INDUCCIÓN A UN PLAN DE FORMACIÓN

Con el fin de identificar los estilos de aprendizaje presentes en la población

estudiantil del “LPQ High School”, se aplicó la herramienta Honey-Alonso a un
grupo de estudiantes; la cual permite encasillarlos en cuatro tipos de aprendizaje
(Activo, reflexivo, teórico y pragmático).
A continuación, se presentan los resultados de manera gráfica para su posterior
interpretación:
10% 40%
Preferenci 20% Preferenci 20% 10%
Niveles de a muy preferencia a preferencia Preferenci
preferencia baja baja moderada alta a muy alta Media
Activo 0-6 0-8 9-12 13-14 15-20 10,7
Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20 15,37
Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20 11,3
Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20 12,1

Estudiante Número Uno

Aprendiz UNO
PERFIL VALORACION
Activo 7
Reflexivo 11
Teórico 14
Pragmático 15
En el Aprendiz Uno, podemos evidencia que es una estudiante con un estilo de aprendizaje más
pragmático, al obtener un resultado de 15 puntos, seguido de un estilo teórico con 14 puntos,
posteriormente con un estilo reflexivo de 13 puntos y finalmente con un estilo de aprendizaje
activo con 7 puntos.

Estudiante Número Dos

Aprendiz DOS
PERFIL VALORACION
Activo 12
Reflexivo 13
Teórico 11
Pragmático 11
En el Aprendiz Dos, podemos evidencia que es una estudiante con un estilo de aprendizaje más
Reflexivo, al obtener un resultado de 13 puntos, seguido de un estilo Activo con 12 puntos,
posteriormente con un estilo Teórico y Pragmático de 11 puntos cada uno.
Estudiante Número Tres

Aprendiz TRES
PERFIL VALORACION
Activo 7
Reflexivo 15
Teórico 16
Pragmático 10
En el Aprendiz Tres, podemos evidencia que es una estudiante con un estilo de aprendizaje más
Teórico, al obtener un resultado de 16 puntos, seguido de un estilo Reflexivo con 15 puntos,
posteriormente con un estilo Pragmático de 10 puntos y finalmente con un estilo de aprendizaje
activo con 7 puntos.

Estudiante Número Cuatro.

Aprendiz CUATRO
PERFIL VALORACION
Activo 14
Reflexivo 12
Teórico 8
Pragmático 12
En el Aprendiz Cuatro, podemos evidencia que es una estudiante con un estilo de aprendizaje más
Activo, al obtener un resultado de 14 puntos, seguido de un estilo Reflexivo y Pragmático con 12
puntos cada una, posteriormente con un estilo Teórico de 11 puntos.

Estudiante Número Cinco.

Aprendiz CINCO
PERFIL VALORACION
Activo 6
Reflexivo 15
Teórico 14
Pragmático 10
En el Aprendiz Cinco, podemos evidencia que es una estudiante con un estilo de aprendizaje más
Reflexivo, al obtener un resultado de 15 puntos, seguido de un estilo Teórico con 14 puntos,
posteriormente con un estilo Pragmático de 10 puntos y finalmente con un estilo de aprendizaje
activo con 6 puntos.

Estudiante Número Seis.

Aprendiz SEIS
PERFIL VALORACION
Activo 8
Reflexivo 19
Teórico 14
Pragmático 16
En el Aprendiz Seis, podemos evidencia que es una estudiante con un estilo de aprendizaje más
Reflexivo, al obtener un resultado de 19 puntos, seguido de un estilo Pragmático con 16 puntos,
posteriormente con un estilo Teórico de 14 puntos y finalmente con un estilo de aprendizaje
activo con 8 puntos.

INTERPRETACIÓN DE DATOS
En base a los consecuencias arrojados tras la ejecución del test, se puede concluir que
los estudiantes del “LPQ High School” poseen una mayor similitud con el estilo reflexivo
de aprendizaje, lo cual los lleva a identificarse con el enfoque lógico de los problemas, es
decir, que pueden aplicarse estrategias cognitivas y meta cognitivas con las que se
alcanzarán muy buenas consecuencias de aprendizaje en la mayoría de los casos. En
contraste, se puede observar muy bajo acercamiento hacia el estilo Pragmático, y baja
afinidad hacia el Activo, aspectos a mejorar en el grupo.

COMPETENCIAS A ALCANZAR
Creo que las estrategias de enseñanza-aprendizaje en la actualidad apuntan hacia
la estimulación del aprendizaje autónomo, enmarcado en una competencia que
también es muy mencionada, la de aprender a aprender, es decir, si se logra que
los alumnos y los docentes identifiquen sus fortalezas y debilidades a la hora de
abordar un proceso formativo-educativo, se conseguirá dar un gran paso en la
dirección correcta.
En cuanto al ejercicio del “LPQ High School, sus estudiantes deben alcanzar
competencias orientadas al hacer y al aprender haciendo, tales como la
resolución de dificultades concretos, análisis y reflexión de escenarios en los que
comiencen a construir sus propias posturas frente al contexto, apropiación
kinestésica de contenidos, aprendizaje autónomo, competencias lingüísticas y
comunicativas, habilidades que en conjunto, fortalecerán el aprendizaje tanto
individual como colaborativo, así como su aplicación
NECESIDADES FORMATIVAS
Así que se puede concluir después de aplicar la herramienta, los estudiantes de
esta institución, necesitan reforzar su estilo de aprendizaje activo y
pragmático, para lo cual se pueden efectuar estrategias lúdicas, científicas,
sociales y prácticas que involucren una mayor interacción de los estudiantes, que
los lleve a actuar en torno y a través de los contenidos, no simplemente a
asimilarlos, sino a actuar con ellos; así que las necesidades son aquellas que
están claramente relacionadas con la práctica y el desarrollo de diferentes
acciones (hacer y aprender haciendo).
PROPÓSITO DE LA FORMACIÓN
Para estudiantes con estilos de aprendizaje reflexivos y teórico, como este caso, la
participación virtual se convierte en un excelente instrumento a la hora de apropiar
y asimilar conceptos, de buscar la orientación lógica de los problemas y de
examinar premeditadamente cada situación, pero creo que se queda corta para
las personas que no son tan activo-pragmáticos puesto que la virtualidad necesita
de exploración, investigación, fomento del aprendizaje autónomo a través de la
praxis y del hacer. Para este último estilo, en mi criterio, es más acertada la
participación presencial, lo que lleva a ultimar que lo ideal sería manejar las
fortalezas de los diferentes propósitos o mediaciones y buscar una proporción