Neuropsicología

del lenguaje
https://www.youtube.co
m/watch?v=R1vgUSTyPWk
Identificando diferencias.

¿Habla?

¿Lenguaje?

¿Comunicación?
Caso de Mary.

4 años.
¿ En qué área se encuentra
la dificultad?

¿Qué debería hacer su

profesora?

¿a qué especialistas se
debería remitir a Mary?
Identificando diferencias.
¿Comunicación? : Conducta
intencionada a través de
significantes para relacionarse
con otros

¿Lenguaje? Sistema de
representación y expresión de
signos y reglas linguisticas que
nos permiten relacionarnos con
el medio

¿Habla? : medio oral , que

debería incluír correcta
articulación,fluidez y voz
Indicadores del desarrollo del
Ésta etapa va
lenguaje desde los 5 meses
Etapa hasta el año y
prelinguistica medio, o se puede
extender hasta el
Sonidos diferentes inicio del segundo
entre llanto y gritos,
albunos balbuceos
año.
espontáneos

Bebés intentan repetir

monosílabas Aquí se
Contacto con succión, muecas, establecen las
risas, llanto. bases de la
interacción con
otros
 Etapa Linguistica
Organización de M/N/P/B/Y/T
algunos fonemas
para empezar a
dotar de sentido
sus producciones
vocálicas Fonológico

Léxico semántico
Se introducen
nuevos
componentes que
incrementan hasta Morfosintáctico
los 6 años
Pragmático
Fonológico
Incluye los sonidos importantes, las reglas para combinarlos
para hacer palabras y cosas tales como la acentuación y los
patrones de entonación correspondiente.

En éste nivel se desarrollan habilidades para discriminación

auditiva. Éstas habilidades repercutirán en las habilidades de
lecto-escritura

El fonema pertenece a la lengua, mientras que el sonido

pertenece al habla. La palabra <casa> por ejemplo, consta
de cuatro fonemas (/k/, /a/, /s/, /a/).
Fenómenos fonológicos
 Léxico Semántico

Nuestro diccionario mental, o lexicón

El vocabulario tiene una estructura jerárquica y las

palabras están relacionadas entre sí en redes
semánticas.
Los perros =animales = animales domésticos animal de
compañía = los lobos, que es un ser animado, etcétera
2 años – Vocabulario entre 50 a 500
palabras
Comprensión del lenguaje
3 años – 1500

6 años - + 4500
Producción del lenguaje
 Morfosintáctico
El sistema sintáctico incluye las
reglas para combinar las
palabras en enunciados y
oraciones aceptables y
transformar unas oraciones en
otras

El niño que solo sabía decir frases

como guau-guau come comida puede
terminar comprendiendo y produciendo
la comida que el abuelo preparó fue
comida por el perro,
Pragmático

Nos referimos al desarrollo de las habilidades conversacionales

hace referencia a la utilización del lenguaje para expresar

intenciones y conseguir cosas en el mundo.

Incluso los niños que se encuentran en la fase de una palabra

utilizan el lenguaje para lograr una serie de fines pragmáticos;

John Dore (1978), por ejemplo, descubrió que estos niños utilizan
sus palabras sueltas para pedir, exigir y nombrar. La pragmática
adulta incluye otras muchas funciones adicionales, como negar,
rechazar, culpar, ofrecer condolencias y adular
 Componentes pragmática

Organización formal de
una conversación

EMISOR-RECEPTOR

Mantenimiento del
tema de conversación

Adaptación a los
participantes.

DIFERENTES PUNTOS
DE VISTA
¿Y ahora …Piensan
que el ser humano desarrolla el
lenguaje de manera innata?
 Conductista Innatista Teorías
(Skinner,1957) (Chomsky,1959) Interaccionistas
Teorías de adquisición del
Circuito neuronal Emergentista:
CONDICIONAMI innato para Biología y Los circuitos
ENTO adquirir el experiencia Nerviosos
lenguaje surgen…

Cognoscitiva, surgen a medida

Estudio los
Piaget : que se van
Direcciona el errores en niños(
Intervención de presentando
lenguaje conjugación
Biología y experiencias de
verbal)
experiencia lenguaje
lenguaje.

Comunicación
Errores que no se Social: Lenguaje
Imitación y cometen por función
reforzamiento adquisición interpersonal que
ambiental se desarrolla en el
contexto social
 Clinical Case
https://www.youtube.com/watch?v=IjwJj
oAzuK4
 NEUROANATOMÍA – Componentes Corticales

ÁREA EXPRESIVA

AREÁ
AREÁ C. MOTORA
DE
PREFRONTAL PRIMARIA
BROCA

http://webspace.ship.edu/cgboer/speechareas.gif

ÁREA RECEPTIVA

LÓBULO LÓBULO LÓBULO

TEMPORAL PARIETAL OCCIPITAL

http://www.med.ufro.cl/Recursos/neuroanatomia/archivos/fono_centros_archivos/image3571.jp
NEUROANATOMÍA – Componentes Corticales

http://mudic.quijost.com/wp-content/uploads/areas_funcionales_corteza_cerebral.jpg
NEUROANATOMÍA – Componentes Extracorticales

COMPONENTES
EXTRACORTICALES

TRONCO
FASCÍCULO GANGLIOS
TÁLAMO CEREBELO ENCEFÁLIC
ARQUEADO BASALES
O
N. Pulvinar Fluidez verbal
N. Geniculados

http://1.bp.blogspot.com/_kaQ5P19FVgk/S7z8eKquuAI/AAAAAAAAFa0/LYpcYnX http://www.med.ufro.cl/Recursos/neuroanatomia/archivos/10_cerebro_interno_
AbWs/s400/Area_deWernicke.JPG archivos/image5061.jpg
 Wernicke- Geschwind:

1.
Info auditiva , corteza auditiva
2. Enviada a Wernicke – Significado
3. Para la rta fascículo arqueado
transmite a broca
4. En Broca se elabora la respuesta
verbal , se transmite a c.motora
5. Emite respuestas.

Si es Visual:
1. Corteza visual
2. Devuelve info a Wernicke a través
de circunvolución angular
Crosson – Córtico-Subcortical
PROCESAMIENTO ESTÍMULO
AUDITIVO

MÚSCULOS
LÓBULO TEMPORAL
BUCOFONATORIOS

Fibras corticoespinales Circunvolución de Heschl

A. MOTORA A. AUDITIVA
PRIMARIA PRIMARIA

Área de asociación temporal

A. DE BROCA A. DE WERNICKE

FASCÍCULO
ARQUEADO
PARÁMETROS PARA EVALUAR
1. Amplitud del lenguaje espontáneo
2. Estructura sintáctica y gramatical
LENGUAJE EXPRESIVO
3. Fluidez verbal
4. Estructuras melódica y prosodia

1. Comprensión auditiva
LENGUAJE
2. Comprensión de la entonación y prosodia
COMPRENSIVO
3. Comprensión del significado simbólico

1. Repetición de palabras
REPETICIÓN
2. Repetición de oraciones

1. Denominación de objetos reales

DENOMINACIÓN
2. Denominación de dibujos y fotografías
Seguimiento de instrucciones
Funciones
Comunicativas
● La importancia del juego para el desarrollo del lenguaje

● https://www.youtube.com/watch?v=vGHYduoHtuM&t=2205s

● 28
Trastornos del Habla

Trastorno adquirido, que representa incapacidad para

producir o comprender el lenguaje.

Lesiones cerebrales en hemisferio izquierdo

TEC
ACV
Afasia
VIDEOS CASOS AFASIAS
● Caso AFASIA DE BROCA : https://www.youtube.com/watch?v=jGd88GE0KiM

● AFASIA DE WERNICKE : https://www.youtube.com/watch?v=4corrSyDsJ0

● Afasia global : https://www.youtube.com/watch?v=Q99IGX0_n28

● Afasia de conducción: https://www.youtube.com/watch?v=r3ZLVicx2UQ

● Afasia Motora : https://www.youtube.com/watch?v=FupjQ11ZjVQ

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CEREBRO Y LECTURA
Proceso perceptivo y de identificación de letras.

Reconocimiento visual y léxico de las palabras (sobre

el que se construyen diversas teorías, según los
modelos y las vías de dicho reconocimiento).

Procesamiento sintáctico.

Procesamientos semánticos (inferencias y

comprensión).
 IDENTIFICACIÓN DE LETRAS
LA CAJA DE LAS LETRAS

en un acto lector (silencioso, en voz alta o con intención

comunicativa y/o comprensiva) la única que se
activa siempre es la región témporo-occipital
izquierda

no es activada por otro tipo de objetivos visuales (como

caras o paisajes), es el primer filtro por el que la
información visual específica de un texto escrito
entra en nuestro sistema de reconocimiento del
lenguaje (analizando selectivamente la presencia de
letras),
 Procesos relacionados con la
memoria

La memoria icónica

información visual, sin

ninguna manipulación
cognitiva, cuyo contenido es
precategorial y cuya
capacidad temporal de
mantenimiento es muy
escasa.
Reconocimiento visual y léxico de
las palabras
Vía Léxica

léxico visual u ortográfico que reconoce el

imput visual de una palabra.

EFECTO DE ASOCIACIÓN

Al principio, se activan varias palabras, que tienen

los rasgos físicos percibidos. Pero, a medida que
los procesos de refuerzo o inhibición de esos
estímulos son procesados, van cayendo las
representaciones menos plausibles y, finalmente,
solo una palabra quedará activada
 Vía Subléxica
Mecanismos de conversión de grafema a fonema,

Para Leer hay que resolver

ciertos problemas Hay que ensamblar los sonidos
conocidos representados por las
letras en una pronunciación

Darse cuenta de que las

palabras escritas
corresponden a sonidos
conocidos, ya oídos
Hay que encontrar la
correspondencia de ese
ensamblaje con el sonido de
palabras conocidas o aprender
una nueva
Procesamiento Sintáctico

● El procesamiento sintáctico es el
conjunto de operaciones cognitivas
que realizamos para asignar
categorías gramaticales a las
palabras que leemos y construir con
ellas frases con sentido
 Bases neurobiológicas
Su papel es integrar información visual,
fonológica y semántica, e interviene
en el procesamiento fonológico que
nos permite aprender nuevas ● Sistema Dorsal
palabras.
● Wernicke y lóbulo parietal
inferior
Sistema Ventral

procesamiento semántico de palabras y frases.

Este sistema es especialmente relevante para la lectura, ya

que no se activa en el reconocimiento oral de las ● Área occipitotemporal
inferior y las
palabras.
Circunvoluciones temporal
media e inferior del
La actividad en esta zona va apareciendo y se va hemisferio izquierdo
desarrollando en los niños a medida que aprenden a
leer y está más desarrollada en los buenos lectores.
Sistema Anterior

Actividad que requiera la

pronunciación de
fonemas.

En la lectura se encarga del

reconocimiento de las
palabras desde la
● circunvolución frontal inferior
correspondencia
grafema - fonema,
Soló prseoans epxertas cnsoiugen leer etso. Yo no
cnogsíeua pensr que relmante pídoa etndeer lo que
etbsaa lnyedo. El pdoer fdamuetanl de la mntee huamna,
de aercudo con una invtesaigicón de la Unvireisadd de
Cmabrigde, no ipmrota el odren en que las lteras etsén
en una plabara, la úcina csoa ipmotratne es que la
piremra y la útimla ltreas etsen en el lguar crotreco. El
rseto pduee etasr en ttaol eniredo y tú aún pdorás leer
sin pemrolba. Etso es pruqoe la mtene haunma no lee
cdaa lreta idnvidailuemtne, snio que tmoa la pbrlaaa
cmoo un tdoo. Ipemsrinaonte? Y yo que smirepe pséne
que el odern era ipmorantte! Si pdues leer etso
flecitacioenis!!
Trastornos del lenguaje y
lectura

Actividad.

Leer los criterios diagnósticos en el documento y

prepararse para la ronda de preguntas…
oportunidad para ganar un cerebro.
Cualesson las características
diagnósticas comunes a los
trastornos tratados?
Inicio de sintomatología en el
período de desarrollo.

Causas no atribuibles a
enfermedades de orden
neurológico
 En éste trastrono, la
producción del lenguaje se
realiza con mucha dificultad y
con notable tensión física
Trastorno de la fluidez
Este trastorno incluye las
dificultades en todas las
modalidades del lenguaje
R: TRASTORNO DEL LENGUAJE
El término clínico para
tartamudez es?
DISFEMIA
En éste trastorno, la
comprensión no se encuentra
alterada, pero la comunicación
se dificulta por la producción
del lenguaje hablado.
Trastorno Fonológico
En éste trastorno la
contextualización del lenguaje
presenta alteraciones
Trastorno de la comunicación
social
 Dislexia

Dificultad para identificar, comprender, los símbolos escritos, lo que

conlleva a una dificultad en el aprendizaje de la lectura, ortografía y
comprensión de la palabra escrita.

Etiología: Teoría neurológica: deficiencia madurativa

Teoría Génética: transmisible de forma hereditaria – producto de
alteración química molecular.
Teoría madurativa: Déficit neuropsicológica . Ruptura del eslabón
cognitivo
Síntomas en la lectura
Errores en la escritura