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1.

LAS ETAPAS MÁS IMPORTANTES POR LAS QUE ATRAVESÓ LA

NEUROPSICOLOGÍA EN SU DESARROLLO HISTÓRICO.

PERÍODO PRECLÁSICO (HASTA 1861) 

 Hipocrates: Estudio de las alteraciones del lenguaje (400 a. C) hace las

primeras referencias a la incapacidad cognitiva producida por las lesiones cerebrales,

enfocada principalmente a las alteraciones del lenguaje y así mismo hace mención a

dos tipos: los áfonos y los anaudos.

Bouillaud: Siglo XIX, énfasis en las variadas descripciones asociadas a las

secuelas del daño cerebral sobre la actividad comportamental, cita dos tipos de afasia:

la articulatoria y la amnésica correspondientes a las formas motora y sensorial de la

amnesia.

Franz Gall: Precursor de la ciencia Frenológica- Su teoría principal consiste en

afirmar que los hemisferios cerebrales incluyen órganos independientes quienes

sustentan las cualidades intelectuales y morales, así mismo plantea que toda actividad

cognitiva es resultado de la actividad cerebral; esta ciencia de la frenología aunque


muy rechazada por algunos y actualmente subestimada se considera como precursora

de la neuropsicología.

PERIODO CLÁSICO: (1861-1945)

 Teoría Localizacionista: -Paul Broca- Descripción de las afasias por medio de

la observación postmortem de los cerebros en pacientes que mostraban alteraciones

de lenguaje. El argumento principal de los localizacionistas es que áreas específicas

del cerebro se relacionan con aspectos particulares de la actividad psicológica.

Karl Wernicke: Descripción de tres tipos de afasia: motora, sensorial y de

conducción, propone un modelo de clasificación de las afasias conocido como el

modelo Lichteim-Wernicke, otros autores que apoyan este punto de vista son: Lichteim,

Charcot, Bastian, Kleist y Nielson.

Teoría Holista: El argumento principal: las alteraciones producidas en los

pacientes no son el resultado de una lesión en sitios particulares del cerebro sino de los

cambios globales que ha sufrido el cerebro.

Hughlings Jackson, apoyando la teoría, hizo referencia a lo que él denominó:

síntomas de decremento (pérdida específica resultante del daño) y síntomas de

incremento (el aumento de funciones diferentes como consecuencia de la disminución

de una función particular)

 La escuela de Gestalt, quienes plantean que el daño cerebral interfiere con la

función básica, con sintomatología variable derivada de las variaciones en la alteración

de toda organización cerebral. •


Liepmann (1900) quien introduce el término de apraxia: incapacidad de realizar

movimientos por orden verbal sin compromiso físico de la extremidad.

Rieger (1909), él habla de la apraxia óptica referida a la incapacidad para

realizar actividades que requieren un adecuado control visual de los movimientos,

como dibujar.

PERÍODO MODERNO (1945-1975):

A.R Luria, autor del libro “La afasia traumática” y cuyo punto de vista es posible

ubicar en un punto intermedio de las teorías localizacionistas y holistas, él plantea que

los procesos psicológicos representan sistemas funcionales complejos que requieren

de eslabones complejos para su realización normal.

PERÍODO CONTEMPORÁNEO (DESDE 1975...)

Caracterizado por el surgimiento de nuevas tecnologías que permiten

perfeccionar las técnicas de investigación no invasivas como las tomografías y

resonancias magnéticas que ayudan a visualizar el funcionamiento del cerebro

mientras los pacientes están realizando diversas actividades como leer, hablar, etc. y

así identificar con mayor precisión las áreas asociadas con funciones específicas,

igualmente está el surgimiento de métodos de rehabilitación para pacientes con

alteraciones cognoscitivas y finalmente el aumento en publicaciones e investigaciones

sobre neuropsicología que ahondan en la investigación del tema.


2. DE LOS DIVERSOS AUTORES QUE APORTARON AL DESARROLLO

DE LA NEUROPSICOLOGÍA A LO LARGO DE LA HISTORIA, ELIJA UNO DE

ELLOS Y JUSTIFIQUE PORQUÉ.

Teoría Localizacionista: -PAUL BROCA-

Porque fue un personaje que estuvo en frecuencia brindado aportes a la

evolución de pacientes que mostraban alteraciones de lenguaje. Siempre estuvo en

constante evolución como lo es el invento de los 20 instrumentos para hacer

mediciones craneales  Además, hizo mapas de actividad cerebral y propuso la

fabricación de una corona para medir la temperatura de las partes del cráneo y saber

cuáles se activaban. Siempre se interesó mucho en la relación entre la inteligencia y el

cerebro.

3. ¿A QUÉ HACE REFERENCIA EL CONCEPTO DE PROCESAMIENTO

PARALELO DISTRIBUIDO?

El enfoque conexionista que prevalece hoy en día fue originalmente conocido

como procesamiento distribuido en paralelo (PDP). Era un enfoque de red neuronal que

destacó el carácter paralelo del procesamiento neuronal, y la naturaleza distribuida de

las representaciones neuronales. Dicho enfoque proporciona a los investigadores un

marco matemático general en el que operar.

El supuesto fundamental es que el cerebro es un ordenador con 100 billones de

células computacionales, que se interactúan en diversas formas. Las redes neuronales

son los sistemas computacionales esenciales del cerebro. Hay muchos tipos de ellos;
sistemas receptores y redes de control, etc. (Baron 1987) “El punto es común a todos

estos esfuerzos ha sido el interés de observar el cerebro como un modelos de aparato

computacional que opera en paralelo muy diferente de aquel ordenador tradicional que

operaba en serie. La estrategia ha sido desarrollar modelos matemáticos simplificados

de sistemas cerebrales, y posteriormente estudiar estos para comprender la manera en

que varios problemas de cálculo pueden ser resueltos por tales mecanismos”.

4. ¿CUÁL ES LA FUNCIONALIDAD DE LAS CORTEZAS DE

ASOCIACIÓN EN EL FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO?

 Las áreas de asociación son las zonas más extensas de la corteza

cerebral. Estas áreas integran la actividad de las áreas primarias sensoriales y

las relacionan con las áreas motoras del córtex. Las áreas de asociación están

relacionadas con funciones cognitivas y afectivas, como el lenguaje, el

pensamiento, la conducta emocional, la percepción y los movimientos

voluntarios. Las tres principales áreas del córtex cerebral son:

1). El córtex asociativo parieto-temporo-occipital,

2). El córtex asociativo prefrontal

3). el córtex límbico asociativo.

Área de asociación parietooccipitotemporal:


Está situada en el gran espacio de la corteza parietal y occipital cuyo límite

anterior corresponde a la corteza somatosensitiva, el posterior a la corteza visual y el

lateral a la corteza auditiva. Según cabría esperar, proporciona un alto grado de

significación interpretativa a las señales procedentes de todas las áreas sensitivas que

la rodean. Sin embargo, hasta el área de asociación parietooccipitotemporal posee sus

propias subáreas funcionales. 

Área de Wernicke: es el área principal para la comprensión del lenguaje, por

tanto, es la región más importante de todo el cerebro para las funciones intelectuales

superiores. Se ubica detrás de la corteza auditiva primaria, en la parte posterior de la

circunvolución superior del lóbulo temporal.

Área de asociación prefrontal

Esta área funciona en íntima

asociación con la corteza motora para

planificar los patrones complejos y las

secuencias de los actos motores.

Resulta fundamental para llevar a cabo

los procesos "de pensamiento". Se

supone que esta característica

depende en parte de las mismas

propiedades de la corteza prefrontal

que la permiten planificar las actividades motoras; en este sentido, parece ser capaz de

procesar información tanto motora como no motora procedente de amplias áreas del
cerebro y, por tanto, de alcanzar un pensamiento de carácter no motor, aparte de los

de tipo motor.

Área de Broca: esta área proporciona los circuitos nerviosos para la formación

de palabras. Está situada en la corteza prefrontal posterolateral y en parte en el área

premotora. Es aquí donde se ponen en marcha y donde se ejecutan los planes y los

patrones motores para la expresión de cada palabra o incluso de frases cortas. Esta

área también funciona íntimamente vinculada al centro para la comprensión del

lenguaje de Wernicke en la corteza de asociación temporal.

Área de asociación límbica  

Está situada en el polo anterior del lóbulo temporal, en la porción ventral del

lóbulo frontal y en la circunvolución singular que queda en la profundidad de la cisura

longitudinal por la cara medial de cada hemisferio cerebral. Se ocupa sobre todo

del  comportamiento,  las  emociones  y la  motivación. La corteza límbica forma parte

de un todo mucho más

amplio, el  sistema

límbico, que abarca una

compleja serie de

estructuras neuronales

en las regiones

basales medias del

encéfalo. Este

sistema límbico
proporciona la mayoría de los impulsos emocionales para activar otras áreas del

encéfalo e incluso suministra el estímulo encargado de motivar el propio proceso de

aprendizaje.

5. ¿QUÉ EXPONÍAN LAS TEORÍAS LOCALIZACIONISTAS ACERCA DEL

FUNCIONAMIENTO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS Y CUÁL FUE SU

APORTE A LA NEUROPSICOLOGÍA?

Las teorías localizacionistas tratan de asignar a distintas áreas del cerebro

distintas funciones, así Broca, a través de sus investigaciones con pacientes desveló la

causa de distintas patologías verbales en relación con el área que se viese afectada en

el cerebro. Wernicke fue más allá y negó el aislamiento de estas áreas y predijo la

necesidad de una serie de conexiones en el cerebro que explicarían mejor los procesos
patológicos, mucho más complejos que Broca. La teoría del conexionismo fue

desarrollada posteriormente por Lichtheim, esta teoría no negaba el localizacionismo

sino que lo enriquecía y supuso un progreso espectacular en el campo de la

neurolingüística y de la neurología en general.

Algo semejante ocurre con los aportes acerca del localizacionismo. Este enfoque

proponía que las facultades mentales cesan si se manifiesta una alteración o lesión en

su área específica del cerebro generando deterioro de las habilidades cognitivas (Luria,

1988).

La actividad cognitiva es posible por la presencia de sistemas funcionales

alojados en el cerebro y, que junto a la interacción con el medio, se desarrollan los

procesos cognitivos superiores.

La psicología cognitiva por su parte implica: “conocer como el ser humano

adquiere información sobre el mundo que le rodea, cómo la representa, como la

transforma y almacena, cómo la recupera para poder utilizarla en un momento dado”

(Ballesteros, 1996, p. 25). Para esta postura, reducir los procesos mentales a actos

inconscientes encasillaba la realidad de lo que implica un proceso mental, del mismo

modo que manifestaba el pensamiento conductual como limitante para la comprensión

de un ente inmaterial. Es decir que, para esta rama de la psicología y sus principales

exponentes, la forma de acceder a la comprensión y estudio del desarrollo de las

funciones superiores, la personalidad y el comportamiento humano, es por medio de la


identificación de la mente como resultado de su materia orgánica (el cerebro); así

mismo que consideran a los procesos psicológicos como los entes manipuladores de

las representaciones mentales en el hombre (Cappelletti, 2014). Estas consideraciones

permiten deducir que los psicólogos a favor de una mirada monista de la relación

mente-cerebro, asignan la creación y consolidación de la función mental a procesos y

estructuras cerebrales individuales, teniendo en cuenta que estas áreas anatómicas

trabajan como una amplia red mancomunada (Luria, 1988).

Para la psicología, estas aportaciones resultan significativas, debido a la

relevancia dada a la conexión entre el correlato anatómico y los procesos psicológicos

involucrados. Certeramente, la relación dada entre el cerebro, las funciones superiores

y la conducta humana, es el objeto de estudio de la neuropsicología

Esta rama de la psicología enfoca sus estudios en evaluar las funciones

cognitivas, partiendo del cerebro, pero no reduciéndose a ello. De esta forma el

neuropsicologos se enfoca en evaluar y plantear tratamientos basados en la

rehabilitación de las funciones cognitivas (Portellano, 2005)

6. ¿A QUÉ HACE REFERENCIA EL CONCEPTO DE DOMINANCIA

CEREBRAL?
Capacidad que tienen los hemisferios cerebrales de controlar y regular las

funciones y conductas de las personas. En diestros la dominancia cerebral va a

ser la izquierda y en zurdos el hemisferio derecho.

7. DESCRIBA LAS UNIDADES FUNCIONALES DE ALEXANDER LURIA Y

LAS CORTEZAS CEREBRALES ASOCIADAS A CADA UNA DE ELLAS.

I Unidad Funcional

 La unidad que regula el tono y la vigilia, tiene como base neuronal la

formación reticular; una estructura nerviosa que fue descubierta en 1949 por

Magoun y Moruzzi. La formación reticular se encuentra localizada en el tronco

encefálico y conjuga las vías del sistema reticular ascendente y del sistema

reticular descendente.

Por intermedio de estas vías, la red de neuronas que conforma la formación

reticular mantiene conexiones con zonas corticales y subcorticales del sistema nervioso

central, como los hemisferios cerebrales, el mesencéfalo y el sistema límbico.

La formación reticular permite que el cerebro mantenga sus niveles óptimos de

funcionamiento a través de sus secciones activadoras y de sus secciones inhibidoras.

Estas dos secciones constituyen un sistema funcional que regula el tono cortical, es

decir, que controla el paso del estado de sueño al de vigilia, y viceversa. La importancia

de esta primera unidad funcional, radica en el hecho de que favorece la activación y

orientación de la atención, mediante la focalización de la conciencia. Sin su


intervención, el procesamiento de la información y la activación de los mecanismos

cerebrales que regulan el aprendizaje serían imposibles, ya que no es posible

aprender si primero no se pone atención en el objeto de aprendizaje.

En ese sentido, Luria (1988) distingue tres fuentes principales de activación:

 En primer lugar están los procesos metabólicos internos que tienen un carácter

innato e instintivo (por ejemplo, la conducta sexual y la conducta alimentaria).

 Otra fuente de activación está relacionada con los estímulos del mundo

exterior que actúan como un reflejo de orientación ante los fenómenos

circundantes.

 Una tercera fuente de activación es la conducta programada que se ejecuta

para la consecución de metas, con la íntima participación del lenguaje. Esta

última fuente de activación de la primera unidad funcional es exclusiva del

hombre, por cuanto sólo él es capaz de autorregular su conducta de manera

consciente.

II Unidad Funcional

 Recibe Almacena Y Analiza La Información


Está constituida por las estructuras corticales de los lóbulos occipitales,

parietales y temporales de los hemisferios cerebrales. Esta segunda unidad funcional

se distingue por tres propiedades características:

 La organización jerárquica de sus estructuras,

 La alta especificidad modal de las neuronas que la componen y

 La lateralización progresiva de las funciones a las que se encuentra vinculada.

La segunda unidad funcional abarca áreas de la corteza que recepcionan,

codifican y almacenan la información; para lo cual engranan diversas estructuras que

se hallan subdivididas en áreas primarias o de proyección, donde la información es

recibida; áreas secundarias o de asociación, donde la información es sintetizada; y

áreas terciarias o de superposición, donde la información es integrada y signalizada

para luego ser procesada como actividad cognoscitiva

III Unidad Funcional

 La unidad que regula, programa y verifica la actividad

Consta de los lóbulos frontales y las estructuras prefrontales bilaterales de la corteza

cerebral. Estas áreas permiten la formación de planes y secuencias de acciones que

autorregulan la conducta humana por medio del lenguaje, verificando sus resultados

orientados hacia metas de carácter racional; para lo cual integran funciones de

signalización, abstracción, interrelación y retroalimentación de la información.


 Las estructuras frontales de proyección cumplen funciones motoras que

programan la ejecución de la conducta humana de manera voluntaria y

consciente.

 Cumplen funciones específicamente humanas que por la amplitud de sus

manifestaciones, podemos decir, constituye la base neurobiológica de la

personalidad: de los modos de ser, de pensar, de actuar y de aprender.

 Las zonas prefrontales en cambio categorizan la información a través de la

formación de conceptos. Esta categorización de conceptos no es otra cosa que el

pensamiento, y a través de él se planifican las acciones y se integran los procesos

de regulación cognitiva, diferenciando los estímulos relevantes de los irrelevantes

para la focalización de la atención y la solución de problemas. Dado que los

lóbulos prefrontales tienen conexiones con el sistema límbico, también intervienen

en la regulación de la respuesta emocional, la motivación y la conducta social.

 El aprendizaje conjuga a través de sus mecanismos cerebrales, una diversidad de

procesos neuronales que tomando como punto de partida la formación de

conexiones temporales, organiza sus estructuras como un todo funcional, donde

cada elemento aporta sus funciones específicas a un sistema neuronal

determinado. Asimismo se distinguen tres sistemas cerebrales que procesan la

información, cada uno como una unidad funcional particular. La primera unidad

regula el tono cortical focalizando la atención, la segunda unidad realiza el análisis

sensorial de la información, y la tercera unidad programa y verifica la actividad

cognoscitiva compleja. Mediante estos mecanismos el cerebro garantiza el


aprendizaje consciente y autorregulado de competencias conceptuales,

procedimentales y actitudinales.

8. ¿EN CUÁL DE LAS UNIDADES FUNCIONALES DE LURIA SON

NECESARIAS LAS ÁREAS PRIMARIAS, SECUNDARIAS Y TERCIARIAS Y

CUÁL ES LA FUNCIONALIDAD DE CADA UNA DE ESTAS?

Son necesarias en la segunda unidad funcional y su funcionalidad es la

siguiente:

Las áreas primarias, también conocidas como zonas de proyección, se

encuentran compuestas por neuronas de la IV capa de la corteza cerebral, que

están especialmente diseñadas para recibir los estímulos provenientes de los

órganos de los sentidos. Cada sentido es un órgano analizador (ojos, oídos, piel,

lengua y nariz) de los estímulos que envía información química o física

transformada en impulsos nerviosos hacia el cerebro. Los lóbulos cerebrales se

especializan funcionalmente, de modo que la información visual llega a los

lóbulos occipitales, la información auditiva es captada por los lóbulos temporales

y la información sensorial del cuerpo es recibida por los lóbulos parietales. Con

respecto a la información gustativa y olfativa, esta es recogida por zonas

reducidas de la corteza que se encuentran en el lóbulo temporal y la zona orbito-

basal del lóbulo frontal, respectivamente


Cuando los estímulos llegan a cada uno de estos lóbulos, previo paso por

el tálamo óptico (a excepción del olfato), son acogidas por las áreas de

proyección. Luego la información es codificada en síntesis aferentes que

abarcan las áreas secundarias.

Las áreas secundarias se componen de neuronas de las capas II y III del

córtex cerebral. Estas áreas, conocidas también como zonas de asociación, fueron

consideradas por mucho tiempo como zonas silenciosas o mudas, porque a diferencia

de las áreas primarias, la corteza asociativa no mantiene una especificidad modal para

cada tipo de información sensorial, de modo que no era posible determinar sus

características funcionales de forma precisa. Desde las últimas décadas empero, se

sabe que las áreas de asociación cumplen funciones multimodales de importancia para

el aprendizaje.

Existen además, áreas terciarias que se superponen a las áreas de

asociación, para realizar funciones de integración que permiten trabajar

concertadamente a distintos grupos de neuronas. Estas zonas de superposición

participan como centros neurales de la organización espacial en donde la

información sensorial es transformada en estructuras simbólicas u operaciones

con significados verbales con las que se puede generar relaciones abstractas

que requieren de un procesamiento complejo.

9. EL MODELO DE ORGANIZACIÓN FUNCIONAL RESALTA LA

IMPORTANCIA DE LA PLURIPOTENCIALIDAD ¿A QUÉ HACE REFERENCIA

ÉSTE CONCEPTO?
Las células madre pluripotenciales son aquellas capaces de dar lugar a

toda clase de células del organismo, incluyendo células del sistemas nervioso.

Las células madre neuronales son células capaces de generar tejido

neuronal o que provienen del sistema nervioso, tienen capacidad para la

autorenovacion y pueden generar otro tipo de células distintas a ellas mismas a

través de un proceso de división celular asimétrico. Para las neurociencias las

células madres son importantes dada la alta incidencia de trastornos derivados

del daño cerebral adquirido, o de consecuencia genética entre la población

general.

Es un área del cerebro que está relacionada con varias funciones, cuando

un área resulta dañada pueden alterarse muchas conductas en relación al

número de sistemas en donde esta participa.

10. ¿CUÁL ES EL CENTRO DE INTERÉS DE LA NEUROPSICOLOGÍA

COGNITIVA?

Su centro de interés es estudiar las relaciones existentes entre la actividad

cerebral y las funciones psicologías superiores (gnosias, praxias, lenguaje,

memoria, etc.). y como aborda las funciones corticales superiores humanas, una de

sus fuentes principales de conocimiento proviene del estudio minucioso de la

desorganización de esas funciones complejas cuando lesiones orgánicas de


distintas etiologías (traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebrovasculares,

epilepsias, etc.) afectan el cerebro.

Con todo lo anterior expuesto, podría decirse que la neuropsicología es un

método interdisciplinario por excelencia en el que toman parte diversas áreas del

conocimiento neurológico, ya que estudia tanto la organización cerebral como la

estructura psicológica de las funciones mentales humanas.

11. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL APORTE DE LA PSICOLOGÍA

COGNITIVA EN LA COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS PARA

EL MODELO NEUROPSICOLÓGICO?

En la década de los ochenta cuando los neuropsicologos y la neuropsicología en

general incorporan el paradigma de la psicología cognitiva, el procesamiento de la

información y la plasticidad cerebral. Las funciones cognitivas que se evalúan y

rehabilitan son: la memoria frente a dicotomías, la atención, las funciones ejecutivas, el

lenguaje y las funciones motoras

La neuropsicología actual se cimienta en distintos pilares básicos cuya

dependencia entre si resulta imprescindible. Por una parte se encuentran los métodos

experimentales y la observación clínica, pero ellos son de por si insuficientes si no

cuentan con las nuevas técnicas de diagnóstico por la imagen del cerebro y las

ciencias cognitivas. Juntos permiten diseñar esquemas de funcionamiento y de

rehabilitación de las funciones dañadas o perdidas.


En dichos procesos intervienen varias funciones cognitivas: la percepción, la

atención, la memoria, el razonamiento… Todas estas funciones cognitivas trabajan

conjuntamente para integrar el conocimiento y crear una interpretación.

La neuropsicología surge entonces como auxiliar en la relación daño cerebral –

conducta, Necesidad evaluativa

Sistematización de la investigación y no únicamente el estudio de casos clínicos

aislados.

12. LA NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA PLANTEA LA IMPORTANCIA

DE DETERMINAR LOS DETALLES DE LA ORGANIZACIÓN ESTRUCTURAL Y

FUNCIONAL DEL SISTEMA COGNITIVO NORMAL, PREVIO A LA

DESCRIPCIÓN DE CUADROS SINDRÓMICOS GENERADOS POR LA LESIÓN

CEREBRAL ¿POR QUÉ ES RELEVANTE ESTE PLANTEAMIENTO?

En relación con todo ello, en NPC se sostiene que los patrones de

síntomas observados no se podrían ocurrir si el sistema intacto no estuviese

organizado de una determinada manera. Los supuestos referentes a tal

organización se apoyan en el plano aplicado, en la constatación del fenómeno

de disociación, y en el plano teórico, en la hipótesis de la modularidad ambos

serán brevemente desarrollados más adelante.

13. ¿CÓMO ENTIENDE LA TEORÍA DE LA MODULARIDAD EL

FUNCIONAMIENTO PSICOLÓGICO?

La teoría de la mente nos dice que las neuronas especializadas en

nuestro cerebro nos permiten generar hipótesis sobre cómo funciona la mente
de los demás. Esto nos permite anticipar las conductas y la intencionalidad del

otro y, a partir de eso, dirigir nuestro comportamiento. Por lo mismo, se trata de

una habilidad importante en la adquisición de conocimientos y conductas, y se le

ha atribuido un valor esencial en términos adaptativos.

La teoría de la mente nos dice que las neuronas especializadas en

nuestro cerebro nos permiten generar hipótesis sobre cómo funciona la mente

de los demás. Esto nos permite anticipar las conductas y la intencionalidad del

otro y, a partir de eso, dirigir nuestro comportamiento. Por lo mismo, se trata de

una habilidad importante en la adquisición de conocimientos y conductas, y se le

ha atribuido un valor esencial en términos adaptativos.

14. ¿CUÁL ES EL APORTE DE LOS MODELOS CONEXIONISTAS A LA

NEUROPSICOLOGÍA COGNITIVA?

El enfoque conexionista en psicología cognitiva está basado en el cálculo

mediante redes neuronales de determinadas propiedades que tienen su

contrapartida psicológica. Una red neuronal está compuesta por un conjunto

conectado de neuronas artificiales. Estas neuronas artificiales, en general, no

existen físicamente y se implementan mediante programas de ordenador que

almacenan en matrices de datos los parámetros que caracterizan la neurona, de

la misma manera que almacenan y se tratan, por ejemplo, los datos

correspondientes a las distintas posiciones físicas de un modelo climático que

represente al plantea Tierra.


El cálculo matricial permite gestionar un conjunto más o menos grande de

estas neuronas artificiales con un mero artificio matemático. Los modelos

conexionistas se inspiran en la forma de trabajar en paralelo que tienen las

neuronas del cerebro humano. Para ello se utilizan modelos basados en el

paralelismo masivo, mediante los que se trata de modelar procesos cognitivos

humanos con distinto nivel de complejidad (p.e., desde la percepción al

pensamiento consciente). La interpretación sobre el sentido que debe asignarse

a dichas unidades básicas originó ciertos debates en los primeros tiempos de la

aplicación del enfoque conexionista a la psicología cognitiva.

El enfoque conexionista se ha traducido en nuevos conocimientos y

realizaciones prácticas. Por ejemplo, algunos programas informáticos de

reconocimiento de voz están basados en el uso de redes neuronales que

pueden adaptarse tras un proceso repetido de entrenamiento y reconocer la voz

de diferentes personas.

15. DESDE SU PUNTO DE VISTA ¿CÓMO PODRÍA DEFINIR LA

RELACIÓN CEREBRO Y CONDUCTA DESDE LA PERSPECTIVA

NEUROPSICOLÓGICA Y CUÁL CONSIDERA QUE ES SU IMPORTANCIA

PARA LA PSICOLOGÍA?
El desarrollo de la psicología como disciplina es la encargada de estudiar el

comportamiento de los seres humanos y la relación cerebro-conducta es todo aquello

que pensamos y solemos hacer, es decir un comportamiento se puede desencadenar

de diferentes puntos de vista, no es lo mismo decir voy a beber una cerveza porque

tengo sed, a beberla porque es una bebida embriagante y quiera emborracharme,

entonces es un mismo comportamiento pero con un resultado diferente. Estos sucesos

son importantes ya que la neuropsicología nos permite ver el panorama desde una

perspectiva diferente a la que nos enseña la psicología. Y estas dos ciencias nos

permiten ejemplificar, (mente-conducta - cerebro-conducta, biológico-psicológico.)

donde el cerebro es el componente físico o biológico y la conducta el aspecto mental o

psicológico.

El cerebro es equiparado con lo biológico (como materialización de lo mental)

mientras la conducta se iguala con el componente psicológico.

BIBLIOGRAFIA
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 https://psicologiaymente.com/neurociencias/teoria-modular-mente#:~:text=La
%20teor%C3%ADa%20de%20la%20mente,la%20mente%20de%20los%20dem
%C3%A1s.&text=La%20teor%C3%ADa%20modular%20sugiere%20que,a
%20trav%C3%A9s%20de%20distintos%20m%C3%B3dulos.
 file:///C:/Users/tati9/Downloads/21963-Texto%20del%20art%C3%ADculo-21887-1-10-
20060309.pdf
 file:///C:/Users/tati9/Downloads/Dialnet-NeuropsicologiaCognitiva-66069%20(1).pdf

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