MARCO TEÓRICO

En nuestra vida diaria el concepto medir nos resulta familiar, todos hemos
medido algo alguna vez, hemos medido nuestra estatura comparándonos con un
amigo, también hemos medido el tiempo que ocupamos en llegar de nuestra casa
al trabajo, esta actividad nos remonta hasta la antigüedad cuando los pueblos
tuvieron la necesidad de medir y fue a partir de esta necesidad que el hombre fue
desarrollando a través del tiempo diversos sistemas de medición, por ejemplo,
medir era fundamental a la hora de intercambiar productos, ¿Cómo saber si
cierta cantidad de harina a cambio de cierta cantidad de aceite era un trueque
justo? O ¿cuánta tela correspondı́a a cierta cantidad de madera? frente a esta
necesidad el hombre empezó a calcular distancias, tiempos, tamaños y capaci-
dades, etc.La pregunta más importante aquı́ es, ¿Qué es medir?:La medición es
la cuantificación numérica de los atributos de un objeto o evento, que se puede
utilizar para comparar con otros objetos o eventos. El alcance y la aplicación
de la medición dependen del contexto y la disciplina.

En Fı́sica este concepto es ineludible.La fı́sica se ocupa de describir y enten-

der la naturaleza y la medición es una de sus herramientas fundamentales para
hacerlo de forma objetiva.

1 Clases de Medidas
1.1 Medición directa
Se llama medición directa cuando la operación de lectura se hace directamente
en el instrumento de medición utilizado para medir cierta magnitud. Por ejem-
plo, son mediciones directas la determinación de una distancia con una escala
métrica, la de un peso con una balanza y la de una intensidad de corriente con
un amperı́metro. No siempre es posible realizar una medida directa, porque no
disponemos del instrumento adecuado, porque el valor a medir es muy grande
o muy pequeño, porque hay obstáculos de otra naturaleza, etc.

1.2 Medición indirecta

Una medición indirecta es aquella que se puede calcular o determinar realizando
la medición de una variable o más distintas de la que se desea conocer pero

1
relacionadas de alguna manera con ella. Por tanto, una medición indirecta es la
que resulta de una ley fı́sica o una relación matemática que vincula la magnitud
a medir con otras magnitudes medibles directamente.

2 Error en la medición
En todo proceso de medición existen limitaciones dadas por los instrumentos
usados, el método de medición y/o el observador que realiza la medición. Estas
limitaciones generan una diferencia entre el valor real o verdadero de la magnitud
y la cantidad obtenida para la misma luego de medir. Dicha diferencia se debe
a la incerteza o el error en la determinación del resultado de una medición; esta
es inevitable y propia del acto de medir. Entonces, no hay mediciones reales
con error nulo.

2.1 Clases de errores

2.1.1 Error Absoluto
Se expresa en las mismas unidades que la medida (x) a la que compaña, y
permite compara directamente ésta con su imprecisión. Según esto el resultado
final se debe expresar como:

M agnitud = (x ± 4x)U nidad (1)

El error es la suma de los errores de escala y de los errores accidentales.

2.1.2 Error Relativo

Cuando se lleva a cabo una serie de medidas con distintos aparatos o con el
mismo, pero a diferentes escalas, es necesario disponer de algún modo de com-
paración para la calidad de la medición. En este caso recurrimos al error relativo
(ε) en forma de fracción o en forma de porcentaje.
4x
εx =
|x|

4x
(ε)(%) = 100%
|x|