UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL

ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL

“INFORME DE EVALUACION DE PROYECTO”

DOCENTE: LIC. ANGELICA ZENTENO

ALUMNAS: RAMOS APAZA MARILUZ ELIANA
TURPO AGUILAR JENNIFER KARIN
NINA AGUILAR CANDIDA FLORA
CURSO: EVALUACION DE PROYECTOS SOCIALES

SEMESTRE: VIII

GRUPO: UNICO

PUNO-PERU

2021
INFORME DE EVALUACION FINAL

PROYECTO/

“Implementación de estrategias para aminorar índices de adicción en los juegos por

internet de los niños y adolescentes de los colegios en la ciudad de puno”.

Evaluador: Nina Aguilar. Cándida flora

Ramos Apaza Mariluz Eliana

Turpo Aguilar Jennifer Karin

Fecha: marzo 2021

INDICE DEL INFORME
RESUMEN EJECUTIVO
INTRODUCCION
I. ANTECEDENTES GENERALES
I.1. Nombre del proyecto

“Implementación de estrategias para aminorar índices de adicción en los juegos por

internet de los niños y adolescentes de los colegios en la ciudad de puno”

 “Implementando estrategias con talleres Educativos para aminorar

índices de adicción de los juegos por internet en los niños y
adolescentes en colegios de la ciudad de puno”.
I.2. Institución responsable: Municipalidad Provincial de Puno
I.3. Unidad formuladora: Programa social – La Comisión Nacional para el
Desarrollo y Vida sin Drogas (DEVIDA)
Sugerencia: No indica el programa social con el que se va
intervenir.
I.4. Unidad ejecutora: Universidad Nacional del Altiplano
I.5. Grupo objetivo: El proyecto considero a los niños de 7-11 años y
adolescentes de 12-17 años de los colegios de la ciudad de Puno
No se precisa la cantidad total de la población
Sugerencia: Indicar la cantidad total de la población.
I.6. Problema a atender: El problema que afrontan los estudiante a través
del desarrollo de capacidades y habilidades, que promueven el uso adecuado
del tiempo libre, así también promover hacer un uso productivo de sus
tiempos libres, logrando un desarrollo de la sociedad y el entorno estudiantil,
cuyo objetivo es el desarrollo integral de los estudiantes y del mismo modo
que estos hagan uso productivo del tiempo libre, participar en clubes de
lectura, realizar deporte entre otras formas productivas de hacer uso del
tiempo libre.
Sugerencia: Indicar el problema a tratar, con qué frecuencia y que
consecuencias trae esta situación que no les permite contribuir en su
formación académica.
I.7. Monto solicitado: El presente Proyecto cuenta con un monto total de
61,404.00
 Sugerencia: No precisa para que se va utilizar este monto
solicitado. Puesto que este monto solamente es calculado para 2 año.
Sin embargo, la duración del proyecto es de 3 años. Por lo tanto, se
requiere su replanteamiento de presupuesto en función a la
evaluación ex ante.

I.8. Otras instituciones participantes: El proyecto no considera a otras

Instituciones.
I.9. Identificación presupuestaria (institución que financia) El
presupuesto viene destinado del estado, del ministerio de Economía y
Finanzas; a través de la Municipalidad Provincial de Puno.
I.10. Año y mes de inicio de proyecto: En el proyecto considera solamente
el inicio del año.
Sugerencia: Que se plantee el mes de inicio del Proyecto.

I.11. Año y mes de termino de proyecto: En el proyecto considera

solamente el Termino del año.

Sugerencia: Que se plantee el mes de término del

Proyecto.

II. FUNDAMENTACION
El presente proyecto se evalúa con la finalidad de no cometer errores para la ejecución;
identificando potencialidades, limitaciones en la acción y utilizar los aprendizajes sobre
lo hecho, haya sido acertado o erróneo e introducir correcciones, con el propósito de
mejorar los procesos de gestión. Esta evaluación se hace en función a los criterios de
evaluación, ya sea nivel de coherencia, pertinencia, sostenibilidad, participación, que
tiene que ver con el marco lógico. A partir de la denominación del proyecto, objetivos,
actividades, presupuesto y recursos humanos, que nos van a permitir viabilizar en todo
caso, que este proyecto sea ejecutado adecuadamente y aun futuro garantizar el éxito del
proyecto. Por último, esta evaluación se fundamenta a partir de la metodología del
marco lógico, con los enfoques de evaluación que tiene que ver con el enfoque
territorial, de participación, de aprendizaje y el uso de los resultados. Así mismo
fortalecerá el trabajo de campo, porque permite articular la teoría con la práctica.

III. DIAGNOSTICO

III.1. Describa en forma concreta el problema identificado y como se

manifiesta.
El problema que se manifiesta en el proyecto es que los Estudiantes de la
Instituciones Educativas de Puno, que en sus tiempos libres recurren con
mayor frecuencia a los centros de Diversión como: cabinas de internet,
videojuegos, etc. Donde se encuentran juegos Online, como también se
consumen bebidas alcohólicas y drogas lo cual a causa de ello descuidan sus
estudios y tienen un bajo rendimiento Académico el cual no les permite
contribuir en su formación Académica. Debido a ello también se puede
observar que no existe supervisión familiar y la escasa preocupación de las
organizaciones juveniles que buscan el fortalecimiento de las habilidades y
capacidades con talleres educativos.
III.2. Señala las causas del Problema
 A NIVEL INDIVIDUAL
Recurren por Diversión
Falta de supervisión
 A NIVEL SOCIAL
Influencia de los Amigos
Adicción
Ruptura Amorosa
Decepción
 A NIVEL FAMILIAR
Problemas Familiares
Conflictos en la Familia
Violencia Intrafamiliar
ANTECEDENTES FAMILIARES: No hay una comunicación
asertiva entre Padres e hijos.
Sugerencias: Se sugiere que se indague más en las causas lo que
afecta en su formación Académica.
 De acuerdo al problema por que no se visibiliza como causas
principales:
 Mala influencia de los amigos
 Baja Autoestima
 Ausencia de Comunicación en la Familia
 Descuido de los Padres por el Trabajo
 Desconocimiento de los juegos en Línea de Online.
III.3. Señale los Efectos de los Problemas
 Abandono de sus Estudios Académicos
 Problemas Económicos
 Mala relación con los padres de familia
 Deserción Escolar
 Conflictos Familiares
Sugerencias: Se sugiere que algunos de los efectos sean modificados
o corregidos, de acuerdo al problema. Por que no se visibiliza como
efectos.
III.4. Identifique a las distintas poblaciones afectadas por el problema
 La familia
 Los Docentes
 Las instituciones Educativas
 Los estudiantes de los colegios
III.5. Señale fortalezas publicas y privadas para solucionar el problema
El proyecto no cuenta con fortalezas Publicas
Sugerencias: Sin embargo, se sugiere que la fortaleza se tomaría a la
población usuaria, en este caso los estudiantes. Una fortaleza
pública desde la universidad Nacional de Altiplano o desde la
ejecución de este proyecto se busca fortalecer las capacidades y
habilidades que tiene la población usuaria, y eso nos pueda permitir
solucionar el problema. Así como también promover hacer un uso
productivo de sus tiempos libres, logrando un desarrollo de la
sociedad y el entorno Educativo.
IV. ALTERNATIVAS DE INTERVENCION
 4.1 El proyecto considera las alternativas de
intervención programática señaladas en la propuesta del
proyecto
El proyecto si considera las alternativas de intervención
programáticas, así como se visualiza en el proyecto que se está
evaluando.
alternativa 1
construcción y funcionamiento de un centro de formación de
desarrollo personal
alternativa 2
participación activa de los estudiantes en las diferentes
organizaciones juveniles.
Alternativa 3
desarrollo de capacidades y habilidades en los estudiantes de
colegios mediante la capacitación a padres de familia.
4.2. Señale los elementos que justifican la elección de la
alternativa o propuesta presentada.
los estudiantes de los colegios de puno requiere de programas o
espacios donde puedan fortalecer el desarrollo de sus capacidades
y habilidades para así de esa manera lograr un buen rendimiento
académico y que promuevan la participación activa en el
desarrollo de la sociedad e intervención profesional, para el logro
del objetivo de este proyecto que cabe la demanda de
implementar un centro de formación y desarrollo personal.

V. ESTRATEGIAS DE INTERVENCION
V.1. Describa la cobertura del proyecto en términos de su
población beneficiaria, localización y temporalidad.
El proyecto no muestra la cobertura de la población y tampoco el
mes de inicio y termino, solamente el año de duración del
proyecto.

Sugerencia: La población total beneficiaria sería un

aproximado de 15 mil estudiantes de los colegios de puno
que se beneficiaran durante la ejecución del proyecto del
2019 al 2021.
5.2. Presenta los objetivos de proyecto social, y son relevantes con la
problemática a atender.
- El proyecto si presenta el objetivo general y objetivos específicos.
 - Los objetivos si son coherentes permitirán resolver el problema del
uso inadecuado del tiempo libre en los estudiantes de área de
ingenierías.
5.3. Presenta el fin propuesto del proyecto (ML).
No presenta el fin propuesto del proyecto
5.3. Presenta el fin propuesto del proyecto (ML).
No presenta el fin propuesto del proyecto
5.4. Presenta el propósito del proyecto social (ML).
No presenta el propósito del proyecto social.
5.5. Presenta los resultados del proyecto social (ML).
No presenta los resultados del proyecto social.
5.6. Presenta las actividades y se relaciona con el problema a
modificar (ML)
El proyecto si presenta las actividades correspondientes y si hay
una coherencia que va permitir contribuir resolver el problema.
5.7.Presenta el marco lógico del proyecto social, y esta es coherente.
(Copiar ML del proyecto que está evaluando y si no está claro debe dar
la propuesta modificatoria)
MATRIZ DE MARCO LOGICO

JERARQUIA DE INDICADORES FUNTES DE SUPUESTOS

OBSJETIVOS VERIFICACION

Hacer Que El Alcanzar que un 70% de

Estudiante Den Más la población joven de Se realizara talleres Perdida del tiempo
importancia a los para poder concientizar
Preferencia A Los
centros de diversión sobre el mal uso del
centros de diversión saludables. tiempo libre
saludable
 Alcanzar que un 75% de Realizar una evaluación
Que el estudiante la población haga el permanente sobre el Mal uso del tiempo libre
haga bue uso de sus buen uso de sus buen uso de sus
tiempos libre tiempos libre . tiempos libre

Hacer que los centros Bajo rendimiento

Incentivar sobre la de diversión productivos Incentivar la educativo
importancia de asistir a sean más divertidos participación en las
los centros de para que así los bibliotecas
diversión productivos estudiantes asistan
activamente

Realizar talleres, charlas

para poder informar a la Crear nuevos
Informar sobre los población joven sobre la conocimientos en la Hacer uso productivo de
centro de diversión existencia de los centro población joven sobre la sus tiempos libres
productivos existentes de diversión productivos existencia de los centro
de diversión productivos

MATRIZ DE MARCO LOGICO

RESUMEN NARRATIVO DE MEDIOS DE SUPUESTOS
OBJETIVOS INDICADORES VERIFICACION
FIN -95% de estudiantes -Informe del -Participación de los
Crear y desarrollar participen en los funcionamiento de los estudiantes a las
espacios por medio de talleres. talleres y la relación de actividades dirigidas
actividades lúdicas, -85% de estudiantes asistencia a fortalecer sus
recreativas y deportivas, mejoren en su -Registro de asistencia capacidades y
a través de actividades rendimiento de los estudiantes habilidades.
con los estudiantes académico. -Informe del -Compromiso de
-70% de estudiantes funcionamiento de integrarse a alguna
mejoran sus talleres para padres y organización juvenil.
relaciones la relación de
 intrafamiliares. asistencia
PROPÓSITO Cantidad de -Registros de -Mejorando el
Reducir el número de estudiantes que se asistencia de las rendimiento
estudiantes que en sus incorporaron a actividades académico.
tiempos libres asistan a diferentes tipos de -Registros internos de -Teniendo un habito
centros de diversión. actividades y las organizaciones de vida saludable o
organizaciones juvenales. de aprovechamiento
juveniles. del tiempo libre.
RESULTADOS -Jóvenes Registros internos de -Buena
programas de actividades beneficiarios las instituciones implementación de
para el uso formativo del integrados a las educativas instrumentos para los
tiempo libre para los actividades. talleres.
estudiantes -Dos informes de -Capacitación
evaluación y constantes a los
seguimiento encargados de llevar
psicológica al final de las actividades.
la primera fase del
proyecto
ACTIVIDADES -Informes de -Registros internos de -Infraestructura
-Construcción y evaluación y la las instituciones adecuada y
funcionamiento de un asistencia educativas acondicionada para
centro de formación de -Registros internos e cada tipo de
desarrollo personal -Informes de informes de la actividad.
- Participación activa de asistencia y trabajador/a social. -Materiales que sean
los estudiantes en las seguimiento -Registros de las acorde para cada
diferentes organizaciones organizaciones taller o actividad.
juveniles -Informes de juveniles- Recursos humanos
-Desarrollo de asistencia y capacitados
capacidades y seguimiento constantemente
habilidades en los
estudiantes de la una-
puno mediante la
capacitación a padres de
familia.
5.8.Presenta las alternativas propuestas en el diseño del proyecto.
El proyecto si presenta las alternativas propuestas.
5.9.¿El diagnóstico reúne las principales o más relevantes causas del
problema?
5.10. ¿La información que se aporta en el diagnóstico permite
explicar las relaciones de causa- efecto?
5.11. ¿La intervención que supone el proyecto se hace a nivel de las
causas del problema señaladas en el diagnóstico?
5.12. ¿El Fin del proyecto da cuenta de una solución o mitigación
del problema o necesidad detectada en el diagnóstico?
5.13. ¿Las actividades del proyecto son adecuadas al perfil de los
beneficiarios y la localidad en la que habitan?
VI. CRITERIOS EVALUATIVOS: COHERENCIA INTERNA Y
EXTERNA
VII. CRITERIOS EVALUATIVOS: DE EFICIENCIA
VIII. CRITERIOS EVALUATIVOS: DE AFICACIA
IX. CRITERIOS EVALUATIVOS: DE SOSTENIBILIDAD
X. CRITERIOS EVALUATIVOS: DE EVALUACION
CONCLUCIONES
RECOMENDACIONES
ANEXOS