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DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE IRUPANA

5
UNIDAD
EDUCATIVA
TÉCNICO

MAY
HUMANÍSTICO
DE

O
PROYECTO
SOCIOCO
MUNITARI
“PRACTICAMOS VALORES DE LA HONESTIDAD, RESPETO,
O
RESPONSABILIDAD Y PUNTUALIDAD EN ARMONIA CON LA
MADRE TIERRA PARA CONVIVIR MEJOR EN COMUNIDAD”
PRODUCTI
DIRECTORA: LIC. ANA MARTHA LIMACHI
VO 2019
COMISIÓN PSP:

PROF. CHAMBI OSCORIMAYO RODOLFO


PROF. COAQUIRA LIMACHI ILDA
PROF. MAMANI CHURA ERIK OMAR.
PROF. MAMANI CHOQUE LUIS FRANKLIN.
PROF. QUISPE CAYLLANTE XIMENA.
PROF. SARZURI ALCON NORA NANCY.

IRUPANA – LA PAZ – BOLIVIA

2019
UNIDAD EDUCATIVA “5 DE MAYO”
FUNDADO EL 5 DE MAYO DE 2002
CODIGO SIE: 70630001
IRUPANA – SUD YUNGAS

PLAN DE LA UNIDAD EDUCATIVA


PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DE LA
UNIDAD EDUCATIVA TECNICO HUMANISTICO 5 DE MAYO 2019

1.- TITULO DEL PROYECTO


“PRACTICAMOS VALORES DE LA HONESTIDAD, RESPETO, RESPONSABILIDAD Y
PUNTUALIDAD EN ARMONIA CON LA MADRE TIERRA PARA CONVIVIR MEJOR EN
COMUNIDAD”

2.- DATOS REFERENCIALES:


DEPARTAMENTO : LA PAZ
PROVINCIA : SUD YUNGAS
MUNICIPIO : IRUPANA
DISTRITO EDUCATIVO : IRUPANA
UNIDAD EDUCATIVA : 5 DE MAYO

a) LOCALIZACIÓN.

La Unidad Educativa “5 de Mayo” está ubicada en la localidad de Irupana, en el distrito de


Irupana se encuentra dividida en dos sub zonas, sector Yungas y sector Illimani con climas
variados de cálido a frígido de la Provincia Sud Yungas del Departamento de La Paz.

Por otro lado, la Unidad Educativa Técnico Humanístico “5 de Mayo”, se extiende sobre
una superficie de 926 km2, sobre una altitud de 1.000 a 2.550 metros sobre el nivel del
mar para el sector de Irupana y de 2.550 a 6.000 metros para el sector de la montaña más
imponente del Estado, Illimani. La distancia desde el Palacio de Gobierno hasta
Irupana, es de cinco horas aproximadamente a Irupana, ubicada al este de la ciudad de
La Paz Limita al Este con la provincia Inquisivi, departamento de La Paz al Oeste con la
población de Chulumani primera sección al Noreste con la Asunta quinta sección de la
provincia Sud Yungas y al Sur con la provincia Loayza Y Murillo. Es la Segunda Sección
de la provincia Sud Yungas y para el censo de 2001 poseía una población de 2.724
habitantes.
UNIDAD EDUCATIVA “5 DE MAYO”
FUNDADO EL 5 DE MAYO DE 2002
CODIGO SIE: 70630001
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Desde su fundación acaecida el 5 de mayo de 1950 la Unidad Educativa “5 de Mayo”


cuenta con un seleccionado personal de profesionales normalistas, los cuales están
calificados para la conducción de estudiantes de secundaria y que la actualidad es
conducida por la Sra. Directora ANA MARTHA LIMACHI, con una población de 504
estudiantes, entre 275 varones y 229 señoritas aproximadamente.

La característica de la Unidad Educativa “5 de Mayo”, es una institución Estatal, cuyas


disposiciones acoge y cumple con fidelidad las normas y disposiciones de la RM. 01/2018.
El programa de la Unidad Educativa, se halla en proceso de mejoramiento y pensando en
lograr el programa de transformación.

Con respecto a la infraestructura la Unidad Educativa cuenta con 18 aulas, 1 sala de


computación, laboratorios, 2 talleres, Dirección, 1 sala de reunión, 1 secretaria, 1 regencia
y baños en las diferentes plantas para los estudiantes, maestros y administrativos.
También 16 cuartos para docentes, 4 baños de profesores, el bloque de portería, tinglado
deportivo. Así también la Unidad cuenta con los servicios básicos de luz, agua. Con
respecto al personal docente y administrativo son de 29.

En general el personal docente, administrativo y de servicio tiene un sentido de


pertenencia en el servicio a la comunidad. La organización estudiantil, mediante el
CENTRO DE ESTUDIANTES, apoya las actividades que se desarrollan al interior y
exterior de la U.E en base a la comunicación frecuente y oportuna.

b) DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

VARONE
CARGO MUJERES TOTAL
S
DIRECTORA   1 1
DOCENTES DE SECUNDARIA 14 11 25
ADMINISTRATIVOS 1 2 3
TOTAL 15 14 29
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c) CONSEJO EDUCATIVO

Organización compuesta por padres y madres de familia de la U.E que trabajan de manera
coordinada con el personal docente y administrativo en favor de una educación de calidad.

CARGO NOMBRE Y APELLIDOS


PRESIDENTE ELEUTERIO MAYTA
VICE-PRESIDENTE CARLA PACO
SECRETARIO DE HACIENDA OSVALDO ROJAS
VOCAL ELVIRA QUISBERT
VOCAL FREDDY ALARCON

d) ASPECTOS DEL CONTEXTO.


- ASPECTOS ECONÓMICOS.
La base fundamental para la subsistencia de los habitantes es la agricultura como
principal fuente de trabajo, luego viene la ganadería y el comercio. Irupana es la
principal población que abastece a las poblaciones del sector. Los productos que se
encuentran en la región son: la coca, café, cítricos y cereales.

- ASPECTOS LINGÜÍSTICOS.
En cuanto al idioma en la comunidad y la Unidad Educativa predominan dos
lenguas claramente distinguibles: El castellano y el aymara, en muchas familias la
lengua materna es el castellano; mientras que en otras familias se mantiene el
aymara, y como segunda lengua el castellano.

- ASPECTOS RELIGIOSOS.
Existe una simbiosis en cuanto a la práctica de la espiritualidad y la religiosidad en
las diferentes actividades de la comunidad, predominando la católica, asimismo
existen personas que profesan la religión evangélica, adventista, Testigos de
Jehová y otros.

- ASPECTOS SOCIOCULTURALES.
La población de Irupana en lo Cultural es una combinación de españoles y criollos
afro – aymaras conservando la identidad religiosa católica y otras religiones. Entre
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las instituciones públicas y privadas organizadas tenemos en la región a la


Universidad (UMSA), Educación Alternativa (CEA), UMOPAR, la Policía Nacional,
Hospital Irupana, Dirección distrital de Educación, Organización Ecológica Churiaca
Verde y Limpia.

- ASPECTOS POLÍTICO SOCIAL.


En el campo social el municipio de Irupana está compuesto por tres culturas como
son los afro-bolivianos, la cultura aymara, y la cultura Hispana. La mayoría de la
población profesa la religión católica y una mínima población la religión evangélica
entre otros. De acuerdo al último censo (2012) Irupana tiene una población de
11.383 habitantes y la capital de Irupana con 1882 habitantes. El distrito de Irupana
cuenta a su vez con las siguientes poblaciones: Chicaloma, Tres Ríos, Taca,
Pariguaya, La Plazuela y Lambate. La población cuenta con los servicios de
internet, cabinas telefónicas, una sucursal de radio emisora YUNGAS, dentro del
sistema de comunicación audiovisual llegan las jornadas de televisión y se cuenta
con televisión por cable. Los servicios de transporte son de dos líneas de buses
cuales son Trans. Arenas y 5 de agosto.

3.- DIAGNOSTICO (FODA)

El diagnostico conlleva las fortalezas, las debilidades, las oportunidades y las amenazas
de la comunidad educativa en su conjunto, tales son establecidas de la siguiente manera:

FORTALEZAS DEBILIDAD

Zona turística. VALORES


Región productora de hoja Falta de respeto entre compañeros y también
de coca hacia maestros.
Maestros y maestras Pérdida de valores en cuanto al respeto,
Normalistas con formación responsabilidad, solidaridad, disciplina y otros.
pertinente. Disgregación familiar.
Directora Institucionalizada Embarazos prematuros no deseados
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Interés del docente y Violencia Verbal y psicológica.


administrativo para mejorar Estudiantes que trabajan y estudian.
la calidad educativa Incumplimiento del reglamento interno.
propiciando la buena Falta de motivación en la orientación vocacional.
relación de toda la Inasistencia e impuntualidad por parte de
comunidad educativa. estudiantes.
Plantel docente en su gran Ausencia de padres de familia y representantes
mayoría con licenciatura y (Consejo educativo) en la definición de políticas en
formación continua. beneficio de la Unidad Educativa.
Poca práctica de valores tradicionales en las
familias.
Falta de desarrollo de hábitos positivos.

SEGURIDAD CIUDADANA
Consumo y venta indiscriminado de bebidas
alcohólicas a menores de edad.

SEGURIDAD ALIMENTARIA
Falta de orientación de porcentaje del valor
nutricional de alimentos naturales y transgénicos.

MEDIO AMBIENTE
Falta de cuidado a la Madre Tierra.
Contaminación del medio ambiente.
Focos de infección en la aérea urbana (matadero
municipal, aguas servidas de Churiaca y botadero
de basura).
Práctica del monocultivo.
Deforestación, tala de árboles, erosión de los
suelos.
Quema indiscriminada de los bosques.
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OPORTUNIDADES AMENAZAS

Maestros capacitados en Quema indiscriminada de los bosques.


Proyecto En algunos casos se debe nivelar a los estudiantes
Sociocomunitario que vienen de las escuelas para los
Productivo, planificación requerimientos del nivel secundario.
anual, bimestral y en el Injerencia de algunos padres de familia que ponen
desarrollo curricular de en duda la labor docente.
aula. Focos de infección en la aérea urbana (matadero
Personal de salud con municipal, aguas servidas de Churiaca y botadero
interés de capacitar a los de basura).
estudiantes. Inseguridad alimentaria.
Taller de capacitación El alcoholismo y la drogadicción
constante sobre las
normas municipales y las
leyes del Estado
Plurinacional de Bolivia.

PRIORIZACION DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

NECESIDAD O PROBLEMÁTICA TÍTULO DEL PROYECTO


IDENTIFICADA SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO
  PRACTICAMOS VALORES DE LA
La falta de práctica de valores en la HONESTIDAD, RESPETO, RESPONSABILIDAD
comunidad educativa Y PUNTUALIDAD, EN ARMONIA CON LA MADRE
TIERRA PARA CONVIVIR MEJOR EN
 
COMUNIDAD

OBJETIVO HOLISTICO DEL PSP


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Practicamos valores humanos de la honestidad, respeto, responsabilidad y puntualidad


en la comunidad educativa, mediante la realización de talleres de información y
murales, para que los estudiantes reafirmen los valores de manera comprometida con
la educación integral, fortaleciendo la convivencia armónica en la vida familiar, social,
en complementariedad con la madre tierra para Vivir Bien.

FUNDAMENTACIÓN

La acción educativa en el modelo de educación sociocomunitario productivo, se constituye


en un proceso dinámico participativo y de consenso, orientado a desarrollar la formación
integral y holística de las y los estudiantes. Con ese propósito, es que se requiere realizar
una planificación y organización curricular apropiada en los tres niveles de concreción
curricular. El plan de unidad educativa es el instrumento que permite integrar a las y los
actores de la comunidad educativa, el mismo que se concreta en un Proyecto
Socioproductivo que responde a las necesidades, problemáticas y actividades productivas
del contexto.

El presente PSP es una construcción colectiva de la comunidad local y educativa, este


proyecto será compartido y recreado con los representantes de: padres de familia,
Consejo Educativo, los y las estudiantes de la comunidad e instituciones locales como la
Policía Nacional, Centro de salud, alcaldía, iglesia, Junta de vecinos de los barrios
adyacentes a la Unidad Educativa. Asimismo, el PSP es un instrumento que guiará los
planes anuales, bimestrales y de clases, según el nuevo currículo.

OBJETIVO

Desarrollar la práctica de valores y principios humanos para promover la generación de un


ambiente educativo caracterizado por la convivencia armónica en comunidad y con la
madre tierra.

PLAN DE ACCIÓN
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DETALLE DE LA CRONO- COS-


CICLOS ACTIVIDADES RESPONSABLES
ACTIVIDAD GRAMA TO

SOCIALIZACIÓN Director, asesores Todos los actores Marzo 30


DEL de cada curso y educativos deben 2019 Bs.
PROYECTO. maestros, participar
estudiantes, activamente.
padres de familia,
Dirección distrital,
autoridades del
municipio,
sindicales y
políticas.

APLICACIÓN DE Director, asesores Según la Abril 2019 50


PRIMER BIMESTRE

LOS VALORES de cada curso y planificación de Bs.


SOCIOCUMUNIT maestros, cada área de
ARIOS EN LAS estudiantes, conocimiento el
DIFERENTES padres de familia, docente realizara
AREAS DE autoridades del una evaluación
CONOCIMIENTO municipio, cuali-cuantitativa.
S EN NUESTRA sindicales y
COMUNIDAD políticas.
EDUCATIVA
PARA VIVIR
BIEN,
PRIORIZANDO
EL VALOR DE
LA
HONESTIDAD.
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APLICACIÓN DE Director, asesores Según la Mayo 50


LOS VALORES de cada curso y planificación de 2019 Bs.
SOCIOCUMUNIT maestros, cada área de
ARIOS EN LAS estudiantes, conocimiento el
DIFERENTERS padres de familia, docente realizara
SEGUNDO BIMESTRE

AREAS DE autoridades del una evaluación


CONOCIMIENTO municipio, cuali-cuantitativa.
S EN NUESTRA sindicales y
COMUNIDAD políticas
EDUCATIVA
PARA VIVIR
BIEN,
PRIORIZANDO
EL VALOR DE
LA RESPETO.
TERCER BIMESTRE

Director, Comité de 22 al 24 de 50
APLICACIÓN DE
profesores, Gestión, agosto Bs.
LOS VALORES
estudiantes, Profesores 2019
SOCIOCUMUNIT
padres de familia, asesores de
ARIOS EN LAS
autoridades del secundaria.
DIFERENTERS
municipio,
AREAS DE
sindicales y
CONOCIMIENTO
políticas.
S EN NUESTRA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
PARA VIVIR
BIEN,
PRIORIZANDO
EL VALOR DE
RESPONSABILI
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DAD.

EVALUACIÓN Director, Dirección, Comité 08 de 35


DE LA PRIMERA profesores, de Gestión, Junta septiembre Bs.
FASE SOBRE EL estudiantes, escolar, 2019
PROYECTO padres de familia, Representantes
SOCIOPRODUC Dirección distrital, del Municipio y
TIVO autoridades del estudiantes.
municipio,
sindicales y
políticas.

SOCIALIZACION Director, 50
DE MURALES profesores, Bs.
Dirección, Comité 14 al 25 de
CUARTO BIMESTRE

POR ASESORIA estudiantes,


de Gestión, Junta septiembre
REFERIDO A padres de familia,
escolar, .
LOS VALORES autoridades del
Representantes
COMUNITARIOS municipio,
del Municipio y
ABORDADOS sindicales y
estudiantes.
EN LA GESTIÓN. políticas.

a) EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

De inicio con el análisis FODA, proceso en el desarrollo de cada actividad y final junto a
una evaluación con los miembros de la comunidad educativa de acuerdo a la necesidad.

La evaluación será un proceso planificado, sistemático, dinámico y deliberado, que


involucre a todos los actores y factores que intervienen en el proyecto socio productivo;
aplicada de manera dialógica, integral y holística; recuperando las experiencias de la vida
socio-comunitaria. Enmarcados en los siguientes lineamientos:
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Es cualitativa y cuantitativa, porque de manera complementaria valora el desarrollo socio-


afectivo, saberes, conocimientos, procedimientos y el impacto social de los procesos
educativos.

Es integral y holística, porque asume el desarrollo equilibrado de las dimensiones del ser
humano (ser, saber, hacer, decidir) y la interacción de los componentes que intervienen en
los procesos educativos en relación con la convivencia armónica en comunidad.

Es permanente, porque se realiza durante el desarrollo del proceso educativo en una


espiral ascendente, al inicio, durante y al final, para dar seguimiento y continuidad en la
formación y gestión institucional.

Es sistémica, porque permite valorar y registrar los aprendizajes, cualitativos y


cuantitativos, tomando en cuenta el desarrollo armónico de las dimensiones humanas de
manera planificada, coherente y secuencial, evitando la improvisación.

Es dialógica, porque la evaluación se da en un proceso dinámico, de reflexión y contraste


de significados complejos en la relación entre los sujetos y con la naturaleza,
fundamentada en una concepción de igualdad en la diferencia, el reconocimiento de la
otredad y la complementariedad en la pluralidad cultural con distintas visiones.

Es comunitaria y participativa, porque considera la participación comprometida de los


integrantes de la comunidad educativa en el proceso de evaluación interna y externa,
respetando roles, funciones, en el marco de la relación y afinidad con la ciencia,
tecnología, naturaleza, la cultura y el trabajo productivo, de acuerdo a los siguientes roles
y funciones:

 Estudiantes, desarrollo de aprendizajes axiológicos, cognitivos, prácticas


procedimentales están relacionados con las dimensiones del SER, SABER, HACER Y
DECIDIR y de impacto social comunitario en cuanto al proyecto y su objetivo.
Reconocen la importancia de la práctica de los valores humanos, saben trabajar en
equipo en base a valores de respeto, responsabilidad, honestidad, y puntualidad.
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 Maestra(o), la práctica pedagógica en cuanto al uso de estrategias metodológicas,


diversificación de las actividades curriculares, manejo adecuado de los contenidos,
elaboración y manejo de materiales educativos, conocimiento y uso del avance de la
ciencia la tecnología, su contextualización y adecuación al entorno, interacción social y
con la naturaleza.

 Director(a) de UE, el nivel de seguimiento, asesoramiento pedagógico desplegado en


la implementación del currículo, conocimiento de los planes y programas de estudio, al
trabajo o desempeño de las funciones de la maestra y maestro, gestión institucional.

 Madre, Padre de familia o tutor(a), el compromiso con la educación de sus hijos para
el desarrollo del proyecto socio productivo, el apoyo material, afectivo que brindan y
comunicación constante con las maestras y maestros.

 Consejos Educativos Social Comunitarios, es de coordinación y apoyo en las


acciones de desarrollo curricular y gestión institucional, durante el proceso de
desarrollo del proyecto socio-productivo de la comunidad; en la gestión y
mantenimiento de la infraestructura y equipamiento de la U.E.

Las valoraciones se realizarán de modo procesual, de la siguiente manera:

Inicio. Se evaluará la socialización y el grado de concientización de los


participantes en cuanto a temáticas de recuperación de valores que sean
necesarios en el proceso educativo.
Proceso. Se evaluará la elaboración de materiales educativos que incidan en el
cambio de conducta en relación al aprendizaje del estudiante y su práctica de
valores en armonía con la comunidad educativa (Dirección, administrativos,
maestros/as, estudiantes y padres de familia)
Final. Se evaluará la presentación de los murales, materiales educativos y la
exposición del producto elaborado a través de la práctica de valores incorporados
en las planificaciones curriculares.
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