ESCUELAS EXPERIMENTALES DEL COMPORTAMIENTO

CONDICIONAMIENTO CLASICO O RESPONDIENTE

Presentado a:

OSCAR RODRIGUEZ

Presentado por:

YORLADIS STEFANIA BENITEZ CEDANO ID: 100084749

RONALD ANDRÉY SANCHEZ ROBAYO ID: 100086414

NESTOR ANDRES PRADILLA NEIRA ID: 100086694

YISETH MELISSA ZULUAGA RIVERA ID: 100086592

IBEROAMERICANA CORPORACION UNIVERSITARIA

Psicología

Modalidad Virtual

2020
 El condicionamiento es un procedimiento el cual consiste en ordenar varias condiciones las

cuales controlan los estímulos. En un concepto más extenso podríamos decir que significa la aso-

ciación de patrones bastante específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien defi-

nidos.

Hay dos tipos de Condicionamiento:

Condicionamiento Clásico. Un estímulo que no producía una respuesta es asociado con un es-

tímulo que ya producía tal respuesta hasta que el primer estímulo también pasa a producir la res-

puesta.

Condicionamiento Operante. La frecuencia de una respuesta es aumentada o reducida por su

asociación a un estímulo aversivo o reforzador.

Condicionamiento Clásico.

El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pávlov y desarro-

llado por el conductismo, especialmente Watson. Aquí, la asociación o apareamiento de un estí-

mulo incondicionado con un estímulo neutro provoca que posteriormente el sujeto responda al

estímulo neutro con la respuesta que emitía ante el estímulo incondicionado.

En el Condicionamiento Clásico, el estímulo desencadena la respuesta de un organismo. Por

la exposición del organismo a los estímulos, resultan los reflejos. El reflejo es un comporta-

miento involuntario de raíz interna. Uno de los reflejos más comúnmente observables en noso-

tros es el parpadeo del ojo cuando sopla el aire en él o cuando se acerca un objeto extraño.

Pávlov desarrolló un modelo de condicionamiento clásico en cual se señalan cuatro conceptos

consecutivos.

Estos son:

El Estímulo Incondicionado activa la Respuesta Incondicionada.

 El Estímulo Neutro es un estímulo de no provoca la Respuesta Incondicionada.

Estímulo Incondicionado y Estímulo Neutro son repentinamente emparejados y presentados al

organismo en conjunto.

El emparejamiento de Estímulo Incondicionado y Estímulo Neutro transforma al Estímulo

Neutro en un Estímulo Condicionado.

Condicionamiento Operante.

Es una forma de aprendizaje mediante el cual el sujeto tiene más probabilidades de repetir las

formas de conducta que conllevan consecuencia positivas, y por el contrario, menos probabilida-

des de repetir las que conllevan consecuencias negativas. Es un tipo de aprendizaje asociativo

que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no

con la asociación entre estímulos y conductas.

En el condicionamiento operante se señalan 5 fases.

Adquisición.

Generalización.

Discriminación.

Extinción.

Recuperación Espontánea.

Otra forma de llamar al Condicionamiento Operante es nombrarla como Condicionamiento

Instrumental. Dicho término fue introducido por E.L. Thorndike, sugiriendo que la conducta

sirve de instrumento para conseguir un fin y se da por ensayo y error, a diferencia del condicio-

namiento planteado por Skinner el cual establece que aquellas respuestas que se vean reforzadas

tienen tendencia a repetirse y aquellas que reciban un castigo tendrán menos probabilidad de re-

petirse.
 Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento instrumental:

Refuerzo Positivo. Es un objeto, evento o conducta cuya presencia incremente la frecuencia

de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto

animales como humanos aprendan.

Refuerzo Negativo. Es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de

la respuesta por parte del sujeto.

Entrenamiento de Omisión. Se produce cuando la respuesta operante impide la presentación

de un refuerzo positivo o de un hecho agradable, es decir, consiste en retirar el estímulo positivo

de una conducta para así provocar la extinción de la respuesta.

Castigo. Provoca la disminución de una conducta porque el suceso que la sigue es un estímulo

aversivo. Aunque en ocasiones puede ser muy eficaz para hacer que desaparezca una conducta,

se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos efectos adversos o no deseados.

En muchas ocasiones la conducta solo desaparece temporalmente o únicamente en el contexto en

los que es probable el castigo.

 BIBLIOGRAFIA

Capítulo III. Conductismo y Condicionamiento clásico. Recuperado de:

https://reyesjuan.files.wordpress.com/2009/09/cap-3.pdf

- Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario. Asociación Oaxi-

queña de psicología, Cap III. Recuperado de

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- Domjan, M. (2010) Principios de aprendizaje y conducta. Sexta edición.Texas: Universidad

de Austin - Cengage Learning Editores, Cap. III, IV, V, VI. Recuperado de

https://aulavirtual.ibero.edu.co/recursosel/documentos_para-descarga/Princi-

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https://sites.google.com/site/teoriaconductistapmeunid/home/condicionamiento-clasico-y-ope-

rante