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DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

TALLER DE LENGUA I
ANÁLISIS DEL DISCURSO
PROFA. YILDRET RODRÍGUEZ

Instrumento Análisis de Textos con las 22 Técnicas de Lectura Daniel Cassany

Nombres: MARIANNE FRANCELLYS MARTINEZ NAIZIR ANHIE LORENA ACOSTA MEZA Programa DERECHO
Grupo: 1
Texto (artículo, obra) analizado EL ECLIPSE Autor: AUGUSTO MONTERROSO

Me interrogo sobre lo leído

Cuando vimos el titulo sin leer la obra se nos vino a la mente un texto hablando sobre las faces de
la luna y el sol, pero al momenmto de entrar en contexto con la obra nos dimos cuenta de que lo
que habiamos pensado en un principio con mirar el titulo estaba absolutamente fuera de contexto

Parafraseo el texto leído, llámese articulo u obra

Un grupo de indígenas de rostros impasibles decidieron sacrificar en un altar a fraile Bartolomé


Arrazola
Y a el le pareció un método bueno de descansar, pero al instante se le ocurrió una idea, dicha idea
fue decirles que si lo mataban el día se iba a oscurecer ya que él sabía que ese día habría un
eclipse de sol, esto lo dijo con el fin de asustar a los indígenas para que no lo mataran. Pero los
indígenas incrédulos de todo hicieron caso omiso y procedieron a ejecutarlo

Completa el siguiente cuadro según el análisis del texto leído (obra y/o articulo)
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ANÁLISIS DEL DISCURSO
PROFA. YILDRET RODRÍGUEZ

ANÁLISIS DEL DISCURSO RESPUESTA


El MUNDO DEL 1. Intención o propósito del
autor
AUTOR (¿Qué pretende lograr? ¿Qué
quiere el escritor? ¿Qué desea
cambiar?).
Se puede interpretar o analizar
el texto anteriormente leído en
las diferencias de culturas
entre la europea clásica de
Bartolomé y la cultura maya
indígena, el autor guatemalteco
Augusto Monterroso también
hace referencia acerca de cómo
los españoles subestiman a los
“indios” como bien lo expresa
el protagonista, lo cual pretende
lograr una auto reflexión.
El escritor es guatemalteco, lo
cual podríamos inferir que
quiere dar a conocer la falta de
importancia que les tenían los
españoles a los indígenas de la
época, tomándolos de
ignorantes, y si nos llevamos el
ejemplo a la realidad de hoy en
día, es la manera como los
países de primer mundo tienen a
los de tercer mundo como
ignorantes, o simplemente una
crítica a los blancos que se
creen superiores. El escritor es
guatemalteco, lo cual podríamos
inferir que quiere dar a conocer
la falta de
importancia que les tenían los
españoles a los indígenas de la
época, tomándolos de
ignorantes, y si nos llevamos el
ejemplo a la realidad de hoy en
día, es la manera como los
países de primer mundo tienen a
los de tercer mundo como
ignorantes, o simplemente una
crítica a los blancos que se
creen superiores.
Si hablamos del autor, puede
que busque la forma de criticar
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a los países que aún siguen


tomando a algunos países como
“indios” que no entienden de
avances y tecnologías, también
cambiar el pensamiento de
dichos países o personas en
específico.

2. Descubre las conexiones


(¿Dónde se sitúa el texto?
Identifica las referencias del
texto a la realidad: el aquí, ayer,
nosotros, etc.
El texto se sitúa en la selva del
Guatemala en los años
coloniales.
Se puede identificar por medio
del autor que el texto se
desenvuelve en la poderosa
selva de
Guatemala y de procedencia
española el protagonista de la
obra

3. Retrata al autor:
¿Qué sabes de él o ella? ¿Es una
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persona, es anónimo o un
colectivo? ¿Qué le influyó?
¿Qué ideología profesa? ¿Milita
en algún partido político?
¿Conocimientos del personaje?
En la obra se expresa que es un
fraile proveniente de España
que vino a impartir su religión a
América, también los indígenas
se presentan como colectivos de
la civilización maya.
¿Qué le influyó?
La manera como se presenta el
personaje nos da una clara
referencia a que fue
influenciado
por si religión a impartirla o
darla a conocer en América.
¿Ideología?
El personaje de Bartolomé
profesa una ideología clásica
europea, específicamente
religiosa
católica.

4. Describe su ideolecto
¿Detectas alguna variedad
geográfica o generacional? ¿usa
alguna muletilla o tips que
evidencie su lengua maternal
En la obra se expresa de manera
general el lenguaje o vocablo
utilizado, sin embargo el
personaje se presenta de
ascendencia Europea, español, y
se puede visualizar cuando este
mismo expresa “ si me matáis”
lo cual es una clara referencia a
lenguaje utilizado en España.
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5. Rastrea la subjetividad
¿Cómo utiliza el lenguaje? ¿Su
lenguaje evidencia opiniones o
realidades? ¿Afirma, pregunta o
duda? ¿Usa palabras valorativas
o peyorativas?
¿Como se utiliza el lenguaje?
El lenguaje presentado por el
autor Augusto Monterroso, es
de manera general sin ninguna
especificación a las distintas
clases de español de los países
latino americanos y centro
América.
¿El lenguaje evidencia
opiniones o realidades?
Se entiende el contexto de la
obra desde su inicio, debido a
que el autor comienza con un
pensamiento del protagonista
manifestando en donde está y en
qué época se encuentra de
manera indirecta, lo cual se
relaciona o tiene lugar con la
realidad de la época de la
conquista
de América.
¿Afirma, pregunta o duda?
En el contexto de la obra se
pone en duda los conocimientos
de los indígenas mayas y se
afirma el personaje acerca de su
postura como fraile.
¿Valorativa o peyorativas?
Según nuestro parecer y lo que
entendemos por los significados
de las palabras, en la obra se
presentan palabras valorativas
de la siguiente manera:
“La selva poderosa del
Guatemala lo había apresado.”
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6. Detecta posicionamientos:
Ningún texto tiene posición 0,
todos exponen los prejuicios de
quien escribe. En un texto se
detectan tendencias como:
Androcentrismo (sexo),
etnocentrismo (raza), aspec.
Físico (altura, obesidad,
calvicie); particularidades
(minusvalías física o cognitiva,
ceguera, sordera, etc);
nacionalidad (xenofobia),
religión, lengua, estatus social,
económico (pobreza),
profesional.
Estereotipos culturales:
matrimonio, roles, intereses)
Ideologías políticas: derecha e
izquierda.
¿Postura del autor?
A nuestro parecer el autor tiene
una postura de crítica a los
europeos, debido a las
diferencias
étnicas que se presentan a
diario, esto debido a que el
autor es proveniente de
Guatemala, lo
cual hace que se presente de
manera constante el
etnocentrismo como base
fundamental de
la obra.
El etnocentrismo aparece
cuando el fraile que presume
sus conocimientos porque
piensa que
es mucho más culto que los
indios y que podrá engañarlos
con facilidad.
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7. Descubre lo oculto:
Espacios en blanco, frases
inacabadas, información que se
da por sobreentendida, elipsis…
En el texto si se presentan frases
sobre entendidas, y un ejemplo
de esto es que no se
menciona en qué año o época se
presenta la obra, pero esto se
hace lógicamente fácil de
deducir debido a la situación en
la que se encuentra el
protagonista, “época de
conquista
española”.

EL GÉNERO 9. Género textual:


¿Qué tipo de texto estás
DISCURSIVO leyendo?
El tipo de texto utilizado por el
autor es narrativo debido a que
presenta una situación breve,
con pocos personajes y
desenlace rápido.
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10. Contrincantes:
¿Contra quién escribe el autor?
¿Qué personas se oponen a sus
deseos?
¿Contra quién escribe el autor?
El autor muestra su descontento
contra los españoles de la época
que creían que todos los
indígenas eran ignorantes, sin
embargo, indagando acerca del
mismo autor y volviendo a leer
el texto podemos ver qué es una
crítica a los blancos racistas que
piensas que son superiores
por su lugar de nacimiento o
color de piel.
¿Qué personas se ponen a sus
deseos?
Nuestro grupo entiende está
pregunta con respecto a las
personas que se sienten de
acuerdo
con el autor, por lo cual, se
supone que la mayoría de los
latinoamericanos estaríamos
identificados o de acuerdo con
el autor, con lo que respecta a
las personas racistas o de primer
mundo que aún piensan que son
superiores simplemente con su
lugar de origen.
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11. Haz un listado de voces.


Los textos se relacionan con lo
dicho o escrito por otros, en
algunos casos aparecen citas de
autores de renombre y en otros,
frases que forman parte de la
sabiduría popular.

Según lo planteado en el texto,


podemos ver que es una clara
crítica a la sociedad o al
racismo,
lo cual se puede asemejar a
textos críticos de latinos en
contra del racismo, ya sea
étnico o de cualquier clase.

Un ejemplo de estos textos de


latinos en contra del racismo lo
hace Andrea riedemann en
2015, el cual es titulado como:
Sobre el racismo, su negación y
las consecuencias para una
educación anti-racista.

13. Lee los nombres propios:


Los nombres de personas,
personajes o referencias
evidencian épocas, lugares y o
cargos o función social que
ocupaban y aportan mucha
información a la comprensión
global del texto.
Como primer nombre se
presenta el protagonista de esta
obra llamado fray Bartolomé
Arrazola, quien según la obra
fue un fraile español enviado a
América a impartir su religión
católica, quién antes de llegar a
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América residía en el convento


de los abrojos, y qué
posteriormente llegaría a
Guatemala, lo cual nos da un
contexto de que la obra se
desarrolla
en la época colonial española.
También se refleja que fue un
fraile como se mencionó
anteriormente, lo cual es un
aporte
fundamental para el desarrollo
del texto.

14. Fuerza y solidez en el


discurso:
Fíjate en los argumentos y
razonamientos, sus emociones y
sentimientos.
La argumentación y
sostenibilidad de la obra, se
basa en una idea simple y
concreta a la vez,
llevando al lector a que
intérprete acerca del tema
planteado, el cual puede tener
múltiples
significados, pero siempre con
un hilo argumental de crítica,
también tiene sentimentalismo
debido a que trata temas como
lo es el racismo y las críticas
hacía las diferencias étnicas.

15. Halla las palabras


disfrazadas:
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¿Hay algún vocablo particular?


¿Alguna palabra adquiere un
significado diferente al
corriente? ¿Hay metáforas,
comparaciones, sentidos
figurados? ¿Hay ironía o
humor? ¿Sarcasmo o parodia?
¿Vocablo particular?
Eminencia: este término es
utilizado por Bartolomé para
resaltar un poder divino o lo que
él
creía que era divino “Carlos
quinto”, en el personaje se ve
una especie de adoración a
dicho
hombre.
Digna: está palabra la utiliza el
protagonista de la obra para
resaltarse así mismo o
vanagloriarse.
¿Palabra con otro significado?
Poderosa: la poderosa selva de
Guatemala puede significar
también, que sea un lugar
imponente, en donde solo los
nativos la dominan y una tierra
poderosa en frutos y recursos
naturales.
Cultura universal: está palabra
la interpretamos como la
superioridad que el creí tener
sobre
los indígenas, sus ideas
superiores y su “imponente
presencia”
¿Metáforas?
En esta obra tan particular, si se
pueden encontrar metáforas o
comparaciones, esto debido a
que es una crítica a las personas
que se creen superiores
simplemente por su lugar de
origen,
en este caso, un fraile español
contra unos indígenas, se hace
una estrecha relación con la

realidad que se vivió en la


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época colonial y en la que se


vive hoy en día con países o
personas
racistas de la actualidad que ven
a los latinoamericanos como
inferiores o menos que ellos.

¿Ironía, humor, sarcasmo o


parodia?
En esta obra la ironía se
encuentra cuando el fraile
piensa que los indígenas se Iban
a creer sus
mentiras y de un momento a
otro todo se derrumba por el
conocimiento de los mayas y
sus
tribus con respecto a los
eclipses.

16. Analiza la jerarquía


informativa:
Datos destacados, detalles,
información complementaria.
Dentro de la obra existen puntos
o palabras claves que son
fundamentales para el desarrollo
de la misma, lo cual podrían ser,
el conocimiento de que es un
fraile español, y que por algún
motivo se perdió en la poderosa
selva de Guatemala.
Por ello para nuestro grupo esas
todas informaciones son
fundamentales para la obra.
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21. PREDECIR 17. Define tus propósitos:


¿Por qué lo lees? ¿Qué buscas
INTERPRETA- en el texto y qué esperas
CIONES encontrar en el?
Para nosotras es una crítica muy
importante al racismo y las
ideas étnicas que hoy en día se
presentan, lo cual es bueno
tener conocimientos de obras
que sirven o son de aporte para
las
personas que defienden nuestros
derechos y la igualdad humana.
En la obra para nosotros
esperábamos encontrar ideas o
conocimientos de la época en la
que
se narra la historia y fue justo lo
que se vio y también su tras
fondo sobre las críticas que se
ejercen mediante la lectura.

18. Analiza la sombra del


autor:
¿A quién se dirige el texto, es
decir tipo de público ¿Por qué
se dirige a este tipo de lector y
no a otro? ¿Cuál es el perfil de
destinatario?
¿A qué tipo de público se dirige
el texto?
Este texto está dirigido a las
personas que se creen
superiores o tienen una
ideología errónea
sobre los latinoamericanos y de
centro América, esto se refleja
al poner un caso hipotético de
un europeo y unos indígenas
guatemaltecos.
¿Por qué no se dirige a otro tipo
de lector?
El texto puede ser leído y
analizado por cualquier ser
humano, sin embargo, solo se
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dirige a
este tipo de personas, por qué es
una crítica al racismo y
etnocentrismo que hoy en día se
presenta y que siempre se a
presentado.
¿perfil del destinatario?
Después de analizar el texto se
puede inferir que sería a las
personas blancas arrogantes y
racistas que se creen superiores
por su color de piel o su lugar
de nacimiento.

22. Medita sobre tu reacción


frente al texto:
Después de leerlo, ¿Qué vas
hacer con este texto? ¿Cambió
tu manera de pensar sobre el
tema? ¿Asumiste las ideas del
autor o confrontaron tu manera
de conocer?
En cuanto a nuestro grupo, si
nos cambió la manera de pensar
y analizar las cosas debido a
que
el texto tiene un doble
significado y trata temas como
el racismo y el etnocentrismo lo
cual lo
hace un texto sumamente
interesante y productivo,
también el texto se presta para
sacar
varios análisis y conclusiones
sobre el significado de cada
frase y así poder alimentar
nuestros
conocimientos.
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