La Subversión como Pedagogía

“Enseñamos lo que somos no lo que sabemos” cita el profesor Robayo a la maestra Judith
y de inmediato, me despierto!. Tengo rato percibiendo en las intervenciones de los compañeros
que el ejercicio pedagógico emprendido con Iván rotner yFrayan, tiene un extraño y delicioso
sabor a contravía.

El acuerdo fue que yo propusiera las actividades a realizar y al hacer esto de inmediato me
plantee hacer algo que no tuviera nada que ver con mi área de especialización deportiva, primera
subversión, la del dominio personal, subvertir lo que personalmente hemos instituido como
stablisment para nosotros mismos.

Nada de artes marciales, hacer eso, en mi caso particular, seria redundar en lo cotidiano,
normal, obvio, no representa ningún reto, es obstinarse en una practica dentro de la cual no estoy
en formación y como mencionaba el propio profesor Robayo, nos ubica dentro de la pedagogía
aplicada al deporte, ósea es la expresión de ese “currículo paralelo personal” que si bien podría
ser la semilla del PCLEF, en términos prácticos, me tendría cursando una licenciatura en artes
marciales, mas que una licenciatura en educación física.

Tampoco podía ser lo obvio, usual y cotidiano en esta, “cultura esférica”, es decir nada con
ninguna forma o variante del balompié, nada de hacer con los pies. Segunda subversión, la
religiosa, subvertir esa religión del futbol que nos hemos impuesto colectivamente y que sobre
todo, cada que hay eliminatoria al mundial, borra, como en un sueño pasajero, todas nuestras
diferencias y en vez de patearnos entre nosotros, nos pone colectivamente, a soñar con volver a
patearle el culo a la Argentina y a todos los otros que se nos pongan en frente. Me pregunto si
quizás, esta pasión por patear, entre otros factores, no halla contribuido a la consolidación de la
violencia, como mediación de los conflictos, en nuestra indiferencia, que solo es posible, por
nuestra insensibilidad, quien acaricia al ser amado con los pies? quien ama con los pies? quien
construyen, con los pies? con los pies se aplasta, se pisotea, se dan zancadillas, se derrumban
los castillos de arena, etc., etc.

No acuso de nada al balompié, pero empiezo a sospechar de él. Según Engels, el trabajo
transformo al hombre y el hombre transformo el trabajo y en esta relación dialéctica se hizo
humano, entonces el futbol ha transformado la violencia o la violencia ha transformado al futbol?
Y en esta dialéctica peculiar de este “país esférico” en que nos hemos transformado?.

El futbol es en este país una religión, como lo es en Venezuela el Baseball, pero mientras
allá también se siente pasión por el futbol, aquí el Basesball es un algo, despreciable, desechable,
irrrespetable, lo cual a sus feligreses nos despierta un cierto aire fundamentalista y nos choca ver
como llaman ponchao al out, o te tiran un pelotazo para eliminarte o no saben como ubicarse en el
terreno o batear. Es subrrealista ver a tanta gente que no sabe incluso como ponerse un “guante”,
al que de paso llaman “manilla”, y lo peor de todo no es que no sepan jugar, sino que nos les
interesa saber como hacerlo mejor, es decir el Baseball aquí, puede ser lo que sea y como sea, no
importa, total es solo un “juego” deporte el Futbol.

Había que hacer algo que contriubuyera, aunque fuese mínimamente, a cambiar este
estado de cosas. De modo que trabajaríamos con juegos pre deportivos del Baseball, que nos
permitieran aproximarnos a sus lógicas, sus reglas, su metalenguaje, a desarrollar las habilidades
básicas implícitas en el mismo, pero sobre todo nos permitiría, usar las manos, con las que si se
acaricia al ser amado, con las que se construye, se trabaja, se crea, se manufactura, pero sobre
todo y era lo más importante, haríamos énfasis en los valores y no en la técnica, no podíamos, no
debíamos, ir a la escuela a servirnos de los compañeritos como conejillos de indias, debíamos ir a
la escuela a servir a los compañeritos, a contribuir así fuese por un segundo, a hacerlos mejores
seres humanos.

Actividades: Características Requerimientos

Corri Corri Juego de equipo que permite Desarrollar: Una pelota

-Las habilidades de lanzar, correr y atrapar.

-Las capacidades de velocidad de reacción, anticipación,

acoplamiento.

-El fundamento del Out y la Carrera y las habilidades

mentales para su realización.

Pareita Juego de equipo que permite Desarrollar: Una pelota y una pared

-Las habilidades de lanzar, correr y atrapar.

-Las capacidades de velocidad de reacción, anticipación,

acoplamiento, ritmo y espacio-tiempo.

-El fundamento del Out, la Carrera, sus límites espaciales y

las habilidades mentales para su realización.

Pelotica e Goma Juego de equipo que permite Desarrollar: Una Pelota y terreno
amplio y despejado.
-Las habilidades de lanzar, correr, atrapar deslizar y golpear.

-Las capacidades de velocidad, velocidad de reacción,

fuerza rápida anticipación, acoplamiento, ritmo y espacio-
tiempo.

-El fundamento del Out, la Carrera, sus límites espaciales las

reglas básicas del Baseball, las características del terreno de
juego y las habilidades mentales propias de este deporte.

Llegue temprano! es que una cosas es ser estudiante y otra muy distinta ser profesor, volver al
aula y al aula en otro país, eso es mucha motivación, genera un entusiasmo, psicotrópico, suicida,
brutal!

Y pues nada nuevo, la misma cárcel con otro nombre, los mismos presos con otros ritos y el
mismo mito de pensar que solo puede ser así. Y la confirmación al entrar al aula, los mismos
pequeños autómatas, en perfecto acoplamiento para saludar y demostrar lo bien que apreciamos
a Skinner. 3ra. Subversión, subvertir la Escuela, desconectar a los compañeritos de la matrix.
Revolucionar el aula, permitir el desboque de todo ese potencial contenido solo para la comodidad
de un docente que carece del ímpetu vital, de la curiosidad, de la imaginación, y sobre todo de la
ilusión, que existe reprimida en cada niño.
 Primer Paso: levantarnos, descuadriculizarnos, cambiarnos, movilizarnos, reír, hacer ruido,
desordenar, des domesticarnos y si no hubiera sido porque Iván y Frayan estaban algo nerviosos
y todavía afectados por el síndrome de la escuela, hubiéramos puesto “patas pa riba” el aula, pero
mejor no! el acuerdo había sido: “ni tan tan, ni muy muy”. La maestra nunca se percato de nada,
pero la sedición estaba en marcha.

Segundo paso: reinventarnos, construir equipos, asignarles nombres, anotarnos,

renombrarnos, imaginarnos y mientras unos hacían eso los otros convertían el salón en circo y
con las pelotas adueñándose del espacio aéreo de aquel pequeño mundo en revolución,
hacíamos creer a la profe que trabajamos coordinación viso manual.

Y aparece la primera y ultima transgresión, una pelota cruza el aire y se estrella

súbitamente en el rostro de una niña, la niña responde a la supuesta agresión y la maestra sin
pensárselo dos veces los manda a los dos al rincón y los suspende de participar en nuestra
actividad.

Nos explica que el niño tiene problemas y que la niña es violenta, ósea nos alerta contra
aquellos dos pequeños monstruos, que de no ser detenidos a tiempo, bien podría tirarse nuestra
practica.

1era. Consideración: Nuestra actividad no es un premio o un castigo, no somos recreadores y no

aceptaríamos aquella condena, sin debido proceso, en ese que desde hace rato ya no era el
espacio de la maestra sino el nuestro.

2da. Consideración: desde que entramos al salón todo lo bueno y todo lo malo que allí ocurriera
era nuestra responsabilidad y nuestro compromiso.

3era. Consideración: La practica nos a demostrado que el 99% de los casos los niños no son los
que tienen un problemas, sino que son los profesores los que tienen problemas, en la universidad
se estudia, pero en la escuela se aprende y la mayoría de docentes nunca llegan a comprenderlo
y menos a ejercerlo.

4ta. Consideración: no olvidamos al niño que fuimos, así que no permitiríamos las mismas
injusticias, la misma incomprensión que padecimos, la misma impotencia, la misma vergüenza
que alguna vez sentimos no la admitiríamos en nuestra pequeña revolución evolucionaria.
Solución: por un rato transformamos la actividad en una Clase de Justicia, Democracia y
Humanidad, solicitamos a la maestra que nos permitiera encargarnos del caso a lo que ella aceptó
sin problemas.

- Los involucrados contaron su versión o más bien su percepción de lo sucedido

- Los testigos aportaron sus testimonios

- Se vio claramente que había sido un accidente y un mal entendido

- Se ofrecieron las disculpas necesarias y se activaron los protocolos de reconciliación

indispensables

Conclusión: solo existió agresión, culpables y castigo en la mente de la profesora y esa

mente los “educa”, ósea, los “conduce” cada día… a donde?
 Retomamos la actividad y en el tablero con marcadores de distintos colores el 3er. paso,
muy brevemente, explicamos graciosamente las reglas del juego, las cuales, al menos en teoría,
se entendieron mejor de lo que esperábamos.

Ya sospechábamos que:

1. No nos alcanzaría el tiempo para realizar las tres actividades

2. La primera actividad por si sola bastaría para mantener a los niños divertidos y
concentrados, resolviendo las distintas situaciones técnicas y reglamentaria que irían
surgiendo durante su realización.

Y asi fue! El 4to. Paso se verifico con los niños aprendiendo a jugar, jugando, al “Corri corri”

Al final hicimos una pequeña demostración con los niños que mejor habían dominado el
juego y concluimos con un pequeño Ágora, invitamos al “niño con problemas” a que dedicara unas
palabras a sus compañeros, muy tímidamente subió al tronco que habíamos dispuesto como
pulpito y con mucha pena dijo tres cositas y así fuimos alternando en el tronco niño tras niño, al
principio casi que obligándolos, pero al cabo de unos minutos ya estaban todos pujando por subir
a entregarnos sus palabras, a mostrarnos sus corazones, a ejercer su humanidad, a expresarse,
algunos incluso repitieron y todos los mensajes y micro discurso fueron reiterativos en torno al
amor, la paz, la justicia, la libertad, en contra del hambre, la pobreza y cosas así.

Besos abrazos un instante de felicidad y comunión, de acercamiento de inevitable contacto

físico, que nos puso nerviosos, nos emociono, nos conmovió y sobre todo evidencio que
habíamos logrado de algún modo y mínimamente lo que nos habíamos propuesto como tarea
fundamental, contribuir así fuese por un segundo, a hacerlos mejores seres humanos.

Para mi personalmente, quedo demostrado que es posible la subversión como pedagogía

y pude disfrutar de armas una sedición, esta vez, sin que me votaran del colegio.

Lo esencial es invisible a los Ojos

(El principito)