Fue propuesto por John Broadus Watson, psicólogo estadounidense, a inicios
del siglo XX. Él propuso la teoría del conductismo como rechazo a la psicología y que partían de la idea de que era un proceso interno del aprendizaje. Sostuvo que el único medio por el que la Psicología podía ser científica era estudiando la conducta manifiesta.
DEFINICIÓN El conductismo es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento observable de personas a través de procedimientos objetivos y experimentales. Las teorías conductistas explican el aprendizaje en función de las reacciones o respuestas de una persona ante estímulos. Cada estímulo genera una respuesta, y esta respuesta será condicionada por consecuencias que siguen su realización, y el concepto clave del aprendizaje por conocimiento es el refuerzo. El refuerzo es un estímulo que se aplica sobre una conducta o comportamiento con el objetivo de lograr su repetición o perfeccionamiento. Después del refuerzo se puede entender cómo influye en determinados comportamientos de las personas, en función de las consecuencias. CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO 1. Estímulo Este término se refiere a cualquier señal, información o evento que produce una reacción (respuesta) de un organismo. 2. Respuesta Cualquier conducta de un organismo que surge como reacción a un estímulo. 3. Condicionamiento El condicionamiento es un tipo de aprendizaje derivado de la asociación entre estímulos y respuestas. 4. Refuerzo Un refuerzo es cualquier consecuencia de una conducta que aumenta la probabilidad de que ésta vuelva a darse. 5. Castigo Opuesto al refuerzo: consecuencia de una conducta que disminuye la probabilidad de que vuelva a darse.
CONCEPCIÓN DEL PROFESOR/ ALUMNO
EL PROFESOR
Esta dotado de competencias aprendidas, que pone en prácticas
según las necesidades. Un buen método de enseñanza garantizada un buen aprendizaje.
EL ALUMNO
Es un buen receptor de contenidos, cuya única pretensión es
aprender lo que se enseña. PROCESO
REPRESENTANTES PAVLOV
Su investigación intenta comprobar que el aprendizaje se da por medio del
condicionamiento clínico, el cual es conocido como Condicionamiento Clásico o Condicionamiento Pavloviano, el cual identifica variables que determinan el tipo de aprendizaje asociativo que es a su vez conocida como la ley del reflejo condicionado. Esta ley determina que una conducta puede ser condicionada por medio de estímulos reiterados hasta que pueda ser repetida por el individuo.
WATSON
Propuso que el objetivo del estudio de la conducta debe ser el predecir la
respuesta del individuo por medio de la recolección fidedigna de datos en experimentos que estuvieran bien diseñados. Asimismo, la predicción de la respuesta se da por medio de la anticipación del estímulo necesario que propicie dicha conducta. Estas conductas predecibles observables son las maneras de medir el aprendizaje descartando a su vez las habilidades mentales.
SKINNER
Bajo la influencia de los reflejos condicionados de Pavlov, determino que era
posible explicar la conducta de los individuos como un conjunto de respuestas condicionadas por el entorno de estos y postulando a su vez que dichas conductas pueden ser provocadas o encausadas por medio del reforzamiento de estas a través de consecuencias positivas a la conducta deseada. Este precepto es conocido como Condicionamiento Operante.
