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Tema 1. ¡Un texto para que lo vea todo el mundo! ............................................................ 6

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Tema 2. Todos podemos ser diseñadores ..................................................................................... 8
LENGUAJE
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Tema 3. ¿Quién realiza las acciones? ............................................................................................. 10
LENGUAJE

¡Un texto para que lo vea todo el mundo!

Pun o Sofía y sus amigas han preparado una actividad de canto.
t
partida Ya tienen listas las canciones y afinados los instrumentos. Sin
de embargo, no saben cómo informarles a todos los del barrio
sobre su actividad. ¿Cuál crees que sea la mejor manera de
informarles a todos?
Recuerda A veces necesitamos comunicar mensajes a muchas personas,
informar eventos, hacer campañas, publicar algún servicio o pro-
ducto. Este texto debe ser corto y de fácil recordación. Veamos un
ejemplo y responde las preguntas.

¿Dónde crees que puedes encon-

¡PONTE LAS trar un texto así? ¿En qué tamaño?

P I L AS ! Explica con tus palabras cuál es el

mensaje que nos quiere informar
este texto.
y recicla las pilas y ¿Por qué crees que hay palabras
baterías que vayas a tirar. más grandes que otras? ¿Podría
El papel, el cartón, tener alguna intención hacerlo así?
los cartuchos de tinta ¿Crees que hacen falta imágenes?
y de tóner también. ¿Cuáles le agregarías?

¿Qué es un afiche?
Es un texto que busca informar por medio de frases cortas, de imá-
genes o del uso de colores llamativos. Generalmente son de gran
tamaño y se ubican en lugares de mucha circulación de personas,
para que llegue su mensaje sobre diversos eventos o campañas
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publicitarias.

Aplica y resuelve

Una alternativa para Sofía y sus amigas es crear un afiche para

informar a todos los del barrio sobre el evento que realizarán.
Entonces, ayudémoslas con algunas ideas para planear su texto.
Aquí preparemos algunos aspectos y en el próximo tema diseña-
remos el afiche final.

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 Comprensión e interpretación textual

1. Lee y sigue este plan para diseñar tu afiche.

Para encontrar el mejor nombre es nece-

sario imaginar cómo será. ¿Participarán
J Dale un nombre solo niños y niñas? ¿Será solo de canto?
al evento. Estos aspectos los decides tú y, finalmen-
te, podrás proponer un nombre llamati-
vo para el evento.

Esta información es muy importante

J Define una
porque es necesario que todo aquel
fecha, lugar
que lo lea sepa dónde se realizará el
y hora.
evento, cómo llegar, incluso el horario.

J Piensa en una
Generalmente se usan oraciones
oración que
llamativas, que buscan atrapar al
llame la
lector del afiche. Así como vimos
atención
en el ejemplo: “¡Ponte las pilas!”.
del lector.

J Imagina cuál La ilustración en el afiche debe tener

puede ser la relación con lo que queremos anunciar,

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ilustración o a veces se dibuja y en otras se utilizan
fotografía más fotografías. Imagina cómo puede ser la
adecuada ilustración que acompañe el mensaje
para el afiche. que informaremos en el afiche.

2. Revisa lo que has pensado para el afiche de la actividad de

Sofía y cambia lo que consideres necesario para cumplir con
el objetivo de comunicar sobre el evento.

so
ompromi
c
Valora tu aprendizaje Sí No A veces Mi
Compartir con los demás
Reconozco las características que tiene un mis avances y logros para
afiche.
hacerlos partícipes
Planeo el diseño de un afiche a partir de de mis talentos.
una situación específica.

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 LENGUAJE

Todos podemos ser diseñadores

Pun o
t
partida Hemos definido algunos aspectos importantes sobre el afiche
de que promocionará el evento que prepara Sofía junto con sus
amigas. Ya tenemos un nombre, una oración e imágenes lla-
mativas para hacer el diseño final. Aquí veremos cómo damos
los primeros pasos para convertirnos en unos genios del diseño.
Recuerda Los afiches son textos que se valen de las palabras y de las imá-
genes para comunicar su mensaje. Igualmente, ellos se publican
o se ubican en lugares donde todos podamos verlos e informar-
nos. Así encontramos gran variedad en sus diseños.
Lee algunos afiches y responde las preguntas.

clar es v
ci i
¡Re

da
!

¡Cuida tu planeta!
AFICHE UNO AFICHE DOS

✦ ¿Cuál es el evento al que nos invita el afiche uno?

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✦ ¿Cuál es la oración llamativa para recordar el evento?

✦ ¿Qué nos muestran las imágenes del afiche uno?
✦ ¿A quiénes estará dirigido el afiche uno?
✦ ¿Cuál es el mensaje del afiche dos?
✦ ¿Tiene alguna oración llamativa para los lectores del afiche?
✦ ¿En qué se parecen los afiches uno y dos?
✦ ¿Cuál afiche consideras que trae la información más clara?

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 Comprensión e interpretación textual

Los afiches no son solo palabras…

Al diseñar afiches es importante usar colores e imágenes llamativos,
letras grandes que se puedan leer, y dar la información completa
de manera clara para que sea entendida por todos los lectores.

Aplica y resuelve

¿Recuerdas que en el tema anterior hicimos la planeación del

texto que promocionará el evento de Sofía y sus amigas? Aquí
realizaremos el diseño final del afiche.
1. Dibuja el diseño de tu afiche. Ten en cuenta las siguientes
recomendaciones:

Indica la oración llamativa. Ilustra tu afiche Finalmente, ubica

La que hará que el lector o recorta imágenes abajo, en letras
se detenga a leer el que estén acordes grandes, el nombre
afiche. Utiliza letra con el mensaje del evento y los

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grande y clara. Verifica que queremos datos sobre el lugar,
la ortografía. difundir. fecha y hora.

2. Dibuja tu afiche en un cuarto de cartulina, guíate por el diseño

anterior.
3. Preséntalo a tus familiares y pregúntales si entienden el men-
saje de tu afiche y si tiene toda la información para el evento
de Sofía.

so
ompromi
Valora tu aprendizaje c
Sí No A veces Mi
Reconozco las situaciones comunicativas en
las que es posible el uso de afiches para
Expresar mis emociones
llevar mis mensajes e ideas. y talentos en los diferentes
textos que elaboro.
Planeo y diseño un afiche a partir de una
situación específica.

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 LENGUAJE

¿Quién realiza las acciones?

Pun o
t En el barrio de Martín sonó un estruendoso ruido de vidrios
partida rotos. Todo mundo salió a mirar qué pasaba. En la calle había
de
dos niños y una niña jugando con un balón, pero ninguno
decía quién rompió la ventana. Sin embargo, había algunas
pistas para averiguar quién realizó la acción de lanzar el ba-
lón que causó este accidente.
Recuerda Ya vimos que las oraciones expresan una acción que puede ser
realizada en el pasado, en el presente o en el futuro. Ahora sabre-
mos quiénes realizan las acciones. También, de paso, encontra-
remos más información sobre el incidente en el barrio de Martín.
✦ Para completar las pistas, lee y escribe quién realiza la acción.

✷ Juancho tiene la camiseta con el número 7. ¿Quién es

Juancho?
El tiene una mancha en forma de mano.
✷ Mariana es la única niña del grupo. Ella usa guantes por-
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que está jugando de arquera.

no pudo haber manchado el balón.
✷ Martín tiene las manos limpias y no ha manchado el balón.

tiene el cabello crespo y rubio.

✷ estaban jugando en su calle cuando
rompieron el vidrio con el balón.

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 Producción textual

Sujetos y acciones
Cuando leemos una oración encontramos un verbo que indica
acciones o estados de alguien o de algo. En el ejercicio anterior
el balón, Mariana, Juancho y Martín son aquellos sobre quienes
se habla. Ellos son los sujetos de las oraciones que completamos.
Veamos un ejemplo:
Martín tiene las manos limpias y no ha manchado el balón.

Martín es el sujeto de la oración y tiene es el verbo.

Aplica y resuelve

¿Quién rompió el vidrio de la ventana?

1. Ahora que ya podemos identificar el sujeto de las oraciones,
sabremos quién rompió la ventana. ¿Quién fue? ¿Tienes al-
guna pista? Escribe los sujetos para completar las oraciones
y así sabremos quién lo hizo.
✦ La está rota. , y
estaban jugando afuera con un balón.

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✦ son los primeros sospechosos. Sin embargo,
con las manos manchadas cuenta.
✦ , parezco el primer sospechoso. Mis están
manchadas como el balón. Pero, lo ensucié antes.
✦ El roto fue un accidente. El rebotó contra
una silla del parque. Se elevó y pegó en la ventana.
no fuimos.
2. ¿Les crees?

so
ompromi
c
Mi
Expresar mis ideas
Valora tu aprendizaje Sí No A veces o pensamientos de manera
sincera para establecer
Reconozco los sujetos en las oraciones.
confianza con quienes
Identifico los verbos en las oraciones. hablo.

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