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DISEÑO DE UN PROGRAMA DEPORTIVO PARA EL APROVECHAMIENTO

DEL TIEMPO LIBRE DE LA POBLACIÓN VÍCTIMA DEL CONFLICTO ARMADO


DEL CORREGIMIENTO EL CERAL, MUNICIPIO DE BUENOS AIRES, CAUCA

EDWIN ARNOVI MINA


MAURICIO SOLIS RIVERA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE


FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DEL DEPORTE
PROGRAMA TECNOLOGÍA EN DEPORTE
SANTIAGO DE CALI
2020
DISEÑO DE UN PROGRAMA DEPORTIVO PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL TIEMPO LIBRE DE LA POBLACIÓN VÍCTIMA DEL CONFLICTO ARMADO
DEL CORREGIMIENTO EL CERAL, MUNICIPIO DE BUENOS AIRES, CAUCA

EDWIN ARNOVI MINA


MAURICIO SOLIS RIVERA

Trabajo de grado para optar al título de Tecnólogos en Deporte

Directora
Esp. SANDRA PARRA HINOJOSA

INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA ESCUELA NACIONAL DEL DEPORTE


FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DEL DEPORTE
PROGRAMA TECNOLOGÍA EN DEPORTE
SANTIAGO DE CALI
2020
Nota de Aceptación

Aprobado por el Comité de Grado en


cumplimiento de los requisitos exigidos por
la Institución Universitaria Escuela Nacional
del Deporte, para optar al título de
Tecnólogo en Deporte.

__________________________________
Jurado

__________________________________
Jurado

__________________________________
Firma del Presidente del Jurado

Santiago de Cali, 20 de mayo de 2020.


3
CONTENIDO

pág.

INTRODUCCIÓN 9

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 10


1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 10
1.2 FORMULACIÓN DE PROBLEMA 12

2. OBJETIVOS 13
2.1 OBJETIVO GENERAL 13
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 13

3. JUSTIFICACIÓN 14

4. MARCO REFERENCIAL 15
4.1 MARCO CONTEXTUAL 15
4.2 ESTADO DEL ARTE 16
4.3 MARCO TEÓRICO 17
4.1.1 El deporte 17
4.1.2 Población víctima del conflicto 19
4.1.3 Tiempo libre 19
4.1.4 Ocio y recreación 20
4.1.5 Programa deportivo 21
4.4 MARCO LEGAL 22

5. MARCO METODOLÓGICO 25
5.1 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 25
5.6 TIPO DE INVESTIGACIÓN 26
5.7 POBLACIÓN 27
5.8 MUESTRA 27
5.9 CRITERIOS DE INCLUSIÓN 27
5.10 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN 28
5.11 Variables 28
5.12 Recolección de la información (Instrumentos) 29

6. RESULTADOS 30
6.1 DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÀFICAS
DE LA POBLACIÒN QUE SE ENCUENTRA EN EL REGISTRO ÚNICO DE
VICTIMAS RUV 30
6.1.1 Caracterización de la Población Victima. (RUV) 32
6.2 DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE
LA POBLACIÓN 32
4
6.1.1.1 Encuesta 1 36
6.1.1.2 Encuesta 2 37
6.1.2 Análisis de los resultados 38

7. CONCLUSIONES 39

8. RECOMENDACIONES 40

BIBLIOGRAFIA 42

APÉNDICE 45

ANEXOS 72

5
LISTA DE CUADROS

pág.

Cuadro 1. Caracterización de la población RUV 32

Cuadro 2. Contenidos, medios y métodos incluidos en la presente propuesta 50

Cuadro 3. Propuesta de actividades del programa de entrenamiento deportivo 51

Cuadro 4. Contenidos, medios y métodos 52

Cuadro 5. Macrociclo 79

Cuadro 6. Componentes fundamentales del macrociclo 81

6
LISTA DE GRÁFICOS

pág.

Gráfico 1. ¿Sabes qué es el tiempo libre? 74

Gráfico 2. ¿Qué haces en tu tiempo libre? 74

Gráfico 3. ¿Cuántas horas al día dedicas al tiempo libre? 75

Gráfico 4. ¿Con quién pasas el tiempo libre? 75

Gráfico 5. ¿Prácticas deporte? 76

Gráfico 6. ¿Qué hace en el tiempo libre? 76

Gráfico 7. ¿Cómo utiliza el tiempo libre? 77

Gráfico 8. ¿Qué le gusta hacer deporte? 77

Gráfico 9. ¿Cuáles son las actividades deportivas que le gusta practicar? 78

7
LISTA DE ANEXOS

pág.

Anexo A. Encuesta 1 72

Anexo B. Encuesta 2 73

Anexo C. Gráficos encuestas 1 y 2 74

Anexo D. Macrociclo 79

Anexo E. Categoría de análisis 82

Anexo F. Ubicación geográfica del departamento del Cauca 83

Anexo G. Ubicación geográfica del municipio de Buenos Aires, Cauca 84

8
INTRODUCCIÓN

A partir del año 2002, el deporte fue reconocido por las Naciones Unidas como un
derecho humano que sirve como herramienta esencial y práctica para lograr la paz
y el desarrollo en el mundo.

No obstante, a ello, en el Proceso de Paz firmado entre el Gobierno y las Guerrillas


de las Farc E-P, se plantea el deporte como un instrumento que puede contribuir
de manera positiva al postconflicto colombiano. Así pues, el deporte es entendido
como: “la actividad física, el juego y la recreación” (ONU (2003), el cual proporciona
habilidades y principios básicos para que los individuos y las comunidades
participen y sean incluyentes de estas actividades.

Es menester aclarar, que el fútbol es el deporte más popular alrededor del mundo,
con un número aproximado de 240 millones de practicantes y 200 mil deportistas
profesionales debido a la naturaleza propia de este juego.

La Ley 181 de 1995 (Colombia, 1995), en su artículo 15 define que el deporte en


general, es la específica conducta humana caracterizada por una actitud lúdica y de
afán competitivo de comprobación o desafío, expresada mediante el ejercicio
corporal y mental, dentro de disciplinas y normas preestablecidas orientadas a
generar valores morales, cívicos y sociales.

Con relación a lo antes mencionado, la presente investigación pretende ejecutar


una estrategia innovadora; donde se integre y se incluya el deporte como eje
fundamental para el esparcimiento y el aprovechamiento del tiempo libre, que
contribuya a la mitigación de la violencia y conduzca a propiciar escenarios de Paz,
en los territorios de la Población Victima del Conflicto armado, entendiendo que el
deporte es una herramienta que propende por el alcance de una paz sostenible,
mediante el desarrollo de valores y aptitudes que se enseñen en procesos
educativos aptos para crear condiciones apropiadas para alcanzar la paz.

9
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El departamento del Cauca y el municipio de Buenos Aires históricamente han sido


territorios afectados por diversos y complejos conflictos socio políticos por factores
internos y externos, dentro de los que sobresalen la confrontación armada la cual
ha generado grave violación a los derechos humanos, por otro lado, la Defensoría
del Pueblo afirma que en el marco del acuerdo de paz, las FARC – EP, se
desmovilizaron e hicieron dejación de las armas, aunque en algunos territorios del
departamento del Cauca surgieron grupos disidentes de esa organización
guerrillera que no se acogieron a dicho acuerdo, que están relacionando acciones
armadas que intimidan a la población civil. Por su parte, el ELN, ha pretendido
ampliar su influencia cooptando los territorios dejados por las FARC- EP y así lograr
conectar sus frentes en diferentes departamentos del País. A pesar de ello; las
comunidades han resistido pacíficamente, por más de 50 años al conflicto armado
en sus territorios, por la disputa de sus riquezas y la ubicación estratégica que tiene
con el Pacífico, pero también por los intereses mineros y energéticos de
multinacionales implantadas en el territorio. Además, los cultivos de uso ilícitos que
han aumentado las disputa por territorio, generando desplazamiento, confinamiento,
zozobra, terror y miedo (Alcaldía de Buenos Aires, Cauca, 2016).

No obstante, a ello, en el Cauca durante el año 2017 se presentaron un total de


1.908 amenazas y en el periodo comprendido entre el 1 de enero al 30 de junio de
2018 se dieron 1.099. Las amenazas tuvieron mayor ocurrencia en lugares donde
hay presencia de actores armados o criminalidad organizada. En el caso del
municipio de Buenos Aires, en el 2017 se dieron 29 amenazas a junio 30 de 2018
(Defensoría del Pueblo, 2018, p. 27).

Es así como el corregimiento del Ceral, no ha sido ajeno a esta grave situación de
orden público, el cual ha dejado victimas incluso mortales, desplazamientos y
violación a los derechos humanos, no obstante, a ello, los habitantes salieron
dejando sus tierras y bienes, olvidando sus tradiciones ancestrales y sus
costumbres, entre las cuales se encuentran la actividad física y deportiva, y demás
actividades recreativas que contribuyen con el esparcimiento del tiempo libre.

Una vez firmado el acuerdo de paz, entre el Gobierno Nacional y las Guerrillas de
las FARC E.P, al municipio de Buenos Aires le asignan una zona de normalización
situada en el Corregimiento del Ceral, y por ende es priorizado como Municipio
Pedet.
10
La comunidad ha retornado al territorio, el cual habían dejado a raíz del conflicto
armado, infortunadamente ya no practican las actividades acostumbradas y no
aprovechan de forma adecuada el tiempo libre, no obstante, a ello, dicha localidad
carece de escenarios deportivos y de profesionales que orienten actividades en este
sentido.

Como se puede apreciar, el panorama descrito no es muy alentador, entendiendo


las difíciles situaciones y secuelas que dejó el conflicto armado en el corregimiento
el Ceral municipio de Buenos Aires, lo cual generó traumas psicológicos, sociales,
culturales y familiares en esta comunidad.

El conflicto armado ha dejado innumerables consecuencias sobre sus víctimas, las


cuales tienen en común una serie de necesidades que se generan a raíz del
desplazamiento. Cuando una población es desplazada se ve obligada a romper con
lazos sociales y familiares, la pérdida de los lugares de reunión y los espacios para
desarrollar actividades que les permitían relacionarse significan la pérdida del
entorno social al que estaban acostumbrados, el llegar a un lugar con costumbres
diferentes y sin espacios para integración entorpece la vinculación o creación de un
nuevo entorno social.

Dentro de las problemáticas encontradas con respecto a la calidad de vida, se


destaca el desplazamiento, teniendo en cuenta que el mismo implica la perdida de
espacios significativos, de elementos simbólicos, la pérdida de un entorno que
representa la cultura de la que hace parte, al dejar el lugar de origen también se
dejan los espacios para la manifestación de la identidad, y en el lugar receptor se
ven presionados a cambiar costumbres y pensamientos para poder adaptarse, y
porque no existen espacios que les permita expresar su propia identidad.

Un elemento a tener en cuenta en esta investigación, y que tiene que ver con el
aprovechamiento del tiempo libre de poblaciones impactadas por el fenomeno del
desplazamiento forzado, resalta la determinante de la promoción de la actividad
física dentro de la planeación del tiempo libre y la recreación; lo que sin duda podrá
llegar a disminuir los altos niveles de estrés, ansiedad, angustia, intolerancia,
agresividad, indiferencia y aislamiento social que han crecido notablemente no sólo
en la población adulta y mayor sino que en alta medida también en jóvenes y niños
quienes deberían utilizar positivamente su tiempo libre para liberar muchas de estas
tensiones y afecciones tanto de tipo físico como mental.

11
De lo cual resulta la formulación de la siguiente pregunta problema.

1.2 FORMULACIÓN DE PROBLEMA

¿Cuál sería el tipo de actividades de un programa deportivo, que contribuyan al


aprovechamiento del tiempo libre para la población víctima del conflicto armado, del
corregimiento el Ceral municipio de Buenos Aires Cauca?

12
2. OBJETIVOS

2.1 OBJETIVO GENERAL

Diseñar un programa deportivo para el aprovechamiento del tiempo libre de la


población víctima del conflicto armado del corregimiento el Ceral municipio de
Buenos Aires Cauca.

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Describir algunas características sociodemográficas de la poblacion que se


encuentra en el Registro Único de Victimas RUV.

 Establecer las necesidades e intereses deportivos y de aprovechamiento de


tiempo libre de las habitantes víctimas del conflicto armado del corregimiento el
Ceral.

 Definir los contenidos, medios y métodos del programa deportivo.

 Presentar un programa deportivo tendiente al aprovechamiento del tiempo libre


de los habitantes del corregimiento El Ceral.

13
3. JUSTIFICACIÓN

El deporte es considerado como uno de los fenómenos sociales más relevantes de


la cultura, siendo la forma más común de entender la actividad física en la sociedad,
es este sentido, el presente proyecto de investigación nace como una necesidad
urgente, que tiene como propósito resignificar el contexto de los habitantes
residentes en el corregimiento el Ceral municipio de Buenos Aires Cauca, donde se
logre transformar los sucesos ocurridos durante la guerra, fomentando una
propuesta sólida basada en actividades físicas, deportivas, lúdicas y recreativas
que posibilite espacios agradables de integración, aprovechamiento y disfrute del
tiempo libre, que conduzca a generar procesos de paz, el cual ofrezca a los
habitantes actividades encaminadas a mejorar sus hábitos.

Es importante mencionar, que la práctica deportiva responde tradicionalmente a


planteamientos competitivos, selectivos y restringidos a una sola especialidad, no
obstante, a ello, el deporte contribuye de manera significativa a la integración y
favorece los espacios de encuentros comunitarios; por consiguiente, se justifica la
presente iniciativa por las pretensiones antes descritas y porque plantea una
estrategia interesante que conduce a la construcción de la paz y a resarcir en cierta
forma los daños causados durante la guerra, promoviendo los procesos
democráticos en aras de lograr una trasformación social.

Por lo antes expuesto, este grupo de estudiantes de Tecnología en Deporte,


realizará grandes aportes desde su proceso de formación, a la presente iniciativa,
la cual está mediada por actividades deportivas, lúdicas y recreativas, con el
propósito de realizar una intervención significativa y efectiva en el marco del
aprovechamiento del tiempo libre a la población víctima del conflicto armado. Así
las cosas, los futuros tecnólogos egresados de la Escuela Nacional del Deporte,
están en la capacidad de prestar su servicio profesional dando a conocer los
conocimientos adquiridos como entrenadores deportivos, ya que es una profesión
la cual permite trabajar ampliamente el componente comunitario, ello con el fin de
contribuir con este propósito social y humano, además de propender por el bienestar
de la comunidad víctima del conflicto.

14
4. MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO CONTEXTUAL

El departamento del Cauca, con su ubicación al Suroccidente Colombiano está


conformado por 42 municipios, que ocupan una extensión de 29.308 km2 y que
corresponden al 2.57% del territorio nacional. El municipio de Buenos Aires, hace
parte de los 13 municipios que conforman la subregión Norte del Cauca, con una
extensión territorial de 410 km2 al Sur del valle geográfico del Rio Cauca, a 115 km
de la Capital – Popayán y a 1 hora del Polo de Producción del Sur – Cali.

Limita al oriente: municipio de Santander de Quilichao, occidente: municipio de


Suárez, López de Micay y Buenaventura Valle. Norte: municipios de Jamundí y
Buenaventura Valle, Sur municipios de Suárez y Morales. Las fuentes hídricas esta
conformadas por los ríos Cauca, Timba, Oveja, Mazamorrero, Mari López,
Chupadero, Naya, teta, mina, azul (Esquema de Ordenamiento territorial, 2002).

La economía se basa principalmente; en la minería (oro, carbón, cobre), agricultura


y ganadería, y tiene una temperatura media: 22°c, altura, es montañoso en un 95%
y en menor proporción una parte plana en los corregimientos de Timba y la Balsa,
la división político administrativa la conforman la cabecera municipal con 10 barrios
con aproximadamente el 24,4% de la población y 8 corregimientos los cuales son:
(Timba, El Naya, El Porvenir, Honduras, La Balsa, Palo Blanco, San Ignacio, El
Ceral) que albergan 68 veredas con un una población del 75,5% del total del
municipio (Alcaldía Municipal, Buenos Aires, Cauca, 2016).

El corregimiento del Ceral está habitado por 1500 personas aproximadamente, de


las cuales el 60% corresponde a la comunidad indígena y 40% restante a la
población afrodescendiente.

El deporte que más se practica es el futbol, entendiendo que en cada uno de los
corregimientos y veredas del Municipio hay escenarios que permiten la práctica del
deporte antes mencionado (DANE, 2018).

Se cuenta actualmente con 9 clubes legalmente constituidos, con sus respectivas


juntas directivas, los culés están definidos como organismos de derecho privado
15
constituidos por afiliados, mayoritariamente deportistas, para fomentar y patrocinar
la práctica de un deporte o modalidad, la recreación y el aprovechamiento del tiempo
libre en el municipio, e impulsar programas de interés público y social (Alcaldía
Buenos Aires, Cauca, 2016)

4.2 ESTADO DEL ARTE

Respecto al aprovechamiento del tiempo libre, Diego Fernando Ordoñez Benítez en


el año 2017 plantea sobre Diagnostico del uso del tiempo libre en el curso de
formación de soldados ( nativos) “IWIAS” el cual tenía como objetivo realizar un
diagnóstico preliminar del uso del tiempo libre en el curso de formación de soldados
del ejército (nativos) "IWIAS", por medio del método en el que incluyeron a 67
aspirantes a soldados (18-22 años) de una población de 107, siendo la muestra
representativa de la población y seleccionada a partir de un muestreo aleatorio
simple. Se aplicó una encuesta de 15 preguntas relacionadas con el tiempo libre,
teniendo como resultado que el 71 % de los encuestados indican que son de
nacionalidad Quichua, y el 28 % de nacionalidad Shuar. El 40 % del personal de
alumnos manifiesta que se dedica a la pesca y el 31 % a las mingas (tradición
colaborativa precolombina), 20 % a la caza y el 8 % a construcción de viviendas
(ayuda comunitaria). El 36 % del personal manifiesta que se dedica a las actividades
deportivas, el 26 % a descansar, el 21 % a las actividades recreativas y un 17 % a
la tecnología. El 65 % consume alcohol casi siempre, el 19 % en forma eventual y
el 16 % no lo realizan. Las actividades recreativas y deportivas de mayor preferencia
son el fútbol con un 44 %, un 30 % voleibol, un 18 % baile y un 8 % la danza
ancestral, el 85 % utiliza internet 1-2 horas, y el 15 % de 3-4 horas. En el 61 % la
familia supervisa las actividades en el tiempo libre, 30 % no los controlan, el 6 %
viven solos y el 3 % no realizan, concluyendo que Los problemas generados en el
tiempo libre pueden constituir obstáculos para un mejor rendimiento físico-militar.
Existe falta de control y apoyo familiar para la práctica de una recreación óptima,
siendo necesario mejorar el conocimiento de los aspirantes sobre las ventajas de
un adecuado uso del tiempo libre, el cual debe potenciarse mediante programas
docente-educativos adaptados a las necesidades de la población estudiada.

Con relación al aprovechamiento del tiempo libre, Valverde, García & Sánchez
(2011), plantean sobre las actividades físico-deportivas realizadas durante el tiempo
de ocio por adolescentes escolarizados de la región de Murcia (España), el cual
tenía como objetivo comprobar las actividades físico deportivas que realizan los
adolescentes de la región de Murcia durante su tiempo de ocio; por medio del
método en el que incluyeron a 888 sujetos de edades comprendidas entre 14 y 17
años, siendo la muestra representativa de la población adolescente escolarizada de
la región de Murcia, con una información obtenida a través del inventario de
Actividad Física Habitual para Adolescentes (IAFHA) que ha sido validado y utilizado
16
en recientes investigaciones; teniendo como resultados que un tercio de los
adolescentes (33,1%) realizan ejercicio físico o deporte durante su tiempo libre y
que por el contrario, la mayoría de los encuestados (66,9%), afirma no realizar
actividades físico-deportivas como opción de aprovechamiento del tiempo libre,
concluyendo que la práctica de actividad física por parte de los adolescentes
murcianos durante su tiempo de ocio es netamente inferior a las recomendaciones
que señalan los diferentes organismos internacionales para conseguir objetivos
saludables.

Respecto al aprovechamiento del tiempo libre, Pilar Desirée González en el año


(2017), plantea sobre derecho humano al tiempo libre y la recreación y su incidencia
en la productividad de los trabajadores, el cual tenía como objetivo comprender la
realidad sobre el derecho al tiempo libre y la recreación del ámbito jurídico políticas
e instituciones de Venezuela y como contribuye a la productividad de los
trabajadores, por medio del método basado en una investigación documental que
consistió en la búsqueda caracterización y análisis de leyes, tratados, convenios,
documentos oficiales, memorias y cuentas de Ministerios y la operacionalización de
variables; teniendo como resultado la existencia de un vacío normativo e
institucional de leyes y un déficit de políticas públicas en derechos humanos,
especialmente para la población trabajadora, concluyendo que no hay políticas
públicas enfocadas en el tiempo libre y recreación para la población trabajadora.

4.3 MARCO TEÓRICO

4.1.1 El deporte. Según Morales y Guzmán (2000), se puede señalar que el origen
etimológico del concepto deporte proviene del latín "de-portare" apareciendo por
primera vez en el medievo, de la forma verbal "deportar" surge el sustantivo "de
puerto" y es trasladado por los normandos a Inglaterra hacia el siglo VIII con la forma
"deport" o "disport". Posteriormente los ingleses lo abreviaron acuñando la voz
"sport" aplicándolo para actividades como: la caza y la pesca, para indicar recreo o
diversión.

El deporte es una actividad física generalmente sujeta a determinados reglamentos.


Tiene la doble vertiente del ejercicio y de la competición. Algunos deportes se
practican mediante vehículos u otros ingenios que no requieren realizar esfuerzo,
en cuyo caso es más importante la destreza y la concentración que el ejercicio físico.

Sánchez (1986), al definir el término deporte, dice que este está relacionado con
“toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento y que suponga

17
para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que en un
principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo”.

El deporte según Delgado (1995), es más que una práctica física, o una forma de
canalizar el tiempo libre y los momentos de ocio, es un elemento educativo que
constituye un importante fenómeno social.

Según la Ley 181 del deporte de 1995, el deporte es en general, la específica forma
de conducta humana caracterizada por una actitud lúdica y de afán competitivo, de
comprobación o desafío, expresada mediante el ejercicio corporal y mental dentro
de disciplinas y normas preestablecidas orientadas a generar valores morales,
cívicos y espirituales (Colombia, 1995).

García (1990), entiende que en todo deporte aparecen tres elementos esenciales
definiéndolo como “una actividad física e intelectual, humana, de naturaleza
competitiva y gobernada por reglas institucionalizadas”.

José María Cajigal (1985), refiere que el deporte es aquella competición organizada
que va desde el gran espectáculo hasta la competición de nivel modesto; también
es cada tipo de actividad física realizada con el deseo de compararse, de superar a
otros o a sí mismos, o realizada en general con aspectos de expresión, lúdicos,
gratificadores, a pesar del esfuerzo”.

Cajigal (1985), define el deporte como "diversión liberal, espontánea, desinteresada,


expansión del espíritu y del cuerpo, generalmente en forma de lucha, por medio de
ejercicios físicos más o menos sometidos a reglas'.

Díaz (1995), añade que el deporte bien utilizado nunca se podrá poner en duda
como medio educativo, de recreación o esparcimiento y para acrecentar o mantener
la salud.

Pierre Parlebas (1988), define el deporte como “una situación motriz de competición
reglada e institucionalizada”. Gómez (2003), lo define como “actividad lúdica sujeta
a reglas fijas y controladas por organismos internacionales que se practica de forma
individual y colectiva”. El diccionario de la Real Academia de la Legua Española
(2004), se aproxima al término indicando que es una “actividad física, ejercida como
juego o competición, cuya práctica supone entrenamiento y sujeción a normas”.

18
Con relación al área deportiva, el deporte se sembró en Ruanda como una opción
importante para resanar heridas. Actualmente se lleva a cabo el Great Lakes Región
Invitational Basketball Tournament, en memoria de Gisembe Ntarugera Emmanuel,
un famoso jugador de baloncesto asesinado durante el genocidio de 1994. El torneo
une a grupos de diferentes etnias, usando la competencia en un entorno amistoso
para reforzar la identidad compartida de los grupos que solían ser enemigos.
Involucra a todos los bandos en la conmemoración del genocidio de Ruanda, en un
esfuerzo por garantizar que no vuelva a repetirse nunca.

4.1.2 Población víctima del conflicto. La población víctima o desplazada es toda


persona que se ha visto forzada a migrar dentro del territorio nacional, abandonando
su localidad de residencia o actividades económicas habituales, porque su vida, su
integridad física, su seguridad o libertad personales han sido vulneradas o se
encuentran directamente amenazadas, con ocasión de cualquiera de las siguientes
situaciones: conflicto armado interno, disturbios y tensiones interiores, violencia
generalizada, violaciones masivas de los Derechos Humanos, infracciones al
Derecho Internacional Humanitario u otras circunstancias emanadas de las
situaciones anteriores que puedan alterar o alteren drásticamente el orden público
(Colombia, 1997, art. 1).

Las víctimas del conflicto son personas que han sufrido hechos ocurridos a partir
del 1º de enero de 1985, como consecuencia de infracciones al Derecho
Internacional Humanitario o de violaciones graves y manifiestas a las normas
internacionales de Derechos Humanos, ocurridas con ocasión del conflicto armado
interno.

Por otro lado, la Ley 1448 del 2011 en el artículo 3°, define

Se consideran víctimas, para los efectos de esta ley, aquellas personas que
individual o colectivamente hayan sufrido un daño por hechos ocurridos a
partir del 10 de enero de 1985, como consecuencia de infracciones al Derecho
Internacional Humanitario o de violaciones graves y manifiestas a las normas
internacionales de Derechos Humanos, ocurridas con ocasión del conflicto
armado interno. (Colombia, 2011)

4.1.3 Tiempo libre. El tiempo libre, hace referencia al periodo de tiempo del cual
dispone individuo después de llevar a cabo sus obligaciones diarias, sean laborales,
educativas, sociales, familiares, entre otras, para dedicarse a aquello que le produce
alegría placer, diversión y entretenimiento.

19
El tiempo libre está constituido por aquellos momentos de la vida en los que después
de satisfacer y cumplir con las obligaciones, el ser humano se dispone a realizar
una actividad, que en el mejor de los casos es elegida sin presiones, predominando
de esta forma la libertad sobre las necesidades inmediatas.

El propósito del tiempo libre es ofrecer a los seres humanos múltiples posibilidades
de revalorizar lo cotidiano y lo extraordinario, las experiencias creativas y lúdicas o
la vivencia de valores tales como libertad, participación, solidaridad o comunicación.
El uso del tiempo libre y el ocio en cuanto acción social y comunitaria implica la
búsqueda del perfeccionamiento, lo mejor de la persona y por extensión, de la
comunidad.

Respecto al aprovechamiento del tiempo libre, la Youth Sports Association de Kigali


en el año 1996 creó el club deportivo comunitario Esperance para fomentar la
reconciliación, la paz duradera, la igualdad de géneros, la conciencia de los
derechos humanos, la sanación y la reconstrucción tras el genocidio vivido en 1994
(International Working Group, 2008). Dicho club, utilizó el fútbol para desarrollar una
medida pacífica para resolver conflictos y para implementar la educación sobre la
paz, la salud y los de derechos humanos.

Por otro lado, Mandela cuando llegó al poder, utilizó al deporte como vehículo para
unión, fundó la copa mundial de rugby en 1995, para unir a la población negra y
blanca cuando había tanto conflicto en dicho Estado. En dicha época, la población
negra sudafricana no estaba de acuerdo y abucheaba al seleccionado nacional “Los
Springboks” debido a que representaba a la minoría blanca que ejercía poder en el
país.

4.1.4 Ocio y recreación. Sócrates, filósofo griego (469-399 a. de C.), sostiene la


afirmación “Los ratos de ocio son la mejor de todas las adquisiciones”, donde se
cimienta la importancia del aprovechamiento del tiempo libre. De igual forma el
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, define el ocio como:
“Cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad. Diversión u ocupación
reposada…”; con lo cual se establece las bases fundamentales de la presente
iniciativa.

Una definición de recreación la propone Harry A. Overstrut, citado por Pérez et al.
(1997), quien refiere que: "es el desenvolvimiento placentero y espontáneo del
hombre en el tiempo libre, con tendencia a satisfacer ansias psico-espirituales de
descanso, entretenimiento, expresión, aventura y socialización”.

20
El ocio se concibe como una desconexión, es tener la necesidad de estar ocupado,
de ahí la importancia de cómo se debe utilizar el tiempo libre, donde lo importante
no es la actividad que se realice en dicho espacio, sino que se haya elegido con
plena libertad, en este sentido es menester que las actividades que se realicen en
este lapso de tiempo generen placer, y que dichas actividades contribuyan en el
descanso, en el ámbito personal, laboral y cultural.

La recreación alude al conjunto de actividades no lucrativas que el hombre realiza


en su tiempo libre, dentro del lugar o zona de residencia habitual. Recreación es
aquel conjunto de prácticas de índole social, realizadas colectiva o individualmente
en el tiempo libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y en un espacio
determinados, que otorgan un disfrute transitorio sustentado en el valor social
otorgado y reconocido a alguno de sus componentes (psicológico, simbólico,
material) al que adhieren como satisfactor del placer buscado los miembros de una
sociedad concreta.

Recreación es aquel conjunto de prácticas de índole social, realizadas colectiva o


individualmente en el tiempo libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y en un
espacio determinados, que otorgan un disfrute transitorio sustentado en el valor
social otorgado y reconocido a alguno de sus componentes (psicológico, simbólico,
material) al que adhieren como satisfactor del placer buscado los miembros de una
sociedad concreta.

4.1.5 Programa deportivo. El hombre requiere, para el normal desenvolvimiento


de su vida, de movimiento, juego, y todo tipo de actividades que complementen las
jornadas laborales, de educación y aun de la vida cotidiana en sus hogares o al
interior de sus grupos familiares. De tal manera que, este proceso debe tener como
proposito la satisfacción de las necesidades espirituales y naturales del ser humano,
ya que a través del juego recreativo, el hombre comienza el conocimiento del mundo
en el cual está inmerso, del que hace parte.

Por tanto, la recreación como actividad humana, implica un aprendizaje de un


conjunto de actividades no lucrativas que el hombre realiza en su tiempo libre en la
región que habita. De allí se desprende el término recreación, que es aquel conjunto
de prácticas de índole social, realizadas colectiva o individualmente en el tiempo
libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y en un espacio determinados, que
otorgan un disfrute transitorio sustentado en el valor social otorgado y reconocido a
alguno de sus componentes (psicológico, simbólico, material) al que adhieren como
satisfactor del placer buscado los miembros de una sociedad concreta.

21
Al mismo tiempo, dentro de este panorama de ocupación del tiempo libre se tienen
las actividades deportivas como una actividad física generalmente sujeta a
determinados reglamentos. Tiene la doble vertiente del ejercicio y de la competición.
Algunos deportes se practican mediante vehículos u otros ingenios que no requieren
realizar esfuerzo, en cuyo caso es más importante la destreza y la concentración
que el ejercicio físico.

Es toda actividad física con carácter de juego, que adopte forma de lucha consigo
mismo o con los demás o constituya una confrontación con elementos naturales.

Según la Ley 181 del deporte de 1995, el deporte es en general, la específica forma
de conducta humana caracterizada por una actitud lúdica y de afán competitivo, de
comprobación o desafío, expresada mediante el ejercicio corporal y mental dentro
de disciplinas y normas preestablecidas orientadas a generar valores morales,
cívicos y espirituales.

Por lo que, un programa deportivo es aquel que permite la participación popular que
incluye una programación variada en diversos escenarios, con amplias ofertas en
las especialidades de cultura física, actividad física, educación física, recreación y
deporte escolar.

Entre sus elementos se tienen los medios, métodos y contenidos tendientes al logro
y el aumento de la predisposición para alcanzar mayores niveles de rendimiento,
logrando el desarrollo armónico y potencial motriz e intelectual de cada persona.

4.4 MARCO LEGAL

En el presente marco legal se plantean algunas normatividades, que son


fundamentales para la ejecución de la presente iniciativa. En este sentido desde la
Constitución Política de 1991, se plantean los siguientes artículos:

Artículo 1°. “Colombia es un estado social de derecho”.

Artículo 2°. Son fines del estado…” garantizar la efectividad de los principios,
derechos y deberes consagrados en la Constitución, asegurar la convivencia
pacífica y la vigencia de un orden justo”.

22
Artículo 11°. “El derecho a la vida es inviolable. No habrá pena de muerte”.

Artículo 12°. “Nadie será sometido a desaparición forzada, o torturas ni tratos


o penas crueles, inhumanas o degradantes”.

Artículo16°: “todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su


personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los
demás y el orden jurídico” (Senado de la República de Colombia, 1991).

Artículo 22°. “La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento”.

Artículo. 24°. “Todo colombiano, tendrá derecho a circular libremente por el


territorio nacional para entrar y salir de él”.

Artículo. 44°. “Los derechos fundamentales de los niños, prevalecen sobre los
derechos de los demás”.

Artículo 52°. “Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreación,


a la práctica del deporte y el aprovechamiento de su tiempo libre”.

Artículo 67°: La educación formará al colombiano en la práctica del trabajo y


la recreación. (Colombia, 1991)

Los artículos antes planteados, fundamental legalmente de manera efectiva y eficaz


las pretensiones del presente proyecto de investigación, entendiendo que uno de
los objetivos principales es favorecer de manera significativa la población víctima
del conflicto del corregimiento del Ceral.

Por otro lado, la Ley 115 de 1994, hace referencia a los fines de la educación entre
los que se encuentra la promoción y preservación de la salud resaltando la
importancia de la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada
del tiempo libre (Colombia, 1994).

Por otra parte, dentro del marco legal y con respecto a la atención a la población
víctima del conflicto, se platean algunos artículos frente a la normatividad vigente.
23
La Ley 387 de 1997, establece las responsabilidades de las entidades públicas y
los lineamientos para la atención integral a la población en situación de
desplazamiento por la violencia, en la perspectiva de neutralizar las dinámicas de la
violencia y mitigar los graves efectos sobre la población civil, de la misma forma esta
Ley, obliga la creación del Sistema Nacional de Atención Integral a la población
desplazada (SNAIPD).

El Decreto 173 de 1998, adopta el plan nacional para la atención integral a la


población desplazada (medidas de atención humanitaria y de emergencia para
garantizar su adaptación a la nueva situación.

El Decreto 489 de 1999, mediante el cual se concreta la coordinación de la atención


a la población desplazada, como la Red de Solidaridad Social.

Finalmente, la Ley 1448 de 2011, plantea como objeto

Establecer un conjunto de medidas judiciales, administrativas, sociales y


económicas, individuales y colectivas, en beneficio de las víctimas de las
violaciones contempladas en el artículo 30 de la presente ley, dentro de un
marco de justicia transicional, que posibiliten hacer efectivo el goce de sus
derechos a la verdad, la justicia y la reparación con garantía de no repetición,
de modo que se reconozca su condición de víctimas y se dignifique a través
de la materialización de sus derechos constitucionales. (Colombia, 2011)

24
5. MARCO METODOLÓGICO

5.1 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación contempla un enfoque mixto, ya que implica la recolección


de datos cualitativos y cuantitativos, a través de una serie de procesos sistemáticos,
empíricos y críticos de investigación, para realizar inferencia producto de toda la
información obtenida; es decir que dicho método combina al menos un componente
cuantitativo y uno cuantitativo en un mismo estudio, o proyecto de investigación.

Emplear el método mixto, posibilita la recolección y análisis de los datos cualitativos,


complementándose con la información suministrada por las encuestas, que
permiten establecer relaciones de corte cuantitativo. Así mismo, este método se
articula cuidadosamente al trabajo, teniendo en cuenta algunas significaciones
como las de Hernández y Mendoza (2018), quienes consideran que: representan el
más alto grado de integración o combinación entre los enfoques cualitativo y
cuantitativo.

Es cualitativa porque, permite conocer la situación de estudio por medio de la


observación, en el entendido que esta permite explorar las relaciones sociales y
describir la realidad tal como lo experimentan sus correspondientes protagonistas.
Es así como Blasco y Pérez (2007 citados por Hernández & Mendoza, 2018),
señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y
como sucede sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas
implicadas.

Es cuantitativa porque recoge y analiza datos cuantitativos sobre variables, además


estudia la relación entre variables cuantificadas en contextos estructurales y
situacionales (Fernández & Díaz, 2002).

Al utilizar el enfoque mixto, se entremezclan los enfoques cualitativo y cuantitativo


en la mayoría de sus etapas, por lo que es conveniente combinarlos para obtener
información que permita triangularla, ya que en la recolección de datos se realizaran
entrevistas a los habitantes del corregimiento el Ceral víctimas del conflicto armado.
“En opinión de Rodríguez Peñuelas (2008, p. 1, citado por Ruiz 2012, p. 1), en el
acopio de datos de información es necesario observar, registrar de forma dialogada
y/o esquemática, entrevistar, acceder a distintas fuentes de información, reconstruir
contenidos de las lecturas, retratar la realidad”.

25
En este sentido es relevante utilizar este método como herramienta que genere
mayor transparencia en las situaciones estudiadas. Por otra parte, Chen y Johnson
(2006, citados por Hernández & Mendoza, 2018), afirman que Los métodos de
investigación mixta son la integración sistemática de los métodos cuantitativo y
cualitativo en un solo estudio con el fin de obtener una “fotografía” más completa
del fenómeno. Éstos pueden ser conjuntados de tal manera que las aproximaciones
cuantitativa y cualitativa conserven sus estructuras y procedimientos originales
(“forma pura de los métodos mixtos”). Alternativamente, estos métodos pueden ser
adaptados, alterados o sintetizados para efectuar la investigación y lidiar con los
costos del estudio (“forma modificada de los métodos mixtos”). De lo anterior se
puede considerar que los métodos de investigación mixta se pueden adaptar a las
necesidades del investigador, posibilitando la flexibilización y por ende mayor
claridad en el proceso investigativo.

De esta manera, se vislumbra que el método mixto ha tomado importancia en los


procesos investigativos a tal punto que está desplazando los métodos tradicionales
y produciendo resultados exitosos en diversos escenarios productivos y sociales.
Por este motivo, el método mixto permite abordar el análisis de la problemática que
se presenta en el corregimiento el Ceral, del municipio de Buenos Aires Cauca.

5.6 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación de este proyecto es descriptiva, ya que la presente


comprende conceptos o variables y se mide cada una de ellas independientemente
de las otras, con el fin de describirlas; no obstante, a ello estos estudios buscan
especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno.

De acuerdo a Danhke, 1989, (citado por Hernández, Fernández & Baptista, 2010),
los estudios descriptivos “miden, evalúan, o recolectan datos sobre diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar”, esto con el fin
de recolectar toda la información que se obtenga para poder llegar a los resultados
de la investigación.

El objetivo central de la investigación descriptiva es "esencialmente la medición


precisa de una o más variables dependientes, en alguna población definida o en
una muestra de dicha población" (Hyman, 1955, p. 102, citado por Hernández et al.,
2010). "La conceptualización eficaz del fenómeno a estudiar constituye el problema
teórico fundamental que se plantea al analista de una encuesta descriptiva" (Hyman,
1955, p. 129, citado por Hernández et al., 2010). Los estudios descriptivos
26
(Hernández et al., 2010, p. 71), sirven para analizar como es y se manifiesta un
fenómeno y sus componentes.

La Investigación descriptiva, busca especificar propiedades características y rasgos


importantes de cualquier fenómeno que se analice (Hernández y Baptista, 2003).

Es importante precisar, que los estudios descriptivos tienen un enfoque cuantitativo,


ya que es necesario para poder analizar los resultados de las encuestas que se
aplicarán al personal de la población objeto de estudio.

5.7 POBLACIÓN

La población objeto de estudio estuvo conformada por los integrantes de la


comunidad del Ceral los cuales ascienden a 300 personas en total que se
encuentran en el Registro Único de Víctimas RUV; que corresponden al 30% de la
población del Corregimiento conformado por niños, niñas, jóvenes, adultos y adultos
mayores.

5.8 MUESTRA

La muestra se conformó con 30 de las 300 personas de la comunidad del Ceral


incluidos en el Registro Único de Víctimas RUV.

El muestreo es probalístico aleatorio, ya que todos los habitantes tienen la


posibilidad de ser elegidos, bajo las mismas condiciones y/ o características, es así,
donde tradicionalmente los esquemas para elegir las muestras se han asociado
con determinado enfoque (el muestreo probabilístico con la aproximación
cuantitativa y el muestreo guiado por razones con la aproximación cualitativa), pero
tales vínculos no siempre reflejan la práctica empírica (Collins, 2010 y Guest, Bunce
y Johnson, 2006) y la realidad es que en diversas ocasiones se toman las decisiones
de muestreo con base en los recursos disponibles, la oportunidad y el tiempo.

5.9 CRITERIOS DE INCLUSIÓN

 Que sean personas víctimas del conflicto armado y que se encuentren en el


Registro Único de Victimas RUV.
27
 Que sean nativos de la comunidad del Ceral.
 Que sea una comunidad conformada por niños, niñas, jóvenes adultos y adultos
mayores.
 Que pertenezcan al municipio de Buenos Aires.

5.10 CRITERIOS DE EXCLUSIÓN

 Personas que pertenezcan a otros municipios.

 Personas que no estén en el Registro Único de Victimas RUV.

 Personas que pertenezcan a otro corregimiento.

5.11 VARIABLES

Las variables que se encuentra en el presente proyecto de Investigación son:

Aprovechamiento del tiempo libre: está constituido por aquellos momentos de la


vida en los que después de satisfacer y cumplir con las obligaciones, el ser humano
se dispone a realizar una actividad, que en el mejor de los casos es elegida sin
presiones, predominando de esta forma la libertad sobre las necesidades
inmediatas.

Conflicto armado: es un enfrentamiento violento entre dos o más grupos humanos


de tamaño masivo y que generalmente, tendrá como resultado muertes y
destrucción material, es una variable dependiente y representa el nivel de desarrollo
de las Competencias Ciudadanas.

En escenarios de conflicto social y polarización política, las diferencias de tipo


político entre los sujetos y su otredad, gatillan un accionar violento entre las partes,
que invita a la exterminación física (con sufrimiento si es posible) del rival y de su
familia. Para el caso colombiano, “el crimen se convirtió en un ritual macabro y
barroco, la tortura al enemigo y el satanismo en el matar los situó como actores de
una experiencia humana difícilmente asimilable” (García, 1996, p. 30, citado en
Correa, 2010, p. 10).

28
5.12 RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN (INSTRUMENTOS)

 Encuesta: es una técnica de investigación que consiste en una interrogación


verbal o escrita que se realiza a las personas con el fin de obtener determinada
información necesaria para una investigación.

 La observación: permite validar la información obtenida mediante la aplicación


de otros instrumentos en aspectos claves para la investigación. Se hizo observación
sobre los roles de los equipos de trabajo, los escenarios deportivos, su estado y
uso, los comportamientos de pobladores, la participación de los usuarios, la
articulación interinstitucional, entre otros.

29
6. RESULTADOS

A continuación se describen el alcance de cada uno de los objetivos especificos


propuestos, en el marco del diseño del program deportivo para el aprovechamiento
del tiempo libre para la población objeto de estudio, impactada por el
desplazamiento forzado en el país.

6.1 DESCRIPCIÓN DE ALGUNAS CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÀFICAS


DE LA POBLACIÒN QUE SE ENCUENTRA EN EL REGISTRO ÚNICO DE
VICTIMAS RUV

El corregimiento el Ceral, hace parte de los 9 corregimientos que tiene el Municipio


de Buenos Aires Cauca, que albergan 68 veredas con una población del 75,5% del
total del municipio, limita al Oriente con el Corregimiento de Timba y la Balsa, al
Occidente, con la Vereda de la Elvira y los Robles, al Sur con el Corregimiento del
Porvenir y al Norte con el Corregimiento la Liberia del Municipio de Jamundí Valle.
De acuerdo con datos de la Alcaldía de Buenos Aires, el 60% de las/os pobladores
son afro descendientes, 22% mestizos/as y 18% indígenas. Las principales
actividades económicas están basadas en el sector minero y agropecuario como la
actividad económica más representativa de la región, actividades que se convierten
en muchas ocasiones en complementarias para la economía familiar (Alcaldía de
Buenos Aires Cauca, Colombia, 2019a).

De los 1.000 habitantes que tiene el corregimiento el Ceral, el 60% pertenecen al


género femenino y el 40% restante al género masculino, el 30% de la población
corresponden a la primera infancia, el 23% a la adolescencia, 20% a la población
joven y 27% a la población adulta. El nivel de escolaridad equivale a que un 50%
son bachilleres académicos, el 20 % terminaron la primaria, el 10% corresponden a
los profesionales en la docencia y personas que han realizado sus estudios
técnicos, y el 20% restante corresponde a la poblacion analfabeta de la región. De
la población total, el 30% son víctima del conflicto armado. La población en general
es participativa y se caracteriza por las diferentes actividades culturales que se
realizan en la región, predomina la religión católica y una minoría, los otros credos.

Los habitantes del corregimiento el Ceral, del municipio de Buenos Aires Cauca, se
caracterizan por sus costumbres y creencias, además de sus prácticas ancestrales,
la base de la economía de la región es la agricultura, y en un menor porcentaje la
minería de carbón, predomina la Religión católica en un 70% y en un 30% la
cristiana, cuentan con una sola Institución educativa para la educación secundaria
y dos sedes para la educación primaria, el nivel de escolaridad ha sido culminado
30
en su totalidad por el 10% de la población adulta, 20% restante han realizado entre
tercero y quinto de primaria, los jóvenes han terminado en un 70% la básica
secundaria y el bachillerato en su totalidad.

Es importante precisar que la población en mención víctima del conflicto armado,


se encuentra en el RUV, por diversos hechos victimizantes, entre los cuales se
encuentran: desplazamiento forzado, amenazas y desaparición forzosa (este último
en familiares).

Así mismo, es relevante mencionar que, el municipio de Buenos Aires ha sido


golpeado por distintos hechos de violencia, es así, como en los años 2000 y 2001
se vivió un desplazamiento masivo a causa de una masacre en la región del Naya.

En las diferentes encuestas y diversos encuentros de la comunidad en su diario


vivir, fue posible evidenciar las múltiples necesidades deportivas que tienen los
habitantes del corregimiento el Ceral, no obstante, a ello se tiene en cuenta los
conocimientos previos que poseen, para tal fin se realizará un macrociclo a través
de meso ciclos y micro ciclos.

Para la construcción de los mismos se tiene en cuenta los siguientes parámetros y


condiciones, a tendiendo a la caracterización de la población, y siendo consecuente
con los resultados arrojados por las encuestas realizadas, en este sentido se
contempla:

 Condiciones deportivas: (fuerza, rapidez)


 Físicas: (edad, composición muscular, desarrollo de habilidades
 coordinativas, Velocidad, Potencia, Fuerza, flexibilidad, y resistencia)
 Técnicas
 Condiciones sociales: (historias, factores económicos, características étnicas de
la población, costumbres, creencias, tradiciones)

Es importante precisar que como tal no se realizó una prueba, pero se hizo
presencia en los distintos encuentros comunitarios realizados por la comunidad. De
igual forma se puede referir, que las comunidades carecen de escenarios deportivos
para innovar sus prácticas de actividades deportivas, razón por la cual la comunidad
generalmente tiene tendencia a jugar futbol, con intenciones de practicar otra
actividad deportiva, como el Voleibol, Baloncesto, y Atletismo.

31
6.1.1 Caracterización de la Población Victima. (RUV)

Cuadro 1. Caracterización de la población RUV

POBLACION RANGO DE EDAD. CANTIDAD


Niños y Niñas. 0-11 90
Adolescentes. 12-16 70
Jóvenes 17-26 60
Adultos. 27-80 80
Total Mujeres. - 170
Total Hombres - 130
Fuente: Elaboración propia.

6.2 DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES E INTERESES DE LA POBLACIÓN

En la población residente en el corregimiento el Ceral del municipio de Buenos


Aires, se evidencia una serie de necesidades e intereses deportivos en la
comunidad, en este sentido la población carece de escenarios aptos para diferentes
disciplinas deportivas tales como: canchas de baloncesto, cancha de tenis, pista de
atletismo, cancha de micro-fútbol, centros recreacionales entre otros espacios,
debido a la deficiencia de estos factores es muy común en el corregimiento la
práctica del fútbol. No obstante, a ello es evidente la falta de profesionales idóneos
y capacitados para direccionar esta serie de actividades deportivas, adicionalmente
en el municipio son pocas las oportunidades para que los habitantes se capaciten
en las diferentes disciplinas y pueda adquirir sus títulos profesionales en el área en
mención, lo cual se concibe como una problemática sustancial.

Cabe resaltar que las pretensiones de la presente iniciativa están basadas en la


reconciliación con el territorio y la sanación de heridas, generar un espacio propicio
y agradable dentro del territorio en la comunidad donde haya paz, buena y sana
convivencia, y los pobladores puedan vivir en hermandad, se tiene propuesto el
esparcimiento y aprovechamiento del tiempo libre, además de potenciar las
habilidades y cualidades deportivas en lo jóvenes, con el fin de identificar los nuevos
talentos en las diferentes disciplinas deportivas, para lo cual se requiere de personal
capacitado.

Por otro lado, la Ley 1448 del 2011 en el artículo 3°, define

Se consideran víctimas, para los efectos de esta ley, aquellas personas que
individual o colectivamente hayan sufrido un daño por hechos ocurridos a
32
partir del 10 de enero de 1985, como consecuencia de infracciones al Derecho
Internacional Humanitario o de violaciones graves y manifiestas a las normas
internacionales de Derechos Humanos, ocurridas con ocasión del conflicto
armado interno. (Colombia, 2011)

De igual forma, la Unidad para la Atención y Reparación Integral a las Víctimas


reporta para el municipio de Buenos Aires en el año 2012 como población
desplazada, 11.905 personas que salieron y 4.223 que llegaron provenientes de
otros lugares.

Es importante precisar que el procedimiento para acceder al Registro Único de


Victimas RUV, es el siguiente:

 Declarar los hechos victimizantes ante el Ministerio Publico, por los cuales haya
pasado junto al núcleo familiar.

 El ciudadano debe acercarse a la oficina municipal de la Personería, la


Defensoría del Pueblo o la Procuraduría, quienes estarán siempre en la disposición
de atender las solicitudes.

 Al momento de hacer la declaración ante el Ministerio Público, se deben llevar


los documentos que ayuden a comprobar los hechos victimizantes, se debe tener
en cuenta que son consideradas víctimas las personas que individual o
colectivamente hayan sufrido los siguientes daños por hechos a partir del 1 de enero
de 1985, como consecuencia del conflicto armado interno:

o Abandono o despojo forzado de tierras


o Acto terrorista/atentados/ combates/ enfrentamientos/hostigamientos
o Amenaza
o Delitos contra la libertad y la integridad sexual en desarrollo del conflicto armado
o Desaparición forzada
o Desplazamiento forzado
o Homicidio masacre
o Minas antipersonal, munición sin explotar, y artefacto explosivo improvisado
o Secuestro
o Tortura
o Vinculación de niños, niñas y adolescentes a actividades relacionadas con
grupos armados

33
o (Otros) lesiones personales físicas
o (Otros) lesiones personales psicológicas

Una vez relatado los hechos ante el Ministerio Público, la declaración será valorada
por la Unidad para las Víctimas. Mientras ocurre este proceso que toma 60 días
hábiles, la víctima tiene derecho a recibir atención humanitaria inmediata, a cargo
de las entidades territoriales (alcaldía y/o gobernación departamental).

Finalmente, emitida la decisión que ha tomado la Unidad para las Víctimas acerca
de la declaración, la entidad genera una resolución de inclusión o no inclusión para
ser entregada al declarante o un miembro de su núcleo familiar, el cual será citado
de manera telefónica para que esta notificación se realice de manera personal. En
caso de estar Incluido en el Registro Único de Víctimas, el funcionario de la Unidad
que le haga entrega de la resolución, le explicará la ruta que debe seguir según sea
su situación. La reparación a las víctimas implica no sólo una indemnización
monetaria, sino un acompañamiento del Estado que garantice el goce efectivo de
derechos en materia de educación, salud, vivienda, programas de empleo y
generación de ingresos, entre otros, así como acciones para devolverles su
dignidad, memoria, recuperar la verdad y crear las condiciones para que hechos
como los que sufrieron no vuelvan a repetirse.

Los habitantes del corregimiento el Ceral, del municipio de Buenos Aires Cauca, se
caracterizan por sus costumbres y creencias, además de sus prácticas ancestrales,
el 70% corresponde a la población indígena y el 30% restante a la población
Afrocolombiana, la base de la economía de la región es la agricultura, y en un
menor porcentaje la minería de carbón, predomina la Religión católica en un 70% y
en un 30% la cristiana, cuentan con una sola Institución educativa para la educación
secundaria y dos sedes para la educación primaria, el nivel de escolaridad ha sido
culminado en su totalidad por el 10% de la población adulta, el 20% restante ha
realizado entre tercero y quinto de primaria, los jóvenes han terminado en un 70%
la básica secundaria y el bachillerato en su totalidad.

Es importante precisar que la población en mención víctima del conflicto armado,


se encuentra en el RUV, por diversos hechos victimizantes, entre los cuales se
encuentran: desplazamiento forzado, amenazas y desaparición forzosa (este último
en familiares).

Así mismo es necesario mencionar, que el municipio de Buenos Aires ha sido


golpeado por distintos hechos de violencia, es así, como en los años 2000 y 2001
se vivió un desplazamiento masivo a causa de una masacre en la región de la naya.
34
Se entiende por método el camino o vía para llegar a un fin, es una forma
interrelacionada de trabajo entre el que enseña y el que está interesado en
aprender, partiendo de que su dirección conduce a la solución de tareas de
enseñanza, a continuación, se refieren algunos métodos tales como:

 Método verbal u oral: consiste en explicar, exponer y demostrar mediante el


proceso de comunicación oral el contenido a desarrollar.

 Método práctico: consiste en la forma de enseñar mediante la ejercitación y el


juego.

 Método de juego: consiste en la enseñanza de elementos técnicos y tácticos


mediante el juego como estrategia educativa. Acción lúdica entre los participantes
en diversión y disfrute.

 Método deductivo: es una estrategia de razonamiento que se basa en la


inducción, para ello, procede a partir de premisas particulares para generar
conclusiones generales.

A continuacion se presentan gràficamente los resultados que arrojó la encuesta


realizada.

Análisis e interpretación de resultados de las encuestas. A continuación, se


analizará y se interpretará la encuesta por preguntas y objetivos () dicho
procedimiento construido en dos etapas fundamentales denominadas Prestes y el
Postest.

Los gráficos que presentan son muy interesantes, pero podrían utilizar algunas
tablas donde puedan condensar la información ya que en algunos momentos
saturan la información.

35
6.1.1.1 Encuesta 1. A continuación, se relacionan las respuestas de la primera
encuesta aplicada. Los gráficos correspondientes se observan en el Anexo C.

La primera pregunta propuesta fue sabes qué es el tiempo libre, como pregunta
cerrada, general y subjetiva, con el fin de conocer las apreciaciones frente a la
definición que tiene cada encuestado sobre el tiempo libre, donde el 57% afirman
conocer que es el tiempo libre y 43% restante lo desconoce totalmente, con la
misma se pretende afianzar los conocimientos de los pobladores del Ceral y sacar
avante el presente proyecto de investigación.

Para la segunda pregunta, qué haces en tu tiempo libre, es una pregunta mixta
donde se proponen cinco opciones de respuestas, de esta manera se permite a los
encuestados elegir la opción de su preferencia, si lo consideran oportuno, como se
puede evidenciar es una de las preguntas con alternativas múltiples de respuestas,
la cual fue contestada por el 100% de los encuestados obteniendo 30 respuestas,
así las cosas, el 40% dialoga con los vecinos lo cual es acostumbrado en la
comunidad el Ceral, donde incluso están enterados de todo lo que ocurre a su
alrededor, no obstante se caracterizan, por ser unidos, colaboradores y se apoyan
en las actividades relacionadas con la comunidad, el 23% ve televisión, es una
actividad muy usual en los ratos libres o de ocio la gente de la comunidad en
mención ve programas de televisión entre los cuales se encuentran: telenovelas,
películas, noticias, futbol, farándula entre otros, el 17% Chatea lo cual consideran
como normal, el 10% se dedica a la lectura, lo refieren especialmente las personas
que estudian o leen la Biblia y el 10% restantes realiza otras actividades.

La tercera pregunta, cuántas horas al día dedicas al tiempo libre, cuyo el gráfico se
puede evidenciar, que el 46% de los habitantes disponen de 1-3 horas dirías para
el tiempo libre, el 20% refiere disponer más de 3 horas para el aprovechamiento del
tiempo libre, el 17% dispone de 1 hora, y el 17% restante refiere no tener tiempo
para el disfrute y el aprovechamiento del tiempo libre. Las estadísticas evidenciadas,
son preocupantes, entendiendo que los habitantes disponen de este tiempo
solamente los fines de semana, lo más alarmante aún, son las personas que no
disponen de espacio para el aprovechamiento y el disfrute del tiempo libre.

La cuarta pregunta, con quién pasas el tiempo libre, frente a este interrogante, se
puede evidenciar que el 38% de las personas del Ceral, Frente a este interrogante,
se puede evidenciar que el 38% de las personas del Ceral, pasan el tiempo libre
con sus familias, el 38% comparte el tiempo libre con amigos, el 19% disfruta su
tiempo libre con los vecinos y el 5% pasa el tiempo libre en soledad, situación lo
cual es inquietante, entendiendo que es una vereda pequeña de pocos pobladores,

36
donde generalmente la comunidad permanece integrándose a partir de cualquier
actividad.

Al presente interrogante, que si practicas deporte, 30 personas dieron respuesta en


su totalidad, donde el 57% de la población afirma practicar deporte entre lo que se
encuentran Futbol, Baloncesto, Voleibol, Atletismo entre otros, y el 43% refiere no
practicar actividades deportivas, algunos mencionan no disponer del tiempo
suficiente que requieren estas actividades, por sus ejercicios laborales y
compromisos sociales entre otras obligaciones.

6.1.1.2 Encuesta 2. Para la segunda encuesta aplicada se tienen los siguientes


resultados.

La primera pregunta, qué hace en el tiempo libre, de acuerdo a la información


brindada por las personas encuestadas se puede deducir, que en el tiempo libre
17% personas practican deporte, el 43% ve televisión de las cuales la mayoría son
mujeres, y el 40% realizan otras actividades como (chatear, jugar bingo, ajedrez,
dominó, pasear entre otras).

La segunda pregunta, cómo utiliza el tiempo libre, la utilidad que la población


encuestada le da al tiempo libre esta mediada de la siguiente manera, el 17%
practican deporte, el 30% se dedica a ver programas de televisión, (películas,
novelas, entre otros programas) y 53% se dedica a realizan otras actividades.

La tercera pregunta, qué le gusta hacer de deporte, en el área deportiva al 40% les
gusta el futbol, entre los cuales se encuentran hombres y mujeres, al 50%personas
les gustan otros deportes donde la mayoría son mujeres, y al 10% no les gusta el
deporte.

La cuarta pregunta, cuáles son las actividades deportivas que le gusta practicas, las
actividades deportivas que les gusta practicar consisten en: el fútbol 40%, la
mayoría de ellos son hombres, el 23% prefieren otros deportes (voleibol, danzas y
atletismo de forma empírica en la carretera), el 17% practican atletismo en la cancha
de jugar fútbol, y 20% no practican ningún deporte.

37
6.1.2 Análisis de los resultados. En los gráficos anteriores se puede evidenciar
los atributos que caracterizan las actividades realizadas por los pobladores del
corregimiento el Ceral en su tiempo libre, de esta forma se puede conocer un poco
la percepción y conocimiento que tienen los habitantes en mención, acerca del
aprovechamiento del tiempo libre. Se empleó este instrumento con el fin de generar
un reporte que permitiera conocer las actividades que realizan la comunidad en su
tiempo libre, reconocer sus aptitudes y comportamientos frente a una instrucción en
una actividad dirigida, estas gráficas permiten identificar y rescatar los aspectos más
relevantes que darán respuestas a dicha problemática.

Es menester referir, que aprovechar el tiempo libre es una aspiración cultural y


social relacionada con la organización de la actividad humana que comprende las
acciones productivas y aquellas en las que puede disponer por sí mismo de su
propio tiempo. En este sentido es importante considerar la actividad física como
orientadora de la organización autónoma de la persona en su contexto de
desenvolvimiento y para la selección y calidad de sus pasatiempos o hobbies.

De acuerdo a la información brindada por las personas encuestadas se puede


deducir, que en el tiempo libre 5%personas practican deporte, 13% personas ven
televisión de las cuales la mayoría son mujeres, y 12% personas realizan otras
actividades como (chatear, jugar bingo, ajedrez, dominó, pasear entre otras).

La utilidad que la población encuestada le da al tiempo libre esta mediada de la


siguiente manera, 5% personas practican deporte, 9% personas se dedican a ver
programas de televisión, (películas, novelas, entre otros programas) y 16%
personas se dedican a realizan otras actividades.

En deporte a 12% personas les gusta el futbol entre los que se encuentran hombres
y mujeres, a 15% personas les gustan otros deportes donde la mayoría son mujeres,
y a 3 personas no les gusta el deporte.

Las actividades deportivas que les gusta practicar consisten en: el futbol a 10%
personas la mayoría de ellas son hombres, 7% personas prefieren otros deportes
(voleibol, danzas y atletismo de forma empírica en la carreta) y 10% personas
practican atletismo en la cancha de jugar futbol, y 3% personas no practican ningún
deporte.

Es importante clarificar que los resultados que arrojan las encuestas, son el vivo
ejemplo de la situación que padece la comunidad del Ceral por carencia de espacios
38
deportivos y falta de orientación de un profesional, que les instruya y acompañe en
este sentido, adicionalmente se evidencia que gran parte de sus actividades
deportivas son realizadas de manera empírica con el esfuerzo de la comunidad,
donde incluso ponen en riesgo su integridad física, al realizar dichas actividades en
la vía carretera destapada y canchas donde permanecen los semovientes (equinos
y bovinos). Los datos recogidos en la encuesta, confirman la hipótesis de que los
habitantes, inicialmente no tenían una orientación sobre el aprovechamiento del
tiempo libre, y la importancia de realizar alguna actividad que contribuya con dicho
ejercicio, por lo tanto, a través de actividades planteadas se pretende la ejecución
solida de un programa deportivo que incida favorablemente en el aprovechamiento
del tiempo libre, el ocio y la recreación, a través del deporte como estrategia
fundamental.

De acuerdo a lo anterior se puede observar que es poca la población que realiza


actividades deportivas, culturales, o en las que puedan aprender un arte o una
técnica, también es muy poca la población que realiza actividades de esparcimiento
fuera de sus casas. La ausencia de este tipo de actividades no da lugar a espacios
en los que se puedan entablar relaciones sociales dentro del sector o incluso a dirigir
el buen aprovechamiento del tiempo libre, haciendo de los individuos una población
vulnerable a problemas sociales.
7. CONCLUSIONES

Esta propuesta contiene un Programa Deportivo que contempla la práctica


deportiva, como mejoramiento del Proceso vivencial en comunidad que propende
por el esparcimiento y aprovechamiento del tiempo libre, en el corregimiento el Ceral
municipio de Buenos Aires Cauca. Obteniendo como resultados satisfactorios el
cumplimiento de los objetivos propuestos en un 80% a nivel general; con la
implementación de actividades deportivas lúdicas e innovadoras mediadas a través
de diversos ejercicios deportivos, se conduce al fortalecimiento del
aprovechamiento del tiempo libre, Es importante resaltar que dicho ejercicio
contribuyó en la motivación de los niños , niñas, jóvenes y adultos de la comunidad
en mención, y propicio la potencialización de algunas habilidades deportivas que
poseen los habitantes de dicha localidad.

La motivación en cada una de las actividades del proyecto, fue el principal elemento
aportado por los habitantes de la comunidad, quienes, con su participación en el
proceso deportivo, generaron la efectividad y seguridad del mismo. Este proyecto
es una manifestación y evidencia para que el Gobierno Nacional, en especial donde
se toman iniciativas determinantes como estas, a fin de favorecer a la Población
Victima del Conflicto y resarcir en cierta forma los daños generados en las
situaciones de violencias.

39
El principal cambio que se deriva de esta propuesta de innovación en el
corregimiento el Ceral, es la implementación de dos horas de fútbol con habitantes
de diferentes edades, obteniendo como resultado la reconciliación, la integración, el
disfrute y goce del tiempo libre.

Por otra parte, con esta propuesta se generaron diversos escenarios deportivos,
mediante la incorporación de los medios audiovisuales, como fomento al área
deportiva. De igual manera se ha involucrado a las familias para que contribuyan
en la motivación de sus hijos en el deporte; así mismo los padres y madres
implicados reconocen el esfuerzo realizado por sus hijos, lo cual ha sido un proceso
difícil a lo largo de la ejecución de la presente iniciativa. Es un gran logro para esta
propuesta de innovación, el trabajo mancomunado entre padres, madres e hijos, por
lo tanto, se respeta dicha postura y se potencializan las habilidades que posee cada
habitante de la región, incidiendo en que la práctica deportiva se tome como una
ruta que favorezca el esparcimiento y aprovechamiento del tiempo libre.

8. RECOMENDACIONES

Incluir la participación ciudadana como un eje transversal para acceder al brindar


herramientas a la comunidad en ese sentido, es esencial incorporar a toda la
comunidad, aunque no formen parte de sistemas formales como por ejemplo el
educativo, de igual forma incluir la perspectiva de derechos de la comunidad como
inclusión, igualdad, respeto a minorías y equidad como eje trasversal en todos los
programas.

Se recomienda el fomento de valores como la no violencia, la justicia y el respeto


mutuo entre habitantes, siempre y cuando se planteen las actividades en un
contexto lúdico de disfrute para todos.

Es importante generar consenso de forma democrática acerca de las normas y el


compromiso de respeto, el juego limpio sin violencia, se evite toda forma de
discriminación y se resuelvan los conflictos de forma razonable, dialogada y
respetuosa generando estrategias de convivencia.

Generar normas de comportamiento que regulan las relaciones de las personas


entre sí y respecto de su sociedad, de igual forma se recomienda proporcionar
40
estrategias que propendan por la reconciliación, la sanación de heridas y el inicio
de una vida nueva sin violencia, además gestionar capacitaciones de formación y
proyectos productivos para beneficio de la comunidad.

41
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44
APÉNDICE

TÍTULO DE LA PROPUESTA

Programa deportivo para el aprovechamiento del tiempo libre de la población víctima


del conflicto armado del corregimiento El Ceral municipio de Buenos Aires Cauca

PRESENTACIÓN

El presente programa de entrenamiento deportivo, está definido como una


herramienta pedagógica lúdica y práctica, que permite a la población víctima del
conflicto armado aprovechar de manera propositiva el tiempo libre, y en cierta forma
la reconciliación con el territorio y la integración comunitaria, no ostante, el presente
programa comprende elementos básicos que benefician a la población antes
mencionada, ya que forma parte de los componentes fundamentales que emergen
en la sociedad tales como la familia, la escuela, la religión, la economía, las
actividades laborales, comunidades étnicas, culturales y obviamente la población
víctima del conflicto; en este sentido la presente iniciativa se transfigura en

45
dimensiones generales, que se producen a partir de la relación con los diferentes
componentes del entorno, es así como el movimiento, la actividad físico deportiva
y la recreación hacen parte fundamental en el desarrollo del ser humano en diversas
fases de la vida.

El presente programa de entrenamiento deportivo, comprende el aprovechamiento


del tiempo libre, donde se incorporan una serie de medios, métodos y contenidos,
que aseguran el logro y el aumento de la predisposición para alcanzar mayores
niveles de rendimiento; es decir, lograr el desarrollo armónico y potencial motriz e
intelectual, que posee cada individuo.

Es importante resaltar, que presente programa, contiene diferentes apartados como


lo son la preparación teórica, el desarrollo de las capacidades físicas, cognitivas y
metacognitivas, así como la planificación de las cargas de trabajo a corto, mediano
o largo plazo, de igual forma, se contempla un carácter recreativo y formativo, el
rango de edad, la diferencia poblacional (Afrocolombianos, Mestizos, Indígenas y
población en situación de discapacidad).

Por las razones antes expuestas el presente programa deportivo, comprende una
serie de estrategias deportivas, didácticas, lúdicas e innovadoras, que le permiten
a la comunidad víctima del conflicto, afianzar el proceso de reconciliación: así
mismo, facilita la adquisición de nuevos conocimientos, propiciando así, un buen
desempeño en su proceso comunitario incidiendo en otros aspectos de su vida
personal y social, que propenden por el acercamiento de la comunidad gestando
escenarios agradables que generen satisfacción, y que ante todo logren resignificar
el territorio como sector de paz y olvidar los hechos violencias.

INTRODUCCIÓN

El deporte es considerado como uno de los fenómenos sociales más relevantes de


la cultura, siendo la forma más común de entender la actividad física en la sociedad,
no obstante, a ello, el ser humano es social en espacios de mayor diversidad, como
lo es una de las características fundamentales de la Población víctima del conflicto
armado.

En este sentido, el presente programa deportivo, tiene como objetivo principal


realizar incidencia de manera significativa en la población víctima del conflicto
armado, propendiendo por el aprovechamiento del tiempo libre, para tal fin, se
plantean una serie de actividades en un contexto lúdico de disfrute para todos, de
46
forma democrática acerca de las normas y el compromiso, que conduzca al fomento
de hábitos, valores, justicia, respeto mutuo entre habitantes además de
resignificar el contexto.

Por lo tanto, los principios del presente programa deportivo representan


sustanciales enlaces internos, necesarios en la implementación de actividades
deportivas, y sus significativos efectos, entre los distintos componentes del
contenido, fases del proceso y marcha de desarrollo para obtener así un buen
aprovechamiento del tiempo libre, que satisfaga en cierta forma las necesidades de
la población víctima del conflicto armado en el Territorio.

Mediante el diseño del presente programa deportivo para el aprovechamiento del


tiempo libre de la población víctima del conflicto armado, se propone una línea de
trabajo, donde se pretende el fomento de actividades deportivas, a los habitantes
víctimas del conflicto armado, con el fin de que esta propuesta sea considerada
como una herramienta imprescindible dentro de un estilo de vida activo, de
integración, de aprovechamiento del tiempo libre y que generen en sí, hábitos de
vida saludables.

Es preciso resaltar, que la implementación de la práctica deportiva contribuye con


el aprendizaje y la diversión, además de generar aprovechamiento y esparcimiento
en la población víctima del conflicto armado, y propender por el bienestar social y la
reconciliación en las comunidades mencionadas, por lo tanto, y atendiendo a que el
deporte tiene componentes esenciales para la vida de la humanidad, en el presente
se concibe como motores en todas las actividades planteadas con independencia
de su índole, naturaleza y características, es fundamental adaptar la práctica de la
actividad física y del deporte, especialmente la competición, a las finalidades y
necesidades de la población víctima.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Esta propuesta consiste en diseñar un programa deportivo, que contribuya con el


aprovechamiento y esparcimiento del tiempo libre de la población víctima del
conflicto, tiene como base la práctica deportiva, que parte de estrategias didácticas
lúdicas e innovadoras, que le permiten a los habitantes del corregimiento del Ceral,
afianzarse en el área deportiva, disfrutando plenamente el goce por la realización
de esta actividad, no obstante a ello, tendrá la comunidad antes mencionada la
posibilidad de tener con conocimientos, prácticos, técnicos y teóricos frente a las
actividades deportivas que les gusta practicar, a su vez, se instruyen y adquieren

47
nuevos conocimientos, y se potencian las habilidades, las virtudes y las cualidades
de los beneficiarios de esta incitativa.

De igual forma mediante la presente propuesta, se contribuye de manera


significativa por el bajo interés ante la práctica deportiva, entendiendo que se
propende por el buen uso del tiempo libre en espacios sociales y comunitarios; no
obstante a ello, se debe partir que las comunidades afectadas significativamente
por la violencia, requieren una intervención que satisfaga sus necesidades de
socialización, donde se repare el contexto, y se olvide los horribles momentos
vivenciados, es así como se proponen una serie de actividades que contribuya al
esparcimiento y aprovechamiento del tiempo libre, a través de la práctica deportiva
la lúdica la recreación y diferentes estrategias tendientes a generar espacios
significativos, que promuevan la sana convivencia, generen paz y tranquilidad en el
territorio.

JUSTIFICACIÓN

La propuesta que se llevará a cabo consta del diseño de un Programa Deportivo


para el aprovechamiento del tiempo libre de la población víctima del conflicto
armado, del corregimiento el Ceral municipio de Buenos Aires, Cauca, tiene como
propósito principal el fomento de actividades lúdico recreativas con miras a
incentivar la práctica deportiva, que genere esparcimiento y aprovechamiento del
tiempo libre en la población afectada por hechos de violencia (víctima del conflicto
armado).

Esta propuesta de integración social, comunitaria y recreativa, busca aportar


elementos para que la población víctima del conflicto utilicen y experimenten
diferentes alternativas, donde se propicien escenarios atractivos y agradables para
vivir en comunidad, incidiendo en el conocimiento, aprendizaje y disfrute,
incorporando dichas prácticas en su vida cotidiana, contribuyendo a generar un
ambiente favorable que posibilite la sanación de heridas, y la reconciliación en el
territorio.

Es importante precisar que el deporte ha constituido siempre un elemento


fundamental de transmisión de valores como la solidaridad, la tolerancia, el esfuerzo
o el trabajo en equipo, valores que contribuyen al desarrollo y la realización personal
y favorecen la integración.

48
METODOLOGÍA

Se apuesta de esta forma por un sistema integrador, en el cual, tienen cabida las
diferentes modalidades que coexisten en estos momentos, es decir, la actividad
deportiva, ofrecido el desde la perspectiva social, comunitaria, profesional, y trabajo
en equipo, educación a los participantes en la adquisición de conocimientos y
destrezas; además de actitudes y métodos.

Dicha metodología está estructurada en torno a la participación activa dentro de un


marco de trabajo en el que se armonicen cuestiones teóricas y de aplicación
práctica, con base a procedimientos significativos, funcionales y constructivistas,
combinando el desarrollo y crecimiento de cada materia con el crecimiento común
como herramienta didáctica, a través de las denominadas tareas educativas
integradas.

OBJETIVO GENERAL

Integrar a la práctica deportiva, estrategias didácticas e innovadoras, que incidan


favorablemente en el aprovechamiento y esparcimiento del tiempo libre de la
población víctima del conflicto armado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Fomentar la práctica deportiva como mecanismo para hacer buen uso del tiempo
libre en la población víctima del conflicto armado.

 Socializar en reuniones comunitarias con la población victima el contenido del


presente programa deportivo.

 Realizar un proceso de participación, donde la comunidad se reconcilie con el


territorio a través de actividades deportivas y culturales en la comunidad.

49
Cuadro 2. Contenidos, medios y métodos incluidos en la presente propuesta

ACTIVIDADES CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS


Actividad N° 1.  Competencias  Festival  Juego
Talleres  Integración deportivo  Verbal u oral
Charlas  Diálogos  Visual
Festival Deportivo  Practico
Actividad N° 2.  Caminata por  Mitos  Verbal u oral.
Caminata por el el territorio  Leyendas.  Visual.
territorio.  Carrera de  Historietas.  Practico.
relevos
Actividad N° 3  Reuniones.  Carteleras  Inductivo.
Talleres.  Torneos. informativas.  Juego.
Actividades  Actividad  Practico.
deportivas. didáctica  Verbal u oral.
sobre amistad
Actividad N° 4  Taller  Actividad  Deductivo.
Actividades psicosocial cultural  Verbal u oral.
lúdicas. (apoyo ONG)
Para la sanación
de heridas.
Actividad N° 5  Competencias.  Torneos de  Deductivo
Torneos futbol  Inductivo
comunitarios.  Verbal
 Practico
 Juegos
Actividad N° 6.  Capacitación.  Festival  Inductivo
Identificación de  Trabajo deportivo  Deductivo
los espacios colaborativo  Practico/ Juegos
Fuente: Elaboración propia.

ESTRATEGIAS:

Con el fin de dar trámite efectivo, las pretensiones de la presente propuesta, se


plantea la realización de las siguientes actividades metodológicas:

 Fomentar un club deportivo liderado por habitantes de la comunidad.


 Realizar una charla de socialización con la comunidad, frente a la ejecución de
la propuesta en mención.
 Realizar torneos de futbol con la comunidad.
50
 Practicar diferentes deportes, como voleibol, basquetbol entre otros.
 Apoyar las iniciativas de juegos tradicionales.
 Realizar diferentes juegos de atención y concentración.
 Evaluación de las actividades realizadas a través de las vivencias.

ACTIVIDADES

Cuadro 3. Propuesta de actividades del programa de entrenamiento deportivo

EJES TEMÀTICOS
ACTIVIDADES TIEMPO SEMANAS
1 2 3 4 5 6 7
Actividad N° 1
Dialogando con los habitantes de la
comunidad víctima. (Juegos deportivos).
Actividad N° 2
Socialización del Programa Deportivo.
(Juego Deportivo de Esquema Corporal.)
Actividad N° 3
Visita y reconocimiento del Territorio.
(Juegos de Coordinación.)
Actividad N° 4
Reconstrucción de la historia. (Taller
psicosocial.)
Actividad N° 5
Encuentro comunitario. (Torneos
emprendimiento)
Fuente: Elaboración propia.

51
CONTENIDOS, MEDIOS Y MÉTODOS

Cuadro 4. Contenidos, medios y métodos

ACTIVIDADES CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS.


Actividad N° 1.  Competencias.  Juego.
 Integración.  Festival  Verbal u oral.
Talleres.  Diálogos. deportivo.  Visual.
Charlas.  Practico.
Festival
deportivo.
Actividad N° 2.  Caminata por  Mitos  Verbal u oral.
Caminata por el el territorio.  Leyendas.  Visual.
territorio.  Carrera de  Historietas.  Practico.
relevos.
Actividad N° 3  Reuniones.  Carteleras  Inductivo.
Talleres.  Torneos. informativas.  Juego.
Actividades  Actividad  Practico.
deportivas. didáctica  Verbal u oral.
sobre
amistad
Actividad N° 4  Taller  Actividad  Deductivo.
Actividades psicosocial cultural.  Verbal u oral.
lúdicas. (apoyo ONG).  Practico.
Para la sanación
de heridas.
Actividad N° 5  Competencias.  Torneos de  Deductivo
Torneos futbol y micro-  Inductivo.
comunitarios. futbol.  Verbal.
 Festival.  Practico.
 Juegos.
Actividad N° 6.  Capacitación.  Festival  Inductivo.
Identificación  Trabajo deportivo.  Deductivo.
de los espacios. colaborativo.  Practico/ Juegos.

Fuente: Elaboración propia.

52
ACTIVIDADES

Actividad 1

Dialogando con los habitantes de la comunidad víctima. (juegos deportivos)

Entrenador: Edwin Mina Carabalí y Mauricio Solís.

Tema: festival deportivo.

Objetivo general: Dialogar con los habitantes de la comunidad víctima.

FASE CONTENIDO DOSIF.MIN/% MÉTODO.


Se comienza la actividad con un emotivo saludo, oración, luego se brinda una
CHARLA
charla sobre temas y reglas de las diferentes disciplinas a practicar durante el día
MOTIVACION
y por último se explica la actividad a desarrollar en la sesión. ( 20 min ).
 Movimiento articular
INICIAL

 Calentamiento (Activación Balones


muscular) Topes
 Aumento de la frecuencia Conos
15 min.
cardiaca. Aros
 Hidratación. Silbato
FASE

 Partidos de futbol y micro


FASE CENTRAL

futbol.
 Balones
 Competencia de atletismo,
Carrera de relevos 120 min  Conos
 Carrera de encostalados.  Aros
 Silbato
 Conos

 Caminata alrededor de la
FASE FINAL

cancha para volver a la calma.


 Estiramiento muscular de los
diferentes grupos musculares y
articulares. Espacio cancha
 Charla sobre los diferentes 15 min. de fútbol.
aspectos observados durante la
sesión de entrenamiento.
Conclusiones.

Fuente: Elaboración propia.

53
DESCRIPCIÓN

Actividades Recreativas

Juego: Aros Numerados Juego: La estatua que se mueve

Objetivo: mejorar la fuerza de los Objetivo: mejorar la memoria


miembros superiores. Descripción: una persona se
Materiales: una tiza, trozos de cartón, transforma en estatua, es decir, que se
pelota. queda inmóvil en una postura elegida
Descripción: 4 a 5 aros dispersos en por él mismo. Los demás, después de
el suelo, llevando cada uno un un tiempo de observación, le dan la
número, cada uno inscrito en un trozo espalda mientras que la estatua
de cartón. Después de haber dejado a cambia de postura y deben,
los jugadores el tiempo de localizar la examinándolo de nuevo, descubrir lo
posición y la numeración de los aros, que ha cambiado en su postura.
quitar los trozos de cartón y pedir a un Variantes: jugar con 2 estatuas.
jugador que componga, yendo de un Regla: los observadores no deben
aro a otro, una cifra determinada. voltearse antes que se les indique.
Hacer rebotar una pelota en cada aro
al mismo tiempo que se forma la cifra.
Ejemplo: 53241.
Regla: no corer.

Juego: Los homónimos Juego: Camareros y equilibrio


Objetivo: realizar movimientos Objetivo: mejorar el equilibrio
articulares a través de la penalización. evitando los obstáculos.
Descripción: uno de los habitantes Material: pelotas de goma o plástico.
sale de la sala. Los demás escogen Organización: de pie, formando un
una palabra que tenga uno o más círculo, brazos extendidos delante, la
homónimos; por ejemplo: gato pelota sobre la palma de la mano.
(animal), gato (accesorio del carro). El Descripción: desde la posición inicial,
jugador que había salido vuelve a van caminando libremente por todo el
entrar y realiza 10 preguntas para espacio, esquivándose de los
adivinar el homónimo escogido. contrincantes sin dejar caer la pelota.
Variantes.

54
El trabajo físico

El desarrollo humano, en sus ideas, visiones de mundo, así como


dimensiones generales, se produce a impulsar o limitar el accionar de sus
integrantes para modificar o prolongar
los sistemas de creencias de los
diferentes colectivos sociales que
conviven en estos.

partir de
su relación con los diferentes
componentes del entorno. El
movimiento humano, la actividad físico
deportiva, la recreación y la misma
cultura como actividades humanas, no
son una excepción. Se habla entonces
de la ecología del desarrollo humano
como una interacción o intercambio
entre un ser activo en crecimiento y las
propiedades cambiantes de los
diferentes contextos en los que éste
vive (Brofenbrenner, 1977; en
Jornada, 2009). Es por esto que el
movimiento humano, la actividad físico
deportiva, y la recreación pueden
definir parámetros de actuación,

55
ACTIVIDAD 2. SOCIALIZACION DEL PROGRAMA DEPORTIVO. (JUEGOS
DEPORTIVO ESQUEMA CORPORAL).

Tema: Taller de socialización.

Objetivo general: Socializar el programa deportivo a los habitantes del


corregimiento el Ceral y realizar actividades que contribuyan al fortalecimiento del
esquema corporal.

PARTE CONTENIDO DOSIF.MIN/% MATERIALES


Se comienza la actividad con un emotivo saludo, oración, se hace una breve
charla de temas y reglas de la socialización, se explica la actividad a
CHARLA
desarrollar y los beneficios de un programa de entrenamiento visible,
MOTIVACIONAL
también se concientiza en la importancia de un buen descanso, hidratación
y recuperación ( 10 min ).
 Movimiento articular
MUSCULAR
ACTIVACIÓ

 Activación Muscular Salón comunal


(Calentamiento) 30 min. Silbato
N

 Juegos lúdico recreativos de Aros


conocimientos deportivos. Topes
 Hidratación
SOCIALIZACION.
En un círculo organizado se
presenta a la comunidad a través de
DESARROLLO DE TAREAS ESPECÍFICAS

diapositivas, el contenido del Salón comunal


programa de entrenamiento Carteleras
deportivo, para ello se realizarán las 110 min. Marcadores
siguientes actividades: Lápiz
 Presentación del programa Video beam
deportivo. Hojas de block
 Pausa activa: actividad juegos
de esquema corporal.
 Los participantes se ubican en
el espacio a desarrollar la actividad,
esperan la orden del entrenador
para realizar una serie de
actividades donde se ejecutarán
varios juegos pre-deportivos que
tienen que ver con saltar, gatear,
correr, girar y voltear.
 Presentación del personal
capacitado en diferentes áreas para
tal fin.

 Consideraciones en aspectos
RECUPERA

FISIOLÓGI

observados durante la sesión


CIÓN

del taller, conclusiones. 30 min.


CA

 Refrigerio. Salón comunal

56
Descripción

Ítems Propósito Descripción

Evalúa la fuerza del cuerpo


Números de
inferior para numerosas
Prueba de sentarse levantamientos
tareas como subir
y levantarse de una completados en 60
escaleras, caminar,
silla en 30 segundos con los brazos
levantarse de una silla.
segundos. cruzados sobre el
También reduce las
pecho.
posibilidades de caídas.

Evaluar la resistencia
aeróbica, importante para Número de metros que
largas caminatas subir se recorre andando en
Caminar 6 minutos
escaleras, ir de compras, seis minutos por un
visitar una ciudad en trayecto de 45,7 m.
vacaciones, etc.

Evalúa la flexibilidad del


En el borde de una silla
cuerpo inferior, importante
y con las pierna
para adoptar buenas
extendida y las manos
Prueba de vestirse. posturas, para la
tocando los dedos de los
normalidad de la marcha y
pies vestirse con un
para distintas tareas de
short o prenda sencilla
movilidad.

Evalúa la agilidad y
equilibrio dinámico,
importante en tareas que
Prueba de
requieren rápidas
levantarse, recorrer Levantarse y acostarse
maniobras como bajarse de
2.44 m. y volver en una silla.
un autobús o levantarse
asentarse.
para atender algo en la
cocina, ir al baño o
contestar al teléfono.

El movimiento humano

Desde una visión pedagógico-deportiva, el movimiento humano es entendido como


el contacto con un ser humano en movimiento que hace frente a su ambiente natural
y social de una manera activa. Se concibe, por ende, a la motricidad como su unidad

57
básica, como un instrumento que podría funcionar como apoyo para formar y educar
al ser humano integralmente si se lleva a cabo un discernimiento sobre la utilidad y
efectividad de los diferentes ejercicios motores en cuanto a su adaptabilidad y
capacidad de respuesta a las necesidades de la sociedad. Históricamente, la
motricidad ha sido fundamentalmente importante para el propio desarrollo psíquico,
intelectual, moral y estético-cultural de la humanidad (Meinel & Schnabel, 2004).

58
ACTIVIDAD 3. VISITA Y RECONOCIMIENTO DEL TERRITORIO. (JUEGOS DE
COORDINACION).

Tema: Visita por los escenarios deportivos.

Objetivo general: Visitar y recorrer el territorio.

PARTE CONTENIDO DOSIF.MIN/% MATERIALES


Se comienza la sesión con un emotivo saludo, una oración, y luego se da la
CHARLA explicación clara de las actividades y ejercicios a desarrollar en la sesión.
MOTIVACIONAL También se hace una reflexión de temas relacionados con la reseña histórica
del territorio. (10 min.)
 Movimiento articular
ACTIVACIÓN

 Calentamiento (Activación muscular) Cancha de


MUSCULAR

- aumento progresivo de la frecuencia 15 min. Futbol


cardiaca. Platillos.
- Juegos lúdicos y recreativos. Cuerdas.
Bastones.

PARTE CONTENIDO DOSIF.MIN/% MATERIALES


Desde el punto de salida se coordina
realizar la visita a los escenarios Cámaras –
DESARROLLO DE TAREAS

deportivos en la mañana. fotográficas


Se inicia una caminata por los diferentes
sitios deportivos de la región, en la
ESPECÍFICAS

mismo los habitantes socializan que tipo 90 min.


de actividades lúdicas, recreativas y
deportivas se realizaban en dichos
lugares. De igual manera se evidenciará
en qué condiciones se encuentran los
escenarios para la práctica y puesta en
marcha del presente programa
deportivo.
HIDRATACION
 Charla sobre los diferentes aspectos
RECUPERA

FISIOLÓGI

observados durante el recorrido.


CIÓN

 Conclusiones. 15 min. Sillas


CA

Papel
Lápiz

59
El Deporte

Teniendo en cuenta que es necesario utilizar estrategias específicas para alcanzar


un desarrollo moral en los contextos deportivos (Durán, 2006), es necesario dotar
de contenido a las actividades deportivas que formen parte de cualquier modelo de
intervención, orientándolas hacia una experiencia de aprendizaje integral más que
desde una perspectiva de rendimiento.

Sánchez (1992), al definir el término deporte, dice que este está relacionado con
“toda actividad física, que el individuo asume como esparcimiento y que suponga
para él un cierto compromiso de superación de metas, compromiso que en un
principio no es necesario que se establezca más que con uno mismo”.

De esa manera se busca desarrollar un modelo de intervención que prevenga


conductas de riesgo y promueva habilidades sociales en niños, niñas, jóvenes y
comunidad en general, a través de actividades físico deportivas que permitan
incrementar el razonamiento moral, las habilidades sociales, el auto concepto, la
autopercepción, la comprensión de mundo y de los demás y la responsabilidad
personal y social (Escartí, 2003, en Dósil, 2008). Dichas actividades están
vinculadas con los principios del movimiento humano en el sentido de promover una
recreación activa vinculada con la cultura en sus diferentes expresiones.

El deporte es una actividad física generalmente sujeta a determinados reglamentos.


Tiene la doble vertiente del ejercicio y de la competición. Algunos deportes se
practican mediante vehículos u otros ingenios que no requieren realizar esfuerzo,
en cuyo caso es más importante la destreza y la concentración que el ejercicio físico.

60
ACTIVIDAD 4. Reconstrucción de la historia. (Taller psicosocial)

Tema: Costumbres y tradiciones

Objetivo: Reconstruir la historia

PARTE CONTENIDO DOSIF.MIN/% MATERIALES


CHARLA Se comienza la sesión con un emotivo saludo, Oración y explicación de las
MOTIVACIONAL actividades a desarrollar en la sesión. (10 min.)
 Movimiento articular
 Calentamiento Cancha de
Juegos lúdicos y recreativos. 20 min. Fútbol
ACTIVACIÓN
MUSCULAR

Platillos.
Conos
Silbatos
Aros.

 Al reunirse en el salón comunal, en una


TAREAS

mesa redonda, se realizará un dialogo Cartulina


emotivo con los habitantes de la Papel-
comunidad, en este aparte los periódico
`pobladores reconstruirán la historia Lápiz
antes y después del conflicto armado 80 min. Colores
vivido, para ello, utilizarán historias, Temperas
DE

cuentos, leyendas, mitos, testimonios Pelotas


entre otras. Fomi
Lana
 Pausa activa. Crayola
DESARROLLO
ESPECÍFICAS

 En dicho conversatorio, podrán referir


algunas costumbres y tradiciones tales
como: actividades deportivas, juegos
tradicionales, festividades, actividades
religiosas, proceso educativo y de
comercio entre otras.
 Charla sobre los diferentes aspectos
observados durante el día. Salón-
Conclusiones y recomendaciones. 10 min. comunal
RECUPERACIÓN

Sillas
FISIOLÓGICA

Mesas
Papel
Lápiz

61
Tiempo libre

El tiempo libre, hace referencia al periodo de tiempo del cual dispone individuo
después de llevar a cabo sus obligaciones diarias, sean laborales, educativas,
sociales, familiares, entre otras, para dedicarse a aquello que le produce alegría
placer, diversión y entretenimiento, el tiempo libre está constituido por aquellos
momentos de la vida en los que después de satisfacer y cumplir con las
obligaciones, el ser humano se dispone a realizar una actividad, que en el mejor de
los casos es elegida sin presiones, predominando de esta forma la libertad sobre
las necesidades inmediatas. El propósito del tiempo libre es ofrecer a los seres
humanos múltiples posibilidades de revalorizar lo cotidiano y lo extraordinario, las
experiencias creativas y lúdicas o la vivencia de valores tales como libertad,
participación, solidaridad o comunicación. El uso del tiempo libre y el ocio en cuanto
acción social y comunitaria implica la búsqueda del perfeccionamiento, lo mejor de
la persona y por extensión, de la comunidad.

Respecto al aprovechamiento del tiempo libre, la Youth Sports Association de Kigali


en el año 1996 creó el club deportivo comunitario Espérance para fomentar la
reconciliación, la paz duradera, la igualdad de géneros, la conciencia de los
derechos humanos, la sanación y la reconstrucción tras el genocidio vivido en 1994
(International Working Group, 2008).

62
ACTIVIDAD 5. ENCUENTRO COMUNITARIO, FORMACION EN TEMAS
DEPORTIVOS

Tema: Juegos tradicionales

Objetivo: Realizar un encuentro comunitario, donde se practiquen los juegos


tradicionales de la región.

PARTE CONTENIDO DOSIF.MIN/% MATERIALES


Se comienza la sesión con un emotivo saludo, Oración, y se explica los
CHARLA beneficios de un buen entrenamiento deportivo, en cuanto al descanso,
MOTIVACIONAL hidratación y recuperación. Se da a conocer el objetivo de la actividad y de los
ejercicios a desarrollar en la sesión.( 10 min ).
 Movimiento articular
 Calentamiento Cancha de
ACTIVACIÓN

20 min. Fútbol
MUSCULAR

- aumento progresivo de la frecuencia


cardiaca. Platillos.
- Juegos pre deportivos. Pelotas.
- Ejercicios de coordinación y Aros.
velocidad.
- HIDRATACIÓN.

 Resistencia aeróbica.
 Ejecución de la velocidad con relevos en Cancha de
DESARROLLO DE TAREAS ESPECÍFICAS

distancias cortas. Fútbol.


 HIDRATACIÓN. Platillos.
 Ejercicios de fuerza muscular con auto 70 min. Cestas.
carga: sentadillas, flexiones de brazos, Pelotas.
etc. Cronometro.
 HIDRATACIÓN. Pito.
 Actividades de resistencia anaeróbica Mesas
por grupos, en los cuales, durante un Sillas
tiempo y distancia cortas, debe de llevar Cartulina
cada integrante del grupo una cantidad Video beam
de pelotas y llenar una cesta de la Papel-
manera más rápida y en el menor periódico
tiempo. (+ Variantes). Marcadores
HIDRATACIÓN. Lápiz
Se fomentará la recuperación de los
juegos tradicionales y se dará
capacitación para la formación
deportiva, en las diferentes disciplinas.

 Trote suave y termina con caminata.


RECUPERACI

FISIOLÓGICA

 Estiramiento muscular de los diferentes Salón-


grupos musculares y articulares. 20 min. comunal.
ÓN

 Charla sobre los diferentes aspectos Cancha de


observados durante la sesión de Fútbol
entrenamiento. Conclusiones.

63
Recreación

La recreación alude al conjunto de actividades no lucrativas que el hombre realiza


en su tiempo libre, dentro del lugar o zona de residencia habitual. Recreación es
aquel conjunto de prácticas de índole social, realizadas colectiva o individualmente
en el tiempo libre de trabajo, enmarcadas en un tiempo y en un espacio
determinados, que otorgan un disfrute transitorio sustentado en el valor social
otorgado y reconocido a alguno de sus componentes (psicológico, simbólico,
material) al que adhieren como satisfactor del placer buscado los miembros de una
sociedad concreta.

De igual forma, en el presente programa deportivo, se contemplan ejercicios


rutinarios o tareas definidas, se utilizan juegos y actividades deportivas que
propendan por la libre expresión.

64
Reconstrucción de la historia

La presente temática ha sido diseñada en función de las Corrientes pedagógicas


basadas en el constructivismo, se pretende reconstruir los momentos a menos que
vivía la comunidad antes de los hechos de violencia, para ello se solicitará asesorías
y contribución a la OIM, a la Defensoría del Pueblo, la Blumont entre otras entidades
que cuentan con equipo de apoyo psicosocial, entendiendo que este es un
componente esencial para sanar las heridas e intervenir a la poblacion víctima del
conflicto, se pretende aprovechar los conocimientos previos contrastados con una
nueva información a fin de generar una intervención significativa para la comunidad
y obviamente cumplir cabalidad con el objetivo de la propuesta y del presente
programa deportivo.

De igual forma se contará en la ejecución del presente, con una serie de


capacitaciones en temas deportivos, como entrenamiento deportivo, arbitraje y
legislación deportiva con apoyo de la Administración Municipal y la Gobernación del
Departamento del Cauca, a través de la dependencia designada para tal fin.

65
Baterías de actividades deportivas y recreativas

Actividades Recreativas

Juego: Aros Numerados Juego: La estatua que se mueve

Objetivo: mejorar la fuerza de los Objetivo: mejorar la memoria


miembros superiores. Descripción: un abuelo se transforma
Materiales: una tiza, trozos de cartón, en estatua, es decir, que se queda
pelota. inmóvil en una postura elegida por él
Descripción: 4 a 5 aros dispersos en mismo. Los demás, después de un
el suelo, llevando cada uno un tiempo de observación, le dan la
número, cada uno inscrito en un trozo espalda mientras que la estatua
de cartón. Después de haber dejado a cambia de postura y deben,
los jugadores el tiempo de localizar la examinándolo de nuevo, descubrir lo
posición y la numeración de los aros, que ha cambiado en su postura.
quitar los trozos de cartón y pedir a un Variantes: jugar con 2 estatuas.
jugador que componga, yendo de un Regla: los observadores no deben
aro a otro, una cifra determinada. voltearse antes que se les indique.
Hacer rebotar una pelota en cada aro
al mismo tiempo que se forma la cifra.
Ejemplo: 53241.
Regla: no correr.

Juego: Los homónimos Juego: Camareros y equilibrio

Objetivo: realizar movimientos Objetivo: mejorar el equilibrio


articulares a través de la penalización. evitando los obstáculos.
Descripción: uno de los abuelos sale Material: pelotas de goma o plástico.
de la sala. Los demás escogen una Organización: de pie, formando un
palabra que tenga uno o más círculo, brazos extendidos delante, la
homónimos; por ejemplo: gato pelota sobre la palma de la mano.
(animal), gato (accesorio del carro). El Descripción: desde la posición inicial,
jugador que había salido vuelve a van caminando libremente por todo el
entrar y realiza 10 preguntas para espacio, esquivándose de los
adivinar el homónimo escogido. contrincantes sin dejar caer la pelota.
Variantes: si no adivina el homónimo Variantes: en parejas, tríos, etc.
se colocará una tarea, como hacer Regla: no esconder el brazo, están
flexión de muñecas otra parte del permitidos todos los movimientos de
cuerpo. posición y de trayectoria, para evitar la
Regla: los demás participantes no caída de la pelota.
deben ayudar al interrogador.

66
Juego: Pase de pelotas Juego: Lanzamiento de aros

Objetivos: movilidad articular de Objetivo: mejora la visión y aplicar


miembros superiores e inferiores. fuerza en el lanzamiento.
Material: pelotas Materiales: aros pequeños
Organización: por parejas uno frente Organización: se situarán en la zona
al otro. de lanzamiento con 5 aros para lanzar.
Descripción: lanzarán la pelota con Descripción: a una distancia
ambas manos, poco a poco se irá determinada (3-5 m) se colocarán
aumentando la distancia. unas marcas (franjas) en el suelo, la
Variantes: lanzar con una mano primera tendrá 2 puntos, la segunda 4
(dominante), dar una palmada antes puntos, y la tercera 5 puntos. Irán
de recibir la pelota, tocarse la oreja, sumando puntos hasta completar los 5
tocarse la rodilla. lanzamientos.
Recomendación: regular la Variantes: lanzar con la otra mano,
complejidad y la intensidad de las aumentar distancia.
variantes de acuerdo a sus
posibilidades.

Juego: Tira y Sepárate Juego: Tira y responde

Objetivo: mejora la rapidez del Objetivo: mejora la fuerza en


corporal del adulto mayor. miembros superior.
Materiales: Dos pelotas medianas (de Materiales: Pelotas pequeñas, cajas.
goma). Organización: Los abuelos formados
Organización: Se forman dos círculos en dos hileras.
con igual número de participantes Desarrollo: A la señal del promotor
cada uno; se le puede poner nombre a sale caminando el primer participante
los círculos. hasta una distancia de 3m donde en
Desarrollo: Al sonido del silbato el una caja están ubicadas pelotas
promotor lanza la pelota al participante pequeñas y realiza un lanzamiento a
de su derecha e inmediatamente se un blanco situado a una distancia de
separa, el que recibe la pelota no 4m, al regresar a la línea de salida
puede lanzarla si el anterior se olvida debe responder una pregunta y da
separarse por lo que tan pronto salga salida al próximo participante.
la pelota de las manos del que lanzó, Regla: Se recibe punto adicional si da
ese debe separarse rápidamente para en el blanco y por contestar
que no se pierda tiempo. De ese modo correctamente.
va pasando la pelota de uno a otro
hasta que llega al jefe, que al recibirla
la levantará en señal de triunfo.
Reglas: Ningún participante debe
separase antes de lanzar la pelota

67
Juego: Lanza y derriba el cono "Actividad bailable recreativa"

Objetivo: mejorar la flexibilidad de los Objetivo: Propiciar una recreación


miembros superiores. sana del adulto mayor a través del
Materiales: dos conos y un balón baile.
Organización: Los abuelos se Se invitarán los abuelos a participar en
organizan en dos equipos formados al una actividad bailable. Se podrán
final del terreno o área. realizar juegos participativos como el
Desarrollo: Los cono se ubicaran en baile de la escoba, el baile de la
el área de tiro libre de cada una de las galleta, competencias de baile. Tener
partes del terreno y consiste en que el en cuenta la preferencia musical de los
1er jugador de uno de los equipos mismos para propiciar un ambiente
lanza el balón tratando de derribar el agradable y acogedor.
cono del equipo contrario, esta acción
se realiza alternadamente por cada
uno de los jugadores del equipo hasta
tanto hayan participado todos los
integrantes.

Juego: “Relevo sobre una línea” Juego de ajedrez

Objetivo: mejorar el equilibrio del Este juego pasivo se aplica una vez
adulto mayor. por semana. Su objetivo es mejorar la
Se forman dos equipos en dos hileras memorización, además contribuye a la
con una marca al frente, a la voz del recreación.
profesor saldrán los primeros de cada
equipo, el juego terminará cuando
todos los participantes hallan pasado
por la línea trazada en el piso.
Reglas:
No se saldrán de la línea.
No se debe correr.

Juego de domino Juego de el zorro y la gallina

Este juego pasivo se aplica una vez Este juego pasivo se aplica una vez
por semana. Su objetivo es mejorar la por semana. Su objetivo es mejorar la
memorización, además contribuye a la memorización, además contribuye a la
recreación. recreación.

68
CONCLUSIONES

El deporte y la recreación son estrategias efectivas en la mitigación de hechos de


violencia , entendiendo que hacen parte de un componente realmente importante
en la vida humana, de igual forma, realizando actividades que propendan por el
bienestar de la población víctima, se fortalece el componente social, comunitario,
además de potencializar actitudes y habilidades necesarias para la construcción
de una cultura de paz, como autoestima, comunicación, resolución de conflictos,
trabajo en equipo, ética y socialización.

Es menester enfatizar, en que la práctica deportiva conduce al desarrollo de estas


habilidades, una vez sean tenidos en cuenta otros componentes importantes, como
los actores involucrados y el aprovechamiento de la articulación de Instituciones y
entidades.

Para finalizar este modelo contempla una serie de recomendaciones amplias y


generales, las cuáles se estiman del diseño del presente programa deportivo, se
pretende que sea modelo para la implementación de futuros proyectos y programas
orientados a la prevención de la violencia a través del deporte para el
aprovechamiento del tiempo libre.

69
RECOMENDACIONES

 Impulsar a los participantes dentro de una realidad que los involucra, a través de
la identificación de problemas desde su propia perspectiva, de forma que se puedan
plantear soluciones a estos problemas coherentes con el entorno y vivencia de los
pobladores.

 Permitir un espacio en donde los participantes puedan expresar inquietudes y


reflexionar sobre su entorno, además de descubrir y considerar alternativas de
solución.

 Incidir para que los actores protagonistas sean partícipes activos de la


transformación social, a través de conocimientos e implementación de actividades
teórico-prácticas dirigidos a prevenir el conflicto a través del deporte.

 Realizar diferentes actividades deportivas, lúdicas y recreativas que generen paz


y transforme la realidad de la población víctima del Conflicto armado.

70
BIBLIOGRAFIA

Fraile, A. (1998). deportiva. En Martínez, J. (Comp.), Deporte y Calidad de Vida (pp.


379-389). Madrid: Esteban Sainz.

Hellison, D. (1991). The Whole Person in Physical Education Scholarship: Toward


Integration, QUEST, 43.

Jiménez Martín, P.J. (2006b). Violencia, Deporte y Reinserción Social II, Estudios
Sobre Ciencias del Deporte, Consejo Nacional del Deporte #48.

Meneses, M. (1999). Revista Costarricense de Trabajo Social, 10, 50-60.

71
ANEXOS

Anexo A. Encuesta 1

1. ¿Sabes que es el tiempo libre?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Qué haces en tu tiempo libre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cuántas horas al día dedicas al tiempo libre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. ¿Con quién pasas el tiempo libre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Prácticas deporte?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

72
Anexo B. Encuesta 2

1. ¿Qué hace en el tiempo Libre?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo utiliza el tiempo libre?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
1. ¿Qué le gusta hacer en Deporte?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las Actividades Deportivas que le gusta Practicar?


__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

73
Anexo C. Gráficos encuestas 1 y 2

Encuesta 1

Gráfico 1. ¿Sabes qué es el tiempo libre?

43%
57% SI

NO

Fuente: Elaboración propia.

Gráfico 2. ¿Qué haces en tu tiempo libre?

10%
23% Ver TV
17% Leer
Dialogar
10%
Chatear
Otras Actividades
40%

Fuente: Elaboración propia.

74
Gráfico 3. ¿Cuántas horas al día dedicas al tiempo libre?

17% 17%
1 Hora
1-3 H
20% Mas de 3 Horas
No tengo Tiempo
46%

Fuente: Elaboración propia.

Gráfico 4. ¿Con quién pasas el tiempo libre?

5%
19% Familia
38% Amigos
Vecinos
Amigos
38%

Fuente: Elaboración propia.

75
Gráfico 5. ¿Prácticas deporte?

SI
43% NO

57%

Fuente: Elaboración propia.

Encuesta 2.

Gráfico 6. ¿Qué hace en el tiempo libre?

practicar
Deporte
17%
Otras practicar Deporte
Actividades Ver Televisiòn
40%
Otras Actividades
Ver Televisiòn
43%

Fuente: Elaboración propia.

76
Gráfico 7. ¿Cómo utiliza el tiempo libre?

17%
Practicar Deporte
Ver Televisiòn
53% Otras Actividades
30%

Fuente: Elaboración propia.

Gráfico 8. ¿Qué le gusta hacer deporte?

10%
Practica Futbol
40% Otros Deportes
Ninguno
50%

Fuente: Elaboración propia.

77
Gráfico 9. ¿Cuáles son las actividades deportivas que le gusta practicar?

20% Futbol
40% Atletismo
17% Otros Deportes
Ninguno
23%

Fuente: Elaboración propia.

78
Anexo D. Macrociclo

Cuadro 5. Macrociclo

Macrociclo
Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Total

Semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Frecuencia 2 2 1 1 2 1 1 2 3 2 1 3 2 1 1 2 3 3 2 35

Intensidad H 2 3 4 3 3 2 4 3 3 2 4 3 2 2 4 2 3 3 5 55
A1 X 2
Socialización
Propuesta.
A 1.1 Dialogo
Población
Victima.
A1.2 x 3
Caracterización
Población
A 1.3 Festival X 4
Deportivo

A2 x 3
Socialización
del programa
A2.1 Taller
A2.2 Charla x 2
Conocimientos
Previos.
A2.3Taller X 3
Psicosocial

A2.4 Juego X 4
Deportivo
Voleibol
A3 Recorrido x
por el Territorio.
A3.1 Sitios
Turísticos.
A3.2Visita x
Zona de
Transición.

79
Cuadro 5. (Continuación).

Macrociclo
Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Total

A3.3 x
Recorrido
escenarios
Deportivos
A3.4 Juegos X 12
Deportivos.

A4 X
Reconstruir la
Historia.
A4.1 Hechos
Ocurridos.
A4.2 Labores X
antes y
Después de la
Violencia
.A4.3 Proceso X
Educativo Y
Comercio.
A4.4 X 11
Costumbres y
Tradiciones
A5 Encuentro X
Comunitario.
A5.1 Historias
y Cuentos.

A5.2 Mitos y x
Leyendas.

A5.3 Juegos x
Tradicionales.

A5.4 Tornero x 12
de Futbol.

Fuente: Elaboración propia.

80
Cuadro 6. Componentes fundamentales del macrociclo

Actividad / Objetivo Actividades


Actividad 1 Actividades.
 Objetivo: Dialogar con los  Socialización de la propuesta.
habitantes de la comunidad Victima.  Caracterización de la comunidad.
 Festival Deportivo.

Actividad 2.  Taller de socialización.


 Objetivo: socializar el programa  Charla sobre conocimientos previos.
deportivo.  Taller psicosocial.
 Juego deportivo (Voleibol).

Actividad 3.  Recorrido por los sitios turísticos del


 Objetivo: Visitar y recorrer el Corregimiento.
territorio.  Visita a la zona Veredal o de
transición.
 Recorrido por los escenarios
deportivos.
 Juegos deportivos.
Actividad 4.  Recordar los hechos ocurridos.
 Objetivo: Reconstruir la historia.  Recordar las actividades laborales
(Agricultura, Minería entre otras.)
antes y después de los hechos de
violencia.
 Proceso educativo y comercio antes y
después de la violencia.
 Costumbres y tradiciones (Juegos
tradicionales, actividades religiosas,
festividades entre otras.)
Actividad 5.  Historias y Cuentos.
 Objetivo: realizar u encuentro  Mitos y Leyendas.
comunitario.  Juegos Tradicionales.
 Tornero de Futbol.
Fuente: Elaboración propia.

81
Anexo E. Categoría de análisis

TEMA CATEGORÍA DIMENSIÓN SUBCATEGORÍAS INSTRUMENT


CONCEPTUAL O
Diseño de un Víctimas del Es toda persona  Abandono o  Encuesta.
programa conflicto que se ha visto despojos de tierras.
deportivo para armado. forzada a migrar  Amenazas.
el dentro del territorio  Desplazamiento
aprovechamie nacional, forzado.
nto del tiempo abandonado su  Vinculación de
libre para la localidad de niños y niñas a
población residencia o diferentes
víctima del actividades actividades
conflicto económicas relacionado con
armado, del habituales porque grupos armados.
corregimiento su vida, su
el Ceral integridad física su
municipio de seguridad libertad
Buenos Aires personales ha sido
Cauca. vulnerables,
Artículo 1 de la
ley387 de 1997.
Aprovechamie La idea del  Actividades
nto del tiempo aprovechamiento deportivas.
libre del tiempo libre  Juegos.
tiene distintas  Organizar
concepciones, en salidas.
general se entiende  Fomentar
que es el empleo nuevas
productivo o la aficiones.
utilización útil y  Proponer
practica del periodo actividades
de tiempo libre de lúdicas y
una persona. Sin recreativas.
embargo se puede
aprovechar el
tiempo libre
desarrollando
actividades
placenteras.
Fuente: Elaboración propia.

82
Anexo F. Ubicación geográfica del departamento del Cauca

Fuente: (Encolombia, 2019)

83
Anexo G. Ubicación geográfica del municipio de Buenos Aires, Cauca

Fuente: (Alcaldía de Buenos Aires, Cauca, Colombia, 2019b).

84

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