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CUADRO COMPARATIVO DE LA PEDAGOGÍA EN BOLIVIA

ELEMENTOS SIMULITUDES DIFERENCIAS


- Se levanta contra la pedagogía colonial - Impulsor Franz Tamayo
- Crear pedagogía propia - Surgimiento de varios pedagogos nacionales
- Es un manifiesto contra la oligarquía - La pedagogía que enseña la autodenigración
Franz Tamayo y la
local y la inteligencia boliviana de lo nacional
creación de una - No se trata de un manifiesto contra el - No toda educación es de signo positivo, pues
pedagogía nacional en conocimiento, pero sí uno contra el que la instrucción puede funcionar como
Bolivia nos coloniza pedagógicamente.  colonización pedagógica y enseñarnos a
pensar a contrapelo de la realidad nacional.
- Lucha por una pedagogía nacional, no por un
determinado sector

- Líneas educativas implantadas en el - Impulsor Elizardo Pérez –Avelino Siñani


coloniaje - Revolución de la educación indigenal en
- Un modelo educativo para grupos Bolivia
privilegiados por la corte de España - La práctica pedagógica de la Escuela Ayllu
en América - El aprendizaje productivo, a través de la
- Nos impusieron una educación que reconstitución del pensamiento filosófico
respondía a los intereses de las productivo educativa de la Escuela Ayllu de
empresas trasnacionales e ideologías Warisata
imperialistas. - La Escuela Ayllu de Warisata es un hito de
WARISATA LA - Las estructuras de las resistencia educativa en la historia de ideas
“competencias” cognitivas, que pedagógicas en Bolivia porque ha iniciado y
ESCUELA AYLLU
construyen solamente el desarrollado la educación productiva-
conocimiento ideal del individuo y se comunitaria
olvidan de las prácticas en sí de la
ciencia, tecnología y la técnica
- No se habla de talleres, de industrias
ni mucho menos de trabajo
socializado productivo, como
sobrevive en las comunidades
indígenas originarias.
- La metodología elegida tiene rasgos - Revolución nacional de 1953
distintivos respecto a otras reformas - Comisión de personalidades destacadas en
educativas en otros tiempos y el ámbito educativo y cultural del país.
lugares. - La perspectiva general de la educación del
- La educación es esencialmente M.N.R. está marcada por la
considerada un instrumento político conceptualización del Estado docente
Código de Educación de
- La educación, cuando se constituye - El nacionalismo propugnado en el Código
Bolivia
en monopolio de estrechos círculos tiene relación con la necesidad de consolidar
se transforma en instrumento de la unidad de la nación boliviana, por lo que
dominación se incorpora como un fin de la educación
- La Reforma Educativa pretende, nacional
además, ser una respuesta «de los
bolivianos para los bolivianos»

La pedagogía en Bolivia fue evolucionando, desde los Yachaywasi de las antiguas culturas que habitaron estos territorios, hasta el
actual modelo educativo Ley 070.
Es muy importante la lucha de Franz Tamayo, su cuestionamiento sobre las intenciones de las oligarquías mineras de implantar
pedagogías que nada tienen que ver con la realidad Boliviana. Rescatamos el surgimiento de varios pedagogos a nivel nacional que
sustentan las ideologías de Franz Tamayo.
La escuela Ayllu Warisata, nos demuestra que el conocimiento no solo viene del exterior, sino más bien este surge en todo lugar,
donde el ser humano realiza actividades, en su diario vivir esta el conocimiento, un aprendizaje espontaneo y es precisamente estos
aspectos los que realza la educación en la Escuela Aylla Warisata, los artes, los aprendizajes técnicos, la práctica, sobre salen aquí.
El código de Educación surgió de la revolución nacional de 1953, impulsada por el gobierno del MNR de Víctor Paz Estenssoro,
quien tomó en cuenta la pedagogía propia que se estaba dando en Bolivia, dejar de lado lo traído de Europa. A la cabeza de
grandes pedagogos se elaboró este código de educación, el cual aún tenia estrategias educativas copiadas de otros modelos
educativos de otros contextos. Empero ya se tomaba en cuenta a las mujeres e indígenas, quienes podían acceder a una educación
mejor a la anterior.
Est. Gustavo Rocha Choque

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