PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE No. 01

• Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN MONITOREO AMBIENTAL

• Código del Programa de Formación: 222301
• Nombre del Proyecto: Elaboración del plan de monitoreo de componentes ambientales en una
microcuenca del área de influencia del Centro de Desarrollo Agroempresarial (CDA).
• Fase del Proyecto: Planear
• Actividad de Proyecto: construir el plan de monitoreo de los componentes ambientales
• Actividad de Aprendizaje: Identificar las necesidades para el manejo de residuos sólidos peligrosos
y no peligrosos en la organización, teniendo en cuenta la composición química.
• Competencia: GESTIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS PELIGROSOS Y NO PELIGROSOS.

● Resultados de Aprendizaje Alcanzar.

Técnicos: 2. 1 Diagnosticar la situación de los residuos sólidos de acuerdo con la naturaleza de la

organización.

Transversales: No se presentan en esta guía.

Básicas:

- CnQ 1 Describir los fenómenos, principios y leyes de la química a partir del análisis de su
contexto productivo y social.
- CnQ 2 Correlacionar los fenómenos, principios y leyes de la química con la realidad productiva
y social.
- CnQ 3 Usar principios y leyes de la química en situaciones concretas de su entorno.
- Inglés 1. Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí mismo, de las
personas y de su contexto inmediato en realidades presentes e historias de vida.
- Inglés 2. Describir a nivel básico, de forma oral y escrita en inglés personas, situaciones y
lugares de acuerdo con sus costumbres y experiencias de vida.
- Inglés 3. Participar en intercambios conversacionales básicos en forma oral y escrita en inglés
en diferentes situaciones sociales tanto en la cotidianidad como en experiencias pasadas.
- ET 1. Promover mi dignidad y la del otro a partir de los principios y valores éticos como aporte
en la instauración de una cultura de paz.
GFPI-F-019 V03
 - ET 2. Establecer relaciones de crecimiento personal y comunitario a partir del bien común
como aporte para el desarrollo social.
- ET 3. Promover el uso racional de los recursos naturales a partir de criterios de sostenibilidad
y sustentabilidad ética y normativa vigente.
- ET 4. Contribuir con el fortalecimiento de la cultura de paz a partir de la dignidad humana y
las estrategias para la transformación de conflictos.
- TIC 1. Seleccionar herramientas de tecnologías de la información y la comunicación (TIC), de
acuerdo con las necesidades identificadas.
- TIC 2. Usar herramientas TIC, de acuerdo con los requerimientos, manuales de
funcionamiento, procedimientos y estándares.
- TIC 3. Verificar los resultados obtenidos, de acuerdo con los requerimientos.
- TIC 4. Implementar buenas prácticas de uso, de acuerdo con la tecnología empleada.

● Duración de la Guía: 336. Horas (4 créditos):

Resultado de aprendizaje 2.1 Técnicos: 96 Horas. (2 créditos)

Resultado de aprendizaje Química 48 horas. (1 crédito)
Resultado de aprendizaje inglés: 96 horas. (1 crédito)
Resultado de aprendizaje Ética: 48 horas. (1 crédito)
Resultado de aprendizaje TIC: 48 horas. (1 crédito)

2. PRESENTACIÓN

Con el aumento de la población, la expansión urbana y el acelerado crecimiento industrial, uno de los
problemas ambientales es la alta tasa de generación de residuos sólidos; situación que trae consigo una
serie de impactos ambientales negativos que demandan un adecuado manejo. Es por ello por lo que
diagnosticar la problemática de residuos sólidos de acuerdo con la naturaleza de la fuente generadora es
una actividad fundamental para conocer en profundidad el manejo adecuado e inmediato que debe darse,
según la actividad económica o fuente que lo genera. A través de esta guía encontrará herramientas básicas
y fundamentales para el para el desarrollo de un buen diagnóstico de los residuos según la actividad
generadora.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL:

3.1.1 Analizar la problemática de los residuos sólidos de acuerdo con los impactos ambientales que se
evidencian a nivel mundial.

Para la realización de la presente guía, iniciaremos analizando y reflexionando haciendo uso de la técnica de
cine foro de un video o documental en el cual nos ilustra sobre la situación actual que vive nuestro planeta
respecto a la situación de generación, manejo inadecuado de residuos sólidos y las consecuencias a las
cuales estamos expuestos; luego de observar el video o documental debes de conformar grupos de trabajo
y dar respuesta a los siguientes interrogantes, los cuales serán socializados propiciando un foro de discusión
que permita el análisis y debate propositivo del video seleccionado y presentado:

Alternativas sugeridas de Video o documental:

Nombre del video Dirección o enlace Breve descripción

Las empresas juegan un papel
preponderante en la actual sociedad, son
el corazón de la economía, generan
empleo, pagan impuestos, producen y
ponen al servicio general la tecnología. La
producción, distribución, consumo y
https://www.youtube.com/watch?
Historia de las Cosas con residuos tienen fuertes conexiones entre
v=ykfp1WvVqAY
Annie Leonard lugares distantes, tecnologías diversas,
culturas contrastantes, ecosistemas
únicos; es así como en un solo producto
pueden haber materias primas de
cualquier país.

Los Simpson celebran ese día haciéndose

regalos, pero al final del día el bote de
basura se llena y nadie lo quiere sacar a la
calle. Homer desparrama el bote y no lo
www.tvsimpson.com/episodios/bas quiere sacar, al ser convencido, se pelea
ura-de-titanes con los basureros porque se van antes que
él los alcance. Los basureros juran no
volver a juntar la basura en la casa de los
Basura de Titanes – Los Simpson y el frente de la casa se convierte
Simpson en un basurero infestado de ratas.

En la Isla de las Flores hay pocas flores,

pero mucha basura, es uno de los
vertederos de Porto Alegre ue en tan solo
http://www.youtube.com/watch?v
12 minutos nos da una lección magistral de
=tSlyojyFiC0
cómo funciona nuestro mundo.

La Isla de las Flores

De acuerdo con los videos observados y mediante los grupos de trabajo conformados responda los
interrogantes presentados a continuación y socialice al resto de los aprendices haciendo uso de carteleras,
esquemas, collage, representaciones o demás que el equipo de trabajo considere acorde los recursos o
disponibilidad de materiales de su entorno formativo:

Preguntas orientadoras:

● ¿Usted como ciudadano realice un análisis y reflexión en relación con la problemática de generación
de residuos a nivel personal, familiar y social en el entorno en el cual se desempeña?
● ¿Cómo incide la dinámica de población en un contexto local y mundial en la generación de residuos
sólidos?
● ¿Analice y determine qué actividades de tipo sociocultural contribuyen a la problemática de los
● ¿Residuos sólidos?

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 12 horas.

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN:

3.2.1 Definición de residuos Sólidos

Para iniciar es importante tener una definición clara de residuo sólido para ello revisaremos el Decreto
1076 de 2015 y la definición allí establecida ARTICULO 2.2.6.1.1.3: “Es cualquier objeto, material,
sustancia, elemento o producto que se encuentra en estado sólido o semisólido, o es un líquido o gas
contenido en recipientes o de pósitos, cuyo generador descarta, rechaza o entrega porque sus
propiedades no permiten usarlo nuevamente en la actividad que lo generó o porque la legislación o la
normatividad vigente así lo estipula”. A partir de este concepto realice una explicación gráfica de este
concepto.

Realizar mapa mental presentando las características de los residuos sólidos urbanos y los residuos
peligrosos.

3.2.2 Clasificación de los residuos sólidos

Realice mapa conceptual con las diferentes clasificaciones de los residuos teniendo en cuenta las
diferentes fuentes consultadas.
Realice mapa conceptual donde presente clasificados los residuos sólidos de un proceso productivo según
lo establecido en la GTC 24:2009

3.2.3 Reconocer conocimientos y aprendizajes previos de acuerdo con lo establecido en el programa y

proyecto de formación:

1. Haciendo uso de un instrumento o didáctica activa realizaremos una actividad en la cual por parte
del instructor o equipo de instructores se adelantará el reconocimiento de aprendizajes previos teniendo
presente como criterios: 1. Fundamentación en gestión ambiental y recursos naturales y 2. lo pertinente a
formulación de proyectos, las competencias, resultados de aprendizaje y contenidos establecidos en el
programa de formación de la siguiente manera:

− Competencias, resultados y conocimientos asociados al programa de formación o estructura

curricular: Definición de Medio Ambiente o ambiente, componentes y variables ambientales, situaciones
ambientales, definición de funcionalidad de sistema, marco normativo general ambiental, gestión
ambiental, contaminación y tipos de contaminación, recursos naturales, fundamentos de agua,
vertimientos, aire, suelos, gestión y manejo de residuos sólidos ordinarios, especiales y peligrosos entre
otras aspectos asociados y pertinentes del programa de formación.

− Conocimientos relacionados con instrumentos de Planeación y formación por proyectos:

Planeación, instrumentos de planeación a nivel nacional, regional y local, proyectos, lineamientos y bases
para la formulación de proyectos, fases del un proyecto, normas para la presentación de informes y
proyectos, diagnóstico o línea base, componentes, variables y criterios que se utilizan en la construcción de
una línea base, estructuración de programas y proyectos, entre otros aspectos.

Una vez realizada la actividad y con su respectivo análisis, será definida la ruta de aprendizaje a establecer
para orientar el programa de formación, bajo una metodología de formación por proyectos.

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 4 horas.
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN:

3.3.1. Clasificación de los residuos sólidos del proyecto

Identifique los residuos sólidos que salen de su organización de estudio, presentando su lugar de
generación en un ecomapa y clasifíquelos según la GTC 24:2009. Así mismo identifique en un esquema
en que contenedor va al momento de su separación

3.3.2. Cuantificación de los residuos sólidos

4 Realice un diagrama de flujo explicando el método de cuarteo y otros métodos de cuantificación de

residuos sólidos basado en la lectura caracterización de residuos sólidos de Andrés Montoya.

3.3.3. Lista de chequeo marco normativo aplicable

5 Realice lista de chequeo para la revisión de aplicación del marco normativo a su proyecto de aplicación
en un archivo de Excel donde establezca las que aplican a su organización.

3.3.4. Apropiar conceptos y fundamentación asociada a la gestión y manejo de residuos sólidos acorde a
lo establecido en el programa y proyecto formativo.

1. Siguiendo las orientaciones del instructor y haciendo uso de diferentes técnicas y estrategias
didácticas para las actividades relacionadas a continuación, y apoyado de diferentes fuentes y medios de
consulta realiza la búsqueda, lectura y comprensión de los contenidos como insumo fundamental para
abordar el tema de gestión y manejo de residuos sólidos.

● Consultar, analizar y definir los conceptos de: Basura, desecho y residuos, residuo ordinario, residuo
especial y residuo peligroso e identifique sus principales características.
● Consulte y determine lo principales factores que han incidido en nuestro país en la generación de
residuos sólidos, los cuales serán socializados y discutidos por todo el grupo mediante un debate o foro de
discusión.
● Consulte la situacional actual de los residuos sólidos a nivel Regional y Local y realice un documento
resumen con los aspectos más significativos donde se evidencien problemáticas asociadas, indicadores de
generación de residuos, total de residuos generados a nivel municipal, consumos, datos de composición,
tratamientos, cantidad de residuos dispuestos, entre otros aspectos e indicadores. Para el desarrollo de la
actividad es fundamental la consulta en diferentes instrumentos planeación como planes sectoriales, Planes
de ordenamiento territorial, Planes de Gestión Ambiental Regional (PGAR), Planes el Plan de Gestión
Integral de Residuos Sólidos (PGIRS), además de la gestión en fuentes y tecnologías de la información y
comunicación.
● Utilizando diferentes fuentes de consulta y tecnologías de la información y la comunicación realice
una clasificación de los residuos teniendo en cuenta su procedencia, composición, utilidad y peligrosidad
para lo cual debes de presentar un esquema donde se ilustre cómo se clasifican los residuos sólidos y se
describa a que hace referencia cada uno de ellos.
● Ciclo de vida del producto: En grupos de trabajo deberán seleccionar un tipo de residuo peligroso o
no peligrosos y haciendo uso de fuentes de la información y la comunicación realiza la conceptualización
de: ciclo de vida, cómo se produce, criterios a considerar en el ciclo de vida, descripción de insumos y
materiales, proceso de elaboración, para qué se utiliza y cómo llega a convertirse en un residuo. Así mismo
deberán explicar las alternativas de manejo, tratamiento y/o disposición final. Para el desarrollo de esta
Actividad elabore un Informe técnico acorde a los lineamientos del instructor, que deberá socializar en
grupo.

Cómo Ejemplo utilice el documento Historia del Plástico

compartido en la Carpeta del Material de Apoyo.

Con la consulta diseñe una presentación de power point explicando

cada uno de los temas vistos en la consulta, presente los resultados
en plenaria a su instructor y realice el cargue de los productos a la
carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

2. Consulte individualmente algunos conceptos como:

Residuos sólidos, normativa, recolección, minimización de residuos sólidos, gestión integral de residuos
sólidos, almacenamiento de residuos, recuperación y tratamiento y realice un cuadro sinóptico. Realice en
grupo de proyecto la socialización de su cuadro sinóptico y de ahí forme uno con la unión de todos los
conceptos de los otros aprendices de la ficha. cargue de los productos a la carpeta de evidencias disponible
en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Elabore individualmente una matriz de una jornada de su vida diaria donde se identifique los residuos
sólidos que usted genera, exponga los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la
carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.
3.3.5. Identificar y describir las diferentes etapas y componentes asociados a un esquema de gestión y
manejo de residuos sólidos asociados al área de incidencia del proyecto formativo.

1. Haciendo uso de mapa mentales y esquematización, consulte diferentes fuentes de la información y

materiales disponibles en biblioteca SENA, consulte los siguientes conceptos: usuario, entidad prestadora
del servicio de aseo, gestión externa e interna, generación, separación, almacenamiento, presentación,
recolección, transporte, aprovechamiento, tratamiento, disposición final. Con la consulta, construya un
mapa mental donde explique y relacione cada uno de los conceptos vistos, presente los resultados a su
instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de
Evidencias #2;

2. Prepare una exposición usando herramientas ofimáticas de los siguientes conceptos y tenga en
cuenta las temáticas a abordar:

● Generación: Producción, clasificación, tipos de residuos.

● Separación: Criterios de Separación, normas técnicas.
● Segregación en la fuente: Normas técnicas.
● Almacenamiento y Presentación: Condiciones, capacidad de recipientes, normas o lineamientos
técnicos, normatividad ambiental, Tipos de recipientes, características, fichas técnicas y rotulados y
etiquetas.
● Recolección y Transporte: Condiciones, características, tipos de vehículos, ruteo y ecomapas.
● Aprovechamiento y Tratamiento: Reducir, reciclar, reutilizar, Condiciones, tratamiento,
● Disposición final: Tipos sitios de disposición, condiciones, características,

Nota: Para el desarrollo de esta actividad apóyese de establecimientos que compraventa de residuos
aprovechables.

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.
3.3.6. Caracterizar física, química y microbiológicamente los residuos sólidos generados en los diferentes
procesos y actividades del área de incidencia del proyecto formativo.

1. Haciendo uso de diferentes estrategias y apoyado de diferentes fuentes de información realiza la

búsqueda, lectura y comprensión de los contenidos que relacionados a continuación como insumo
conceptual para abordar la temática de Caracterización de residuos sólidos.
● Consultar los siguientes conceptos en la biblioteca SENA o en las páginas de las autoridades
ambientales:
− Producción de residuos.
− Producción per cápita de residuos.
− Composición de residuos.
− Características CRETIIR.
− Peso específico o densidad de residuos.
− Compresibilidad o Grado de compactación.
− Poder calorífico de residuos.
− Potencial de Hidrógeno (pH) de los residuos.
− Relación Carbono – Nitrógeno.

Con la consulta, desarrolle la siguiente matriz.

Término Definición

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.
3.3.7. Comprender referentes técnicos y normatividad ambiental vigente aplicable a la gestión y manejo
de los residuos sólidos ordinarios, especiales y peligrosos del área de incidencia del proyecto formativo.

De acuerdo con el material de apoyo dispuesto por el instructor y complementando con la búsqueda en las
bases de datos de la biblioteca del SENA http://biblioteca.sena.edu.co/, construya un normograma que
permita identificar y describir referentes técnicos y normatividad ambiental vigente aplicable a la gestión y
manejo de los residuos sólidos, especificando en aspectos como denominación de la norma. Año de
expedición, entidad competente, objeto de la norma y descripción breve de la norma, entre otros aspectos.
La actividad será complementada y realimentada por parte del instructor propiciando diferentes espacios y
técnicas activas donde se debatirán, analizarán y resaltaron aspectos normativos más relevantes. Para la
búsqueda de normativa, recuerde utilizar la siguiente base de datos.

Nombre: Biblioteca SENA.

Base de datos: Ambientalex.info
Link de búsqueda: https://sena-ambientalex-info.bdigital.sena.edu.co/

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.5. Apropiar conceptos asociados a la identificación, clasificación y caracterización de residuos

orgánicos de los procesos y actividades del área de incidencia del proyecto formativo.

Conforme un equipo de trabajo y apoyado de diferentes fuentes de información, resuelva los siguientes
cuestionamientos.

● Describe brevemente qué es la materia orgánica y las diferentes fuentes de obtenerla.

● Describe la importancia y efectos de la materia orgánica sobre las propiedades físicas, químicas y
biológicas del suelo.
● Consultar y describir el ciclo del carbono, nitrógeno y fósforo, para lo cual se debe de entregar una
presentación en la cual explique cada uno de los ciclos citados, exponga la presentación a su instructor.
Discuta constructivamente en relación con lo que es un mejorador o acondicionador de suelo o un
fertilizante; y plantea una opinión como grupo en relación con que si un abono orgánico se considera como
un acondicionador de suelos o un fertilizante.
● Realiza un listado con diferentes ventajas para realizar la preparación de abonos orgánicos.
● Conceptos y fundamentación básica en Microbiología: Que son los micro orgánicos, como están
conformados, bacterias, hongos, estructura, reproducción, clasificación y condiciones.

Presente los resultados a su instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias
disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.3.6. Identificar y describir las diferentes procesos y etapas asociados a un esquema de gestión y manejo
de residuos peligrosos con base en referentes técnicos y normatividad ambiental aplicable vigente
asociados a los procesos asociados al área de incidencia del proyecto formativo.

Conforme un equipo de trabajo y apoyado de diferentes fuentes de información realice la búsqueda, lectura
y comprensión de los contenidos de residuos especiales y peligrosos relacionados a continuación:

1. De acuerdo con el desarrollo de las actividades planteadas se debe de construir un glosario con
terminología relacionada al tema de los residuos peligrosos y proponer un crucigrama o sopa de letras, la
cual debe ser socializada al resto del grupo para su discusión y apropiación de conceptos.

2.
3. Consultar, leer y elaborar un documento síntesis
de normatividad y referentes técnicos relacionados con la
gestión y manejo de residuos peligrosos:
− Definición de un residuo especial y peligroso.
− Convenio Basilea sobre el control de los
movimientos transfronterizos de los desechos peligrosos y
su eliminación (naciones unidas 1989).
− Normatividad ambiental vigente aplicable a la
identificación, clasificación y manejo de residuos
peligrosos.
− ¿Cómo debe ser el manejo interno y externo de los residuos peligrosos?
− ¿Qué problemas ambientales se generan por la incineración de los residuos sólidos?
− ¿Qué alternativas o tratamientos pueden ser efectivas para manejar los residuos peligrosos?
4. Consultar y realizar lectura al documento “Política Nacional Ambiental para la Gestión Integral de
Residuos Peligrosos para Colombia”. Con base en el documento, realice un resumen ejecutivo que
involucren la situación por sectores productivos de la generación RESPEL en nuestro país, lineamientos y
objetivos trazados en la política, plan de acción concertado a nivel nacional para contrarrestar la
problemática de residuos peligrosos y principales programas y metas.

5. Investigue los siguientes temas:

● Qué es y para qué sirve una etiqueta de producto químico o biológico.
● La información básica y elemental que debe de llevar una etiqueta de un producto químico.
● Etiquetas Tipo Rombo según la norma NFPA 704 (Asociación Nacional Contra Incendios de USA) en
las cuales es importante interpretar y manejar de acuerdo con el tipo de residuo peligroso.
● Qué es y para qué sirve una ficha de seguridad de un producto químico.
● El contenido básico que debe de llevar una ficha de seguridad.
● Reglas y precauciones básicas para el almacenamiento de residuos peligrosos.
● Condiciones a tener en cuenta para el almacenamiento de residuos peligrosos en relación a sus
incompatibilidades “Matriz de Incompatibilidades”.
● Teniendo en cuenta lo anterior realice un ejercicio práctico en el cual diseñe tres etiquetas de
residuos peligrosos, haciendo uso de las etiquetas tipo Rombo de la NFPA; los ejemplos deben ser a través
de una exposición y detallando en cada uno su respectiva ilustración (EXPLICACIÓN).

Realice una presentación de power Point con los resultados de la investigación presente los resultados a su
instructor en plenaria y cargue de los productos a la carpeta de evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de
Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

6. Consulte los siguientes conceptos:

● Clasificación de los residuos peligrosos de la organización de las Naciones Unidas, donde se detallen
cada una de las clases y sus respectivos pictogramas.
● Principales características a tener en cuenta para clasificar un residuo peligroso.
● Clasificación de sustancias peligrosas según la EPA.
● Clasificación de sustancias peligrosas según la Unión Europea.
● Clasificación de sustancias peligrosas según las Naciones Unidas.
● Clasificación de sustancias o residuos peligrosos según el convenio de Basilea y normatividad
ambiental vigente aplicable.
● La clasificación de los residuos peligrosos según la ONU, donde se detallen cada una de las clases y
sus respectivos pictogramas.
● Listar en una matriz 10 residuos peligrosos generados en diferentes actividades industriales, de los
cuales se debe agregar Información relevante de los residuos como: nombre común, componente químico,
fabricante, actividad o proceso donde se genera, presentación del producto, estado (líquido, sólido o
gaseoso), característica de peligrosidad según la ONU, tipo de empaque. Igualmente, cada uno de los
residuos listados deben ser clasificados según la Unión Europea, las naciones unidas y lo establecido en la
normatividad ambiental aplicable vigente. A continuación, se presenta una matriz base como ejemplo de la
actividad a realizar:

Residuo Nombre Componente fabricante Actividad Presen. Estado Carac. de CLASIFICACION

común químico o proceso del peligrosid RESIDUOS
donde se producto ad.
genera ONU UE Normativid
ONU ad
Colombiana

Realice un informe con los resultados de la investigación con base en los términos de referencia establecidos
por su instructor y presente los resultados a su instructor en plenaria. Cargue los productos a la carpeta de
evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 8 horas.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA:

3.4.1 Informe método de cuarteo

Aplique el método del cuarteo y desarrolle informe de resultados siguiendo los pasos establecidos en el
diagrama de flujo de la metodología de caracterización de residuos.
3.4.2. Diagnosticar la situación y esquema de manejo de residuos sólidos generados área de incidencia
del proyecto siguiendo acorde a lineamientos y requerimientos legales aplicables vigentes.

Teniendo en cuenta los puntos desarrollados en la presente guía y el proyecto de formación que se vienen
trabajando, se debe realizar un diagnóstico de residuos en el área objeto del proyecto, identificar los
procesos y describir las diferentes etapas y actividades asociados a la gestión y manejo de residuos sólidos
y peligrosos. Como evidencias se debe de entregar como evidencia de producto un informe escrito y
socializarlo a todo el grupo.

Realice un informe con los resultados de la investigación con base en los términos de referencia establecidos
por su instructor y presente los resultados a su instructor en plenaria. Cargue los productos a la carpeta de
evidencias disponible en Fase 1; Carpeta de Evidencias #2;

Ambiente requerido: Aula convencional con conexión a internet por cableado estructurado o wifi con
tomas de Energía regulada suficiente para conectar mínimo 20 computadores a la vez.

Materiales: Borrador de acrílico; Marcadores borrables; Mesas colaborativas de trabajo; Tablero de

acrílico; Computadores portátiles con acceso a WIFI.

Tiempo: 28 horas.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento: ● Identifica las Prueba de conocimiento mediante

propiedades físicas, químicas y cuestionario.
Responde a preguntas sobre
microbiológicas de los residuos
fundamentación en gestión y
sólidos peligrosos y no peligrosos
manejo de residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos. de acuerdo con normas técnicas.
Evidencias de Proceso:
● Selecciona la normativa
Actividades de apropiación aplicable a los residuos sólidos
peligrosos y no peligrosos de la Evaluación en campo de procesos y
Evidencias de Producto: labores asociadas al manejo de los
Informe con el diagnóstico del
estado actual de los residuos
sólidos peligrosos y no
peligrosos asociados al área
del proyecto.
organización de acuerdo con su residuos sólidos mediante lista de
naturaleza. chequeo.
● Caracteriza los residuos
sólidos peligrosos y no peligrosos
de acuerdo con su punto de
generación y normativa. Documento escrito del estado
● actual de los residuos sólidos
Presenta informe con el
peligrosos y no peligrosos
diagnóstico de la generación de
asociados al área del proyecto
residuos sólidos de acuerdo con
entregando informe escrito.
normas técnicas y normativa.
● Zonifica ecomapas
teniendo en cuenta la
característica, tipo de residuo
generado y convenciones
establecidas.
● Presenta residuos
clasificados según características
y tipo de manejo.
● Verifica el uso de los
elementos de protección
personal de acuerdo con los
protocolos establecidos.
● Informa novedades
presentadas en el manejo de
residuos de acuerdo a
protocolos.
● Propone estrategias para
minimizar la generación de
residuos teniendo en cuenta
características.
 ● Almacena residuos
sólidos Peligrosos y no peligrosos
de acuerdo con protocolos.

● Aplica acciones de
emergencia y contingencia de
acuerdo con protocolos.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Almacenamiento de residuos sólidos: Es la acción del usuario de guardar temporalmente los residuos
sólidos en depósitos, recipientes o cajas de almacenamiento, retornables o desechables, para su recolección
por la persona prestadora con fines de aprovechamiento o de disposición final.

Aprovechamiento: Es la actividad complementaria del servicio público de aseo que comprende la

recolección de residuos aprovechables separados en la fuente por los usuarios, el transporte selectivo hasta
la estación de clasificación y aprovechamiento o hasta la planta de aprovechamiento, así como su
clasificación y pesaje.

Área de prestación de servicio: Corresponde a la zona geográfica del municipio o distrito debidamente
delimitada donde la persona prestadora ofrece y presta el servicio de aseo. Esta deberá consignarse en el
contrato de condiciones uniformes.

Gestión integral de residuos sólidos: Es el conjunto de actividades encaminadas a reducir la generación de

residuos, a realizar el aprovechamiento teniendo en cuenta sus características, volumen, procedencia,
costos, tratamiento con fines de valorización energética, posibilidades de aprovechamiento y
comercialización. También incluye el tratamiento y disposición final de los residuos no aprovechables.

Grandes generadores o productores: Son los suscriptores y/o usuarios no residenciales que generan y
presentan para la recolección residuos sólidos en volumen igual o superior a un metro cúbico mensual.

Persona prestadora del servicio público de aseo: Es aquella encargada de una o varias actividades de la
prestación del servicio público de aseo, en los términos del artículo 15 de la Ley 142 de 1994 y demás que
la modifiquen o complementen.

Residuo sólido aprovechable: Es cualquier material, objeto, sustancia o elemento sólido que no tiene valor
de uso para quien lo genere, pero que es susceptible.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Fiad, J. (2009). Residuos orgánicos. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Red, E. D. C. (2014). Residuos agrícolas i.1. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Elías, C. X. (2005). Los residuos como combustibles. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

Red, E. D. C. (2014). Residuos urbanos i.4. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

García, L. R. (2019). Gestión de residuos inertes. uf0286. Retrieved from https://ebookcentral-proquest-

com.bdigital.sena.edu.co

García, L. R. (2019). Identificación de residuos industriales. uf0287. Retrieved from https://ebookcentral-

proquest-com.bdigital.sena.edu.co

Font, G., Fernández, M., & Ruíz, M. J. (2006). Residuos de plaguicidas en alimentos. Retrieved from
https://ebookcentral-proquest-com.bdigital.sena.edu.co

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sosteninle & Autoridad Nacional de Licencias Ambientales.2018.

Metodología general para la elaboración y presentación de estudios ambientales. Tomado de:
http://portal.anla.gov.co/sites/default/files/comunicaciones/permisos/metodologia_estudios_ambie
ntales_2018.pdf

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. 2015. Decreto 1076 de 2015 Sector Ambiente y Desarrollo
Sostenible.

Montoya A. 2012. Caracterización de residuos. Tecnologico de Antioquía.

Norma técnica Colombiana. GTC 24. 2009. Gestión ambiental. Residuos sólidos. Guía para la separación
en la fuente.

Universidad Externado.Generación y manejo de residuos durante la pandemia del COVID-19. Tomado de :

https://medioambiente.uexternado.edu.co/generacion-y-manejo-de-residuos-durante-la-
pandemia-del-covid-19/.
7. OBSERVACIONES

El material de apoyo dispuesto en esta guía es un referente para el desarrollo curricular de cada centro. Por
lo tanto, podrá editarse y ajustarse de acuerdo a las condiciones y características de cada territorio, donde
se imparte la formación. Está sujeto de cambios por parte del instructor o del equipo de desarrollo curricular
de cada centro, respetando su idoneidad para la selección de las actividades de aprendizaje y estrategias
didácticas activas que consideren necesarias para abordar los temas propuestos en la estructura curricular.
Igualmente, los instrumentos de evaluación son susceptibles de cambio, de acuerdo a las necesidades del
instructor.

8. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Olga Lucía Ordoñez Instructor Centro de 21 Junio de 2018

Producción
Limpia LOPE

Astrid Lili Puerta M. Instructor 21 Junio de 2018

Centro de Diseño
tecnológico
industrial

Leydi Paola Arce Instructor 21 Junio de 2018

Centro de
Javier Santana Instructor gestión Industrial 21 Junio de 2018

Centro de
gestión Industrial
Mary Luz Ocampo Instructor 21 Junio de 2018

Centro para el
Desarrollo del
 Claudia Bianet Instructor Hábitat y la 21 Junio de 2018
Construcción

Centro
Agropecuario de
John Antonio Castillo V Instructor Buga

9. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Angie Barrera Doncel Instructora Red Ambiental 15 de abril de 2021