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DIRECTRICES DEL CURSO DE

N!VELAC16N DE CARRERA DE LA

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL置

PERIODO 2020 Cl

UN!VERSIDAD DE GUAYAQu仕

VICERRECTORADO ACADEMICO

D旧ECC16N DE ADMIS16N Y NIVELAC16N


囁丁,・ uN,VERS,。A。 。E 。。AYAQ肌
2-39096 1

VICERRECTORADO ACAD圭MICO Cdl∴ Unive「sita「ia Salvado「 Allende

WWW. ug.edu.ec

Guayaquil - Ecuador

Tabla de contenidos

エ. /NTRODuCαO

2. OBノEnV

3. ing唯事○ ○lo miver5ido

3.重. Q斥けd de cupos

3.2. T岬os de cupos

3,2,エ, Presenぐ。Ci6n de /。 O応rm de cupos de `OrrerO

3.3. Motriz de Tercer Mve/

3. 4. McJtricu/oci6n

3.4,J. Proce5O de motricu/oci(jn o/ cur5O de nive/oci〔〕n

3,4.2. Dc, /os reqL/isitos por。 /os ospirontes asigncJdos o/ curso de mVe/aci(5n ………………………………. 7

3.4.3. Anu/oci6n de /a motrfou/a en nive/oci〔in de correra

3.4.4. Retiro en /o nive/0Ci(うn de correro

3.4,5. Aproboci6n del curso de r)ive/。Ci(5n

3.4.6. No uti/iz。Ci6n del cL/pO

4. Proceso ocad6mjco /P脚AG6G/CO

4,ヱ. Ob/er/VOS OCOd6micos

4.2. Ob/etivos pedag6gico5

4.3. Copacidqdes y estiIos de oprendizq/e

4,4. B/oque curricu/or

4,4.ヱ. LenguqIe y COmuniccICi〔うn

4.42. Mロでem(iticos

4.4,3. Disc仰/inor

4.5, fsrruciuro de/ curso de nive/oci(5n

4.6. [o d印r)ici6n de/ curr/cu/o de /。 nive/。Ci6n en力vnci〔5n de /o c/os研くOCi〔5n /ntern。Cior)0/ no〃m/izodo

de /o gduc。Ci〔5rl (αNEリ ユ5

4.6.王.申es tron5VeI3ロlビj ヱ7

4.6.2. MetodoIogio de aprendjzq/e j9

4.6.3. fv。IL/OCi6n de /05 。prendizqIe5 22

4. 7. Proceso de aprob。Cion del cuI5O de nive/aci6n pe〃Odo 23

4. 7.1. Evoん。Cidn por cJ5ignotし/rO 24

4. 7.2. Aprobaci6n de/ CursO de nive/oci〔in 25

P∂ge自26
-
uNiVERSIDAD DE GUAYAQUiL 2-39096 1

爵壷前ICb
Cdla. Unive「sita「ia Salvado「 Allende
VI C ERRECTO RADO
迎叩.uq.ed吐聖
Guayaqui主Ecuador

4. 7.3. Exomen de recupercICi6n

4. 8. Adminjsでmci(5n educdfiv0

4,8.ヱ. A5i5妃nCio y hor。 C,C。dgmica

4. 8. 2. Hor。rios / di5亡ribuci6n hororio

つ、圧し、 2l26
甲骨∴ uNIVERSiDAD DE GUAYAQ肌
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V「CERRECTORADO ACADEM「CO Cdla. Unive「sita「ia Salvador Allende

WWW. Ua.edu.堅2

Guayaqui上Ecuad。「

1. iNTRODUCC16N

E=ng「eso a las instituciones publicas de educac-6n superio「 se encuentra 「egulado por ei

Sistema de Nivelaci6n y Admis竜n. La gratujdad se vincula a la 「espons∂b硝dad acad6mj⊂a de las

estudfantes y los estudiantes.

しa Universidad de Guayaquil′ aSume la educaci6n como un bien p的iico sociai y un derecho

humano fundamenta同dependientemente de la condicien econ6mica, SOCial, PO臨a, Cuitural,

6tnica′ de gさnero′ Orientaci6n sexual′ PrOCedencia o ubicaci6n geogr描ca de引o ia estudiante.

Con el objetivo de asegurar una adecuada p「epa「aci6n de los y las estudiantes para e用greso a

las carreras de la Universidad de Guayaquil・ Se han definido las siguientes direCtrices que

COrreSPOnden a una propuesta te6rica-metOdo16gica para la oferta del curso de nivelaci6n, la

mIsma que eSta Orientada a establecer las estructu「as academ'CaS-administrativas y de

Organizacj6n del aprendizaje.

Ademas′ los modeIos de gesti6n unive「sitaria v el educativo serin incluyentes y velar5n por la

elimmaci6n de toda foma de discr面naCi6n′ PrOPendiendo a) desar「olio de capacidades y

POtenCialidades de estudiantes y profesores. Especiai atenci6n se pondrるen estudiantes con

discapacid∂des, CuyOS taIentos posib冊en los ap「endizajes unive「sitarios, aSegurando un

entorno adecuado v necesario.

Las presentes directrices guardan concordancia con lo establecido en la Constituci6n de la

Rep心blica del Ecuador,しey Orgzinica de Educaci6n Superior; Reglamento dei Sistema Nacional

de Nivelaci6n y Admisi6n, Reglamento de R全gimen Aca〔ほmico; y, Estatuto de la Unive「sidad de

Guavaqu圧

2○ ○B」と丁iVO

EI curso de nivelaci6n tiene por objeto nivelar los conocimientos deはach川e「ato en las計eas de

Matema証as, Lenguaje y en una asignatu「a discip=nar o「ientada a la p「ofesi6n; Se enCuent「a

di「igido para aque=0S Ciudadanos que obtuvieron un cupo en la Universidad de Guayaquil a

trav6s deI Sistema Nacional de Nivelaci6n y Admisi6n (SNNA).

Este curso sjgue las tendencias de fortaiecimiento de la Universidad de Guayaquii en funci6n de

Su t「ayeCtOria y 「econocimiento en la socied∂d, a=ne鉦dose a ios帽mados dom面os, que hacen

referencia a las fortaiezas cientif了cas, teCnO胎gicas, humanisticas y artisticas en p「o de buscar la

excelencia Y geSti6n adecuada del conocimiento.

Los dominios para la Universidad de Guayaqu= han sido concebidos como el nuevo modelo de

Organizaci6n dei conocimiento. v son los siguientes:

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了鳴子uNIVERS旧AD DE GUAYAQUIL
Cdia. Universitaria Salvado「 Aliende

誌読託高話DO ACAD三品c6 墨国璽!!…墨堅塁聖

軸 Guayaqui上Ecuador

・ O「denam了ento territoria一, urbanismo′ a「quitectura′ V teCnOiogia de sうstemas

const「uctivos.

. cuitura, Subjetividad v partlCipaci6n ciud∂dana.

. Desarroilo Ioca- y emprendimiento socioecon6mico sustentable.

. ciencias b5sICaS, bio-COnOCimie=tO y desar「o=o industri∂上

Ecosistemasdesalud.
.

BiotecnoIogie, bto-diversidad′ V SOStenib冊ad de los recursos naturales.

. Modeios pedag6gicos integrales v exclusivos.

. Fortalec面ento de la institucionalidad democ「細ca.

Acompafiados estos de las theas y subJineas de investigaci6n de la UnlVerSidad de Guayaquil′

SOn las siguientes:

Estrategias educativas integrado「as e inclusivas.

. cultu「a, democracia ysociedad.

.∴Sobe「ania, derecllOS y teCnOIogias en el ordenamlentO territorial y ambiente de la

const「ucci6n.

. Desarro肱ioca一v emprendimlentO SOStenlbIe y sustentable.

. ciencias basicas, bio-COnOCimiento y desa「「olto mdustria上

. saludhumana,a川maIydel∂mbiente.

. Desarrolio Biotecnoi6gico, COnServaC‘6n y ap「ovechamiento sosten-ble de los recu「SOS

natu「aies y adaptaci6n al cambio clima高CO.

3. INGRESO AしA UNIVERSiDAD

El acceso a fa Universidad de GuayaquiL se encuentra normado por los lmeamlentOS na⊂ionales

de la Sec「etaria de Educaci6n Supe「io「, Ciencia, TecnoIogia e lmovaci6n′ que tiene por Objeto

estabiecer las normas que 「eguian ei Sistema Nacional de Nive-aci6n y Admisi6n (SNNA)′

indicando el p「oceso ob鳴atorio que -os aspi「antes deben∴Segui「 para el ingres。 a las

inst血ciones de educaci6n superior pdblicas, a fin de reallZar los estudios mediante la 「ealizaci6n

de un examen de habilidades, la supe「aci6= de los cursos de nivelac16n v de ios distintos

inst「umentos de evaluacitin previstos en el SNNA de fa SENESCYT. Este reguIa la partlaPaCi6n de

ios aspi「antes, de las instituciones de educacien supe「ior pu剛cas′ de巾ersonai t6cnico y

acad6mico de la SENESCYT v de los demds a⊂tO「eS del proceso de ingreso a las instituciones de

educaci6n supe「ior p踊cas, a t「aV6s del SNNA′ en donde se estabiecen les fases del proceso.

しa UnlVerSidad de Guayaquil garantizar5 e- acceso de las y los aspi「antes a la nivelaci6n de

carrera y/o al primer semest「e de acuerdo con el n心mero de cupos ofertados e ing「esados en la

Piatafo「ma infomatica de la SENESCYT.

告告ぐ4i之6
早苗∴ uNiVERSiDAD DE GUAYAQ…
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ViCERRECTORADO Cdla・ Unive「sitarfa Salvado「 Allende

ua講
3.j. q停録のde cupos

L∂ Oferta de cupos esta conform∂da por e- n血ero total de cupos que la Universidad de

Guayaquil ofert∂ Para u叩erfodo academico` En un a吋la UnlVe「Sidad de Gu∂yaqUli habiiitara

dos periodos academicos.

3・2・ 7†pos de cupos

しa Universidad de Guayaquil def面ra ei ndmero de cupos a oferta「 en el periodo acad6mico

COrreSPOndiente en funci6n a la capacidad de la ofe巾academica institucionalJos cupos que

Se POdran ofertar son:

a. Primer periodo acad6mico・ ・ Son aqueilos cupos pa「a ingresar de manera directa

al prlme「 Periodo acad6mico.しa Universidad de Guayaquil promovera a primer

Periodo academico a lasy los mejores puntuados que COnSten en la mat「iz dete「ce「

…Vel enviad∂ POr la Senescyt en el periodo correspondiente, COnSiderando ei total

de cupos de exone「aci6n que fueron ofertados para ese nive- y ca「rera, de exIStir.

b. Niveiaci6n de carrera. - Son aqueIios cupos para i11greSar aI curso de nivelaci6n

desarrollado por la Unive「sidad de Guayaqu=.

La UnlVerSidad de Guaya。uil promovera a primer perfodo acaclemico a las y los mejores

P…tu∂dos que consten en la mat「iz de terce…ive- enviada po「 】a Subsecretaria de Form∂Ci6n

Tecnica y Tecno16gica de la Sec「etarfa de Ed=CaCi6n Superior′ Ciencia, TecnoIogfa e innovaci6n

(SENESCYT)′ en el pe「iodo correspondiente, en funci6n a los cup。S disponibles en ese niveしde

existi「.

3.2.1" Presen調ci6n de /o o佃rfα de cupos de cα朋仰

しa SENESCYT, en ejercicio de sus atribuciones, Sera la responsabie de validarY Certificar la oferta

acad6mica de la Universidad Guayaquil, Para lo cual so=cita「a a la lnstituci6n dete「minar la

Cantidad de cupos ofertados pa「a la niveIaci6∩′ PO「 Carre「a disponibie y ia ca両dad de cupos

Ofertados para iniaar el p「imer semest「e′ en Cada convocatoria del Proces。 Ser Bac剛er,

tomando en considerac-6n las fechas establecldas en ei calendario para cada convocato「ia

nadona上

L∂ Oferta de cupos de ca「「e「a en la Unive「sidad de Guayaquil serきestablecida por las dife「entes

Unidades Academicas′ Pa「a lo cuai determina「さsu oferta en funci6n ∂ ia capacidad lnStalada,

CarreraS Vigentes y el n心me「o minimo de estudiantes por paralelc pa「a la apertura. Dicha oferta

Sera analizada y aprobada po「 el Vice「rectorado Acad6mico.

Para la ca「ga de la oferta acad6micaノeI 6rgano Rector de la Unive「sidad de Guayaquii debera

ingresa「 a ia platafo「ma informatlCa′ determinada por la SENESCYT・ ia而ormaci6n de los cupos

Ofertados para ei periodo acadchico correspondiente dent「o del plazo determinado por l∂

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UNiVERSIDAD DE GUAYAQUIL

扁竜王前お
Cdla. Unive「sita「ia Salvado「 Allende

VICERRECTO RADO WWW.uQ.edu蔓⊆


Guayaqu旧Ecuador

secretaria. Para tal efecto, PreViamente la universidad habra solicitad。 a la SENESCYT …a Clave

instituctonal para ei Rector′ ei cuai seratesponSable persona- e instituciona而ente deI uso de

esta y de la informaci6n que propo「cio=e a traV6s de eIla.

3.3. Mのき′iz de 7宅rCer Mve/

culmina las fases de aceptaci6n de cada etapa de postu-aci6n′ la Subsec「etarfa de Acceso a la

Educaci6n Superior pondra a disposici6n de la Universidad de Guavaqu旧a matriz de te「cer nivel

(MTN), en la que se det訓ara e=istado de personas aspirantes accedie「On a un CuPO de

niveiaci6n de carrera o p「imer perfodo acad6mico.

La Unive「sidad de Gua\′aquil desca「gar台esa mat「iz en Ias fechas estabiecidas por la

Subsecretaria de Acceso a la Educaci6n Superior.

しa MTN ser5 remitida al Vicer「ectorado Acad6mico quien autoriZara a la Direcc16n de Gestich

Tecno16gica de la lnformacidn, la habilitacich dei Sistema integ「ado de la Unive「Sidad de

Guayaqu叫SIUG), Para que los ciudadanos asignados puedan mat「icularse en el curso de

nivelaci6n, PreVia verifiCaCi6n de que ei asp-rante nO registre impedimento de ind。ie academico

o discipIinario en la carre「a en la cual obtuvo cupo.

3.4. Mαtriculoci6n

La matricula es el acto administrativo v legal, COn ei cuai una persona adquiere l∂ COndici6n de

estudiante v se vincuia acこId6micamente ai curso niveiatorio o prime「 perfodo de la Universidad

de Guayaquil, e…n Periodo acad6mico determinado y conforme a los p「ocedimientos internos

de la Universrdad de Guayaquil.

3.4.1. P′OCeSO de mc'fhculaci6n oI curso de ”ivelαCi6n

Los aspirantes con cupo asig=∂do e= Ia Universidad de Guayaquil podrch reg-StrarSe y

matricula「se al curso de nivelaci6n de carrera de mane「a online, a t「aV6s del Sistema lnteg「ado

de la Universidad de Guayaqu= (SlUG), en ei periodo, Car「era y jomada conforme ai cupo

obtenido a trav(…s de la SENESCYT.

Los postulantes deben registrarse de manera on=ne a trav6s dei SiUG

(http://se「vicioe両nea.ug.edu.ec/SIUG), e iniciar su sesi6n. En ei caso que no tenga su cuenta

todav(a creada, debe dar clic en la opci6n Registrarse, Para iniciar con el proceso de creaci6n de

しos tipos de matr仙a seIan Ordina「ia y extrao「dina「ia′ COnforme ei caiendario acad全mico de

niveiacien,

定言高い6lZ6
吉事∴ uNlVERSIDAD DE GUAYAQU-L
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ViCERRECTORADO ACADEMICO Cdla. Universita「ia Salvacl○○ Allende

Gua器
3A・2・岬
PariヨSer adm棚o al curso de nIVefacich de le Un一VerSidad de Guayaquiise 「equiere tener un

oupo vlgente en la Universidad de Guayaq叫adquirido mediante el sistema cle ingreso

dispuesto po=∂ SENESCYT.

Para efectuar la matrreulac16n el asplrante debera adjunta=os slguientes documentos

escaneados, ∂ COIor:

1. Una fotoa coIo「tamaho camさ(」PGentre 200a 400 kb) con fondo blanco, nO P鵬lada.

2. Copia de la c6duia de cludadania/pasaporte.

3. Copia dei certificado de votac16n (Para naCIOnales, que hayan cumpIido 18 afros antes

de=鮎tmo sufraglO).

4. Copla notanada dei titulo de bac剛e「o su equivale=te de conformidad con la ley. Para

Cludadan。S eXtranjeros, ∞Pla dei titulo de bachi“e「 obtenido en el extranje「o

reconocldo o equiparado po「 el M面sterlO de Educaci6n.

与・ Copia a col。「dei cam6 dei CONADIS (sfaplica〉.

しOS dooumentos solicitados deben ser leglbles, PO「 to que el estudiante debera escanearlos

COrreCtamente PreVio a ser cargados vfa online; POSteriormente debera entrega「 en la oficlrほ

de nivelac16n de Ia Unidad Academi⊂a ∞rreSPOndiente, tOdas las requisitos antes desc証os

junto con el comprobante de matr「cula, Certificado de 「egistro del titutode bachi=e「 (de cargado

de la paglna Web del Ministerio de Educaci6n) y eI cu面oulum estudia嗣(desca「gedo de la

Paglna Web de∴admisi6n: WWW‘admision.ug.edu.ec), con ei objetiVO de que efectu6 la

legallZaC16n de su matrieuia.

S=a mfomaci6n proporcionada o los dooumentos escaneados no corresponden ai航uIar de la

Cuenta, nO SOn leglbies, S〔 eV南encla faisedad o adし亜eraci6n, Ia Universldad de Guevaquil

PrOCedera con la anulac16n de la matrieula dei aspirante. Ei curso de nIVelaci6n no contemplara

mat血uia e与P∝ia上

Mientras duren ias activldedes acad6micas del Curso de Nivelac16n, ei aspirante se acogera a las

nomatvas nacionales y el Reglamento de SustanclaC16n e lnfracciones de la Universidad de

Guayaqui上

3.4,3. Anu/oci(うn de /α mOtricu/o en "iveIαCi6n de correm

La Unversldad de Guavaquiしde oflCio o a peticidn de parte, POdra ∂nuiar la ma面cula en

nivelact6n de carrera que haya sido rea=zada contravlniendo Io drspuesto en la Ley Organica de

Educac16n Superio「 v demis normatiVaS aPiicables.

La Direcci6n de Admisi6n y NiveIaci6n reporta「a a la Sec「etarfa de Educac16n Superior, ClenCla,

TecnoIogia e lnnovaci6n lasさnuiaciones de matrit:ula, h∂Sta q nce (1与) dねs posteriores a la

Cuiminaci6n del periodo academico en curso.

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UNIVERSiDAD DE GUAYAQUIL 2-390961

請託面eo
Cdla. Unjve「sita「ia Saivado「 AIlende
VIC ERRECTO RADO 世WW.Uq.睦
Guayaqui上Ecuado「

3・4・4・ βe前o en Iα niveIαCi6n de脚r花子q

Las y los estudiantes m∂trlCulados podr鉦「etirarse del cu「so de nivelaci6n de c∂r「e「a de forma

voiuntaria o cuando sob「evengan circunstancias de caso fortuito o fue「za mayor debidamente

justificada:

3.4.4.重. Reriro vo/un調rio

un estudiante mat「icuIado en el curso de niveiaci6n de carrera p。driretirarse de manera

volunta「ia, hasta 15 dfas contados a pa面de=nicio de la mat「icuiaci6n orclinaria.

Dicho p「oceso podra realiza「-o de maner∂ Oniine’a traV6s dei Sistema lntegrado de la

Universidad de Guayaquil (SlUG), dent「o de las fechas establecidas en ei caIendario acad6mico

del cu「so de nivelaci6n.

Aplicado ei retirovoluntano el aspirante constaratomo no matr'Cu葛ado en el curso de nivelaci6n

de carrera y, Perdera su cupo′ en CumP冊ento a lo establecido en ei Reglamento del Sistema

Nacional de Nivelaci6n v Admisi6n.

3.4.4.2.仔e書初o por cαSOわ青uif○ ○んer乙のmayOr

Transcurrido el piazo para el reti「o volunta「io′ un eStudiante matriculado en e) curso de

nivela⊂i6n pod「a solicitar ei retiro,血ucamente cuando sob「evengan situaciones de caso fortultO

o fuerza mayor, debjdamente documentadas, que le impjdan culminar su periodo acadEmico

o「dinario.

Para el efecto, el estudiente deberるgenerar su solicitud a trav6s dei SlUG, adjuntando las

evidencias que vaiiden YjしIStifiquen su requerimiento en legal y debida forma, hasta antes de Ia

fecha de cuIminaci6n de los examenes dei segundo parciai de dicho periodo.

しas soiicitudes seran analizadas v resueltas por la Direcci6n de Admisi6n v Nivelaci6n′ P「eVio al

informe de va闇aci6n de la situaci6n del estudiante por parte de la Unidad de Bienestar

Estudiantil, de ser necesario. En caso de se「aprobada la so=citud de 「etiro, ia matricula del cu「so

de nivelaci6n quedara sin efecto y no se refIejar5 en e冊istoriai academico del aspi「ante,

Pudiendo hacer uso de su cupo hasta eI periodo subsiguiente.

La Direcci6n de Admisi6n y NiveIaci6n repo巾ra a la Sec「etarfa de Educacidn Superio「, Ciencia,

TecnoIogfa e lnnovaci6n las a…laciones de matrieuIa favo「ab「es, hasta qui=Ce 〈15) d(as

POSteriores a la cuiminaci6n del periodo acad(imico en curso.

La Unive「sidad de Guavac両no reemboIsa「a los vaIo「es pagados en los casos de retiro en la

niveiaci6n de carrera, ya Sean VOluntarios o, POr CaSOS fortuitos o fuerza mayor.

)バ手工、8l26
∴ r骨∴ uNiVERSiDAD DEGUAYAQ肌
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ViC E諌…缶d砿丘も高石罷前誘 Cdl@. Unive「sita「ia Salvador A=ende

Gua蒜講義蒜

3・4・与・岬n
El asp胴nte que apruebe el curso de nue-aclch debe「5 rnat「icuLarse a mer semestre en ei

Perfodo academico inmediato a la culminacich de su proces。 de nivelacien, CaOO COntrario

Perderi su cllPO aSignado.

SI PO「 Situaciones de caso fortuito o fuerza mayo「 debidamente 。ooumentadas, el aspirante no

Pueda matrlCularse a primer semest「e en ei perfodo antes desc而o, POdra solicitar la

reconsideraci6n de su m∂tricula para ei subsiguiente perlOdo acad6mico. Para ei efecto, eI

estudiante debera presentar su solic血d motivada y fundamentada en legal v debida forma,

adj…tando las evidenclaS que Validen y jus輔quen su requerlmiento, hasta 30 dfas antes del

inicio dei nuev。 perbdc' acad6mlco. Dieha solicitud sera ana=zada y resuelta por fa Direcci6n de

Admisi6n y NIVeIaci6n′ Previo al而orme de vaIidaci6n de la situeci6n deI estudfante por parte

de la Unidad de Bienesta「 Estudiantil, de ser necesarie.

Tran cu両do el pほzo establecido o en caso de que el 「eque「imiento no sea favorable, ei

aspirante m podr5 matricuia「se a prlmer Semestre y Perder5 su cupo asignado.

En el caso en que el aspirante no apruebe ei curso de niveiacien de carl_era POdr台

1. Cu「sar por segunda ocas16n eI curso de niveIaci6n, Canrelando el ∂ranCel estabiecido

POr la Univer5idad de Gueyaqu乱Dicho proceso debera realiza「lo en eI perfodo

inmediato ∂ l∂ Culmin∂Cich del curso de nivelac16n 「eprobado, y nO Se conSiderara

tercera matricula.

2. F(endi「 … nueVO Examl帥Nacional de Evalueci6n Educativa, “SER BACHiLLER” en la

Subsiguiente convocatorほnacIOrral, Siempre y cuando haya agotado su segunda

matricui∂, preVla hab冊ac16n de cuenta y actuaiizaci6n de la informacidn.

3. Solicita「 aほSubsecretE而るfa habilitaci6n de nota, Para POder postular en una nueva

COnVOcatOria naaonal de acceso ∂ fa educaci6n superior, Siempre v cuさndo no haya

agotado su segunda matrieula.

3,4.6, Nb u蹄伽崩n dd `u○○

EI o la aspirante que ∂CePte un CuPO Para la Universldad de Guayaqu時no haga usodel mismo

en ei periodo que le fue asignado, Perdera el cupo v se acoger5 a las no「mas estabiecidas en ei

Reglamento deはistema Nacionai de NiveIaci6n y Admisi6n.

4. PROCESO ACADEMICO / PEDAG6GICO

4.j. Obietivos αC○d舌n而0景

Desarro=ar en Ios estudiantes habilidades de ∞mUnicacien orai y esc「ita, en el

marco del desarrolto de sus capacldades para el manejo de los dive「sos lenguajes

de la ciencia, Ia profesi6n y las humanidades;

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uNiVERS旧AD DE GUAYAQUiL 2-39096 1

Cdla. Universitaria Salvado「 A撮ende

ViC ER RECTO RADO 洲.uq.edu・e⊆

郵 G=ayaqUi上Ecuado「

. p「opicia「 contextos educativos que fortalezcan las habiiidades bうsicas del

pensamiento y la 16gica de razonamiento′ Para la formulaci6n estrat6gi⊂a de

prob-emas Y C!esa「「o=o del pensamiento abstracto;

. Fortalece「 los sistemas∴COnCePtua-es basicos de los campos discip"nares Y

humanisticos que sustentan la profesi6n’ Permitiendo el desarroilo del

pensamiento cientifico v critico;

. conso栖r Ias metodoiogias de aprendizaje, COmPetenCias v hab剛ades necesaries

para la producci6n e 'nterP「etaCi6n de problemas vincuiados∴∂l campo de la

P「Ofesi6n;

p「omove口a construcci6n de- pr。yeCtO de vida per5Onai′ PrOfesionaI y ciudadano

de los estudiantes, COn miras∴a fortalecer sus p「o⊂eSOS de identidad′

autoo「ganizaci6n y 「eflexividad;

‘ Formar equip。S COlabo「ativos para el estudio y la integ「∂Ci6n socioafectlVa dei

e5tudiante, aPllCando 'os princ~Pios de intercuituralldad v respeto a la dive「Sldad′

sentando las bases pa「a ei desa「「。=o de una cuItura de convivencia que promueva

ei buen vivir.

integrar los datos acad6micos de nivelaci6n de toda la Universidad de Guayaqu時

remitirios hacia vice「rectorado y afines;

. Garantizar e=ngreso de los estudiantes′ que aP「ueben la nivelaci6rらa Primer

semestre de ia ca「rera en la cuai obtuvo su cupo (COn nOta ENES acorde a la

reglamentaci6n naciona用y ga「antizar e間greso y permanencia de los estudiantes

de niveiaci6n y su transferencia a prime「 SemeStre de la carrera.

4. 2. Obie書ivos pedog6gicos;

. Diseifer proyectos pedag6gicos que co剛even a eievar la caiidad de la oferta

educativa de los procesos que la ins航uci6n lide「a;

. cont「比uir a la const「ucci6n de la trayectoria escolar del aIumno de los cursos de

nivelacich a t「aves de estrategias de intervenci6n individual y/o grupal;

. pa巾cipar en la formaci6n integ「al de los alumnos a traves de un proceso de

acompaifemientovinculado con los servicios y p「ogramas de apoyo estudiantil para

contribui「 ai cumpiimiento de los prop6sitos educativos;

insertar a los estudiantes en eI mundo universitario, Su O「ganizaci6∩, nOrmativa,

valores, Princ・Pios y gesti6n administrativa′ Pa「a que adqule「an dominios de los

instrumentos bdslCOS Pa「a Su desenvoIvimiento como miembros de la comunidad

universitaria y como futuros profesionaies;

. Acompa龍r a los alumnos dei cu「so de nivelaci6n durante su trayectoria escolar

Pa「a Orientarlos en l∂ reSOiuciCm de probIemas acadさmicos;

. orientaci6= y aSeSOramiento a estudiantes sobre nomas nacionaIes vigentes de

admisi6n aplicables al ambito acad6mi⊂O/pedag6gico;

. 1dentificaci6n, aCOmPa龍miento y seguimiento acad6mico a estudiantes de grupos

Vuinerables;

予言高く〕 10 i 26
器祭器詮議
∴丁母音★
2-39096 1

Cdla・ Unive「sitaria Salvador Ailende

Gu。繕
. Caracterizacien del estudiante que lngreSa a la Universidad de Gueyaquil, a traV6s

del perf" socioecon6mico y del 。iagndstroo de es的s de aprend融je de los

estudiantes del ourso de niveiaci6∩.

4.3・働Pacwhdes y es書〃as de ap化m抽佃

Desde fa perspectIVa que Orlenta esta comunicacich. 〃ca函dad当mplica una cua臨d o

OOn」unto de c踊dacles de las personas cuyo desarro”o y adquisic16n les permite enfrentar la

realidad en condicIOneS maS fav。rables. En tanto potenclalidades inherentes a los sujetos y que

dstos p「ocuran desarro=a「a lo largo de toda su vida, Suelen clasiflCarse comO maCro habilidades

O habilidadesgenerales南ientoso condiciones de ias persorras, que les permiten tenerun m如r

desempeho o actuaci6n en fa vld∂ cotidlana.

Es as圧omo las capacidades estan asociadas∴a PrOCeSas cognitIVas y SOCionfectivos, que

garantizan la formaci6n integrai de la persona, Se manifleStan a traVds de un ∞ntenido o

COnjunto de ellos Y conStituyen, en eSte Sentido, una base desde la cuai se siguen procesando,

incorporando y produciendo nuev。S COn∝lmientos. Por este caracter integral e両egrador, Ias

capacidades atraviesan′ de manera horizontaI y vertlCal, las p「opuestas currloulares de los

distmtos niveles v modaiidades deI sistema educativ。′ V deben se「 abordadas po=as distIntaS

dlSCIPIines, areaS O eSPaCies ou「血Ia「es para e川egro de mds y mejores aprend㈱jes para todas

(Ademar & Peretti, 2010).

Los estilos de aprendizaje son el conjunto de caracteristicas pedag6glCas y COg両vas que sueIen

expresarse conjuntamente cuando una persone debe enfrenta「 una situaci6n de aprendizaje, eS

decir′ las dlStintas maneras en que el mdivlduo puede aprende「, ya que la mayorfa de ias

personidS emP-ean‘un m6todo partreular de血eraccich de aceptac16n procesado de estimuios

de informaci6n. Las personas ut帖zan diversas estilas de ap「endizaje (refiexivo, aCtIVO, te6rico,

Pragmatico) y urro de elIos sueIe ser el p「edominente.

4.4. B/oque curr宛u佃r

4A.L LビnOuoie v comunicα仁i6n

4,4.エ.エ. Obietivo

Desarro=ar en los estudiantes las habilidades y destre as basicas de comunicaci6n a pa巾「 de la

COmP「enSi6n y producci6n de slgnificados de foma oral y esc而a, y de procesos de interacci6n

Simb61ica para su int「oducci6n aI pensamiento abstracto, que lo ∞nduzca a la iectura ⊂ritica de

textos acad6micos y cientifi∞S, PreVlamente SeIeccIOnadas y contextua=zados de aouerdo al

nivei de aprendiz∂je, PrOmOVrendo Ios procesos de autonomfa言dentidad, autOOrganizaci6n Y

auto「reguiaci6n, neCeSarias para en什entar el mundo de la ciencia y de la p「ofesi6n, en prO del

PrOYeCtO de vida y educaci6n ciud∂dana.

P轟gel工は6
2-390961
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUiL
Cdla. UnNe「sita「ia Salvador A=ende

ViC ERRECTO RADO 壷福吉緬co ッw uq.e生壁


Guayaqu= - Ecuador

Todas elias apuntan al fortalecimiento de- pensamiento c「eativo′ eI pensamiento critico′ la toma

de decisiones y la soluci6n de p「Obiemas.

Las comPetenCias gen6「icas est和encaminadas at:

. Razonamiento ve「bal, 16gico, abstracto y creativo.

Desarro=o del pensamiento critico.

Habiiidadescomunicativas.

Competencias gen全「icas:

. 1dentifica, Ordena e interpreta las ideas′ datos y conceptos expl(citos e implicitos en ur\

texto, COnSiderando ei contexto en el que se gener6 y en el que se recibe.

. Eva冊a un texto mediante la comp∂raCi6n de su co=tenido con el de otros′ en funci6n

de sus conocimientos, PreVios y nuevos.

. plantea supuest。S SOb「e fen6menos cultu「aies de su ento「no con base en la consulta de

diversas fuentes.

. Exp「esa ideas y conceptos en comPOSiciones cohe「entes y creativas con introducciones・

desarro=o y conclusiones ciaras.

. presenta destrezas en los p「ocesos de expansi6n Y COntraCCien de ideas.

. 1dentifica caracte「isticas de un contexto o situaci6n e integra la informaci6n′ a Parti「 de

fa organizaci6n po「 aspectos o variables.

. Fo鴫iece el ∂Prendizaje aut6nomo v procesos de autoorganiz∂C16n.

. posee Iectura inferencial v c面oa en la comprensidn e interpretaci6n de textos

. usa las TiCs (TecnoIogfas de la lnfo「maci6n y Comunicaci6n) en el desempefro del

aprendizaje universitario.

4.4.之. Mαtemdficα5

4.4.2.エ. Obie書ivo

Conoce「, Vaiorar Y utilizar sus conocimientos matematicos y su capacidad de razonamiento en

un ambiente pr6×imo a iavida cotidiana′ Para reSOlversituacionesY PrOblemas reaIes’utllizando

distintos 「ecursos y analizando la c。herencia de los resuitados pa「a mejorarios si fuese

necesario. Ademきs. buscar, Organizar e interpretar con sentido critlCO informaciones dlVerSaS

pa「a fo「ma「se c「iterios p「opios en la toma de decisiones’aCtuar COn imaginaci6n Y Creatividad′

valo「ando la imp。rtanCia no s6io de los resuil:ados′ Sino tambien dei proceso que los produce.

しas competencias gen6ricas estan encaminadas al:

. Desarro=o de la ci・eatividady hab冊adesde calculos num6ricos.

. Desar「oilo del pensamiento I6gicoycritlCO.

戸∴章(二1自之6
∴r骨子uNlVERSiDAD DE GUAYAQ岨
2-39096 1

VICERRECTORADO ACADEMICO Cdia・ Unive「sita「ia Saivador A=ende

Gua繕
. Razonamieuto mediante Ios p「ocedimientos estabie⊂idos.

’ Des∂rrO=o dei pensamientoabst「acto.

Competencias genericas:

. Aplica procedimientos aritm細cos′ aIgeb「aicos′ geOmetricos para la comprensi6n y

an細sis de situaciones 「eales o formales.

. Resuelve problemas, O「ganiza e integr∂ el conocimiento.

. Explica e inte「preta ios resultados obtenidos mediante procedimientos matem甜cos.

. Const「uye u= P「OCeSO 16gico matema肩co pa「a distinguir la ve「dad Y la falsedad de las

PrOPOSiciones.

’ Construyeconjuntosylos reIacionaentresi.

’ Aplica ndmeros「ealesycompiejos en ia soiuci6n de problemas.

. Utiiiza latrigonometrIa en lasolucj6nde problemas matem紬cos.


-

Aplica mat「icesydete「mmantesen lasoluci6n desistemas lineaiesy no lineaies.

. 1dentifica las variables y caracteristicas de datos a trav6s de la estadistica y las

t「ansforma en info「maci6n.

4・4・3・ Dis`毎伽のr

4・4.う・エ. Obietivo

lntroducir al estudiante en los m6todos, lenguajes, P「OCeSOS, tendencias, Sistemas conceptuaIes

basICOS y COnteXtOS de aplicaci6n del campo de las ciencias en donde se ubica la profesi6n,

gene「ando una experiencia de ap「endizaje te6「ico-P「attica, que lo conduzca a la fo「mulaci6n de

un p「Oblema de la p「ofesi6n′ eStabIeciendo va「iables Y Su reSPeCtiva 「ed de relaciones.

しas competencjas gen6ricas estan encaminadas al:

‘ Desa「roilo de lacreatividadyhab掴dadesen el campo delascienciasen dondese ubica

Ia p「ofesidn.

’ Desarrollo dei pensamiento 16gico γ C「itico para un an引lSis de las diferentes

P「。biematicas de competencias gen6「icas en su entomo.

’ Razonamiento mediante los procedimientos estabieddos para la resoluci6n de

PrOblemas.

Competencias gen6ricas:

’ Aplica procedimientos pa「a la comp「ensi6n Y an細Sis de situaciones reales o fo「males.

’ Resuelve problemas, O「ganiza e integ「a ei conocimiento adqui「ido.

. Exp=ca e inte「preta los resultados obtenidos para una co「recta elecci6n de soluciones.

Construve un proceso 16gico para diferenciar procesos propios de la carrera.

. Aplica estrategias pe「tinentes pa「a la soluci6n de l。S PrObiemas.

P8ge13i26
*
uNlVERSiDAD DE GUAYAQUIL 2-39096 1

〒託宣諒討手6繭も壷前前 CdIa. Unive「sita「ia Saivado「

迎堅甲Uq.edu・錐
A=ende

Guayaquil - Ecuador

Asumir con coherencia, Principio de justicia, reSPetO y honestidad en el ejercicIO

P「〇千esiona上

・ V∂iorar las p「opies capacidades′ decisiones y opiniones en forma reaiist∂ V CritlCa.

ut紺za eficientemente modelos de resoluci6n de probIemas.


.

4.5. EsfruCtum deI脚rso de "ive/cICi6n

しa Universidad de Guayaqu" con ei prop6sito de segui「 fortaleciendo el desar「OiIo de las macro

destrezas comunicativas y hab硝dades del pensamiento 16gico′ C「鮎co y creativo para que el

estudlante Sea CaPaZ de analizar, raZOnar y COmunicar ase面vamente sus ideas′ Se ha

considerado en su ma=a curricula「 dos asignaturas de tronco comun: Matematicas, Lenguaje Y

comunicacねn, desar「o=o del proyecto de vida Y Participaci6n ciudadana; las cuales han sjdo

avaladas por el Vice「recto「ado Acad全mico′ Y una aSignatura disciplinar determinada por cada

unidad acad6mica.

Cabe mencionar que las dos asignaturas de tr。nCO COm血forman parte de la evaluaci6n PISA

(Programa lnte「nacionai pa「a la EvaIuaci6n de Estudiantes) que actualmente rlueStrO Pa(s Io ha

adoptado con la finaIidad de mejora「 las politlCaS Publicas educativas y tener una educaci6n de

aIto rendimiento y de calidad・ En base a los 「esultados que Se Obtengan de 6stas′ Se eVidencia

el maYOr desnivel y deficiencias en el sistema de educaci6n secundaria.

A conti…aCi6n, Se deta11a la ma=a curricular pa「a eI perfodo correspondiente:

臆/録o京A5音音
空母、、 ・\言∵\、音音l志/ 言でOい○○川; ゆMPβ匹岬で \\膏融和とA音 煩oRAS 丁O丁AしD王
ー“融庵 ̄言 語薩卸計、

」政論論評A仁へ S日MANAS c○○BAし騰 議ORASp°照


:∴耽し’ /co甲的主
一・:′婚勾種哩照や∴ し∴樽言- 二\∴無手’. §剛A卑し、 きSC○N丁戸’

CiCしO CiCし○
∴ ∴一∴∴:∴ )、γAp
1周重ね\、
∴語調 高誼如oM〇・
靖と棚不調Aし: “∴轡言’

57 4 4 8 書34

1,2,3Y5 18*

し各NGUAiさY COMUNiCA⊂i〇時 O且SARROししOD丘し PROYEC丁OD各 VIDAY PARTICIPAC16N ClUDADANA

MATEMATICAS 王29 8 8 宣6 まう8

DIS⊂ipしiNAR宣 134 8 8 16 之68

660 」

98 6 6 1之 196

4Y6 宣8* 660

しきNGUAiEY C°MUMCACieNタ ロ嚇A尺尺OししOD格し PRoYEC丁°D各 V「DAY pAR丁iCIpACIeN CiUDADANA

MA丁EMATICAS 98 6 6 12 196

DiSC='しiNARl 134 8 8 16 之68

’小-Y∴
∴1・、、、子を ■車掌3扉\’音へ

* se ejecutarin 18 semanas de ciases efectivas incluyendo 3 semanas de eva血aci6n.

巨は「、 14i之6
∴ r常子uNIVERSiDAD DE GUAYAQ皿
2-39096 1

VI C ER REC竜読めムヒÅD翫iEb Cdl∂. Unive「sitana Salvado「 A=ende

Gua講
4"6. 1o de"′1ici6n deI ou〃細面o de /c' niveIα。6掴n重′nCi6n de /al CIc'S研cac;6n加。rnの。i。nαl

no〃m施αdα de /。 educαC慮n /CWE)

EI cu血ulo se establecera en funci6n de la c「asificaci6n CINE y de los campos cientificos v

tecnotoglCOS de la UNESCO y seg血las necesidades de la囲versidad de Guayaquil sln Perde「 la

mira a los objetivos deseados de las carreras.

En este sentido es necesa「io 「ealizar las siguientes puntua持zaciores:

. Se ha considerado dos asignaturas pa「a e「 curso de =ivelaci6n, que de manera

transversal agrupan las dreas del conocimiento CINE, de acuerdo con las necesidades de

COnStituci6n deI perf“ de ingreso a la universidad, retOmando las asignaturas que ios

aspi「antes han t「abajado p「eviamente en el bachiiierato.

La selecci6n de las asignatu「as se reallZa tOmando en cue証a ei curr/culo de bach用e「ato

en t「ansic16n, eS deci「 aque旧s que contengan los aprendizajes que los aspi「antes han

recibido en su t「ayecto「ia educativa, io que implica que se debera realizar todas ias

modificacjones necesarias en un futuro, Cuando egresen los estudiantes dei bac刷erato

心nico,

‘ Si bien la adquisicich de conocimientos especificos es importante en el ap「endizaje de

ios estudiantes. la ap=caci6n de esos conocimientos en ia vida adulta depende

「igurosamente de la adquisici6n de conceptos v habiiidades m5s amplios Io que se

COmPiementa en ei curso de nivelaci6∩,

Se centrara en el reconocimiento y vaioraci6n de las dest「ezas y conocimientos

adqui「idos por los aspirantes.

. ∨∂lora「 las competencias en relacfon directa con la soIし肩6n de problemas de la vida

P竜ctica.

A continuaci6n, Se deta=a las ca「re「as ofertadas por la Universidad de Guavaquil po「 facuitad v

5rea dei conocimiento:

つ\(
A耽A 千ACU肌D ∴守豊壌薩静、 ̄∴/
ARQUITECTURA ARQUIT…CTURA

lNGENIERiACIVn_

CiENCIASMATEMÅTICAS TECNOしOGIASDELAINFORMAC16N

SO「nVAR王

B10しOGiA

CIENCIASNATURALrs lNGENIERIAAMBIENTAL

1 G且OしOGIA

CIENCIASQU「MICAS BIOQUIMICAYFARMACIA

T軋EMÅTICA

lNGENIERIAiNDUSTRIAL iNGENiERIAINDUSTRIAし

SISTEMASDEINFORMACiON

iNGENiERIADEしAPRODUCC10N
lNGENiERiAQuiMICA
lNGENIERIAQUIMICA

航ge1与126
∴宣∴ UNiVERSiDAD DE GUAYAQUiL
Cdla. Unive「sita「ia
2-390961

Saivado「 A"ende

VICERRECTORADO ACADEMICO 型NW.Uq・edu、eC

Guayaqui上Ecuador

AGRONOMIA
AGRARIA
2
MEDICINAVETERINARIA
MEDICINAVETERiNARiA

D!SE凡ODEINTERIOR!S
ARQUITECTURA
3
DISE凡OGRA円仁O
COMUNICA⊂l(うNSOCIAL

PUBLICIDAD

COMUMCAC16NSOCIAし
COMUMCACI6N

EDUCAC16NFislCA pEDAGOGiADEしAACTIViDADFisiCAYDEPORTE

EDUCAC16NINiCIAL

EDUCAC16NBÅsICA

pEDAGOGiADEしASCIENCIASEXPERIMENTALES_しICENCiADOEN

pEDAGOG「ADELASMATEMÅTICASYLAFIS!CA

PEDAGOG‘ADELALENGUAYLITERATURA

印しOSOF「A PEDAGOGfADEしASCl∈NCIASEXPER!MENTAしES_しICENCIADOEN

pEDAGOGfADELAQUrMICAYBIOLOG(A
4

PEDAGOGfADEしAHiSTORIAYCIENCIASSOCIAL鵜

PEDAGOGIADEしASCIENCIASEXPERIMENTAIES臆LICENCIADOEN

PEDAGOGiADEしAINFORMÅTiCA

PEDAGOGrADELOSIDIOMASNACroNALESYEXTRAN」EROS

INGENIERIAQU面ICA GASTRONOMIA

SOCIOしOGiA
」URiSPRUDENCIA
DERECHO

PSICOしOG子A PSiCOIOGIA

TURISMO

GESTIONDEしAINFORMACIONGERENCIAし

NEGOCIOSINTERNACIONALES

FiNANZAS
CIENCIASADMINISTRATIVAS
与 COMERCiOEXTERIOR

MERCADOTECNIA

CONTABI」IDADYAUDITORIA

ADMINiSTRAC16NDEEMPRESAS

ECONOM「A ECONOM「A

DIETETICAYNUTRIC10N

ENFERMERIA

OBSTETRICIA
CIENCIASMEDiCAS
6 TERAPIADELENGUA」E

TERAPIAOCUPAC10NAL

MEDICINA

ODON丁OしOGIA ODON丁O」OGIA

Las asignatu「as po「 dietar en ei cu「so nivelatorio estan organizadas seg血los siguientes campos

de fo「maci6n de Ia ecluca〔i6n:

・中だ16阜6
十百∴ uNlVERS-DAD 。E GUAYAQ岨
2-39096 1

VICERRECTORADO ACADEMIC6 Cdla. Universharia Saivado「 Allende

Gua轄

⊂6digo As両論尋言〆高高子’浩 黒豆姉筒轟罵峨樹(,:


MA丁Ol Matematicas FundamentosTe6ricos

Matem三晶cas
亡__MA丁O2 FundamentosTe6「icos

しYCOl
LenguajeyComunic∂Ci6n Comunicaci(5nylenguajes

しYCO2
しenguajeyComunic∂Ci6n Com…j⊂aCi6nYlenguajes

千iSOl F予s厄a FundamentosTe6ricos

QUiO之 Quimica FundamentosTe(症cos

EC00与 丘conomIa FundamentosTe6ricos


1

CON丁O与 Contabii凋ad FundamentosTe6ricos

EMGO与 EmprendimientoyGesti6n FundamentosTe6ricos

SYCO4 SociedadyCultura FundamentosTe6ricos

PSiO4 FundamentosTe6「icos
Psicoiogia

EXPVO3 Expresi6nVisuai FundamentosTe6ricos

MOR戸O6 M〇百〇fisioiogね Fundamentc)STe6ricos

ANAO6 Anatomね FundamentosTe6ricos

4.6.1,さies t仰n卸や噛oIes

Los ejes transversaies dei currieulo han sido seleccIO脱dos en func16n del perfiI de egreso del

estudiante, tOmando en cuenta las capacldades que hav que c!esar剛ar en un p「oyecto de

SOCledad basada en el conocimiento y los aprendizajes soclales, en el marco de la justicia, la

equidad v la so=daridad.

Estos ejes transversales deben ser conslderados en la gest16n de厄s ap「endizajes de cada micro

Currieulo v son los s喝uientes:

a) Conoclmientode iasciencias

b) Re的iuc冶n de p「o胡emas

C) ComunlCaCi6n efectiva

d) Conciencia del entomo

e) Trabajo en equip。S COfaboratlVOS

f) Organizaci6n del aprendizaje

4.五重.j. Conodmienをo de Io事cien`iのS

Porque es ei conoclmiento ei factor de desarro=o de los puebios y porque ei fortalecimiento del

talento humano de un proyecto de socledad como ei nuestro nos =eva a la necesded de

PreParar a nuestroS futuros profesionaies para una formacidn profesionai que no soI。 Se Centre

en el oficIO, Sino fundamentalmente en ei dominio de las ciencias para la gene「aci6n de

PerSPeCtivas de gesti6n pe巾nentes y reIevantes.

Page171之6
UNiVERSiDAD DE GUAYAQUiL 2置390961

V喜CERRECTO RAD O 云読圭諦め Cdla. Unive「sitaria Salvado「

WVW. ua
A=ende

・eClu.e9

Guayaquil - Ecuado「

4.6.五五剛
En socieda。es de a碇compiejidad e incertidumbre corrro las nuestras′ unO de los desempeFios

fundement∂les que 。eben tener los futuros profesionaies es tene「 1os dominios

p「ocedimentales para pocie「 ∞mPrender e intervenir en ios problemas que se le presentan′ en

ei marco de la reflexivldad, C輔cldad v eflC'enCia en la toma de decislOneS.しas bases para el

peusamiento prospectivo redican en las capacldades para distlnguir′ Organizar′ eStruCt肥rar e

面piicarse ∞n e- conoclmiento para poder desarro冊Ias capac'dades para e面entar las

tensiones rescatando la m埴pIicidad de dimensiones′ CauSalidades v desaffos′ COn aItos niveles

de recu「sivIdad.

46.2ふComuni`αCi6n〆煎

Como condici6n sustantiva para la conflguraa6n de disoursos y narratIVaS de圧onocimiento′

t。niendo claro que e。enguaje rro sole insutu量al suJetO, Sino a la propia realidad. Desde la

nueva epistemoIog子a dei conocimiento y los∴aPrend融jes, la comuni⊂aCi6n p。Sib冊a la

const川CCi6n de la mirada y e=uga「 s。Clal desde donde comprender e intervenir el mundo de la

vida, en la medida que los acto「es desarrolian sus capacidades interp「etativas′ interactivas′

COneCtIVaS y de sociaIizaci6n.

4.6.エ.4 Conciendα del en書orno

De que existe … Sistema ecok5gico que rroS =ama a actu∂r de manera arm6nica con la

neturaleza, lo colectIVOS SOCiaies y con eI sujeto mismo en cuanto a su interlOndad. La

∞nCiencia del entomo nos coioca en la responsab硝ded ciudadana de construir 「elaciones de

buen vMrV COnVIVir, Para P「eSerVar y aSeguramOS un futu「o del derecho a !a vida de las血turas

gene輪dones.

4.6.エj.剛
Porque a mきs deI pensamiento sist6mico, esta eS una de las competencias para la inserc16n y

gesti6n de caiidad del conocimiento en eI mundo prc)fesiona上Iaboral y cotidiano. EI

conocimiento y eI aprendizaje estan en red, y eStaS Piataformas de interacci6n son

COIaborativas, distribuidas y compIejas; POr tantO, eS fundamental desarro=ar en las aspirantes

dominio para compa血 experiencias, narrativas, P「OCe§OS, PrOCedimientos, lenguajes,

m6todos; en el marco del ieconOClmiento de la diversidad, e圧espetoa le diferencla yel p而cIPio

de ia interculturalidad.

4.色上.6. Orの同鵬n deI αD剛舶佃

Porque el conocimiento cambia a而mos vertiglnOSOS V en eSte Sentldo hay que desarro=ar dos

capacidades: la de aprender ∂ aPrender v a desap「ende「, y la gest16n de los saberes a travds de

ios aprendizajes川ue SOn desempehos para ei manejo de los aprendizajes, desde los contextos

「(津?18l26
+T 「弔“; uNIVERS旧AD DE GUAYAQU-L
2-39096 1

∨(CERRECTORADO AcAbE前co Cdla・ Unive「sitarla Saivado「 Ailende

ua荒詳聾器

de aplicaci6n′ POtenClando la creatividad y la innovac'6∩′ a Pa函de la in∞rPOrac沌n deI valor

SOCial del conocimiento en las practicas de interacci6n, COn el mundo de la vida.

4"6・2・ M岬
4・6・2・重.岬

El ap「endLZaje e= el curso de niveほc16n debera sertrabajado en cada una de las unidades de

an引is'S′ tOmando en conslderaci6n 10s Slguie=teS PrOCe as:

a) Proceso de adaptaci6n y de interpretaci6n del ap「endizaje

ContextliaIizaci6n: Re鵬ich de l。S COnOClmientos, Sa beres prevtos γ eXPeriencias de aprendizaje

necesanos para desarro=a「 ei tema propuesto.

b) Proceso de acomodaci6n, desarrollo de modelos l]ragmaticos y de sistema de

Significados

Desarro=o: Presentac16n dei Tema, a traVds del despliegue de estrategi∂S y aCtivldedes que

Permitan el aprendほaje s喝「浦catIVO.

C) Proceso de asimilaci6n y pensamiento comprensivo

Consolidaci6n: ActIVidades de refuerzo, aPIicaci6∩, PrOfundizaci6n y ve輔caci6n deI

ap「endizaje desar「o=ado. Puede ser atravds de actividades del auia o mediante eI desa汀Oilo

del provecto de auia y dei proyecto integrador.

4.6.2.2, M6todos de αprend庵調厄

Los metodos mds edecuedos para el desarro=o del modelo educativo del ourso de nivelaci6n son

los interactivos y de gest16n de los saberes y aprendizajes:

Estudio de casos
.

Resoluc16ndeprobiem∂S

. Ta=eresylaboratorios

GⅢPOSCOlaborativos

. Activldades practicas v experiencias de ap「endizaje

. P「ovectos de integraci6n desabe「es

戸°「〇三, Chat

Los aprendizajes y l∂ Producc16n de sabe「es se realizan tambien y primordialmente fue「a dei

aula, en eSPaCIOS laboraies, aCad6micos, CuIturales, gruPOS COlaborat vos, redes, Participac16n

en programas y otros eventos.

Pdgel坤26

UNiVERSiDAD DE GUAYAQUIL 2-390961

Cdla. Universita「ia Salvado「 A=ende


v1き巨譲与(汗6諭Å3証言前面〕 WWW.Ua,edu.ec

Guayaquil - Ecuado「

Todas las actividades que se gestさn en la expe「iencia de aprendizaje deben se「trabajadas como

un entomo o ambiente ec!ucatlVO. E- pe「sonai academico hoy mas que nunca debe tene「 como

una de sus funciones sustantivas, ia creacie= de ambientes v medios pa「a la reallZaCi6n

pedag6gic∂ de la cual es responsabie.

En Ia era del conectivismo, eS neCeSari。 que los escenarios educativos′ en los que se desarroIIar5

eI cu「so de nivelaci6n, CUenten COn entO「nOS Vi皿ales para la generaci6n de convergencia de

medios educativos.

4,6.2.3. Modo/idc’des de /a occj6n pedaq6qica

しas modalidades que puede propone「 eI docente para el desarro=o de los aprendizajes son la

presencial y la virtua一, teniendo en cuenta que su f…Ci6n fundamental es la creaci6n de

ambientes para a-canzar los iogros educativos′ favoreciendo ia convergencfa de medi。S de

aprendizaje.

Las fo「mas de o「ganizaci6n de la docencia a nivei presenciai pueden ser entre ot「as:

Conferencia: Disertaci6n del docente sob「e un tema especifico de la unidad de analisis.

Esta activldad es de car台cte「 informativo y generado「a de procesos de reflexi6n,

adaptacton e interpretaci6= del conocimiento′ PO口o que deberzi propicia「 el inte「6s dei

estudiante, COmbin諒dola con otrc)S medios de aprendizaje.

"

Ta=er: Un espacio educativo para la asimilaci6n v refo「zamiento de∴aPrendizaJeS′

trabajado de manera individual o en pequehos g「upos, POSib=ita la construcci6n del

conocimiento con la orientacien del p「ofesor y el estinuio del g「upo. tomando en

cuenta los sabe「es y experiencia de los estudiantes.

. ciase pr5ctica‥ Una propuesta de consolidaci6n de c。nOC面entos′ en 10S que el

estudiante experimenta sus aprendizajes a trav6s de procesos, P「OCedimientos v

acciones pratticas y creativas. Destinada al desa「ro=o de h∂biiidades v competencias

debido a que se eje「cita en contextos de ap川eaci6n del conocimiento.

. Estudio de casos: Metodoiogねque pl∂ntea ei desarro=o te6rico-metOdo16gico par∂ l∂

resoluci6n de casos reaies o simulados, que POS酬itan al estudiante el aprendizaje en

escena「ios labora-es c。nteXtuaiiz∂dos v el uso de recursos multidimensionales pa「a su

intervenci6n. Puede ser asistida po「 e巾rofesor, O de5arrOllada fuera del aula y l∂

Orientaci6n finai, Se re∂iiza en plenarias.

. Resoluci6nde probiemas: M6todos de resoluci6n de p「oblemasde la profesi6n para la

apiicaci6n de moc!elos que pemiten ei desar「ollo de la creatividad y la innovaci6n. Esta

metodoIogfa es modeiada por ei docente yt「ansfiere desempefos en la formulaci6n de

P「Oblemas, PrOgnOSis y creatividad en las aitemativas de soiuci6n.

. seminario: Un espacio educativo de profundizacien dei ap「endizaje, en el que los

estudiantes, habiendo reaIizado previamente un estudio o investigaci6n, t「abajan

diferentes abordaies de un mismo tema, COn eXPOSiciones que son alimentadas por eI

docente y/o por especialista invitados.

「)′星く」之0i之6
UNiVERSiDAD DE GUAYAQUIL 2_39096 1
音 ● 音◆ 音音音〔「音 音i音音 音  ̄ ̄「′- 臆-音- 音音-音
し臆 -音-ノー、音
Cdla. Unive「§ita「ia Salvado「 Allende
ViCERRECTORADO ACADE帥CO 迎vyW.ua.edu.ec

Guayaquil - Ecuador

. Laboratorio: Es la actividad de refue「zo dei aprendizaje, utilizando tecnoIogia propicia

para t「abajar el objeto de estudto. Se apiica generalmente pa「a el estudio de

comportamientOS de un s-Stema′ fen6menos′ etC.声n donde se 「eaiizan la consolidacj6n

y relaci6n de conceptos′ eXPerimentaci6n del conocimierltO a traVeS de la observaci6n.

. Entornos colaborativos: Fundamentai para p「ocesos d∈"OnteXtua=zaci6n’ubjcaci6n

espacial y tempo「al言rabajos grupales, POSibiIidades de decodifica「 V COdificar la

reaiidad de estudio, COnStruCCiones colectivas.

4,6.2,4. /ndα叩Ci6n an cont鍬tos de的確c'Ci6n

Se desa「「o=a fue「a del aula en los =amados espacios m6viIes de ap「endizaje in situ, en entOrnOS

Iabo「ales con producci6n de sabe「es e5PeCiflCOS. Ei p「ofesor orienta el ap「endizaje a traves de

propuestas de indagaci6n del conocimiento sobre la 「ealidad que se estudi6′ y Se realiza en

escenarios reaies qlle deber鉦ser evaluados en funci6n de sus productos.

Las actividades de aprendizaje con asistencia del docente deben hacer uso deTiCs para un me」Or

desa「「o=o de los ∂Prendizajes de los estudiantes, P「Og「amando y aplicando las siguientes

actividades a nivei virtuaI:

. ReaIidad aumentada: Combinaci6n de cosas reaies con 。bjetos que est鉦desa「ro=ados

en programas inform5ticos y que por la via v而uai pueden se「 expIorados de forma

slgnificativa. Son valiosas pa「a la compre=Si6n de tem緬cas de dif制manipulaci6n y

ap=caci6n dado su nivel de complejidad o po「que son impe「ceptibles a las habilid∂des

bまsicas de ap「endizaJe (microelectr6nica, nanOteCnOIogfaly CruCeS de va「iabies, =neas del

tiempo etc.).

. Aplicaciones de m6vi-es: Laptops, te惟fonos ce刷ares′ Se 「egistra c6digos virtuales para

activar las realidades aumentadas. Son importa亜es para t「abajar lectores de textos,

apIica「 c6digos de reaIidad aumentada, ademおes un instrumento de uso coiectivo que

bien puede manejarse como un ut冊∂「io com血.

"

Visua看izaci6n: Uso de tecnoIogia pa「a el mane」O de base de datos y ot「os a trav6s de

pant訓as de computadores que vueiven而eractlVO los datos. Canal de televisi6n.

. contenido abierto: Tendencia a integrar los programas en linea v la planeaci6n

pedag6gica con las tareas etc. Tiene que ve「 con ia interacci6n del ap「endizaje y ia

integrac16= de todas las formas de conocimie=tOS formaies言nformales e invisibles de

los se「es humanos. Son plataformas de interacci6n con mate「iaies que pueden ser

contenidos, animaciones y visua用ZaCiones, reP「eSentaCi6n matricia上

Medios∴SOCiaIes: Escenarios gene「∂ies de aprendizaje en grupo y en red. Puede

desarrollar espacios cerrados que sirven para e庸abajo e庸e losestudiantes de un aula.

Las actividades vlrtuaies pueden ser trabajadas en convergencia de medtos educativos

y tecno16gicos.

. Aprendizaje virtual: Un nuevo ambiente de aprendizaje orientado ai uso de

her「amlentaS teCnOi6ghas, COmO aPOYO a la ensehanza presenciai (Moodle).

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UNIVERS旧AD DE GUAYAQUIL 2-39096 1

Cdla. Universita「ia Saivado「 A=ende

辿り両肌〇 ・ed世襲

鄭 Guayaqu" - Ecuador

cada fo「ma de o「ganizaci6n de la docencia debe esta「 pre⊂edida por propuestas que PrOPicien

adecuadas estrategias de ap「endizaje que ga「anticen un verdadero despiiegue de an訓zadores

yorganizado「es, enfunci6n de log「arla autonomfa yautorreg而ci6n 〈eJemPIoen la conferencia:

se debe t「abajar e叩ue los estudiantes con。ZCan eStrategias de organizaci6n de la informaci6n′

de esta manera tambi6n seorienta ai docenteen la pianificaci6n sistemica′ de manera que tenga

una visien holistica e lntegr∂dor∂ de todo el proceso).

4. 6.2.5. P/αrCl佃n71a de tγOyeC書Ohd ocqdemicq

cada estudiante debera desarro=ar a lo largo del curso de nivelaci6n una piataforma de

t「ayectorias acad6mica, Clebidamente organizada en tiempo y fo「ma, a traVきs de la cual

integra'モI。S PrOductos de ias actividades de aprendizaje, aCtividades pratticas′ PrOVeCtOS de

integracidn de saberes, la partieipaci6n en fo「os y eventos, que demuest「en su trabajo

academico y las hab哨dades y capacidades′ en las que se ha fo「mado.

4.6.3. El/αluaci6n de /o5 aprandizoies

La evaiuaci6n constituye un p「oceso din5mico. permanente y sistem細co de vaIoraci6n integral

de los aprendizajes de los estudiantes y, PO「 tantO, Se COnStituye en una estrategia continua de

obtenci6n, 「eCOlecci6n y anallSis de la info「maci6n de sus Iogros educativos川ue COnt「ibuvan ∂

gararltizar la fo「maci6n integral v la calidad de las habilidades′ COmPetenCias y capacidades de

los alumnos al final del curso de nivelaci6n.

La evaluaci6n es retroaiimentaci6n para el manejo de los cambios en la estructura cognitiva de

los estndiantes, que Ser諭trabajados com。 un COntinuum, Permanente, Sistem甜co v en

funci6n de ios ambientes, COndiciones y 「itmos de aprendizaje.

しa evaiuaci6n centrada en el logro de objetivos cognitivo5 y de aprendizaje. debe ser de caratter

m冊iple, en COrreSPOndencia con ias unidades de an訓sis del currieulo dei cl'rSO de nivelaci6n.

Debe tomar en cuenta:

a) Eitrabajo partlCipativo en claseyen auIa virtual.

b) Los t「abajos dirigid。S Sean de ca「5cter indivldual o colectivo.

c) La demostraci6n 〔ie un uso directo de Ios acervos biblioteca「ios o en red.

d) EI aprendizaje grupal y cooperativo que se sustenta en proyectos.

e) Ei uso c「eativo y o「ientado de …eVaS teCnOIogfas de ia informacidn y l∂ mu柑media.

f) Trabajc) de labo「aて0「io, ta=eres, Seminarios.

g) Ejercicios o「ales y escritos.

h) Pratticas dive「sas,. incluvendo la de los labo「atorios.

i) Trabajosdecampo.

j) Lecturas.

k) Asistencia a eventos.

i) CuaIquie「 otro trabajo vinculado directa o indirectamente a las asignaturas y ambientes

de ap「endizaje.

吊と声ゝ Z21之6
∴市
護憲器嵩詮議。 Cdl急. Unive「sita「ia Salvado「
2-39096

A=ende
1

ua濡詳聾藷

m) La Plataforma de t「ayecto「ia academica.

n) Los proyectosde auia porcada unidad dean訓sis.

0) Evidenc-aS aCtitudinales en cor「espondencia con los ⊂OmP「Omisos eticos sociaies 。ue

COrreSPOnden a=uturo estudiante universitario′ a traV6s de su p「oyecto de vida, de

actividades de ap「endlZaje que lnCOrPOren Visiones, POSiciones criticas, decisiones

Pertinentes; Y aCtividades practicas de sensibilizaci6n frente a los problemas del entomo

V PrOPueStaS SOCiales de soluci6n de p「obiemas.

しOS docentes debe「an compartir los criterios evafuativos con los estudiantes, ios que se

discutir鉦sobre la base de las condiciones reales de ap「endizaje y los posibles Iogros traducidos

en evidencias.

Es necesario que la evaluaci6n inco「pore como p「attica afirmativa, ios p「ocesos de

ret「O∂=mentaci6n que permiten concebir el error como una fuente de ap「endiz∂je,

COnV而ichd。lo en un motivo de an訓sis del pr。CeSO de evaluaci6n, favoreciendo la

metacognici6n y autor「eguiaci6∩.

Portai motivo, la eva喜uaci6n sera de ca「5cter procesual, nO debe dejarse para ia踊ma hora deI

Cu「SO, PueS la etapa informativa deI proceso evalus面vo es una de las mas importantes, lo que

exige una planjficaci6n sist全mica pa「a que desde e=nicto se prevea como parte de la

Organizaci6n de los aprendizajes, COmO eiemento a dis⊂u鉦y, Si fue「e al caso, COmO eSPaCio de

negociaci6n con los estudiantes, eS decir, un eSCenario de refiexi6n, de autovaioraci6n y

Participaci6n de los mismos; en el dis∈涌o de una de las etapas de la praxis educativa.

La evaluaci6n de cada una de las asignaturas ser台sobre lO puntos y en concordancia con la

metodoIogia de aprendizaje.

4.7. Proceso de clprObaci6n deI ct/rsO de "ive/oci6n pehodo

EI p「。CeSO Para aP「Oba「 el curso de nivelaci6n tiene por objeto establecer ei sistema integral de

evaluaci6n dei aprendraaje, CaPaCidades cognitivas e investigativas Iogradas por ios estudiantes

de la Universidad de Guavaquil.

La evaIuaci6n dei ∂P「endizaje continuo es un proceso dina面co y sistemico, basado en

COntenidos piasmados en los sy=abus de cada una de las dreas dei conocimiento, los cuales son

desa「ro=ados du「ante diversas actividades de aprendizaje como t訓eres y trabajos aut6nomos,

indivlduaies o grupales realizadas a cargo de … docente.

Los eiementos que forman parte de la evaluaci6n son:

. Gesti6n formativa: Aprendizaje propuesto po「 el docente en la interacci6n con ei

estudiante: eXPOSictones, maPaS COnCePtuaIes, an訓sis de casos一

‘ Gesti6n practica: Aprendizaje mediante ta帖eres: t「aba」O individualiz∂do o grupales,

ap「endizaje aut6nomo el cuaI constituve eI portafoiio educativo del estudiante, ta「eaS,

P∂ge23l26
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uNIVERSiDAD DE GUAYAQUIL 2-39096 1

CdIa. Universita「ia Salvado「 Al(ende


v丁6ER託萌も由もd_ACADEM I CO 妙W.Uq・edu.eQ

Guayaqu血Ecuado「

investigacloneS, PreSentaCi6n de proyectos a traves dei uso de herramienta tecm16grea

como apoyo a la e帳靖anza presencial (Moodle).

. Gestich de validacich: ResuItado de la acumulac竜n del aprendizaJe en aula∴t訓e「es′

trabaj。S aut6n。mOS eVidenciado a traves de evaluaciones (ex亀menes pa「ciaIes Y

examen reouperaci6∩).

AI t6rmino de ceda perfod。 Se eVa圧rara e- aprendizaJe de las estudfantes de manera lndividual′

con rlgor aCad6mi∞, pertlnenC'a, innovaci6∩′ trabajo coねborativo y c「eativldad.

EI sistema de evalueci6n que se presenta a continuac16n no soIo se centra en e=ogro de los

aprem胡zajes, Sino que tambien sirve de ret「cal面e南Ci6n para realizar un pian de c。r‘tmgenCia

oon la帥alidad de mejorar eI rendimiento acadchlico de los estudiantes.

4.7.L EvαIuαd6n ○○了の料qnα調「α

Se reglStrar5 c'nco nOtaS pe「 Cada asignatura′ Cada una con la siguiente ponde「ac16n:

La notas de cada asignatura se evaluaran sobre lO puntos′ ei calculo por aslgnatura se realiza

oonsiderando I cifra luego dei punto p「oveniente del promedto de dos componentes que se

detalian ∂ COntinuaci6n:

. 1O puntasgesti6nfomativa yp「actica:geSti6n aula ly2.

. 10 puntos lavaIidac16n‥ Examen parciaは, eXamen ParCia1 2yexamen rec=peraCi6n

(Se escogen las dos mayores notas de los 3 ex5menes en caso de rendir el examen

de recuperac16n).

La nota fInai de la asignatura sobre lO puntos se calcuia「5 ponderando e1 60% de la nota de

gesti6n formatIVa y PraCtlca y 40% de ias notas de evaiuac16n.

Las asignaturas se eval心an de la siguiente manera:

iつ時e Z4126
∴甲母子uNlVERSIDAD DE GUAYAQUIL
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VICERRECTORADO ACADEMICO CdIa. Universita「ia Saivado「 A=ende

cua蒜潜

4.7.2. 4p′Oboci6n del cuISO de "iveh垣塑

Los pa「amet「os para la aprobaci6n dei cu「so de nivelaci6n son los siguientes:

. Seapruebacon una nota promedi。igualomayora7′Osin 「edondeoyconsiderando

I cifra decima上

. EI estudiante debe「きtener un promedio de aI menos ei 70% de asistencia a ciases

en cada asignatura.

. L。S eStudiantes podran rendir examenes de recuperaci6n de las asignaturas que

COnforma= la m訓a curricula「vigente.

El estudiante aprueba ei curs。 de nivelaci6n en ba§e a la siguiente evaluaci6n globa上

Å「田宣,ま,書Y与 .∴∴亙ea4γ6∴

Asignaturas Puntos Asignaturas Puntos

2 3
しenguajeyComunlCaCi6n LenguajeyComunicaci6n

Matematicas 4 Matem〔iticas 3

Discip=nar(dependedecadadrea) 4 Discipiinar(dependedecadaかea) 4

丁otal
∴∴J一∴ ;∴∴丁的I;∴∴∴∴ ′1い、

Los estudiantes que 「ep「ueben比niveiaci6n tlenen la posibiiidad de cursarla nuevamente, Pero

Sin goce de gratuidad.

4,7.3. E)仰men de mauoeraci6n

Ei examen de recuperaci6n es une oportl」nidad de optimizac16n de los 「esl亜adosde aprendizaje

PrOgramados por una determinada asignatura.

Aqueiios estudiantes que no se p「esenten a rend剛as examenes corresp。ndientes aI parcia1 1 o

2 de ceda une de lasasignaturas, deberan rendir ei examen de 「ecJPeraC16n en dlCha asignatura.

El examen de recuperaci6n sera sob「e lO puntos y se dar soIo en aque11as asignaturas cuyo

Promedio sea infe「lOr a 7,O.

El examen de recuperacien superpone la nota del examen mas bajo.

En casode que la rrota de 「ecuperac竜n sea meno「a la nota de losex5menes parciales IY2′ nO

Se SuPerPOne.

Nota de recuperacI6n sob「e lO puntos se caicuiar5 ponderando e1 40% de la nota del examen

de recuperac16n y e1 60% de ia rota de gest16n formatIVa y PraCtlca del parclal a 「ecuperar.

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQU肥 2-39096 1

Cdla. Unive「sifaria Salvado「 Allende


VI C ERRECTO RADO
逆迎W.ua.edu蔓;

Guayaquil - Ecuado「

4.8. Admhi5什αCi6n edu調tivd

4.8.1. Asisきe〃c細y hロ調の○○dとmi型

La asistencia es obligatorra para la promoci6n del estudfante′ y deberatener registrado en

platafo「ma而ormatica un minlmO de1 70% de asistencia en cada una de sus asignaturas・

La ho「a aca(光mica tendra una du「aci6n de sesenta minutos.

Para garantiza「 la puntualidad′ e同ocente deberatoma「 ia asistencia ai in-Cia「 el perfodo de

d∂se.

4.8.2, Ho仰′ias /disr「めuci6n ho調r細;

Los ho「arios del curso de nivelaci6n se o「ganizar諭en funci6n del estudiante言Omando en

cuenta las condiciones y disponibiiidad de cupos e infraestructu「a de cada facultad. Estos ser鉦

de lunes a viemes en ho了arios matutinos. vespertinos y noctumos, desde las 7:00 hast∂ las

22:00. Los cu「sos noctu「rlOS POd「in tener clases Ios salJados en caso de excepciona=dades y

puede variar de acuerdo con ios hora「ios que disponga cada facultad・

言直○亘A:: \し肌膿S∴二二 刈穂耶ま∴ 一両駄C〇時S ̄ :青UモV各S Vi且RN

7:00

9:00

20:00

2之:00

Elabo「ado por:

ing. Mario Mollna Ortiz

Ana庸ta de Pia面ficaci6n, Supervisi6n y Acompa純miento Docente

Revisado por:

Lcda. Alexandr∂ Y6pez Vera, Mgs.

Coordinadora de Planificaci6n, Supervisi6n y Acompa轟miento

Docente

Lcda. 」ohanna Zeballos Chang, MSc.

Coordinador∂ de Gesti6n, Planificaci6n y Supervisi6n Pedag6gic∂

Autorizado por:

Estela dei Rocio Yかez Benavides, MBA.

Directora de Admisi6n y NNeiaci6n

年:仁、26l26

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