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FEBRUARY 14th AT 18th OF 2011


DEPARTMENT: Atlántico, Colombia.
VALUE: Autoestima

PROYECT OF CLASS: Diagnostic


INDICADORES DE LOGRO:

Œ Identifica algunas características de los seres vivos.


Œ Clasifica los animales de acuerdo al hábitat donde se desenvuelven.
Œ Identifica las entidades territoriales que constituyen a un país.
Œ Participa en la elección democrática del representante del grupo
Œ Aplica colores primarios en dibujos construidos con líneas rectas y
curvas
Œ Demuestra interés y amor por el cuidado de su cuerpo.
ΠConstruye textos sencillos tomando elementos de la experiencia y la
imaginación.
Œ Elabora textos descriptivos a partir de imágenes.
Œ Identifica el valor posiciona l de cada uno de los dígitos de un número en
un sistema decimal.
Œ Realiza diferentes operaciones matemáticas básicas (suma, resta,
multiplicación y división).
Œ Identifica la misión de los profetas en la tierra.
Œ Reconoce números en inglés del 0 al 10.

j 
Œ Oración
Π
  Greetings and farewells´
ΠLlamado a lista


ΠRaise your hand


ΠSilence please
ΠStand up
ΠSit down
ΠDown
ΠMay I go to the bathroom, please?
Î 

Œ De 12:45pm a 2:25pm, los estudiantes estarán con el maestro de


Educación Física Ricardo Álvarez.

Î

Œ Retroalimentación de los conceptos de: ser vivo, hábitats y animal


trabajados la clase anterior.
Œ Luego, los estudiantes realizarán tres gráficos: de un ser vivo, un hábitat
cualquiera y un animal.
Œ Luego se realizará la dinámica basada en los Commands como
sencibilización hacia el proyecto ³Step by Step´: Raise your hand,
Silence please, Stand up, Sit down, down, May I go to the bathroom,
please?

Î 

Π
 DIBUJOS EN EQUIPO
Œ

Incentivar la capacidad creativa y la rapidez de
pensamiento.

MATERIALES: Un lápiz por equipo.


5 o más pliegos de papel por equipo.

DESARROLLO: Se hacen equipos según el número de participantes y el


material que se disponga (se recomienda no más de 6 por equipo).
Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, dónde el
primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7 -10
metros se coloca un pliego de papel u hoja grande. El juego comienza
cuando el animador nombra un tema, por ejemplo "la ciudad", luego el
primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lá piz en la
mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado, en este caso "la
ciudad", luego de +o -10 segundos el animador grita "ya" y los que
estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila que
rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo, luego de +o-10
segundos ...

El juego termina cuando el animador lo estime y se le otorgan puntos al


equipo que mejor dibujó sobre el tema nombrado.
Œ Introducción a la teoría del color
Œ ¿Qué son los colores primarios?
Œ ¿Cuáles son los colores primarios?
Œ Socialización de las preguntas
Œ Elaboración de ficha empleando los colores primarios

i 
Œ Oración
Π
  a bee fly´
ΠThere is a fly
ΠAround the down
ΠThere is a fly
ΠAround the down
ΠThere is a busy
ΠThere is a fly
ΠThere is a fly
ΠAround the down
ΠUp and down
ΠLlamado a lista

Î 


  Greetings and farewells 

Œ Lectura de texto descriptivo ³la jirafa inconforme´


Œ Comprensión lectora:
-¿Por qué estaba triste la jirafa?
-¿Crees que la jirafa debía sentirse triste por tener un cuello largo?

-¿Qué opinas de la solución de la jirafa de comprara cinta y decorarse el


cuello?
-¿Qué harías si tuvieras una part e de tu cuerpo que no te gustara ?
-Crea y dibuja un ser utilizando partes del cuerpo de diferentes animales.
Invéntale un nombre.

Œ Socialización del cuestionario


Œ continuación de la autobiografía empleando fotos familiares

Î 


 

¿QUÉ SIGNIFICA >? ¿Y <?


Para comparar dos números: compara las cifras que tienen la misma posición
hasta encontrar cifras diferentes. Es mayor el número que tenga la cifra mayor.

For example:
7 8 3 5 7 8 4 5
 

 

 

 
 



Compara las cifras correspondientes y escribe >, < ó =


a) 2430 2530 b) 5762 5795
b) 4278 4171 d) 8325 8325
Completa el cuadro utilizando las cuatro cifras de cada número para formar un
número mayor y un número menor:

NÚMERO MENOR NÚMERO NÚMERO MAYOR


6.873
7.785
9.204
5.999
8.723

Œ Realización de sumas y restas de 5 cifras.


Œ Realización de multiplicaciones de 3 cifras.
Œ Corrección grupal.
Œ Realización de divisiones por una cifra.

Î

Πc !"#$% $ y $


%&'' '() de la básica primaria. 
Œ Presentación de propuestas por parte de los estudiantes postulados a
representante de grupo y representante de los grados T°, 1, 2, y 3.
Π
 canción ³Bingo´
Π **
*  
Œ Ú + $,-
Œ Ú + $- 
Œ Ú + "!"$"- 
Œ wSe hará indagación de saberes previos
Œ -Socialización de la pregunta
Π-Escritura de conceptos
Πw
Œ ¿Quiénes gobiernan una nación, un departamento y un municipio?
Œ ¿Qué otras entidad territoriales existen?
Œ ¿En qué entidad territorial vivimos?
Œ Socialización y escritura de respuestas
Œ *".! del departamento del Atlántico .


Oración

 Everybody

Everybody here has a name. Oh yes!


Everybody here can play this game.

My name is«
His name is«
Her name is«
Everybody here has a name. Oh yes!
Everybody here can play this game.
My name is«
His name is«
Her name is«
Llamado a lista
Commans
Raise your hand

Silence please
Stand up
Sit down
May I go to the bathroom, please? 

Î

Π
  Greetings and farewells 
Œ Continuación de la autobiografía empleando fotos familiares .
Î 

/ 
c
*0* 1

Un número se puede descomponer en unidades decenas, centenas y unidades


de mil

¿A qué equivale una unidad?

¿Una decena es igual a?


¿Una centena equivale a?
¿A qué es igual una unidad de mil?
-socialización de preguntas y escritura de conceptos
Exercise:
!"23!$" 

Œ Un número mayor que 530 y menor que 610 ______


Œ Los números pares entre 190 y 210
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________
Œ El número anterior al 700 _______
Œ Los números impares mayores que 390 y menores que 400
__________________________________________________________
__________________________________________________________
______________
Œ Tres números que se formen con las cifras 8, 5, 3
___________
___________
___________
*". "% "!"4' %!"2! 

4.000 + 500 + 30 + 7 =

5.000 + 200 + 10 + 9 =5555555555555555555555555 55555555555555

2.000 + 600 + 50 + 4 =
5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555 

Î

"6"!   2

One, two, three


Look at me

Four, five, six


Silence please
Seven, eight, nine, ten.
‘ 

Œ Se trabajarán los colores con los estudiantes, para ello se distribuirán en


equipos.
Œ A cada equipo se le entregará una hoja de papel periódico con las
siguientes especificaciones:

!

Yellow Blue Red

Green Purple Orange

black white pink

gray Brown beige

silver plating gold fuchsia


Œ Encima de cada nombre los estudiantes deberán ubicar el color que
ellos consideran corresponde a dicho nombre. Se contará con vinilos
para realizar la actividad.
Œ Luego se socializarán los trabajos.
Œ Posterior a esto se escribirá en el cuaderno el orden correcto de los
colores y la pronunciación.
Π7 dibujar un objeto del entorno del hogar y escribirle el
nombre del color que le corresponde.

Î

Œ Se les entregará una gráfica de unos seres vivos, luego se les


preguntará:
-¿En qué se parecen los seres vivos de la gráfica?

ΠEscribe los nombres de tres animales que tengan huesos y tres que no
los tengan
ΠEscribe el nombre de los animales que se desplacen:
*$ 

Œ Socialización de pregunta 
ΠEscritura de concepto
ΠExercise:

¿Cómo nacen los seres vivos?


¿Los seres vivos nacen de otros seres vivos?
¿De qué manera nacen los animales?
¿Cómo nacen las plantas?
-¿Todos los seres vivos necesitan alimento?
¿Cómo se clasifican los animales según el alimento que consumen?
¿Cómo se alimentan las plantas?

Œ Socialización de respuestas.
Œ Gráficas de las diferentes maneras de reproducción y alimentación de
los seres vivos
-¿Todos los seres vivos necesitan alimento?
¿Cómo se clasifican los animales según el alimento que consumen?

Π/ "$"1

Encierra con un círculo la respuesta correcta


1. Lo que hacen los seres vivos para conservar la especies es:
a) Respirar
b) Alimentarse
c) Reproducirse

2. Según la forma cómo nacen, los seres vivos pueden ser ovíparos o
vivíparos. El grupo donde clasificarías al ser humano es:
a) vivíparo
b) Ovíparo

c) Ninguno de los anteriores


3. completa la siguiente tabla:

Características Seres vivos


Gallina Hongo Pez Árbol Cerdo
Se desplaza
Se alimenta de:

Nace de:
Tiene crías
Responde según el texto:
j 

    

   
 
        
          

 
   
      
j 
   
         
!      

¿Qué beneficios ofrece el árbol?


____________________________________________________________

Para crecer, ¿qué necesita?


_____________________________________________________________
Si desaparecen los árboles, ¿qué les puede suceder a los pajaritos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________


i 

Oración

  a bee fly´

There is a fly
Around the down
There is a fly
Around the down
There is a busy

There is a fly
There is a fly
Around the down
Up and down
Llamado a lista 

Î  
Œ Los estudiantes estarán de 12:45pm a 2:35pm con la docente Katia. ?

Î

Œ Continuación con la actividad propuesta la clase anterior.

Î

Œ Se trabajarán las diversas religiones y los líderes más representativos de


ellas: Taoísta, Hinduísta, Islamista, Católica, Budista.
-Libros sagrados: la biblia, el Corán.
-Líderes: Jesús, Mahoma, Buda, Ganesh.

Œ Lectura de las páginas 1, 2, 3del libro: ³Mi libro de historias bíblicas´.


Œ Graficación de las historias leídas. ?
?

Î

Π *c* 8*9c

ΠCada estudiante luego de haber escuchado las propuestas realizadas
por los aspirantes a dicho cargo, pasará a realizar la votación.
Œ Para esto se le entregará a los estudiantes un tarjetón con los nombres
de los candidatos en la cual deberán marcar con una X por quien
desean sea el representante. De igual forma se dispondrá de una urna
para depositar los votos. Para finalizar se hará el conteo de los votos
delante de los estudiantes.
Π*
 

  

? ? ? ?

? ? ? ?

2 2 2 2!


 "  "  "
Ô?
Se realizará la primera reunión de padres de familia de 8:00am a 12:00m, por
consiguiente, no habrá clase para los estudiantes de T° a grado 8°.


La semana transcurrida con los estudiantes fue productiva y llena de muchas
situaciones de aprendizaje, confianza y alegría.
El comportamiento y nivel de atención de los estudiantes sigue siendo
excelente. Aprovechando ello, se les propuso a los estudiantes continuar
mejorando ese nivel para llegar a ser el mejor grupo de todo el colegio,
propuesta que aceptaron con mucho agrado y entusiasmo.
La gran mayoría de actividades propuestas para la semana fueron
desarrolladas satisfactoriamente. De esas, las que causaron mayor atención de
los niños fueron: dinámica de ³Greetings and Farewells´ y ³Commands´ en
inglés; clasificación de seres vivos según el hábitat en el que se desenvuelven;
lectura y análisis del cuento ³La jirafa inconforme´; reconocimiento de unidades,
decenas, centenas, unidades de mil en los números de cuatro cifras, sumas de
los mismos y lectura de cifras; postulación de estudiantes a representante de
grupo y votación(o elección del representante del grupo como práctica,
enseñanza de la democracia ; realización de la autobiografía; reconocimiento de
³the Colors´ en inglés; comprensión del funcionamiento de las ³Laptops´
(introducción de parte de la docente Katia, encargada del área.
En el área del lenguaje, tras la lectura y análisis del cuento ³la jirafa
inconforme´, los estudiantes se motivaron a escribir (a producir texto), basados
en las preguntas e indicaciones: -¿Por qué estaba triste la jirafa? , ¿Crees que
la jirafa debía sentirse triste por tener un cuello largo? , ¿Qué opinas de la
solución de la jirafa de comprara cinta y decorarse el cuello? , ¿Qué harías si
tuvieras una parte de tu cuerpo que no te gustara ? Crea y dibuja un ser
utilizando partes del cuerpo de diferentes animales. Invéntale un nombre.

Los niños dieron rienda suelta a su imaginación y contestaron de forma casi


que inmediata, no sólo de forma verbal sino, de forma escrita. Tanto fue así
que realizaron dibujos de animales o seres nunca antes vistos, producto de la
lectura e indicaciones dadas. El carácter estructural de la mente de los niños es
fabuloso. Esto demuestra que los niños necesitan motivación y no decirles sólo
que va a ser revisado para una nota, sino que se invite a crear, a inventar
cosas nuevas. En las indicaciones dadas se destacó en los niños la creación
del nombre de los seres creados como: Pulpo estrella, perro araña, etc. Con
esta actividad se respalda la idea de que no sólo se requiere de motivar a los
niños a producir textos orales, escritos y gráficos, también en que los niños
necesitan seguir indicaciones claras y precisas para llegar al éxito en una
actividad escritural o expresiva.
Después de analizar lo sucedido tras las actividades exitosas de la semana, es
de manifestar que algunas actividades requieren de mayor profundidad para
trabajar con los estudiantes, como: introducción a la teoría del color dinámica
en artística; socialización de autobiografía (Español); introducción a las
entidades territoriales del estado Colombiano (Ciencias Sociales); ³the colors´
en inglés; Trabajo con las religiones que existen en el mundo -sensibilización; y
clasificación de seres vivos (Ciencias Naturales).
Ú
  :-

Muy bien porque los estudiantes continúan con un deseo inagotable por
aprender cosas nuevas, relacionadas especialmente con el liderazgo, la
tecnología y el inglés. Se pudo apreciar el liderazgo de mejor manera en los
niños y niñas que se lanzaron a representantes de grupo y representante de los
grados T°, 1°, 2° y 3° de la básica primaria. Como representante de grupo
quedó la niña Wendy Castaño García con 34 votos a favor y como candidata a
representante de los grados T°, 1°, 2° y 3, Evelyn Jiménez Sepúlveda con 22
votos del grupo 3°B, quien deberá continuar con su campaña en el resto de los
grupos del Colegio Básico Camino de Paz de la ONG Fundación las
Golondrinas.
³Educad al niño hoy y no tendréis que castigad al hombre mañana´ S 


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