PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA I. DATOS INFORMARIVOS: 1.1. Dirección Regional de Educación 1.2.

Entidad de Gestión Educativa Local 1.3. Red 1.4. Institución Educativa 1.5. Ciclo 1.6. Grado /Sección 1.7. Área 1.8. Número de horas semanales 1.9. Profesores : Lambayeque : Lambayeque : Chotuna : ³Sara A. Bullón´ : VII : 3ro. ´A´,´B´,´C´, ³D,´E´, ³F´ y ³G´ : Historia, Geografía y Economía : 03 horas. : y Nima Monteza, Carlos Alberto. y Pérez Pérez, Marco Antonio.

II. PRESENTACIÓN: El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad desarrollar conocimientos sobre procesos históricos, económicos, sociales y políticos del Perú y el Mundo, partiendo de la reflexión histórica sobre procesos locales, regionales con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico, creativo, desarrollar habilidades de observación, análisis, síntesis y evaluación. El área de Historia, Geografía y Economía es necesaria para responder a determinadas demandas de aprendizaje de los estudiantes: desarrollar su identidad. En la actualidad se demanda a la educación que se promueva la comprensión de su pasado y presente, la identificación y asunción de sus raíces y el reconocimiento de las condiciones y posibilidades que su medio natural y social le brindan con la finalidad que dé perspectiva a su futuro construyendo su proyecto de vida y de país. Para lograr asumir todas estas demandas el área promueve un aprendizaje interdisciplinar de los saberes que provienen de las diversas disciplinas sociales y humanas: historia, geografía, economía, psicología, filosofía, sociología, antropología, demografía y derecho. En este sentido, el área se nutre de cada una de éstas para desarrollar los aprendizajes que respondan a una educación humanista e integral. Los contenidos se desarrollarán empleando técnicas y estrategias como la técnica de la historieta, estudios de casos, realización talleres gráfico plásticos, etc., y a través de proyectos orientados a rescatar la identidad cultural, desarrollando el sentido de continuidad histórica, valorando el maravilloso legado cultural y asumir compromisos para lograr el desarrollo de su país. III. COMPETENCIAS DE CICLO. COMPETENCIAS CICLO VII ‡ Identifica información sobre los procesos históricos, geográficos y económicos, en el periodo comprendido desde la formación y desarrollo de los modernos estados europeos hasta fines del siglo XVIII. ‡ Analiza información relevante sobre las políticas económicas estables e instituciones sólidas. MANEJO DE INFORMACIÓN ‡ Juzga y evalúa las fuentes de información sobre las rebeliones internas en el Perú, la crisis española y su relación con los movimientos continentales y la independencia del Perú. ‡ Comunica información sobre la población y calidad de vida en los países y principales ciudades de los cinco continentes y sus recursos, productos e intercambios comerciales.

VALORES VALORES Y ACTITUDES ACTITUDES ANTE EL ÁREA -Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas tanto dentro como fuera del aula.‡ Localiza en el espacio los principales ecosistemas en el mundo. -Respeta la propiedad ajena. COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL ‡ Interpreta las causas y consecuencias de los cambios y permanencias. ‡ Formula puntos de vista en torno a la calidad de vida y la dinámica poblacional en el ámbito mundial. -Lleva consigo su material educativo para cada sesión de aprendizaje. -Practica hábitos de higiene en su presentación personal. ‡ Propone alternativas de solución en torno a la problemática de la depredación. política y cultura en el Perú y América Colonial en los siglos XVII-XVIII. JUICIO CRÍTICO ‡ Juzga las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio en el ámbito mundial. ‡ Argumenta criterios propios. ‡ Representa e interpreta gráficamente procesos históricos. ‡ Formula puntos de vista. -Demuestra tolerancia frente a la diversidad cultural de sus compañeros. -Si está en desacuerdo. presentando disculpas. lingüística y los patrones culturales de las regiones del Perú. geográficos y económicos. sustenta su posición de manera asertiva. -Muestra constancia en el trabajo que realiza. en torno a los procesos y los modernos estados europeos. -Participa en forma ordenada. contaminación. pidiendo la palabra. en torno a la influencia del proceso de la Ilustración Europea y las Reformas Borbónicas en el proceso emancipador. ‡ Evalúa los procesos históricos previos y posteriores a la independencia del Perú y América. ‡ Juzga las similitudes y diferencias encontradas en la economía. RESPONSABILIDAD RESPETO . África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII. ‡ Formula propuestas para mejorar la calidad de vida. ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) -Llega a la hora indicada. sociedad. frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos geográficos y económicos. ‡ Argumentan sobre la influencia de la Ilustración americana en el ideario separatista. desertificación y calentamiento de la tierra. las zonas de incidencia de fenómenos y desastres en el marco del desarrollo sostenible. ‡ Discrimina y analiza la distribución espacial y las secuencias cronológicas. -Reconoce sus errores. en la situación de Asia. IV. sin apropiarse de lo que no le pertenece. en torno a la diversidad étnica.

calidad de vida.-Educación para la calidad de vida. -Comparte sus conocimientos y experiencias.TEMAS TRANSVERSALES 1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DEL AREA 8. y Estudios de casos. y Descubrimiento inductivo. UA desarrollo y economía.-Conocimiento del arte. comprensión y comentarios de textos. 02 03 VII. y Lectura. Geografía y Economía los siguientes Medios y Materiales Educativos: 19 de Setiembre 16 de Diciembre 04 13 40 52 160 . Calidad ambiental. V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. 2.1. CALENDARIZACIÓN CALENDARIZACIÓN PERÍODOS I II INICIO 01 de Marzo 13 de Junio TÉRMINO 03 de Junio 09 de Setiembre Nº DE HORAS SEMANALES 04 04 TOTAL DE SEMANAS 14 13 TOTAL DE HORAS 56 52 Vacaciones 06 al 10 de Junio Vacaciones 12 al 16 de Setiembre III TOTAL VIII. ciencia y creatividad. y Entrevistas a personajes de la comunidad. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE y Trabajo en equipo.-Educación para el Emprendimiento.-Educación para la Identidad Local.SOLIDADARIDAD -Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. y Debates y exposiciones. N° 01 TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS  Religión  Matemática  Comunicación  CTA  Religión  CTA  Comunicación  Religión  CTA TIEMPO HORAS 14 semanas 13 semanas 13 semanas CRONOGRAMA (TRIMESTRE) I II III X X X Europa y el Mundo entre los siglos XVII y XIX UA El Mundo colonial Americano y los UA procesos de Independencia. y Investigación bibliográfica. 4..2. -Muestra disposición cooperativa y democrática. -Apoya con sus materiales a quienes no tienen. 3. -Promueve actividades en beneficio del grupo. MEDIOS Y MATERIALES Servirá como apoyo para el desarrollo del área de Historia. 8. VI.

Docente __________________________________ VºBº . Lambayeque. Pruebas objetivas. Prácticas de procesamiento de la información Participaciones orales Trabajos de investigación CRITERIOS DE EVALUACIÓN Expresión y dominio científico. en relación con sus aprendizajes y los aprendizajes propuestos.Sub-Dirección . Evaluación de actitudes como la responsabilidad. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN La evaluación será permanente con el fin de identificar los logros y dificultades de los alumnos. lo cual permitirá al docente aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje. ______________________________ Nima Monteza. solidaridad y respeto. Entre las técnicas y procedimientos a utilizar tenemos: La observación sistemática que permita identificar comportamientos y actitudes. Carlos Alberto Docente ______________________________ Pérez Pérez marco Antonio. Enjuiciamiento Creatividad Actitud ante el área. marzo de 2011.y y y y y y Videos Televisor Sala de Innovaciones Textos del MED Fichas de trabajo Pcs en red y y y y Láminas Mapas Software Educativos Cuaderno de notas y USB IX.

4. Bullón´ : VII : 3ro. Se busca que las estudiantes reconozcan los procesos históricos que van a ejercer su influencia en el desarrollo de los pueblos.´B´.Reconoce sus errores. Ciclo 1. IV. ‡ Representa e interpreta CONOCIMIENTOS y El mundo de la Edad Moderna y Formación y desarrollo de los modernos Estados europeos. Carlos Alberto.´C´. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS ACTITUDES . Marco Antonioo. RECURSOS y y y y y y y y y Libro texto.6. Profesores II.Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas tanto dentro como fuera del aula. Para ello recurriremos a las diversas fuentes para que las estudiantes tengan una mejor comprensión de que como se evidencia la influencia señalada. y El despotismo ilustrado y La crisis del Antiguo y y y y y y ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS Análisis de videos. y La Sociedad estamental.Comparte sus conocimientos y experiencias. 1.2. . ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD. DATOS INFORMATIVOS: : Lambayeque : Lambayeque : Chotuna : ³Sara A.8. : y Nima Monteza. XVIII y XIX.temporal ‡ Interpreta la duración. COMPETENCIAS Manejo de Información Comprensión EspacioTemporal Juicio Critico   Educación para la Identidad Local. Comprensión espacio . y Pérez Pérez. ³D. Institución Educativa 1. Entidad de Gestión Educativa Local 1. Lectura de documentos. causas y consecuencias de los cambios y permanencias. Conocimiento del arte. LOGROS DE APRENDIZAJE. Dirección Regional de Educación 1. suscitados entre los siglos XVII y XIX.7. ciencia y creatividad. inclusive hasta la actualidad. y El absolutismo en Europa. y La Ilustración. .5. económicos y culturales que van a cambiar la historia de la humanidad.3. Grado /Sección 1.´E´. Elaboración de esquemas. III.9.UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 ³EUROPA Y EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XVII Y XIX ´ I. presentando disculpas.1. CAPACIDADES Manejo den Información ‡ Identifica y organiza información sobre los procesos históricos. JUSTIFICACIÓN: En la presente unidad nos adentramos en el estudio de los procesos históricos que se dan entre los siglos XVII y XIX épocas de grandes cambios políticos.Promueve actividades en beneficio del grupo. Área 1. . Elaboración de líneas de tiempo. Red 1. sociales.Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. . Cuadros comparativos. Búsqueda de información. CDs Lecturas. ³F´ y ³G´ : Historia. ´A´. Gráficos. . geográficos y económicos durante los siglos XVII. Número de horas semanales 1. Fichas de análisis DVD TV Internet Papelotes. Geografía y Economía : 03 horas.

Comparte sus conocimientos y experiencias. mediante la elaboración de línea de tiempo. . presentando disculpas. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÒN Manejo de Información INDICADORES DE EVALUACIÓN Identifica información sobre los procesos históricos. y La I revolución Industrial. ______________________________ Nima Monteza. XVIII y XIX. regional y nacional. suscitados entre los siglos XVII y XIX. Docente . Comprensión Espacio Temporal Juicio Critico y y Participación oral Evaluación Escrita. y INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN y y y y y Guía de evaluación de esquemas. XVIII y XIX mediante la elaboración de gráficos. Marco Antonio. a través de comentarios escritos.Promueve actividades en beneficio del grupo. Juicio crítico ‡ Identifica y analiza situaciones de autoritarismo y los relaciona con su entorno local. Guía de observación. Lambayeque. elaborando esquemas y resúmenes sobre lo investigado. Juicio crítico ‡ Identifica y analiza situaciones de autoritarismo y los relaciona con su entorno local. V. XVIII y XIX. ‡ Analiza los procesos históricos que se dan entre los siglos XVII y XIX y los relaciona con la actualidad. geográficos y económicos durante los siglos XVII. XVIII y XIX. y Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos durante los siglos XVII. desarrollando las actividades programadas por el docente. Prueba objetiva. ‡ Analiza los procesos históricos que se dan entre los siglos XVII y XIX y los relaciona con la actualidad. y Representa gráficamente los procesos geográficos de los siglos XVII. y Diálogo.Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. causas y consecuencias de los cambios y permanencias. Respeto Responsabilidad .gráficamente los procesos históricos. y La Revolución Francesa. Evaluación Escrita. a través de su participación oral. ACTITUDES INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Escala de actitudes. XVIII y XIX.Cumple a tiempo con la presentación de sus tareas tanto y dentro como fuera del aula. regional y nacional. Registro de evaluación. y Interpreta la duración. y Interpreta los procesos geográficos y económicos durante los siglos XVII. .Reconoce sus errores.. . mediante el llenado de su ficha de observación de videos. Régimen. debate. . geográficos y económicos durante los siglos XVII. marzo de 2011. Carlos Alberto Docente ______________________________ Pérez Pérez.

LOGROS DE APRENDIZAJE CAPACIDAD MANEJO DE INFORMACIÓN ACTITUD ANTE EL ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMIENTOS : _____________________________________________ : _____________________________________________ : _____________________________________________ : _____________________________________________ : _____________________________________________ : en minutos 4.SESIÓN DE APRENDIZAJE ³____________________________________________________________________________´ 1. Institución Educativa 1. Grado y Sección 1.6.3. TEMA TRANSVERSAL 3.5. Área 1.2. BIBLIOGRAFIA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN . DATOS INFORMATIVOS 1. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTITUD ANTE EL ÁREA 6.7. Día y Hora 1. DESARROLLO DE LA SESIÓN MOMENTOS I N I C I O D E S A R R O L L O C I E R R E SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS T° 5.1. Duración 2. Docente Responsable 1.

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