HORA 1

Presentación de la materia
Leer plan de curso

HORA 2-3
ORIGEN E IMPORTANCIA DE LA ESCUELA DOMINICAL

EL ORIGEN DE LA ESCUELA DOMINICAL

La Escuela Dominical tiene su origen en los planes eternos de Dios para su pueblo. Dios
estableció que se reunieran los varones, mujeres, niños y extranjeros para que oyeran, aprendieran,
temieran a Dios y se preocuparan por poner por obra la palabra de Dios. Dt. 31:12,13.

Esto nos da a entender la importancia que Dios le da a la enseñanza de su Santa palabra, y

que esta palabra debe ser escuchada por toda la familia, y aún por aquellos que no conocen al Dios
verdadero.

Dios también ordenó a los padres que enseñaran la Palabra de Dios a sus hijos en el hogar,
ya que la principal y mejor enseñanza se da en el hogar en los primeros años de la vida de las
personas. Dt. 6:6-9.

Cuando en los hogares se cumple este mandato divino, los hijos aprenden a amar a Dios y
su obra, la patria tiene buenos ciudadanos y la iglesia es bendecida.

HISTORIA DE LA ESCUELA DOMINICAL

La educación Religiosa en el A.T.

En los días de los primeros patriarcas: el padre era responsable de la enseñanza religiosa de
la familia. (Gen. 18:19). Los padres ejercen una profunda influencia en la vida de sus hijos. (1º.
Reyes 15:1, 2,9, 11). La bendición de Dios para la familia dependía de la obediencia a la palabra
de Dios (Dt. 11:18,19-21, 26-28).

La sinagoga
Cuando fueron los israelitas deportados a Babilonia no tenían donde adorar a Dios, fue así
como construían sinagogas, para la oración e instrucción. El pueblo era prosperado por Dios en
proporción a la fidelidad en la enseñanza (2º. Cron. 17:9, 10, 12).
La buena enseñanza, tiene como resultado el avivamiento (Neh. 8-10). Existía una relación
estrecha entre la fidelidad de los levitas y la condición espiritual del pueblo de Dios. (2ª. Cron.
15:1-15).

Los maestros de la biblia tienen a su cargo la función de los levitas con relación a la
enseñanza.

La educación religiosa en el Nuevo Testamento

La gran comisión que Jesús dio a sus seguidores tenía dos aspectos:
1. Predicar (Mr, 16:15,16). Kerigma = predicar, proclamar. La proclamación gana discípulos.

1
2. Enseñar (Mat. 18:19,20). Didaskalia = enseñar, impartir conocimientos, formar en doctrina. La
enseñanza forma a los discípulos que la predicación gana.
El ministerio de nuestro Señor Jesucristo
Consistió principalmente en enseñar (Mat. 4:23; 13:54; Mr. 1:22; Mt. Caps. 5-7). Predicó
5% y enseño 95& en su ministerio terrenal. Daba clases a sus discípulos los cuales lo seguían por
todas partes para aprender de Él. Discípulo quiere decir alumno “uno que sigue, que cree y publica
las enseñanzas de su maestro”.

La Iglesia Primitiva
Hechos 5:42 registra que “todos los días anunciaban las buenas noticias de Jesús el Mesías,
tanto en el templo como por las casa”. Aprendieron de su maestro, le daban mucha importancia a
la enseñanza de la palabra de Dios. Nunca debemos olvidar que el Señor Jesucristo dijo a sus
discípulos, “escudriñad las Escrituras, porque a vosotros os parece que en ellas tenéis la vida
eterna, y ellas son las que dan testimonio de mí”. (Juan 5:39).

LA IMPORTANCIA DE LA ESCUELA DOMINICAL

La Escuela dominical es de mucha importancia para la iglesia, por las siguientes razones:
 Es el corazón de la iglesia, porque ella reúne a todos los miembros de la iglesia para brindarles
instrucción cristiana.
 Es la reunión de la iglesia en clases separadas, según la edad del alumno.
 En sus principios y propósitos, una institución bíblica, pues el deber de enseñar la Palabra de
Dios es declarada en ella misma. Es un agente evangelístico de la iglesia.
 Es el ramo educativo de la iglesia. Deberá usarse literatura que presente correctamente la
verdad bíblica a los maestros y alumnos.
 Es un centro para la preparación de obreros. Es el “taller” de la iglesia donde niños y jóvenes
reciben entrenamiento para convertirse en los dirigentes del mañana. De hecho, el 85% de los
obreros de la iglesia y el 95% de nuestros ministros han surgido de la Escuela Dominical.
 Porque tiene un propósito triple que abarca el evangelismo integral.
1) Ganar a los perdidos para Cristo Luc. 19:10
2) Enseñar a los seguidores de Cristo para que tengan buen funcionamiento doctrinal. Ef. 4:11-
16
3) Enviar a los ya ganados para que ganen a otros para Cristo. Mt. 28:19,20: 2ª. Tim. 2:2

Porque sus alcances preparan y edifican a la iglesia.

Alcance evangelístico: “Un buen programa de evangelismo permanente para líderes, maestros y
alumnos.
Alcance docente: “Maestros capacitados para hacer la obra de enseñar las verdades bíblicas,
usando para ello; métodos, técnicas y auxiliares adecuados”. (La labor del maestro debe ser:
informar y formar.
Alcance administrativo: “Líderes adecuados y fielmente preparados para la dirección en el
funcionamiento del programa general de la Escuela dominical”. Los líderes deben saber: ¿Qué
hacer, cómo hacerlo, por qué hacerlo, con qué hacerlo, con quienes hacerlo y en donde hacerlo?
Alcance devocional: “La relación de los líderes, maestros y alumnos con su Dios”

Hora 4
PROGRAMA NACIONAL DE ESCUELA DOMINICAL

2
Ver organigrama nacional en el libro de Texto

Hora 5
LAS JERARQUIAS Y SU RELACION CORRECTA

Toda institución en donde trabaja personal humano, necesita tener definida su organización
dirigencial. La escuela dominical no es la excepción. Ella cuenta con directivos que ocupan los
cargos de dirección, los cuales se encargan de la dirección de los programas propios de la escuela
dominical.

Definición del término jerarquía:

“Ordén o grado de las distintas personas o cosas en conjunto”. “Cada una de las categorías de una
organización”. “Persona importante dentro de una organización”. “Ordén de subordinación de los
distintos grados eclesiásticos”.

LA ESCUELA DOMINICAL Y LAS JERARQUIAS

Cada uno en su orden de subordinación debe respetar y someterse a las autoridades
superiores que están establecidas. Se deben analizar las jerarquías del programa general de la
Escuela dominical. Dos lados que se dan en el accionar de la jerarquía:
1) Los que tienen los puestos abusan de su poder y tratan mal a los subordinados.
2) Los subordinados no se someten a las autoridades y se convierten en insubordinados.
No deben ser directivos y maestros aquellas personas que no respetan y no se someten a la
autoridad de su pastor
No es correcto que las personas que no respetan ni se someten a la autoridad de su pastor
sean directivos y maestros.

1) Harán lo que ellos quieren y como quieren en el trabajo que se le encomiende

2) Son personas que están fuera del orden divino en lo relacionado con las autoridades
establecidas. Porque no hay autoridad que no venga de Dios, y las que hay, fueron puestas por
Él.
3) Darán mal ejemplo a sus alumnos, y a aquellos que están bajo su dirección.
4) Causarán problemas y estancamiento a la obra de Dios.

No deben ser maestros aquellos que no respetan ni obedecen a los directivos de la Escuela
Dominical.

No deben ocupar el honroso cargo de maestros de Escuela dominical aquellos que no

respetan ni obedecen a las autoridades establecidas que trabajan en la dirección de la escuela
dominical. Esto por las razones siguientes:

1) No rendirán cuentas a sus autoridades cuando estos se las requieran

2) Habrá un estado de malestar permanente al tener personas que son desobedientes e
irrespetuosas con las autoridades.
3) Son personas desagradables a Dios porque Dios ha establecido que todos debemos someternos
el uno al otro “en el temor de Dios”. Ef. 5:21

3
 Dios ha establecido las jerarquías, y el buen trato de los dirigentes hacia los dirigidos.
Algunos pasajes bíblicos que así lo enseñan son los siguientes: 1ª. Ped. 5:1-6; Rom. 13:1-5

Hora 6

REQUISITOS Y PRERROGATIVAS DE LOS DIRECTIVOS DE ESCUELA

DOMINICAL

Requisitos: “son aquellas cualidades y capacidades que se exigen a las personas previo optar
algún cargo en cualquier institución”.
Prerrogativa: “Privilegio anexo a una dignidad o cargo”.

DE LA DIRECTIVA LOCAL
Requisitos del pastor:
 Ser pastor reconocido en una congregación
 Conocer el plan de Avance y el plan FOCO
 Estar enterado de los planes de trabajo de la Escuela Dominical-+

Del director:
 Cristiano nacido de nuevo
 Cristiano con fundamento doctrinal sólido
 Responsable en sus deberes financieros para con Dios, su familia y otros
 Ser fiel asistente a la Escuela Dominical, y demostrar interés por el engrandecimiento de la
misma.
 De buen testimonio dentro y fuera de la casa de Dios
De los demás directivos
 Deben ser los mismos del director

PRERROGATIVAS
Del pastor:
 Es el responsable de formar una organización adecuada para ganar el mayor número posible de
personas.
 Debe pastorear la Escuela Dominical lo mismo que cualquier otro departamento de la iglesia
 No debe dejar solo al director de la Escuela Dominical, él es su asesor

Del director
 Reclutar obreros para la Escuela Dominical
 Conocer los registros de la Escuela Dominical
 Velar por el bienestar de los maestros
 Ser ejemplo en: Virtudes cristianas: puntualidad, amor, trabajo, comunicación, habilidad,
convicciones firmes, fidelidad a la iglesia y respeto a sus superiores.

Del sub-director
 Colaborar con el director en todo lo que le sea asignado

4
 Ocupar el cargo del director en ausencia del titular
 Recibir a los visitantes y a los miembros nuevos
 Organizar y dirigir el programa de visitación y seguimiento
 Coordinar las actividades sociales de la Escuela dominical

Del secretario
 Trabajar en coordinación con el pastor, oficiales y maestros
 Elaborar actas en cada sesión de la Escuela Dominical
 Leer en cada sesión el acta anterior
 Mantener informada a la directiva, maestros e iglesias en general acerca de los palanes locales,
sesiones, distritales, regionales y nacionales con relación a la Escuela dominical.
 Tener al día los cuadros de crecimiento, los registros anuales y los registros de cada clases
Del tesorero
 Recibir las ofrendas de la Escuela dominical y llevar correctamente los libros, que haya
claridad en los ingresos y en los egresos
 Dar información financiera a los directivos y a la iglesia cuando le sea requerido
 Mantener los libros de contabilidad al día
 Sacar mensualmente los diezmos de la Escuela dominical
 No tomar prestado el dinero de la caja a su cargo para sí mismo ni prestar a otros, ya que es
dinero del Señor.
De los vocales
 Tener voz y voto en las sesiones de negocios
 Ocupar un cargo de mayor jerarquía en ausencia o renuncia de algún directivo mayor
 Ocupar el cargo de maestro cuando le sea requerido

Hora 7
EL MAESTO CRISTIANO

El diccionario define la palabra maestro de esta manera: “uno que hace que otro aprenda,
un guía en el aprendizaje de otro”. Es muy importante que el maestro tenga las características que
ayudarán al alumno a aprender a vivir la vida cristiana.

¿Qué relación y diferencias existen entre ser maestro o ser profesor?

El maestro es “el que se acerca a los alumnos para darse, como los tiene cerca de él, no
puede hacer otra cosa que amarlos”; es el que no solo transmite los contenidos teóricos, sino que
logra con su ejemplo y entusiasmo, cambiar la vida de sus alumnos.

Trabaja no simplemente para ejercer “la profesión u oficio” o por el sueldo o la

remuneración, sino que lo hace porque tiene devoción, es su vida.

El profesor en cambio: por devengar un salario o por recibir alguna remuneración por sus
servicios docentes, se limita a transmitir los contenidos educacionales en forma teórica; por lo que
no le interesa modelar.

5
 De cualquier manera los alumnos reproducen de sus profesores o maestros, su modo de
hablar, sus modismos, los rasgos de su escritura, su modo de sentir, su modo de juzgar, y otras
cosas. “Todo maestro necesita ser profesor, pero todo profesor necesita ser maestro”.

REQUISITOS DE LOS MAESTROS

 Cristianos nacidos de nuevo Jn. 3:3,7
 Cristianos con fundamento doctrinal sólido 1ª. Tim. 4:13-16
 Persona de carácter estable Stg. 1:8
 Cristianos de oración constante Luc. 18:1; Ef. 6:18
 Consagrados a su labor docente, y tener fe en la misma. Heb. 11:6
 Amante del estudio 2ª. Tim. 2:15
 De buen testimonio en su hogar, en la iglesia y fuera de ella Mat. 5:1-16
 Responsables en sus deberes financieros para con Dios, con su familia y con las demás
personas. Mal. 3:8-10; Rom. Cap. 14

PRERROGATIVAS DE LOS MAESTROS

 Ser formadores de vidas para el presente y el futuro

 Tener el respeto de sus alumnos y otros
 Llegar a la Escuela dominical media hora antes que ésta comience a funcionar
 Trabajar para la extensión, conservación y sostenimiento de la clase a su cargo. Hay maestros
que bien pueden ser llamados “mata clase”, porque se les entregan un buen grupo de alumnos y
en poco tiempo ya no tienen ninguno.|
 Participar en seminario, talleres, convenciones y congresos de la Escuela dominical
 Informar de sus ausencia con anticipación
 Leer toda la Biblia por lo menos una vez al año
 Preparar con esmero, dedicación y anticipación sus lecciones a impartir
 Hacer planes para su clase
 Usar todo el material didáctica disponible para sus enseñanzas

FUNCIONES DEL MAESTRO

 La del padre “porque disciplina y gobierna”
 La del sacerdote. “porque espiritualiza y redime”
 La del sicólogo. “porque orienta y libera
 La del médico. “porque preserva y sana”
 La del amigo: “porque comprende y sostiene”
 La del hermano. “porque comparte y ama”

Algunas características que el maestro debe tener en su vida, lo cuales debe darse en dos
aspectos: personales y espirituales.

Personales
 Entusiasta, cumplido, dispuesto a colaborar, cooperativo, personalidad atractiva (limpio, cortés,
de buena manera), paciente, sensible a sus discípulos, puntual.

6
Espirituales
 Lee la Biblia, es fiel, dado a la oración, de profesión de fe, ama a sus alumnos, desea ganar
almas.

El maestro cristiano se diferencia en gran manera del maestro secular porque:

 Recibe un don del Espíritu Santo (1ª. Cor. 12:4,5, 7-8, Ef. 4:7-16)
 Obedece el encargo de Cristo: Id y haced discípulos (Mat. 28:19)

¿POR QUE DEBE ENSEÑAR EL MAESTRO?

 Las personas son valiosas a los ojos de Dios, el mismo amor con que el hijo de Dios nos
entregó la revelación del Padre debe mover la vida del maestro para enseñar.
 El maestro debe enseñar porque el mandato, las credenciales, la autoridad que los impulsa a
hacerlo no es la de la oficialidad de la iglesia, ni siquiera de del pastor; es la autoridad del
Cristo resucitado.

La dignificación del maestro

Nunca se puede emprender con eficiencia una tarea si no se comprende el sentido la

importancia, el valor, la trascendencia, y el alcance los que somos y hacemos.

El maestro es “Un educador”. Según los pedagogos, Ricardo Nassif y Raimundo Cantero,
todo ser humano, cualquiera que sea su condición, social o cultural, ejerce en determinado aspecto
de la vida acción educadora.

Ser educador es “ser modelo”, es ser modificador favorable de la conducta del ser humano
o las condiciones de vida de la comunidad.

Existen tres tipos de educadores:

 El educador modelo: Que actúa por la vía del ejemplo
 El educador teórico: el pedagogo que domina la teoría de la educación
 El educador práctico: es el educador activo que influye en sus semejantes, creando en ellos
determinados valores culturales, morales y espirituales.

Hora 8

LA PREPARACION DEL MAESTRO CRISTIANO 2ª. Tim. 2.15

Dios desea que los que enseñamos su santa palabra lo hagamos de manera “aprobada”, es
decir, hacer las cosas bien hechas para la gloria del Señor.

Áreas de Preparación de los maestros

Área evangelística
 Evangelismo por amistad: cada uno le comunica las verdades del evangelio a sus amigos

7
 Evangelismo por afinidad: “Afinidad familiar”: Evangelizar a la familia. Afinidad Cronológica:
“Evangelizar a los de su edad.”
 Evangelismo de casa en casa: visitando los hogares de sus alumnos Hec. 5:42
 Celebrando el día de decisión en la Escuela dominical. “Un culto evangelístico en la Escuela
Dominical.
 Usando el método de la mano para evangelizar. “ Rom. 3:23; 6:23; Jn. 1:11,12. 1ª. Juan 1.9;
Apoc. 3:20
Área académica (el área docente)
 Conocer los métodos, técnicas y auxiliares de la enseñanza
 Conocer principios pedagógicos y didácticos
 Saber leer y escribir bien
 Conocer un poco de historia nacional y mundial
Área bíblica
 Conocer la Biblia: su origen, sus divisiones, sus doctrinas, sus personajes, su geografía, sus
costumbres, su historia, sus eventos sobresalientes, su escatología y otros temas.
 Conocer la teología bíblica: el conocimiento teológico le dará al maestro estabilidad doctrinal.
Área física
 Mantener aseado su cuerpo
 De salud rebosante
 De buena apariencia en cuanto a su vestir
Área espiritual
 Conocer a Cristo como su Salvador personal
 Ser un creyente nacido de nuevo
 Estar espiritualmente vivos
Área moral
 Refrenar su lengua Stg. 1:26
 Leales a la iglesia, a su pastor, a su Escuela dominical, a sus compañeros y especialmente a
Dios.
 Hacer negocios correctos
 Ser novio (a) de una sola persona o esposo (a) fieles a su matrimonio
Área social
 Ser amigos de sus alumnos y dedicados a su tarea Mt. 19:13
 Ser amigos de los maestros y de todos los hermanos de la iglesia
 Procurar ser personas alegres en todo tiempo.

Hora 9
CLASE SEMANAL DE MAESTROS

Es la reunión semanal en la cual se reúnen los maestros y oficiales de la Escuela dominical

para tratar asuntos que hagan crecer a la misma y en la cual se puede impartir alguna enseñanza
que ayude a los maestros en su labor docente en la iglesia.

El día y la hora queda a criterio de la directiva de la Escuela Dominical local, tomando en

cuenta las actividades de la iglesia.

8
 Estará a cargo del pastor o del director de la Escuela, también puede ocuparse otra persona
capacitada para esa reunión. Preferentemente debiera de hacerlo el pastor.

Ejemplo de un programa para la reunión semanal de maestros y oficiales:

07:30 – 07:40 Devocional

07:40 – 08:00 Reportes y negocios
08:00 – 08:15 Planes y negocios
08:15 – 08:45 Enseñanza
08:45 – 09:00 Confraternidad (refacción)

Ingredientes del material presentado en una clase semanal de maestros y oficiales

INFORMATIVO
 Reporte de los logros y progresos obtenidos
 Informar a los maestros sobre los fines y sistemas de la Escuela Dominical
 Discutir los días especiales a incluirse en el programa de la Escuela Dominical y los deberes de
los obreros en relación con estos planes.
 Decidir sobre las metas de asistencia
 Inclusión de nuevos obreros al grupo
 Evaluar del trabajo realizado

INSTRUCTIVO
 Deberá incluir instrucción en buenos métodos, técnicas y auxiliares en la enseñanza, lo cual se
puede hacer de varias formas:
 Instrucción a los obreros en buenos métodos para ganar almas
 Un repaso de los fallos y éxitos pasados, pueden ser de gran utilidad

INSPIRADOR
 Orar para que los obreros reciban un toque del Espíritu Santo sobre sus vidas
 Inspirar a cada maestro a ganarse cada uno de los miembros de su clase para Cristo
 Animar a cada obrero a hacer su propia evaluación de la importancia de su labor, e inspirarle a
hacer una nueva y mayor dedicación para el cumplimiento de su tarea
 Orar con los obreros acerca de los problemas específicos de la Escuela Dominical

Hora 10
EL CURSO ANUAL PARA OBREROS A NIVEL LOCAL

Aparte de la reunión semanal de maestro y oficiales se debe realizar un curso anual de

preparación para los que trabajan en la Escuela Dominical (maestros, líderes y aspirantes).
Cada curso de estudio incluirá 10 horas de clase. Esto puede ser hecho en varias formas, de
acuerdo con las circunstancias deben impartir temas adecuados a la necesidad de los maestros y
oficiales y a las metas generales de la Escuela dominical a nivel local y nacional. Ej.
 Métodos de enseñanza relacionados a los diferentes grupos de edades.
 ¿Cómo enseñó Jesús?
 Historia de la iglesia
 Geografía bíblica
9
 Costumbres de la cultura judía
 Doctrinas erróneas
 Relaciones humanas

Esta actividad debe programarse de antemano e incluirse en el programa general del año de
la misma.

RESULTADO DE LA CLASE SEMANAL DE MAESTROS OFICIALES Y EL CURSO

ANUAL PARA OBREROS

 Mejorar la calidad de la escuela dominical

 Mayor eficiencia en el trabajo docente
 Le proporciona al maestro experiencia y confianza
 Maestros que conocen la Biblia
 Maestros y oficiales seguros y confiados
 Mayor número de almas ganadas

Los maestros y oficiales deben dar sus diezmos y ofrendas para Dios y la iglesia.

HORA 11
EL PLAN DE AVANCE

Es un programa que se usa en la escuela dominical y consiste en un incentivo para el buen

funcionamiento de la misma, en la cual se practica y califican 10 pasos para tener una Escuela
Dominical bien organizada.

Propósito del plan ce Avance

 Ayudar a cubrir una necesidad en nuestras escuelas dominicales porque existe mucho
estancamiento y otros aspectos negativos que están impidiendo un buen y efectivo crecimiento.
 Ayudar al establecimiento y mantenimiento de una Escuela dominical eficaz, también para
medir y evaluar el trabajo que se lleva a cabo dentro de ella.
 Satisfacer en forma exacta las necesidades de la generación actual.
 Medir y tomar la temperatura espiritual de la Escuela Dominical
 Ser como un mapa que ayude a hallar el camino hacia una Escuela Dominical mejor.

Aspectos que califica el Plan de Avance:

 La administración 06 pts.
 la organización 12 pts.
 El personal 10 pts.
 El ministerio 15 pts.
 Las finanzas 08 pts.
 Literatura y equipos 12 pts.
 Los alumnos 12 pts.
 Las estadísticas 10 pts.

10
 Las relaciones 10 pts.
 Las evaluaciones y las metas 05 pts.

Los diplomas se otorgan de la manera siguiente:

 De 90 a 100 puntos “Escuela Dominical Corona de Oro”

 De 80 a 89 puntos “Escuela Dominical Corona de Plata”
 De 70 a 79 puntos “Escuela Dominical Corona Azul”
 De menos 70 puntos “Escuela Dominical Cooperadora”

EL PLAN FOCO
Fraternidad de Obreros Corona de Oro

Es un programa especial en el cual se califica el rendimiento fiel de todos los que trabajan
en la Escuela Dominical y se les dan reconocimiento por su eficiencia en el trabajo administrativo
y docente.
Los oficiales y maestro que se practican el plan FOCO, reciben:
 Un certificado
 Una carnet
 Distintivo metálico con los años de permanencia en el plan

TALLER DE ESCUELA DOMINICAL CICE

TALLER DE ESCUELA DOMINICAL C.I.C.E.

(Corazones Inquiriendo Cumpliendo y Enseñando)
Objetivos
1. Capacitar dos pastores por sección para que ellos sean los facilitadores oficiales del Taller
Seccional de Escuela Dominical C.I.C.E.
2. Capacitar y certificar a líderes y maestros de las iglesias locales en un ciclo de cinco años.
Un taller por año.
3. Ofrecer los estudios con temas básicos y de actualidad para el mejor funcionamiento de la
Escuela Dominical local.
4. Que la Escuela Dominical sea un canal de bendición pentecostal que la iglesia necesita.

Proceso:
1. Dos pastores nombrados por las juntas pastorales seccionales asisten al Taller Nacional una
vez por año. Deben tener una Escuela dominical local dinámica y con aptitudes docentes.
Escuela Dominical Nacional los reconocerá como facilitadores.
2. A través de los facilitadores el Taller nacional se reproduce en todo el país con los talleres
Seccionales.
3. Los facilitadores en conjunto con las directivas de la Escuela Dominical seccional preparan
un archivo con los nombres de los pastores, líderes y maestros locales que asisten al Taller
seccional. Este archivo debe tener copia para la oficina nacional.
4. Cada año se dará un certificado de asistencia según el número de Taller, al finalizar el ciclo
2015-2019 si el líder o maestro local ha asistido a todos los talleres, recibirá la
Certificación nacional que lo reconocerá como Maestro de la Escuela dominical C.I.C.E.

11
Cada año la temática será diferente.

HORA 12
DIVISION DE LA ESCUELA DOMINICAL

DEFINICIONES
Clase: “Grupo de alumnos que están a cargo de un maestro”
Departamento: “Varias clases afines en cuanto a edad”

TAMAÑO DE LA MINIMO DE PLAN DE AGRUPACION

ESCUELA DOMINICAL DEPARTAMENTOS O
CLASES
Párvulos………….4-5 años
25 miembros o más Tres o más Niños…………….6-11 años
Adultos…. 12 años o más
Párvulos………….4-5 años
Niños…………….6-11 años
26 a 99 miembros Cuatro o más Jóvenes…………12-17años
Adultos…… 18 años o más
Párvulos………….4-5 años
Principiantes…..6-8 años
100 a 199 miembros Cinco o más Primarios………..9-11 años
Jóvenes……………12-17años
Adultos…... 18 años o más
Clase Cuna ……. 2-3 años
Párvulos………….4-5 años
Principiantes…… 6-8 años
200 miembros o más Ocho o más Primarios………..9-11 años
Intermedios …12 – 14 años
Jóvenes “B”……15-17 años
Jóvenes Mayores 18-24años
Adultos…... 25 años o más

HORA 13
LITERATURA DE ESCUELA DOMINICAL

12
 Gozamos de excelente literatura para el uso de los maestros y alumnos de la Escuela
Dominical, preparado por Editorial Vida. Es el material que se usa por esta aprobado por las
Asambleas de Dios en Guatemala.

I. PARA LOS NIÑOS

A. Primeros pasos: (Párvulos 3,4 años)
1. Expositor para el maestro, viene acompañado de sus respectivas ayudas visuales ya que
los a niños aprenden mucho al ver.
2. Los niños de esta edad necesitan actividades sumamente variadas para cautivar y mantener
su atención.
3. En este manual el maestro hallará instrucciones detalladas y fáciles de seguir para las
actividades antes, durante y después de las historias bíblicas.
4. Trabajo manual para los niños:
a. Diseños interesantes y fáciles, preparados especialmente para coincidir con las lecciones
bíblicas de cada domingo.
b. También se incluyen planes de premios cada trimestre o semestre
B. Tesoros del Rey: (Principiantes 5,6 años)
C. Mis Amigos: (Primarios 7-9 años)
II. PARA LOS JOVENES Y ADULTOS

HORA 14
REPASO

HORA 15
EVALUACION I

PEDAGOGIA

HORA 16
“DEFINICIONES”

PEDAGOGIA:
1. Termino compuesto de las palabras griegas: “paidos” = niños y “ago” = conducir, dirigir, se
define como: “El arte de enseñar o dirigir a los niños”.
2. Trata acerca de cómo enseñar al alumno en base a su edad
3. Educa a la primera edad

LA PEDAGOGIA PUEDE SER CATEGORIZADA DE ACUERDO A DIVERSOS CRITERIOS

1. Pedagogía general: vinculada a aquello más amplio dentro del ámbito de la educación.
2. Pedagogías especifica: desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento según los
acontecimientos percibidos a lo largo de la historia.

CLASES DE PEDAGOGIA

1. Pedagogía normativa: “establece normas, reflexiona, teoriza y orienta el hecho educativo… es

eminentemente teórica y se apoya en la filosofía. Dentro de la pedagogía normativa se dan dos
ramas:
a. Filosófica o filosofía de la educación: estudia algunos problemas como los siguientes:

13
 1) El objeto de la educación
2) Los ideales y valores que constituye la axiología pedagógica
3) Los fines educativos
b. La pedagogía tecnológica: estudia aspectos como los siguientes
1) La metodología que da origen a la pedagogía didáctica
2) La estructura que constituye el sistema educativo
3) El control dando origen a la organización y administración escolar
2. Pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, narración de
acontecimiento culturales o a la indicación de elementos y factores que pueden intervenir en la
realización de la práctica educativa.
3. Pedagogía psicológica: se sitúa en el terreno educativo y se vale de las herramientas
psicológicas para la transmisión de los conocimientos.
4. Pedagogía teológica: es la que se apoya en la verdad revelada inspirándose en la concepción
del mundo.

FUENTES Y CIENCIAS AUXILIARES DE LA PEDAGOGIA

 Pedagogía experimental: se le llama así porque busca la observación directa y exacta de los
procesos psíquicos-educativos y psíquico-instructivos y de desarrollar datos estadísticos.
 Psicología y antropología: porque se encarga del estudio del comportamiento de los
educandos.
 La lógica: como teoría general de investigación científica, la estética, didáctica especial, etc.

Hora 17 y 18

“ALGUNAS FUERZAS DINÁMICAS DEL APRENDIZAJE”

I. DEFINICION
A. Son aquellos factores o fuerzas dentro de la situación enseñanza-aprendizaje que causan
acción, reacción o reciprocidad.
B. La acción, reacción o reciprocidad pueden suceder dentro del individuo, entre la persona y el
contenido, entre el maestro o entre la persona y el grupo. Ej. “Cuando al alumno le cambian
maestro, uno tenía bigote y el otro no” “las niñas saben que la maestra más activa de la iglesia
será su maestra”.
C. Cualquier cosa que causa acción o reacción entre maestro y alumno afecta positiva o
negativamente el aprendizaje del alumno.

II. FACTORES QUE DESCANSAN EN EL MAESTRO

A. La actitud hacia el alumno
1. ¿Se interesa más en el contenido de lo que enseña que en la persona a ser enseñada?
2. ¿Los ve como cántaros para ser llenados como personas prometedoras?
B. La actitud hacia la materia
1. Le debe gustar la materia a enseñar
2. Lo que va a enseñar debe ser vital y vivido en la expresión y experiencia del maestro para
crear una reacción favorable dentro del alumno.
3. Impartir una materia que no le gusta lo hace exponerla con desagrado y vacilación y los
alumnos responderán igual.
C. La actitud hacia la enseñanza
14
 1. La forma como trata a sus alumnos mientras les enseña –rígido, sabelotodo- todos sabemos
en parte.
2. Debe apreciar las ideas y experiencias de los miembros de clase
3. Hay quienes tienen ilusión, pero no vocación de maestro.
D. La personalidad del maestro: Carácter= original que distingue a una persona de las demás”.
1. Todo maestro debe distinguirse y procurar una “buena personalidad, la cual consiste en
“una disposición feliz y animada, y trata de hacer del aprendizaje una experiencia
animada”.
2. El maestro debe tener confianza en sí mismo, e inspirar confianza a los miembros de su
clase.

III. FACTORES QUE DESCANSAN EN EL ALUMNO

A. La actitud del alumno hacia su propio concepto
1. ¿Cómo se ve a sí mismo? ¿Qué clase de ideales dominan su vida? ¿Cuáles son sus metas?
¿Cuán fuertes son sus impulsos hace aquello que quiere lograr?
2. Para que haya condiciones favorables en la enseñanza efectiva el alumno debe llenar tres
requisitos:
a. Tener un punto de vista adecuado de sí mismo
b. Tener un propósito dominante en su vida
c. Tener un impulso dentro de sí mismo para lograr sus metas
B. La actitud del alumno hacia el grupo.
1. ¿Qué piensa el individuo que el grupo piensa de él?
2. Él reacciona hacia el grupo sobre la base de lo que piensa que ellos piensan de él
3. El que piensa bien de él lo compromete en su actividad, si es rechazado por el grupo se
levanta contra él una barrera en el aprendizaje.

C. La actitud del alumno hacia el maestro

1. El concepto propio hacia los demás
2. Puede afectarle la personalidad del maestro, como se peina, como se viste, como se
expresa y otros.
D. La actitud del alumno hacia el aprendizaje
1. ¿Cuál es su actitud hacia la enseñanza en general?
2. ¿Tiene un deseo sincero por mejorar?
3. ¿Cuál es su conocimiento previo en la materia a ser estudiada?
a. Si sabe algo de la materia la estudiara con interés
b. A muchos no les gusta el estudio bíblico porque nunca los han interesado en ello.

IV. FACTORES QUE DESCANSAN EN EL APRENDIZAJE

A. El espíritu de la clase
1. Cuando hay espíritu de pertenencia y lealtad al grupo, el aprendizaje es efectivo
2. El maestro debe tener espíritu de autoridad moderada hacia la clase, no muy permisivo, ni
muy tirante.
B. Factores físicos
1. La ventilación: el equipo adecuado, el tamaño de la clase.
2. ¿Qué número de alumnos debe tener cada maestro?
a. El tamaño afecta la voluntad de una persona para participar en la discusión de la lección
b. El tamaño de la clase influye en el método a usar

15
 HORA 19
“EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE”

I. ¿Qué es la enseñanza?
A. Impartir conocimientos
B. Despertar la mente del alumno para recibir y retener una verdad, y motivarlo para que la
ponga en práctica.
C. Ayudar a otros a aprender
D. La enseñanza y el aprendizaje están inseparablemente ligados
1. Sócrates, uno de los grandes maestro antiguos poseía grandes conocimientos, se rehusaba
a enseñar a sus alumnos diciéndoles simplemente lo que él sabía, guiaba a sus alumnos para
que ellos descubrieran el conocimiento por sí mismos, lo hacía posible por medio de
formular preguntas que guiaban a conclusiones apropiadas. Las conclusiones eran producto
del pensamiento propio de los alumnos.
2. Este método es conocido como “METODO MAYEUTICO”, que significa “servir como
partera o comadrona” (La comadrona ayuda a la madre a tener el niño, el maestro debe hacer
fluir las ideas de la mente de los alumnos).
a. A veces los alumnos se quejan de las tareas porque no saben que es la mejor forma de
aprender, o porque en realidad no quieren aprender.
b. La mayoría de los maestros usan el embudo para enseñar.
c. El alumno mismo es quien debe hacer el trabajo de aprender, el maestro no lo puede
hacer por él (enseñar a otros el camino a seguir).

HORA 20
“LAS BASES DE LA ENSEÑANZA BIBLICA”
I. Bases bíblicas
 Dt. 31:12, Dt. 6:6-9; Mt. 28:19,20; 2ª. Tim. 2:2; Prov. 22:6
II. Jesús vino a enseñar (Mt. 11:1)
A. El 95% de su ministerio lo ocupó en enseñar, y el 5% en predicar
B. Las enseñanzas de Jesús transformaban las actividades de aquellos a quienes enseñaba
C. Jesucristo fue maestro. Hoy día es considerado como: “Maestro de maestros”, “el maestro
magistral”.
D. Jesús siempre:
1. Tenía algo que enseñar: “Era una fuente inagotable de conocimiento”
2. Deseaba enseñar: “se interesaba por el bienestar físico, moral, doctrinal y espiritual de las
personas”.
3. “Enseñaba con entusiasmo y autoridad, tenía seguridad en lo que enseñaba, su fundamento
era firme”.
4. Tenía corazón de maestro: “tenía vocación santa para la enseñanza”.
5. Ha inspirado a los cristianos de todas las generaciones a “enseñar también a otros”.

III. DIFERENCIA ENTRE LA PREDICACION Y LA ENSEÑANZA

 La predicación destaca la proclamación, la enseñanza subraya el impartimiento

IV. EL PODER DE LA ENSEÑANZA CRISTIANA

16
  Es el poder del propio Cristo, y nosotros tenemos ese poder manifestado en el ejemplo que él
nos dio en su ministerio docente (Mt. 28:18-20).

V. LA ENSEÑANZA DE CRISTO TENÍA EL VIGOR DEL PROPÓSITO

A. El propósito de Cristo era comunicar la verdad revelada
B. Su padre le había encomendado el ministerio de la enseñanza
C. Su enseñanza era la verdad procedente de Dios mismo. (Jn. 14:6). Vino sacar de la tradición
de la ley a la gente (Mr. 7:9).
 La ley tenía tradiciones para: la vida íntima, familiar, pública y religiosa.

VI. LA ENSEÑANZA DE CRISTO POSEÍA PODER DISTINTIVO

A. Enseñaba como enviado de Dios
1. Enseñaba con claridad. “Se valía de parábolas e ilustraciones prácticas para enseñar
claramente la verdad.
2. Enseñaba con autoridad. “Enseñaba como quien tiene autoridad”. Mt. 7:28,29
3. Enseñaba variadamente. “Se valía de toda clase de técnicas de enseñanza para facilitar el
proceso de comunicación dominaba absolutamente el arte de mantener el interés

HORA 21
LAS FUNCIONES Y ESTRATEGIAS EN LA ENSEÑANZA

Según Gané para que pueda tener lugar el aprendizaje, la enseñanza debe realizar 10
funciones.

1. Estimular la atención y motivar

2. Dar a conocer los alumnos los objetivos de aprendizaje
3. Activar los conocimientos y habilidades previas de los estudiantes relevantes para los nuevos
aprendizajes a realizar.
4. Presentar información sobre los contenidos a aprender y proponer actividades de aprendizaje
(preparar el contexto organizarlo).
5. Orientar las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
6. Incentivar la interacción de los estudiantes con las actividades de aprendizaje, con los
materiales, con los compañeros … y provocar sus respuestas
7. Tuto rizar, proporcionar respuestas a dudas
8. Facilitar actividades para la trasferencia y generalización de los aprendizajes
9. Facilitar el recuerdo
10. Evaluar los aprendizajes realizados

LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

1. Se concretan en una serie de actividades de aprendizaje dirigidas a los estudiantes y adoptadas
a sus características, a los recursos disponibles y a los contenidos objeto de estudio.
2. Determinan el uso de determinados medios y metodologías en unos marcos organizativos
concretos y proveen a los alumnos de los oportunos sistemas de información, motivación
orientación.

17
 3. Las actividades deben favorecer la comprensión de los conceptos, su clasificación y relación la
reflexión, el ejercicio de formas de razonamiento, la transferencia de conocimientos.

HORA 22
PASOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

I. Todo maestro debe enseñar de tal manera que lo que es enseñado, haga una diferencia en las
vidas de los miembros de su clase.
II. El Dr. Ernesto M. Ligon sugiere 5 pasos en el proceso enseñanza-aprendizaje
A. Exposición: “Todo alumno debe recibir la exposición de la verdad de la Biblia antes que
pueda aprenderla”. Rom. 10:13-17
B. Repetición: “La repetición es necesaria para fijar la enseñanza en el alumno”. Dt. 6:6-9; Is.
28:9-10.
C. Comprensión: “La capacidad para entender y penetrar las cosas”.
1. Es necesario impartir lecciones que sean comprensibles para los alumnos
2. La mente del maestro debe considerar la mente del alumno y guiarlo en las lecciones según
su nivel de entendimiento.
3. Ejemplo:
a. Mateo 7:12 = De fácil comprensión
b. Mt. 5:3-12 = No fácil de comprender
D. Convicción: “Certeza, seguridad, estar convencido de algo”.
1. Creer en la enseñanza al punto que se debe seguirla a pesar de las dificultades
involucradas.
2. La convicción en las cosas es la que dirige la acción.
3. Para implantar convicción en los alumnos, el maestro debe tener las propias.
E. Aplicación: "Aquellas oportunidades en las que los alumnos son capaces de expresar en
acción las verdades que fueron estudiadas.
 Ejemplo:
Título: “Ayudando a los necesitados”
¿Cuál sería la aplicación?
HORA 23
EL ALUMNO

I. ¿QUÉ ES ALUMNO?
A. Es el educando que es enseñado por el educador
B. Es un discípulo que sigue las enseñanzas de su maestro
C. Es un hombre o mujer que necesitan ser formados por un profesor o maestro
D. Es un ser que necesita ser atendido en las áreas: Psicológica y Pedagógica

II. ORIGEN ETIMOLOGICO DE LA PALABRA ALUMNO

A. En el idioma hebreo es “talmid”. Uno que aprende de su maestro
B. En el idioma griego es: “paidos”. Uno que es dirigido por un maestro en la enseñanza
C. Los sabios griegos tenía seguidores, lo cuales era llamados discípulos (alumnos).
D. Jesús escogió a doce para que fueran sus discípulos (alumnos).

III. TIPOS DE ALUMNOS SEGÚN LA PSICOLOGIA

A. Sanguíneos: Son alumnos inquietos, molestan mucho, hacen preguntas, les gusta trabajar en
grupo, desean participar, son alegres, juguetones, no les gusta hacer lo mismo siempre.

18
 B. Coléricos: Son iracundos, no se dejan aconsejar, solo lo que ellos dicen está bien, son
formalistas, no les gusta la irresponsabilidad del maestro, alegan y pelean por todo, no
participan en nada si no se hacen las cosas como ellos quieren.

C. Melancólicos: Son introvertidos, (vueltos hacia adentro), tímidos, les gusta estar solos, no les
gusta participar en grupo, no les gusta que les pregunten nada delante de los demás, son
resentidos, no perdonan fácilmente a aquellos que las ofenden.

D. Flemáticos: Son indecisos en las cosas de la vida, son cambiantes en cuanto a su estado de
ánimo, les gusta participar pero algo de lejos, son muy calculistas.

IV. ÁREAS EN QUE EL ALUMNO NECESITA FORMACION SEGÚN LA SICOLOGIA

A. Física: “Sus necesidades con relación a: higiene, salud y otras”
B. Mental: “sus pensamientos, sus ideales, sus conocimientos
C. Social: “Su relación con las demás personas.
D. Moral: “Su conducta ética y moral con los demás, y su relación con Dios.

Nota: Cada alumno es diferente a los demás en: edad, apariencia, gustos, preparación,
experiencia, talento e inteligencia.

HORA 24-28
CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS SEGÚN LA EDAD

EDADES CARACTERISTICAS COMO ENSEÑARLES

FISICAMENTE
 Inquietos. No pueden estar
quietos, todo lo quieren tocar y  Desarrolle una actividad variada y
agarrar. Se cansan fácilmente. deles descanso.
 Algo torpes en sus movimientos,  No les de cosas que se quiebren
solamente usan sus músculos  Provea tiempo para jugar de
grandes, brazos y piernas. acuerdo con el tema de la lección.
 Están propensos a las  Proporcióneles ventilación y
enfermedades limpieza en el salón y un lugar
 Dependen de otros para realizar amplio para jugar.
muchas actividades
MENTALMENTE
 Atención limitada e inestable. Su  Debe hablarles con lenguaje
límite de atención es de 3 a 4 sencillo
minutos.  Use materiales que puedan oler,
 Tiene conocimiento y tocar y ver.
NIÑOS DE vocabulario limitados  Debe alimentar su imaginación
CUNA  Aprenden por sus sentidos con ideas puras y buenas.

19
 0-3 AÑOS  Tienen miedo  Debe ayudarles a no sentir miedo,
 Hacen innumerables preguntas narrándoles las grandezas de la
Biblia.
SOCIALMENTE
 Debe darles cuidado individual y
 Son egoístas. Piensan que su enseñarles a reconocer los
mundo es muy estrecho. derechos de los demás.
 Son tímidos. Prefieren jugar  Prestarles atención individual con
solos, aunque estén en compañía paciencia y comprensión.
de otros niños.

ESPIIRTUALMENTE
 Están empezando a diferenciar el
bien y el mal.  Debe inspirarles para adorar a
 Ofrendan fácilmente Dios
 Pueden empezar a conocer el  Debe enseñarles la verdad, y
libro de Dios, la Santa Biblia darles confianza en Jesús.
FISICAMENTE
 Planear actividades físicas
 Está constantemente activo  Proporcionarles oportunidades de
 Falta de habilidad entrenar sus manos y sus dedos
 Susceptible a enfermedades  Mantener buena higiene

MENTALMENTE
 Conteste con bondad y en forma
 Curioso sencilla sus preguntas
 Literal  Use palabras que él conoce, en
 Breve atención oraciones sencillas
 Imaginativo  Varíe las actividades alternando
con los momentos de quietud y
PRINCIPIANTE movimiento
S
SOCIALMENTE
4-6 años
 Realice actividades en grupos
 Se inclina a jugar con otros pequeños
 Es imitador  Presénteles a Jesús como un
amigo al que deseen imitar
ESPIRITUALEMENTE
 Estimule sus deseos de oración
cultivando la reverencia
 Es impresionable  Enseñe acerca de Dios adaptando
 Es Crédulo el material a la capacidad de los
niños.
FISICAMENTE
 Provea actividades para
desarrollar sus energías e
 Muy activos, le gusta correr, inquietudes

20
 brincar, jugar, etc.  No debe llenar excesivamente el
 Es la época de la muda de dientes cuarto con ellos
y enfermedades contagiosas  Varíe el programa con historias y
 Se cansan fácilmente adoración y actividades quietas
 Les gusta la actividad vigorosa  Use crayones y tijeras para
 Quieres ser independientes realizar trabajos con ellos
 Se les puede permitir arreglar el
salón, o participar en el programa
MENTALMENTE
 Deben leer pasajes sencillos de la
 Están aprendiendo y les gusta Biblia.
leer  Planee actividades que sean
 Pueden fijar la atención en un variadas
relato para unos 8 ó 15 minutos  Debe darles historias vivas y
 Tienen una imaginación activa mostrarles la diferencia entre
 Son curiosos, interesados en hechos y sueños.
explorar, en tentar en probar.
 Tienen buena memoria, pueden
aprender versículos y pasajes  Ayúdeles a memorizar versículos
cortos de la biblia.
 Omita historias con cronología o
mapas.

MORALMENTE

 Aprenden actitudes de los  Procure practicar en su vida lo

mayores especialmente de sus que enseña, en sus clases los
padres y de sus maestros padres deben procurar dar buen
 Son muy sensibles a la Palabra de ejemplo a estos niños.
Dios en cuanto a las  Enséñeles la diferencia entre el
prohibiciones bien y el mal
PRIMARIOS  Muy fácilmente son tocados para  Enséñeles acerca de lo
7-9 AÑOS amar y adoptar un llamado de maravilloso del servicio a Dios.
Dios a dedicarse a un ministerio.
ESPIRITUALMENTE

 Les gusta asistir a la clase de  Que su clase se un tiempo de

Escuela Dominical
 Sienten la cercanía de Dios. Oran
como si estuvieran hablando con
una persona de verdad (carne y
hueso).
 Pueden aprender la bondad de
Dios en proveer un Salvador.
 Tienen el impulso de hacer las
cosas bien hechas, de portarse
verdadero gozo y alabanza al
Señor.
 Estimule sus deseos de orar,
cultivando la reverencia.
 Debe enseñarles el amor de Dios
y el cuidado sobre ellos mismos.
 Enfatice hechos grandes de la
biblia y estimule su
comportamiento.

21
 bien; como si lo hicieran para  Debe premiar el bien y ser firme
Dios.  Contésteles sus preguntas con
 Entienden bien entre lo recto y lo sencillez y comprensión.
malo.
 Preguntan mucho.
FISICAMENTE
 Encamine su energía a un buen
 Tienen mucha energía y a veces propósito, permitiendo que
hacen travesuras en la clase ayuden en el salón que participen
 El crecimiento físico es lento. en el programa y busquen
Son fuertes. respuestas en la Biblia.
 Sus músculos pequeños se están  Haga que usen sus habilidades
desarrollando.  Deles trabajos manuales más
 Desean mucha actividad delicados y un programa de
música
 Tenga un programa bien
preparado y con mucha variedad.

MENTALMENTE
 Su programa debe variarse
adecuadamente
 Utilice ayudas visuales,
discusiones, dramatizaciones,
concursos y otras actividades.
 Explique los símbolos y términos
 Su tiempo de atención es de 10 a figurativos de la Biblia, use
15 minutos. cuadros y objetos para aclarar
 Se aburren si se les enseñan cosas conceptos difíciles de entender.
que ya saben.  Esc0ja con cuidado textos que les
 Su razonamiento se está puedan ayudar en sus problemas y
desarrollando. su vida espiritual.
 Les gusta aprender cosas de  Pregúnteles qué harían en las
memoria porque lo hacen con situaciones descritas en la lección.
facilidad.  Hable con ellos acerca de las
 Quieren contestar preguntas sin cualidades de los héroes de la
la ayuda del maestro. Biblia.
 Están interesados en historias  Debe cultivar la puntualidad,
heroicas de la vida real. buenos hábitos, devoción y
INTERMEDIOS enseñarles el gozo de hacer el
10-12años bien.

SOCIALMENTE
 Procure ganar a los líderes de éste
 Quieren pertenecer a un grupo o grupo para que ellos ganen a sus
pandilla de niños de su edad. seguidores.
 Sienten antagonismo hacia el  Tenga por separado clases para

22
 sexo opuesto. niños y niñas.
 Tienen sumo interés en los juegos  Enséñeles juegos de competencia
y el espíritu del grupo. Les gusta éntrelas distintas clases de
la competencia y desean primarios.
sobresalir.  Debe retarles a que confíen en el
 Respetan a sus superiores. Señor y hagan hincapié en la
Desean que sean honrados y autoridad del Hijo de Dios y la
justos. Responden a la autoridad. Biblia. Deles privilegios
conforme están preparados.
ESPIRITUALMENTE
 Presente al Hijo de Dios como el
único Salvador para el pecador.
Hábleles del amor de Dios y que
 Reconocen que son pecadores, Él desea ayudar a todos los que
que necesitan ayuda para hacer lo confían en Él.
bueno. Es la edad en la que  Presénteles la salvación en forma
descubren que Cristo es el sencilla sin esperar grandes
Salvador y el camino hacia Dios. conocimientos.
 Tienen una fe sencilla  Puede satisfacerlos enseñándoles
 Tienen hambre de Dios la virtud de Cristo y su obra en
 Están empezando a comprender ellos.
simbolismos  Puede usar símbolos sencillos.
 Tienen sentido de justicia, lealtad  Enséñeles los atributos de Dios
y honor.  Ayúdeles a estudiar los hechos de
 Comporenden la relación de la Biblia.
acontecimientos.  Puede usar el servicio de
 Son adoradores adoración para animarles
(devocionales).
FISICAMENTE
 Ayúdeles a entender los cambios
 Crecimiento muy rápido y físicos. Llámelos jóvenes y
desigual. Unas partes del cuerpo señoritas, y no niños y niñas.
crecen más rápido que otras.  Al empezar el desarrollo pueden
 Las niñas se desarrollan antes que sentirse con mucha pena.
los varones.  Sea compasivo con sus
 Los varones tienen su desarrollo preocupaciones y problemas,
entre los 14-16 años. haciéndoles sentir seguridad con
 Cambios en la estatura y el el grupo.
cuerpo por el desarrollo de los  Sea comprensivo y paciente con
órganos sexuales y sus poderes. ellos.
 No les gusta el trabajo.  Enséñeles a apreciar lo que hacen
 Son torpes, como resultado del  Aceptable tal como son; sabiendo
crecimiento de sus miembros que esto es pasajero.
generalmente desproporcionados  Procure variar las actividades de
al tamaño del cuerpo. su programa, esperando que se
 Son enérgicos pero se cansan cansen demasiado, no son
pronto debido a las energías que adultos. Aliméntelos bien y serán

23
 consume en su rápido desarrollo. sus amigos.
Tienen mucho apetito.

MENTALMENTE
 Hágales preguntas. Respete sus
 Desarrollan la capacidad para el opiniones y reconozcan sus
pensamiento independiente; habilidades.
comienzan a pensar por sí  Tenga paciencia. No se irrite por
mismos. sus discusiones.
 Se sienten suficientes. No es fácil  Averigüe los temas que son de
que acepten lo que su maestro o importancia para ellos y enséñeles
sus padres les dicen, sin razones de acuerdo a este interés.
adecuadas.  Puede hacerles memorizar pasajes
 Su atención voluntaria es más más largos de la Biblia,
fuete, interés es la clave de su relacionados con una historia o
atención. lección que haya estudiado con
 Su memoria está bien anterioridad.
desarrollada. Su memorización se  Relacione este afán de investigar
basa en la asociación de ideas, con el estudio bíblico.
son capaces de comprender mejor  Ayúdeles a mostrar amor
lo que memorizan. cristiano a otros y a no juzgarles
 Son investigadores. Ellos pueden indebidamente.
llevar a cabo tareas de estudio e  Sea paciente y coordine la
ADOLESCENTE investigación. enseñanza con la vida diaria.
S  Son criticones. Se sienten con  No les reprenda ni reaccione a sus
13-16 años derecho a juzgar la vida de los debilidades. Muéstreles el amor
demás. de Dios.
 Se irritan fácilmente. No les  Presénteles a Cristo como nuestro
gusta la disciplina. supremo ideal, no como un ser
 Son irresponsables. No piensan humano. Estudie la Biblia con
en otros. ellos desde un punto de vista
 Son idealistas. Buscan un héroe biográfico. Ayúdeles a ver que los
para admirar e imitar. Seguirán a personajes bíblicos que tuvieron
un maestro que representa para mayor éxito confiaron en Dios y
ellos sus ideales. lo siguieron.
SOCIALMENTE
Puede hacerles trabajar por equipos.
 Les gustan los juegos de partidos. A ellos les agrada y puede ser una
Esto reclama ya organización y buena preparación de los alumnos
cooperación entre el grupo. para el servicio cristiano.
 Comienzan a tener interés por el Es bueno tener clases de varones y
sexo opuesto, pero para los señoritas por separado. Pero planee
varones, sus compañeros de actividades extras en las que
escuela de la calle son más puedan gozar del compañerismo
importantes. cristiano entre ambos sexos.
 Toman conciencia que son Hágales sentir que son parte
miembros de la sociedad humana. importante de su clase y de su

24
 Les es importante el pertenecer a
su grupo social y harán cualquier Preste atención a sus opiniones y
cosa por no quedar mal con ellos.
 Desean la aprobación de las otras
personas necesitan sentir su
propia importancia y que sus Demuéstreles amor y amistad. No los
opiniones sean tomadas en
cuenta.
 A menudo sienten que nadie les
comprende cuando se ponen
rebeldes, muchas veces es con el
deseo de llamar la atención.
ESPIRITUALEMENTE
 Es fácil la conversión. Es fácil
que los intermedios encuentren a
Cristo la expresión más alta de la
persona que ellos quieren ser.
 Tienen dudas y conflictos, ya sea
por lo que observan en sus
mayores o por no entender bien
algo en las Escrituras.
 Es la época de crisis espiritual.
Son conscientes del problema del
bien y del mal. Se dan cuenta de
que no alcanzan las normas
bíblicas de un cristiano.
 Quieren que su fe sea práctica.
Podemos esperar que ellos sean
cristianos leales y entusiastas.
Pueden tomar su lugar como
miembros de la iglesia mediante
debida preparación.
Hora 29
Repaso
Hora 30
Evaluación II
iglesia.
sugerencias. Hágales saber que el
Señor les ama y aprecia sus
esfuerzos y usted también.
mande guíelos. Enséñeles que la
Palabra de dios contiene la
solución para sus problemas.
 Presente la verdad del evangelio
positiva y claramente. Haga
énfasis sobre el camino de la
salvación. Diríjales a aceptar al
Señor Jesucristo.
 Esté siempre a su lado para
orientarlos. Ayúdelos a encontrar
la verdad en las Escrituras y el
gozo de la vida cristiana.
 Haga énfasis en las
responsabilidades de un cristiano.
Evite la mención pública de faltas
personales en el grupo.
 Guíelos espiritualmente en
privado, en clase, y en el hogar.
Pase bastante tiempo con ellos.
 Muestre con su ejemplo que
Cristo es todo para usted.
Estimule a sus alumnos a
establecer su tiempo devocional
diario. Deles trabajo en la Escuela
Dominical y en la iglesia.
25
 Hora 31-32

LA ENSEÑANZA Y SU META

(2ª. Tim. 3:16-17)

INTRODUCCION
 El maestro debe saber que no está guiando a nadie a ningún lado si él no sabe hacia donde va.
 No se puede construir una mansión con un solo plano para una casa de cinco habitaciones.
 Los proyectos pequeños no tienen la magia del estímulo.

Hay dos cosas que no debemos olvidar al enseñar: Su objetivo y su meta.

I. ¿Cuál es su objetivo al enseñar?

La lección debe apelar a tres cosas:
A. Ver: apele a la mente. Haga que sus lecciones sean instructivas y claras. No construya casas
sin ventanas. Use ilustraciones.
B. Sentir: Alcance el corazón. Permita que sus alumnos sientan la lección. Hable de un Cristo
real.
C. Actuar: haga que la lección actúe sobre las manos y pies de los alumnos. Pídales que se
pregunten ¿qué haré con esta lección? Enséñeles a sus alumnos a hacer la oración que hizo
Pablo: Señor, ¿qué quieres que yo haga?

II. ¿Conoce bien la materia que va a enseñar?

A. Pregunte a su lección: ¿qué? ¿por qué? ¿cómo? ¿y después qué?
B. ¿Por qué? Conozca la verdad de la lección y prepárese para contestar las preguntas que surjan
sobre esta?
C. ¿Cómo? Sepa cómo aplicar las verdades de la lección en forma práctica. Apóyese en el
Espíritu Santo, Él le guiará a toda verdad. (Juan 16:13).
D. ¿Qué entonces? Usted no está planificando para un tiempo sino más bien para la eternidad,
entonces debe guiar a sus alumnos a un compañerismo con Dios, esta debe ser su meta
suprema.

26
III. ¿Por qué ésta enseñando usted esta lección?
A. Cuando el maestro no sabe por qué está enseñando, no llegará a ningún fin o meta establecida,
no sabe para dónde va; bien puede ser llamado: “maestro vagabundo”.
B. Resultados por enseñar sin una meta definida
1. Se cubre demasiado material sin ningún sentido
2. Se práctica la filosofía del “maestro vagabundo”
3. Se malgasta tiempo en lo no esencial
4. La lección no se relaciona a las necesidades actuales de la vida
5. Simplemente se habla
6. Se logra poco o ningún resultado
C. Tres factores a considerar en la selección de una meta
1. Cada individuo en su clase
2. Las necesidades de la vida
3. La verdad de la lección del día
D. Tipos de mentas en la enseñanza
1. De conocimiento. La palabra de Dios dice: “quienquiera… que vea a su hermano en
necesidad… vamos a amar ciertamente”. (1ª. Juan 3:17-18).
2. De actitud. “El estudiante se da cuenta de su responsabilidad hacia otros (el alumno recibe
inspiración para actuar).
3. De comportamiento. “El alumno empieza a buscar ayuda para la familia cuyo hogar se ha
quemado” (afecta la conducta).
E. Cualidades de una buena meta
1. Tan breve que lo pueda recordar
2. Tan clara que se pueda escribir
3. Tan especifica que se pueda lograr
A. Ejemplo de una meta triple:
 Conocer: “Conocer como obedecer a sus padres”
 Desear : “Desear obedecer a sus padres”
 Determinar: “Determinar obedecer a sus padres”.
F. El maestro debe
1. Poner toda su mente en su preparación
2. Poner toda su alma en su presentación
3. Poner toda su vida en su ilustración
4. Capturar la atención de sus alumnos
IV. El propósito y la meta educativa del maestro
A. El propósito: “Hacer discípulos”
B. La meta educativa: “Que los enseñados guarden todas las cosas
1. Que obedezcan: “poner en práctica lo aprendido”
2. La obra del maestro cristiano es más que hablar, más que cumplir un horario
a. Es guiar
b. Es desarrollar la vida del alumno
c. Es comunicar la verdad, porque el ministerio docente es una santa vocación
V. El ejemplo de Cristo
A. Enseñaba distinto a los otros maestros
B. Enseñaba con claridad
C. Enseñaba con autoridad (Mt. 7:29)
D. Enseñaba variadamente;: parábolas, ilustraciones, ejemplos humanos y otros
27
VI. La Vida del maestro
A. Todo maestro cristiano debe hacerse tres importante preguntas:
1. Mi vida ¿exalta a Dios?
2. Mi mensaje ¿es Cristo céntrico?
3. Mi enseñanza, ¿tiene el poder del Espíritu Santo?
B. El apóstol Pablo estableció tres principios que quedaron registrados en 1ª. De Tesalonicenses
1:5
1. .
2. .
3. .

C. La experiencia cristiana del maestro

1. Su fe en Dios debe ser activa
2. Su fe en la Biblia debe ser firme (2ª. Pedro 1:21)
3. Su fe en la labor docente: debe tener un motivo, ¿Por qué enseñó) debe tener certeza,
¿quién me puso aquí? (Ef. 4:11-16).
D. Los conocimientos del maestro
1. Todo maestro debe conocer la importancia de su labor
2. En ley del maestro se exige que todo el que enseña, conozca.
3. ¿Qué cosas debe conocer un maestro?
a. A Cristo como su salvador. Tener la experiencia de la conversación
b. La Biblia: su contenido doctrinal, la ubicación de sus libros, sus personajes y otras
cosas.
c. Los alumnos: sus características, sus necesidades, sus inquietudes y otras
d. Los métodos, técnicas y auxiliares para la enseñanza
e. La organización y administración de la Escuela Dominical
E. La responsabilidad del maestro
1. Fidelidad
a. Llegar a tiempo (puntualidad)
b. Asistir a los cultos de la iglesia
c. Obedecer a sus líderes (pastor, directivos, diáconos y otros)
d. Cumplir con su responsabilidad financiera en cuanto a: diezmos, ofrendar, primicias y
ofrendas especiales.
2. Mantenerse entrenado para su tarea (2ª. Tim. 2:4)
a. Físicamente apto. Disciplina constante en cuanto a: su salud, el aseo de su cuerpo físico,
su voz, su modo de vestir y otros.
b. Mentalmente alerta. Leer buenos libros, mantener su mente ocupada en la lectura (1ª.
Tim. 4:13).
c. Espiritualmente vivo. Aplicación de la Palabra de Dios, devoción diaria (tiempo para
Dios).
3. Dedicar hora definida para el estudio.
4. Tener un programa de visitación definido
VII. La enseñanza sus propósitos, sus métodos y sus técnicas
A. La enseñanza, para que sea efectiva debe exponerse con propósitos definidos y usar buenos
métodos.
B. El maestro debe tomar en cuenta los siguientes aspectos en la enseñanza
1. Debemos enseñar en todo tiempo (Col. 1:28)

28
 2. La principal responsabilidad del maestro es transmitir la Palabra de –Dios para que todo
alumno pueda ser transformado por la gracia de Dios.
3. Pasos que el maestro debe dar para que sus alumnos acepten a Cristo
 Explicarles el plan de salvación
 Orar cada día por los alumnos
 Guiar a cada alumno a confiar en Cristo y aceptarlo como salvador personal

4. El maestro cristiano debe procurar guiar a sus discípulos a un continuo crecimiento en la

vida cristiana.
5. Uno de los privilegios del maestro cristiano es mostrar el bondadoso y glorioso propósito
de Dios para sus hijos y explicar la duradera felicidad propia de cada hijo de Dios.
6. El maestro cristiano cumple el divino mandato de apacentar a mis corderos (Juan 21:15).
7. La vida de nuestros alumnos revela una medida de nuestro éxito o fracaso como maestros.
8. Al maestro le corresponde ligar en la vida diaria de los alumnos las verdades que enseña,
para ayudarlos a ser “hacedores de la Palabra, y no tan solamente oidores. Stg. 1:22
9. Una de las grandes fallas en las iglesias es que hay muchos que no saben usar la Palabra de
Dios.
10. Uno de los propósitos del maestro es enseñar para que ellos enseñen a otros.

HORA 33

MOTIVACION DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCION
 Para conseguir que los alumnos aprendan, no basta explicar bien la materia y exigirles que
aprendan.
 Es necesario despertar su atención, crear en ellos un genuino interés por el estudio, estimular su
deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar el gusto por los trabajos.
 Motivar el aprendizaje es hacer irrumpir en el psiquismo de los alumnos las fuentes de energía
interior y encausar esta energía para que los lleve a aprender con empeño, entusiasmo y
satisfacción.

Veremos a continuación en que consiste la motivación del aprendizaje.

I. POTENCIAL MOTIVADOR. No todos los alumnos tienen la misma capacidad para interesarse
por los estudios y aplicarse afanosamente. Bender propone la siguiente clasificación.
A. Alumnos exuberantes: Espontáneos y auto motivados = 5 %
B. Alumnos concienzudos y esforzados: menos brillantes, capaces de esforzarse, conciencia de
su deber = 15 %
C. Alumnos dependientes inertes si se les abandona, fácil de ser llevados, responden con
entusiasmo a incentivos = 60 %
D. Alumnos vacilantes o inconstantes: incapaces de un interés duradero o prolongado, se
desaniman fácilmente, su interés es como una llamarada, necesitan mucha motivación = 15%
E. Alumnos abúlicos e inmunes a cualquier incentivo motivador, son casos perdidos para la
motivación = 5 %

29
II. TIPOS DE MOTIVACIÓN
A. Motivación negativa
1. Física: castigos físicos, azotes, privaciones de salida o recreo
2. Psicológica: palabras ásperas, persecuciones, guerra de nervios, desprecio, sarcasmo.
3. Moral: coacción, amenaza, reprensiones, humillaciones públicas, reprobación.
B. Motivación positiva
1. Intrínseca: interés positivo por la materia como campo de estudios o trabajo
2. Extrínseca: Interés resultante, no tanto de la materia en sí, como de las ventajas por ella
ofrecidas, o del profesor que la enseña o del método que el profesor sigue, o del grupo de
alumnos a que pertenecen.

III. PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN

A. La personalidad del profesor: su porte, su presencia física, su voz, su facilidad, naturalidad o
elegancia de expresión, su dinamismo, su entusiasmo por la asignatura, su buen humor y
cordialidad junto con su firmeza y seguridad.
B. El material didáctico utilizado en clase: mapas, cuadros, murales, proyecciones, aparatos de
demostración, pizarrón usado adecuadamente, ejemplares vivos, todo aquello que haga el
asunto más correcto, intuitivo o interesante.
C. El método o modalidades prácticas de trabajo empleados: discusión dirigida, grupos de
trabajo, competiciones, juegos, representaciones teatrales, organización y ejecución de
proyectos, exposiciones de trabajo y otros.
CONCLUSIÓN
 La motivación en el aprendizaje es fundamental para poder lograr los objetivos trazados en la
enseñanza.
 El maestro no debe conformarse con impartir conocimientos, su tarea es lograr que esos
conocimientos queden impregnados en el corazón de los alumnos de una manera efectiva.
 La creatividad en la preparación y presentación de la clase son fundamentales para lograr atraer
la atención de los alumnos.

HORA 34
LAS SIETE LEYES DE LA ENSEÑANZA

INTRODUCCION
 El éxito del maestro depende en gran parte “del entusiasmo que ponga en su tarea”.
 El maestro que busca ser cuidadoso en las leyes de la pedagogía no ofende al Espíritu Santo
 Nadie estuvo más sujeto al Espíritu Santo que el Señor Jesucristo, sin embargo nadie observó
más cuidadosamente las leyes de la pedagogía.

Veamos a continuación en qué consisten las siete leyes de la enseñanza.

I. LA LEY DEL MAESTRO

A. El maestro debe saber lo que va a enseñar, y aún más de lo que va a enseñar
B. Para esto es necesario que el maestro:
1. Lea su Biblia y libros afines a la enseñanza (pedagogía, didáctica, psicología)
2. Adquiera algunos libros: Diccionario bíblico, costumbres de la tierra bíblica, geografía
bíblica, diccionario de la lengua española, teología bíblica y otros.

30
 C. El maestro debe ser una persona amante de la lectura, procurar leer siempre libros que le
hagan crecer en sus conocimientos y cultura.

II. LA LEY DEL ALUMNO

A. El alumno debe atender con interés la lección que ha de aprender
B. El interés del alumno dependerá de:
1. Que el maestro conozca el nivel del pensamiento de alumno (estudiar psicología del
alumno).
2. Defenderlo de las distracciones externas. (que enfoquen la lección con atención e interés).
3. Proveer una lección que se adapte a la capacidad del alumno
4. Proveer actividades para que el alumno coopere durante la lección

III. LA LEY DEL LENGUAJE

A. El lenguaje usado en la enseñanza debe ser común al maestro y al alumno (lenguaje que
ambos conozcan).
B. El maestro debe:
1. Estudiar el lenguaje que usan los alumnos
2. Expresarse en el vocabulario que usan los alumnos (el que ellos entienden).
3. Utilizar palabras más sencillas y el menor número de ellas que expresen su propósito
4. Usar oraciones cortas de construcción sencilla. (pero con sentido de comprensión)
5. Comprobar con frecuencia la comprensión de los alumnos acerca del lenguaje que el
maestro utiliza en las horas de clase (estos por medio de preguntas acerca del tema).

IV. LA LEY DE LA LECCION

A. La verdad a enseñar debe ser aprendida por medio de la verdad ya conocida
B. Para cumplir esta ley, el maestro debe:
1. Hacer una conexión con las lecciones anteriores. (hacer un repaso cada día de clase lo que
enseño el día anterior).
2. Proceder con pasos graduales. (el aprendizaje debe ser claro y conciso)
3. Iluminar el entendimiento del alumno por medio de ilustraciones. (Comúnmente poco las
usan los maestros)
4. Las ilustraciones pueden lograr en la mente del alumno, lo que el maestro no logra con las
palabras.

V. LA LEY DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

A. La enseñanza es un proceso cuyos elementos son: educador, educando material de
conocimiento.
B. Excitar y dirigir la ato-actividad del alumno y no decirle nada que él pueda descubrir por sí
mismo (no perder el tiempo en cosas que el alumno descubre por sí mismo)
C. Si el alumno no piensa por sí mismo, la enseñanza no tiene resultados
D. La verdadera enseñanza no es tanto el impartir conocimientos, como el estimular al alumno a
obtenerla por sí mismo. (Sócrates usaba el método mayeuti8co con sus alumnos). Les
enseñaba por medio de preguntas.
E. Para una enseñanza efectiva, el maestro debe apelar a los sentidos del alumno: El oído, la
vista, el gusto, el tacto y el olfato.

VI. LA LEY DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

31
 A. El profesor debe tener como meta fijar la enseñanza en la mente del alumno
B. El alumno debe reproducir en su propia mente, la verdad que ha de aprender y luego
expresarla en sus propias palabras.
C. Para esto es necesario aplicar estos tres pasos:
1. Reproducción: “Que el alumno practique en su diario vivir lo que se le ha enseñado”.
2. Interpretación: “Que el alumno saque sus propias conclusiones de lo aprendido”.
3. Aplicación: “Que el alumno aplique en su vida y las situaciones de la misma la enseñanza
adquirida.
D. Para que sea posible, el maestro debe enseñar de corazón a corazón y no de mente a mente

VII. LA LEY DEL PROCESO DE APLICACIÓN

A. Es necesario repetir para memorizar
B. La terminación, la prueba y la confirmación de la obra de la enseñanza deben hacerse
mediante el repaso y la aplicación,
C. Dios ordena el uso de la repetición en el diario vivir en el hogar y fuera de él. (Dt. 6:6-9)
D. La pedagogía y la psicología recomiendan el uso de la repetición en el proceso enseñanza
aprendizaje.

CONCLUSION
 Si ponemos en práctica las 7 leyes de la enseñanza, daremos a nuestros alumnos una enseñanza
efectiva.
 Es necesario poner en práctica lo aprendido para desarrollar una labor docente más efectiva en
su respectivo campo de trabajo.

HORAS 35-37

METODOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA

INTRODUCCION
 El uso de diferentes métodos y técnicas de enseñanza es de suma importancia para lograr
resultados en la enseñanza.
 Ayuda a los maestros a variar la forma de dar sus clases utilizando herramientas que están a su
alcance.
 Hay una diversidad de métodos y técnicas que expondremos a continuación.

I. Métodos en cuanto a la forma de razonamiento

A. Método deductivo:
1. Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular, estamos usando el
método deductivo.
2. Se presentan principios, conceptos, definiciones, afirmaciones, etc, que van siendo base
para extraer conclusiones o consecuencias.
B. Método inductivo:
1. Es cuando el asunto que se estudia va de lo particular a lo general; de lo simple a lo
compuesto, de lo conocido a lo desconocido.
2. La mezcla de estos dos métodos anteriores es el método por excelencia para enseñar se le
denomina método inductivo deductivo.

32
 C. Método analógico o comparativo: cuando los datos particulares que se presentan permiten
establecer comparaciones, que llevan a una comparación semejanza, estamos en el este
método.

II. Métodos en cuanto a la coordinación de la materia

A. Método lógico: usamos este método cuando lo datos son presentados de antecedentes y
obedeciendo a una estructura de hechos que van desde lo menos a lo más complejo o desde el
origen hasta la actualidad.
B. Método psicológico: cuando la presentación de la lección no sigue un orden lógico, más bien
se busca el orden cercano a los intereses, necesidades y experiencias de los alumnos, estamos
usando el método psicológico.
III. Métodos en cuanto a las actividades de los alumnos
A. Método pasivo: acentúa la actividad del maestro, los alumnos permanecen pasivos recibiendo
el conocimiento suministrado en: didácticos, lecciones marcadas en el libro, reproducidas de
memoria, preguntas y respuestas, con obligación de aprenderlas de memoria exposición
dogmática, etc.
B. Método activo: cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la
participación activa del alumno. El alumno actúa físicamente y mentalmente, produciéndose
así un verdadero aprendizaje. El maestro orienta nada más.

IV. Métodos en cuanto a la relación entre maestro y alumno

A. Método individual: el maestro tiene un solo alumno. Este método es especialmente para la
educación especial.
B. Método colectivo: cuando un maestro atiende a varios alumnos. La cantidad de alumnos
depende de la edad que se esté atendiendo.
V. Métodos en cuanto al trabajo del alumno
A. Método de trabajo individual: el alumno trabajo en forma individual y el maestro se encarga
de resolver las dudas en clase, atendiendo a las diferencias individuales.
B. Método de trabajo colectivo: es el que se apoya principalmente en la enseñanza en grupo. El
trabajo es repartido en grupo y cada miembro del grupo debe hacer su parte, de ese conjunto
resulta el trabajo total.
VI. Métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado
A. Método dogmático: cuando la enseñanza que se expone por el maestro debe ser absorbida por
el alumno, sin comentarios, supuestamente es la única verdad.
B. Método heurístico: (del griego heurisko = yo encuentro). Consiste en que el maestro incite a
alumno a comprender antes de fijar, incluyendo justificaciones o fundamentos lógicos y
teóricos del maestro y las investigaciones del alumno. Con todo el alumno tiene derecho a
discordia en lo que piensa.
VII. Métodos especiales
A. INTUITIVO: Tiene por objeto enseñar a través de los objetos mismos, se pueden tocar o
palpar las cosas, esto permite mayor aprendizaje.
B. ANALOGICO: Tiene por objeto emplear algunas cosas o hechos con las cuales tienen
similitud, por ejemplo enseñar sobre el río Jordán cuando está lloviendo y mostrar un
corriente de agua de lluvia.
C. ANTITETICO: consiste en comparar dos fuerzas o hechos que sean contrarios, ejemplo:
Enseñar los sufrimientos de Cristo en su primera venida en contraposición de la gloria actual
o venidera.

33
 D. ETIMOLOGICO: se llama así a la derivación que se hace en los nombres que por alguna
razón o por algún hechos, se le puso este nombre: Ejemplo: Calavera, Jesús, etc.
E. GRAFICO: es cuando nos valemos de una gráfica para dar la idea de gran cantidad o
pequeñez con esto aprenderá más fácil el alumno sin forzarlo. Ejemplo: los millones de
ángeles, solito Elías en el monte Carmelo, etc.

VIII. Técnicas de enseñanzas

A. Expositiva: consiste en la exposición oral de un asunto por medio del maestro. Es muy usada,
debe permitir la participación del alumno, en vez de tomarlo pasivo. Puede ser así:
1. Presentación del asunto
2. Desarrollo en partes lógicas
3. Síntesis de lo expuesto
4. Inferencia de conclusiones o formulación de críticas si es encesario
B. Biográfica: Consiste en exponer los hechos o problemas a través del relato de las vidas que
participan en ellos o que contribuyen para su estudio. No debe ser muy particularizada.

C. Exegética: consiste la lectura comentada de textos relacionada con el asunto en estudio. Se

denomina también lectura comentada.

D. Cronológica: consiste en presentar o desenvolver los hechos en el orden y la secuencia de su

aparición en el tiempo.

E. Círculos concéntricos: Consiste en examinar diversas veces toda la esfera de un asunto o de

una disciplina. Cada vez se amplía o profundiza el estudio anterior, primero una visión
general, después otra, con las características más profundas.

F. Interrogatorio: consiste en lograr la participación del alumno, a través de preguntas, dando

lugar al dialogo. Puede usarse para lo siguiente:
1. Sondeo de clase sobre determinado asunto, para ver que necesita realmente el alumno.
2. Motivación de la clase
3. Sondeo en cuanto a las posibilidades del alumno
4. Verificación del aprendizaje para rectificarlos
5. Estímulo para la reflexión
6. Para recapitulación o síntesis de lo estudiado
7. Fijación de las nociones tratadas en situaciones de estudio
8. Anulación de la indisciplina
9. Estímulo al trabajo individual, durante la clase
10. Preparación del ambiente para el cambio de actividad que constituye la preparación
de un nuevo tema.
G. Dialogo: no consiste tanto en exigir conocimiento sino en llevar al alumno a la reflexión. Lo
más importante del dialogo es hacer que el alumno siente que es capaz de pensar e investigar
valiéndose de su razonamiento.

H. Catequista: generalmente es por escrito. Funciona para clase de catecúmenos o para la

presentación de las doctrinas básicas. La técnica catequística puede presentarse así:
1. El maestro entrega preguntas y respuestas, el alumno memoriza
2. El maestro da primero las preguntas, después las respuestas, el alumno memoriza
3. El maestro da las preguntas y juntos elaboran las respuestas
34
 I. Estudio de casos: se llama también caso conferencia y consiste en la presentación de un caso
o problema, para que la clase sugiera o presente soluciones, según convenga.

J. De la experiencia: consiste en repetir un acontecimiento ya conocido, haciendo más real,

lógico y racional el acontecimiento. Se puede orientar para enfrentar situaciones
problemáticas y dar confianza a sí mismo.

K. Tarea dirigida: Se propone demostrar y no convencer a los alumnos. Puede echar mano de
experiencias, encuestas, visitas, excursiones, consulta a autoridades, archivos, bibliotecas, etc.
L. Estudio dirigido: Es una forma de estudiar, permite al alumno trabajar solo, con la ayuda del
maestro. El maestro solo da el tema, sin más indicaciones. El maestro guía, el alumno trabaja.

M.Efemérides: Consiste en el estudio de personalidades, acontecimientos o fechas significativas

en correlación con el calendario.

N. Dictado: El maestro va dictando palabras u oraciones, las partes o temas importantes, en

forma pausada para que el alumno vaya escribiendo.

O. Argumentación: Se presenta una interrogación, un hecho, un asunto y el alumno debe

responder definiendo su postura y por qué cree, eso.

P. Discusión: Es la discusión de un tema espontaneo por parte de los alumnos, con la dirección
del maestro. El maestro modera, no discute con un alumno, no participa de la discusión. No
deben ser temas extremadamente controversiales ni temas que el maestro no domine con
claridad.

Q. Debate: defensa preparada previamente por parte de los alumnos con posiciones contrarias
guiadas por el maestro. Se requiere preparación anticipada. Los que presentan la postura, la
sostienen y la defienden; el otro grupo trata de desvirtuarla o presentar inconvenientes o fallas
de la postura presentada, también pueden presentarse correcciones.

R. Escenificación o socio drama: Dos o más personas representan una situación de la vida real o
de la historia, asumiendo los roles o papeles necesarios con el objeto de que se pueda ser,
comprendida y tratada por el grupo.

S. Lluvia de ideas: es una forma de trabajo que permite la libre presentación de ideas, sin
restricciones ni limitaciones, con el objeto de producir ideas originales o soluciones nuevas.
El maestro hará la introducción necesaria, insistiendo en: la forma de trabajar, el tiempo y la
importancia del tema, debe haber un secretario.

HORA 38
PREPARACION DE LA LECCION
2ª. Tim. 2:15
INTRODUCCION
 La palabra preparación según el diccionario Larouse, significa” Disponer algo para un fin”, y
“prevenir a uno para una acción”.
35
  Según la Biblia se nos exhorta “presentarse a Dios aprobados los cual significa preparados para
enseñar o predicar el mensaje de Dios a las almas necesidades
 Todo maestro que es consciente de su llamamiento divino procurará estar bien preparado para
hacer las cosas con excelencia para la gloria del Dios del cielo.

Veamos a continuación algunas cosas básicas para la preparación de la lección.

I. CONOCER LO QUE ES UN BOSQUEJO PARA UNA LECCION Y COMO USARLO

A. Tema general: Comprende 3 ó 6 meses, del cual se van a dividir los títulos de las lecciones.
B. Título: Es el nombre de las lecciones que vamos a enseñar
C. Propósito: Es lo que quiere lograr en la vida de los alumnos por medio de las lecciones.
D. Verdad central o moraleja: estas contienen una síntesis de la lección que vamos a enseñar, es
decir es la lección resumida.
E. Introducción: esta sirve para romper el hielo entre maestros y alumno, debe hacerse con
relación al título y al cuerpo de la lección. Las dos partes más importante de toda enseñanza o
predicación son: la introducción y la conclusión. Nunca olvide que lo que bien empieza, bien
termina.
F. Oración de transición: Esta sirve para enlazar la introducción con el cuerpo de la lección.
Ejemplo: “Hoy vamos a estudiar acerca de un hombre que se olvidó de Dios…”
G. Cuerpo: este consiste en un resumen de la lección para no tener que leer el expositor en los
alumnos. Se debe tomar en cuenta el orden lógico y cronológico en su elaboración.
H. Aplicación: esto consiste en adaptar las verdades bíblicas a la vida de nuestros alumnos. La
aplicación se puede hacer durante o después de la lección.
I. Conclusión: esta es el broche de oro o cierre de la lección. En esta se puede hacer reflexión en
la vida de los alumnos. El consejo de los grandes predicadores es: DI LO QUE TENGAS
QUE DECIR Y TERMINA CUANDO LO HAYAS DICHO.
J. Tarea de enlace: esta sirve para unir la lección actual con la del próximo domingo, o próxima
enseñanza. Es una tarea que el maestro deja a los alumno para el domingo próximo y que se
relaciona con la lección próxima.

II. PASOS PARA QUE TODO FUNCIONE

A. Prepararse en cuanto a su responsabilidad
1. El ser responsable trae halagos de parte de los demás
2. El ser irresponsable trae críticas y desconfianza

B. En cuanto a lo físico
1. Apto: quiere decir someter nuestro cuerpo a la disciplina constante
2. Presentable: bien bañado, ropa y combinación adecuada, zapatos lustrados, etc.
3. No olvidar que en cuerpo sano, mente sana

C. En cuanto a lo mental
1. Alerta: Debe pensar inteligentemente y analizar con cuidado
2. Debe ser una persona amante de la lectura.
3. El que lee está bien informado, se auto-educa y su cultura aumenta

D. En cuanto a lo espiritual
1. Vivo: practicar una vida devocional
E. En cuanto a su lección
36
 1. Dedicar horas definidas al estudio
2. Buscar auxiliares sencillos pero prácticos para la enseñanza

F. En cuanto a la visitación de sus alumnos

1. Tener un programa de visitación definido
2. Ganarse la confianza de los padres de familia
G. En cuanto a su testimonio
1. Procurar ser luz en dondequiera que se encuentre (Mat. 5:13-16)
2. De esta manera los padres confiaran a sus hijos a los maestros, sabiendo quienes son y
como son
H. En cuanto a su relación con los demás
1. Llevarse bien con los demás y especialmente con sus colegas maestros (Heb. 12:14)
2. Respetar a sus pastores y líderes de la obra
3. Procurar la buena relación con sus familiares en todo momento

CONCLUSION: Haciendo estas cosas nos presentaremos bien preparados delante de Dios y
nuestros alumnos.

39 – 46 PLAN DE CURSO

47 - Repaso

48 - Examen

37