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ORIGEN

Fue propuesto por John Broadus Watson, psicólogo estadounidense, a inicios


del siglo XX. Él propuso la teoría del conductismo como rechazo a la psicología y
que partían de la idea de que era un proceso interno del aprendizaje. Sostuvo
que el único medio por el que la Psicología podía ser científica era estudiando la
conducta manifiesta.

DEFINICIÓN
El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o
comportamiento observable de personas a través de procedimientos objetivos y
experimentales.
Las teorías conductistas explican el aprendizaje en función de las reacciones o
respuestas de una persona ante estímulos. Cada estímulo genera una respuesta,
y esta respuesta será condicionada por consecuencias que siguen su realización,
y el concepto clave del aprendizaje por conocimiento es el refuerzo.
El refuerzo es un estímulo que se aplica sobre una conducta o comportamiento
con el objetivo de lograr su repetición o perfeccionamiento.
Después del refuerzo se puede entender cómo influye en determinados
comportamientos de las personas, en función de las consecuencias.
CONCEPTOS BÁSICOS DEL
CONDUCTISMO
1. Estímulo
Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una
reacción (respuesta) de un organismo.
2. Respuesta
Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo.
3. Condicionamiento
El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre
estímulos y respuestas.
4. Refuerzo
Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la
probabilidad de que ésta vuelva a darse.
5. Castigo
Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la
probabilidad de que vuelva a darse.

CONCEPCIÓN DEL PROFESOR/ ALUMNO


EL PROFESOR

Esta dotado de competencias aprendidas, que pone en prácticas


según las necesidades. Un buen método de enseñanza
garantizada un buen aprendizaje.

EL ALUMNO

Es un buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es


aprender lo que se enseña.
PROCESO

REPRESENTANTES
PAVLOV

Su investigación intenta comprobar que el aprendizaje se da por medio del


condicionamiento clínico, el cual es conocido como
Condicionamiento Clásico o Condicionamiento Pavloviano, el cual identifica
variables que determinan el tipo de aprendizaje asociativo que es a su vez
conocida como la ley del reflejo condicionado. Esta ley determina que una
conducta puede ser condicionada por medio de estímulos reiterados hasta que
pueda ser repetida por el individuo.

WATSON

Propuso que el objetivo del estudio de la conducta debe ser el predecir la


respuesta del individuo por medio de la recolección fidedigna de datos en
experimentos que estuvieran bien diseñados. Asimismo, la predicción de la
respuesta se da por medio de la anticipación del estímulo necesario que
propicie dicha conducta. Estas conductas predecibles observables son las
maneras de medir el aprendizaje descartando a su vez las habilidades mentales. 

SKINNER

Bajo la influencia de los reflejos condicionados de Pavlov, determino que era


posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas
condicionadas por el entorno de estos y postulando a su vez que dichas
conductas pueden ser provocadas o encausadas por medio del reforzamiento
de estas a través de consecuencias positivas a la conducta deseada. Este
precepto es conocido como Condicionamiento Operante.

https://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=182
https://psicologiaymente.com/psicologia/conductismo
https://gesvin.wordpress.com/2015/08/01/teorias-conductistas-
principales-modelos-de-aprendizaje-presentacion/
https://modeloconductual.blogspot.com/2019/03/principales-
representantes-del-modelo.html

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