EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 02
TITULO: “Reflexionamos sobre nuestras decisiones para el bienestar de todas y
todos”
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. I.E. N° : N°2061 “SAN MARTÍN DE PORRES”
I.2. DIRECTOR (A) : MANUEL MAUTINO
1.3 SUBDIRECTORA : LIVIA SEGURA RONDAN
1.4 PROFESORA : JUDITH ENCISO INFANTES
1.5 GRADO :3°” A”
1.6 1.6DURACION : Del 26 abril HASTA EL 07 MAYO de 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E 2061 “San Martín de Porres los estudiantes del tercer grado “A”. Actualmente, durante la pandemia, la organización
de sus familias afronta constantes cambios por diversas razones, como el trabajo, el cuidado de la salud, los estudios y otros
motivos. Las familias son diversas, por lo que su organización también es diversa; por ejemplo, algunas familias se han
organizado para cuidar su salud compartiendo más tiempo juntos en casa, mientras que otras han tenido que salir para
continuar trabajando, se han cambiado de casa, han viajado a otros lugares o se han organizado para ayudarse de forma
distinta. ¿Te has preguntado qué cambios han ocurrido en tu familia? ¿Cómo han afectado esos cambios tu convivencia
familiar?

Frente a esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿De qué manera puedes contribuir para fortalecer la convivencia
en en familia?

Para responder esta pregunta, Analizarán casos para conocer formas de organización de las actividades en las familias, identificarán las
actividades que favorecen la convivencia en familia, leerán un texto sobre la importancia de la comunicación para la convivencia armoniosa
en familia. Además, Organizarán en una tabla las responsabilidades en el hogar, a partir de un diálogo en familia, interpretarán
información para aprender reglas de juegos, descubrir gustos, preferencias y compartirlos en familia, organizarán ideas y escribir un
texto para dar instrucciones sobre actividades que favorezcan la convivencia en familia. Finalmente organizarán, compartirán su propuesta
de actividades familiares que promueva la convivencia armoniosa y recrearán en familia una de las propuestas de manera creativa.
III-EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Enfoque de derechos
III.EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
PRODUCTO
Propuesta de
actividades para
compartir
responsabilidades y
disfrutar momentos en
familia que promuevan
la convivencia
armoniosa, tomando en
cuenta acuerdos sobre
necesidades e intereses
de los integrantes de su
familia.
CRÍTERIOS DE EVALUACIÓN INSTR. DE EVALUACIÓN
 Contiene el nombre de cada actividad, los materiales y las
orientaciones para ponerla en práctica.
 Incluye el destinatario (para quiénes está dirigida) y el
propósito (para qué servirá).
 Permite interactuar y participar a los integrantes de la
familia.
 Fomenta el uso de diversos lenguajes para compartir con Lista de cotejo
los demás.
 Presenta sus ideas sobre la importancia de su rol como hijo
en la convivencia familiar.
 Presenta su compromiso para contribuir a la convivencia
familiar
IV.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
ESTANDARES DE
A DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás
respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus
deberes. Conoce las
manifestaciones culturales
de su localidad, región o
país. Construye y evalúa
acuerdos y normas
tomando en cuenta el
punto de vista de los
PERSONAL SOCIAL
demás. Recurre al diálogo
para manejar conflictos.
Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
INSTRUMENTOS
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION EVALUACIÓN
 Participa en la -Lee el caso de Pablo y  Lista de
Convive y participa elaboración de acuerdos Juanita, y elabora una tabla -Menciona cuáles cotejo.
democráticamente en y normas de convivencia para responder preguntas. son las actividades
la búsqueda del bien en el aula, teniendo en que favorecen la
común. cuenta los deberes y -Escribe un compromiso convivencia
derechos del niño, y para poner en práctica una armoniosa en su
 Interactúa con todas escucha las propuestas actividad que se han familia.
las personas. de sus compañeros; propuesto realizar en -Cumple con las
explica la importancia de familia para fortalecer la responsabilidades
la participación de todos convivencia. que le asignan en su
 Construye normas y
en dicha elaboración. familia.
asume acuerdos y
 Interviene al observar un
leyes.
conflicto entre -Analizan el caso de Ariana -Propone organizar
compañeros: recurre al y elaboran un cartel de en familia un cartel
 Maneja conflictos de diálogo o a un adulto responsabilidades en de responsabilidades
manera constructiva cercano para que familia y actividades
intervenga si es familiares a partir de
 Delibera sobre necesario. la elección
asuntos públicos. -Propuesta de actividades democrática.
 Delibera sobre asuntos de familiares que promueva la
Participa en acciones interés público para convivencia armoniosa. -Propone actividades
que promueven el proponer y participar en familiares y permite
bienestar común actividades colectivas -Lee los consejos de que los integrantes
 asuntos de interés público, orientadas al bien común Esperanza y la propuesta de de su familia elijan
en la que se da cuenta que (seguridad vial, entre actividades Gabriel y en qué actividades
existen opiniones distintas otras), a partir de elabora la versión final de prefieren participar.
a la suya. situaciones cotidianas, y tu propuesta considerando
reconoce que existen las sugerencias y los
opiniones distintas a la acuerdos asumidos con tu
suya. familia.

 Identifica información -Lee la historia de Carol y  Analicé casos para Lista de cotejo
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de explícita que se Omar y responde preguntas conocer formas de
sobre la importancia de la organización de las
textos que presentan textos escritos en su encuentra en distintas
convivencia armoniosa. actividades en las
estructura simple con lengua materna. partes del texto. familias.
algunos elementos • Obtiene información Distingue información .
de otra próxima y -Organizador gráfico  Identifiqué las
complejos y con del texto oral.
semejante, en la que con información actividades que
vocabulario variado. • Infiere e interpreta
C Obtiene información información del texto
selecciona datos explícita y relevante del favorecen la
convivencia en
específicos (por texto leído.
O poco evidente oral. ejemplo, el lugar de un familia.
distinguiéndola de otras • Adecúa, organiza y hecho en una noticia), -Lee un texto sobre cómo
M próximas y semejantes. desarrolla las ideas de en diversos tipos de jugar al Zorro y las ovejas y  Identifiqué
dialoga su familia sobre los información sobre la
Realiza inferencias forma coherente y textos de estructura
U locales a partir de cohesionada. simple, con algunos
juegos o actividades que le importancia de la
comunicación para
gustaba practicar cuando era
N información explícita e elementos complejos
(por ejemplo, sin
niña o niño la convivencia
armoniosa en
implícita. Interpreta el
I texto considerando referentes próximos, familia.

información relevante guiones de diálogo,

C para construir su
ilustraciones), con
palabras conocidas y,
A sentido global. en ocasiones, con
Reflexiona sobre vocabulario variado, de
C sucesos e ideas
 importantes del texto y
I explica la intención de
Ó los recursos textuales
más comunes a partir
N de su conocimiento y
experiencia.
acuerdo a las temáticas
abordadas.
• Deduce
características
implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares, y
determina el
significado de palabras
según el contexto y
hace comparaciones;
así como el tema y
destinatario. Establece
relaciones lógicas de
causa-efecto,
semejanza diferencia y
enseñanza y propósito,
a partir de la
información explícita e
implícita relevante del
texto.
• Opina acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus
preferencias cuando
elige o recomienda
textos a partir de su
experiencia,
necesidades e
 intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee.

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma -Lee el diálogo de Bryan y  Interpreta Lista de cotejo
coherente y cohesionada. Esperanza, escribe una información
de textos de forma de textos en su lengua
actividad que contribuya a para aprender
reflexiva. Adecúa su materna. Ordena las ideas en torno fortalecer la convivencia en el reglas de
texto al destinatario, • Adecúa el texto a la a un tema y las desarrolla hogar. juegos,
propósito y el registro a situación comunicativa. para ampliar la descubrir
información, sin -Cuadro de actividades gustos,
partir de su experiencia • Organiza y desarrolla preferencias y
contradicciones, o juegos que realizaban
previa y de alguna las ideas de forma tus padres cuando eran compartirlos
reiteraciones innecesarias
fuente de información. coherente y niños que nos ayudan a en familia.
o digresiones. Establece
Organiza y desarrolla cohesionad. relaciones entre las ideas, fortalecer la convivencia
lógicamente las ideas • Utiliza convenciones familiar.  Opina sobre el
como causa-efecto y contenido del
en torno a un tema. del lenguaje escrito de secuencia, a través de texto a partir
Establece relaciones forma pertinente. algunos referentes y -Texto instructivo:
de su
Actividad que
entre ideas a través del • Reflexiona y evalúa la conectores. Incorpora un experiencia y
contribuya a fortalecer contexto.
uso adecuado de forma, el contenido y vocabulario que incluye la convivencia familiar.
algunos tipos de contexto del texto sinónimos y algunos
conectores y de escrito. términos propios de los
campos del saber.  Organicé en una
referentes; emplea tabla las
vocabulario variado.  Revisa el texto para
responsabilidades
determinar si se ajusta a la en el hogar a
Utiliza recursos
situación a la situación partir de un
ortográficos básicos comunicativa, si existen diálogo en familia.
para darle claridad y contradicciones
sentido a su texto. innecesarias que afectan la
 Reflexiona sobre la coherencia entre las ideas,
coherencia y cohesión o si el uso de conectores y
de las ideas en el texto referentes asegura la
que escribe, y explica el cohesión entre ellas.
También revisa el uso de
uso de algunos recursos
los recursos ortográficos
textuales para reforzar
empleados en su texto y
sentidos y producir verifica si falta alguno
efectos en el lector (como los signos de
según la situación interrogación), con el fin
comunicativa de mejorarlo

Resuelve problemas en los que
modela características y datos
de ubicación de los objetos a
formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos,
propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano
cartesiano. Describe con
lenguaje geométrico, estas
formas reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
vértices del polígono, así como
M líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
A traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde
T traza y describe
desplazamientos y posiciones,
usando puntos de referencia.
E Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la
M composición y descomposición,
y para medir la longitud,
Á superficie y capacidad de los
objetos, usando unidades
convencionales y no
T convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
• Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Establece relaciones entre
• Argumenta afirmaciones
sobre acciones
geométricas
 Establece relaciones -Croquis: Gráfico Elabora un Lista de cotejo
entre las características señalando los espacios de croquis donde
de los objetos del traza y describe
tu casa y la organización
posiciones
entorno, las asocia y re- de tus actividades en
presenta con formas familia. usando puntos de
geométricas bidimen- referencia.
sionales (figuras
regulares o irregulares), -Construcción de un cubo Construye, a
sus elementos y con sus y un prisma indicando sus partir del
medidas de longitud y elementos. conocimiento de
superficie; y con formas
sus partes y
tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos),
elementos, una
figura
sus elementos y su
capacidad.
tridimensional.
los datos de ubicación y
recorrido de los objetos y
personas del entorno, y los
expresa en un gráfico, te-
niendo a los objetos fijos
como puntos de referencia;
asimismo, considera el eje
de simetría de un objeto o
una figura.
 Elabora afirmaciones sobre las Modela
I figuras compuestas; así como
relaciones entre una forma características
tridimensional y su desarrollo en
C el plano; las explica con
geométricas de los
ejemplos concretos y gráficos. objetos
A identificados en
problemas; con
formas
bidimensionales
(polígonos) y
tridimensionales
(cubos y prismas de
base cuadrangular)
y sus elementos.
Así como datos de
ubicación y
desplazamientos de
objetos a
posiciones a
cuadriculas y
croquis.
 Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los  Planifica sus -Video: Actividad Lista de
en una variedad de con tu familia en
lenguajes artísticos proyectos sobre cotejo
lenguajes que comunican la que utilicen su
experiencias, ideas, • Explora y experimenta los la base de las lenguaje artístico  Crea propuestas de
sentimientos y lenguajes artísticos. maneras en que preferido. actividades que
observaciones. Explora, • Aplica procesos creativos. otros artistas han promuevan el uso
selecciona y combina los
A elementos del arte y utiliza • Evalúa y comunica sus usado los -Reflexión sobre
de diversos
procesos y proyectos. elementos del lenguajes artísticos
R medios, materiales,
herramientas y técnicas de
el lenguaje
artístico que para disfrutar en
arte y las técnicas
familia.
T los diversos lenguajes del
arte para expresar de
(por ejemplo, en conecta a su
familia.
E diferentes maneras sus prácticas
ideas y resolver problemas artísticas  Concreta su
creativos. Demuestra tradicionales de propuesta y evalúa
habilidad para planificar que en esta se
trabajos usando sus
su comunidad) usen lenguajes
conocimientos del arte y para comunicar artísticos de la
Y adecúa sus procesos para sus propias preferencia de sus
ajustarse a diferentes familiares.
experiencias o
intenciones, que se basan
en observaciones o sentimientos.
.
problemas del entorno Improvisa,
natural, artístico y cultural. experimenta y
C Comunica sus hallazgos, combina diversos
identificando elementos o
U técnicas o procesos que ha elementos,
L usado para enriquecer sus medios,
creaciones y mejora sus materiales y
T trabajos a partir de
retroalimentaciones.
técnicas para
U Planifica cómo y qué descubrir cómo
necesita para compartir sus puede comunicar
 experiencias y una idea.
R descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
A

V.ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

•Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre

Igualdad y varones y mujeres.
Igualdad de género
Dignidad •Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades
en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
Orientación al bien común Responsabilidad
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
VI.COMPETENCIAS TRANVERSALES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales  Navega en entornos virtuales,
Se desenvuelve en cuando analiza y ejecuta procedimientos para realiza búsquedas de información
Se desenvuelve en
elaborar o modificar objetos virtuales que  Interactúa en entornos y utiliza herramientas digitales
entornos virtuales los entornos
representan y comunican vivencias en virtuales. para afianzar sus aprendizajes de
generados por las virtuales generados
espacios virtuales adecuados a su edad, las áreas curriculares.
TIC. por las TIC.
realizando intentos sucesivos hasta concretar
su propósito.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo  Define metas de  Determina con ayuda de un adulto
que debe aprender al preguntarse qué es lo aprendizaje. qué necesita aprender
que aprenderá y establecer aquello que le es considerando sus experiencias y
Gestiona su posible lograr para realizar la tarea. saberes previos para realizar una
aprendizaje de Comprende que debe organizarse y que lo  Monitorea y ajusta tarea. Fija metas de duración breve
Gestiona su
planteado incluya acciones cortas para su desempeño que le permitan lograr dicha tarea.
manera autónoma aprendizaje de
realizar la tarea. Monitorea sus avances durante el proceso  Revisa con la ayuda de un adulto su
manera autónoma
respecto a la tarea al evaluar con facilitación y de aprendizaje actuar con relación a las estrategias
retroalimentación externas un proceso de aplicadas y realiza cambios, si es
trabajo y los resultados obtenidos siendo necesario, para lograr los
ayudado para considerar el ajuste requerido y resultados previstos
disponerse al cambio.
 MEDIO: WEB
lunes, 5 de abril martes, 6 de abril miércoles, 7 de jueves, 8 de abril de viernes, 9
de 2021 de 2021 abril de 2021 2021 de abril
de 2021

VII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

MEDIO: WEB Lunes, 26 de abril de Martes, 27 de abril Miércoles, 28 de abril Jueves, 29 de abril de viernes, 30de abril de
2021 de 2021 de 2021 2021 2021
ÁREA: ÁREA: PERSONAL ÁREA: ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: TUTORÍA ÁREA:
PERSONAL SOCIAL SOCIAL COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL

NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA

ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
¿Cómo se organizan Recogemos información Leemos para Leemos un cuento “La Mis cualidades… me Cómo se organizan
algunas familias? sobre actividades que reflexionar sobre la Ostha y el duende hacen única o único. algunas familias?
realiza la familia. convivencia.
PROPÓSITO: PROPÓSITO: PROPÓSITO: PROPÓSITO: PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Aprenderé a analizar la Aprenderé a identificar Aprenderé a Hoy leeremos para Identifica sus Aprenderé a analizar la
organización de diversas las actividades que identificar las disfrutar imaginar y cualidades y reconoce organización de
familias que favorecen la favorecen la convivencia actividades que soñar aquello que puede diversas familias que
convivencia armoniosa, la armoniosa, la favorecen la mejorar. favorecen la
comunicación y el comunicación y el convivencia convivencia
bienestar familiar. bienestar familiar. armoniosa, la armoniosa, la
comunicación y el comunicación y el
bienestar familiar a bienestar Familiar.
partir de un texto.
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Convive y participa Convive y participa Lee diversos Lee diversos tipos de Convive y participa
democráticamente en la democráticamente en la tipos de textos textos en su lengua democráticamente en
 búsqueda del bien común. búsqueda del bien en su lengua materna. la búsqueda del bien
común materna. común.

INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.  Lista de cotejo.  Lista de cotejo.  Lista de cotejo.  Lista de cotejo.
  
 Lista de cotejo.


MEDIO: WEB Lunes, 03 de mayo de Martes,04 de mayo de Miércoles, 05 de abril de Jueves, 06 de abril de viernes, 07 de abril
2021 2021 2021 2021 de 2021
ÁREA: ÁREA: MATEMÁTICA. ÁREA: COMUNICACIÓN ÁREA: TUTORÍA ÁREA: ARTE Y CULTURA ÁREA:
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA
 ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: Compartimos ACTIVIDAD:
Nos ponemos de Elaboramos un gráfico Interpretamos ¡Mi familia es única y gustos artísticos en Nos ponemos de
acuerdo para para ubicar espacios información para valiosa! familia acuerdo para
organizar las tareas de actividades en casa. aprender reglas de un organizar las tareas
del hogar. juego y para compartirlo del hogar.
en familia.
PROPÓSITO: PROPÓSITO: PROPÓSITO: Lee PROPÓSITO: PROPÓSITO: PROPÓSITO:
Hoy organizaremos Resuelve problemas diversos tipos de textos Comprenderé que cada Hoy descubriremos que Hoy organizaremos
en una tabla las de forma, escritos en su lengua familia es única y valiosa. lenguaje artístico es en una tabla las
responsabilidades movimiento y materna. Expresare lo que más preferido en nuestra responsabilidades
en el hogar, a partir localización. aprecio de cada uno de familia en el hogar, a partir
de un diálogo en sus integrantes de un diálogo en
familia. familia.
COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
Convive y participa Aprender a elaborar Hoy interpretaremos Crea proyectos desde los Convive y participa
democráticamente un croquis donde se información para lenguajes artísticos. democráticamente
en la búsqueda del traza y describe aprender reglas de en la búsqueda del
bien común. posiciones usando juegos, descubrir bien común.
puntos de referencia. gustos, preferencias y
compartirlos en familia.
INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE  INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Lista de cotejo.  Lista de cotejo.  Lista de cotejo.  Lista de cotejo.  Lista de cotejo.

LUNES 10-05-21 MARTES 11-05-21 MIERCOLES 12 -05-21 JUEVES 13 -O5- 21 VIERNES 14-05-21
ÁREA: ÁREA: ÁREA: ÁREA: COMUNICACIÓ ÁREA:
MATEMATICA MATEMÁTICA. ARTE Y CULTURA PERSONAL SOCIAL
NOMBR E DE LA ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA NOMBRE DE LA
Elaboramos un gráfico para Proponemos juegos y ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
 ubicar espacios de actividades
en casa.
PROPÓSITO:
Aprenderé a elabora un croquis
donde trazaré y describiré
posiciones usando puntos de
referencia.
COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.
actividades.
PROPÓSITO: Aprenderé a
construir a partir del
conocimiento de sus partes
y conecta a su familia y se
elementos figuras
tridimensionales.
COMPETENCIAS:
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.  Lista de cotejo.
Recreamos en familia una Escribimos un texto para Organizo mi propuesta de
de las propuestas. dar instrucciones sobre actividades para
actividades que fortalecer la convivencia
favorezcan armoniosa de mi familia.
la convivencia en familia.
PROPÓSITO: PROPÓSITO PROPÓSITO:
Reflexionarán sobre el Aprenderán a elegir una Los estudiantes leerán los
lenguaje artístico que actividad que contribuya consejos de Esperanza y
a fortalecer la convivencia la propuesta de actividad
fijarán la actividad que en el hogar y escribirán de Gabriel y analizarán los
pondrán en práctica. un texto con las aspectos que tienen en
instrucciones para común.
realizarla en familia.
COMPETENCIAS: Escribe diversos tipos COMPETENCIAS:
Crea proyectos desde de textos en su lengua Convive y participa
los lenguajes artísticos materna. democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Lista de cotejo.  Lista de cotejo.
VIII, - RECURSOS:
 Programación Curricular de Educación Primaria
 Currículo Nacional
 Plataforma Aprendo en casa web.
 WhatsApp we

26 de Abril de 2021