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SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA “SIMON PLATA TORRES”


AÑO LECTIVO
2018-2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Douglas Piza Santillán Área/asignatura:   BIOLOGIA Grado/Curso: TERCERO Paralelo:

N.º de unidad de
2 Título de unidad de planificación: ECOLOGIA Y CRECIMIENTO POBLACIONAL DE LOS SERES HUMANOS
planificación:
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de
promoción, protección y prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la
interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica, la identificación y selección de fuentes confiables,
y el uso de herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.

2. PLANIFICACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:


CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración, relacionados con la selección natural, y explicar CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos científicos la evolución de las especies desde el análisis de las
el proceso evolutivo. diferentes teorías (teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución), el reconocimiento
CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las de los biomas del mundo como evidencia de procesos evolutivos y la necesidad de clasificar taxonómicamente
especies nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y explicar su megadiversidad. a las especies.
CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento científico el valor de la biodiversidad a partir del análisis de los
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. patrones de evolución de las especies, su importancia social, económica y ambiental, los efectos de las
CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la actividades humanas, el reconocimiento de los modelos de desarrollo económico, los avances tecnológicos, y
pérdida de biodiversidad a escala nacional, regional y global. las estrategias y políticas enfocadas al desarrollo sostenible.
CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las
necesidades de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible.
EJES TRANSVERSALES: BUEN VIVIR PERIODOS: 24 SEMANA DE INICIO: 30
La interculturalidad.
Respeto a las variedades lingüísticas.

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La formación de una ciudadanía democrática.


Respeto hacia las opiniones diversas.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Texto del estudiante
TÉCNICA: Observación I
Guía del profesor
NSTRUMENTO: Pruebas objetivas: De
Imágenes
selección múltiple, pruebas de ensayo.
Carteles
Cuaderno
EVALUACION FORMATIVA
Lápiz
Computadora
Determina el procedimiento a través de los
Internet
trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Proyector
Mapas conceptuales
EVALUACION SUMATIVA
Mapas mentales
Organizadores gráficos
Determina la medición del aprendizaje a
Cuadros comparativos
través de pruebas abiertas y de base
Socio gramas
• Se evalúa en los estudiantes su capacidad de estructurada
Textos científicos
cuestionar con fundamentos científicos la evolución Prueba de fin de unidad
Diccionarios
de las especies. Para profundizar estos temas se I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los
Plataformas educativas
recomienda realizar investigaciones guiadas desde la patrones de evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social,
Blogs
revisión de diversas fuentes analógicas y/o digitales, económica y ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la
Webquest
observar videos, hacer visitas a lugares de exhibición biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
E-books
de especies de fauna y flora, elaboración de I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y reflexiva los modelos de desarrollo económico, los
maquetas y/o usar diferentes organizadores gráficos avances tecnológicos que cubren las necesidades del crecimiento de la población humana, las
de relación, comparación y análisis. Se puede estrategias y políticas nacionales e internacionales enfocadas al desarrollo sostenible. (J.1., J.2.)
evidenciar el trabajo mediante informes
estructurados, ensayos, evaluaciones objetivas,
mesas de discusión y análisis.

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3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


 Adecuación de las estrategias metodológicas: (se detalla completamente en el DIAC)
Discapacidad Intelectual • Establecer metas asequibles y experiencias exitosas.
Evaluación:
Lista de cotejo diferenciada
Apoyos
• Las pruebas deben ser objetivas y con lenguaje sencillo.
• Las instrucciones en las evaluaciones deben estar segmentadas, ser cortas y claras.
• Otorgar puntaje a los pasos intermedios de la tarea de distintas asignaturas, aunque el resultado no sea el correcto, en especial en Matemática.
• Se debe utilizar un vocabulario accesible, apoyos gráficos, simbólicos, visuales.
• Utilización de secuencia de láminas, láminas con objetos reales, apoyos gráficos en los ítems, que ayuden a entender mejor la pregunta y dar la
respuesta correspondiente.
• En el caso de ser necesario se utilizará pictogramas, sistemas alternativos, aumentativos de comunicación.
• En la aplicación de la prueba se podrá contemplar intervalos de tiempo entre las preguntas para que el estudiante retome los tiempos de atención y
concentración (puesto a consideración del evaluador).
• Utilizar una variedad de elementos concretos. M.E., Instructivo para la evaluación y promoción de estudiantes con necesidades educativas especiales,
página 15.

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: Lic. Douglas Piza Santillán Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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