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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INSTITUTO TERESIANO” – TUQUERRES NARIÑO

Resolución N.º 0424 de junio 24 de 2000. REG. DANE Nº 352838000022 REG. S.E.N. 458013127 N.I.T. 814002829-0
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA. cra. 15 n.º 14-13. Tel. 7280167 – 7280888. Fax 7280300

DOCENTES: ANGELA CRISTINA MELO – LUIS MIGUEL DELGADO

PERÍODO: PRIMERO
ASIGNATURAS MATEMATICAS- ESTADISTICA GRADOS 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 GUÍA No. 2
ESTANDAR:
1. Analizo en representaciones gráficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones específicas
pertenecientes a familias de funciones polinómicas, racionales, exponenciales y logarítmicas.
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
1.Identifica en una función sus elementos diferencia gráficas y establece relaciones.

OBJETIVO DEL APRENDIZAJE: Identificar y analizar le comportamiento de la función cuadrática.

RECURSOS: Definiciones, ejercicios de ejemplo, explicación del docente.

FECHA DE ENTREGA: 1° de marzo de 2021 FECHA LIMITE DE RECEPCION: 19 de marzo de 2021
ORIENTACIONES BASICAS:
A continuación, encontrará la temática orientada para trabajar desde casa en los contenidos del plan de Área de Matemáticas
diseñado para el grado décimo. Se sugiere la realización de las actividades propuestas una vez haya leído la respectiva
información, para ello debe apoyarse en las definiciones, ejercicios prácticos de ejemplo explicaciones del docente. El desarrollo
de la guía se debe enviar a los correos establecidos para cada grado: Décimo-uno
(matematicasdiezuno@gmail.com ), Décimo- Dos
(matematicasdiezdos@gmail.com), Décimo-tres ( matematicasdieztres@gmail.com) y Décimo
-cinco ( matematicasdiezcinco@gmail.com ) El objetivo de la realización de la guía consiste en fortalecer y afianzar tus
conocimientos, espero la desarrolles a conciencia. Si tienes dudas o inquietudes te puedo colaborar si me escribes al WhatsApp

3166662012 de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 3 p.m.

FUNCIÓN: Es la relación que existe entre dos conjuntos A y B, que asigna a cada valor del conjunto A (Variable independiente 𝑥) un
único valor en el segundo conjunto B (Variable dependiente 𝑦)

Ejemplo: Consideremos estos conjuntos 𝐴 = {−3, −2, −1,0,1,2,3} y 𝐵 = {9,8,7,6,5,4,3,2,1,0, −1, −2, }. Si 𝑥 es un elemento de 𝐴 y
𝑦, un elemento de 𝐵, puede definirse una relación 𝑅 de 𝐴 en 𝐵, mediante el enunciado “𝑦 𝑒𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 𝑥2. Representemos
gráficamente,

¿Cuáles serían los elementos de 𝑅?

-La Relación 𝑅 ¿ 𝑒𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛𝑐𝑖ò𝑛?

¿Cuáles serían los pares ordenados que se establecen?

¿Cómo quedarían representados los puntos en el plano?

1) -3, -1, 0, 1 , 2, 3, 4, 9
2) NO ES UNA FUNCION
3) (-3 , 9), (-2, 4), (-1, 1), (0,0), (1,1), (2,4), (3,9)
4) Y =2X + 1
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “INSTITUTO TERESIANO” – TUQUERRES NARIÑO
Resolución N.º 0424 de junio 24 de 2000. REG. DANE Nº 352838000022 REG. S.E.N. 458013127 N.I.T. 814002829-0
PREESCOLAR, BÁSICA PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA. cra. 15 n.º 14-13. Tel. 7280167 – 7280888. Fax 7280300
La representación gráfica de estas funciones corresponde a parábolas que se caracterizan por tener los siguientes elementos:

 Vértice(V): punto donde la parábola alcanza su punto

máximo si 𝑎 > 0, o su punto mínimo si 𝑎 < 0.

 Cortes de la parábola con los ejes coordenados (ceros o

raíces de la función): puntos donde el valor de la función
es 0 (cero). Las coordenadas de los puntos de corte con el
eje X son de la forma (𝑥, 0). En estos casos, el valor de 𝑥
se halla resolviendo la ecuación 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄=0

 Eje de simetría: recta paralela al eje Y, que pasa por la

coordenada 𝑥 del vértice de la parábola.

 Concavidad: una parábola es:

o Cóncava hacia arriba , si 𝑎 > 0 (𝑎 𝑒𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑎)
o Cóncava hacia abajo , si 𝑎 < 0 (𝑎 𝑒𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎)

En los siguientes ejemplos identificaremos cuales de las expresiones representan una función cuadrática, la concavidad y los
coeficientes 𝑎, 𝑏, y 𝑐 (en aquellas que si sean funciones cuadráticas)

𝑓(𝑥) = −16𝑥2 + 14𝑥 + 10

𝑓(𝑝) = 16𝑝3 + 14𝑝2 + 12
𝑓(𝑛) = −0.25𝑛2 − 0.5𝑛 + 1
𝑓(𝑥) = −6𝑥 + 1
𝑓(𝑡) = −4𝑡 − 5 + 3𝑡2

a: f(x) = - 16x² + 14x + 10

c: f(n) = -0,25n² - 0,5n + 1
e: f(t) = 32t² - 4t – 5
a)            - 16x²  + 4x + 10 => a = - 16; b = 4; c = 10
b)            x² - 6x + 5 => a = 1; b = - 6; c = 5
c)             X² + 10 - 6x => a = 1; b = 10; c = - 6
d)            x² - 4x - 2=> a = 1; b = - 4; c = - 2

Identifiquemos en las siguientes gráficas sus elementos :

𝑥 − − − 0 1 2 3
3 2 1
𝑓(𝑥) = 9 4 1 0 1 4 9
𝑥2
𝑓(𝑥) = − − − 0 − − −
−𝑥2 9 4 1 1 4 9
 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑥) =
𝑥2 −𝑥2

Vértice: (0,0) Vértice: (0,0)

Maximo o mínimo: mínimo Maximo o mínimo: máximo
Concavidad: hacia arriba. Concavidad: hacia abajo
Raíces (x,0): (0,0) Raíces (x,0): (0,0)
Eje de simetria x=0 Eje de simetria x=0

6 2 2 36 72 36 18
Representación gráfica de la función
𝑓( ) = −2 ∗6 ( = − ∗ =− =− =−
2 ) 1 4 4 2 1
2
𝒇(𝒙) = −𝟐𝒙𝟐 = −18
6
Realizamos las operaciones para registrar los resultados en la →obtenemos la pareja ordenada___________( , −18)
2
tabla de valores y ubicar en el plano cartesiano:
𝑓(−3) = −2 ∗ (−3)2 = −2 ∗ 9 = −18
→ obtenemos la pareja ordenada__________(−3, −18)
𝑓(−2) = −2 ∗ (−2)2 = −2 ∗ 4 = −8
→ obtenemos la pareja ordenada___________(−2, −8)

𝑓 (− 1 1 2 2 1 2 1
) = −2 ∗ (− ) = − ∗ = − = −
2 2 1 4 4 2
1 1
→ obtenemos la pareja ordenada__________(− , − )
2 2
𝑓(0) = −2 ∗ (0)2 = −2 ∗ 0 = 0
→ obtenemos la pareja ordenada______________(0,0)
𝑓(1) = −2 ∗ (1)2 = −2 ∗ 1 = −2
→ obtenemos la pareja ordenada_____________(1, −2)
𝑓(2.5) = −2 ∗ (2.5)2 = −2 ∗ 6.25 = −12.5
→obtenemos la pareja ordenada________(2.5, −12.5)

Vértice: 0,0 Concavidad: HACIA ABAJO Eje de simetría: X=0

Maximo o mínimo : MAXIMO Raíces😊(x,0): (0,0)

Formas de la función cuadrática

Podemos observar que en la función cuadrática existen tres trerminos :
Un termino cuya variable está elevada al cuadrado(𝑎𝑥2)
Un segundo término cuya variable está elevado a la potencia 1 (𝑏𝑥)
Un tercer témino cuya variable tiene potencia 0 (𝑐)
Para mayor comprensión de su comportamiento analítico y gráfico estudiaremos la función a partir de las siguientes fo
Funciones de la forma: 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 Funciones de la forma: 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄 Fuinciones de la forma 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒃
Funciones de la forma: 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2

Una función definida por la expresión 𝑦 = 𝑎𝑥2, con 𝑎 ≠ 0, se conoce como función cuadrática con vértice en el origen

El vértice de la parábola que describe la función 𝑦 = 𝑎𝑥2 es (0,0); el eje de simetría de esta parabola es el eje Y( es decir, x=0)
En este tipo de funciones se puede determinar las variaciones de las graficas, analizando el resultado para los distintos valores de 𝑎
Cuando en 𝑎 > 1, la gráfica de la función es una contracción de la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 𝑥2. Si 0 < 𝑎 < 1, la gráfica de la
función es una dilatación de la gráfica de la función 𝑓(𝑥) = 𝑥2

1
𝑓(𝑥) = 𝑥2 𝑓(𝑥) = 𝑓(𝑥) = 5𝑥2
5 𝑥2
a=1/5 se obtiene una dilatación a=1 a=5 se obtiene una
contracción

Cuando 𝑎 < 0 , las gráficas de las funciones se obtienen reflejando las gráficas de los casos anteriores con respecto al eje X.

Funciones de la forma: 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑐

La parábola que describe la función 𝒇(𝒙) = 𝒂𝒙𝟐 + 𝒄, es una traslación vertical de 𝑐 unidades de la parábola
𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2. Esta traslación es hacia arriba si 𝑐 > 0 y hacia abajo si 𝑐 < 0

El vertice de la parabola , 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑐 está ubicado en el punto(0, 𝑐 ) y el eje de simentria es el eje Y

Funciones de la forma: 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

La función de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 es una función cuadratica en la cual 𝑎, 𝑏, 𝑐 son diferentes de cero.

La función 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 puede llevase a una de las formas :

𝒇(𝒙) = 𝒂(𝒙 − 𝒉)𝟐 ó 𝒇(𝒙) = 𝒂(𝒙 − 𝒉))𝟐 +

𝒌

Si la funcion es de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − ℎ)2 , el vértice de la parábola es el punto(ℎ, 0) y el eje de simetria es el eje Y
Si la función es de la forma 𝑓(𝑥) = 𝑎(𝑥 − ℎ))2 + 𝑘 , el vértice de la parábola es el punto (ℎ, 𝑘) y el eje de simetría es la recta 𝑥 = ℎ.
 La función 𝑓(𝑥) = 𝑥2 − 6𝑥 + 9 se puede expresar como 𝑓(𝑥) = (𝑥 − 3)2
, por lo tanto su vértice es (3,0). Además, su gráfica se obtiene
trasladando horizontalmente la parábola 𝑓(𝑥) = 𝑥2 , tres unidades a la
derecha.

Obtención de los ceros de una funcion cuadrática:

La fórmula general para encontrar los ceros de una función cuadrática de la forma 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0 con 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 números
reales es:

Para halla los ceros de una función asociada a la ecuación 𝑥2 − 2𝑥 − 960 = 0

Primero identificamos 𝑎 = 1, 𝑏 = −2 𝑦 𝑐 = −960,

Luego reemplazamos los valores, entonces:

−(−𝟐) ± √(−𝟐)𝟐 − 𝟒(𝟏)(−𝟗𝟔𝟎)
𝒙= = 𝟐 ± √𝟒 + 𝟑𝟖𝟒𝟎 = 𝟐 ± 𝟔𝟐
𝟐(𝟏) 𝟐 𝟐
Identificamos dos raíces:

𝟐 + 𝟔𝟐 𝟔𝟒 𝟐 − 𝟔𝟐 −𝟔𝟎
𝒙𝟏 = = = = = −𝟑𝟎
𝟐 = 𝟑𝟐 𝒚 𝒙𝟐 = = 𝟐 𝟐
𝟐
Por lo tanto la grafica cortará al eje x en los puntos (𝟑𝟐, 𝟎 ) 𝒚 (−𝟑𝟎, 𝟎)

Discriminante de una ecuación cuadrática:

El discriminante es el valor que determina el tipo de ceros de la ecuación de segundo grado. La expresión 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 recibe el
nombre de Discriminante, se simboliza: ∆

Dada la ecuación de segundo grado 𝑎𝑥2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, con 𝑎, 𝑏 𝑦 𝑐 numero reales se consideran los siguientes casos:

 Si 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 = 𝟎 la ecuación tiene una única solución real

 Si 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 > 𝟎, la ecuación tiene dos soluciones reales
 Si 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 < 𝟎, la ecuación no tiene soluciones reales
1) ¿Es 𝑓(𝑥) = 3 + 2𝑥 − 5𝑥2 + 4 + 5𝑥2 una
función
cuadrática? Justifica tu respuesta.
3) Si f(x) es una función cuadrática con a>0, b=0 y c=-4,
realizar un bosquejo aproximado de la gráfica.
2) Elaborar la tabla de datos con 8 valores para encontrar la
1
gráfica de 𝑔(𝑥) = 𝑥2 + 2𝑥 − 1.
2
4) En la sede la Jardinera del Instituto Teresiano se necesita
cerrar con alambre un terreno rectangular. Si tiene por
perímetro 80m y un área de 300 metros cuadrados.
Determinar la longitud de los lados.

x= perimetro
y= area

P=2x + 2y
P= x + 2y
40m^2
A= (x) (y)

80 + 80 + 300 + 300 = 760 longitud lateral

 Con base en los datos obtenidos se realiza la siguiente tabla
de frecuencias.

Con los conceptos estudiados en la anterior guía podemos

planificar un experimento aleatorio, pero después de ejecutarlo
tendremos una cantidad de datos, para poder realizar una
primera interpretación de esos datos es necesario organizarlos y
presentarlos en diferentes formas, por ejemplo, en una tabla de
frecuencias, histogramas o polígonos de frecuencia. En esta guía
vamos a estudiar las tablas de frecuencias.

TABLA DE FRECUENCIAS
Definición: la tabla de frecuencias es una ordenación en forma
de tabla de los datos estadísticos, asignando a cada dato su
frecuencia correspondiente.

La frecuencia absoluta (𝑓𝑖 ) es el número de veces que aparece

un determinado valor en un estudio estadístico (experimento
aleatorio).

La frecuencia relativa es el cociente entre la frecuencia absoluta
de un determinado valor y el número total de datos.
𝑛𝑖 = 𝑓𝑖
𝑁 elabora la tabla de frecuencias de los datos
Donde 𝑛𝑖 representa la frecuencia relativa del dato i-ésimo, 𝑓𝑖 la
frecuencia absoluta y N el número total de datos.
La frecuencia acumulada (𝐹𝑖 ) es la suma de las frecuencias
absolutas de todos los valores inferiores o iguales al valor
considerado.
La frecuencia relativa (𝑁𝑖 ) acumulada es el cociente entre la
frecuencia acumulada de un determinado valor y el número total
de datos.
𝑁𝑖 = 𝐹𝑖
𝑁 -
Durante el mes de julio, en una ciudad se han registrado las
siguientes temperaturas máximas:
1. Con ayuda de tu docente recopila los puntajes
obtenidos por tu curso en el primer examen
diagnóstico, encuentra la población, la muestra a
estudiar, la variable y el tipo de variable. Después
obtenidos.
2. Realiza la planificación de un experimento aleatorio
con al menos diez personas donde la variable tenga
mínimo 4 posibles valores y elabora la tabla de
frecuencias de los datos obtenidos.
OBSERVACION: Responde sinceramente las siguientes
preguntas orientadas a determinar dificultades:
- ¿Qué fue lo que más te causo dificultad para obtener y
enviar la guía?
- ¿Cuál fue la mayor dificultad al resolver las actividades?
- ¿Por qué crees que te causó dificultad?
¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
- ¿Qué crees que se puede hacer en la próxima guía para que
entiendas mejor lo que se te propone?
- ¿Qué situaciones en casa te dificultan el desarrollo de las
actividades?
- ¿Cómo crees que se puede dar solución y apoyar el
desarrollo de las actividades?
Alejandra el punto

Una entrenadora de futbol observa el número de futbolistas en cada uno de los   niños de mi barrio. La
información obtenida aparece resumida en la siguiente tabla:

Nº de poblacion