3.

-­‐Desarrollo  cogni0vo  infan0l,  necesidades  educa0vas  

especiales  y  estrategias  generales  de  tratamiento  en  EC.  
 

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Ejercicio  3.1.-­‐    
•  Ac0vidad:  “Corazones  y  flores”  
•  Modalidad:  Individual  
•  Tiempo:  3  Minutos  
•  FCP:    
Flexibilidad  Cogni0va  
Control  inhibitorio  
Memoria  de  trabajo  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  ¿En  que  se  diferencian  adultos  y  niños?  
ORGANISMO  Y  CEREBRO  EN  DESARROLLO  
•  ¿Funciones  descendidas  en  niños?  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

 5  Principios  
Fundamentales  
1.-­‐  Formación  de  estructuras  
 

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  Orden  de  desarrollo.  Foto  6  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  2.-­‐  Existen  dis0ntas  funciones  cogni0vas  
 

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  
..  
•  Foto  10  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  3.-­‐  Trayectorias  de  
desarrollo.  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  
•  4.-­‐  Cerebro  en  
desarrollo  toda  la  vida      

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  5.-­‐  El  cerebro  es  
intensamente  influido  
por  el  ambiente.    

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Ejercicio  3.2.-­‐      
•  Ac0vidad:  “Go  Infan0l”  
•  Modalidad:  Individual,  grupal  
•  Tiempo:  5  minutos    
•  FCP:    
 
 

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Ejercicio  3.3.-­‐      
•  Ac0vidad:  Peak  “Baggage  Claim”  
•  Modalidad:  Individual.  
•  Tiempo:  5  minutos    
•  FCP:    Función  ejecu0va  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  Factores  de  Riesgo  en  el  desarrollo  infan0l  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Todo  0po  de:  
Alteración  en  el  curso  de  desarrollo  
Trauma0smo  o  accidente  significa0vo  con  
repercusión  cerebral  
Carencia  de  es0mulación  
Dificultad  de  acceso  al  currículo  y  aprendizaje  
 
NEE    

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

No  todos  pueden  aprender  lo  mismo  

No  todos  aprenden  de  la  misma  manera  

No  a  todos  les  sirve  aprender  lo  mismo  

Todos  tendrán  desempeños  dis0ntos  según  

sus  habilidades  y  estos  no  son  comparables.  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

1                                                                    2  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

 Para  quienes  
Alumnos  con  NEE:  Respuesta  a  la  diversidad  hacia  todo  0po    
dificultades  que  inciden  en  su  aprendizaje.  
Permanentes:  
•  Dificultades  cogni0vas,  sensoriales,  motriz  
•  Espectro  Au0sta  
•  Alta  dotación  
•  Dificultades  de  Orden  Clínico  
Transitorias  
•  Dificultades  de  aprendizaje,  Lenguaje,  conducta,  atención.  
•  Problemas  de  orden  clínico,  motriz  leve.  
•  Eventos  no  norma0vos  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

•  Las  dificultades  de  aprendizaje:  
•  NEE  en  el  ámbito  del  lenguaje  
•  NEE  en  el  ámbito  atencional  
•  NEE  en  el  ámbito  sensorial  
•  NEE  en  el  ámbito  intelectual    
•  NEE  en  el  ámbito  especifico  de  Ap.  
•  NEE  en  el  ámbito  no  verbal  
•  NEE  en  el  ámbito  del  comportamiento  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Reflexión.-­‐  
•  Pareciera  ser  que  es  el  mismo  sistema  quien  
podría  ahondar  o  perpetuar  las  NEE,  por  el  no  
uso  integral  de  las  herramientas  entregadas.  
•  El  sistema  no  ha  tendido  hacia  la  inclusión,  la  
diversificación  inicial  se  ex0ngue  a  posterior.  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

 CREAR:  
generar-­‐
planear  
EVALUAR  :  
argumentar  
comprobar  –
cri<car-­‐  jus<ficar  

ANALIZAR  :  dis<nguir  –
diferenciar-­‐organizar  

APLICAR  :ejercitar  –  resolver  -­‐construir  

COMPRENDER  :describir  –explicar-­‐resumir  -­‐

clasificar  
 

RECORDAR  :    reconocer  -­‐  iden<ficar    

 

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

 DIFICULTADES  FRECUENTES  DEL  APRENDIZAJE  

•  Atención dispersa y dificultades para

mantenerla en tareas complejas.
•  Baja discriminación de los aspectos
relevantes que han de ser aprendidos.
•  Dificultades en el aprendizaje y retención
de la información.
•  Pensamiento concreto
•  Dificultad en la Generalización de los
aprendizajes a otros contextos y
situaciones.
Ps.  Raimundo  villanuevaR  
•  De  la  Adecuación  curricular  a  la  diversificación  
del  aprendizaje.  
•  Instrumentos  metodológicos  
•  Dificultad  para  aprender  –  mas  0empo  
•  Dificultad  para  focalizar  –  menos  0empo    
•  Dificultad  de  lenguaje  –  Eval.  Oral  
•  Dificultad  conductual  –  en  otro  momento  
•  Dificultad  sensorial  o  motriz  –  Ayudas  técnicas  
 Instrumentos  de  acceso.  

•  Instrumento  diversificado  como  prescripción  de  

la  ley  83/2015  
Ps.  Raimundo  villanuevaR  
•  Principios  de  intervención  a  considerar  en  EC.  
Prevención:  Prevención  universal:  A  todos  los  
estudiantes.  Prevención  dirigida:  A  estudiantes  
en  riesgo  por  condiciones  personales,  biologicas  
o  socioculturales.  
Deteccion  precoz:  verificar  signos  de  sospecha  
idealmente  en  el  periodo  de  prebasica.  
Atención  temprana:  Respuesta  educa0va  
con0ngente,  cuanto  antes  mas  eficiente.  
 

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Normalización:  Fin  de  situar  al  usuario  lo  mas  próximo  al  
nivel  promedio  según  su  edad.  
Cooperación  entre  recursos:  Ar0culación  eficiente  entre  
diversas  áreas  de  intervención.  
Es0mulación:  Medida  mas  eficaz  de  rehabilitación  y  
recuperación.    
Puede  ser  una  medida  preven0va  o  de  rehabilitación  
A  nivel  educa0vo,  se  cons0tuye  como  la  estrategia  mas  
efec0va  disponible  para  mejorar  una  habilidad  a  traves  
del  entrenamiento  y  repe0ción  graduada  sistemá0ca.  
Sera  de  alto  alcance  si  incide  directamente  en  los  
aspectos  afectados  en  el  grado  e  intensidad  necesarias.  
Cuenta  con  altos  niveles  de  evidencia  en  el  campo  de  
neuropsicologia    

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Estrategias  generales  de  tratamiento  y  encuadre  
en  EC.  
•  Organización  del  centro  
•  Programación  de  la  Enseñanza  
•  Generar  condiciones  mínimas  
•  Manipulación  mul0sensorial  e  interacción  
lúdica  con  la  experiencia  
•  Secuenciar  la  dificultad  y  ges0onar  el  0empo    
•  Ofrecer  y  ges0onar  apoyo  
•  Captar  colaboración  de  la  familia  
•  Evaluar  dificultades  y  reforzar  logros  
  Ps.  Raimundo  Villanueva  
 Setting - Encuadre
1.- Que se va a realizar (Comprensión)
2.- Para que nos va a a servir. (Utilidad)
3.- Como se va a trabajar (Aceptación)
4.- Actividad (Pausas)
Niveles  de  inducción  
•  Inducir  la  deducción  o  comprensión  espontánea  
(Experiencia)  mira  
•  Dar  instrucciones  textuales  o  simplificadas  
•  Dar  un  ejemplo  concreto  externo  o  con  la  misma  
5.- Comentarios, Opiniones, Cierre (Mediación)

Ps.  Raimundo  Villanueva  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  
Ejercicio  3.3.-­‐      
•  Ac0vidad:  “Memoria  Master”  
•  Modalidad:  Individual,  grupal  
•  Tiempo:  5  minutos    
•  FCP:    
Memoria  de  trabajo  
Atención  sostenida  

Ps.  Raimundo  villanuevaR  

Ejercicio  3.4.-­‐      
•  Ac0vidad:  “Go  primaria”  
•  Modalidad:  Individual,  grupal  
•  Tiempo:  5  minutos    
•  FCP:    
 
 

Ps.  Raimundo  villanuevaR