cultura ha asignado
cultura ha asignado cultura ha asignado cultura ha asignado género, que pueden género, que pueden
género, que pueden género, que pueden género, que pueden modificarse para que sean modificarse para que sean
modificarse para que sean modificarse para que sean modificarse para que sean más equitativos y más equitativos y
más equitativos y más equitativos y más equitativos y permitan a mujeres y permitan a mujeres y
permitan a mujeres y permitan a mujeres y permitan a mujeres y hombres desarrollarse hombres desarrollarse
hombres desarrollarse hombres desarrollarse hombres desarrollarse integralmente integralmente
integralmente integralmente integralmente .
reconozca que las satisfactoria que las adecuada que las que las mujeres y los que las mujeres y los
mujeres y los hombres mujeres y los hombres mujeres y los hombres hombres somos libres e hombres somos libres e
somos libres e iguales en somos libres e iguales en somos libres e iguales en iguales en dignidad y iguales en dignidad y
dignidad y derechos. dignidad y derechos. dignidad y derechos. derechos derechos.
194
5.4.8 Grado 8°
PERÍODO 1
identifique los principales satisfactoria los adecuada los principales los principales rasgos de su los principales rasgos de su
rasgos de su personalidad principales rasgos de su rasgos de su personalidad personalidad que le personalidad que le
que le permiten sacar personalidad que le que le permiten sacar permiten sacar adelante permiten sacar adelante
adelante sus proyectos permiten sacar adelante adelante sus proyectos sus proyectos personales sus proyectos personales
personales sus proyectos personales personales
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe Se le dificulta describir
como los grupos influyen satisfactoria como los adecuada como los grupos como los grupos influyen como los grupos influyen
en la formación del grupos influyen en la influyen en la formación en la formación del en la formación del
carácter formación del carácter del carácter carácter carácter
Que el estudiante integre Integra de manera Integra de manera Mínimamente integra a su Se le dificulta integrar a su
a su vida criterios que satisfactoria a su vida adecuada a su vida vida criterios que vida criterios que
permiten desarrollar criterios que permiten criterios que permiten permiten desarrollar permiten desarrollar
equilibrio en las relaciones desarrollar equilibrio en desarrollar equilibrio en equilibrio en las relaciones equilibrio en las relaciones
personales y familiares las relaciones personales y las relaciones personales y personales y familiares personales y familiares
familiares familiares
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce las Se le dificulta reconocer
reconozca las emociones satisfactoria las adecuada las emociones emociones que conducen las emociones que
que conducen al conflicto que conducen al conflicto al conflicto conducen al conflicto
195
emociones que conducen
al conflicto
Que el estudiante Argumenta de manera Argumente de manera Mínimamente argumenta Se le dificulta argumentar
argumente sobre las satisfactoria sobre las adecuada sobre las sobre las consecuencias sobre las consecuencias
consecuencias penales de consecuencias penales de consecuencias penales de penales de los menores penales de los menores
los menores infractores los menores infractores los menores infractores infractores infractores
Que el estudiante Comprende los de manera Comprende de manera Mínimamente comprende Se le dificulta comprender
Comprensión de los satisfactoria aspectos adecuada los aspectos los aspectos psicológicos y los aspectos psicológicos y
aspectos psicológicos y psicológicos y sociales de psicológicos y sociales de sociales de la sexualidad sociales de la sexualidad
sociales de la sexualidad la sexualidad humana la sexualidad humana humana humana
humana
PERÍODO 2
Identifique técnicas de satisfactoria técnicas de adecuada técnicas de técnicas de comunicación técnicas de comunicación
comunicación asertiva y comunicación asertiva y comunicación asertiva y asertiva y las aplica asertiva y las aplica
las aplica las aplica las aplica
Que el estudiante defina Define de manera Define de manera Mínimamente define qué Se le dificulta definir qué
qué es la libertad de satisfactoria qué es la adecuada qué es la es la libertad de es la libertad de
expresión, sus alcances y libertad de expresión, sus libertad de expresión, sus expresión, sus alcances y expresión, sus alcances y
límites alcances y límites alcances y límites límites límites
196
identifique los aspectos satisfactoria los aspectos adecuada los aspectos que los aspectos que le hacen los aspectos que le hacen
que le hacen una persona que le hacen una persona le hacen una persona una persona auténtica una persona auténtica
auténtica auténtica auténtica
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce al Se le dificulta reconocer al
reconozca al colegio como satisfactoria al colegio adecuada al colegio como colegio como un espacio colegio como un espacio
un espacio que favorece la como un espacio que un espacio que favorece la que favorece la toma de que favorece la toma de
toma de decisiones favorece la toma de toma de decisiones decisiones asertivas decisiones asertivas
asertivas decisiones asertivas asertivas
comprenda la importancia satisfactoria la adecuada la importancia la importancia de la importancia de
de planificar la vida importancia de planificar de planificar la vida planificar la vida afectiva, planificar la vida afectiva,
afectiva, sexual y familiar la vida afectiva, sexual y afectiva, sexual y familiar sexual y familiar sexual y familiar
familiar
Que el estudiante plantee Plantea de manera Plantea el servicio como Mínimamente plantea el Se le dificulta plantear el
el servicio como un valor satisfactoria el servicio un valor frente a su servicio como un valor servicio como un valor
frente a su comunidad y como un valor frente a su comunidad y frente a frente a su comunidad y frente a su comunidad y
frente a personas de otras comunidad y frente a personas de otras culturas frente a personas de otras frente a personas de otras
culturas y creencias personas de otras culturas y creencias de manera culturas y creencias culturas y creencias
y creencias de manera adecuada
satisfactoria
PERÍODO 3
Que el estudiante Establece relaciones entre Establece relaciones entre Mínimamente establece Se le dificulta establecer
establezca relaciones el perdón y la paz interior el perdón y la paz interior relaciones entre el perdón relaciones entre el perdón
197
entre el perdón y la paz que le permiten vivir libre que le permiten vivir libre y la paz interior que le y la paz interior que le
interior que le permiten de prejuicios y de culpas de prejuicios y de culpas permiten vivir libre de permiten vivir libre de
vivir libre de prejuicios y de manera satisfactoria de manera adecuada prejuicios y de culpas prejuicios y de culpas
de culpas
comprenda la importancia satisfactoria la adecuada la importancia la importancia del diálogo la importancia del diálogo
del diálogo y la importancia del diálogo y del diálogo y la y la conciliación en la y la conciliación en la
conciliación en la solución la conciliación en la conciliación en la solución solución y el manejo de los solución y el manejo de los
y el manejo de los solución y el manejo de los y el manejo de los problemas que se problemas que se
problemas que se problemas que se problemas que se presentan en la presentan en la
presentan en la presentan en la presentan en la comunidad comunidad
comunidad comunidad comunidad
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce la Se le dificulta reconocer la
Reconocimiento de la satisfactoria la necesidad adecuada la necesidad de necesidad de tener una necesidad de tener una
necesidad de tener una de tener una vida libre de tener una vida libre de vida libre de prejuicios vida libre de prejuicios
vida libre de prejuicios prejuicios prejuicios
reconozca las satisfactoria las adecuada las implicaciones de sus actos las implicaciones de sus
implicaciones de sus actos implicaciones de sus actos implicaciones de sus actos y decisiones para su vida y actos y decisiones para su
y decisiones para su vida y y decisiones para su vida y y decisiones para su vida y la vida de los otros vida y la vida de los otros
la vida de los otros la vida de los otros la vida de los otros
comprenda el cuidado que satisfactoria el cuidado adecuada el cuidado que el cuidado que debe el cuidado que debe
debe tenerse en la toma que debe tenerse en la debe tenerse en la toma tenerse en la toma de tenerse en la toma de
de decisiones en torno a su toma de decisiones en de decisiones en torno a su decisiones en torno a su decisiones en torno a su
vida sexual, que debe torno a su vida sexual, que vida sexual, que debe vida sexual, que debe vida sexual, que debe
198
sustentarse en principios debe sustentarse en sustentarse en principios sustentarse en principios sustentarse en principios
universales de respeto a la principios universales de universales de respeto a la universales de respeto a la universales de respeto a la
dignidad humana respeto a la dignidad dignidad humana dignidad humana dignidad humana
humana
Que el estudiante conozca Conoce de manera Conoce de manera Mínimamente conoce los Se le dificulta conocer los
los servicios de salud satisfactoria los servicios adecuada los servicios de servicios de salud sexual y servicios de salud sexual y
sexual y reproductiva a los de salud sexual y salud sexual y reproductiva a los que reproductiva a los que
que todas/os tenemos reproductiva a los que reproductiva a los que todas/os tenemos derecho todas/os tenemos derecho
derecho a los que todas/os todas/os tenemos derecho todas/os tenemos derecho
tenemos derecho
5.4.9 Grado 9°
PERÍODO 1
Que el estudiante Explica de manera Explica de manera Mínimamente explica qué Se le dificulta explicar
explique qué es la satisfactoria qué es la adecuada qué es la es la resiliencia y su qué es la resiliencia y su
resiliencia y su resiliencia y su resiliencia y su importancia para la importancia para la
importancia para la importancia para la importancia para la consolidación del consolidación del
consolidación del consolidación del consolidación del proyecto de vida proyecto de vida
proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida
Que el estudiante Reconoce la importancia Reconoce la importancia Mínimamente. reconoce Se le dificulta reconocer
reconozca la importancia de comprender y ser de comprender y ser la importancia de la importancia de
199
de comprender y ser comprendido de manera comprendido de manera comprender y ser comprender y ser
comprendido satisfactoria adecuada comprendido comprendido
identifique diferentes satisfactoria diferentes adecuada diferentes diferentes vivencias en las diferentes vivencias en las
vivencias en las que pone vivencias en las que pone vivencias en las que pone que pone en juego el valor que pone en juego el valor
en juego el valor de la en juego el valor de la en juego el valor de la de la igualdad de la igualdad
igualdad igualdad igualdad
Que el estudiante asuma Asume de manera Asume de manera Mínimamente asume Se le dificulta asumir
comportamientos satisfactoria adecuada comportamientos comportamientos
fraternos con sus comportamientos comportamientos fraternos con sus fraternos con sus
semejantes y mantenga fraternos con sus fraternos con sus semejantes y mantiene semejantes y mantiene
una actitud de semejantes y mantiene semejantes y mantiene una actitud de una actitud de
comprensión y de una actitud de una actitud de comprensión y de servicio comprensión y de servicio
servicio comprensión y de servicio comprensión y de servicio
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente comprende SE le dificulta comprender
comprenda la importancia satisfactoria la adecuada la importancia la importancia de la importancia de
de establecer pautas importancia de establecer de establecer pautas establecer pautas claras establecer pautas claras
claras en la construcción pautas claras en la claras en la construcción en la construcción de en la construcción de
de relaciones de amistad construcción de de relaciones de amistad relaciones de amistad que relaciones de amistad que
que permitan su relaciones de amistad que que permitan su permitan su crecimiento permitan su crecimiento
crecimiento mutuo permitan su crecimiento crecimiento mutuo mutuo mutuo
mutuo
Que el estudiante se Se identifica con sus Se identifica con sus Mínimamente se Se le dificulta identificar
identifique con sus amistades y reconoce amistades y reconoce identifica con sus con sus amistades y
amistades y reconozca límites y posibilidades límites y posibilidades amistades y reconoce reconoce límites y
posibilidades frente a ellas
200
límites y posibilidades frente a ellas de manera frente a ellas de manera límites y posibilidades
frente a ellas satisfactoria adecuada frente a ellas
identifique las satisfactoria las adecuada las las implicaciones las implicaciones
implicaciones implicaciones implicaciones psicológicas y sociales psicológicas y sociales
psicológicas y sociales psicológicas y sociales psicológicas y sociales que trae la vivencia de la que trae la vivencia de la
que trae la vivencia de la que trae la vivencia de la que trae la vivencia de la maternidad y la maternidad y la
maternidad y la maternidad y la maternidad y la paternidad en la paternidad en la
paternidad en la paternidad en la paternidad en la adolescencia Adolescencia
adolescencia adolescencia adolescencia
PERÍODO 2
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce en Se le dificulta reconocer
reconozca en los valores satisfactoria los valores de adecuada los valores de la los valores de la empatía en los valores de la
de la empatía y la la empatía y empatía y y la empatía y la
disponibilidad elementos la disponibilidad como la disponibilidad como disponibilidad elementos disponibilidad elementos
claves para su desarrollo elementos claves para su elementos claves para su claves para su desarrollo claves para su desarrollo
personal y social desarrollo personal y desarrollo personal y personal y personal y
social social social social
reconozca los principales satisfactoria los adecuada los principales los principales aspectos los principales aspectos
aspectos que principales aspectos que aspectos que conforman que conforman su que conforman su
conforman su personalidad su personalidad y los personalidad y los personalidad y los
201
conforman su y los fortalece con fortalezca con autonomía fortalece con autonomía y fortalece con autonomía y
personalidad y los autonomía y valentía. y valentía. valentía valentía
fortalece con autonomía y
valentía
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe Se le dificulta describir los
los principios satisfactoria los adecuada los principios los principios principios
fundamentales de la no principios fundamentales de la no fundamentales de la no fundamentales de la no
violencia fundamentales de la no violencia violencia violencia
violencia
identifique estrategias satisfactoria estrategias adecuada estrategias para estrategias para expresar estrategias para expresar
para expresar disensos de para expresar disensos de expresar disensos de disensos de forma pacífica disensos de forma pacífica
forma pacífica forma pacífica forma pacífica
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe las Se le dificulta describir las
las responsabilidades que satisfactoria las adecuada las responsabilidades que responsabilidades que
tienen los ciudadanos en responsabilidades que responsabilidades que tienen los ciudadanos en tienen los ciudadanos en
su vida cotidiana tienen los ciudadanos en tienen los ciudadanos en su vida cotidiana su vida cotidiana
su vida cotidiana su vida cotidiana
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente Se le dificultar
comprenda la sexualidad satisfactoria la sexualidad adecuada la sexualidad comprende la sexualidad comprender la sexualidad
como una dimensión como una dimensión como una dimensión como una dimensión como una dimensión
constitutiva del ser constitutiva del ser constitutiva del ser constitutiva del ser constitutiva del ser
humano que hace posible humano que hace posible humano que hace posible humano que hace posible humano que hace posible
la construcción de la la construcción de la la construcción de la la construcción de la la construcción de la
identidad identidad identidad identidad Identidad
202
PERÍODO 3
Que el estudiante Identifica y promueve en Identifica y promueve en Mínimamente identifica y Se le dificulta identificar
identifique y promueva en su vida diaria el valor de su vida diaria de manera promueve en su vida diaria y promueve en su vida
su vida diaria el valor de la la flexibilidad de manera adecuada el valor de la el valor de la flexibilidad diaria el valor de la
flexibilidad satisfactoria flexibilidad de manera flexibilidad
adecuada
Comprensión de la satisfactoria la adecuada la la responsabilidad que comprender la
responsabilidad que traje responsabilidad que traje responsabilidad que traje traje ejercicio de la vida responsabilidad que traje
ejercicio de la vida sexual, ejercicio de la vida sexual, ejercicio de la vida sexual, sexual, en el marco de la ejercicio de la vida sexual,
en el marco de la libertad, en el marco de la libertad, en el marco de la libertad, libertad, identificando en el marco de la libertad,
identificando siempre los identificando siempre los identificando siempre los siempre los límites que identificando siempre los
límites que esto conlleva límites que esto conlleva límites que esto conlleva esto conlleva límites que esto conlleva
Identificación de los satisfactoria los procesos adecuada los procesos y los procesos y técnicas de los procesos y técnicas de
procesos y técnicas de y técnicas de mediación técnicas de mediación de mediación de mediación de
mediación de conflictos de conflictos conflictos conflictos Conflictos
Que el estudiante Comprende de manera Comprende la importancia Mínimamente comprende Se le dificulta
comprenda la importancia satisfactoria la de la reparación en la la importancia de la comprender la
de la reparación en la importancia de la construcción de la paz reparación en la importancia de la
construcción de la paz reparación en la construcción de la paz reparación en la
construcción de la paz construcción de la paz
Que el estudiante Explica de manera Explica cómo a través del Mínimamente explica Se le dificulta explicar
explique cómo a través satisfactoria cómo a través respeto a la diversidad y a cómo a través del respeto cómo a través del respeto
del respeto a la diversidad a la diversidad y a las a la diversidad y a las
203
del respeto a la diversidad y a las diferencias se las diferencias se diferencias se construye la diferencias se construye la
y a las diferencias se construye la democracia construye la democracia democracia democracia
construye la democracia
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce que a través del Mínimamente reconoce Se le dificulta reconocer
reconozca que a través del satisfactoria que a través respeto a la pluralidad y la que a través del respeto a que a través del respeto a
respeto a la pluralidad y la del respeto a la pluralidad diversidad se participa en la pluralidad y la la pluralidad y la
diversidad se participa en y la diversidad se participa la construcción de la paz diversidad se participa en diversidad se participa en
la construcción de la paz en la construcción de la la construcción de la paz la construcción de la paz
paz
5.4.10 Grado 10°
PERÍODO 1
Que el estudiante reconozca Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce Se le dificulta reconocer
que la ética va más allá del satisfactoria que la ética adecuada que la ética va que la ética va más allá que la ética va más allá
cumplimiento de normas y va más allá del más allá del del cumplimiento de del cumplimiento de
leyes y se convierte en un cumplimiento de normas cumplimiento de normas normas y leyes y se normas y leyes y se
estilo de vida saludable para y leyes y se convierte en y leyes y se convierte en convierte en un estilo de convierte en un estilo de
las personas. un estilo de vida un estilo de vida vida saludable para las vida saludable para las
saludable para las saludable para las personas. personas.
personas. personas.
conceptos que permiten satisfactoria conceptos adecuada conceptos que conceptos que permiten de manera satisfactoria
comprender el origen de los que permiten comprender permiten comprender el comprender el origen de conceptos que permiten
actos humanos y las el origen de los actos origen de los actos los actos humanos y las comprender el origen de
humanos y las humanos y las los actos humanos y las
204
consecuencias que de allí se consecuencias que de allí consecuencias que de allí consecuencias que de allí consecuencias que de allí
derivan se derivan se derivan se derivan se derivan
Que el estudiante comprenda Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente comprende Se le dificulta
teorías en torno a la satisfactoria teorías en adecuada teorías en teorías en torno a la comprender teorías en
formación de la conciencia torno a la formación de la torno a la formación de la formación de la torno a la formación de la
moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral conciencia moral
Que el estudiante demuestre Demuestra de manera Demuestra de manera Mínimamente demuestra Se le dificulta demostrar
con sus actos que se valora satisfactoria con sus actos adecuada, con sus actos con sus actos que se con sus actos que se
como ser humano con que se valora como ser que se valora como ser valora como ser humano valora como ser humano
dignidad, se dignifica y hace humano con dignidad, se humano con dignidad, se con dignidad, se dignifica con dignidad, se dignifica
valer su propia vida dignifica y hace valer su dignifica y hace valer su y hace valer su propia y hace valer su propia
propia vida propia vid vida vida
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe las Se le dificulta describir
las competencias satisfactoria las adecuada, las competencias las competencias
emocionales y cómo éstas competencias competencias emocionales y cómo éstas emocionales y cómo éstas
posibilitan la convivencia emocionales y cómo éstas emocionales y cómo éstas posibilitan la convivencia posibilitan la convivencia
armónica de los sujetos en la posibilitan la convivencia posibilitan la convivencia armónica de los sujetos armónica de los sujetos
sociedad armónica de los sujetos armónica de los sujetos en la sociedad en la sociedad
en la sociedad en la sociedad
Que el estudiante describa Describe de manera Describe, de manera Mínimamente los riesgos Se le dificulta describir
los riesgos del internet y satisfactoria los riesgos adecuada los riesgos del del internet y medios los riesgos del internet y
medios electrónicos frente al del internet y medios internet y medios electrónicos frente al medios electrónicos
desarrollo sexual del electrónicos frente al electrónicos frente al desarrollo sexual del frente al desarrollo
individuo desarrollo sexual del desarrollo sexual del individuo sexual del individuo
individuo individuo
205
PERÍODO 2
Que el estudiante comprenda Comprende de manera Comprenda de manera Mínimamente comprende Se le dificulta
que las normas son necesarias satisfactoria que las adecuada que las normas que las normas son comprender que las
para mejorar la convivencia normas son necesarias son necesarias para necesarias para mejorar normas son necesarias
para mejorar la mejorar la convivencia la convivencia para mejorar la
convivencia convivencia
Que el estudiante argumente Argumenta de manera Argumenta de manera Mínimamente argumenta Se le dificulta argumentar
sobre la trascendencia de satisfactoria sobre la adecuada sobre la sobre la trascendencia de sobre la trascendencia de
mantener la confianza en las trascendencia de trascendencia de mantener la confianza en mantener la confianza en
leyes mantener la confianza en mantener la confianza en las leyes las leyes
las leyes las leyes
Que el estudiante tome Toma distancia de Toma distancia de lo que Mínimamente toma Se le dificulta tomar
distancia de lo que ve, oye y manera satisfactoria de lo ve, oye y lee, de manera distancia de lo que ve, distancia de lo que ve,
lee, de manera que sus juicios que ve, oye y lee, de que sus juicios sean oye y lee, de manera que oye y lee, de manera que
sean prudentes y respetuosos manera que sus juicios prudentes y respetuosos sus juicios sean prudentes sus juicios sean prudentes
de la dignidad de las demás sean prudentes y de la dignidad de las y respetuosos de la y respetuosos de la
personas respetuosos de la demás personas de dignidad de las demás dignidad de las demás
dignidad de las demás manera adecuada personas personas
personas
Que el estudiante Identifica de manera Identifica los principales Mínimamente identifica Se le dificulta Identifica
identifique los principales satisfactoria los representantes de la no los principales los principales
representantes de la no principales violencia en el mundo de representantes de la no representantes de la no
violencia en el mundo representantes de la no manera adecuada violencia en el mundo violencia en el mundo
violencia en el mundo
206
Que el estudiante comprenda Comprende de manera Comprende la Mínimamente comprende Se le dificulta comprender
la transcendencia de satisfactoria la transcendencia de la transcendencia de la transcendencia de
incentivar en todos los transcendencia de incentivar en todos los incentivar en todos los incentivar en todos los
contextos cotidianos la incentivar en todos los contextos cotidianos la contextos cotidianos la contextos cotidianos la
cultura de la paz contextos cotidianos la cultura de la paz cultura de la paz cultura de la paz
cultura de la paz
Que el estudiante reconozca Reconoce de manera Reconoce, de manera Mínimamente reconoce los Se le dificulta comprender
los delitos sexuales e satisfactoria los delitos adecuada, los delitos delitos sexuales e que vivir en comunidad
identifique acciones de sexuales e identifique sexuales e identifique identifique acciones de implica corresponsabilidad
prevención acciones de prevención acciones de prevención prevención en relación con los
derechos, pero también
con los deberes
PERÍODO 3
Que el estudiante defina Defina de manera Defina de manera Mínimamente defina qué Se le dificulta definir qué
qué es la ética del cuidado satisfactoria qué es la adecuada qué es la ética es la ética del cuidado y es la ética del cuidado y
y las implicaciones que ética del cuidado y las del cuidado y las las implicaciones que las implicaciones que
tiene en el proceso de implicaciones que tiene en implicaciones que tiene en tiene en el proceso de tiene en el proceso de
búsqueda de felicidad del el proceso de búsqueda de el proceso de búsqueda de búsqueda de felicidad del búsqueda de felicidad del
ser humano felicidad del ser humano felicidad del ser humano ser humano ser humano
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe los Se le dificulta describir los
los derechos de los satisfactoria los derechos adecuada los derechos de derechos de los animales y derechos de los animales y
animales y da argumentos de los animales y da los animales y da da argumentos sobre la da argumentos sobre la
sobre la importancia que argumentos sobre la argumentos sobre la importancia que tienen en importancia que tienen en
la sociedad actual la sociedad actual
207
tienen en la sociedad importancia que tienen en importancia que tienen en
actual la sociedad actual la sociedad actual
Que el estudiante Explica de manera Explica de manera Mínimamente explica qué Se le dificulta explicar qué
explique qué es la satisfactoria qué es la adecuada qué es la es la bioética, el es la bioética, el
bioética, el bioética, el bioética, el transhumanismo y la ética transhumanismo y la ética
transhumanismo y la ética transhumanismo y la ética transhumanismo y la ética planetaria planetaria
planetaria planetaria planetaria
Que el estudiante Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe Se le dificulta describir
describa qué es la satisfactoria qué es la adecuada qué es la qué es la biotecnología y qué es la biotecnología y
biotecnología y su relación biotecnología y su relación biotecnología y su relación su relación con la su relación con la
con la globalización con la globalización con la globalización globalización globalización
comprenda las condiciones satisfactoria las adecuada las condiciones las condiciones que se las condiciones que se
que se requieren para la condiciones que se que se requieren para la requieren para la requieren para la
construcción de la paz en requieren para la construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en
el país construcción de la paz en el país el país el país
el país
Que el estudiante Explica de manera Explica de manera Mínimamente explica qué Se le dificulta explicar qué
explique qué son los satisfactoria qué son los adecuada qué son los son los feminicidios y los son los feminicidios y los
feminicidios y los delitos feminicidios y los delitos feminicidios y los delitos delitos de género e delitos de género e
de género e identificación de género e identifica las de género e identifica las identifica las leyes de identifica las leyes de
de las leyes de protección leyes de protección frente leyes de protección frente protección frente a estos protección frente a estos
frente a estos delitos a estos delitos a estos delitos delitos delitos
5.4.11 Grado 10° Media Técnica en Salud Oral
208
PERÍODO 1
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce que Se le dificulta reconocer
reconozca que la ética va satisfactoria que la ética adecuada que la ética va la ética va más allá del que la ética va más allá
más allá del cumplimiento va más allá del más allá del cumplimiento cumplimiento de normas y del cumplimiento de
de normas y leyes y se cumplimiento de normas y de normas y leyes y se leyes y se convierte en un normas y leyes y se
convierte en un estilo de leyes y se convierte en un convierte en un estilo de estilo de vida saludable convierte en un estilo de
vida saludable para las estilo de vida saludable vida saludable para las para las personas. vida saludable para las
personas. para las personas. personas. personas.
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe Se le dificulta describir de
conceptos que permiten satisfactoria conceptos adecuada conceptos que conceptos que permiten manera satisfactoria
comprender el origen de que permiten comprender permiten comprender el comprender el origen de los conceptos que permiten
los actos humanos y las el origen de los actos origen de los actos actos humanos y las comprender el origen de
consecuencias que de allí humanos y las humanos y las consecuencias que de allí se los actos humanos y las
se derivan consecuencias que de allí consecuencias que de allí derivan consecuencias que de allí
se derivan se derivan se derivan
comprenda teorías en satisfactoria teorías en adecuada teorías en torno teorías en torno a la comprender teorías en
torno a la formación de la torno a la formación de la a la formación de la formación de la conciencia torno a la formación de la
conciencia moral conciencia moral conciencia moral moral conciencia moral
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce de manera Mínimamente reconoce la Se le dificulta reconocer
reconozca la importancia satisfactoria la adecuada la importancia importancia del la importancia del
del autoconcepto y la importancia del del autoconcepto y la autoconcepto y la autoconcepto y la
valoración de sí mismo autoconcepto y la valoración de sí mismo valoración de sí mismo valoración de sí mismo
valoración de sí mismo
209
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe las Se le dificulta describir las
las competencias satisfactoria las adecuada, las competencias emocionales competencias
emocionales y cómo éstas competencias competencias y cómo éstas posibilitan la emocionales y cómo éstas
posibilitan la convivencia emocionales y cómo éstas emocionales y cómo éstas convivencia armónica de posibilitan la convivencia
armónica de los sujetos en posibilitan la convivencia posibilitan la convivencia los sujetos en la sociedad armónica de los sujetos en
la sociedad armónica de los sujetos en armónica de los sujetos en la sociedad
la sociedad la sociedad
Que el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe los Se le dificulta describir los
los riesgos del internet y satisfactoria los riesgos adecuada, los riesgos del riesgos del internet y riesgos del internet y
medios electrónicos frente del internet y medios internet y medios medios electrónicos frente medios electrónicos
al desarrollo sexual del electrónicos frente al electrónicos frente al al desarrollo sexual del frente al desarrollo sexual
individuo desarrollo sexual del desarrollo sexual del individuo del individuo
individuo individuo
PERÍODO 2
Qué el estudiante Identifica de manera Identifica de manera Mínimamente identifica las Se le dificulta Identificar
identifique las necesidades satisfactoria las adecuada las necesidades necesidades del cliente las necesidades del
del cliente interno y necesidades del cliente del cliente interno y interno y externo según cliente interno y externo
externo según políticas de interno y externo según externo según políticas de políticas de mercadeo y según políticas de
mercadeo y segmentación políticas de mercadeo y mercadeo y segmentación segmentación de clientes. mercadeo y segmentación
de clientes. segmentación de clientes. de clientes. de clientes.
Qué el estudiante describa Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe Se le dificulta describir
aspectos que permiten satisfactoria aspectos que adecuada aspectos que aspectos que permiten aspectos que permiten
mejorar su imagen permiten mejorar su permiten mejorar su mejorar su imagen personal mejorar su imagen
personal y su imagen personal y su imagen personal y su personal y su
210
comportamiento en el comportamiento en el comportamiento en el y su comportamiento en el comportamiento en el
mundo social mundo social mundo social mundo social mundo social
Qué el estudiante señale Señala de manera Señala de manera Mínimamente señala las Se le dificulta señalar las
las características de las satisfactoria las adecuada las características de las características de las
relaciones personales características de las características de las relaciones personales relaciones personales
humanizadas relaciones personales relaciones personales humanizadas humanizadas
humanizadas humanizadas
Que el estudiante Comprende de manera Comprende la Mínimamente comprende la Se le dificulta
comprenda la satisfactoria la transcendencia de transcendencia de comprender la
transcendencia de transcendencia de incentivar en todos los incentivar en todos los transcendencia de
incentivar en todos los incentivar en todos los contextos cotidianos la contextos cotidianos la incentivar en todos los
contextos cotidianos la contextos cotidianos la cultura de la paz cultura de la paz contextos cotidianos la
cultura de la paz cultura de la paz cultura de la paz
Que el estudiante Reconoce de manera Reconoce los delitos Mínimamente reconoce los Se le dificulta reconocer
reconozca los delitos satisfactoria los delitos sexuales e identifique delitos sexuales e los delitos sexuales e
sexuales e identifique sexuales e identifique acciones de prevención identifique acciones de identifique acciones de
acciones de prevención acciones de prevención prevención prevención
PERÍODO 3
Que el estudiante realice Realiza de manera Realiza de manera Mínimamente realiza un Se le dificulta realizar un
un autodiagnóstico de su satisfactoria un adecuada un autodiagnóstico de su autodiagnóstico de su
propio ser, desde un autodiagnóstico de su autodiagnóstico de su propio ser, desde un propio ser, desde un
análisis reflexivo de la propio ser, desde un propio ser, desde un análisis reflexivo de la análisis reflexivo de la
personalidad. análisis reflexivo de la análisis reflexivo de la personalidad. personalidad.
personalidad. personalidad.
211
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente comprende el Se le dificulta
comprenda el impacto en satisfactoria el impacto adecuada el impacto en la impacto en la vida laboral comprender el impacto en
la vida laboral de actitudes en la vida laboral de vida laboral de actitudes de actitudes de liderazgo. la vida laboral de
de liderazgo. actitudes de liderazgo. de liderazgo. actitudes de liderazgo.
formas de comunicación satisfactoria formas de adecuada formas de formas de comunicación formas de comunicación
interpersonal e comunicación comunicación interpersonal e interpersonal e
intrapersonal interpersonal e interpersonal e intrapersonal intrapersonal
intrapersonal intrapersonal
Que el estudiante mejore Mejora de manera Mejora de manera Mínimamente mejora los Se le dificulta realizar los
los niveles de satisfactoria los niveles de adecuada los niveles de niveles de comunicación a niveles de comunicación a
comunicación a través de comunicación a través de comunicación a través de través de diferentes través de diferentes
diferentes herramientas diferentes herramientas diferentes herramientas herramientas que herramientas que
que desarrollen las que desarrollen las que desarrollen las desarrollen las capacidades desarrollen las
capacidades desde el ser, capacidades desde el ser, capacidades desde el ser, desde el ser, el saber y el capacidades desde el ser,
el saber y el hacer el saber y el hacer el saber y el hacer hacer el saber y el hacer
Que el estudiante Identifique de manera Identifica de manera Mínimamente identifica Se le dificulta dentificar
identifique estrategias de satisfactoria estrategias satisfactoria estrategias estrategias de la estrategias de la
la comunicación de la comunicación de la comunicación comunicación comunicación
neurolínguïstica para el neurolínguïstica para el neurolínguïstica para el neurolínguïstica para el neurolínguïstica para el
mejoramiento de la vida mejoramiento de la vida mejoramiento de la vida mejoramiento de la vida mejoramiento de la vida
laboral laboral laboral laboral laboral
Que el estudiante logre Logra de manera Logra de manera Mínimamente desarrolla Se le dificulta desarrollar
capacidades y habilidades satisfactoria, capacidades adecuada capacidades y habilidades para la solución habilidades para la
para la solución de y habilidades para la habilidades para la solución de conflictos en
212
conflictos en su aspecto solución de conflictos en solución de conflictos en de conflictos en su aspecto su aspecto personal y
personal y laboral. su aspecto personal y su aspecto personal y personal y laboral. laboral.
laboral. laboral.
5.4.12 Grado 11°
PERÍODO 1
Que el estudiante Reconoce criterios éticos Reconoce criterios éticos Mínimamente reconoce Se le dificulta reconocer
reconozca criterios éticos para la toma de decisiones para la toma de decisiones criterios éticos para la criterios éticos para la
para la toma de decisiones de manera satisfactoria de manera adecuada toma de decisiones toma de decisiones
Que el estudiante Identifique los dilemas Identifique los dilemas Mínimamente identifique Se le dificulta identificar
identifique los dilemas éticos contemporáneos de éticos contemporáneos de los dilemas éticos los dilemas éticos
éticos contemporáneos manera satisfactoria manera adecuada contemporáneos contemporáneos
reconozca las diversas satisfactoria las diversas adecuada las diversas diversas formas para las diversas formas para
formas para solucionar formas para solucionar formas para solucionar solucionar conflictos solucionar conflictos
conflictos creativamente conflictos creativamente conflictos creativamente creativamente creativamente
aprovechando los aprovechando los aprovechando los aprovechando los aprovechando los
aprendizajes que devienen aprendizajes que devienen aprendizajes que devienen aprendizajes que devienen aprendizajes que devienen
de éstos de éstos de éstos de éstos de éstos
Que el estudiante Describe de manera Describe de manera Mínimamente describe los Se le dificulta Describir los
describa los derechos satisfactoria los derechos adecuada los derechos derechos sexuales y derechos sexuales y
sexuales y reproductivos sexuales y reproductivos sexuales y reproductivos reproductivos reproductivos
Que el estudiante Reflexiona sobre cómo el Reflexiona sobre cómo el Mínimamente reflexiona Se le dificulta reflexionar
reflexione sobre cómo el colegio permite la colegio permite la sobre cómo el colegio sobre cómo el colegio
213
colegio permite la construcción de su construcción de su permite la construcción de permite la construcción de
construcción de su proyecto de vida de proyecto de vida de su proyecto de vida su proyecto de vida
proyecto de vida manera satisfactoria manera adecuada
PERÍODO 2
Que el estudiante de Argumente de manera Argumente de manera Mínimamente argumente Se le dificulta dar
argumentos sobre la satisfactoria la relevancia adecuada la relevancia de la relevancia de las argumentos sobre
relevancia de las de las profesiones y oficios las profesiones y oficios en profesiones y oficios en el relevancia de las
profesiones y oficios en el en el desarrollo de la el desarrollo de la desarrollo de la sociedad profesiones y oficios en el
desarrollo de la sociedad sociedad sociedad desarrollo de la sociedad
Que el estudiante Identifica las inteligencias Identifica las inteligencias Mínimamente identifica Se le dificulta identificar
identifique las múltiples de manera múltiples de manera las inteligencias múltiples las inteligencias múltiples
inteligencias múltiples satisfactoria adecuada
argumente por qué través satisfactoria por qué adecuada por qué través por qué través de la por qué través de la
de la elaboración del plan través de la elaboración de la elaboración del plan elaboración del plan de elaboración del plan de
de carrera participa de la del plan de carrera de carrera participa de la carrera participa de la carrera participa de la
construcción de la paz en participa de la construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en
Colombia construcción de la paz en Colombia Colombia Colombia
Colombia
argumente por qué través satisfactoria por qué adecuada por qué través por qué través de la por qué través de la
de la elaboración del plan través de la elaboración de la elaboración del plan elaboración del plan de elaboración del plan de
de carrera participa de la del plan de carrera de carrera participa de la carrera participa de la carrera participa de la
participa de la
214
construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en
Colombia Colombia Colombia Colombia Colombia
establezca acuerdos satisfactoria acuerdos adecuada acuerdos frente acuerdos frente a su acuerdos frente a su
frente a su sexualidad con frente a su sexualidad con a su sexualidad con mi sexualidad con mi pareja, sexualidad con mi pareja,
su pareja, su familia y con mi pareja, mi familia y con pareja, mi familia y con mi familia y con los demás mi familia y con los demás
los demás miembros de la los demás miembros de la los demás miembros de la miembros de la sociedad, miembros de la sociedad,
sociedad, de manera sociedad, de manera sociedad, de manera de manera consensuada, de manera consensuada,
consensuada, sin coacción consensuada, sin coacción consensuada, sin coacción sin coacción y teniendo en sin coacción y teniendo en
y teniendo en cuenta su y teniendo en cuenta mi y teniendo en cuenta mi cuenta mi bienestar y el cuenta mi bienestar y el
bienestar y el de los bienestar y el de los bienestar y el de los de los demás. de los demás.
demás. demás. demás.
PERÍODO 3
Que el estudiante explique Explica la importancia Explica la importancia Mínimamente explica la Se le dificulta explicar la
la importancia relaciones relaciones fraternales con relaciones fraternales con importancia relaciones importancia relaciones
fraternales con sus sus compañeros de manera sus compañeros de manera fraternales con sus fraternales con sus
compañeros. satisfactoria. adecuada compañeros compañeros
Que el estudiante conozca Conoce aspectos Conoce aspectos Mínimamente conoce Se le dificulta conocer
aspectos fundamentales fundamentales que se fundamentales que se aspectos fundamentales aspectos fundamentales
que se requieren para e requieren para el inicio de requieren para el inicio de que se requieren para el que se requieren para el
inicio de la vida laboral. la vida laboral de manera la vida laboral de manera inicio de la vida laboral. inicio de la vida laboral.
satisfactoria. adecuada.
Que el estudiante señale Señala de manera Señala de manear Mínimamente señala la Se le dificulta señalar la
la importancia de la ética satisfactoria la adecuada la importancia importancia de la ética importancia de la ética
215
profesional y la importancia de la ética de la ética profesional y la profesional y la profesional y la
responsabilidad social profesional y la responsabilidad social responsabilidad social responsabilidad social
empresarial. responsabilidad social empresarial. empresarial. empresarial.
empresarial.
Que el estudiante explique Explica el impacto social Explica el impacto social Mínimamente explica el Se le dificulta explicar el
el impacto social que que genera la construcción que genera la construcción impacto social que genera impacto social que genera
genera la construcción de de un proyecto social y de un proyecto social y la construcción de un la construcción de un
un proyecto social y productivo para su productivo para su proyecto social y proyecto social y
productivo para su formación integral de formación integral de productivo para su productivo para su
formación integral manera satisfactoria manera adecuada formación integral formación integral
Que el estudiante Comprende de manera Comprende de manera Mínimamente comprende Se le dificultad
comprenda los riesgos que satisfactoria los riesgos adecuada los riesgos que los riesgos que trae el comprender los riesgos
trae el ejercicio de la vida que trae el ejercicio de la trae el ejercicio de la vida ejercicio de la vida sexual que trae el ejercicio de la
sexual vida sexual sexual vida sexual
5.4.13 CLEI I
PERÍODO 1
Analizar, poner e Analiza, pone y se interesa Analiza, pone y se Analiza, pone y se Se le dificulta Analizar,
interesarse por sus de manera satisfactoria interesa de manera interesa mínimamente poner e interesarse por sus
pensamientos y por sus pensamientos y adecuada por sus por sus pensamientos y pensamientos y emociones
emociones y cómo éstos emociones y cómo éstos pensamientos y emociones y cómo éstos y cómo éstos influyen en su
influyen en su toma de influyen en su toma de emociones y cómo éstos influyen en su toma de toma de decisiones.
decisiones. decisiones. decisiones.
216
influyen en su toma de
decisiones.
Comprender, elaborar y Comprende, elabora y Comprende, elabora y Comprende, elabora y Se le dificulta Comprender,
sensibilizarse sobre la sensibiliza de manera sensibiliza de manera sensibiliza mínimamente elaborar y sensibilizarse
importancia de apoyar a satisfactoria sobre la adecuada sobre la sobre la importancia de sobre la importancia de
los demás en situaciones importancia de apoyar a los importancia de apoyar a apoyar a los demás en apoyar a los demás en
difíciles. demás en situaciones los demás en situaciones situaciones difíciles. situaciones difíciles.
difíciles. difíciles.
Comprender, elaborar y Comprende, elabora y toma Comprende, elabora y Comprende, elabora y Se le dificulta Comprender,
tomar conciencia que a conciencia de manera toma conciencia de toma conciencia elaborar y tomar conciencia
través de la sexualidad se satisfactoria que a través manera adecuada que a mínimamente que a que a través de la
comunican emociones de la sexualidad se través de la sexualidad través de la sexualidad se sexualidad se comunican
que posibilitan la comunican emociones que se comunican emociones comunican emociones que emociones que posibilitan
creación de relaciones posibilitan la creación de que posibilitan la posibilitan la creación de la creación de relaciones
basadas en el cariño, la relaciones basadas en el creación de relaciones relaciones basadas en el basadas en el cariño, la
ternura y el amor. cariño, la ternura y el basadas en el cariño, la cariño, la ternura y el ternura y el amor.
amor. ternura y el amor. amor.
Reconocer, dar y Reconoce, da y se apropia Reconoce, da y se Reconoce, da y se Se le dificulta Reconocer,
apropiarse de los de manera satisfactoria de apropia de manera apropia mínimamente de dar y apropiarse de los
derechos. los derechos. adecuada de los los derechos. derechos.
derechos.
PERÍODO 2
Reconocer, opinar y Reconoce, opina y aprecia Reconoce, opina y aprecia Reconoce, opina y aprecia Se le dificulta Reconocer,
apreciar sobre las de manera satisfactoria de manera adecuada sobre mínimamente sobre las opinar y apreciar sobre las
217
actitudes que permiten sobre las actitudes que las actitudes que permiten actitudes que permiten actitudes que permiten
llevar a cabo una permiten llevar a cabo llevar a cabo una llevar a cabo una llevar a cabo una
convivencia pacífica. una convivencia pacífica. convivencia pacífica. convivencia pacífica. convivencia pacífica.
Señalar, planificar y Señala, planifica y se Señala, planifica y se Señala, planifica y se Se le dificulta Señalar,
comprometer la compromete de manera compromete de manera compromete planificar y comprometer la
relevancia de ser satisfactoria sobre la adecuada sobre la mínimamente sobre la relevancia de ser partícipes
partícipes de las relevancia de ser relevancia de ser partícipes relevancia de ser de las decisiones
decisiones comunitarias. partícipes de las de las decisiones partícipes de las comunitarias.
decisiones comunitarias. comunitarias. decisiones comunitarias.
Señalar, elaborar e Señala, elabora y se Señala, elabora y se Señala, elabora y se Se le dificulta Señalar,
interesarse sobre las interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente elaborar e interesarse
diferencias entre la paz satisfactoria sobre las adecuada sobre las sobre las diferencias sobre las diferencias entre
positiva, la paz negativa y diferencias entre la paz diferencias entre la paz entre la paz positiva, la la paz positiva, la paz
las consecuencias que se positiva, la paz negativa y positiva, la paz negativa y paz negativa y las negativa y las
derivan de ellas. las consecuencias que se las consecuencias que se consecuencias que se consecuencias que se
derivan de ellas. derivan de ellas. derivan de ellas. derivan de ellas.
Demostrar, argumentar e Demuestra, argumenta y Demuestra, argumenta y se Demuestra, argumenta y Se le dificulta Demostrar,
interesarse sobre la se interesa de manera interesa de manera se interesa mínimamente argumentar e interesarse
responsabilidad en satisfactoria sobre la adecuada sobre la sobre la responsabilidad sobre la responsabilidad en
relación con las responsabilidad en responsabilidad en relación en relación con las relación con las
consecuencias de sus relación con las con las consecuencias de consecuencias de sus consecuencias de sus actos.
actos. consecuencias de sus sus actos. actos.
actos.
Comprender, Comprende, argumenta y Comprende, argumenta y Comprende, argumenta y Se le dificulta Comprender,
argumentar e integrar se integra de manera se integra de manera se integra mínimamente argumentar e integrar que
que en la familia se satisfactoria que en la adecuada que en la familia que en la familia se en la familia se aprenden
218
aprenden los principios familia se aprenden los se aprenden los principios aprenden los principios los principios sobre los
sobre los cuales se principios sobre los cuales sobre los cuales se sobre los cuales se cuales se construye la
construye la sociedad. se construye la sociedad. construye la sociedad. construye la sociedad. sociedad.
PERÍODO 3
Identificar, participar e Identifica, participa y se Identifica, participa y se Identifica, participa y se Se le dificulta Identificar,
interesarse en factores interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente participar e interesarse en
de riesgo de acoso y satisfactoria en factores adecuada en factores de en factores de riesgo de factores de riesgo de
abuso sexual e identifica de riesgo de acoso y riesgo de acoso y abuso acoso y abuso sexual e acoso y abuso sexual e
rutas de atención en abuso sexual e identifica sexual e identifica rutas identifica rutas de identifica rutas de
caso de que éste se rutas de atención en de atención en caso de atención en caso de que atención en caso de que
presente. caso de que éste se que éste se presente. éste se presente. éste se presente.
presente.
Definir, practicar y Define, practica y aprecia Define, practica y aprecia Define, practica y aprecia Se le dificulta Definir,
apreciar el valor de la de manera satisfactoria de manera adecuada el mínimamente el valor de practicar y apreciar el
equidad. el valor de la equidad. valor de la equidad. la equidad. valor de la equidad.
Señalar, argumentar e Señala, argumenta y se Señala, argumenta y se Señala, argumenta y se Se le dificulta Señalar,
interesarse sobre la interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente argumentar e interesarse
relación entre satisfactoria sobre la adecuada sobre la relación sobre la relación entre sobre la relación entre
indiferencia, apatía e relación entre entre indiferencia, apatía e indiferencia, apatía e indiferencia, apatía e
injusticia social. indiferencia, apatía e injusticia social. injusticia social. injusticia social.
injusticia social.
Reconocer, comprender y Reconoce, comprende y Reconoce, comprende y Reconoce, comprende y Se le dificulta Reconocer,
apreciar la dignidad aprecia de manera aprecia de manera aprecia mínimamente la comprender y apreciar la
humana como aquello satisfactoria la dignidad adecuada la dignidad dignidad humana como dignidad humana como
219
que nos hace iguales en humana como aquello que humana como aquello que aquello que nos hace aquello que nos hace
medio de la diversidad. nos hace iguales en medio nos hace iguales en medio iguales en medio de la iguales en medio de la
de la diversidad. de la diversidad. diversidad. diversidad.
PERÍODO 4
Reconocer, analizar y Reconoce, analiza y Reconoce, analiza y valora Reconoce, analiza y Se le dificulta Reconocer,
valorar que expresar y valora de manera de manera adecuada que valora mínimamente que analizar y valorar que
recibir afecto fortalece satisfactoriamente que expresar y recibir afecto expresar y recibir afecto expresar y recibir afecto
las relacione y promueve expresar y recibir afecto fortalece las relacione y fortalece las relacione y fortalece las relacione y
el bienestar humano. fortalece las relacione y promueve el bienestar promueve el bienestar promueve el bienestar
promueve el bienestar humano. humano. humano.
humano.
Demostrar, argumentar y Demuestra, argumenta y Demuestra, argumenta y Demuestra, argumenta y Se le dificulta Demostrar,
valorar que las valora de manera valora de manera adecuada valora mínimamente que argumentar y valorar que
diferencias en la forma satisfactoria que las que las diferencias en la las diferencias en la forma las diferencias en la forma
de pensar enriquecen el diferencias en la forma de forma de pensar de pensar enriquecen el de pensar enriquecen el
mundo. pensar enriquecen el enriquecen el mundo. mundo. mundo.
mundo.
Reconceptualizar, Reconceptualiza, elabora Reconceptualiza, elabora y Reconceptualiza, elabora Se le dificulta
elaborar y tomar la y toma de manera toma de manera adecuada y toma mínimamente la Reconceptualizar, elaborar
noción de conflicto y satisfactoria la noción de la noción de conflicto y noción de conflicto y y tomar la noción de
establece estrategias conflicto y establece establece estrategias para establece estrategias conflicto y establece
para su resolución estrategias para su su resolución pacífica. para su resolución estrategias para su
pacífica. resolución pacífica. pacífica. resolución pacífica.
220
Establecer, realizar y Establece, realiza y Establece, realiza y toma Establece, realiza y Se le dificulta Establecer,
tomar relaciones de toma de manera de manera adecuada toma mínimamente realizar y tomar
pareja, familiares y satisfactoria relaciones relaciones de pareja, relaciones de pareja, relaciones de pareja,
sociales democráticas, de pareja, familiares y familiares y sociales familiares y sociales familiares y sociales
en las que todos los sociales democráticas, democráticas, en las que democráticas, en las democráticas, en las que
miembros participan en en las que todos los todos los miembros que todos los miembros todos los miembros
las decisiones y sus miembros participan en participan en las participan en las participan en las
aportes y necesidades las decisiones y sus decisiones y sus aportes y decisiones y sus aportes decisiones y sus aportes y
son valoradas e aportes y necesidades necesidades son valoradas y necesidades son necesidades son valoradas
incluidas. son valoradas e e incluidas. valoradas e incluidas. e incluidas.
incluidas.
Identificar, elaborar y Identifica, elabora y toma Identifica, elabora y toma Identifica, elabora y toma Se le dificulta Identificar,
tomar las adicciones de manera satisfactoria de manera adecuada las mínimamente las elaborar y tomar las
tóxicas y las adicciones tóxicas y adicciones tóxicas y adicciones tóxicas y adicciones tóxicas y
sus efectos en la vida sus efectos en la vida sus efectos en la vida sus efectos en la vida sus efectos en la vida
humana. humana. humana. humana. humana.
5.4.14 CLEI II
PERÍODO 1
Explicar, elaborar e Explica, elabora y se Explica, elabora y se Explica, elabora y se Se le dificulta Explicar,
interesarse qué son los interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente elaborar e interesarse qué
sentimientos y las satisfactoria qué son los adecuada qué son los qué son los sentimientos y son los sentimientos y las
emociones y cómo sentimientos y las sentimientos y las las emociones y cómo emociones y cómo influyen
emociones y cómo en la toma de decisiones.
221
influyen en la toma de influyen en la toma de emociones y cómo influyen influyen en la toma de
decisiones. decisiones. en la toma de decisiones. decisiones.
Identificar, elaborar y Identifica, elabora y Identifica, elabora y Identifica, elabora y Se le dificulta Identificar,
explorar sentimientos explora de manera explora de manera explora mínimamente elaborar y explorar
que conducen al conflicto satisfactoria sentimientos adecuada sentimientos que sentimientos que sentimientos que conducen
y plantea alternativas que conducen al conflicto conducen al conflicto y conducen al conflicto y al conflicto y plantea
creativas para y plantea alternativas plantea alternativas plantea alternativas alternativas creativas para
transformarlos. creativas para creativas para creativas para transformarlos.
transformarlos. transformarlos. transformarlos.
Comprender, planificar y Comprende, planifica y Comprende, planifica y Comprende, planifica y Se le dificulta Comprender,
acoger la importancia de acoge de manera acoge de manera adecuada acoge mínimamente la planificar y acoger la
acoger al otro con satisfactoria la la importancia de acoger al importancia de acoger al importancia de acoger al
respeto. importancia de acoger al otro con respeto. otro con respeto. otro con respeto.
otro con respeto.
PERÍODO 2
Explicar, argumentar e Explica, argumenta y se Explica, argumenta y se Explica, argumenta y se Se le dificulta Explicar,
interesarse qué es la interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente argumentar e interesarse
empatía y cuál es su satisfactoria sobre qué es adecuada sobre qué es la sobre qué es la empatía y qué es la empatía y cuál es
impacto en los diferentes la empatía y cuál es su empatía y cuál es su cuál es su impacto en los su impacto en los
ámbitos de su vida. impacto en los diferentes impacto en los diferentes diferentes ámbitos de su diferentes ámbitos de su
ámbitos de su vida. ámbitos de su vida. vida. vida.
Identificar, elaborar e Identifica, elabora y se Identifica, elabora y se Identifica, elabora y se Se le dificulta Identificar,
formas de discriminación satisfactoria sobre las adecuada sobre las formas sobre las formas de sobre las formas de
222
en el contexto familiar, formas de discriminación de discriminación en el discriminación en el discriminación en el
escolar y social. en el contexto familiar, contexto familiar, escolar y contexto familiar, escolar contexto familiar, escolar y
escolar y social. social. y social. social.
Identificar, realizar e Identifica, realiza y se Identifica, realiza y se Identifica, realiza y se se le dificulta Identificar,
interesarse sobre los interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente realizar e interesarse sobre
roles de género que satisfactoria sobre los adecuada sobre los roles de sobre los roles de género los roles de género que
promueven los medios de roles de género que género que promueven los que promueven los promueven los medios de
comunicación. promueven los medios de medios de comunicación. medios de comunicación. comunicación.
comunicación.
Describir, elaborar e Describe, elabora y se Describe, elabora y se Describe, elabora y se Se le dificulta Describir,
interesarse sobre los interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente elaborar e interesarse
factores que inciden en la satisfactoria sobre los adecuada sobre los sobre los factores que sobre los factores que
formación de la factores que inciden en la factores que inciden en la inciden en la formación inciden en la formación de
identidad. formación de la formación de la identidad. de la identidad. la identidad.
identidad.
Comprender, argumentar Comprende, argumenta y Comprende, argumenta y Comprende, argumenta y Se le dificulta Comprender,
e interiorizar la se interioriza de manera se interioriza de manera se interioriza argumentar e interiorizar
importancia del trabajo satisfactoria sobre la adecuada sobre la mínimamente sobre la la importancia del trabajo
en equipo. importancia del trabajo importancia del trabajo en importancia del trabajo en equipo.
en equipo. equipo. en equipo.
PERÍODO 3
Describir, construir y Describe, construye y se Describe, construye y se Describe, construye y se Se le dificulta Describir,
apropiarse aquellos apropia de manera apropia de manera apropia mínimamente de construir y apropiarse
223
factores que favorecen la satisfactoria de aquellos adecuada de aquellos aquellos factores que aquellos factores que
convivencia armónica en factores que favorecen la factores que favorecen la favorecen la convivencia favorecen la convivencia
sociedad. convivencia armónica en convivencia armónica en armónica en sociedad. armónica en sociedad.
sociedad. sociedad.
Reconocer, realizar y Reconoce, realiza y valora Reconoce, realiza y valora Reconoce, realiza y valora Se le dificulta Reconocer,
valorar los estereotipos de manera satisfactoria de manera adecuada los mínimamente los realizar y valorar los
frente al ejercicio de la los estereotipos frente al estereotipos frente al estereotipos frente al estereotipos frente al
sexualidad. ejercicio de la sexualidad. ejercicio de la sexualidad. ejercicio de la sexualidad. ejercicio de la sexualidad.
Identificar, elaborar e Identifica, elabora y se Identifica, elabora y se Identifica, elabora y se Se le dificulta Identificar,
interesarse por los interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente elaborar e interesarse por
factores de riesgo frente satisfactoria por los adecuada por los factores por los factores de riesgo los factores de riesgo frente
al uso de las redes factores de riesgo frente de riesgo frente al uso de frente al uso de las redes al uso de las redes sociales.
sociales. al uso de las redes las redes sociales. sociales.
sociales.
Identificar, elaborar y Identifica, elabora y toma Identifica, elabora y toma Identifica, elabora y toma Se le dificulta Identificar,
tomar las adicciones no de manera satisfactoria de manera adecuada las mínimamente las elaborar y tomar las
tóxicas y las adicciones no tóxicas y adicciones no tóxicas y adicciones no tóxicas y adicciones no tóxicas y
Sus efectos en la vida Sus efectos en la vida Sus efectos en la vida sus efectos en la vida sus efectos en la vida
humana. humana. humana. humana. humana.
Establecer, argumentar e Establece, argumenta y se Establece, argumenta y se Establece, argumenta y se Se le dificulta Establecer,
interesarse por las interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente argumentar e interesarse
semejanzas y diferencias satisfactoria por las adecuada por las por las semejanzas y por las semejanzas y
entre libertad y semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias diferencias entre libertad diferencias entre libertad y
libertinaje. entre libertad y entre libertad y libertinaje. y libertinaje. libertinaje.
libertinaje.
224
PERÍODO 4
Explicar, elaborar e Explica, elabora y se Explica, elabora y se Explica, elabora y se Se le dificulta Explicar,
habilidades para la vida y satisfactoria sobre las adecuada sobre las sobre las habilidades para sobre las habilidades para
por qué son importantes habilidades para la vida y habilidades para la vida y la vida y por qué son la vida y por qué son
en la construcción del por qué son importantes por qué son importantes en importantes en la importantes en la
proyecto de vida. en la construcción del la construcción del construcción del proyecto construcción del proyecto
proyecto de vida. proyecto de vida. de vida. de vida.
Identificar, reconocer y Identifica, reconoce y Identifica, reconoce y Identifica, reconoce y Se le dificulta Identificar,
explorar las condiciones explora de manera explora de manera explora mínimamente las reconocer y explorar las
que hacen posible la satisfactoria las adecuada las condiciones condiciones que hacen condiciones que hacen
negociación en los condiciones que hacen que hacen posible la posible la negociación en posible la negociación en
conflictos. posible la negociación en negociación en los los conflictos. los conflictos.
los conflictos. conflictos.
Describir, elaborar e Describe, elabora y se Describe, elabora y se Describe, elabora y se Se le dificulta Describir,
interiorizar las diferentes interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente elaborar e interiorizar las
formas de violencia satisfactoria sobre las adecuada sobre las sobre las diferentes diferentes formas de
escolar. diferentes formas de diferentes formas de formas de violencia violencia escolar.
violencia escolar. violencia escolar. escolar.
Comprender, realizar y Comprende, realiza y Comprende, realiza y toma Comprende, realiza y Se le dificulta Comprender,
tomar conciencia sobre toma conciencia de conciencia de manera toma conciencia realizar y tomar conciencia
los comportamientos que manera satisfactoria adecuada sobre los mínimamente sobre los sobre los comportamientos
la cultura ha asignado sobre los comportamientos que la comportamientos que la que la cultura ha asignado
género, que pueden comportamientos que la cultura ha asignado género, cultura ha asignado género, que pueden
modificarse para que cultura ha asignado que pueden modificarse género, que pueden modificarse para que sean
225
sean más equitativos y género, que pueden para que sean más modificarse para que sean más equitativos y permitan
permitan a mujeres y modificarse para que sean equitativos y permitan a más equitativos y a mujeres y hombres
hombres desarrollarse más equitativos y mujeres y hombres permitan a mujeres y desarrollarse
integralmente. permitan a mujeres y desarrollarse hombres desarrollarse integralmente.
hombres desarrollarse integralmente. integralmente.
integralmente.
Reconocer, emprender y Reconoce, emprende y Reconoce, emprende y Reconoce, emprende y Se le dificulta Reconocer,
valorar que las mujeres y valora de manera valora de manera adecuada valora mínimamente que emprender y valorar que las
los hombres somos libres satisfactoria que las que las mujeres y los las mujeres y los hombres mujeres y los hombres
e iguales en dignidad y mujeres y los hombres hombres somos libres e somos libres e iguales en somos libres e iguales en
derechos. somos libres e iguales en iguales en dignidad y dignidad y derechos. dignidad y derechos.
dignidad y derechos. derechos.
5.4.15 CLEI III
PERÍODO 1
Identificar, argumentar y Identifica, argumenta y Identifica, argumenta y Identifica, argumenta y Se le dificulta Identificar,
tomar conciencia de los toma conciencia de toma conciencia de manera toma conciencia argumentar y tomar
principales rasgos de su manera satisfactoria de adecuada de los principales mínimamente de los conciencia de los
personalidad que le los principales rasgos de rasgos de su personalidad principales rasgos de su principales rasgos de su
permiten sacar adelante su personalidad que le que le permiten sacar personalidad que le personalidad que le
sus proyectos personales. permiten sacar adelante adelante sus proyectos permiten sacar adelante permiten sacar adelante
sus proyectos personales. personales. sus proyectos personales. sus proyectos personales.
Describir, argumentar y Describe, argumenta y Describe, argumenta y Describe, argumenta y Se le dificulta Describir,
tomar conciencia de toma conciencia de toma conciencia de manera toma conciencia argumentar y tomar
226
como los grupos influyen manera satisfactoria de adecuada de como los mínimamente de como los conciencia de como los
en la formación del como los grupos influyen grupos influyen en la grupos influyen en la grupos influyen en la
carácter. en la formación del formación del carácter. formación del carácter. formación del carácter.
carácter.
Describir, establecer e Describe, establece y se Describe, establece y se Describe, establece y se Se le dificulta Describir,
integrar criterios que integra de manera integra de manera integra mínimamente en establecer e integrar
permiten desarrollar satisfactoria en criterios adecuada en criterios que criterios que permiten criterios que permiten
equilibrio en las que permiten desarrollar permiten desarrollar desarrollar equilibrio en desarrollar equilibrio en las
relaciones personales y equilibrio en las equilibrio en las relaciones las relaciones personales relaciones personales y
familiares. relaciones personales y personales y familiares. y familiares. familiares.
familiares.
Reconocer, transformar e Reconoce, transforma y Reconoce, transforma y se Reconoce, transforma y Se le dificulta Reconocer,
interesarse por las se interesa de manera interesa de manera se interesa mínimamente transformar e interesarse
emociones que conducen satisfactoria por las adecuada por las por las emociones que por las emociones que
al conflicto. emociones que conducen emociones que conducen al conducen al conflicto. conducen al conflicto.
al conflicto. conflicto.
Identificar, argumentar y Identifica, argumenta y Identifica, argumenta y Identifica, argumenta y Se le dificulta Identificar,
tomar conciencia de la toma conciencia de toma conciencia de manera toma conciencia argumentar y tomar
responsabilidad social y manera satisfactoria de la adecuada de la mínimamente de la conciencia de la
penal de los menores. responsabilidad social y responsabilidad social y responsabilidad social y responsabilidad social y
penal de los menores. penal de los menores. penal de los menores. penal de los menores.
PERÍODO 2
Comprender, realizar y Comprende, realiza y Comprende, realiza y toma Comprende, realiza y Se le dificulta Comprender,
tomar los aspectos toma de manera de manera adecuada los toma mínimamente los realizar y tomar los
227
psicológicos y sociales de satisfactoria los aspectos aspectos psicológicos y aspectos psicológicos y aspectos psicológicos y
la sexualidad humana. psicológicos y sociales de sociales de la sexualidad sociales de la sexualidad sociales de la sexualidad
la sexualidad humana. humana. humana. humana.
Identificar, elaborar e Identifica, elabora e Identifica, elabora e Identifica, elabora e Se le dificulta Identificar,
integrar técnicas de integra de manera integra de manera integra mínimamente elaborar e integrar
comunicación asertiva. satisfactoria técnicas de adecuada técnicas de técnicas de comunicación técnicas de comunicación
comunicación asertiva. comunicación asertiva. asertiva. asertiva.
Definir, elaborar e Define, elabora y se Define, elabora y se Define, elabora y se Se le dificulta Definir,
interesarse sobre qué es interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente elaborar e interesarse
la libertad de expresión, satisfactoria sobre qué es adecuada sobre qué es la sobre qué es la libertad de sobre qué es la libertad de
sus alcances y límites. la libertad de expresión, libertad de expresión, sus expresión, sus alcances y expresión, sus alcances y
sus alcances y límites. alcances y límites. límites. límites.
Identificar, construir y Identifica, construye y Identifica, construye y Identifica, construye y Se le dificulta Identificar,
valorar los aspectos que valora de manera valora de manera adecuada valora mínimamente los construir y valorar los
le hacen una persona satisfactoria los aspectos los aspectos que le hacen aspectos que le hacen una aspectos que le hacen una
diferente. que le hacen una persona una persona diferente. persona diferente. persona diferente.
diferente.
Reconocer, construir y Construye estrategias Reconoce, construye y Reconoce, construye y Se le dificulta Reconocer,
valorar el colegio como para la promoción de la valora de manera adecuada valora mínimamente el construir y valorar el
un espacio que favorece sana convivencia en la el colegio como un espacio colegio como un espacio colegio como un espacio
la toma de decisiones Institución. que favorece la toma de que favorece la toma de que favorece la toma de
asertivas. decisiones asertivas. decisiones asertivas. decisiones asertivas.
PERÍODO 3
228
Compartir, argumentar e Comparte, argumenta y Comparte, argumenta y se Comparte, argumenta y Se le dificulta Compartir,
interesarse alegremente se interesara de manera interesara de manera se interesara argumentar e interesarse
con las demás personas y satisfactoria con las adecuada con las demás mínimamente con las alegremente con las demás
las ayuda en su demás personas y las personas y las ayuda en su demás personas y las personas y las ayuda en su
crecimiento personal y ayuda en su crecimiento crecimiento personal y ayuda en su crecimiento crecimiento personal y
comunitario. personal y comunitario. comunitario. personal y comunitario. comunitario.
Comprender, elaborar e Comprende, elabora y se Comprende, elabora y se Comprende, elabora y se Se le dificulta Comprender,
interesarse por la interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente elaborar e interesarse por
importancia de planificar satisfactoria por la adecuada por la por la importancia de la importancia de planificar
la vida afectiva, sexual y importancia de planificar importancia de planificar la planificar la vida afectiva, la vida afectiva, sexual y
familiar. la vida afectiva, sexual y vida afectiva, sexual y sexual y familiar. familiar.
familiar. familiar.
Identificar, aplicar e Identifica, aplica y se Identifica, aplica y se Identifica, aplica y se Se le dificulta Identificar,
interesarse por la interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente aplicar e interesarse por la
relación entre el perdón y satisfactoria por la adecuada por la relación por la relación entre el relación entre el perdón y
la paz interior relación entre el perdón y entre el perdón y la paz perdón y la paz interior. la paz interior.
la paz interior. interior.
valorar la importancia valora de manera valora de manera adecuada valora mínimamente la elaborar y valorar la
del diálogo y la satisfactoria la la importancia del diálogo y importancia del diálogo y importancia del diálogo y la
conciliación en la importancia del diálogo y la conciliación en la la conciliación en la conciliación en la solución y
solución y el manejo de la conciliación en la solución y el manejo de los solución y el manejo de el manejo de los problemas
los problemas que se solución y el manejo de problemas que se los problemas que se que se presentan en la
presentan en la los problemas que se presentan en la comunidad. presentan en la comunidad.
comunidad. presentan en la comunidad.
comunidad.
229
Reconocer, realizar y Reconoce, realiza y se Reconoce, realiza y se Reconoce, realiza y se Se le dificulta Reconocer,
preocuparse por la preocupa de manera preocupa de manera preocupa mínimamente realizar y preocuparse por
necesidad de tener una satisfactoria por la adecuada por la por la necesidad de la necesidad de tener una
vida libre de prejuicios. necesidad de tener una necesidad de tener una tener una vida libre de vida libre de prejuicios.
vida libre de prejuicios. vida libre de prejuicios. prejuicios.
PERÍODO 4
valorar la importancia del valora de manera valora de manera valora mínimamente la elaborar y valorar la
diálogo y la conciliación satisfactoria la adecuada la importancia importancia del diálogo y la importancia del diálogo y la
en la solución y el manejo importancia del diálogo y del diálogo y la conciliación en la solución y conciliación en la solución y
de los problemas que se la conciliación en la conciliación en la solución el manejo de los problemas el manejo de los problemas
presentan en la solución y el manejo de y el manejo de los que se presentan en la que se presentan en la
comunidad. los problemas que se problemas que se comunidad. comunidad.
presentan en la presentan en la
comunidad. comunidad.
Reconocer, realizar y Reconoce, realiza y se Reconoce, realiza y se Reconoce, realiza y se Se le dificulta Reconocer,
preocuparse por la preocupa de manera preocupa de manera preocupa mínimamente realizar y preocuparse por
necesidad de tener una satisfactoria por la adecuada por la por la necesidad de tener la necesidad de tener una
vida libre de prejuicios. necesidad de tener una necesidad de tener una una vida libre de prejuicios. vida libre de prejuicios.
vida libre de prejuicios. vida libre de prejuicios.
Comprender, tomar Comprende, toma Comprende, toma Comprende, toma Se le dificulta Comprender,
decisiones y decisiones y se preocupa decisiones y se preocupa decisiones y se preocupa tomar decisiones y
preocuparse por el de manera satisfactoria de manera adecuada por mínimamente por el preocuparse por el cuidado
cuidado que debe por el cuidado que debe el cuidado que debe cuidado que debe tenerse que debe tenerse en la
230
tenerse en la toma de tenerse en la toma de tenerse en la toma de en la toma de decisiones en toma de decisiones en
decisiones en torno a su decisiones en torno a su decisiones en torno a su torno a su vida sexual, que torno a su vida sexual, que
vida sexual, que debe vida sexual, que debe vida sexual, que debe debe sustentarse en debe sustentarse en
sustentarse en sustentarse en principios sustentarse en principios principios universales de principios universales de
principios universales universales de respeto a universales de respeto a respeto a la dignidad respeto a la dignidad
de respeto a la dignidad la dignidad humana. la dignidad humana. humana. humana.
humana.
Reconocer, construir e Reconoce, construye y se Reconoce, construye y se Reconoce, construye y se Se le dificulta Reconocer,
interiorizar las interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente construir e interiorizar las
implicaciones de sus satisfactoria las adecuada las las implicaciones de sus implicaciones de sus actos y
actos y decisiones para su implicaciones de sus actos implicaciones de sus actos actos y decisiones para su decisiones para su vida y la
vida y la vida de los otros. y decisiones para su vida y y decisiones para su vida y vida y la vida de los otros. vida de los otros.
la vida de los otros. la vida de los otros.
Conocer, emprender y Conoce, emprende y Conoce, emprende y Conoce, emprende y valora Se le dificulta Conocer,
valorar los servicios de valora de manera valora de manera mínimamente los servicios emprender y valorar los
salud sexual y satisfactoria los servicios adecuada los servicios de de salud sexual y servicios de salud sexual y
reproductiva a los que de salud sexual y salud sexual y reproductiva a los que reproductiva a los que
todas/os tenemos reproductiva a los que reproductiva a los que todas/os tenemos derecho. todas/os tenemos derecho.
derecho. todas/os tenemos todas/os tenemos
derecho. derecho.
5.4.16 CLAI IV
PERÍODO 1
231
Explicar, analizar y Explica, analiza y valora Explica, analiza y valora Explica, analiza y valora Se le dificulta Explicar,
valorar qué es la de manera satisfactoria de manera adecuada mínimamente qué es la analizar y valorar qué es la
resiliencia y su qué es la resiliencia y su qué es la resiliencia y su resiliencia y su importancia resiliencia y su importancia
importancia para la importancia para la importancia para la para la consolidación del para la consolidación del
consolidación del consolidación del consolidación del proyecto de vida. proyecto de vida.
proyecto de vida. proyecto de vida. proyecto de vida.
Identificar, construir, Identifica, construye, Identifica, construye, Identifica, construye, Se le dificulta Identificar,
valorar la importancia valora de manera valora de manera valora mínimamente la construir, valorar la
de comprender y ser satisfactoria la adecuada la importancia importancia de comprender importancia de comprender
comprendido. importancia de de comprender y ser y ser comprendido. y ser comprendido.
comprender y ser comprendido.
comprendido.
Reconocer, aplicar y Aplica vivencias en las Valora vivencias en las Reconoce, aplica y valora Se le dificulta Reconocer,
valorar las vivencias en que pone en juego el que pone en juego el valor mínimamente las vivencias aplicar y valorar las
las que pone en juego el valor de la igualdad de la igualdad en las que pone en juego el vivencias en las que pone
valor de la igualdad. valor de la igualdad. en juego el valor de la
igualdad.
Identificar, asumir, Identifica, asume, Identifica, asume, valora Identifica, asume, valora Se le dificulta Identificar,
valorar valora de manera de manera adecuada mínimamente asumir, valorar
comportamientos satisfactoria comportamientos comportamientos fraternos comportamientos fraternos
fraternos con sus comportamientos fraternos con sus con sus semejantes y con sus semejantes y
semejantes y mantiene fraternos con sus semejantes y mantiene mantiene una actitud de mantiene una actitud de
una actitud de semejantes y mantiene una actitud de comprensión y de respeto. comprensión y de respeto.
comprensión y de una actitud de comprensión y de
respeto. comprensión y de respeto.
respeto.
232
PERÍODO 2
dedicar tiempo a la dedica tiempo de dedica tiempo de manera dedica tiempo mínimo a la elaborar y dedicar tiempo a
importancia de sus manera satisfactoria a la adecuada a la importancia de sus la importancia de sus
amistades y importancia de sus importancia de sus amistades y amistades y
reconocimiento de los amistades y amistades y reconocimiento de los reconocimiento de los
límites y posibilidades reconocimiento de los reconocimiento de los límites y posibilidades límites y posibilidades
frente a ellas. límites y posibilidades límites y posibilidades frente a ellas. frente a ellas.
frente a ellas. frente a ellas.
Identificar, analizar, Identifica, analiza, toma Identifica, analiza, toma Identifica, analiza, toma Se le dificulta Identificar,
tomar conciencia de conciencia de manera conciencia de manera conciencia mínimamente analizar, tomar conciencia
las implicaciones satisfactoria de adecuada de las de las implicaciones de las implicaciones
psicológicas y sociales las implicaciones implicaciones psicológicas y sociales que psicológicas y sociales que
que trae la vivencia de la psicológicas y sociales psicológicas y sociales trae la vivencia de la trae la vivencia de la
maternidad y que trae la vivencia de la que trae la vivencia de la maternidad y maternidad y
la paternidad maternidad y maternidad y la paternidad en la paternidad en
en la la paternidad la paternidad la la
Adolescencia. en la en la Adolescencia. Adolescencia.
Adolescencia. Adolescencia.
Identificar, aplicar y Identifica, aplica y valora Identifica, aplica y valora Identifica, aplica y valora Se le dificulta Identificar,
valorar cómo se de manera satisfactoria de manera adecuada mínimamente cómo se aplicar y valorar cómo se
construye la empatía. cómo se construye la cómo se construye la construye la empatía. construye la empatía.
empatía. empatía.
Reconocer, argumentar y Reconoce, argumenta y Reconoce, argumenta y Reconoce, argumenta y Se le dificulta Reconocer,
perseverar sobre los persevera de manera persevera de manera persevera mínimamente argumentar y perseverar
233
principales aspectos que satisfactoria sobre los adecuada sobre los sobre los principales sobre los principales
conforman su principales aspectos que principales aspectos que aspectos que conforman su aspectos que conforman su
personalidad y los conforman su conforman su personalidad y los fortalece personalidad y los fortalece
fortalece con autonomía personalidad y los personalidad y los con autonomía y valentía. con autonomía y valentía.
y valentía. fortalece con autonomía y fortalece con autonomía y
valentía. valentía.
PERÍODO 3
Describir, aplicar e Describe, aplica y se Describe, aplica y se Describe, aplica y se Se le dificulta Describir,
interiorizar los principios interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente aplicar e interiorizar los
Fundamentales de la no satisfactoria los adecuada los principios los principios principios Fundamentales
violencia. principios Fundamentales Fundamentales de la no Fundamentales de la no de la no violencia.
de la no violencia. violencia. violencia.
Identificar, investigar e Identifica, investiga y se Identifica, investiga y se Identifica, investiga y se Se le dificulta Identificar,
interesarse por las interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente por investigar e interesarse por
estrategias para expresar satisfactoria por las adecuada por las las estrategias para las estrategias para
disensos de forma estrategias para expresar estrategias para expresar expresar disensos de forma expresar disensos de forma
pacífica. disensos de forma disensos de forma pacífica. pacífica.
pacífica. pacífica.
Describir, establecer y Describe, establece y se Describe, establece y se Describe, establece y se Se le dificulta Describir,
comprometerse con las compromete de manera compromete de manera compromete mínimamente establecer y
responsabilidades que satisfactoria con las adecuada con las con las responsabilidades comprometerse con las
tienen los ciudadanos en responsabilidades que responsabilidades que que tienen los ciudadanos responsabilidades que
su vida cotidiana. tienen los ciudadanos en tienen los ciudadanos en en su vida cotidiana. tienen los ciudadanos en su
su vida cotidiana. su vida cotidiana. vida cotidiana.
234
apreciar que la aprecia de manera aprecia de manera aprecia mínimamente que elaborar y apreciar que la
sexualidad es una satisfactoria que la adecuada que la la sexualidad es una sexualidad es una
dimensión constitutiva sexualidad es una sexualidad es una dimensión constitutiva del dimensión constitutiva del
del ser humano que hace dimensión constitutiva dimensión constitutiva ser humano que hace ser humano que hace
posible la construcción de del ser humano que hace del ser humano que hace posible la construcción de posible la construcción de
la identidad. posible la construcción de posible la construcción de la identidad. la identidad.
la identidad. la identidad.
PERÍODO 4
Comprender, analizar y Comprende, analiza y Comprende, analiza y Comprende, analiza y Se le dificulta Comprender,
valorar la responsabilidad valora de manera valora de manera valora mínimamente la analizar y valorar la
que traje ejercicio de la satisfactoria la adecuada la responsabilidad que traje responsabilidad que traje
vida sexual, en el marco responsabilidad que traje responsabilidad que traje ejercicio de la vida sexual, ejercicio de la vida sexual,
de la libertad, ejercicio de la vida ejercicio de la vida en el marco de la libertad, en el marco de la libertad,
identificando siempre los sexual, en el marco de la sexual, en el marco de la identificando siempre los identificando siempre los
límites que esto conlleva. libertad, identificando libertad, identificando límites que esto conlleva. límites que esto conlleva.
siempre los límites que siempre los límites que
esto conlleva. esto conlleva.
Identificar, aplicar e Identifica, aplica y se Identifica, aplica y se Identifica, aplica y se Se le dificulta Identificar,
interiorizar los procesos y interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente aplicar e interiorizar los
técnicas de mediación de satisfactoria los procesos adecuada los procesos y los procesos y técnicas de procesos y técnicas de
conflictos. y técnicas de mediación técnicas de mediación de mediación de conflictos. mediación de conflictos.
de conflictos. conflictos.
235
Comprender, analizar y Comprende, analiza y Comprende, analiza y Comprende, analiza y Se le dificulta Comprender,
apreciar la importancia aprecia de manera aprecia de manera aprecia mínimamente la analizar y apreciar la
de la reparación en la satisfactoria la adecuada la importancia importancia de la importancia de la
construcción de la paz. importancia de la de la reparación en la reparación en la reparación en la
reparación en la construcción de la paz. construcción de la paz. construcción de la paz.
construcción de la paz.
Explicar, realizar y Explica, realiza y valora Explica, realiza y valora Explica, realiza y valora Se le dificulta Explicar,
valorar cómo a través del de manera satisfactoria de manera adecuada mínimamente cómo a realizar y valorar cómo a
respeto a la diversidad y cómo a través del respeto cómo a través del respeto través del respeto a la través del respeto a la
a las diferencias se a la diversidad y a las a la diversidad y a las diversidad y a las diversidad y a las
construye la democracia. diferencias se construye diferencias se construye diferencias se construye la diferencias se construye la
la democracia. la democracia. democracia. democracia.
Reconocer, participar y Reconoce, participa y Reconoce, participa y Reconoce, participa y toma Se le dificulta Reconocer,
tomar conciencia que a toma conciencia de toma conciencia de conciencia mínimamente participar y tomar
través del respeto a la manera satisfactoria que manera adecuada que a que a través del respeto a conciencia que a través del
pluralidad y la diversidad a través del respeto a la través del respeto a la la pluralidad y la diversidad respeto a la pluralidad y la
se participa en la pluralidad y la diversidad pluralidad y la diversidad se participa en la diversidad se participa en
construcción de la paz. se participa en la se participa en la construcción de la paz. la construcción de la paz.
construcción de la paz. construcción de la paz.
5.4.17 CLEI V
PERÍODO 1
236
Identificar, aplicar y Identifica, aplica y Identifica, aplica y Identifica, aplica y aprecia Se le dificulta Identificar,
apreciar el objeto de aprecia de manera aprecia de manera mínimamente el objeto de aplicar y apreciar el objeto
estudio de la ética. satisfactoria el objeto de adecuada el objeto de estudio de la ética. de estudio de la ética.
estudio de la ética. estudio de la ética.
Describir, realizar y Describe, realiza y valora Describe, realiza y valora Describe, realiza y valora Se le dificulta Describir,
valorar conceptos que de manera satisfactoria de manera adecuada mínimamente conceptos realizar y valorar conceptos
permiten comprender el conceptos que permiten conceptos que permiten que permiten comprender que permiten comprender
origen de los actos comprender el origen de comprender el origen de el origen de los actos el origen de los actos
humanos y las los actos humanos y las los actos humanos y las humanos y las humanos y las
consecuencias que de allí consecuencias que de allí consecuencias que de allí consecuencias que de allí consecuencias que de allí
se derivan. se derivan. se derivan. se derivan. se derivan.
Comprender, analizar e Comprende, analiza y se Comprende, analiza y se Comprende, analiza y se Se le dificulta Comprender,
interesarse por teorías en interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente por analizar e interesarse por
torno a la formación de la satisfactoria por teorías adecuada por teorías en teorías en torno a la teorías en torno a la
conciencia moral. en torno a la formación de torno a la formación de la formación de la conciencia formación de la conciencia
la conciencia moral. conciencia moral. moral. moral.
Comprender, emprender Comprende, emprende y Comprende, emprende y Comprende, emprende y Se le dificulta Comprender,
y sensibilizar que todas sensibiliza de manera sensibiliza de manera sensibiliza mínimamente emprender y sensibilizar
las personas son un fin en satisfactoria que todas las adecuada que todas las que todas las personas son que todas las personas son
sí mismas y, por tanto, personas son un fin en sí personas son un fin en sí un fin en sí mismas y, por un fin en sí mismas y, por
valiosas por ser seres mismas y, por tanto, mismas y, por tanto, tanto, valiosas por ser seres tanto, valiosas por ser seres
humanos, y sociedad. valiosas por ser seres valiosas por ser seres humanos, y sociedad. humanos, y sociedad.
humanos, y sociedad. humanos, y sociedad.
Describir, realizar e Describe, realiza y se Describe, realiza y se Describe, realiza y se Se le dificulta Describir,
interiorizar las interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente realizar e interiorizar las
competencias satisfactoria las adecuada las las competencias competencias emocionales
237
emocionales y cómo éstas competencias competencias emocionales y cómo éstas y cómo éstas posibilitan la
posibilitan la convivencia emocionales y cómo éstas emocionales y cómo éstas posibilitan la convivencia convivencia armónica de
armónica de los sujetos posibilitan la convivencia posibilitan la convivencia armónica de los sujetos en los sujetos en la sociedad.
en la sociedad. armónica de los sujetos armónica de los sujetos la sociedad.
en la sociedad. en la sociedad.
Describir, realizar e Describe, realiza y se Describe, realiza y se Describe, realiza y se Se le dificulta Describir,
interiorizar los riesgos del interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente realizar e interiorizar los
internet y medios satisfactoria los riesgos adecuada los riesgos del los riesgos del internet y riesgos del internet y
electrónicos frente al del internet y medios internet y medios medios electrónicos frente medios electrónicos frente
desarrollo sexual del electrónicos frente al electrónicos frente al al desarrollo sexual del al desarrollo sexual del
individuo. desarrollo sexual del desarrollo sexual del individuo. individuo.
individuo. individuo.
PERÍODO 2
Comprender, argumentar Comprende, argumenta y Comprende, argumenta y Comprende, argumenta y Se le dificulta Comprender,
y asumir que las normas asume de manera asume de manera asume mínimamente que argumentar y asumir que
son necesarias para satisfactoria que las adecuada que las normas las normas son necesarias las normas son necesarias
mejorar la convivencia. normas son necesarias son necesarias para para mejorar la para mejorar la
para mejorar la mejorar la convivencia. convivencia. convivencia.
convivencia.
Argumentar, proponer y Argumenta, propone y Argumenta, propone y Argumenta, propone y toma Se le dificulta Argumentar,
tomar conciencia sobre toma conciencia de toma conciencia de conciencia mínimamente proponer y tomar
la trascendencia de manera satisfactoria manera adecuada sobre la sobre la trascendencia de conciencia sobre la
mantener la confianza en sobre la trascendencia de trascendencia de mantener la confianza en trascendencia de mantener
las leyes. las leyes. la confianza en las leyes.
238
mantener la confianza en mantener la confianza en
las leyes. las leyes.
Tomar, emplear y Toma, emplea y comparte Toma, emplea y comparte Toma, emplea y comparte Se le dificulta Tomar,
compartir la distancia de de manera satisfactoria la de manera adecuada la mínimamente la distancia emplear y compartir la
lo que escuche, lee y distancia de lo que distancia de lo que de lo que escuche, lee y distancia de lo que
observa. escuche, lee y observa. escuche, lee y observa. observa. escuche, lee y observa.
Identificar, estudiar e Identifica, estudia y se Identifica, estudia y se Identifica, estudia y se Se le dificulta Identificar,
interiorizar los interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente estudiar e interiorizar los
principales satisfactoria los adecuada los principales los principales principales representantes
representantes de la no principales representantes de la no representantes de la no de la no violencia en el
violencia en el mundo. representantes de la no violencia en el mundo. violencia en el mundo. mundo.
violencia en el mundo.
Comprender, planificar y Comprende, planifica y Comprende, planifica y Comprende, planifica y Se le dificulta Comprender,
tomar conciencia sobre la toma conciencia de toma conciencia de toma conciencia planificar y tomar
transcendencia de manera satisfactoria manera adecuada sobre mínimamente sobre la conciencia sobre la
incentivar en todos los sobre la transcendencia la transcendencia de transcendencia de transcendencia de
contextos cotidianos la de incentivar en todos los incentivar en todos los incentivar en todos los incentivar en todos los
cultura de la paz. contextos cotidianos la contextos cotidianos la contextos cotidianos la contextos cotidianos la
cultura de la paz. cultura de la paz. cultura de la paz. cultura de la paz.
Reconocer, construir e Reconoce, construye y se Reconoce, construye y se Reconoce, construye y se Se le dificulta Reconocer,
interiorizar los delitos interioriza de manera interioriza de manera interioriza mínimamente construir e interiorizar los
sexuales e identificación satisfactoria los delitos adecuada los delitos los delitos sexuales e delitos sexuales e
de acciones de sexuales e identificación sexuales e identificación identificación de acciones identificación de acciones
prevención. de acciones de de acciones de de prevención. de prevención.
prevención. prevención.
239
5.4.18 CLEI VI
PERÍODO 1
Explicar, resolver e Explica, resuelve y se Explica, resuelve y se Explica, resuelve y se Se le dificulta Explicar,
interesarse sobre qué es interesa de manera interesa de manera interesa mínimamente resolver e interesarse sobre
el razonamiento moral y satisfactoria sobre qué es adecuada sobre qué es el sobre qué es el qué es el razonamiento
cómo éste permite la el razonamiento moral y razonamiento moral y razonamiento moral y cómo moral y cómo éste permite
toma de decisiones. cómo éste permite la cómo éste permite la éste permite la toma de la toma de decisiones.
toma de decisiones. toma de decisiones. decisiones.
Identificar, desarrollar y Identifica, desarrolla y Identifica, desarrolla y Identifica, desarrolla y Se le dificulta Identificar,
apreciar el valor de los aprecia de manera aprecia de manera aprecia mínimamente el desarrollar y apreciar el
dilemas éticos satisfactoria el valor de adecuada el valor de los valor de los dilemas éticos valor de los dilemas éticos
contemporáneos. los dilemas éticos dilemas éticos contemporáneos. contemporáneos.
contemporáneos. contemporáneos.
Reconocer, construir y Reconoce, construye y Reconoce, construye y Reconoce, construye y Se le dificulta Reconocer,
tomar conciencia de las toma conciencia de toma conciencia de toma conciencia construir y tomar
diversas formas para manera satisfactoria de manera adecuada de las mínimamente de las conciencia de las diversas
solucionar conflictos las diversas formas para diversas formas para diversas formas para formas para solucionar
creativamente solucionar conflictos solucionar conflictos solucionar conflictos conflictos creativamente
aprovechando los creativamente creativamente creativamente aprovechando los
aprendizajes que aprovechando los aprovechando los aprovechando los aprendizajes que devienen
devienen de éstos. aprendizajes que aprendizajes que aprendizajes que devienen de éstos.
devienen de éstos. devienen de éstos. de éstos.
Explicar, construir y Explica, construye y Explica, construye y Explica, construye y Se le dificulta Explicar,
apreciar por qué a través aprecia de manera aprecia de manera aprecia mínimamente por construir y apreciar por qué
240
de la formulación de su satisfactoria por qué a adecuada por qué a través qué a través de la a través de la formulación
proyecto de vida fomenta través de la formulación de la formulación de su formulación de su proyecto de su proyecto de vida
la paz. de su proyecto de vida proyecto de vida fomenta de vida fomenta la paz. fomenta la paz.
fomenta la paz. la paz.
Describir, elaborar y Describe, elabora y valora Describe, elabora y valora Describe, elabora y valora Se le dificulta Describir,
valorar los derechos de manera satisfactoria de manera adecuada los mínimamente los derechos elaborar y valorar los
sexuales y reproductivos. los derechos sexuales y derechos sexuales y sexuales y reproductivos. derechos sexuales y
reproductivos. reproductivos. reproductivos.
PERÍODO 2
Distinguir, argumentar y Distingue, argumenta y Distingue, argumenta y Distingue, argumenta y Se le dificulta Distinguir,
valorar entre profesiones valora de manera valora de manera valora mínimamente entre argumentar y valorar entre
y oficios. satisfactoria entre adecuada entre profesiones y oficios. profesiones y oficios.
profesiones y oficios. profesiones y oficios.
Identificar, aplicar y Identifica, aplica y toma Identifica, aplica y toma Identifica, aplica y toma Se le dificulta Identificar,
tomar conciencia sobre conciencia de manera conciencia de manera conciencia mínimamente aplicar y tomar conciencia
las inteligencias satisfactoria sobre las adecuada sobre las sobre las inteligencias sobre las inteligencias
múltiples. inteligencias múltiples. inteligencias múltiples. múltiples. múltiples.
Argumentar, construir y Argumenta, construye y Argumenta, construye y Argumenta, construye y Se le dificulta Argumentar,
tomar conciencia sobre toma conciencia de toma conciencia de toma conciencia construir y tomar
por qué través de la manera satisfactoria manera adecuada sobre mínimamente sobre por conciencia sobre por qué
elaboración del plan de sobre por qué través de la por qué través de la qué través de la través de la elaboración del
carrera participa de la elaboración del plan de elaboración del plan de elaboración del plan de plan de carrera participa de
construcción de la paz en carrera participa de la carrera participa de la carrera participa de la la construcción de la paz en
Colombia. Colombia.
241
construcción de la paz en construcción de la paz en construcción de la paz en
Colombia. Colombia. Colombia.
Reflexionar, elaborar y Reflexiona, elabora y Reflexiona, elabora y Reflexiona, elabora y Se le dificulta Reflexionar,
valorar el plan sobre valora de manera valora de manera valora mínimamente el plan elaborar y valorar el plan
cómo el colegio permite satisfactoria el plan sobre adecuada el plan sobre sobre cómo el colegio sobre cómo el colegio
la construcción de mi cómo el colegio permite cómo el colegio permite permite la construcción de permite la construcción de
proyecto de vida. la construcción de mi la construcción de mi mi proyecto de vida. mi proyecto de vida.
proyecto de vida. proyecto de vida.
Establecer, aplicar y Establece, aplica y valora Establece, aplica y valora Establece, aplica y valora Se le dificulta Establecer,
valorar los acuerdos de manera satisfactoria de manera adecuada mínimamente los acuerdos aplicar y valorar los
frente a mi sexualidad sobre los acuerdos frente sobre los acuerdos frente frente a mi sexualidad con acuerdos frente a mi
con la pareja, la familia y a mi sexualidad con la a mi sexualidad con la la pareja, la familia y con sexualidad con la pareja, la
con los demás miembros pareja, la familia y con los pareja, la familia y con los los demás miembros de la familia y con los demás
de la sociedad, de demás miembros de la demás miembros de la sociedad, de manera miembros de la sociedad,
manera consensuada, sin sociedad, de manera sociedad, de manera consensuada, sin coacción y de manera consensuada,
coacción y teniendo en consensuada, sin coacción consensuada, sin coacción teniendo en cuenta mi sin coacción y teniendo en
cuenta mi bienestar y el y teniendo en cuenta mi y teniendo en cuenta mi bienestar y el de los demás. cuenta mi bienestar y el de
de los demás. bienestar y el de los bienestar y el de los los demás.
demás. demás.
5.5 METODOLOGÍA
El modelo desarrollista permite que cada individuo acceda progresivamente al desarrollo intelectual de acuerdo con las necesidades y el contexto
de cada uno, tiene en cuenta, el desarrollo continuo de estructuras mentales, cualitativas y jerárquicas; crea ambientes de aprendizaje para el
fortalecimiento del conocimiento y la formación de nuestros educandos. Es por ello que el modelo propone para la Institución Educativa
Dinamarca, la siguiente estructura, tomando como referente las competencias cognitivas (conocer), procedimentales (hacer) y actitudinales
(ser), para formar el desarrollo integral del individuo en todas sus potencialidades.
242
5.5.1 Estructura de clase
 Reflexión alusiva al tema (motivación).

 Propósito.
 Conceptos previos.
 Desarrollo del tema: lecturas, mapas conceptuales, tipologías textuales, presentaciones, videos, uso de material concreto, laboratorios,
aprendizaje colaborativo, entre otros.
 Actividades de afianzamiento: dinámicas, ejercicios de habilidad mental, talleres, dramatizaciones, composiciones orales, escritas o
gestuales, entre otras.
 Evaluación: autoevaluación, coevaluación, desempeño escrito, desempeño oral, trabajo en equipo y prueba saber.
5.5.2 ¿Cómo involucrar las competencias anteriormente mencionadas en el desarrollo de la clase?
 DESDE EL SER: Se trabaja la parte de reflexión y motivación para la apertura de la clase, tomando como referente el interés, la actitud
del estudiante en el proceso desde su proyecto de vida. El ser atraviesa todas las etapas de la clase.
 DESDE EL SABER: Se trabaja en la parte del desarrollo de la clase y las actividades de afianzamiento, donde el estudiante adquiere los
conocimientos y conceptos básicos del tema.
 DESDE EL HACER: Se incluye el desarrollo de actividades y la parte evaluativa, donde el estudiante pone en práctica los conocimientos
adquiridos.
El aprendizaje es ante todo un proceso que involucra el lenguaje y el pensamiento, y no solo los elementos perceptivo-motrices; por tanto, el
proceso de aprendizaje en cualquier área se construye primero en la mente, de ahí que necesita el estímulo, lo cual se logra cuando a los niños
y jóvenes se les enfrenta a la resolución de problemas o la aplicación del conocimiento en contextos situacionales de uso reales y efectivos; por
tanto el énfasis no debe ser puesto en la memorización, la copia de teoría o aspectos instrumentales del área, sino que lo fundamental habita en
el pensamiento que se produce, obviamente sin abandonar ciertos elementos relacionados con la forma.
243
Es importante que el estudiante retome en su proceso de aprendizaje experiencias significativas de su vida social, familiar y escolar, de este
modo las situaciones no aparecen como simulacros, sino que surgen de necesidades reales de aprendizaje donde cobra valor el querer aprender
con sentido, a la vez que se es partícipe en la construcción de su propio conocimiento.
Por lo anterior, es necesario que en cada tema se deje un registro escrito (cuaderno del área o asignatura) donde esté consignado lo aprendido,
las dificultades presentadas y los retos por resolver.
5.6 EVALUACIÓN
5.6.1 Criterios
 Reflexión alusiva al tema (motivación).

 Propósito.
 Conceptos previos.
 Desarrollo del tema: lecturas, mapas conceptuales, tipologías textuales, presentaciones, videos, uso de material concreto, laboratorios,
aprendizaje colaborativo, entre otros.
 Actividades de afianzamiento: dinámicas, ejercicios de habilidad mental, talleres, dramatizaciones, composiciones orales, escritas o
gestuales, entre otras.
 Evaluación: autoevaluación, coevaluación, desempeño escrito, desempeño oral, trabajo en equipo, trabajo de investigación y prueba
saber.
El aprendizaje es ante todo un proceso que involucra el lenguaje y el pensamiento, y no solo los elementos perceptivo-motrices; por tanto, el
proceso de aprendizaje en cualquier área se construye primero en la mente, de ahí que necesita el estímulo, lo cual se logra cuando a los niños
y jóvenes se les enfrenta a la resolución de problemas o la aplicación del conocimiento en contextos situacionales de uso reales y efectivos; por
tanto el énfasis no debe ser puesto en la memorización, la copia de teoría o aspectos instrumentales del área, sino que lo fundamental habita en
el pensamiento que se produce, obviamente sin abandonar ciertos elementos relacionados con la forma.
244
Es importante que el estudiante retome en su proceso de aprendizaje experiencias significativas de su vida social, familiar y escolar, de este
modo las situaciones no aparecen como simulacros, sino que surgen de necesidades reales de aprendizaje donde cobra valor el querer aprender
con sentido, a la vez que se es partícipe en la construcción de su propio conocimiento.
Por lo anterior, es necesario que en cada tema se deje un registro escrito (cuaderno del área o asignatura) donde esté consignado lo aprendido,
las dificultades presentadas y los retos por resolver.
PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Participación en clase Análisis de comentarios e intervenciones Semanalmente
públicas sobre los contenidos de clase
Evaluación escrita Recapitulación y análisis por escrito de los Mínimo una vez en el periodo
contenidos vistos en clase
Exposición oral Expresión Oral de las temáticas de cada Mínimo una vez en el periodo
periodo
Cuaderno del área Registro de las distintas actividades realizadas Semanalmente
en clase
Presentación de Prueba Saber Lectura e Interpretación de pruebas tipo Una vez en el periodo (No aplica para Básica
ICFES. Primaria)
Lectura de textos Interpretación y análisis de textos históricos, Semanalmente
geográficos, políticos y económicos, los cuales
se registrarán en el cuaderno de clase
Mesa Redonda Escucha activa y análisis de argumentos Una vez en el periodo
Debate Escucha activa y análisis de argumentos Una vez en el periodo
Desarrollo de tareas escolares Cumplimiento de las responsabilidades Semanalmente
asignadas, desarrollo de los talleres de
comprensión , afianzamiento o aplicación
245
establecidos para el fortalecimiento del
trabajo autónomo de los estudiantes
Trabajo de investigación Aplicación de métodos de investigación Mínimo una vez en el periodo
científica en la resolución de problemas del
área
Trabajo en equipo Capacidad de concertar el trabajo a realizar y Semanalmente
cumplir con las tareas que los miembros del
grupo se asignan
Elaboración de Mapas Conceptuales, mapas Capacidad de translación a diferentes Mínimo una vez en el periodo
mentales y cuadros sinópticos sistemas simbólicos del contenido de las
clases
Elaboración de ensayos y escritos personales Producción textual, teniendo presente la Mínimo una vez en el periodo
interpretación y análisis de los textos en los
cuales se tendrán en cuenta redacción,
ortografía y originalidad e los escritos
Análisis de Películas y Cineforos Análisis de formatos audiovisuales Mínimo una vez en el periodo
Juego de Roles y Dramatizaciones Análisis de la capacidad de asumir las posturas Mínimo una vez en el periodo
de los otros
Análisis y aplicación de los contenidos de Comprensión, retroalimentación y ejecución Mínimo una vez en el periodo
cátedra de la paz de los contenidos vistos en clase
Análisis y aplicación de los contenidos de Observación de la Toma de decisiones Mínimo una vez en el periodo
educación sexual y ejercicio de la ciudadanía partiendo de los contenidos vistos en clase
Análisis crítico de los medios de comunicación Análisis de la capacidad argumentativa y Mínimo una vez en el periodo
juicio crítico de la información dada por los
medios de comunicación
246
Análisis de noticias de panorama regional, Análisis de la capacidad argumentativa y Mínimo una vez en el periodo
nacional e internacional juicio crítico frente al panorama regional,
nacional e internacional
Estudios de casos y dilemas morales Análisis de la capacidad argumentativa y Mínimo una vez en el periodo
juicio crítico frente a los diferentes problemas
morales que enfrenta la sociedad
Análisis de los derechos humanos en el ámbito Análisis de la capacidad argumentativa y
regional, nacional e internacional juicio crítico frente al respeto de los derechos Mínimo una vez en el periodo
humanos en el ámbito regional, nacional e
internacional
Análisis de la importancia y vigencia de la Observación de la aplicación de las normas Mínimo una vez en el periodo
Constitución Política, Manual de Convivencia, nacionales e internacionales que permiten la
Código de Policía y demás sistemas normativos defensa de los derechos fundamentales de los
vigente en nuestra sociedad individuos.
5.7 PLANES DE APOYO

5.7.1 Grado 1°
5.7.1.1 Plan de apoyo para recuperación

Presenta cuaderno al día con las actividades Presenta cuaderno al día con las actividades Presenta cuaderno al día con las actividades
que no haya cumplido durante el periodo, de que no haya cumplido durante el periodo, de que no haya cumplido durante el periodo, de
acuerdo a la fecha y el orden de los temas acuerdo a la fecha y el orden de los temas acuerdo a la fecha y el orden de los temas
abordados en clase. abordados en clase. abordados en clase.
247
Explicaciones adicionales y taller con Explicaciones adicionales, trabajo en el aula Explicaciones adicionales y juegos donde se
acompañamiento familiar. sobre la aplicación de la norma. promueve la solidaridad y la generosidad
5.7.1.2 Plan de apoyo para nivelación

Ficha para colorear el género al que Pregunta a tus padres sobre que es una norma. Taller para resolver en el hogar con objetivos
pertenece. Comenta en clase lo que te contaron tus claros y que complementen lo trabajado en
Descripción de las partes de su cuerpo que padres sobre la norma. clase.
más le gustan.
5.7.1.3 Plan de apoyo para profundización

Rellena con papelitos la silueta del hombre y Ficha con diferentes comportamientos Realización de fichas relacionadas con el tema
la y la silueta de mujer. Colorear los que debes tener en cuenta para trabajado.
una sana convivencia
Recorta y pega en una hoja de block la imagen
de personas tristes, enojadas y asustadas.
5.7.2 Grado 2°

248
Explicaciones adicionales, video con el Explicaciones adicionales y taller con Explicaciones adicionales, elaboración de
manual de convivencia. acompañamiento familiar. fichas, juegos didácticos.
Dramatizado con los valores institucionales

Consulta sobre qué es una norma, escriba las Talleres, solución de crucigramas, sopas de Desarrolla la guía propuesta sobre las
que cumples en el hogar. letras alusivas al tema emociones y sentimientos.
Lee el manual de convivencia: derechos y Pruebas orales y escritas sobre temas de Busca en la sopa de letras cinco palabras que
deberes de los estudiantes consulta. expresan sentimientos.
Participa del programa de títeres sobre los

valores institucionales.

Realización de talleres alusivos al tema. Realización de actividades extracurriculares. Trabajo orientado para elaborar con la familia
y socializar en clase
Elabora una cartelera con los hábitos de
higiene y expóngala en el aula de clase.
249
5.7.3 Grado 3°

Explicaciones adicionales, video con el Explicaciones adicionales y taller con Explicaciones adicionales, elaboración de
manual de convivencia. acompañamiento familiar. fichas, juegos didácticos.
Dramatizado con los valores institucionales Explicaciones adicionales y talleres para

promover la participación en clase

Consulta sobre qué es una norma, escriba las Talleres, solución de crucigramas, sopas de Desarrolla la guía propuesta sobre las
que cumples en el hogar. letras alusivas al tema emociones y sentimientos.
Lee el manual de convivencia: derechos y Pruebas orales y escritas sobre temas de Busca en la sopa de letras cinco palabras que
deberes de los estudiantes consulta. expresan sentimientos.
Participa del programa de títeres sobre los

valores institucionales.
250

Realización de talleres alusivos al tema. Realización de actividades extracurriculares. Trabajo orientado para elaborar con la familia
y socializar en clase
Sociodramas de situaciones cotidianas. Invención de cuentos. Elabora una cartelera con los hábitos de
higiene y expóngala en el aula de clase.
5.7.4 Grado 4°

Exposición y elaboración de plegables. Elaboración de carteleras informativas. Dinámicas de socialización
Sociodramas de situaciones cotidianas. Invención de cuentos. Consultas para sustentar.
Talleres en equipo para debatir. Talleres en equipo para debatir. Elaboración de carteleras reflexivas.
Lecturas reflexivas y dramatización. Socio dramas de situaciones cotidianas. Lecturas reflexivas y escrito referente a ellas.
251
Prueba diagnóstica. Actualización del cuaderno. Taller de nivelación con ayuda de los pares
Actualización del cuaderno. Taller de nivelación con ayuda de los pares Prueba diagnóstica.
Taller de nivelación con ayuda de los pares. Prueba diagnóstica. Actualización del cuaderno.

Consultas para sustentar. Actualización del cuaderno. Talleres en equipo para debatir
Invención de cuentos, poesías, tovas. Taller de nivelación con ayuda de los pares. Consultas para sustentar.
Talleres en equipo para debatir. Consultas para sustentar. Invención de cuentos, poesías, tovas.
Prueba diagnóstica. Invención de cuentos, poesías, tovas. Talleres en equipo para debatir.
5.7.5 Grado 5°

Exposición y elaboración de plegables. Elaboración de carteleras informativas. Dinámicas de socialización
Sociodramas de situaciones cotidianas. Invención de cuentos. Consultas para sustentar.
252
Talleres en equipo para debatir. Talleres en equipo para debatir. Elaboración de carteleras reflexivas.
Lecturas reflexivas y dramatización. Socio dramas de situaciones cotidianas. Lecturas reflexivas y escrito referente a ellas.

Actualización del cuaderno. Taller de nivelación con ayuda de los pares Prueba diagnóstica.
Taller de nivelación con ayuda de los pares. Prueba diagnóstica. Actualización del cuaderno.

Consultas para sustentar. Actualización del cuaderno. Talleres en equipo para debatir
Invención de cuentos, poesías, tovas. Taller de nivelación con ayuda de los pares. Consultas para sustentar.
Talleres en equipo para debatir. Consultas para sustentar. Invención de cuentos, poesías, tovas.
Prueba diagnóstica. Invención de cuentos, poesías, tovas. Talleres en equipo para debatir.
5.7.6 Grado 6°
253
Realice en su cuaderno un resumen de los Realice en su cuaderno un resumen de los Realice en su cuaderno un resumen de los
temas trabajados durante las clases de temas trabajados durante las clases de temas trabajados durante las clases de
educación ética y valores; teniendo en cuenta educación ética y valores; teniendo en cuenta educación ética y valores; teniendo en cuenta
el orden, escritura de las palabras y los signos el orden, escritura de las palabras y los signos el orden, escritura de las palabras y los signos
de puntuación. de puntuación. de puntuación.
Realice un proyecto ecológico:(El manejo de Elabora un plan para mejorar la participación Elabora un cuadro comparativo con los
las basuras) en tu familia. significados y las cualidades que tienen las
personas que viven la imparcialidad y la
honradez
Busca en internet o en la biblioteca de tu Elabora un poema, una canción o un pequeño Traza un cuadro. Escribe lo que significa la
institución educativa la declaración de los relato que permita valorar la importancia de equidad, la igualdad y la justicia en los
derechos humanos. apoyar a los demás siguientes aspectos: Económico, Intelectual,
Amistad, Familiar, Laboral
Organiza un plan de trabajo para tu Revisa tus actitudes y comportamientos Haz un listado de las cualidades de una
comunidad diarios. Describe aquellos en los que necesitas persona sabia
ser más coherente. Escribe compromisos al
respecto
Explica la importancia de aceptar a las demás Elabora el decálogo de la sencillez Elabora una cartelera en la que invites las
personas para lograr una mejor vida y una demás personas a valorarse y valorar a los
sana convivencia demás
Escribe lo que significa cada término (Disenso, Elabora un decálogo de la prudencia Elabora una encuesta en
Consenso y Armonía) y la manera como se el grupo con el fin de
puede vivir en los diferentes determinar los principales
conflictos que allí se
254
ambientes.(personal, familiar, escolar presentan e indagar por
amistad, comunidad, nacional, internacional) Las mejores soluciones.
Diseña una cartelera que muestre la situación Sociodramas de situaciones cotidianas. Invención de cuentos.
actual del entorno del colegio(contaminación)

Narre anécdotas relativas al crecimiento escribe un compromiso, teniendo en cuenta Hacer un cuadro para comparar las
personal, espiritual y social. que las oportunidades son para todas las oportunidades de hoy con los de los ancestros
personas que están preparadas más cercanos.
Elabora y contesta diez preguntas Narra situaciones anecdóticas. Disponer de un pliego de papel o cartulina,
relacionadas con el proyecto de vida. dibujar un rostro feliz y escoger una parte de
ese rostro y socializarla.

Elabore un resumen de cada una de las clases Elabora un acróstico teniendo en cuenta el Consignación en el tablero para la
teniendo en cuenta la iniciación, el nudo y el valor de la vida. transcripción a los demás compañeros un
desenlace. temas de propio del área.
Lleve el control de asistencia de los alumnos Distribuye las fotocopias y el material propio Brinda apoyo a los compañeros con
en cada clase. de la clase. dificultades para la realización de los
ejercicios.
Colabora con el profesor en el control Se le brinda como función la monitoria del Muestra a los compañeros la actividad a
disciplinario de la clase. área. realizar con previa explicación de profesor.
255
-Revisa las Pruebas Saber con previa respuesta Realiza asesorías a compañeros con Da mantenimiento a los recursos con que
por parte del profesor. dificultades cuenta la institución dentro del área.
5.7.7 Grado 7°

Realice en su cuaderno un resumen de los Elabora un cuadro comparativo con las Realiza un escrito argumentativo sobre la
temas trabajados durante las clases de temáticas de clase aplicación de las temáticas a su vida cotidiana
educación ética y valores; teniendo en cuenta
el orden, escritura de las palabras y los signos
de puntuación
Elabora un listado de las personas de tu Haz un cuadro donde describas tus Realice en su cuaderno un resumen de los
familia y responde el siguiente interrogante sentimientos positivos y negativos frente a temas trabajados durante las clases de
¿Tú familia es acogedora? algunas situaciones de la vida educación ética y valores; teniendo en cuenta
de puntuación
Escribe dos ejemplos de cómo dedicar tiempo -Escribe un decálogo de la fidelidad Elabora una cartelera con los aspectos que
a los demás consideras que son gratis en esta vida
Haz un cuadro con las similitudes y diferencias -Construye un poema , una canción, un dibujo Dibuja una mascota que represente un acto
de la comunicación que inviten a vivir fraternalmente de generosidad
Elabora un listado de actitudes que debes Elabora un plan para mejorar en familia las Elabora un plan para ser más bondadosos en
mejorar para comprender a las personas de tu actitudes de amabilidad la vida.
familia y a tus amigos
Realice en su cuaderno un resumen de los Compone unas coplas o unas trovas donde Haz un proyecto ecológico(Reciclar papel)
temas trabajados durante las clases de invites a otras personas a donar.
256
educación ética y valores; teniendo en cuenta
de puntuación

Consulte refranes que hablen de inmovilidad, Escribe un refrán contrario que hable de Redactar lo que implico el primero y lo que
represión, resignación y maltrato. respeto, de apertura y de movilidad. significa implantar el nuevo, a la luz de los
derechos humanos y específicamente los
derechos de los niños
Escribe en un paleógrafo o tablero los refranes En subgrupos analizar el refrán tradicional y el Escribe las consecuencias resultados,
consultados. nuevo implicaciones y significados.
Asumir por lo menos una actitud para ponerla Elabora un listado de acciones en las que Elabora un acróstico con la palabra libertad.
en práctica con el fin de fortalecer los puedas ejercitar y fortalecer el valor de la Resalta su importancia y las ventajas de vivir
derechos y valores que protegen a los niños. paciencia de manera libre y responsable

Elabore un resumen de cada una de las clases Elabora un cuadro sinóptico teniendo en Mide el tiempo con el cronometro de cada uno
teniendo en cuenta la iniciación, el nudo y el cuenta las habilidades sicomotoras y físicas de de los estudiantes en una carrera de
desenlace. una persona. velocidad.
Lleve el control de asistencia de los alumnos Trae del aula de Educación física, los Brinda apoyo a los compañeros con
en cada clase. materiales propios para la clase. dificultades para la realización de los
ejercicios.
257
Colabora con el profesor en el control Se le brinda como función la monitoria del Muestra a los compañeros la actividad a
disciplinario de la clase. área. realizar con previa explicación de profesor.
5.7.8 Grado 8°

Realice en su cuaderno un resumen de los Realice en su cuaderno un resumen de los Realice en su cuaderno un resumen de los
temas trabajados durante las clases de temas trabajados durante las clases de temas trabajados durante las clases de
educación ética y valores; teniendo en cuenta educación ética y valores teniendo en cuenta educación ética y valores teniendo en cuenta
el orden, escritura y signos de puntuación escritura de la cuenta el orden de los signos escritura de la cuenta el orden de los signos
de puntuación de puntuación
Observa en tu barrio y en los aledaños los Escribe los valores que se relacionan con el Dibuja una tira cómica en la que demuestres
desequilibrios sociales más comunes haz una valor de la persistencia en la familia explica la importancias de las entregas serviciales en
tabla donde describas el desequilibrio y las la manera como se pueden vivir las diversas el colegio
acciones para superarlo clases de ayuda
Elabora una cartelera con distintas noticias Elabora una cartelera en la que plantees las Realice en su cuaderno un resumen de los
relacionadas con la situación actual de exigencias que tiene vivir el valor de la temas trabajados durante las clases de
nuestro país adaptación educación ética y valores teniendo en cuenta
escritura de la cuenta el orden de los signos
de puntuación
Escribe tu biografía desde la perspectiva de -Prepara y realiza una encuesta en tu Escribe los principios que apoyan al valor de
la fortaleza de tu carácter comunidad, que permita reconocer los la dedicación
258
aspectos más importantes que se deben
mejorar, con el fin de tener una convivencia
más armónica y fortalecer la unidad
-Elabora un acróstico con las palabras Traza un esquema donde plantees cuatro -haz un cuadro donde definas la importancia
constancia y tenacidad bondades del perdón del valor de la tolerancia y plantees
las actividades que la promuevan en diversos
ambientes

Estudio el texto de visión retrospectiva y lo Resignifica su visión futura y asume un Aporta con gusto y entusiasmo anécdotas
profundiza elaborando un balance con base en compromiso para promover los valores en la referidas a la familia para compartirlas con el
el texto y las respuestas en el árbol. familia y en su grupo. grupo
Comparte con el grupo de contenidos del Estudio de anécdotas Participa en el estudio aportando ideas,
árbol, escucha con respeto a sus compañeros infiriendo enseñanzas y argumentando
y plantea con argumentos sus propias alternativas de solución a los posibles
posiciones, enfatizando los valores que se problemas familiares.
refieren para fortalecer la convivencia.
Reconoce que la familia es núcleo Elabora una encuesta a diferentes hombres y Elabore una sopa de letras
fundamental para crecer como persona y mujeres tabula la información y analiza.
como ciudadano.
259
Plantea el análisis de la encuesta interpreta y Escucha con atención al interlocutor durante Profundiza sobre las características de la edad
argumenta los resultados ante sus el desarrollo de una entrevista adolescente, leyendo con atención el texto y
compañeros. compartiendo con sus compañeros
Resalta los valores de la mujer y del hombre Reflexiona sobre la caracterización de cada Inventa un acróstico o un cuento o unas coplas
reconociendo la dignidad de ellos en el mundo uno de los géneros durante su crecimiento sobre la adolescencia plasmando sus
experiencias, ideas e inquietudes
Ingenia tres maneras de vivir con entusiasmo Dialoga y reflexiona sobre el caso de dos Realice en su cuaderno un resumen de los
esta etapa de la vida y la comunica a su grupo muchachos que robaron unas sandias e infiere temas trabajados durante las clases de
enseñanzas para sus vidas. educación ética y valores; teniendo en cuenta
de puntuación
5.7.9 Grado 9°

Estudio el texto de visión retrospectiva y lo Resignifica su visión futura y asume un Aporta con gusto y entusiasmo anécdotas
profundiza elaborando un balance con base en compromiso para promover los valores en la referidas a la familia para compartirlas con el
el texto y las respuestas en el árbol. familia y en su grupo. grupo
Comparte con el grupo de contenidos del Estudio de anécdotas Participa en el estudio aportando ideas,
árbol, escucha con respeto a sus compañeros infiriendo enseñanzas y argumentando
y plantea con argumentos sus propias alternativas de solución a los posibles
posiciones, enfatizando los valores que se problemas familiares.
260
-reconoce que la familia es núcleo - elabora una encuesta a diferentes hombres Elabore una sopa de letras
fundamental para crecer como persona y y mujeres tabula la información y analiza.
como ciudadano.

Estudio el texto de visión retrospectiva y lo Resignifica su visión futura y asume un Hacer un cuadro para comparar las
profundiza elaborando un balance con base en compromiso para promover los valores en la oportunidades de hoy con los de los ancestros
el texto y las respuestas en el árbol familia y en su grupo más cercanos
Comparte con el grupo de contenidos del Estudio de anécdotas Disponer de un pliego de papel o cartulina,
árbol, escucha con respeto a sus compañeros dibujar un rostro feliz y escoger una parte de
y plantea con argumentos sus propias ese rostro y socializarla
posiciones, enfatizando los valores que se
Reconoce que la familia es núcleo Elabora una encuesta a diferentes hombre y Escribe los valores que se relacionan con el
fundamental para crecer como persona y mujeres tabula la información y a analiza valor de la tolerancia
como ciudadano.
Explique la importancia de la sinceridad y en Elabore un mapa conceptual a partir de lo Realiza una presentación de Power Point con
qué aspectos de tu vida debes actuar con visto en clase lo visto en clase
sinceridad
261
Elabore un resumen de cada una de las clases Realiza trabajos de investigación sobre los Elabora material tecnológico de apoyo a las
teniendo en cuenta la iniciación, el nudo y el temas trabajados temáticas de clase
desenlace
Lleve el control de asistencia de los alumnos Elabora blog sobre las temáticas abordadas en Realiza acompañamiento a los compañeros
en cada clase. clase con dificultades académicas
Colabora con el profesor en el control Realiza un portafolio con noticias vinculadas Elabora escritos de profundización de las
disciplinario de la clase con las temáticas de clase temáticas del periodo
Construye actividades de afianzamiento a Elabora presentaciones en power point, prezi
partir de las temáticas del periodo y de más recursos virtuales para afianzar su
aprendizaje
5.7.10 Grado 10° Media Académica
5.7.10.1 Plan de apoyo para recuperación.

Elabora una presentación de Power Point con Elabora un taller escrito, en el que se Este periodo el SIEE no contempla el
las preguntas correspondientes a las letras a - resuelvan las preguntas correspondientes a desarrollo de un plan de apoyo, sin embargo,
g. las letras a - g. desde el área se tienen estrategias de
afianzamiento y mejoramiento , estas son:
Enviar la presentación al docente que dicta la Entregar el taller al docente que dicta la clase ESTRATEGIAS
clase de ética, en un periodo de 7 días hábiles de ética, en un periodo de 7 días hábiles
después de la entrega de notas a padres de después de la entrega de notas a padres de
familia. familia.
Esta presentación debe cumplir con las El taller debe cumplir con las normas ICONTEC Actividades extracurriculares
normas ICONTEC
262
El estudiante tendrá hasta el día 10 para El estudiante tendrá hasta el día 10 para Reprogramación de actividades escolares
presentar la exposición al docente presentar examen escrito al docente
TALLER TALLER Acompañamiento con estudiantes
sobresalientes en el área
a. Elaborar un escrito en el que se resalta el a. Escribe los principios de corresponsabilidad Elaboración de portafolios
valor de la dignidad entre padres e hijos que deberían
establecerse. Justifica tú respuesta.
b. Escribir un cuento sobre la importancia de b. Busca dos noticias de periódico sobre Elaboración de escritos y ensayos sobre las
ser diferente y original Medellín y Colombia, realiza una reseña de temáticas de clase
esta y explica qué posición tomas frente a ella
y por qué. Señala además la importancia que
tiene esta noticia para comprender el
panorama local, regional, nacional o
internacional.
c. Investiga cuál es el papel que consideras tú c. Consulta los derechos humanos, escríbelo, Exámenes escritos
tienes en este momento. Señala los derechos di porque son importantes y busca dos videos
y deberes que tienes en la Institución. Elabora en el que invites a tus compañeros a velar por
un collage de imágenes a partir de ellos. el respeto de éstos.
d. Escribe los tipos de falta que se señalan en d. Consulta la biografía de cinco Sustentaciones orales
el código de policía, las multas que genera y representantes de la no violencia en el
por qué este código nos ayuda a vivir mundo, explica por qué sus acciones
armónicamente en sociedad. Busca además transformaron el mundo.
dos videos que ayuden a concientizar a las
personas sobre la importancia de cumplir las
normas establecidas en este código.
263
e. Explica que son cuáles son las emociones e. Elabora una escrito en el que resaltes cómo Pruebas Tipo ICFES
básicas y plantea alternativas para desde nuestras acciones cotidianas puedes
expresarlas apropiadamente evitando contribuir al fortalecimiento de la cultura de
consecuencias negativas para sí mismo y los la paz en Colombia.
demás.
f. Explica los Riesgos del internet y medios f. Elabora una campaña de Prevención delitos Asignación de nota por trabajo de proyecto de
electrónicos frente al desarrollo sexual del sexuales investigación escolar
individuo. Elabora además una campaña para
el uso responsable del internet.
g. Elabora una conclusión g. Elabora una conclusión

Asesorías extra clase Elaboración de taller de aplicación de
Realización de consultas
temáticas abordadas en clase
Reprogramación de entrega de trabajos Explicación de los temas no comprendidos Elaboración de trabajos de las temáticas de
clase, en la que apliquen las Normas ICONTEC
Sustentación oral Evaluación escrita Evaluación tipo ICFES

Resolución de problemas éticos Realización de consultas Elaboración de blog del área en el cual se
presenten los temas vistos en clase
264
Desarrollo de actividades lúdicas para aplicar Asignación de exposiciones sobre las Asignación de función de monitor del área o
los temas vistos en clase temáticas de clase para ser compartidas con persona de apoyo a compañeros con
sus compañeros de clase dificultades académicas
5.7.11 Grado 10° Media Técnica en Salud Oral

Elabora una presentación de Power Point con Elabora un taller escrito, en el que se Este periodo el SIEE no contempla el
las preguntas correspondientes a las letras a - resuelvan las preguntas correspondientes a desarrollo de un plan de apoyo, sin embargo,
g. las letras a - g. desde el área se tienen estrategias de
afianzamiento y mejoramiento , estas son:
Enviar la presentación al docente que dicta la Entregar el taller al docente que dicta la clase ESTRATEGIAS
clase de ética, en un periodo de 7 días hábiles de ética, en un periodo de 7 días hábiles
después de la entrega de notas a padres de después de la entrega de notas a padres de
familia. familia.
Esta presentación debe cumplir con las El taller debe cumplir con las normas ICONTEC Actividades extracurriculares
normas ICONTEC
a. Elaborar un escrito sobre el objeto de a. Elabora un mapa mental sobre los tipos de Elaboración de portafolios
estudio de la ética clientes cómo generar una buena atención
265
b. Elabora un mapa conceptual teniendo b. Elabora un collage en el cual muestres en Elaboración de escritos y ensayos sobre las
presente conceptos centrales de la ética que la importancia de tener una adecuada temáticas de clase
permitan comprender el origen de la presentación personal
conciencia y los actos humanos.
c. Elabora su proyecto de vida c. Escribe una lista de normas de urbanidad y Exámenes escritos
cortesía, explica además porque son
importantes
d. En un cuadro sinóptico presenta las d. Consulta y analiza cinco casos Sustentaciones orales
competencias emocionales y señala y cada representativos en Colombia que den cuenta
una cómo pueden mejorar su calidad de vida de las relaciones personales humanizadas. Da
tu opinión al respecto
e. Explica que son cuáles son las emociones e. Elabora una escrito en el que resaltes cómo Pruebas Tipo ICFES
básicas y plantea alternativas para desde nuestras acciones cotidianas puedes
expresarlas apropiadamente evitando contribuir al fortalecimiento de la cultura de
consecuencias negativas para sí mismo y los la paz en Colombia.
demás.
f. Explica los Riesgos del internet y medios f. Elabora una campaña de Prevención delitos Asignación de nota por trabajo de proyecto de
electrónicos frente al desarrollo sexual del sexuales investigación escolar
individuo. Elabora además una campaña para
el uso responsable del internet.
266
Estudio el texto de visión retrospectiva y lo Resignifica su visión futura y asume un Hacer un cuadro para comparar las
profundiza elaborando un balance con base en compromiso para promover los valores en la oportunidades de hoy con los de los ancestros
el texto y las respuestas en el árbol familia y en su grupo más cercanos
Comparte con el grupo de contenidos del Estudio de anécdotas Disponer de un pliego de papel o cartulina,
árbol, escucha con respeto a sus compañeros dibujar un rostro feliz y escoger una parte de
y plantea con argumentos sus propias ese rostro y socializarla
posiciones, enfatizando los valores que se
Reconoce que la familia es núcleo Elabora una encuesta a diferentes hombre y Escribe los valores que se relacionan con el
fundamental para crecer como persona y mujeres tabula la información y a analiza valor de la tolerancia
como ciudadano.
Explique la importancia de la sinceridad y en Elabore un mapa conceptual a partir de lo Realiza una presentación de Power Point con
qué aspectos de tu vida debes actuar con visto en clase lo visto en clase
sinceridad

Elabore un resumen de cada una de las clases Realiza trabajos de investigación sobre los Elabora material tecnológico de apoyo a las
teniendo en cuenta la iniciación, el nudo y el temas trabajados temáticas de clase
desenlace
Lleve el control de asistencia de los alumnos Elabora blog sobre las temáticas abordadas en Realiza acompañamiento a los compañeros
en cada clase. clase con dificultades académicas
Colabora con el profesor en el control Realiza un portafolio con noticias vinculadas Elabora escritos de profundización de las
disciplinario de la clase con las temáticas de clase temáticas del periodo
267
Construye actividades de afianzamiento a -Elabora presentaciones en power point, prezi
partir de las temáticas del periodo y de más recursos virtuales para afianzar su
aprendizaje
5.7.12 Grado 11°

Elabora una presentación de Power Point con Elabora un taller escrito, en el que se Este periodo el SIEE no contempla el desarrollo
las preguntas correspondientes a las letras a - resuelvan las preguntas correspondientes a de un plan de apoyo, sin embargo, desde el
g. las letras a - g. área se tienen estrategias de afianzamiento y
mejoramiento , estas son:
Enviar la presentación al docente que dicta la Entregar el taller al docente que dicta la ESTRATEGIAS
clase de ética, en un periodo de 7 días hábiles clase de ética, en un periodo de 7 días
después de la entrega de notas a padres de hábiles después de la entrega de notas a
familia. padres de familia.
Esta presentación debe cumplir con las normas El taller debe cumplir con las normas Actividades extracurriculares
ICONTEC ICONTEC
a. Consulta 10 dilemas morales diferentes a los a. Explica que aspectos deben tenerse en Elaboración de portafolios
vistos en clase y explica cómo los resolverías. cuenta a la hora de tomar de decisiones.
Justifica tu respuesta
268
Señala además cómo desde allí vas
construyendo tu proyecto de proyecto de
vida
b. A partir de la realidad local y nacional b. Elabora un escrito en el que argumentes Elaboración de escritos y ensayos sobre las
señala 4 dilemas éticos y explicas que decisión por qué es importante conocer y respetar las temáticas de clase
tomarías. Justifica tu respuesta. leyes que rigen los diferentes espacios que
habitamos: familia, escuela, trabajo y
sociedad, entre otros.
c. Elabora una propuesta para la c. Explica qué son las inteligencias múltiples. Exámenes escritos
Transformación creativa de sentimientos que Elabore ejemplos de cada una de ellas y
conducen al conflicto señale qué profesiones u oficios se relacionan
con cada inteligencia.
d. Consulta los Derechos Sexuales y e. Elabora una escrito en el que resaltes los Sustentaciones orales
Reproductivos, explica la importancia de cada retos que trae para tu vida el ingreso a la vida
uno de ellos y elabora una campaña universitaria y cómo pueden estos ser
publicitaria en la que invites a los miembros afrontados.
de la Institución Educativa Dinamarca a
conocer y apropiarse de dichos derechos.
e. Elabore un collage en el que distingas las d. Elaboración del plan de carrera. Tenga en Pruebas Tipo ICFES
diferencias entre profesión y oficio. cuenta al menos dos programas académicos,
instituciones, planes de estudio, procesos de
admisión, financiación der la carrera,
modalidad, perfiles ocupacionales, monto de
269
ingresos de los egresados de esta carrera.
Manutención suya durante la carrera.
f. Elabora su proyecto de vida proyectado a 10 f. Elabora una campaña de Prevención delitos Asignación de nota por trabajo de proyecto de
años, en los cuales destaque cuáles desea que sexuales investigación escolar
sean sus logros personales, familiares,
académicos, sociales y productivos. Explica
allí qué estrategias estepera utilizar para
alcanzar dichas proyección, allí se incluyen
recursos físicos, valores, educación, entre
otros aspectos esenciales en la construcción
del proyecto de vida.
Explique además cómo desde la construcción
del proyecto de vida usted se convierte en un
constructor de paz

Asesorías extra clase Elaboración de taller de aplicación de
Realización de consultas
temáticas abordadas en clase
Reprogramación de entrega de trabajos Explicación de los temas no comprendidos Elaboración de trabajos de las temáticas de
clase, en la que apliquen las Normas ICONTEC
Sustentación oral Evaluación escrita Evaluación tipo ICFES
270

Resolución de problemas éticos Realización de consultas Elaboración de blog del área en el cual se
presenten los temas vistos en clase
Desarrollo de actividades lúdicas para aplicar Asignación de exposiciones sobre las Asignación de función de monitor del área o
los temas vistos en clase temáticas de clase para ser compartidas con persona de apoyo a compañeros con
sus compañeros de clase dificultades académicas
5.7.13 CLEI 1
PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3 PERÍODO 4

Presenta cuaderno al día con Presenta cuaderno al día con Presenta cuaderno al día Presenta cuaderno al día
las actividades que no haya las actividades que no haya con las actividades que no con las actividades que no
cumplido durante el periodo, cumplido durante el periodo, haya cumplido durante el haya cumplido durante el
de acuerdo a la fecha y el de acuerdo a la fecha y el periodo, de acuerdo a la periodo, de acuerdo a la
orden de los temas orden de los temas abordados fecha y el orden de los fecha y el orden de los
abordados en clase. en clase. temas abordados en clase. temas abordados en clase.
271
Explicaciones adicionales y Explicaciones adicionales, Explicaciones adicionales y Explicaciones adicionales y
taller con acompañamiento trabajo en el aula sobre la juegos donde se promueve juegos donde se promueve
familiar. aplicación de la norma. la solidaridad y la la solidaridad y la
generosidad generosidad

Ficha para colorear el género Pregunta a tus padres sobre Taller para resolver en el Taller para resolver en el
al que pertenece. que es una norma. hogar con objetivos claros y hogar con objetivos claros y
Descripción de las partes de Comenta en clase lo que te que complementen lo que complementen lo
su cuerpo que más le gustan. contaron tus padres sobre la trabajado en clase. trabajado en clase.
norma.
Consulta sobre qué es una Talleres, solución de Desarrolla la guía propuesta Desarrolla la guía propuesta
norma, escriba las que crucigramas, sopas de letras sobre las emociones y sobre las emociones y
cumples en el hogar. alusivas al tema sentimientos. sentimientos.

Rellena con papelitos la Ficha con diferentes Realización de fichas Recorta y pega en una hoja
silueta del hombre y la y la comportamientos Colorear relacionadas con el tema de block la imagen de
silueta de mujer. los que debes tener en cuenta trabajado. personas tristes, enojadas y
para una sana convivencia asustadas.
272
5.7.14 CLEI II

Presenta cuaderno al día con Presenta cuaderno al día con Presenta cuaderno al día Presenta cuaderno al día
las actividades que no haya las actividades que no haya con las actividades que no con las actividades que no
cumplido durante el periodo, cumplido durante el periodo, haya cumplido durante el haya cumplido durante el
de acuerdo a la fecha y el de acuerdo a la fecha y el periodo, de acuerdo a la periodo, de acuerdo a la
orden de los temas orden de los temas abordados fecha y el orden de los fecha y el orden de los
abordados en clase. en clase. temas abordados en clase. temas abordados en clase.
Exposición y elaboración de Elaboración de carteleras Consultas para sustentar. Consultas para sustentar.
plegables. informativas.

Prueba diagnóstica. Actualización del cuaderno. Taller de nivelación con Taller de nivelación con
ayuda de los pares ayuda de los pares
Actualización del cuaderno. Taller de nivelación con Prueba diagnóstica. Prueba diagnóstica.
ayuda de los pares
273

Consultas para sustentar. Actualización del cuaderno. Talleres en equipo para Talleres en equipo para
debatir debatir
Invención de cuentos, Taller de nivelación con Consultas para sustentar. Consultas para sustentar.
poesías, tovas. ayuda de los pares.
Talleres en equipo para Consultas para sustentar. Invención de cuentos, Talleres en equipo para
debatir. poesías, tovas. debatir.
5.7.15 CLEI III

Realice en su cuaderno un Realice en su cuaderno un Realice en su cuaderno un Realice en su cuaderno un
resumen de los temas resumen de los temas resumen de los temas resumen de los temas
trabajados durante las clases trabajados durante las clases trabajados durante las trabajados durante las
de educación ética y valores; de educación ética y valores; clases de educación ética y clases de educación ética y
teniendo en cuenta el orden, teniendo en cuenta el orden, valores; teniendo en cuenta valores; teniendo en cuenta
escritura de las palabras y los escritura de las palabras y los el orden, escritura de las el orden, escritura de las
signos de puntuación. signos de puntuación.
274
palabras y los signos de palabras y los signos de
puntuación. puntuación.
Realice un proyecto Elabora un plan para mejorar Elabora un cuadro Elabora un cuadro
ecológico:(El manejo de las la participación en tu familia. comparativo con los comparativo con los
basuras) significados y las cualidades significados y las cualidades
que tienen las personas que que tienen las personas que
viven la imparcialidad y la viven la imparcialidad y la
honradez honradez

Narre anécdotas relativas al escribe un compromiso, Hacer un cuadro para Disponer de un pliego de
crecimiento personal, teniendo en cuenta que las comparar las oportunidades papel o cartulina, dibujar
espiritual y social. oportunidades son para todas de hoy con los de los un rostro feliz y escoger una
las personas que están ancestros más cercanos. parte de ese rostro y
preparadas socializarla.

Elabore un resumen de cada Elabora un acróstico teniendo Consignación en el tablero Muestra a los compañeros la
una de las clases teniendo en en cuenta el valor de la vida. para la transcripción a los actividad a realizar con
275
cuenta la iniciación, el nudo demás compañeros un previa explicación de
y el desenlace. temas de propio del área. profesor.
Lleve el control de asistencia Distribuye las fotocopias y el Brinda apoyo a los Da mantenimiento a los
de los alumnos en cada clase. material propio de la clase. compañeros con recursos con que cuenta la
dificultades para la institución dentro del área.
realización de los
ejercicios.
5.7.16 CLEI IV

Realice en su cuaderno un Realice en su cuaderno un Realice en su cuaderno un Realice en su cuaderno un
resumen de los temas resumen de los temas resumen de los temas resumen de los temas
trabajados durante las clases trabajados durante las clases trabajados durante las trabajados durante las
de educación ética y valores; de educación ética y valores clases de educación ética y clases de educación ética y
teniendo en cuenta el orden, teniendo en cuenta escritura valores teniendo en cuenta valores teniendo en cuenta
escritura y signos de de la cuenta el orden de los escritura de la cuenta el escritura de la cuenta el
puntuación signos de puntuación orden de los signos de orden de los signos de
puntuación puntuación
Observa en tu barrio y en los Escribe los valores que se Dibuja una tira cómica en la Haz un cuadro donde
aledaños los desequilibrios relacionan con el valor de la que demuestres la definas la importancia del
276
sociales más comunes haz persistencia en la familia importancias de las valor de la tolerancia y
una tabla donde describas el explica la manera como se entregas serviciales en el plantees
desequilibrio y las acciones pueden vivir las diversas colegio las actividades que la
para superarlo clases de ayuda promuevan en diversos
ambientes

Estudio el texto de visión Resignifica su visión futura y Aporta con gusto y Participa en el estudio
retrospectiva y lo profundiza asume un compromiso para entusiasmo anécdotas aportando ideas, infiriendo
elaborando un balance con promover los valores en la referidas a la familia para enseñanzas y argumentando
base en el texto y las familia y en su grupo. compartirlas con el grupo alternativas de solución a
respuestas en el árbol. los posibles problemas
familiares.
Comparte con el grupo de Estudio de anécdotas Participa en el estudio Elabora una encuesta a
contenidos del árbol, aportando ideas, infiriendo diferentes hombres y
escucha con respeto a sus enseñanzas y argumentando mujeres tabula la
compañeros y plantea con alternativas de solución a información y analiza.
argumentos sus propias los posibles problemas
posiciones, enfatizando los familiares.
valores que se refieren para
fortalecer la convivencia.
277

Plantea el análisis de la Escucha con atención al Profundiza sobre las Inventa un acróstico o un
encuesta interpreta y interlocutor durante el características de la edad cuento o unas coplas sobre
argumenta los resultados desarrollo de una entrevista adolescente, leyendo con la adolescencia plasmando
ante sus compañeros. atención el texto y sus experiencias, ideas e
compartiendo con sus inquietudes
compañeros
Resalta los valores de la Reflexiona sobre la Realice en su cuaderno un
mujer y del hombre caracterización de cada uno resumen de los temas
reconociendo la dignidad de de los géneros durante su trabajados durante las
ellos en el mundo crecimiento clases de educación ética y
valores; teniendo en cuenta
el orden, escritura de las
palabras y los signos de
puntuación
5.7.17 CLEI V
278
Elabora una presentación de Elabora un taller escrito, en Este periodo el SIEE no Actividades
Power Point con las el que se resuelvan las contempla el desarrollo de extracurriculares
preguntas correspondientes preguntas correspondientes a un plan de apoyo, sin
a las letras a - g. las letras a - g. embargo, desde el área se
tienen estrategias de
afianzamiento y
mejoramiento , estas son:
Enviar la presentación al Entregar el taller al docente Elaboración de portafolios Reprogramación de
docente que dicta la clase de que dicta la clase de ética, en actividades escolares
ética, en un periodo de 7 días un periodo de 7 días hábiles
hábiles después de la entrega después de la entrega de
de notas a padres de familia. notas a padres de familia.
Esta presentación debe El taller debe cumplir con las Elaboración de escritos y Acompañamiento con
cumplir con las normas normas ICONTEC ensayos sobre las temáticas estudiantes sobresalientes
ICONTEC de clase en el área

Asesorías extra clase Elaboración de taller de
aplicación de temáticas Realización de consultas Realización de consultas
abordadas en clase
279
Reprogramación de entrega Explicación de los temas no Elaboración de trabajos de Evaluación tipo ICFES
de trabajos comprendidos las temáticas de clase, en la
que apliquen las Normas
ICONTEC
5.7.18 CLEI VI

Elabora una presentación de Elabora un taller escrito, en Actividades Actividades
Power Point con las el que se resuelvan las extracurriculares extracurriculares
preguntas correspondientes preguntas correspondientes a
a las letras a - g. las letras a - g.
Enviar la presentación al Entregar el taller al docente Entregar el taller al docente Reprogramación de
docente que dicta la clase de que dicta la clase de ética, en que dicta la clase de ética, actividades escolares
ética, en un periodo de 7 días un periodo de 7 días hábiles en un periodo de 7 días
hábiles después de la entrega después de la entrega de hábiles después de la
de notas a padres de familia. notas a padres de familia. entrega de notas a padres
de familia.
Esta presentación debe El taller debe cumplir con las Actividades Acompañamiento con
cumplir con las normas normas ICONTEC extracurriculares estudiantes sobresalientes
ICONTEC en el área
280

Asesorías extra clase Elaboración de trabajos de
Elaboración de taller de
las temáticas de clase, en la
aplicación de temáticas Realización de consultas
abordadas en clase
ICONTEC
Reprogramación de entrega Explicación de los temas no Elaboración de trabajos de Explicación de los temas no
de trabajos comprendidos las temáticas de clase, en la comprendidos
ICONTEC

Resolución de problemas Realización de consultas Elaboración de blog del área Asignación de función de
éticos en el cual se presenten los monitor del área o persona
temas vistos en clase de apoyo a compañeros con
dificultades académicas
Desarrollo de actividades Asignación de exposiciones Asignación de función de Desarrollo de actividades
lúdicas para aplicar los sobre las temáticas de clase monitor del área o persona lúdicas para aplicar los
temas vistos en clase para ser compartidas con sus de apoyo a compañeros con temas vistos en clase
compañeros de clase dificultades académicas
281
282
6. BIBLIOGRAFÍA
 Abbagnano, N. (1961). Diccionario de filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
 Alcaldía de Medellín.(2014). Expedición Currículo El Plan de Área de Educación Ética y en
Valores Humanos. Medellín: MOVA
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 Cano, B. (2006). La ética arte de vivir. Bogotá D.C, Colombia: Librerías Paulinas,
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 Congreso de Colombia. (11 de noviembre de 2006). Código de Infancia y Adolescencia. [Ley
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CICR: Medellín
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica. La Resiliencia. Medellín: CICR.
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica Transformación Creativa de
conflictos. Medellín: CICR.
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica Respeto a la Vida y Perspectiva
Humanitaria. Medellín: CICR.
 Camps, V. y Satumino, T. (1988) Historia de la ética. Barcelona: Grupo Planeta.
 Carracedo, J. (1999). Educación moral, posmodernidad y democracia. Madrid: Trotta Editorial.
 Ministerio de Educación Nacional. (19 de junio de 2002) Evaluación de los aprendizajes de los
estudiantes y la promoción escolar. [Decreto 1290].
 Ministerio de Educación Nacional. (25 de mayo de 2015). Reglamentación de Cátedra de la paz.
[Decreto 1038].
 Ministerio de Educación Nacional. (7 de junio de 1998). Lineamientos curriculares de ética.
 Ministerio de Educación Nacional. (Noviembre de 2003). Guía No 6: Estándares Básicos de
Competencias Ciudadanas
 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Programa Nacional de Educación para la
Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Bogotá Colombia
 Institución Educativa Dinamarca. Sistema Institucional de Evaluación. [Acuerdo Rectoral
N°11 de 2009].
283
 Toro, A. (1991). Principios fundamentales de la Constitución Política de Colombia 1991.
Medellín
 Los Tres Editores S.A.S, (2017). Red de Estándares Docentes. Santiago de Cali, Colombia
284
7. ANEXOS
285
Contenido
..............................................................................................................1
1. Horizonte Institucional ................................................................................1
1.1 Misión ...............................................................................................1
1.2 Visión ...............................................................................................1
1.3 Política de Calidad ................................................................................1
1.4 Objetivos Estratégicos y de Calidad ............................................................1
1.5 Perfil del Estudiante ..............................................................................2
1.6 Perfil del Egresado ................................................................................2
1.7 Modelo Pedagógico ...............................................................................3
2. estructura del área.....................................................................................4
2.1 Objetivos ...........................................................................................4
2.1.1 Generales .....................................................................................4
2.1.2 Específicos ....................................................................................4
2.1.3 Objetivos Generales de la Educación Básica (Ley 115, Art 20) .......................5
2.1.4 Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Primaria
(Ley 115, Art 21) .......................................................................................5
2.1.5 Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria
(Ley 115, Art 22) .......................................................................................5
2.1.6 Objetivos Específicos de la Educación Media Académica (Ley 115, Art 30) .........6
2.2 Fundamentos Educativos Pedagógicos, Sicológicos, Sociológicos, Filosóficos y Legales 6
2.2.1 Fundamentos lógico-disciplinares del área ..............................................6
2.2.2 Fundamentos pedagógico-didácticos .....................................................8
2.1 Metodología General ........................................................................... 10
2.2 Recursos para el área .......................................................................... 11
2.3 Asignaturas Que Conforman El Área .......................................................... 12
2.3.1 Asignatura Ética y Valores ................................................................ 12
3. ESTÁNDARES........................................................................................... 13
3.1 grado 1° a 3° .................................................................................... 13
3.2 Grado 4°, 5° ..................................................................................... 14
3.3 grado 6°, 7°..................................................................................... 17
3.4 grado 8°, 9° ..................................................................................... 21
3.5 GRADO 10°y 11° ................................................................................ 26
4. CLASIFICACIÓN DE ESTÁNTARES: TAXONOMÍA DE BLOOM ....................................... 32
9. 1. Ciclo 1° .......................................................................................... 32
286
9.2. Ciclo 2° ........................................................................................... 32
9.3. Ciclo 3° ........................................................................................... 33
4.4 Ciclo 4° .......................................................................................... 34
9.4. Ciclo 5° ........................................................................................... 35
5. PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................... 37
5.1 Metas y Objetivos ............................................................................... 37
5.2 Competencias del Componente ............................................................... 38
5.2.1 Ciclo 1 ....................................................................................... 38
5.2.2 Ciclo 2 ....................................................................................... 43
5.2.3 Ciclo 3 ....................................................................................... 48
5.2.4 Ciclo 4 ....................................................................................... 53
5.2.5 Ciclo 5 ....................................................................................... 56
Estándares Por Grado y Período .................................................................... 61
5.2.6 Grado 1° .................................................................................... 61
5.2.7 Grado 2° .................................................................................... 62
5.2.8 Grado 3° .................................................................................... 63
5.2.9 Grado 4° .................................................................................... 64
5.2.10 Grado 5° .................................................................................... 65
5.2.11 Grado 6° .................................................................................... 66
5.2.12 Grado 7° .................................................................................... 67
5.2.13 Grado 8° .................................................................................... 68
5.2.14 Grado 9° .................................................................................... 69
5.2.15 Grado 8° .................................................................................... 70
5.2.16 Grado 9° .................................................................................... 72
5.2.17 Grado 10° ................................................................................... 73
Grado 11° ............................................................................................. 74
5.3 Contenidos y Temas ............................................................................ 75
5.3.1 Grado 1° .................................................................................... 75
5.3.2 Grado 2° .................................................................................... 81
5.3.3 Grado 3° .................................................................................... 86
5.3.4 Grado 4° .................................................................................... 92
5.3.5 Grado 5° .................................................................................... 98
5.3.6 Grado 6° ................................................................................... 104
5.3.7 Grado 7° ................................................................................... 109
287
5.3.8 Grado 8° ................................................................................... 114
5.3.9 Grado 9° ................................................................................... 119
5.3.10 Grado 10° .................................................................................. 123
5.3.11 Grado 10°. Programa de Ética Estudiantes de Media Técnica en Salud Oral. ... 128
5.3.12 Grado 11° .................................................................................. 132
5.3.13 CLEI I ....................................................................................... 136
5.3.14 CLEI II....................................................................................... 141
5.3.15 CLEI III ...................................................................................... 146
5.3.16 CLEI IV ...................................................................................... 152
5.3.17 CLEI V ...................................................................................... 157
5.3.18 CLEI VI ...................................................................................... 160
5.4 Indicadores de Desempeño por Grado y Periodo .......................................... 163
5.4.1 Grado 1° ................................................................................... 163
5.4.2 Grado 2° ................................................................................... 168
5.4.3 Grado 3° ................................................................................... 172
5.4.4 Grado 4° ................................................................................... 177
5.4.5 Grado 5° ................................................................................... 182
5.4.6 Grado 6° ................................................................................... 185
5.4.7 Grado 7° ................................................................................... 190
5.4.8 Grado 8° ................................................................................... 195
5.4.9 Grado 9° ................................................................................... 199
5.4.10 Grado 10° .................................................................................. 204
5.4.11 Grado 10° Media Técnica en Salud Oral ............................................... 208
5.4.12 Grado 11° .................................................................................. 213
5.4.13 CLEI I ....................................................................................... 216
5.4.14 CLEI II....................................................................................... 221
5.4.15 CLEI III ...................................................................................... 226
5.4.16 CLAI IV...................................................................................... 231
5.4.17 CLEI V ...................................................................................... 236
5.4.18 CLEI VI ...................................................................................... 240
5.5 Metodología ..................................................................................... 242
5.5.1 Estructura de clase ....................................................................... 243
5.5.2 ¿Cómo involucrar las competencias anteriormente mencionadas en el desarrollo de
la clase? 243
5.6 Evaluación....................................................................................... 244
288
5.6.1 Criterios .................................................................................... 244
5.7 Planes de Apoyo ................................................................................ 247
5.7.1 Grado 1° ................................................................................... 247
5.7.2 Grado 2° ................................................................................... 248
5.7.3 Grado 3° ................................................................................... 250
5.7.4 Grado 4° ................................................................................... 251
5.7.5 Grado 5° ................................................................................... 252
5.7.6 Grado 6° ................................................................................... 253
5.7.7 Grado 7° ................................................................................... 256
5.7.8 Grado 8° ................................................................................... 258
5.7.9 Grado 9° ................................................................................... 260
5.7.10 Grado 10° Media Académica ............................................................ 262
5.7.11 Grado 10° Media Técnica en Salud Oral ............................................... 265
5.7.12 Grado 11° .................................................................................. 268
5.7.13 CLEI 1....................................................................................... 271
5.7.14 CLEI II....................................................................................... 273
5.7.15 CLEI III ...................................................................................... 274
5.7.16 CLEI IV ...................................................................................... 276
5.7.17 CLEI V ...................................................................................... 278
5.7.18 CLEI VI ...................................................................................... 280
6. Bibliografía ........................................................................................... 283
 Abbagnano, N. (1961). Diccionario de filosofía. México: Fondo de Cultura Económica.
283
 Alcaldía de Medellín.(2014). Expedición Currículo El Plan de Área de Educación Ética y
en Valores Humanos. Medellín: MOVA .............................................................. 283
 Apel, K y Arangurer, J. (1991). Ética comunicativa y democracia. Barcelona: Editorial
crítica. ................................................................................................... 283
 Aristóteles. (1987). Ética Nicomaquea. Bogotá: Universales editorial .................... 283
 Cano, B. (2006). La ética arte de vivir. Bogotá D.C, Colombia: Librerías Paulinas, .... 283
 Coles, R. (1998). La inteligencia moral del niño y del adolescente. Barcelona: Kairos.
283
 Congreso de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá. D.C ....... 283
 Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley General de Educación. [Ley 115 de
1994]. .................................................................................................... 283
 Congreso de Colombia. (11 de noviembre de 2006). Código de Infancia y Adolescencia.
[Ley 1298 de 2006]. .................................................................................... 283
289
 Congreso de Colombia. (15 de marzo de 2013). Sistema Nacional de Convivencia Escolar
y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. [Ley 1620]. ................................... 283
 Congreso de Colombia. (1 de septiembre de 2014). Cátedra de la paz. [Decreto 1732].
283
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica de Comportamientos
Seguros. CICR: Medellín ............................................................................... 283
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica. La Resiliencia. Medellín:
CICR. ..................................................................................................... 283
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica Transformación Creativa
de conflictos. Medellín: CICR......................................................................... 283
 Comité Internacional de la Cruz Roja. (2015). Guía Pedagógica Respeto a la Vida y
Perspectiva Humanitaria. Medellín: CICR. ......................................................... 283
 Camps, V. y Satumino, T. (1988) Historia de la ética. Barcelona: Grupo Planeta. ..... 283
 Carracedo, J. (1999). Educación moral, posmodernidad y democracia. Madrid: Trotta
Editorial. ................................................................................................ 283
 Ministerio de Educación Nacional. (19 de junio de 2002) Evaluación de los aprendizajes
de los estudiantes y la promoción escolar. [Decreto 1290]. ..................................... 283
 Ministerio de Educación Nacional. (25 de mayo de 2015). Reglamentación de Cátedra de
la paz. [Decreto 1038]. ............................................................................... 283
 Ministerio de Educación Nacional. (7 de junio de 1998). Lineamientos curriculares de
ética. .................................................................................................... 283
 Ministerio de Educación Nacional. (Noviembre de 2003). Guía No 6: Estándares Básicos de
Competencias Ciudadanas ............................................................................ 283
 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Programa Nacional de Educación para la
Sexualidad y Construcción de Ciudadanía. Bogotá Colombia .................................... 283
 Institución Educativa Dinamarca. Sistema Institucional de Evaluación. [Acuerdo Rectoral
N°11 de 2009]. ......................................................................................... 283
 Toro, A. (1991). Principios fundamentales de la Constitución Política de Colombia 1991.
Medellín ................................................................................................. 284
 Los Tres Editores S.A.S, (2017). Red de Estándares Docentes. Santiago de Cali, Colombia
284
7. anexos................................................................................................. 285
290

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Institución Educativa Dinamarca

Un lugar donde se aprende y se es feliz.

La política de calidad de la Institución Educativa Dinamarca se enmarca en la oferta de un excelente

 Facilitar el autoconocimiento y reconocimiento personal.

1.7 MODELO PEDAGÓGICO

 Promover la formación integral de los estudiantes en los niveles de preescolar, básica,

 Desarrollar acciones de orientación académica, técnica, profesional y ocupacional como lo

 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad democrática,

2.1.5 Objetivos Específicos de la Educación Básica en el Ciclo de Secundaria

 La formación en el ejercicio de los deberes y derechos, el conocimiento de la Constitución

 La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad específica de acuerdo con

El reto formativo se concreta en una proyección de un ser humano:

 Que reconozca, interiorice y vivencie las normas para la convivencia pacífica.

Gráfico 1. Ejes de estándares o lineamientos del área

 La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

Nivel Asignatura Horas Porcentaje valoración

VERBO ESTÁNDAR 1 ESTÁNDAR 2 ESTÁNDAR 3 ESTÁNDAR 4 ESTÁNDAR 5

interpreta Formas de Las actitudes de El mundo que lo Que lo aprendido en

3.2 GRADO 4°, 5°

VERBO ESTÁNDAR 1 ESTÁNDAR 2 ESTÁNDAR 3 ESTÁNDAR 4 ESTÁNDAR 5

3.3 GRADO 6°, 7°

VERBO ESTÁNDAR 1 ESTÁNDAR 2 ESTÁNDAR 3 ESTÁNDAR 4 ESTÁNDAR 5

3.4 GRADO 8°, 9°

Actividades y Contextos, normas, Opiniones, puntos de Perspectivas y puntos El desarrollo

Roles, competencias Tendencias La Participación de Acciones, actitudes, Lo que es correcto e

3.5 GRADO 10°Y 11°

VERBO ESTÁNDAR 1 ESTÁNDAR 2 ESTÁNDAR 3 ESTÁNDAR 4 ESTÁNDAR 5

Actividades y Contextos, normas, Opiniones, puntos de Perspectivas y puntos El desarrollo

Roles, competencias Tendencias La Participación de Acciones, actitudes, Lo que es correcto e

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINLES (SER)

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINLES (SER)

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINLES (SER)

CONCEPTUALES (SABER) PROCEDIMENTALES (HACER) ACTITUDINLES (SER)

METAS CICLO 1 Y CLEI I METAS CICLO 2 Y CLEI II

5.2 COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO

CÁTEDRA DE LA PAZ N1: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.

N4: Detecta todo aquello que afectan y/o mejora las

COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO

COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO

N2: Es la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.

N3: Es el establecimiento de vínculos de unidad y buenas relaciones.

N7: Es el reconocimiento de la importancia de la Ética en valores ciudadanos como eje de socialización, de

N4: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.

N3: Demuestra con su ejemplo una forma de mediación y solución de conflictos.

N4: Describe aspectos fundamentales que hacen posible la paz.

N3: Comunica los conceptos de forma oral y escrita.

N5: Analiza diversas herramientas que le ayudan a direccionar la conducta personal.

N1: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.

COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO

N3: Es el establecimiento de vínculos de unidad y buenas relaciones.

N7: Es el reconocimiento de la importancia de la Ética en valores ciudadanos como eje de socialización, de

N4: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.

N3: Demuestra con su ejemplo una forma de mediación y solución de conflictos.

PROCEDIMENTAL N4: Describe aspectos fundamentales que hacen posible la paz.

N3: Comunica los conceptos de forma oral y escrita.

N5: Analiza diversas herramientas que le ayudan a direccionar la conducta personal.

COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO

CÁTEDRA DE LA PAZ N1: Distingue conceptos básicos asociados a la paz.

PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3

PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3

PERÍODO 1 PERÍODO 2 PERÍODO 3