EXPLORO MIS COMPETENCIAS

DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 10

LENGUAJE DE COLORES PARA NIÑOS SORDOS

A la hora de escribir, es bastante común que las personas sordas tengan dificultades ortográficas y
gramaticales, como no identificar singulares, plurales o conjunciones, ya que en el sistema de señas el
movimiento gestual resume y simplifica el lenguaje, por lo que escribir y leer correctamente les implica un
reto. La creación de un “abecedario de colores", un nuevo código visual cromático, busca que la población
infantil con dificultades auditivas logre un aprendizaje significativo de las letras, pues en la vida gran parte
del aprendizaje se logra por asociaciones de variables.
Aunque generalmente se confunden los conceptos sordo y sordomudo, la diferencia entre estos radica en
que el primero no puede oír, pero puede generar sonidos con sus cuerdas vocales, sonidos explicados como
un chillido, debido a que es una vibración muy intensa para que ellos sientan que están expresando algo;
por su parte, una persona sordomuda tiene sus cuerdas vocales totalmente inactivas. "Las letras son la base
de la escritura. Muchos de los problemas de lectoescritura que tienen las personas sordas y que dificultan
su inclusión en la sociedad es que no saben leer y escribir, o no lo hacen correctamente, y en la mayoría de
las labores como mínimo se debe saber escribir nombres o hacer informes", explica Geraldine Barragán,
diseñadora industrial de la Universidad Nacional de Colombia (UN), sede Palmira, quien creó un nuevo
abecedario para que la asociación se dé entre la morfología de la letra y un color.
La diseñadora señala que “como los niños no entienden cómo escuchar, se puede decir que son aprendices
visuales, y sus capacidades en ese sentido van a ser mucho más agudas. por lo que es necesario aprovechar
ese potencial visual". La creación del nuevo código visual cromático se basó en el cubo de color de Alfred
Hickethier (un cubo de 1.000 colores con un código único) y la teoría de la ideasthesia, fenómeno semántico-
sensorial de activación de conceptos que produce una experiencia, como por ejemplo, pensar en el color
azul cuando dicen frío, o lluvia.
Así, la diseñadora creó un código de 27 colores, uno para cada letra del alfabeto. Para esto, estudió la
composición morfológica del grafema identificando las letras base y las derivadas. Después agrupó las letras
por sus características: las vocales recibieron los colores primarios del modelo CMY (Cian-Magenta-Amarillo).
A cada agrupación le otorgó diferentes colores; a las letras morfológicamente similares les dio tonos
complementarios u opuestos, e identificó que la tipografía ideal para el alfabeto, por ser más legible, es la
Sans Serif. VISO consta de un catálogo con la teoría resumida, un afiche con el abecedario en los colores
establecidos, 81 fichas informativas con una palabra escrita con los correspondientes colores, y una imagen
de asociación.
UN periódico. No. 21 O. 24 de junio de 2017

1. La pregunta principal que responde el texto es:

A. ¿A quiénes beneficia?
B. ¿Cuál es la propuesta?
C. ¿En qué consiste la propuesta?
D. ¿Qué tipo de lenguaje aborda?
2. Las citas, ubicadas entre comillas dentro del texto,
cumplen la intención de
A. evidenciar la viabilidad de este tipo de
propuesta en la actualidad.
B. dar cuenta de los intereses y perspectiva de
quien diseñó y promulgó la propuesta.
C. evidenciar el contexto particular desde el cual
surge la propuesta.
D. dar cuenta de la pertinencia de la propuesta
desde lo señalado por la diseñadora.
3. La parte del texto que sintetiza la totalidad de la
noticia es:
A. En el sistema de señas el movimiento gestual
resume y simplifica el lenguaje, por lo que
escribir y leer correctamente les implica un
reto.
B. Un nuevo código visual cromático busca que la
población infantil con dificultades auditivas
logre un aprendizaje significativo de las letras.
C. Muchos de los problemas de lectoescritura
que tienen las personas sordas y que dificultan
su inclusión en la sociedad es que no saben leer
y escribir, o no lo hacen correctamente.
D. La creación del nuevo código visual cromático
se basó en el cubo de color de Alfred Hickethier
y la teoría de la ideasthesia, fenómeno
semántico-sensorial de activación de
conceptos.
4. Con la expresión "como los niños no entienden cómo
escuchar, se puede decir que son aprendices visuales,
y sus capacidades en ese sentido van a ser mucho más
agudas, por lo que es necesario aprovechar ese
potencial visual", la diseñadora, en otras palabras, lo
que quiere decir es:
A. dado que no tienen la capacidad de escucha es
preciso fortalecer el resto de habilidades.
B. los niños son aprendices visuales de modo que
de esa forma se debe dirigir su aprendizaje.
C. dado que los niños cuentan con ciertas
particularidades que los hace distintos, es
preciso comprender su diferencia.
D. los niños sordos aprenden de forma diferente
que el resto de niños y por eso su proceso de
enseñanza debe ser distinto.
5. Los párrafos que contienen información relevante
respecto al interés poblacional y su relación con la
propuesta del proyecto, son:
A. 2 y 4, puesto que se profundiza en el nuevo
alfabeto.
B. 1 y 2, dado que brindan un claro resumen del
texto.
C. 1 y 3, dado que muestran el contexto del
proyecto.
D. 3 y 4, porque aparece la voz de la diseñadora.
6. De las siguientes opciones, la que mejor da cuenta
del orden del texto es:
A. Dificultad de aprendizaje de los sordos en
procesos lectoescritores - Diferencia entre
sordo y sordo mudo - Explicación del
abecedario de colores.
B. Código visual cromático - Inclusión en la
sociedad - Dificultad de aprendizaje. Diferencia
entre sordo y sordo mudo
C. Dificultad de aprendizaje de los sordos en
procesos lectoescritores - Explicación del
abecedario de colores.
D. Dificultad de aprendizaje - Código visual
cromático - Inclusión en la sociedad.
7. El texto es de gran relevancia para los lectores
puesto que
A. permite conocer una opción para que las
personas con discapacidad encuentren
oportunidades equitativas con el resto de la
sociedad.
B. fomenta el estudio investigativo en las
universidades para contribuir a la nación.
C. brinda información va liosa para las personas y
su necesidad de hablar y escribir.
D. da a conocer la nueva forma en que los niños
con discapacidad pueden aprender a leer y a
escribir de forma más apta desde sus
habilidades.
8. La noticia muestra
A. la propuesta que diseñó recientemente una
estudiante de Palmira respecto a un nuevo
código visual cromático para sordos.
B. el nuevo lenguaje que se diseñó para las
personas con discapacidad en Colombia.
C. cómo en la actualidad es posible aportar
distintas experiencias en pro de los procesos
lectorescritores para los niños.
 D. una nueva forma de enseñanza - aprendizaje 10. El propósito general del texto consiste en
para los niños sordos hispanohablantes.
A. presentar de manera exhaustiva el nuevo
código de enseñanza.
9. La información del último párrafo se puede calificar B. mostrar la difícil y compleja situación por la
como que pasan muchas personas con discapacidad
auditiva.
A. interesante y conmovedora. C. ahondar en algunos proyectos de la
B. innovadora y pertinente. Universidad Nacional.
C. perspicaz y equitativa. D. dar a conocer un nuevo código, relacionado
D. ambiciosa y enriquecedora.
con los procesos lectoescritores para los
sordos.

DESARROLLO MIS COMPETENCIAS

DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 1 A 5

ASTEROIDE QUE ARRASÓ DINOSAURIOS DEJÓ A LA TIERRA SIN LUZ POR DOS AÑOS

Dos años de oscuridad perpetua, similar a la de una noche de luna. Ese habría sido el efecto sobre la luz del Sol de las
cenizas generadas por los gigantescos incendios tras el choque de un asteroide contra la Tierra hace 66 millones de
años y que habría exterminado a los dinosaurios.
Un estudio liderado por el Centro Nacional de Investigación del Clima (NCAR) de Estados Unidos, con apoyo de la Nasa
y de la Universidad de Colorado Boulde, se centró en examinar los drásticos cambios en el clima terrestre después del
impacto de aquel meteorito de 10 kilómetros de diametro. El choque provocó grandes fuegos y enormes cantidades
de ceniza, que habrían oscurecido la luz del Sol durante casi dos años, la fotosíntesis se habría detenido durante año
y medio y el planeta experimentó un drástico enfriamiento, lo que habría contribuido a la gran extinción que marcó el
final de los dinosaurios.
Más de tres cuartas partes de las especies que vivían en la Tierra, incluidas todas las especies de dinosaurios no aviares,
desaparecieron en la transición del Cretácico al Paleógeno y las evidencias muestran que esa gran extinción
probablemente se produjo cuando un gran meteorito cayó en lo que hoy es la peninsula de Yucatán, en México.
La colisión se supuso que desencadenó terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas y los científicos calculan que la
fuerza del impacto pudo haber lanzado rocas vaporizadas muy por encima de la superficie terrestre, donde se habrían
condensado en pequeñas partículas llamadas esférulas. Al volver a caer a la Tierra se habrían calentado por la fricción
hasta temperaturas lo suficientemente altas como para encender fuegos y abrasar la superficie terrestre.
Adaptad o de http://www. eltiempo. com/vida/ medio-ambiente/ asteroide-que-arraso-a-dinosaurioshabri
a-d ej ado-a-tierra-s i n-1 uz-del-sol-por-dos-a nos-1 223 5 8

1. La idea principal del texto es

A. Dos años de oscuridad perpetua, similar a la de una noche de luna. Ese habría sido el efecto sobre la luz del
Sol de las cenizas generadas.
B. El choque -del asteroide- provocó grandes fuegos y enormes cantidades de ceniza, que habrían oscurecido la
luz del Sol durante casi dos años.
C. Más de tres cuartas partes de las especies que vivían en la Tierra - desaparecieron -, incluidas todas las especies
de dinosaurios no aviares.
D. Los científicos calculan que la fuerza del impacto pudo haber lanzado rocas vaporizadas muy por encima de la
superficie terrestre.
2. Una posible línea de profundización sobre el 4. ¿Qué tipo de relación existe entre los dos últimos
contenido del texto sería párrafos?
A. la exploración científica por México en busca A. Oposición.
de más detalles sobre el hecho. B. Adición.
B. las diferentes investigaciones adelantadas por C. Causa - efecto.
la NCAR de Estados Unidos. D. Explicación.
C. acerca de los museos que exponen la vida de
los dinosaurios. 5. El texto presenta la siguiente estructura:
D. los efectos de los distintos fenómenos A. Resumen de la noticia - Datos investigativos -
naturales a nivel mundial. Escala temporal geológica - Hipótesis de lo
3. El autor menciona el NCAR con el objetivo de ocurrido.
B. Descripción de los hechos - Sujetos
A. ejemplificar el tema del texto. involucrados - Fenómenos naturales.
B. referir las investigaciones realizadas. C. Sujetos involucrados - Fenómenos naturales -
C. garantizar la validez de lo dicho. Descripción de los hechos.
D. mostrar las distintas alianzas. D. Resumen de la noticia - Escala temporal
geológica - Hipótesis de lo ocurrido – Datos
investigativos.

DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 6 A 10

ELON MUSK REVELA CÓMO SERÁN LOS TRAJES DE LOS ASTRONAUTAS EL FUTURO

Tras años de expectación, Elon Musk nos ha mostrado el diseño de los trajes que llevarán a los humanos al siguiente
nivel de la exploración espacial.

Jueves, 24 de agosto de 2017

Musk desveló en una publicación en su cuenta de Instagram la primera versión de su traje espacial Space X. El diseño,
que solo podemos ver hasta apenas la cintura, presenta un aspecto esbelto en blanco y negro y dista mucho de los
trajes espaciales voluminosos e hinchados que llevan ahora los astronautas de la NASA.

En exterior de la atmósfera terrestre protectora, los trajes espaciales deben regular la presión del aire, el oxígeno y la
temperatura, así como desviar la radiación cósmica al mismo tiempo que permiten el movimiento y la comunicación.
Pero a medida que el viaje especial se convierta en algo más comercial y accesible, la flexibilidad de los trajes será
indispensable. Entre otros inconvenientes, los astronautas han perdido uñas de las manos como resultado del diseño
actual de los guantes presurizados.

Estos esbeltos trajes no serán utilizados para paseos espaciales, pero protegerán a astronautas de cualquier posible
pérdida de presión en cabina durante el vuelo. Los pilotos a gran altura llevan trajes similares para asegurar que las
funciones corporales esenciales no se vean perjudicadas por una caída de la presión.

En mayo de 2016, Musk contrató al diseñador de vestuario de Hollywood José Fernández para que diseñara los trajes.
Fernández es el responsable de los trajes que hemos visto en éxitos de taquilla como Batman, Los Vengadores y Iron
Man.
Para Musk, llevar a los humanos a la Estación Espacial Internacional con estilo es solo el principio. Para 2018 se espera
enviar a tripulantes en un viaje privado a la luna. Musk afirma que un millón de humanos podrían habitar Marte algún
día, y planea llevarlos allí para la década de 2060.
Adaptado de http://www.nationalgeographic.es/espacio/2017 /08/elon-musk-revelacomo-
seran-los-trajes-de-los-astronautas-del-futuro
6. El propósito del título consiste en 8. En la expresión "estos esbeltos t1rajes no serán
utilizados para paseos espaciales, pero protegerán a
A. brindar datos específicos del texto.
astronautas de cualquier posible pérdida de presión en
B. resumir las ideas secundarias. cabina durante el vuelo" el conector subrayado
C. fundamentar el contenido del texto. permite
D. sintetizar la temática central.
A. garantizar la cohesión entre las dos oraciones.
B. enfatizar en el sentido coherente del texto.
7. Una hipótesis a partir de la información presentada, C. comparar dos oraciones entre sí.
sería que D. aclarar un punto de vista particular.
A. a futuro los astronautas podrán tener mayor 9. En el texto circula información de tipo
comodidad en sus viajes.
B. actualmente hay personas interesadas en A. académico y científico.
posibilitar viajes hacia Marte. B. científico y tradicional.
C. existen distintos diseñadores que desean C. futurista y comunitario.
ponerle un estilo a los trajes espaciales. D. tecnológico y novedoso.
D. muchas personas preferirán realizar viajes
turísticos a lugares fuera del planeta.

10. "Elon Musk revela cómo serán los trajes de los astronautas del futuro" es un texto de tipo informativo y de acuerdo
con su estructura es
A. un reportaje, porque hay un personaje central que es el motivo del texto y brinda su testimonio.
B. un informe, dado que brinda amplios detalles sobre una situación particular.
C. una noticia, puesto que trata una temática de la actualidad, tiene un título, desarrollo y cierre.
D. una carta, dado que registra la fecha y el tema que se quiere dar a conocer.

DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO RESPONDE LAS PREGUNTAS 11 A 15

ONU: EL CLIRLA PODRÍA DESPLAZAR A 200 MILLONES DE PERSONAS PARA 2050

3 octubre, 2011
La ONU eligió como tema de este año: Las ciudades y el cambio climático, ya que, según la organización, "los efectos
de la urbanización y del cambio climático están convergiendo en peligrosas direcciones que suponen una seria
amenaza para la estabilidad medioambiental, económica y social del mundo".
'Es probable que las áreas urbanas, con sus altos niveles de concentración demográfica industrias e infraestructuras,
sufran los efectos más duros del cambio climático" advirtió la ONU.
“Los expertos predicen que para el año 2050, la población global habrá aumentado en 50% respecto al año 1999.
También para esa época, dicen los científicos, las emisiones globales de gas invernadero deben decrecer el 50% con
respecto a los niveles del cambio de milenio. Llamo a esto el reto 50-50-50", dijo el Secretario General de la Naciones
Unidas, Ban Kimoon, en un mensaje.
Una de las grandes preocupaciones por el cambio climático es el desplazamiento de personas. “Se estima que para
2050, podría haber hasta 200 millones de refugiados climáticos en el mundo, muchos de los cuales serán desplazados
de sus casas por niveles crecientes del mar y por el aumento en la frecuencia de inundaciones y sequias", dijo en un
comunicado el director ejecutivo de UN-HABITAT, Joan Clos.
Adaptado de https://cnnespanol.cnn.com/2011/10/03/onu-el-clima-podria-desplazar-a-200-millones-de-personas-para-2050/
11. ¿Quiénes intervienen y brindan validez al texto?
A. La población mundial.
B. Organizaciones ambientales.
C. ONU y Kimoon.
D. UN-HABITAT y ONU.
12. La parte del texto que mejor se correlaciona con el
título es:
A. las áreas urbanas, con sus altos niveles de
concentración demográfica, industrias e
infraestructuras, sufran los efectos más duros
del cambio climático.
B. los efectos de la urbanización y del cambio
climático están convergiendo en peligrosas
direcciones que suponen una seria amenaza.
C. para el año 2050, la población global habrá
aumentado en 50% respecto al año 1999.
D. para 2050, podría haber hasta 200 millones de
refugiados climáticos en el mundo.
13. El desplazamiento es entendido dentro del texto
como
A. el deber y compromiso de encontrar nuevos
hogares.
B. el acto obligatorio de trasladarse de un lugar a
otro.
C. la posibilidad de migrar, o no, hacia otros
entornos.
D. una deliberación para moverse hacia distintos
espacios.
14. El propósito general del texto consiste en
A. dar a conocer un acontecimiento actual con
datos concretos.
B. proporcionar una mirada sobre una temática
de interés global.
C. mostrar un ámbito que requiere cada vez
mayor claridad.
D. informar de manera subjetiva una
problemática actual.

15. La información expuesta en el texto es de gran relevancia para los lectores porque
A. anima a las grandes empresas y al Estado a tomar medidas rápidas.
B. promueve que el Estado tome medidas desde ahora para mitigar el desplazamiento.
C. ayuda a que todos los habitantes del mundo sean conscientes.
D. fomenta la conformación de grupos ambientalistas para ayudar a los desplazados.