INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL JACQUELINE KENNEDY

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GUIA INTEGRAL PARA TRABAJO EN CASA – MODALIDAD A DISTANCIA

Guía No. 2 PERIODO ACADÉMICO: PRIMERO FECHA: Del 23 de marzo al 23 de abril Año: 2021
DOCENTE: Luz Mery Padilla Espeleta ASIGNATURA (S): Matemáticas
GRADO: Décimo JORNADA: Mañana

INDICACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO Y ENVÍO DE LA GUÍA

1. Leer toda la guía.
2. Desarrollar las actividades en el cuaderno. Para empezar, en la primera hoja del desarrollo de cada guía debes
escribir tu nombre completo, curso, número de la guía, período y asignatura (s). Recuerda que debes enumerar
cada hoja de la correspondiente guía.
3. Para entregar el desarrollo de la guía debes adjuntar en CLASSROOM las fotos de cada hoja del cuaderno.
4. Si presentas inconveniente para el envió de la guía debes comunicarte con el director de grupo.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
• Utiliza las medidas de tendencia central para describir el comportamiento de las características de una población.

Medidas de Tendencia Central

Momento de Exploración.
Lee y responde.

Lávate, lávate, lávate las manos

Lavado de manos

#1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10 #11 #12 #13 #14 #15

TIEMPO DE LAVADO 22 20 21 23 29 30 22 25 29 30 22 30 30 29 22
DE JUAN
(en segundos)

• Escribe un enunciado que encabece la tabla anterior.

• ¿Cómo leerías la tabla anterior?
• ¿Cuál es la variable de estudio?
• ¿La variable de estudio es cualitativa o cuantitativa?
• ¿Cuál es el valor de la muestra?
• ¿Podrías ordenar los datos? Si tú respuesta es afirmativa, muestra cómo quedaría.
• ¿Cuál es el tiempo promedio de lavado de manos de Juan?
• ¿Cuál fue el tiempo de lavado que más usó Juan?
• ¿Cuál es el tiempo de lavado de manos central de Juan?

Momento de Estructuración y práctica:

Competencia de Atletismo

En una competencia de 500 metros planos de atletismo se miden los tiempos (en segundos) de los
competidores de la categoría infantil. Los datos se muestran en la tabla.

1
 Tiempo(s) 𝒇 𝑭𝒊 𝒇𝒓 𝒎𝒊

[300-350) 2 2 2 325
= 9,5%
21
[350-400) 4 6 4 375
= 19%
21
[400-450) 10 16 10 425
= 47,7%
21
[450-500) 5 21 5 475
= 23,8%
21
Total 21 100%

Recuerda que la frecuencia absoluta se simboliza f y la frecuencia relativa se simboliza 𝒇𝒓 . Para

el caso de las variables cuantitativa continua, el valor de cada frecuencia absoluta corresponde a los
datos que hacen parte de cada intervalo, es decir, la frecuencia absoluta 10, indica que 10 niños
realizaron la competencia con un tiempo de 400 segundos o más, pero menor a 450 segundos. Por
lo que el intervalo [400-450) tiene una frecuencia absoluta de 10. Ahora, ¿cómo podrías leer la
frecuencia absoluta 2? ________________________.

¿cómo podrías leer la frecuencia absoluta 4? ________________________¿y la 5? _____________.

Ahora, 𝑭𝒊 corresponde a la frecuencia absoluta acumulada. Para el caso de la variable que

estamos trabajando aquí, la frecuencia absoluta acumulada de un intervalo es la sumatoria de
frecuencias absolutas de los intervalos anteriores, incluyendo a su frecuencia. Estos valores son muy
importantes porque permiten conocer rápidamente el número de observaciones que están por debajo
de una categoría o un valor.

Por ejemplo, para el caso de la competencia de atletismo de los niños, se puede decir lo siguiente
usando los valores de la frecuencia absoluta acumulada:

• Dos estudiantes realizaron la competencia con un tiempo menor a 350 segundos. Es la

frecuencia absoluta acumulada del primer intervalo, que corresponde a la frecuencia absoluta
del primer intervalo.
• Seis estudiantes gastaron menos de 400 segundos en la competencia. Es la frecuencia
absoluta acumulada del segundo intervalo, que se obtiene sumando la frecuencia absoluta de
ese intervalo y todas las que están en los intervalos anteriores, es decir, 2 + 4 = 6.
• 16 estudiantes realizaron la competencia con un tiempo menor a 450 segundos. Es la
frecuencia absoluta acumulada del tercer intervalo, que se obtiene sumando la frecuencia
absoluta de ese intervalo y todas las que están en los intervalos anteriores, es decir, 2 + 4 +
10 = 16.
• Todos los estudiantes que participaron en la competencia obtuvieron un tiempo menor a los
500 segundos. Aquí se habla de los 21 estudiantes, que corresponde a la frecuencia absoluta
acumulada del último intervalo, que se obtiene sumando las frecuencias absolutas de ese
intervalo y todas las que están en los intervalos anteriores, es decir, 2 + 4 + 10 + 5 = 21.
Además, ese último valor de la frecuencia absoluta acumulada debe ser igual al número de la
muestra o total de los datos.

Para determinar las medidas de tendencia central en este tipo de variable con los datos agrupados,
es importante conocer la marca de clase que se simboliza 𝒎𝒊 . La marca de clase es el punto medio
del intervalo. Se calcula así:

𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑖𝑛𝑓𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 + 𝑙í𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑠𝑢𝑝𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟

𝑚𝑖 =
2
Por ejemplo, para el primer intervalo, la marca de clase sería:

300 + 350
𝑚𝑖 = = 325
2

2
Para el tercer intervalo sería:

400 + 450
𝑚𝑖 = = 425
2
Te invito a realizar la marca de clase de los otros dos intervalos y verificar que el resultado es el que
te muestra la tabla.

Para determinar la media en el caso de variable cuantitativa continua con datos agrupados, se usa
la siguiente expresión:

∑𝑘𝑖=1 𝑚𝑖 ∙ 𝑓
𝑋̅ =
𝑛
De donde,

• 𝑘 es el número de intervalos.
• 𝑛 es el total de los datos o muestra.
• 𝑚𝑖 es la marca de clase de cada intervalo.
• 𝑓 es el valor de la frecuencia absoluta de cada intervalo.

Calculando la media para el ejercicio de la competencia de atletismo, tememos:

∑𝑘𝑖=1 𝑚𝑖 ∙ 𝑓 (325)(2) + (375)(4) + (425)(10) + (475)(5)

𝑋̅ = = = 417,85
𝑛 21
Este resultado indica que, en la competencia de los 500 metros planos categoría infantil, los niños
registran un tiempo promedio de 417, 85 segundos.

Para determinar la mediana se usa una de las siguientes expresiones:

𝑥𝑛 + 𝑥(𝑛+1)
2 2
𝑀𝑒 = 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟
2

𝑀𝑒 = 𝑥(𝑛+1) 𝑠𝑖 𝑛 𝑒𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟
2

Donde:
𝑛
𝑥𝑛 es la posición 2.
2

𝑛
𝑥(𝑛+1) es la posición 2 + 1
2

(𝑛+1)
𝑥(𝑛+1) es la posición .
2
2

Lo anterior se puede usar para datos agrupados y para datos no agrupados. La diferencia es que,
para los datos agrupados, las posiciones se localizan en la frecuencia absoluta acumulada.

En el caso de la competencia de los 500 metros planos, 𝑛 = 21, 𝑛 es impar, luego la mediana es:

𝑀𝑒 = 𝑥(𝑛+1) = 𝑥21+1 = 𝑥11 = 425

2 2

Te estarás preguntando ¿de dónde salió el 425?, dado que la mediana indica que es la posición 11,
nos vamos a los valores de la frecuencia absoluta acumulada y leemos lo siguiente teniendo en
cuenta los intervalos:

• Dado que los intervalos están de menor a mayor, es como si los datos también estuvieran
organizados de menor a mayor.
• En el primer intervalo cuya frecuencia absoluta acumulada está el 2, corresponde a los dos
primeros tiempos, es decir, los menores. En otras palabras, aquí están los valores de la
variable que corresponden a la posición 1 (𝑥1 ) y la posición 2 (𝑥2 )

3
 • En el segundo intervalo cuya frecuencia absoluta acumulada es 6, están los valores de la
variable que corresponden a la posición 3 (𝑥3 ), la posición 4 (𝑥4 ), la posición 5 (𝑥5 ) y la posición
6 (𝑥6 ) .
• En el tercer intervalo cuya frecuencia absoluta acumulada es 16, están los valores de la
variable que corresponden a la posición 7 (𝑥7 ), la posición 8 (𝑥8 ), la posición 9 (𝑥9 ), la posición
10 (𝑥10 ), la posición 11 (𝑥11 ), la posición 12 (𝑥12 ), la posición 13 (𝑥13 ), la posición 14 (𝑥14 ), la
posición 15 (𝑥15 ) y la posición 16 (𝑥16 ).
• En el último intervalo cuya frecuencia absoluta acumulada es 21, están los valores de la
variable que corresponden a la posición 17 (𝑥17 ), la posición 18 (𝑥18 ), la posición 19 (𝑥19 ), la
posición 20 (𝑥20 ) y la posición 21 (𝑥21 ).

Por lo tanto, la posición 11está en el tercer intervalo y 425 corresponde a la marca de clase para ese
intervalo. En conclusión, el intervalo que se está usando es [400 − 450) y recibe el nombre de clase
mediana. Luego se puede afirmar que el 50% de los competidores registran un tiempo igual o menor
(o mayor) a 425 segundos en la competencia de 500 metros planos.

Para determinar la moda, se verifica la marca de clase que tenga la mayor frecuencia absoluta. Para
el caso de la competencia de los 500 metros planos, la moda es 425, porque la clase 425 es la que
tiene la mayor frecuencia absoluta que es 10, luego el intervalo [400 − 450) recibe el nombre de clase
modal.

El histograma es el gráfico de barras de la variable. Aquí las barras van pegadas. Se usa cuando se
trabaja con intervalos. Al igual que el diagrama de barras consta de dos ejes: en el eje horizontal se
ubican los límites de los intervalos y en el eje vertical se ubican los valores de la frecuencia. Así para
representar la frecuencia absoluta de la competencia de los 500 metros planos, tendríamos:

Competencia de 500 metros planos de

Estudiantes de la categoría infantil

atletismo
12
10
8
6
4
2
0
[300,350) [350,400) [400,450) [450,500)
Tiempo (s)

Un polígono de frecuencia se usa normalmente para representar una distribución de frecuencias

con intervalos, se puede construir un polígono para cualquier frecuencia teniendo como referencia las
marcas de clase. El polígono consta de dos ejes: en el eje horizontal se ubican las marcas de clase
y en el eje vertical, la frecuencia que se quiere representar. Cuando se realiza un polígono de
frecuencias acumuladas al gráfico se le denomina ojiva.

El siguiente gráfico corresponde al polígono de frecuencia.

Competencia de 500 metros planos de atletismo

12
Estudiantes de la categoría infantil

10
10
(Frecuencia absoluta)

6 5
4
4
2
2

0
325 375 425 475
Tiempo (s)

4
El siguiente gráfico corresponde a una ojiva.

Competencia de 500 metros planos de atletismo

25

Frecuencia absoluta acumulada

21
20
16
15

10
6
5 2

0
250 300 350 400 450 500
Tiempo (s)

Si cuentas con red WIFI en tu casa, para ampliar la temática propuesta, puedes
consultar el siguientes link
https://www.youtube.com/watch?v=ZAJJB7gbiBs

Momento de valoración.

Actividad

Indicaciones: Esta actividad la vas a desarrollar en el cuaderno de matemáticas. Recuerde colocar

en práctica las indicaciones generales dadas anteriormente, cuando la termines, la puedes enviar por
Classroom.

La siguiente tabla registra los resultados de un estudio que se realizó a 60 personas de la tercera
edad sobre el número de palabras que leen por minuto.

Número de palabras 𝒇 𝑭𝒊 𝒇𝒓 𝒎𝒊

[27-33) 8

[33-39) 20

13

Total 60

1. Completa la tabla.
2. Encuentra las medidas de tendencia central, media, mediana y moda, y escribe la
interpretación de cada una de acuerdo con el contexto.
3. Realiza un histograma para representar la frecuencia absoluta.
4. Realiza un polígono de frecuencia.
5. Realiza una Ojiva.

5
 Y tú ¿qué piensas?

Reflexiona un poco a cerca de las actividades que realizaste y cuéntanos lo siguiente.

1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultades al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste.
5. ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima guía para que entiendas mejor lo que se te
propone?

Bibliografía y webgrafía

• Hipertexto 10°. Editorial Santillana 2010

LISTA DE VERIFICACIÓN PARA LA ENTREGA DE TRABAJO

Antes de proceder al envío del desarrollo de las actividades contenidas en esta guía, por favor inspeccione esta lista
detalladamente y asegúrese de responder con sinceridad. Favor no enviar el trabajo hasta que las respuestas de las
preguntas 1 a 8 sean SÍ.

No. PREGUNTAS SI NO
1. ¿Los trabajos los presenta con el encabezado diligenciado en su totalidad: Nombre completo – Curso –
No Guía – periodo y asignaturas (s)?
2. ¿Las hojas del cuaderno correspondiente a esa guía están enumeradas?
3. ¿El trabajo está libre de tachones o enmendaduras?
4. ¿La letra utilizada es legible?
5. ¿La calidad de las imágenes es nítida y/o permite su fácil lectura?
6. ¿El trabajo se presenta sin errores de ortografía?
7. ¿En el trabajo se encuentran desarrolladas todas las actividades de las asignatura (s)?
8. ¿Las respuestas dan solución a las actividades propuestas?