;I EDUARD PUNSET CH.c..RLA CON MARK LYTHGOE 'Lcspersooos q...oe dejo:"!

entra esiifrrJos

i:reievontes 0 5U IT'Il.Ji1do i'lieriex 5(),"1 los roos -mog-'lOtiv05-

REPORTAJES

8 N:..-nento perc e! peoscmiento

12 El ceebo odolescente

16 Homosexudidod Jo roos rKJturo,

28 Los g-Cntios del rnoodo

32 O€ 10 o'eto 0 la mono

44 WoI:X!is QJe semen?

50 Hooo 10 fusion nocIeor

ENTREVISTAS

22 Jose Antonia Morino_

10 ed.cccon verdocero es 10 q:..e se OCUp:J de roes'ro inconscienie·

38 Chnstopher Chobrts y Doniel Simons. ilemos bostonie menos de nL.>e5iro rnndo de 10 que nos pensomos'

16

HOMOSEXUALIDAD

ILOMAS

NA·· TU· R ... AL.I lo fund6n evolufivc

de ser gay

58 Charles leocfoeoier.

-.=i wo vo a Gepeoder de cerro secros ccpoces de creo- idees itJ;1ios'

54 NOTICIAS BRMS REFlEXIONES

6 -4 Albert Figueras.

La frooteo runono_ ';'Cuonio me ,OCQOS?

66 Adela MuliOz Poez,

La mO'q...eso de ChOte'ei,

icrr!J:en cooocco coro Lady Newtoo

68 Manuel Lozano Leyva.

E I ooce- ce ic cLrios iCcO

70 Carmen Pacheco.

Ceocio X: cion. ·nie;gexio c:iificic;' y ~ fin de 10 humo-udod.

72 RElATOS DE CIEN.cIA FICCION

76 RESENAS

u::xos, peliruos, series y p6:;;'na; .... eb

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CHARLANDO

ACE RCA

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Eduard Punset CHARUI CON Mark LythHoe:

ULA~ PERSONASQUEDEJAN EmRAR ESTIMULOS IRRELEVANTES A SU MUNDO

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INTERIOR SO'N LAS MASIMAGINATIVAS"

Mark Lythgoe no es un eientffieo 01 uso. Ademas de un activo divulgodor -es director de un festival de ciencio y colaboro de forma contlnuodo con distintos medios de comunlcoclori tonto en prenso escrtto como en televisian- esto interesado en las fronteras entre clenclo y ode. Pretendeentender los procesos mentales que se eseonden deir6s del frcbolo ortisllco. l.leva nobolondo con ortistos rnos de 15 olios y es director del Centre for Advanced Biomedical Imaging, en Londres (Peine Untdo), donde invesfigo de forma multldtsclphnor 10 percepcion ylo creonvidod

Dicen que todos tenemos un cerebro diferente, que no hay dos cerebros iguales ... pero algunos son mas creativos que otros. GPor donde empeza.mos para entender que es Ia creatividad y con que se reladona? Geon Ia inteligencia, por ejemplo?

Es un terna muy escurridizo porque es muy dificil disenar un buen experirnento cientifico para investigarlo adecuadamente. Pero me parece que a medida que avan-

zan las tecnicas, podemos acercarnos mas y mas a la respuesta a esa pregunta. El tema del coeficiente de inteligencia es importante, porque sale una y otra vez, Las pruebas apuntan a que, siempre que se tenga un coefidente intelectual normal, se tiene la capacidad de hacer descubrirnientos creat ivos. No hay una relacion directs entre un coeficiente intelectual alto y una creatividad elevada, pero hay que tener cierto grado de inteligencia para crear cosas nuevas.

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STEMPRE QUE SE TENGA UN COEFICTENTE TNTELECTUAL NOR-

MAL, SE TTENE LA CAPACIDAD DE HACER DESCUBRTMTENTOS CREATTVOS.

Los cientificos tambh~n han estudiado el cerebro de Einstein, por ejemplo. Y han descubierto que en ellado Izquierdo babia algunas anomalias estructuraIes ... lSe puede afirmar de un modo cientifico que hay estructuras en eI cerebro que bacen que una. persona sea mas creativa que el resto?

No, todavia no. Es cierto que hay ciertas cosas sabre el cerebra de Einstein que 10 hacen especial. La que no sabemos es si esas caracteristicas especiales convirtieron realrnente a Einstein en el genio creativo que consideramos que fue hoy en dia, 0 si fue su creatividad la que modific6 estas estructuras. Pero estamos estudiando casas de personas vivas que nos pueden dar muchas pistas.

leomO por ejemplo?

Bueno, un hombre muy interesante Ueg6 a mi comoconsecuencia del trabajo que he estado haciendo con los artistas. Habia sufrido una apoplejia un tiernpo atras, habia ingresado en el hospital, en la UCI, y cuando desper-

t6 del coma en el que habia estado sumido durante un par de dias, Ie pidi6 a su mujer que le diera un boligrafo y un pape!. Se trata de un hombre que nunca antes habia hecho nada artistico, ninguna escultura, ningun escrito: trabajaba en la construcci6n, en una obra. Pero Ie pidio un bohgrafo a su mujer y escribio una frase, y luego otra ... iY la segunda frase rimaba con la primera! Escribio un poco mas, ya tenia el verso de un poema ... y ernpezo a

escribir poesia sin parar: paginas y paginas de poesia. Cuando sali6 del hospital, Ie pidio a su mujer rotuladores y lapices de colores, y ernpezo a pintar murales increlbles, para cubrir las paredes del comedor, del salon, de la cocina ... a media noche, se levantaba y cor taba la madera de una mesa para hacer una escultura ... y estoy hablando de una perso· na que jamas habia sido un artistao Hable conmigo de ello, 10 describia como burbujas que afloran

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ala superficie, burbujas a punto de estallar de creatividad. Sentia un impulso que nunca antes habra sentido y que se manifesto a traves del arte.

Asi que, en este case, su creatividad estaba vinculada a una patologia ...

[Con una parte del cerebro! Si, una parte del cerebro que, rras Ja apoplejia, habia muerto. iY se volvio mas creativo! Y no solamente un poco, sino profundamente cr eativo. Lo que creo que paso es que tenemos dos circuitos en el cerebra: el excitador y el inhibidor, que intenta reprimir al primero. Y me parece que, tras la apoplejia, las partes del cerebro que guian el proceso inhibidor se bloquearon y aflora esa parte a la superfide, Perdio la inhibicion. Poreso empezamos a estudiar la idea de la perdida de inhibiciones, nos comenzamos a plantear sieso podia hacer que alguien fuera mas creative.

i. Y como fundona este proceso inhibidor en una persona normal?

POI' ejemplo, mientras meescuchas, ahora, 0 si estas en un tren o un avion leyendo un [ibro, consigues concentrarte en 10 que benes delante e ignoras todas las conversaciones que tienen lugar a tu alrededor, Harascaso omiso de cualquier otro sonido a tu alrecledor, porqueestamos conversando, 0 porque estas leyendo tu libra. De esa manera filtras todos losestimulos irrelevantes.

Y para h.acer eso tenemos algo especial. ..

Tenemos una parte especial del cerebro que nos permite centrar-

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LA MAYORIA DE

DESCUBRIMIENTOS

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CIENTIFICOS NO SE

REALIZAN EN EL LUGAR DE TRABAJO.

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nos .. Ese paciente, sin embargo, habia perdido la capacidad de centrarse en algo. [Lo que tenia era toda la informacion procedente del mundo a su alrededor! [Y tenia que hacer alga can eso! Debia crear alga artistico para ser capaz de sentirseentera ... En mi opinion, las personas que son capaces de absorber todo 10 que llega del exterior, de dejar entrar los estimulos irrelevantes a su mundo, son las personas mas imaginativas, porque pueden recurrir a much as ideas distintas del mundo que las rodea, a diferencia de ti y de mi, que quiza debamos ir a una galeria de arte 0 ver una pelicula para obtener nuevas ideas. [Esta gente tiene un bombardeo de ideas procedente de todas partes!

Lo que dedas me ha recordado unaconversacion que tuve con Sydney Brenner, eI premio Nobel. .. Me dijo que laspersonas que ma.s Ie habian ayuda· do en su ca.m.po concreto era.n las que no sabian nada de ella. Creo que se referia a 10 mismo que hi, a esta n.ecesidad de obtener otras cosas que bas inhibido. Es faDtistico.

Hay un ejemplo simple para entender la creat ividad y la irnaginacion, y es que la rnayorfa de los descubrimientos cientificos, los mas importantes, no se realizan en el Iugar de traba]o. Seria logico pensar que los principales descubrimientos se hacen en la oficina, cuando uno esta trabajando, pero para que la imaginacion So' libere, hay que desprenderse de esta barrera que tenemos, esta capacidad de centrarse en las casas, hay que dejar que sO' filtren otros estimulos. Y 10 que podemos aprender de esto es que para ser mas creativo, hay que desprenderse de al-

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gun modo de esta limitacton. Es muy dificil wando estamos trabajando, porque nos estamos concentrando en nuestros quehaceres diarios: los problemas, el dinero, nuestros asuntos, las conversaciones de la gente ... y hay que bloquear todo 10 dernas, por 10 que no se puede dejar que la imaginacion se desate libremente. En mi caso, los mejores pensamientos los tengo en las montaiias. Cuando estoy en la montana es el unico momento en el que puedo pensar libremente, porque entonees puedo levan tar esa barrera, perder inhibiciories, y las cosas fluyen como nunea antes ... por eso la imaginacion me permite hacer nuevos descubrimientos creativos.

Me parece que es un concepto parecido, en cierto punto, al de los sueiios: se accede a un espacio muy concreto, donde uno puede ser creativo.

Naturalme nt e. jAdemas, muchos descubrimientos se han hecho sonando! El anillo de be neeno, su hermosa simetria, la tabla periodica ... ipero no solo los cientificos! El maravilloso poema 50- bre Kubla Khan, se transcribio tras un suefio. 0 sea que no solo esta relaeionado con la cienc.ia, los suefios pueden ser increiblemente creativos en general. Me parece que es el unico lugar al que se puede acudir para probar cosas que no se pueden hacer en el rnundo real.

Reflexionando acerca de 10 que me dices, no puedo evitar pensar en 10 que paso bace 30.000 aiios, segtin algunos paleontnlogos. Dicen que fue entonces cuando se desarrollo la capacidad para elaborar metaioras, y

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HAY QUE INTENTAR SEGUIR PENSANDO

COMO UN NINO, DESATAR LAS FANTASIAS.

que esto fue realmente el cambio evolutivo mas grande. (. Que opinas?

Creo que la rnetafora tiene que ver con nuestra imaginacion. uestra capacidad de crear metaforas es la capacidad de evocar algo y verlo de una manera diferente, y sabemos que gran parte de los lobulos frontales, las zonas cognitivas superiores, se relacionan con nuestra capacidad de imaginar. Todo 10 que va desde aganar un palo y utilizarlo como herramienta, hasta los descubrimientos creativos, tiene que ver con crear metaforas, analogias. imageries procedentes de la irnaginacion, Einstein de cia que la irnaginacion era increfblemente importante. Que hay que

intentar seguir pens an do como un nifio, desatar las fantasias. Creo que a medida que nos hacemos mayores perdemos nuestra eapacidad de imaginar.

Hay una historieta famosa que muestra a un grupo de niiios jugando, entusiasmados, ziendo, gritandose unos a otros. Y luego bay un autobiis lleno de gente mayor que realmente es todo 10 contrario y, Ia tira comica dice algo asi como: u(.que paso por el camino ... ?"

S1, la conczco. Es una lastirna que eso nos pase, deberiamos haeer todo 10 posible para no dejarnos arrastrar por la rutina que nos trae la edad. U

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CREfAtvlOS QUE, PARA tvlANTENER EL CEREBRO EN FORtvlA, BAST ABA CON ESTIMULAR NUESTRAS NEURONAS CON TRABAJO INTELECTUAL. INVESTIGACIONES RECIENTES SENAlAN QUE UNA DIETA SANA TAtvlBIEN ES FUNDAMENTAL PARA UN ESTADO MENTAL OPTltvlO

?0'< CRISTINA SAEZ

Quien nos iba a decir que cuando nuestras madres, de pequenos, nos insistian para que nos cornierarnos el pescado de la cena, at final iban a tener tanta razon cientifica, Y es que ahora la ciencia ha podido demostrar esa afirrnacion, procedente

de Ia sabiduria popular, de

que "el pescado es muy buena para el cerebra". Haee poco la UNESCO proclamaba la dieta

mediterranea Patrimonio de la Humanidad. Pero, Lhasta que punta puede 10 que cornemos influir en nuestro estado de salud? "La comida es como

un compuesto farmaceutico que afeeta al cerebro", senala Fernando Gomez Pinilla, investigador de la UCLA

(EE. UU.) Y profesor de neuroeirugia y eiencias fisiologicas, que lleva anos estudiando los efectos de

la comida, el ejercicio y el suefio en las neuronas. Estos

tres faetores, seglin Gomez Pinilla, tienen el potencial de alterar nuestra salud mental y el funeionamiento de nuestro cerebro.

Hay muchas razones para comer varias veees por semana un filete de pescado. La principal, ween los cientificos, se basa en los beneficios que proporeionan los nutrientes eonoeidos como acidos grasos Omega 3, que

se eneuentran en cantidades abundantes en algunas frutas

y verduras, como el kiwi 0 las

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nueces, pero, sobre todo, en pescados

de agua fria como el salmon. Los Omega

3 ayudan a mejorar el

aprendizaje y la memoria e incluso se cree que podrian prevenir enfermedades como

la esquizofrenia, la demencia

o los desordenes del estado

de animo. Son, en definitiva, ladrillos fundamentales para la arquitectura de nuestro cerebro. Gomez Pinilla afirma que la razon

de estes efectos positivos podria relacionarse can el hecho de que somos organism as que salimos del mar: nuestros ancestros, de hecho, se empezaron a alimentar de sus nutrientes y se sabe que la composition delliquido que bana las celulas de nuestro cuerpo es muy parecida a la del

medio acuatico salino. De ahi que dependamos en gran medida del pescado. AI

fin yal cabo, el cerebro de los animales se ernpezo a formar como tal bajo las aguas de los oceanos primigenios.

EL 2 EN 1 DEL CEREBRO

Perc, "que es 10 que hace que los Omega 3 sean tan beneficiosos para la mente? Los cientificos han descubierto que fomentan la plasticidad de las sinapsis -uniones entre neuronas- y tambien parece que afectan positivamente a la expresion de

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varias rnoleculas relacionadas

con funciones criticas, como

el aprendizaje y la memoria.

De hecho, algunos esrudios indican que los nifros que

ingieren alimentos ricos en Omega 3 responden mejor en

el colegio y obtienen mejores notas, sobre todo en lectura y escritura; y tambien tienen menos problemas de comportamiento. Ahora los cientificos estudian

que tipo de acidos grasos Omega 3 son los mas beneficiosos. De memento, han descubierto

que el OHA -que abunda en

el salmon- es especiaImente efectivo ante el estres oxidative. El DHA es el acido Omega 3 mas abundante en las membranas

de las celulas cerebrales y, sin embargo, nuestro organismo

es incapaz de sintetizarlo, par

10 que necesitamos ingerirlo

a traves de la dieta.

OTROS ALIMENTOS MENTALES

Si bien el Omega 3 es esencial para el buen funcionamiento de nuestro cerebro, 10 cierto es que es solo la punta del iceberg nutricional. Hay muchos otros nutrientes que inftuyen en la cognicion y no solo cuando

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EL ACIDO FOLICO AYUDA A CO[l_lBATIR LA DEPRESrON

somos ninos, sino durante toda la vida. Por ejemplo, el acido folico. Lo encontramos en las espinacas, el zumo de naranja

o la levadura, entre otros, yes una vitamina esencial para las reacciones qui micas en el cerebro.

En un estudio llevado a

cabo durante tres IDOS por investigadores de la Universidad de Wageningen (Holanda) se vio que las personas que tomaban suplementos de acido folico

tenian mejor memoria, una mayor velocidad de procesamiento de informacion, asi como mas fluidez verbal. A las mujeres embarazadas se les suele recetar suplementos de esta vitamins para ayudar

as! a la carrecta formacion del cerebra del feto; adernas, previene las discapacidades cognitivas en

el bebe, Se ha constatado que,

a las personas rnayores, tomar complementos de acido f6lico les puede ayudar a paliar el declive cognitive que acompana al paso del tiempo. Adernas, potencia los efectos de los antidepresivos.

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Otros nutrientes esenciales para gozar de salud mental son los antioxidantes. Hay que tener

en cuenta que nuestro cerebro consume muchisima energia para funcionar y, paradojicamente,

las reacciones que se han de

dar para proporcionarle toda

esa energia generan una gran cahridad de sustanrias quimicas oxidantes, sobre todo en las membranas que rodean a las celulas nerviosas. De ahi que sea esencial ingerir una meta rica en antioxidantes, como la vitamins E. Se halla en aceites vegetales,

en las nueces y en las verduras

de hoja verde. Tambien en los arandanos, En estudios realizados con ratones de laboratorio se ha visto, por ejemplo, que aquellos que llevaban una dieta rica en vitamina E tenian mejor memoria, induso en la edad madura.

BASURA CEREBRAL

Una dieta sana reduce los danos cerebrales tras una lesion y ayuda a que ~a persona se recupere antes. Pero una mala meta. en cambio, puede dar al traste con nuestras neuronas. La camida basura, rica en grasas insaturadas e hidrogenadas, que son las que contienen algunas de las cosas

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ALIMENTOS BENEFICIOSOS PARA NUESTRO CEREBRD

AcidoDHA (Omega 3)

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El AC;x) i'OUCO AYWA A C~ Till lA DEPREID-L.. AGt..rLA 3_ PRCX:::ESJo ... VafiO ~;J_ y

Antioxidantes (Vitamina B)

LA COIVlIDA BASURA, RICA EN Az0cARES Y GRASAS, AFECTA NEGATIVAMENTE A NUESTRA COGNICION

que mas nos gus tan , como

los pasteles, las galletas 0

las patatasfritas de bolsa, afecta muy negativamente a las sinapsis que se producen

en el cerebro y; por tanto, a la cognicion. La llamada comida basura es altamente cal 0 rica

y se ha visto que cuantas

mas calorias cornernos, mas radicales lib res genera nuestro cuerpo, unas particulas cargadas negativamente que provocan dano oxidative en las celulas del sistema nervioso,

Es mas, estudios cientificos demuestran que los alimentos ricos en azucares, grasas y sal pueden alterar la qui mica del cerebra y crear adieciones, igual que haeen drogas como

la co cain a y Ia heroina .. I'

CURRY PARA LAS NEURONAS

EDUCAcrON PARAEL SIGLOXXI

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iLO MAS

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POl! DAVID P. BARASH

DAVID P. BARASH, profesor de psicologia de la Universidad de Washington (EE. UU.).

Si te gustan los misterios, este articulo es para ti, Intentaremos resolver uno de tipo biologico.

Es el siguiente: lPor que existe

la homosexualidad? AI fin yal cabo, es innegable que no es

un estilo de vida que algunos hayan elegido, sino que es alga que procede de nuestra propia biologia. Hace unos aries, en medio del interes publico, fue anunciado que un gen "gay" habia sido desrubierto. Result6 que esto era una exageradon. Actualmente se ha comprobado que no existe un unico gen que determine la orientacion sexual de la misma forma que el ADN determina el tipo de sangre a el color de los ojos. Pero, al mismo tiernpo, existe una base genetica para la atraccion hacia individuos del mismo sexo. Par ejernplo, se sabe que gays y lesbianas sue len tener parientes que tarnbien

LOS HOM OS EXUALES SUE LEN TENER . PARIENTES QUE TAMBIEN SON GAYSY LESBIANAS

son gays y lesbianas. Y no solo eso: cuanto mas cercano sea el pariente genetico, mas fuerte es la correlacion: si un gemelo identico es gay 0 lesbiana, hay un 50% de probabilidades de que su hermano tambien 10 sea. Para hermanos

no identicos, la probabilidad es

un poco menor; para pnmos, rnenor todavia; y para individuos no parientes, la probabilidad

es mas pequena todavia.

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Ademas, la homosexualidad

es intercultural y universal, se encuentra en todas las sociedades humanas, con una frecuencia del 3% en los hombres y el 2% en

las mujeres. Como los patrones culturales difieren muchisimo

de una sociedad a otra, cuando

un comportamiento se da de forma consistente en todas partes, 10 mas probable es que

se deba a algo que se mantiene con stante, independientemente dellugar: nuestra naturaleza biol6gica como seres humanos.

A esto cabe ariadir el hecho

de que muchisimas especies animales tambien participan del comportamiento homosexual,

a pesar de que raramente muestran una preferencia exclusiva hacia su mismo sexo, que sf se da en mas ° menos

la mitad de los homosexuales

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humanos. Y, aunque no se hayan identificado los genes precisos, ni se haya descubierto donde estan localizados en los cromosornas humanos, todo

el mundo excepto los mas tozudos fundamentalistas religiosos -muchos de los cuales todavia consideran la hamosexualidad una conducta que se elige y un pecadorecanoce que no es menos natural ser homosexual

que ser heterosexual.

Entoncss, si es algo natural, (_d6nde esta el misterio?

La cuesti6n apareee si nos planteamos que la selecci6n natural no tolera aquellos rasgos que no contribuyan al exito reproductivo. Es mas, la selecci6n natural trabaja contra cualquier rasgo que disminuye la probabilidad de exito, Es logica pura y dura. Imagina

un gen -0 un grupo de genes- cuyo efecto es hacer que el organisrno se comporte de

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GAYS Y LESBlANAS PODRlAN TENER UNA MAYOR TENDENCIA A AYUDAR A SUS FAMILlARES

forma menos exitosa. Serian rapidamente cambiados por genes alternativos que, en carnbio,

can tribuyesen posi tivamente.

Y la realidad es que, a pesar

de que muchos homosexuales

son en realidad bisexuales, se sabe que la selecci6n natural

acnia sobre diferencias en el

exito reproductivo rnucho mas pequenas que las que se producen entre bisexuales y heterosexuales. La homosexualidad, por

tanto, no deberia existir -y

esta afirmad6n, desde iuego,

solo surge desde la J6gica evolutiva, en ningun caso pretende ser un juicio moral.

EI escritor americana Mark Twain dijo una vez que era muy facil dejar de furnar, iEllo habia hecho cientos de veces! De forma similar, es facil de explicar la evoluci6n

de la homosexualidad: [Tenemos dentes de explicaciones! (Bueno, en realidad tenemos una docena. mas 0 menos). A dia de hoy, nadie sabe cual es la correcta, 0 si la verdadera es otra que ni siquiera

nos hemos planteado. Pero vamos a examinar algunas hip6tesis. Si ninguna de ellas te satisface, te invito a pensar ttl la tuya.

A HOMOSEXU

LA SELECCION DE PARENTESCO

Uno de los gran des hitos de la biologia evolutiva moderna ha sido reconocer que la evolucion

se produce al nivel de los genes, mas que de los cuerpos. Esta aproximacion a traves del enfoque genetico nos ayuda a entender otro gran misterio evolutivo, el altruismo. Veamos como funciona en este caso, Un comportamiento determinado puede parecernos altruista: alguien ayuda a

alguien. Esta es la vision que

nos da nuestra perspectiva a

nivel de organismo: un cuerpo ayuda a otro, Sin embargo, 10

que puede parecer altruista en este nivel puede ser en realidad egoista en el nivel genetico. Ayudando a otros cuerpos, los genes pueden beneficiarse a si rnisrnos, 0 mejor dicho, a otras copias identicas de ellos que se encuentran en esos otros cuerpos.

aturalrnente, estos "otros cuerpos" sue len corresponder

a familiares geneticos y cuanto mayor sea la relacion, mayor

sera tambien la probabilidad de que existan genes compartidos,

10 mal nos indica que los genes que promueven el altruismo en

un individuo altruista, tambien estaran presentes en aquellos a los que beneficia, sus parientes. Todo queda en familia. Manifestamos una conducta generosa con mayor intensidad en aquellos que son proximos a nosotros, es decir, haciendoles [avores a ellos, nos hacemos favores a nosotros, ya que cornpartimos los mismos genes. Por tanto, estes genes,

en realidad, son egoistas. Aplicando este ejemplo ala homosexualidad, podemos

dedr que, a pesar de que los

gays y lesbianas produzcan,

LA HOMOSEXUALIDAD ESTA PRESENTE EN TODAS LAS SOCIEDADES HUMANAS, ES INTE RCULTU RAL E UNIVERSAL

de media, menos hijos que los heterosexuales, podrian tener una tendencia a ayudar a sus familiares mas cercanos. Por tanto, los genes que promueven la hornosexualidad acabarian ayudando a otras copias de

genes que promueven la homosexualidad. Las evidencias para probar esta idea son dificiles de obtener. En un principio, esta hipotesis no tuvo mucho exito, puesto que las investigadones mostraron que los homosexuales

no ternan mas predisposicion que sus pares heterosexuales a la hora de ayudar a sus familiares. Sin embargo, estos estudios se han limitado a Europa y _ orteamerica, 10 cual deja abierta la posibilidad de que las sociedades no tecnologicas podrian revelar

mas sabre como eran las condiciones ancestrales en las

que se desarrollo nuestra especie. De hecho, existe un estudio procedente de la isla tropical

de Samoa que puede resultar interesante. Resulta que los hombres gay de Samoa, conocidos como fa'afafme, no se reproducen, pero estan totalmente aceptados en su sociedad en general, y en

su familia en particular e incluso se ha vis to que se comportan de una forma muy activa cuando son tios, mucho mas que sus pares heterosexuales, Buscan juguetes para sus sobrinas y sobrinos, les hacen de canguro, dan dinero

para su educadon y tambien les apoyan emocionalmente y se muestran indulgentes con ellos.

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Ahora tengamos en cuenta que uno de los efectos del mundo moderno ha resultado en la reducdon de la mortalidad infantil y la disrninucion, en paralelo, de! tamafio de las familias, la llamada "transicion dernografica", Una consecuencia de este fenorneno podria ser

que, con menos hijos en cada familia, el mundo industrializado ofrezca menos oportunidades para Ia descendencia homosexual de transmitir beneficios a su parentela, simplernente porque son menos numerosos. Por tanto, seria posible que la seleccion de parentesco estuviera implicada en la evolurion inicial de la homosexualidad, aunque poco

o ningun beneficio sea hoy detectable, excepto en sociedades tradicionales. Tambien podria

ser significativo que, a diferencia de 1a experiencia de gays y lesbianas en la mayo ria del mundo industrializado, los [a'afaime estan totalmente integrados en la sodedad samoana y no son discriminados. Las implicaciones de esta idea son potencialmente grandes.

y no solo porque nos interese tener una mejor y profunda cornprension de por que

y de que manera la homosexualidad

ha evoludonado. Si los homosexuales solo pueden emplear sus indinaciones

a benefidar a sus parientes heterosexuales cuando la homosexualidad es tolerada, 0 induso fomentada. entonces 10 que va en contra de la seleccion natural es la discrirninacion contra los hornosexuales.

OTRAS HIPOTESIS

aturalmente, existen otras hipotesis. Una especialmente interesante es la conocida como seleccion sexual complementaria. Dice 10 siguiente: los genes para la homosexualidad podrian persistir en una poblacion

induso cuando reducen las capacidades evolutivas de

sus porta do res en un sexo si,

en cambio, compensan este deficit al producir mayor exito evolutivo en el otro. Esto significa que los genes homosexuales. aunque produzcan menor exito

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reproductive a quienes los llevan integrados en su AD- - puesto que hacen que estes -ya sean hombres, ya sean mujeres-

no generen descendencia

a traves de sus practicas sexuales, podrian inducir

una ventaja compiementaria . en.el sexo opuesto.

Las estadisticas parecen indicar que esta idea tiene cierto sentido. De hecho, resulta que las madres de hombres gay tienen, de

media, mas hijos que las madres de hombres heterosexuales,

En este caso, el mejor exito reproductivo de los hombres se veria compensado por el mayor exito reproductivo de sus madres. Tambien existe alguna razon para pensar que la imagen contraria tambien ocurre: parece ser

que los padres de las Iesbianas tienen mas hijos que los padres de mujeres heterosexuales. Los motivos de estos fenornenos

son desconocidos.

Qua opcion es que los genes para la hornosexualidad podrian haber permanecido en las poblaciones human as aunque disminuyan las probabilidades de reproduccion

de sus portadores si, en carnbio, produjesen otros efectos adicionales

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que compensasen, a nivel de seleccion natural, el menor exito reproductivo. Estos efectos podrian ir relacionados con el estereotipo de homosexuales

con talento, quees basicamente valido: tanto gays como lesbianas tienden a tener habilidades verbales mayores a la media y a ser intelsctualmente creativos,

No est a claro como estas caracteristicas pueden traducirse en un beneficia reproductivo,

pero quizas estos individuos

~en el caso de que tengan predisposicion a la bisexualidadpueden resultar muy atractivos

a potenciales compaiieros de apareamiento heterosexuales.

Para arabar, una Ultima hipotesis. Resulta que" entre ciertos animales -entre ellos los delfines- los machos,

sobre todo, participan de un comportamien to homosexual, que sirve para cimentar los lazos sociales. Enestos cases, sin

IvIliCHOS ANIMA~ES PARTICIPAN EN COMPORTAMIENTOS HOT\IOSEXUALES PARA ESTRECHAR VINCULOS SOCIALES

embargo, hay que senalar que el objetivo ultimo es el sexo con las hembras, puesto que los machos que practican estas practicas homosexuales tambien se ayudan entre sl a la hora de mantener a otros machos a taya lejos de sus compaiieras hembras fertiles,

Existen otras posibles explicaciones, como que las in teracciones hornosexuales sirven para generar paz en el grupo y serenidad debido a que refuerzan la jerarquia de dominancia existence.

En ciertos animales, se sabe

que esta motivacion esta comprobada, como en el caso

del bisonte arnericano. Tarnbien se ha sugerido que una tasa

de reproduccion mas baja -provocacla por la actividad homosexual-> podria ser un beneficio evolutivo positive porque evitaria que los pequefios grupos locales en que vivian nuestros ancestros creciesen demasiado y explotasen de

forma excesiva los recursos naturales. En realidad.Ia ultima pieza de este puzzle fascinante todavia tiene que encontrarse. Los biologos saben que tienen

un vercladero enigma entre sus manos. Por otra parte, la rnayoria de homosexuales saben que su orientacion sexual no esta basada en un capricho personal 0 una patologia, 0 un rechazo testarudo a hacer 10 que la familia, la cultura o la religion a menudo obligan. Hay algo ahi, algo profundamente biologico y misterioso tambien, II

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Jose Antonio Marina

LOSOfO

EDUCACIO VERDADERA ES LA QUE SE OCUPA DE UESTRO I CO SCIE TE"

;cc: BEATRIZ BARCO

La educaci6n es un temo que octuolmente esto en 10 boca de fados. Induso Jose Antonio Morino, uno de los ftlosolos mas tmoorton es y presttotosos de nuestro pois, Ie

a dedicodo un libra. Se troa de La educoci6n del tolento (Ariel. 2010), conde. con un lencuole omena, focil y riguraSQ, nos adentro en una nuevo monero de enfrentarnas a 10 dlfleil toreo de educor. Ucenciado en Filosoffo y espectoltzodo en Clenclos Coonmvos por 10 Universidod Complutense de Madrid, Marino ho dedicado muchos ones a 10 lnvesttcocton de 10 infeligencia. Sus 30 hbros osi 10 certficon

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PADRES Y DOCENTES NECESITAN TENER

UNA BASE DE CONOCIMIENTOS COMPARTIDA.

Su libro esta enmarcado en un proyecto mas amplfo, Ia Uni~ versidad de los Padres. Parece una aventura de gran calado, lque es exactamente?

La que la Universidad de los Padres hace es acompaftar a los padres en su tarea educativa desde el ultimo trimestre del embarazo hasta que sus hijos cumplan los 16 anos. Creo que no hay en el mundo un program a tan ambicioso ni tan innovador. No es solo merito nuestro. Mi equipo esta pendiente de todas las iniciativas educativas que hay en el mundo, y copiamos las que nos parecen rnejores. La idea parte de la nscesidad de dejar de quejarnos delestado de la educacion, Hay que mejorarla .. Y para ella hay que movilizar ala. 50- ciedad, porque "para educar a un nino, hace falta la tribu entera". Las familias tienen que ser protagonistas principales, pera en este momenta estan desconcertadas. No saben como educar.

Dentro de este proyecto, esta 1a Bibliotec.a UP. Este es el primer libra, lque tipo de. contenidos tratarom el resto? lTienen idea de cu.ilsera Ia envergadura de esta bibliotec.a?

Jose Antonio Marina

La educaci6n del' talento

.'

Esta biblioteca bene como lema:

"Lo que padres y docentes deben saber", Familia y escuela tienen que coiaborar,cosa que ahara no se esta haciendo. Para facilitar esa cooperacion me parece importante que padres y docentes lean los misrnos libros, es decir, que tengan una base de conocimientos compartida. En esta coleccion voy a poner a su disposicion 10 mejor que se sabe sabre una serie de temas. Por ejemplo, tenemos que apravechar los conocimientos de

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la neurociencia para aplicarlos a la educacion, En principio, tendra 12 volumenes.

Una universidad para padres parece clare que esta.ra dirigida. alos padres. Pero su libropuede ser una gran herramienta para otras personas. lQuien mas cree que puede sacarle rerrdlmierrto?

En primer lugar, los docentes. Espero que acaben estudiandose en las escuelas de pedagogia. Despues, todas las personas que necesiten formar 0 educar, Par ejemplo, gestores, directivos, ernpresarios ... En este momenta hay en todo el mundo un gran interes por construir "ernpresas inteligentes", "ernpresas que aprenden". Espero que estos libros tengan una buena recepcidn tambien en el mundo empresarial,

El titulo de su Iibro seiiala que el talento se educa. Esto va un poco en contra de la idea gene~ ral de que eI Wento es algo i,p,nato, y se he~eda. illasta que punto el talento es genetico o algo que construimos DOSOtros?

Los unicos estudios fiables, que son los realizados can gemelos iderrticos educados en ambientes distintos, nos dicen que la influencia de la herencia es aproximadamente un 50%. El otro 50% depende de la educacion, La preocupacion pOI' el talento es universal. Es evidente que la "riqueza de las naciones" no depende ya de las materias prirnas, sino del

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talento. Hay "cazadores de talento", pero esa no es la solucion. Lo importante es generario, educar- 10. Eneste libro se presenta un marco cientifico para hacerlo. No quiero adomarrne con plumas ajenas. He aprovechado el trabajo de decenas de cientificos, que son los que tienen el verdadero merito.

Usted define el talento como la "inteligencia triunfante"'. lQue tipo de inteligencia es? leuales son sus caracteristicas?

La inteligencia se define como la capacidad de resolver problemas nuevos. Los problemas pueden ser teoricos 0 practices. Un problema teorico se resuelve cuando conozco la solucion, Un problema practice no se resuelve cuando eonozeo la solucion, sino cuando la pongo en practica, que suele ser lo mas diffcil, porque entran en juego intereses, deseos, expectativas, miedos ... EI gran talento tiene que ver con los gran des retos vitales: la felicidad, el trabajo, el amor, la creatividad ... Es un talento basico, sobre el que cada uno debe construir su talento espedfico.

Tambien habla de dos niveles de inteligencia, la generadora y Ia ejecutiva. i.En que se diferencian, que abarca cada una de ellas?

Este es el aspecto mas inn ovador, induso eseandaloso, de nuestro rnetodo educativo. Pero no 10 he inventado yo. jNos 10 esta indicando la ciencia desde hace muchos anos! A todos nos gustaria tener buenas ideas, sentimientos adecuados, ocurrencias brtllantes ... pem eso parece no depender de nosotros. Quiero mantener una

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conversacion ingeniosa y no 10 consigo. Me gustarfa ser valiente y estoy Ileno de miedo. Ideas, deseos, sentimientos ... son productos de nuestra maquinaria neuronal. Los generamos sin saber como 10 hacemos. Por eso, en el !ibro repito que la educacion verdadera es la educacion del inconsciente. Esa es la inteligencia generadora. Importantes neurologos, como Kandel, premio _ obel, a Da-

masio, premio Principe de Asturias, nos han enseiiado que el inconsciente puede educarse. Es una noticia extremadamente irnportante. La inteligencia ejecutiva, en cambio, es la que nos permite dirigir, controlar y modificar esa inteligencia generadora procedente del ineonsciente. Esta radicada en" los lobules frontales y ha sido el tema Estrella de la investigadon neurolegica en los ultimos afios.

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TENEMOS QUE APROVECHAR EL CONO~

CIMIENTO EN NEUROCIENCIAS PARA APLICARLO EN LA EDUCACION.

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;.Y como es posible influiren el inconsdente, en aqueUo alo que no tanemos ac.ceso directo?

Porque podemos conocer su funcionamiento. Te pondre un ejernplo. La creatividad, es decir, la produccion de ideas nuevas y eficientes, no es un misterio, como siempre se ha creido. Gracias a la investigacion cientifica, ahora sabemos que se bas a en una especial configuracion de la memoria -en mapas cognitivos queestablecen muchos enlaces-, en una actitud activa que pone en marcha nuestras operaciones mentales, yen unos criterios de seleccion que nos sirven para desechar los resultados mediocres. ada misterioso.

Hablemos de los efectos practicos de Ia educacien, La apatia parece instalada en gran parte de los jovenes de hoy, e incluso quiaas t amhien en la sodedad actual ...

Lo que me preocupa mas es la pasividad. La apatia, que es la ausencia de pasion, de energia aiectiva, es un factor esencial para activar nuestra inteligencia. Toda motivacion se basa directa 0 indirectamente en los deseos fundamentales del ser humane. que son res: el placer. la vinculacion afectiva, y la ampliacion de posibilidad, de poder, de sentido. En este memento sabemos muchas casas acerca de como se desarrollan estos proce- 50S. Hay que ensenarselos a todo el mundo, porque la diferencia entre una persona libre y una persona dependiente es que la primera es capaz de motivarse a SI misma, mientras que la dependiente necesita encontrar !a Fuente de motivadon en los demas.

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AL NINO HAY QUE

JALEARLE LOS PEQUENOS LOGROS Y AYUDARLE A FIJARSE METAS ADECUADAS.

Para motivarse a uno mismo se ha de tener confianaa, optimismo ...

Cada una de esas actitudes tiene su propia pedagogia. Sabemos como aumentar esos factores yel momento de hacerlo. La obra de Ellis, Seligman, Eisenberg, Andre, Beck y muchos otros, nos propordonan el marco te6rico que nosotras hemos llevado a la practica. Hay que tener una actitud activa.

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Hace medio siglo, Moruzzi y .. agoun hicieron un descubrimiento espectacular. Todo nuestro cerebroestaba envuelto en una red encargada de activarlo, de hacerle trabajar, por decirlo asi, Es el sistema reticular activador ascendente. Manda energfa desde las estructuras cerebrales mas profundas hasta la corteza. Ahora sabemos que se completa con otro sistema descendente, que puedle activar desde la corteza las estructuras mas profundas. "Actividad" es la capacidad de iniciar y mantener las operaciones mentales, de poner en funcionamiento Ia memoria de trabajo, que va a proporcionamos el material sobre el que trabajar,

iSe trata de coger habttos y ser constantes en enos?

Si, tenemos que ocuparnos de nuestros habitos intelectuales -pensar, reflexionar, inventar, hacer proyectos-, afectivos -actividad, seguridad en sf mismo, optimismo-, volitivos -las destrezas de la voluntad, la responsabilidad, 1a perseverancia, las virtudes morales- y sociales -la comunicacion, la empatia, las habilidades sociales, la busqueda de la justicia-.

Usted dice que debemos edu.carnos en La posibilidad de elegir libremente. iComo se hace esto? ;.A que clase de libertad se refiere?

Es muy importante cuidar la representacicn que los nines van hacienda de la realidad. Si esa representacion es hostil, pobre, sin esperanza, su vida se va a empequenecer, Educamas el concepto de posibilidad desde los prirneros anos de vida. El nino neeesita sen-

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No VIVIMOS EN

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SINO DEL APRENDIZAJE.

tir que su competencia aumenta, que puede hacer muchas casas, hay que jalearle sus pequerios 10- gros. Lo esta pidiendo. Todos los nines del mundo, a los tres anos, si tienen una infanda normal, dicen: "Mama, mira 10 que hago", Estan esperando que los adultos reconozcamos sus progresos. Entonees, por liber tad entiendo la capaddad de dirigir la propia accion. Su organo es la voluntad, que es una faeultad que el nino tiene que aprender.

y si el nHio debe aprender a saber elegir bien ... icual es el criterio que debe emplear? iComo puede identifica.r cual es Ia eleccien adecuada?

La eleccion de metas es un terna importante en la UP. En primer

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lugar, para gillar la actividad diaria, los nifios deben aprender a elaborar sus propios proyectos, porque sirven para centrar la atencion y aumentar el interes, Pero el proyecto mas importante es el de construir su propia personalidad. Los dos grandes objetivos que nos interesan a todos es aUanzar la felicidad y mantener una eonvivencia justa.

'I'a m bj e n enumera cuatro destrezas bcisicas que el nmo tiene que aprender. ,Cuales son?

En efecto, la voluntad es un coojunto de cuatro destrezas. La primera, aprender a cletener el irnpulso. Los nines impulsivos no 10 consiguen y eso les trae muchos problemas. En segundo lugar, la capaeidad de deliberar, es dear, de bus car alternativas a la acdon. La tercera destreza es la capacidad de tamar decisiones. La ultima, la de soportar el esfuerzo y aplazar Ia recompensa. Walter Mischel ha demostrado que la capacidad de aplazar la recompensa en los nines de 4 anos pre dice mejor el comportamiento academico que tendran despues como adolescentes que los test de inteligencia. Todo el proceso educativo se basa en actividades que no tienen la recompensa inmediatao En este momento, nuestros alum nos tienen muy poca tolerancia a la frustracion, se desaniman enseguida, cualquier tarea les parece abrumadora, y esto es muy malo para ellos. Insisto rnucho en el valor educativo de las metas. Los entrenadores deportivos no han ensefiado la imp ortancia que tiene fijar las metas adecuadas a cada alumno -0 atleta- para conseguir que mejore su rendirniento.

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EL PROYECTO

'"

MAS IMPORTAN-

TE ES CONSTRUIR NUESTRA PROPIA PERSONALIDAD.

Usted expllca una historia en referenda a esto ...

Si, es una historia que me gusta contar a padres y a docenres, para que comprendan la grandeza de su actividad. Mientras se construia una de nuestras catedrales, la de Toledo por ejemplo, un vecino que curioseaba lleg6 a donde estaban trabajando los canteros. Se acerco al primero y le pregunto: .. i: Que esta usted haciendo?" "Aqui estoy. pieando esta maldita piedra, con este calor, y e] capataz siempre endma". Fue junto al segundo cantero y le pregunto 10 mismo: U i.Que esta usted haciendo?" "Lo que me han mandado. Preparando esta piedra para hacer un muro", EI paseante se acerc6 al tercer cantero y Ie hizo la misma pregunta: "Y usted que esta ha-

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ciendo?" Y el cantero le respondio entusiasmado: "jEstoy construyendo una catedral!" Los tres estaban haciendo 10 mismo, pero el sentido que daban a su actividad era diferente. Solo el ultimo comprendfa que con su pequefio trabajo estaba colaborando a un progreso grandioso. Su vida dejaba de ser insignificante.

Va, pa.ra terminar, y despues de ese guiiio a su dudad natal, unas preguntas mas generalistas. lComo ve usted el futuro de la educad6n en Espana?

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lHada donde vamos? lY bacia donde cree usted que deberia-

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. mas !.r.

Tenemos la mejor escuela que ha habido nunea en Espana, pero todavia no es 10 suficientemente buena. Creo que debemos aprovechar los avances de la neurociencia para apliearlos en la escuela; y tambien las nuevas tecnologias. Pero 10 importante es comprometer a toda la sociedad, ·0 vivimos en una sociedad del conocimiento, como suele decirse, sino en una sociedad del aprendizaje. I~

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MANOS Y HUMANIDAD

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Christopher Chabris J Daniel Simons

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PSlC6lOGQS

ilEt-IOS BASTA TE ME OS DE UESTRO MU DO DE LO QUE

PGQ BRU PAPELL

C llcos 01 ploy. Te olden que cuentes las veces que el equipo blanco se paso 10 pelota. Aparecen

sets personas en esceno. tres con camisefos blancas, osi que emptezos can 10 tarea. Resulta focil, solo hay que fllorse can otencion Pero chi est6 el truco, concentrarse en olgo implico desconectarse un poco del resto .. Ideado por Chobns y Simons, el video se ha visto rnlllones de veces en Internet. Pero tros 10 diversi6n y 10 sorpreso se oculta un experimento clentiftco que ilustra como nues ro cerebra puede trotcronornos. Los autores explican algunos enganos de nuestro mente en The Invisible Corillo (Harper Collins, 2009)' cuyo version en espanol esto prevtsto para mayo.

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C Tt::><WE~ C WlR!:S. ~ TO DE [ZQU:E."1lA. ES Pl!(':ff i'D,lMO DE P:s.K:otcxi •• oa UN!(liN CO.L"Gf

( _ A YCR... EE. UU.). DAh'".3. s~, A LA CI6<:~ ES CAiiDRJ. 0 DE ~Clcxi~ DE lA LMv-d&l"D

DE NIX> (1uJ.os. EE.UUJ.

Confieso que no vi a1 gorila que se pasea por en medio del video. iDeberia preocuparme?

[En absoluto! Alrededor de! 50% de las personas que ven el video no

10 detectan. Ademas, el hecho de que yeas 0 no al gorila, que en realidad es una persona disfrazada, no guarda ninguna relacion [on tu inteligencia, tu personalidad ni tu habilidad para prestar atencion.

CHR.ISTOPHER CHABRIS Y DANIEL SIMONS

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Sr CENTRAMOS NUESTRA ATENCrON EN UNA COSA, ES PROBA-

BLE QUE SE NOS ESCAPE ALGa DE LO QUE OCURRE ALREDEDOR.

Rssulta increible,porque cuando vuelves aver eI video piensas: leomo no 10 he vis to antes?

Si, es la reaccion tipica .. La cierto es que se nos pasancosas en las que sin duda reparariamos si no estuvieramos prestando atencion a algo en concreto. Es como si ·estuvieramos degas a aquello en 10 que no reparamos, a pesar de que nuestros ojos y cerebros estan fundonando con total normalidad. Y la consecuencia de dicha habilidad es que todos sornos susceptibles a la ceguera por inatencion, En el fonda, todos vemos bastante menos de nuestro mundo de 10 que nos pensamos.

Asi que a vec.es somas degas a 10 inesperado. Esto puede tener consecuencias, lno?

Exactamente. En el libro explicamos algunos casas reales en los que este fenorneno se ha visto claramente implicado, como el que Ie sucedio a Kenny Conley, un oficial de policia de Boston (EE. UU.). Durante una persecucion, Conley paso corriendo par delante de una escena en la que algunos de sus

gorilla

colegas estaban golpeando a un sospechoso,

lQ.ue ocurri6?

Resulto que el sospechoso apaleado no era un criminal sino un policia de paisano. Ninguno de los agentes que Ie propinaron la paliza admitio jamas estar involucrado. Par si fuera poco, durante la investigacion de los hechos Conley aseguro no haber vista nada, a pesar de reconocer que paso corriendo justo a1 lado de donde estaban ocurriendo los hechos.

lMinti6?

Todo parece indicar que no. Pero si bien ningun oficial fue condenado por la paliza, Conley fue sentenciado a prision por perjurio y obstruccion a la justicia. Durante el proceso, nadie lograba creer como podia haber pasado por delante de alga tan obviamente importante sin haber reparado en ello. Si quienes Ie condenaron hubieran conocido nuestro experimento del gonla, quiza se hubieran dado cuenta de que la ceguera por inatencion podria explicar 10 que le ocurrio,

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Una injustida de cliccionario.

Al cabo de un tiempo se Ie compenso por el error y se Ie volvio a admitir en el cuerpo de policia.

iMenos mal!... En ellibro deds que Ia ceguera por Inatencion puede ser crucial cuando conducimos. En este sentido, explici.is que hablar por el manos libres puede ser igual de peligroso que bablar por el movil,

Uno de los problemas al conducir son las distracciones. Los manos libres no 10 solucionan porque las distracciones no ocurren en nuestras manos, sino en nuestro cerebro. Podemos conducir usando solo una mario, pero si nuestro ce-

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Tambien podemos clistraernos si hablamos con un pasajero.

Pero el nivel de distraccion no

es el mismo, y por diversos motivos. Uno de ellos puede resultar evidente: un pasa-

jero proporciona un segundo

par de ojos para detectar peligros en la carretera que podrfan pasar inadvertidos al conductor. Otro motivo, quiza mas interesante, es que el pasajero sabe exactamente a que desafios se enfrenta el conductor en cada momento.

,En que sentido?

Que el pasajero puede reaccionar en fundon de esos desafios.

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NUESTRA MEMORIA ES MU-

CHO MENOS PRECISA, COMPLETA, OBJETIVA Y PERMANENTE

DE LO QUE EN REALI DAD CREEMOS QUE ES.

rebro esta ocupado en algo que requiere mucha atencion, como tener una conversacion por el movil, entonces dispone de menos atencion para dedicarle a la tarea mas importante en ese momenta, que es evitar tener un acddente.

Ante una confluenda a bifurcacion de carriles, mientras tratamos de aparcar 0 cerca de una escuela, el pasajero puede permanecer en silencio 0 acelerar la conversacion en consecuenda. En cambio, la persona que esta al otro lado del movil

CHRISTOPHER CHABRIS Y DANIEL SIMONS

no puede resultar de ayuda en este sentido, e incluso puede enfadarse si el conductor no presta suficien-

teatencicn a la !lamada.

La ceguera por inatancion

es solo uno de los diver- 50S mecanismos a traves de los cuales nuestra mente nos engaiia. Tamb ie n la memoria puede jugarnos malas pasadas, ,no es asi?

Ciertamente. La memoria es mucho menos precisa,

completa, objetiva y pennanente de 10 que en realidad creemos que es. Lo que se al-

macena en ella no es una grabacion perfecta de un

acontecimiento, como si fuera un DVD, sino una interpretacion de dicho suceso. Por eso hablamos de la ilusion de la memoria como si de una ilusion optica se tratara.

Bntonces, llo que recordamos no es real?

En parte no. _ uestra memoria almacena parte de la informacion mas importante de un acontecimien to, pero rellena el resto. Y este relleno puede carnbiar con el tiempo. Esto es algo que los psicologos sabemos desde hace decadas, El problema es que habitualmente la gente actua como si la memoria fuera perfecta -0 como si debiera serlo-, pero la realidad es que no 10 es.

Vaya.

Evidentemente, la ilusion de la memoria supone un problema para la fiabilidad de los testigos en un juicio. Algunos testimonies, sobre todo los que se muestran muy

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PRESTAMOS DEMASIADA ATENCION A LO

,

SEGURAS DE SI MISMAS QUE SE MUESTRAN

LAS PERSONAS ..

seguros de si mismos, son tornados especialrnente en serio, cuando no deberia ser asi, Su relato de los hechos podria ser erroneo.

Precisamente, otra de las ilusiones que dtciis es la relativa a la confianza. En es~e senrido asegurais que Gaudi la sufri6.

_ . os encantan los edificios de Antoni Gaudi, pero en 1883 empezo la construccion de la Sagrada Familia en Barcelona y dijo que seria capaz de acabarla en diez arios. Ahora se espera completarla para el 2026, justo un siglo despues de la rnuerte de su arquitecto. Esto es un daro ejemplo de exceso de confianza.

lPor que ocurre?

Cuando planeamos un gran proyecto casi siernpre creemos tener una idea muy clara de cuanto va a durar y cuanto va a costar; pem

en realidad no es asi, Este mecanismo de pensamiento puede ser en parte egoista: para conseguir el trabajo prefieres hacer una oferta ala baja que complazca a los patrocinadores. Sin embargo. esto no explica algunos retrasos y 50- brecostes que vemos en las obras piiblicas.

Tampoco se explica por que tendemos a confiar menos en un medico que necesita consultar algo en un libro, lDO es asi?

Exactamente. Y esto ocurre porque prestamos demasiada atencion a 10 segura de sf misma que se muestra la gente. Ante un medico que consulta un libro buscando alguna aclaracion, el paciente deberia pensar: "jGenial! Ahora se que el doctor had el diagnostico y tratamiento correctos". Pero 10 que habitualmente pensamos es: "jOh no! iSabe realmente este medico 10 que esta haciendo?".

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Parece bastante inevitable, 51.

No es que resulte estiipido prestar atencion a 10 segura de S1 mismo que alguien se muestra, pero no resulta muy util, a menos que realmente conozcas bien a esa persona y sepas que signifies su confianza. En caso contrario quiza te encuentres ante alguien que habitualmente se rnuestra segura de S1 mismo, aunque no sepa de 10 que habla.

Precisamente, a menudo creemas saber mucho sobre algo cuando en realidad no es asi. ,Es otro truco de nuestra mente?

En la vida diaria, nuestro cerebro no es buena supervisando 10 precisos y concretos que somos entendiendo 10 que nos rodea .. Pero si somos conscientes de estar farniliarizados con un tema, Y podemos confundir dicha familiaridad superficial con un conocimiento profundo sobre el.

Ponedme un ejemplo.

Muchas personas usan habitualmente la bicicleta, de modo que estan muy familiarizadas can este medio de transporte. Sin embargo, dificilmente todos esos usuarios familiari.zados tendran un conacimiento profundo sabre como funciona dicho vehiculo.

,Podemos evitar caer presos de e.ste truco?

Sf, Y el mejor modo es poriiendolo a prueba. Trata de explicar algo que crees que entiendes a un nino, concretamente a uno de esos que siempre acaban pregun-

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tan do: "lPor que?". Segura que entonces te haras una idea acerca de los limites de tu conocirniento.

Y tambien es posible que se me agate la pacienda ... Pero ahara tenemos mucha informacion a1 alcance, ,no deberia traducirse en mas conocimien to?

Disponer de mas informacion puede alimentar el sentimiento de familiaridad sin proporcionames mas conocimiento. Conocer minuto a minuto los cambios en los precios de la bolsa nos proporciona mas informacion, pero practicamente no nos dice nada acerca de las tendencias a largo plazo, que es 10 mas importante para los inversores,

Me sorprendi6 leer que podiamos aprender algo de Horner Simpson.

En un destemillante episodic de Los Simpson, Homer se convence a SI rnisrno de que la patrulla de vigilancia ha conseguido alejar a todos los os os de Springfield.

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Despues de todo, desde que se puso en march a no se ha vista a ninguno.

iY cual es la moraleja?

La que Homer nos ensefia es que deberiamos aprender a no pensar de esternodo. Que algo se haya hecho con anterioridad -como

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TENER MAs INFORMACION NO NECESA-

RIAMENTE PROPORCIONA MAs CONOCIMIENTO SOBRE ALGO.

CHRISTOPHER CHABRIS Y DANIEL SIMONS

poner en marcha la patrulla de vigilancia de osos- a algo que hemos observado posteriormente -que no se han visto mas osos p~r la ciudad- no implica que 10 primero sea causa de 10 segundo. Pero nuestra tendencia natural es a creer que los acontecimientos secuenciales mantienen una reladon de causa-efecto,

En este punto sois bastante criticos con los periodistas. lQ.ue hac.emos mal?

Precisamente, a veces inferis causalidad cuando no la hay,especialmente al hablar de estudios cientificos que 10 iinico que hac en es establecer una correlacion.

lPor ejemplo?

Un estudio encontro que las personas con un aire mas juvenil tienen mas sexo que las que parecen mayo res. Definitivamente, un titu-

lar como "iEI sexo te mantiene [oven!" no seria el mas adecuado en este caso, "Parecer mas joven proporciona mas sexo" podria ser un titular mas verosimil. En cualquier caso,el estudio no demostraba ninguna de las dos afirmaciones, 10 unico que hacia era mostrar una correlation de hechos.

En ellibro desmorrtais algunos topicos, como los benefidos de ciertos videojuegos sobre el cerebro.

En general, jugar a videojuegos te hace mejor jugador de videojuegos. Aunque tambien podria contribuir a mejorar algunas habilidades cognitivas en las areas de la percepcion y la atenci6n. Sin embargo, hay pocas evidencias de que estes beneficios se extiendan al mundo real. Puede que al realizar tests en el1aboratorio se yean mejoras en estas areas, pero que luego no supongan ninguna dife-

rencia al conducir 0 realizar otras actividades cotidianas.

En general, creemos que nuestro cerebro fu.nciona mucho mejor de 10 que en realidad 10 hace, lpor que sobrevaloramo~ nuestras capaddades?

La evolucion no ha moldeado al cerebro para entenclerse a si mismo. La percepcion visual que renemos del mundo es muy vivida, con cantidad de colores, rnovimiento y otros detalles. Esto nos lleva a conduir -err6neamente- que estamos prestando atenci6n a todo y recordando toda esa informacion. Del mismo modo, cuando recuperamos un recuerdo, a menudo surge tan rapido y sin esfuerzo -induso aunque sea un recuerdo de hace decadas-> que asumimos que tiene que ser forzosamente preciso y complete, cuando en realidad no 10 es en absoluto. u

EL VALLE INQUIETANTE

Una de las conclusiones mas curiosas de la investigacion con robots es que resulta que los humanos los aceptan mucho mejor cuando ttenen un aspecto robotoide -y se puede perdbir claramente que se trata de maquinas-, que cuando tienen un aspecto mas humanoide.Esta comprobado que cuante mas humano es el aspecto de un 'robot, mas nos cuesta relaci.ona rnos con el. Esto se debe a algo que los clentlficns especia I iza dose n este campo han denominado "el valle inquletante",

EI vaHe inquietante define el limite de 10 que hace que un robot sea querrdo y aceptado, de aquello que hace que no 10 sea. Aceptamossin problema que tas rnaquinas a los dibujos animados simples son simplificaciones distorsionadas de las personas humanas. Incrementar el "aspecto humano" de los robots ayuda solo si 10 hacemos hasta un determinado punto. Sin embargo, sl el robot es demasiada humano, pero hay algo robe tlco en el que nos impide clastficarlo como un ser real, si creemos que es humano pero alga en su forma de comportar se 10 delata, ~mas que acerearncs, el robot nosasusta ... Y entonces ha caido de lIeno enel valle inquietante, que nos bloquea e impide producir una respuesta ernpatlca par nuestra parte.

ME PARECE QUE QUIz}.. HAY ALGUNA CONEXION ENTRE AMBAS PARTES, PORQUE DESDE QUE ME INSTALARON ESTO,

LO UNICO QUE HE TENIDO SON DOLORES DE CABEZA.

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TECNOLOGlA PUNTA Y ... COCOS

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Charles Leadbeater

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EXPERiO E [r !OVA( ~

VEL FUTURO VA A DEPE DER DE CO 0 SE OS CAPACES DE CREAR IDEAS JU os'

POC> CRIS I A SAEZ

L 0 apodan el mago de 10 web. Quizos sea porque ya en 2001 predno que 10 red combrorlo nuestro mundo. creondo una nueva cultura en la que coda vez m6s personas podrfan compartir ideos e informacion. Proclomo que el modele de 10 producclon mesiva ha acado fonda. y ohoro toma el relevo el de to innovocion masiva. Charles leadbeoter es periodista econ6miCO y osesor destacado del gobierno brltonlco, as! como de muchas empresos en el 6mbito de 10 estroteoto de tnnovocton. entre elias Microsoft. Paso por el Centro de Culture Contemporoneo de Barcelona para corncioor en unas jornadas sabre economfo dlstnbuldo, donde oorovechomos para chorlor can el sobre estes cuestiones.

c CcrIoo Canr.o

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UNA DE LAS COSAS MAs PODEROSAS

DE LA WEB ES QUE SOCIALIZA, EXTIENDE Y CATALIZA LA

..

COLABORACION SO-

CIAL.

Los coches, las neveras, los televisores, la ropa, las casas ...

Productos de consumomasivo .

I

til_(1 t tJ, ~ J 0 \~ ~)t':'

.. .induso los servicios piiblicos, como la educacion y la sanidad.

Producci6n masiva para abaratar costes

y que todo el mundo pueda tener una tele, una lava.dora, un coche en definitiva, consumir.

Ese era el motor que movia a

la revolucion industrial y esa es la filosofia de la sociedad en la que al menos yo he crecido. Durante 260 anos, nuestra sociedad se ha basado en la produccion masiva. No obstante, con la aparicion de Internet y las nuevas tecnologias, esa filosofia se ha quedado obsoleta. Ya no sirve mas.

Ahora se trata de innovar masivamente y no de producir masivamente. De hecho, el futuro va a depender de como seamos capaces de crear ideas juntos; de dar can nuevas formulas de hacer casas juntos; de combinar nuestras inteligencias.

Compartir conodmiento no es dividirlo, sino multiplicarlo.

jExacto! Y el futuro va a estar en buena medida modelado por esa nueva cultura de la colaboracion en masa, de la innovadon en masa. Mucha gente que partici-

,Por que?

La web esta cambiando como nos comunlcamos, como colaboramos.

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pa junta para crear nuevas ideas 0 dar con nuevas formulas de colaboracion,

Pe.ro todo el mu.ndo tiene que aportar, lno? Porque si 5610 unos cuantos ofrecen su conocimiento y otros se aprovechan, jmal negocio!

Ahora es mas facil que nunca compartir ideas y tam bien copiarlas, distribuirlas. Pero para poder vivir de ello, ganarte la vida con ello, tienes que hacer alga que realmente valga la pena.

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burr te permitan vivir de ello, ya sea publicando un libro, rodando una pelicula 0 escribiendo para revistas como la tuya? La soludon pasa por crear nuevas modelos de negocio.

jQue difici1!

Bueno, nadie dijo que fuera sencillo. Habra muchas cosas de las que teniamos asumidas que eran valiosas, que seran gratis. Como publicar contenidos.

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SE ESTAN GENERANDO MUCHOS RECUR-

SOS DE EDUCACION ABIERTA, QUE ESTAN DISPONIBLES A TRAVES DEL ORDENADOR,

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DE LOS MOVILES.

Tienes que encontrar la forma de combinar tus ideas con las de otros pero encontrando tu nicho, aquello en 10 que te especializas y en 10 que destacas. Y, sobre todo, tienes que dar con la forma de comunicar que sabes hacer eso y la importancia que tiene. Esta claro que no puedes regalar siempre todo. Vamos, si es que quieres ganar un sueldo con ella. Ese es el gran dilema al que nos enfrentamos ahora: ,como consigues que la capacidad de compartir y distri-

jGlups!

[Riel En cambio, otras tareas, como desarrollar herramientas y software, crear comunidades y plataformas, seran las que concentren el valor. Si quieres sobrevivir en el nuevo mundo, tienes que cambiar el chip. Hay que pasar de simplemente producir informacion, que no es otra cosa que production mas iva de informacion, a crear plataformas en las que la gente pueda colaborar, innovar. Ese es el cambio que debemos hacer.

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lCrees que estamos preparados para asumir ese cambio?

jPero si ya esta pasandol Es genial. Hay mucha gente que esta entendiendo que sale ganando si colabora. Se preguntan: ~,Como puedo colaborar?, lComo puedo sumar mis ideas a las de otro para crear algo mas grande?" Y en ese sentido creo que una de las casas mas poderosas de la web es que socializa, extiende y cataliza la colaboracion social. Se basa en la idea de que cuanto mas des, mas recibes, potencialmente, a cambio. Si eres escritor, director de cine, quizas te surja la duda de como hacer dinero. La respuesta es que puedes seguir dedicandote a 10 que te gusta pero tienes que darle una vuelta, pensar en ello de otras formas, En lugar de seguir apostando par un modelo jerarquico.rse trata de potenciar formas mas colaborativas de trabajar. La tecnologia permite que la gente cree nuevas formas de organizacion, nuevas formas de trabajar e incluso de vivir juntos. ,No es maravilloso?

Tan importante como trabajar en equipo es hacerlo en cosas que nos motiven.

Cierto. A menudo, en las grandes empresas, la gente trabaja en casas que les dan igual, que incluso carecen de significado para ellos. Se 10 tom an como una serie de regulaciones que tienen que seguir, Como un "haz 10 que dice tu jefe" y eso acaba corroyendo a muchas personas. En cambio, sabemos que cuando encontrarnos que las cosas que hacemos funcionan y las entendemos, nos gusta hacerlas. Eso nos ocurre cuando, por ejemplo, hacemos cosas par placer. Invertimos mucha energia y esfuerzos en las aficiones.

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Porejemplo en retoca.r fotografias si n.os gusta Ia foto, 0 en montar videos si nos gusta editar.

Y esoes justamente 10 que esta atrayendo a mucha gents hacia 1a fHosofia de la web. Cada vez hay mas personas que, por ejemplo, desarrollan juegos 0 herrarnientas softwarecon codigo abierto y las ponen a disposicion del resto de lacomunidad. Se trata de un tipo de trabajo que les gusta, algo que aprecian, que les realiza y que no solo les supone un sueldo a final de meso

La cultura de Ia nube ...

Internet comenzo como una serie de ordenadores separados fisicamente peroque estaban conectados, AI principia, era todo muy igualitario. Era la web la que los unia, la que compartia la informadon. Hoy en rna eso ha cambiado, Paraque Iii. y yo tengarnos un ordenador y una television y un te~ lefono y otros aparatos que gene~ ran y tambien neeesitan consumir informacion, esa informacion y esos aparatos van a parar a las nubes, que son servidores en los que se alojan y mantienen datos y so{tlvare. Deesas nubes 'se encargan terceras personas. Eso hace que todo sea mas barato y que este disponible. Seguramente, as! se puedenestableeer mas colaboraciones,

Ya no hate faltaque yo tenga unsezvidor, que tU tengas un servidor .• que el tenga un sezvidor, para que podamos compartir inform.adon.

Pero tambien significa que Amazon y Google y Pacebook 0 quien

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sea que nos proporciona la nube para guardar archives, probablemente, tiene mas poder. Por tanto, se trata menos de tu y yo conectandonos a una especie de red neutral y mas de pasar a traves de ellos .. Por ejemplo, si Ie echas un vistazoal proyecto de Google Books, veras que esextraordinario. Estan baciendo que rnUlones de libros que estaban atrapados en viejas estanterias, en bibliotecas. encerrados, sin usarse, esten de nuevo disponibles para todo el mundo. Es, por tanto, un gran avancecultural. Pero ese proyeeto tambien Ie ha dado a Google un poder enorme sabre la industria global del libro, y sobre el futuro del Iibro. Y eso es una compensacion enorme, ingente. Y no es la unica, A medida que avancernos, deberemos ir enfrentandonos a otras, Tambien deberernosencarar amenazas ..

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LAS NUEVAS GE-

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NERACIONES DE JO-

VENES TIENEN QUE APRENDER PENSA-

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MIENTO eRITICO, A

INVOLUCRARSE.

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"Como ru.iles?

AI viejo establishment de la cultura no le gusta para nada la cultura de la nube yesta luchando por intentar continuar mantiendoel control.

La industri.a. musical 10 inten-

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to y ... fracaso.

Es mas, los gobiernos de todo el mundo quieren controlar la cultura de la nube. E ironicamente, cada vez es mas f..kU para ellos hacerlo, Como la cultura de la nube cada vez mas pasa por grandes proveedores, solo tienen que tratar con ellos, y no con una masa de gente independiente, Por eso les es mas fadl ejereerel control. Es 10 que paso con Amazon cuando Ie pidieron que dejara de alojar a Wikileaks.

No es 10 mismo hablar solo can Amazon que con dentos de miles de perso.n.as ...

La concentration da mas poder al gobierno. Y tenemos gobiemos que cada vez son mejores centrolando la web.

"Necesita Ia web controlarse?

Elias ere en que si. jLos gobiernos odian la web! No la entienden, les da rabia que se escape a su control, porque permite que las personas hagan cosas sin pedir permiso. Ese es el principal problema, que no tenemos que cansultarles si podemos 0 no usar las fuentes, porque las fuentes se autodistribuyen y son baratas. Wikileaks es un muy buen ejemplo de como alga muy pequeno, que empez6 apenas sin rerursos, sin marca, puede tener un impacto global

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y desestabilizara gobiernos, ent idades y derrocar estructuras.

Alga que no gu.sta demasiado al poder.

EI peligro es que si se transforma en una especie de connieto, genera mas rezones para que las fuerzas cooservadoras digan que

por eso necesitan controlar la web, porque esta llena de hackers horribles, que colapsan y hacen caer pagi-

nas web. Se convierte entonces en una especie de guerra y eso crea la excusa para que los gobiernos puedan decir: "Par eso necesitames mas control, porque la webesta siendo dirigida

poresos hackers con enorme poder que estan causando continuarnen-

te problemas", Y seria una verdadera peoa que eso

ocurriera.

Dinos alguna cosa positiva que podamos bacer en esa culrura de lanube,

Crear bancos globales de conocimiento.

;.Co.mo Wikipedia?

Como Woopedia. Verdaderas hibliotecas de conocimiento mundiales, La dencia, par ejemplo, estacorrtinuamerite generando nuevos archives de informacion, al alcance de todos, de manera que los cientificos pueden avanzar mas en sus investigaciones. Gracias a la cultura de la nube,

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podemos hacer pubticos esos enormes ban cos de conocimiento, que hasta ahara no habian estado al alcance de la gente, y podemos distribuir mas berramientas a mas gente para que puedan contribuir a esos bancos. Hay muchisimas mas personas que pueden, potencialmente, partidpar, agregar, sumar, Y a traves de esa colaboracion se pueden crear nuevos mixes, nuevas ideas, ya sea en paginas web de cultura 0 de cienda. 0 en sitios de salud ° de education. De heche, seestan generando muchos recurs os de educacion abierta, que estan disponlbles a traves del ordenador, de los moviles, Crear bancos de conocimiento

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educativos abi.e rtos, accesibles para todos, seria una gran contribucion, sobre todo debido a la necesidad deeducacion que t ie ne el mundo en vias de desarrollo y que es enorrne. Y los

profesores y los centres de educacion tienen que es· tar implicados. Si no, no pasara,

iBn que consiste esa. implicadoIl.?

Las nuevas generadones de j6venes no fiecesitan que les ensenen las ccsas viejas, que llevamos aprendiendo en el colegio desde hace dos siglos.,sino que tienen que aprender pensamiento critico, a involuerarse en Ia creatividad' social, a ampliar miras, a tener recursos

para abordar los problemas que necesitan resolver yeso no quiere decir que se dediquen dases paraensefiar a usar el iPad, como ahora pasa, porgue los ehavales estan aafios luz de nosotros en uso de dispositivos tecnolOgicos.

;.Q.u.e hay que enseiiar en e1 colegio?

Hay gue ensenar a loschicos a usar esos aparatos para obtener informacion, pero tambien a hacer casas juntos. No necesitan una educacion industrial de sentarse en una clase, en la que un pro fesor les de informacion. Necesitan una educacion mas colaborativa, participativa. u

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La frontera dorada, lCuantome pagas?

ALBERT FIGUERAS

{Exisie oIgun animal copoz de dar uno recompensa

a otro par su conducta? {Podrio eso recompenso osimilarse 0 un concepto simbolico, como el dinero?

GRecuerdas las actuaciones de los delfines del zoo? El entrenador siernpre tiene junto a el un cuba Ilene de pescado y, cada vez que el (e~ taceo pasa par un aro a galpea una pelota, recibe una sardina a cambia. Muchos animales aprenden rapidamente a interactuar con su cuidador, Saben que, si muestran una conducta determinada -salir corriendo para buscar un palo, caminar sobre dos patas a traer una presa-, obtsndran una recornpensa que puede ser una caricia, alguna palabra de animo, una racion de comida 0 alguna golosina.

Despues de que Pavlov describiese la respuesta candicionada para referirse al aumento de salivacion de un perro cuando escuchaba una campanilla -porque habia aprendido a asociar la campanilla con comida-, Skinner habla de la recompensa y delcastigo como grandes generadores de conducta, Asi pues, el delfin, el perro 0 los animales utilizados en circos y otros espectaculos, han sido condicionados para mostrar una conducts y, de ese modo, "compran" cornida. 0, en algunoscasos, evitan eI casrigo.

Ahora bien. la cuestion que nos interesa para seguir buscando esa frontera dorada que separa al hombre de los dernas animales es si existe algun animal capaz de dar una recompensa a otro animal por su conducta y, todavia mas, si esa recompensa 0 intercarnbio podria asimilarse a un concepto sirnbolico, como el dinero.

En algun momento de su historia, los gru. pos humanos sintieron Ia necesidad de intercambiar alirfientos, objetos 0 trabajo. Ganado, semillas de cacao, conchas, marfil a sal, fueron los primeros objetos a los que se dio un valor para el trueque: los soldados rornanos, por ejernplo, recibian sal como pago por sus servicios, y ese es el origen de la palabra "salario", Pero unos siglos antes, en Turquia, se acunaron las primeras monedas conocidas; oro y plata (pero tarnbien cobre y niquel) fueron los metaIes con los que se fabricaba el dinero, nombre que deriva de la moneda romana "denariurn". Se trata, en cualquiera de los casos, de otorgar a algo un valor simbolico sobre el que todo el gropo que 10 usa, esta de acuerdo, Los nines aprenden pronto a utilizar el dinero y enseguida conocen su valor.

Se han publicado algunos estudios que de~ muestran que los grandes primates (gorilas, orangutanes, bonobos y chimpances) tam-

EL INTERCAtv1BIO ES UNA CONDUCTA FRECUENTE ENTRE LOS PRltv1ATES Y, A tv1ENUDO, NO ES UN ACTO INtv1EDIATO Y FUGAZ.

bien son capaces de aprender a intercambiar monedas por comida con el experirnentador: de entre todos eUos, los orangutanes son los que han mostrado mayor facilidad para detectar oportunidades de cornercio .. Lo curiosa es que otras especies mas alejadas del genero humano, tarnbien logran comprender este

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tipo de razonarniento sirnbolico. Los monos capuchinos de Sudamerica pueden aprender el valor de las distintas monedas utilizadas en 101 poquer y asociar este valor a diferentes tipos de comida, mas cara 0 mas barata. Los experimentadores conduyeron que los capuchinos no podian alcanzar un nivel de competencia similar al de un humano adulto, pero sf que podian competir con niii.os que estan aprendiendo el valor del dinero. De todos modos, estos siguen siendo ejerricios de aprendizaje mas 0 menos complejos, que dernostrarian de que son capaces. algunos rnarniferos superiores man do se Ies pone frente a estfmulos bien planificados. Sin embargo, 10 que resulta mas interesante es saber si existe una conducta de intercambia natural y espo ntanea entre animales en libertad,

lnvestigadores del Institute Max Planck publicaron recientemente unas observaciones al respecto en la revista PLoS ONE. Durante tres anos, observaron una colonia de 49 chirnpances en 101 parque nacional Tal de Costa de Marfil; el objetivo: analisar la transferencia de comida de los machos cazadores y la conducta de las hembras en celo y las que no 10 estaban con la finalidad de comprobar la hipotesis de intercambio de sexo por comida. Teniendo en cuenta que los chimpances solo copulan con hembras que se encuentran en periodo fertil, los investigadores observaron que los machos compartian mas carne con estas hembras, que estaban mucho mas presentes en las "fiestas tras la caceria". Este estudio, ademas, permitio observar que el intercambio no se produce inmediatamente, como se podria imaginar, sino que se da a mas largo plazo.

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Este aspecto pone de manifiesto la capacidad de esperar para lograr una recompensa, as! como la nocion de que. con una espera mas larga, se puede lograr una recompensa mayor. La paciencia se ha observado en varias especies de primates: los chimpances en primer lugar y los bonobos despues, pueden tener mas paciencia que los humanos, cuando la espera supone obtener mas uva 0 mayor cantidad del snack preferido. La paciencia ha permitido planificar eJ futuro, por ejemplo, al plantar las semillas en lugar de cornerselas, o bien conservar aIimentos para obtener la gratificadon mas tarde, enepoca de penuria. Perc este punto merece un capitulo aparte.ts

AIoefi :ig...da (w# ..... o:"::Jer.figJerClS.com) es d:x:101" en ~ c"c·-o y oo'eso osociodo d" 10 Uni>.er.itai ALItO;")O;110 de 3crce{ooo. Le irrereso 10 qicoc'on de los OVC'lC€S cierr ,;cos en 10 vida co'·C·C'lO, femes de los qJe froto e'1 cO'""e:=·05 y Ib·o, de aW'Qcc61 como Pequef\o5 g~ COSOl (F1.cnc'c:mo. 2007).

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La marquesa de Chitelet,

rambien conocida como Lady Newton ADELA MUNOZ PAEZ

Anstocroto. librepensodo a y oposionodo por 10 ciercio. 10 morqueso de Chotelet odernos de ser uno 9 on investigodo 0, permiti6 10 dfuslon de los ideas de ewton por todo Eu opo.

"Juzgadrne por mis propios meritos, 0 por la falta de ellos, perc no me considereis como un mere apendice de este gran general 0 de aquel renornbrado estudioso, de tal estrella que rei umbra en la corte de Francia 0 de tal aut or famoso. _ .. Puede que haya metafisicos Y fil6sofos cuyo saber sea superior al mio, pero yo no los he conocido .. .".

Asi escribia la marquesa de Chatelet a Federico de Prusia, su rival por los favores de Voltaire. Gabrielle Emilie le Tonnelier de Breteuil, esposa de un gran general, arnante de renombrados estudiosos, como el maternatico Maupertuis a el filosofo Voltaire, y de rutilantes estrellas de Ia corte, como el duque de Richelieu, no solo no se creyo inferior a ningun hombre, sino que tuvo la osadia de declararlo publicarnente y dedicarse a cultivar su pasion: el estudio de las ciencias,

- acida en Paris en 1706, su padre, el muy poderoso introductor de embajadores en la corte del Rey Sol, creia que su hija estaba destinada a ser la menos atractiva de las mujeres, a causa de su extraordinaria altura y del tamano desmesurado de sus pies y manos. Quizas por ello no impidio que Emilie recibiera una completa educacicn en su infancia y que participara en las reuniones de su "salon" donde, siendo una nina, Emilie recitaba a Milton en Ingles y a Virgilio en latin. A punto de cumplir los 18 anos, Emilie tuvo un pretendiente de la mas rancia no-

bleza francesa, el marques de Chatelet. Tras el nacimiento de su tercer hijo, la marquesa considero que habia cumplido can sus obligaciones como esposa y a partir de entonces llevo una vida independiente de su marido, aunque siempre mantuvieron una relacion excelente.

Con 27 anos Emilie volvio a Paris, donde frecuent6 la corte y los circulos intelecruaIes, dedicandose al estudio de matem.iticas y fisica con los rnejores profesores. En esa epoca se encontr6 con Voltaire y comenaaron una relacion que habrfa de durar hasta la muerte de Emilie. Voltaire fue su maestro, su compariero, su amante, su admirador, y a veces tambien su protegido. Pero sobre to do

TUVO QUE SOPORTAR CRUELES BURLAS POR VIVIR UNA VIDA IMPROPIA DE UNA DAMA DE SU EPOCA

fue el hombre que [a alento a llegar tan alto como su genio le perrrritio. Con su ayuda, Emilie rehabilito el castillo familiar de Grey, en Ia Iejana Lorena, montando una portentosa biblioteca que lIeg6 a con tar con mas de 20.000 volumenes y un gabinete de fisica donde realizar sus experimentos. En esta especie de academia paralela a la oficial vivieron largas temporadas, durante las cuales trabajaban de forma independiente, 0 en (Qlaboracion y recibiendo la visita de los cientificos mas prestigiosos de la epoca,

Uno de los prirneros trabajos que desarrollo Emilie en Grey fue un Estudio sabre la naturaleza del fuego que presento a un concurso de la Academia de Ciencias Francesa

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en 1737 en el cual, entre otras cosas, descubrio la radiacion infrarroja. Voltaire era un ferviente defensor de las teortas de Newton frente a las de los cartesianos franceses, y para difundirlas en Francia publico los Eiementes de filosofia de Newton en 1738, en cuya "Intrcduccion" reconoce la importante colaboraci6n de la marquesa de Chatelet, responsable casi exclusiva de los capitulos de optica, Poco despues Emilie abordo la redaccion de unas Lecciones de fisica, dirigidas inicialmente a su hijo, que fueron publicadas en 1740_ Estando exduida par su condicion de mujer de todas las acadernias y foros ofidales del saber, Emilie 110 se erigi6 en defensora de la teoria de ninglin autor, sino que las recogio y analizo todas conel mismo espiritu critico. Por otro lado Emilie estaba plenamente de acuerdo con Ia teoria de la gravitaci6n universal de Newton, pero no compartfa con ella necesidad de un supremo regidor del universo. Sus creaciones no se limitaron al campo de la ffsica, pues entre

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otras obras escribio un Discurso de la Felicidad, de caracter daramente autobiografico, en el que habla de la injusta situacion de las mujeres,

Su obra maestra, a la que dedic6 los ultimos aiios de su vida, fue la traduccion critica y comentada de la version original en latin de los Principia Mathematica de Isaac Newton, trabajo por el mal Voltaire la llamo Lady Newton, y respecto al cual reconocio que, en el vuelo que emprendieron juntos, ella habfa Uegado tan alto, que el ya no podia seguirla. EI presentimiento de que podia perder la vida en el parto ~Ia ultima parte del trabajo la realize estando embarazada del poeta Saint-Larnbert-c-, la llev6 a trabajar en jornadas extenuantes de casi veinte horas diarias hasta el memento del alumbramiento, Quizas el experimento mas revolucionario de la vida de Emilie, y tambien el mas costoso ~pues perdio la vida en el~ foe ese arnor de la Ultima parte de su vida, en el que tuvo que soportar durascriticas y burlas crueles par cornportarse de forma impropia para una senora de su-edad y de su rango.

La traduccion, finalmente publicada par Voltaire diez anos despues de su muerte, permiti6 la difusi6n de las ideas de Newton en el continente, y por tanto foe crucial en la revolucion cientffica que se desarrollo despues. Por ella, por si ~ola le bastaria a la marquesa de Chatelet, "un gran hombre cuya unica falta foe nacer en un cuerpo de mujer", segun Voltaire, para merecer un sitio en la historia de la ciencia, u

,~,de'o MJi\o.z Poez es cotecsonco ce Qeim.co rogbmco de 10 Universidod de Sev""a. Desce nov1e'T\Ore de 2C08 reoe 10 p6g"~ .... eb ily;Xl~ia.e5. que fE:COQE: in.'or· mocion !Ob-e rr ~:eres ceF1ii:tcos de rodos los tremoos te-:>o soo-e el que de ClTlDS y chcrla.s y p~::i-:::o at~th de c\.,}gaci6n.

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El poder de Ia curiosidad

MANUEL LOZANO LEYVA

De 10 bombillo electnco 0 Internet, el progreso tecnol6gico siempre viene morcodo por

10 monvocion y el ncboio de investigodores de espirilu curiosa y par altos dosls de cosuolidod.

!maginemos que, en el siglo XIX, el ministro de ciencia y tecnologia -si tal hubiese existido en esa epoca-e- de un gobierno europeo hubiera decidido dar un fuerte impulso a las larnparas .. Al fin yal cabo todo el mundo, desde las cIases mas humildes a los pisaverdes de los salones mas rieos, necesitaba la iluminaci6n, no s610 interior, sino para calles y plazas. Se hace un plan plurianual competitivo de I+D+i, 0 sea, de investigacion, desarrollo e innovacion, Se subvenciona a todo aquel que trate de ofrecer mejoras en la optica y la mecanica de quinques, candelabras y faroles de gas; en los combustibles derivados del petroleo, aceites y sebos; en los materiales de mechas y sus recubrimientos, y un etcetera tan largo e imaginativo como planteen cienrificos, tecnicos e invenrores. Las mejoras empiezan a surgir por todas partes y el ministro presents un gesto cada vez mas satisfecho. Hasta que se Ie transforma en pasmo porque aIguien Ie dice que el futuro esta en las bornbillas electricas, de manera que las innovaciones basadas en la llama de la combustion pasaran a la historia de inmediato,

Pasernos al otro lado del Atlantico. En los talleres y laboratorios de Menlo Park encontramos a Thomas Alva Edison completamente atribulado. Su bombilIa electrica, que tantoel como todos los accionistas de su empresa estan convencidos de que es el fu-

turo de la iluminaci6n, apenas dura 40 horas antes de fundirse .. Edison tiene que eneontrar un material nuevo para los fiJamentos, algo que ninguno de sus competidores hubiera sonado experimentar, No regatea ningun esfuerzo y envia a sus mas sagaces colaboradores aI Extreme Oriente, a Sudamerica ya Africa para que busquen fibras vegetales, mineraIes, metales 0 aleactones, naturales 0 artifidales de 10 mas ex6tico y experimenten in situ 0 las transporten al laboratorio, Una bombilla con un filamento de la fibra de un barnbu carbonatado alcanza las 1.200 horas sin que se funda. Las acciones del gas caen en picado y la Edison Electric Light Company se dis para hacia el futuro.

LA INVESTIGACION ORIENTADA JAMAS HA PODIDO COMPETIR EN EFICACIA EN CUANTO A (REACION DE RIQUEZA CON AQUELLA CUYO MOTOR

HA SlDO LA CURIOSIDAD

La moraleja de las historias anteriores bien podria ser que el progreso 10 rnarcan aquellos que tienen mayor intuici6n sobre su posible devenir, en ese caso Edison sobre el ministro europeo. A quienconduyera eso no Ie faltaria raz6n, sin embargo, deberia pensar que 10 que de verdad propicio la revolucion anterior fueron aquellos investigado-

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res que estudiaron la electricidad, Ienornenocuyas aplicaciones ni se entreveian ni se buscaban. Coulomb, Franklin, Volta, Galvani y sabre todo Faraday, entre orros muchos, solo tuvieron la curiosidad como rnotivacion en su grandioso esfuerzo investigador.

La ciencia y la teenologia suponen hoy dia una fuerza product iva tan esencial que los paises la afrontan

con unos presupuestos que se miden

en porcentaje del producto interior bruto. Se Ilevan a cabo tambien proyectos tan costesos que han de ser internacionales e induso, como en el caso de la fusion nuclear, mundiales. Es Iogico, por tanto, que se establezcan planes y programas detallados de las lineas prioritarias que se han de desarrollar, Nada hay que objetar a una planificacion estrategica, por mas queen algunos cases se trate de desarrol!ar las velas y la luz de gas. La que no pueden olvidar los gobernantes es que la investigacion orientada jamas ha podido competir en eficacia en cuanto a creacion de riqueza can aque!la cuyo motor ha sido exdusivamente la curiosidad, .Iamas. Se podrian poner, y de hecho se ponen en estudios y tratados, infinidad de ejemplos que van del laser a la resonancia magnetics, del transistor a los semiconductores, de la fibra optica a los ciclotrones medicos. Esto en cuanto ala curiosidad, pew es que, adernas, la investigacion basica no orientada con!leva otros dos motores esenciales e igual de fructiferos: la espontaneidad y la casualidad,

EI CERN es el mayor Ia-

• boratorio del mundo de investigac ion bas ica dedicado a escudrinar la mas discreta intimidad de la naturaleza: el nurjeo atornico y, sobre todo, las propiedades

de las p ar t iculas que 10 componen oel misrno genera.

En el CERN trabajan muchas de esas personas, algunos miles, pero la mayoria de los beneficia-

rios de los resultados que alii se obtienen son fisicos de todo el mundo. (_C6mo poner a disposicion de todos de 1a manera mas rapidamente posible dichos resultados experimentales? En la prirnavera de 1989, un fisico llarnado Tim Berners-Lee Ie entrego a su supervisor un documento de titulo tan soso y mayusculas tan inaprcpradascomo Information Mangement: A Proposal. El jefe, tras leer aquella propuesta de tratamiento de la informacion, escribio a mano ~Vague, but exciting ... " (vago perc prometedor), que aunque no fuera para tirar coheres, perrnitio a Bernets-Lee continuar con el proyecto al que se unieron tres inforrnatiros. Acababa de nacer la World Wide Web. Asi de rica puede ser la espontaneidad en la investigacion basica.u

iv'cnuei l ozcro Li?fVO es cereoorco de C'seco Ai6rr·co. iv'cec./a y ~u::::Jec: oe 10 L'rli\'e"sidcd de Sevt:o. Ad~ de LP cffI;ena de ~ po'a.'o"lo&S. es 0.t0" de raru de cvJgCX::Ol DentceD como EI COSlT"OS en b po.mo ce b 17IC'',(l (iv'o-x::odori. 2007), De AtGtJ;~ 0 Ei5lltsin (Debe'e, 2OC)) y e con;roverk::o M.oeo-es iPor q..>:2 no? (D&.:x;·e. 2009).

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Ciencia ficcion, inteligencia artificial y el fin de la humanidad

CARMEN PACHECO

Los dlemos moroles y oeloros que enhono 10 existencia

de uno inteligencio orti'iciol coda vez mas aut6noma son uno de los compos orefendos de 10 ciencic flccton

Si he tardado tanto en tocar este tema, que es uno de los pilares de la ciencia ficcion, es tal vez porque inconscientemente -como cualquier aficionado- espero can fervor que las maquinas conscientes de si mismas dejen pronto de formar parte del genera, salgan de la ficcion, y se conviertan simplemente en ciencia.

La idea de inteligencia artificial es tan antigua en la Humanidad como el complejo de Dios. 5i una inteligencia superior nos creo, tpor que no ibamos a poder crear nosotros una ligeramente inferior a la nuestra? Esta cuestion da para un extenso debate filosofico, pero 10 que a rill siempre me ha llamado la atencion es la necesidad implicita de que 10 creado sea inferior. Tal vez porque hisrcricarnente los creyentes -desde que sali de! armario en el articulo anterior ya no tengo que inciuirme-, a pesar de su fe y de su amor por Dios 0 por los dioses, se han sentido siempre vapuleados por su voluntad, parece de una justicia cosrnica que nosotros seamos capaces de dominar a nuestras creaciones. 0 tal vez no sea mas que el instinto beligerante de la especie, pero el caso es que en la famosa leyenda del Moises de Miguel Angel, el escultor -endiosado por la perfeccion de su obra- Ie atizo en la rodilla a la escultura con el martillo y Ie espeto: "tPor que me miras y no me hablas?", no se acerc6 a el, Ie acaricio carifiosarnente y Ie dijo:

"Hola, me llama. iguel Angel, tcomo quieres llamarte tu?".

Dado que en el siglo XIX se nos vino abajo el sistema esclavista y que los extraterrestres se estan mostrando muy reacios a existir, la Humanidad se ha quedado sin mano de obra gratuita, sin especie inteligente a la que dominar, Menos mal que no todo esta perdido. menos mal que inventarnos las rnaquinas. Y las maquinas son cada vez mas inteligentes.

SE EMPIEZA POR DERROTAR

A UN CAMPEON RUSO Y SE ACABA I TE TANDO EXTERMI AR A LA RAZA HUMA A

Si nos ceilimos a la definicion de inteligencia artificial podemos afirmar que esta ya existe. Hay sistemas creados por el hombre capaces de tamar decisiones autonornas en base a la recopilacion de datos previos, 10 que podriamos Hamar aprendizaje. Encontramos ya estas IAs en algunas protesis inteligentes, en el armamento, en equipos de diagnostico, etc., pero aun as} el humano medic no parece satisfecho. De la misma forma que tendernos a representar a nuestros dioses con un aspecto similar al nuestro, proyectamos el antropomorfismo en nuestras creaciones. En el imaginario popular una verdadera inteligencia artificial hablaria como nosotros, razonaria como nosotros y. sobre todo, sentiria como nosotros.

__ aquinas que sienten. Podriarnos resumir asi el papel que las IAs interpretan en la ciencia ficcion. En la realidad, disenar una maquina inteligente que sufra y que tenga

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consciencia de si misma no es una idea tan romanticarnente inutil como podrla parecer. Es necesario y practice que una maquina que ha costado miHones de dolares recopile datos de su estado interno y valore mediante un sistema de retroalimentacion si es necesario abortar su mision (on objeto de proteger su propia integridad y no rebasar el nivel de dafios que la dejaria irreparable. Peroentonces, lque ocurriria si cambiamos de opinion, si queremos destruirla? lQue pasaria si la maquina intenta protegerse de nosotros? Desconfien de las lAs que juegan arnablemente al ajedrez porgue,. segun nos ensena la ciencia ficcion, se empieza por derrotar a un carnpeon ruso y se acaba intentando exterminar a la raza humana.

En 2001: Una odisea en el Espacio, la pelicula dirigida por Stanley Kubrick y escrita en colaboracion con el novelista Arthur C. Clarke, HAL 9000 -la inteligencia artificial que controla la nave Discovery-> se siente amenazada y se rebela contra sus tripulantes. lEs malvado HAL 0 simplemente ejerce su derecho ala defensa propia? Pero, un momento, ,;.tiene HAL -un ser inteligente pero artificial=algun derecho?

Es imposible hablar de lAs con instintos asesinos sin mencionar a Skynet, de la saga de peliculas Terminator creada por James Cameron. EI ordenador genocida, el Hitler de las maquinas, es capaz de inventar y cons-

truir una maquina del tiempo con el simple objeto de evitar el nacimiento del lider de la resistencia humana del futuro. ,;,Pero que motiva a Skynet? lPor que tomarse las molestias de exterminar a una especie a la que tal vez podrta sa carle algirn provecho?

Esa es la premisa de la famosa trilogia de peliculas Matrix, escritas y dirigidas por los Hermanos Wachowski. En un futuro donde las maquinas han ganado la guerra a los humanos.iestos son usados como simples generadores de en ergi a, aletargados en una ensofiacion programada por las maquinas, que viene a ser 10 que conocemos PQr realidad ..

Queda hablar por supuesto de la maquina, no como mente colmena, sino como individuo, de la inteligencia artificial antropomorfa por excelencia: el robot. Pero estas estrellas de la ciencia ficcion y las innumerables obras que han protagonizado merecen su propio articulo .. Ahora no me queda mas que terminar este y enviarlo, sies que soy capaz y este ordenador me deja porque, sinceramente, a veces creo que tiene algo contra mi. U

C~ef' P=eco (w ... 'W_c~oe;) e; 'ceooo- 00 en Pt.8";:-cod y R;;(' PP.y octuo'-:-€fHe CO-peg-flO su nooco CO'ilO recoctoo B1 U'() ooerc'o de pb'".JCidod con '0 escri,,'o. 1-'0 pub';cooo los oovelos MjslerjQSO cse;-rc'o ef' Oz {E..,,,,,e,s!, 2CXJ81 y Ires veces to m.iet de g·5 (.')'-'1 2009). pan el oUb1ic:o ,'Ne\'-j e dcml

redes

R

E

LlBROS

Los g'cnd2s avances e el ambito de 105 oilmen 5 10 nutricron on er indo conocer los secre s de olgJr1QS porolocros, como cle los eniernedodes ccrdovoscolores. I qL12 ho obierto los ooertos a su o-e encion, s auires proporcioncn uno sene de i eos boscos e ,n00:1 ---<:o;r() - meta-

lismo ce los c-osos, en' e oiros- c o - ob;etivO de q..,e el !ectcr evi'e tertos eroes c'rne tones gaves y o'co e un c'eto 0;)'0 de b·e--.esiQr coporoi Cobezuelo y Fr eta considercn q e uno ereto debe set equil'brcdo, vorlcdo v. s b'e 'odo, sobroso. yo oi,e 10 co 'do

omb.eo If\O [uEfre e placet.

ClARKE, RlchCld ~ y K.NA.K.E, Robert K.

Cuello en 10 red (Ariel)

Los ('Irracio es difunCidos a troves de 'f; ;oc'-s. y cue on a 1udo yen s en 1 s medos oe comrcooo-i no n m6s que 10 ocnto del iceberg de one boteI c;ye se :ibro en el mundo de 10 "ojtaL os 0100 es crberner.cos el re estodos livoles eston a 10 orcen del dio, oero son m 0 rnenos onocldos q e s corflkros crmcdos ccnvencio a es_

as c.nores '1 rnx; m6s 0'10 de lexi'0 exolcc- de iorn cle-o y convitx:enie en q'J,:: c sete 10 guerra 10 red: des son los ormos QLI€' se

!ec1. Que ob;e';v S a'C!ilC"OS Y

coo'es son V'_~'l€fCbi\dodes. tC110 ee

oocooes c de los C'~OdC1OS de 0 p·e. erne este lipo de boro'ks,

5

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COl S, Francis S. EllenQUO;e

de 10 Vida

(Cnnco)

C n el sub i 0 EI ADN y 10 te 0,' de 10 iredc: pescoc'soa»: ei res scble eel pro,eoo p0b' 0 de secuenC:cci6n de genomo ho...rncno nos exolco 10 qL.:2 este ito. y el conoc'mient QL.:e se derive." ''lceran pero roes 10 'enester fuiuo. M 01'.2, ce pesooos pode-

o!guoo ~ ermedod 0 Origen 0-

'co en deiec-os gene . s, Canace 01 etc I e los ·ac~io.1es en el ADN que cc.ison dchos pctolccios ooece foditar el desc- 110 de irai mientos perso-

o'zocos, ' ·m·sma. C ins Ie-he ceto 10 las opt;COCiOi'6 del genorno sobre e ferrnedodes en los que inte ie en orros loc Ores coc-te de los cenerc s, C '110 10 d'oberes, los ' ostcmos rrentoIes y eI co e, e'ltre ofros.

tiguedod. 10 human' dod • 0 i otodo ce exolcc- y CO:rpre €I el fr.l .do coe Ie roceo. Poro e'lo. los :110-

temoncos '0 resuHoc 10 ' errc-I:en-

10' ;:xescinc"' le. Ell es un reco ida

per 10 hlstorio de los rnoternor.cos viac locos c el conocnn'eoto oel ere- 10, los esrrel as y los coer s ce'estes, En esre sentido, se exp!icC1 afg..1Os de cvonces clove en esto cteno, desde los culnros bO:J:I6,;co. ec'pOo y gego. , "0 10 ectual leona del ccos, 1::1 mode- 10 ceocent . de Pia I eo. ell.."" €ISO ce Eud·des. 10 l€QOd s de Copemco, : eo'a edi!eo y los I zgos de

CC'e son c1gJOOS de los pro ago ·sios. : iO con s i, ;el1SOS debotes dent!:'· podJCidos en're los s'g'os XVII y Xl.X.

A

5

{.uaudo uicru i m«-

no es 51 rr ~ 'mas 0 . SC/)() C()(l que

. eccerc-o I bocemos po- cue. EI e-igc.-lo. ire eI mas i.'1S<gfli'Conte, esro a 10 den del d'o en nues:ros interoccio-

s condcrcs. esto e, ccoco en ..;est a soceccd PO; 10 o,e escnd ce eI puede no se toreo Iocil EI c.rtor rii..lesiro corno 10 con a cccidernoi es do vez mas .o'eronte can el ei1Qc-lo Y cool es eI preao cue pogomos par ella. Asirr-smo, ocs 'rece los c es para co, - t ;r urcs eloc'ooes mas bosodos en !o esndcd i0110 can I s demos como

(R8A)

, estcos CO'l s c;ue e-v

S 5'(;'OS C

oo-nendo exce-eoc'os. 0 esceciorsto dero a coro el 01'1'101 percbe ei IT"; '0 qJ€ 'e rodeo CV6les p.,eden ser s 001-

scne'1:Os y c . ''1'eroc'ana coo so-

:r05. Dero, si c.e sooesc'e

en los cc=d s es eI ofoio. Ell este se 'jo • 10 CJtc'O exohco C - mo 'es s' e

-10 pero ere 1ro: com' 0. sro omb.er: oo-c percib', el estcdo de onrno ce los r _ cO "K)S QL.e 'e rodeo; e ' L>SO eI peso dei i'€iTpO_ Es cost secoo qtJ2 los poseed ~ de pen s veron ePeiQdos olg

de los co'roorto-n'entos de su moscoro 're los lrecs del raro.

L

Yo posodo un cie nernp

ue Rom6n y Co.ol descnb.o que las

cs esoeciohzodos, a las que her ingion deoomno ,inops;" S:n -w' go, 0'- 9 os aspectos de 10 corno-ncocron entre estes ce'olos sfgJen siendo n rntsreno. Cl.J;')qve si conocemos sus rneccrus- 5 boscos, como 10 'beoci de revr I O"l.Srrisores. :Jro'e:;o' del C~ C. eI c.ro 0' nc'zo en estes ospect I '0 sor 10 irrportonc-o que uenen ocro el c -recro iunciooC1j'en a del cerebr ,Y el cue aspectos como e' opre dizo.e, 10 rnernono. los cdcciores e i, I I 01- g nos erfernedodes ~ , ieee 0 a ccmprencer gIOC;05 a los avances en moreno G€ cocuncooon narcr.cl

(Critico)

izo no rcyo nodie rnos

de visto c'eni fcc c;.;e 10 ce ie ves<godoro i dono Ri 0 levi-/V to '1\

de los 10 l.f'Cm, .eres gala-donodes can el prernio Nobel de Jv'ed'ci 0, E lJ1 reloio o-eve pew 'men SO, IU consmotico outoro €vito lornenlcc: nes y o'g.,memo que ei cerebra poece s,eg :r ; rcoocndc cost a 10 pedec i' n a edod ovcozodo. Si bien es cierio que

ierde clounos ce sus ccocciocoes, porece ser que eI cereo-o ti

s poro corrpensar e

estes perdidos, Y es qce 10 olosucidod de los i"eL'Q"lQ> restomes perr';e creo: esc 'tos rewono'es olteroonv :; 'I' octolos e'€C105 de 00")0 r€(Locci6n.

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~ ... _...-..:. ;II(

cOO'un;~Cl:;60

as secretes nicccion

---.,---

personal

(Potdos)

Este mula expone potencror 105 hcbil'dode~ corr ;Ii olivos y oolccrios Tonia en eI terreno oesorol yo sea Cal

10 pc-eio a I s ~ S, ' en el prole-

sionol yo sec PO'o repcrcr no entrevista de trcbo.o a ooro socc- el mO,fmo partido de los re 'O"le5, Y es c.ie, leios de ser ini1olo, 10 ccooc.dod para carr Jniccfse de f rrno efice te es c'oo ci.e se desovoi a rned'o ie 10 orccnco 'I' 10 exoeneoclo, El lbr e"l.S€OO a imeroeto ellerQJC:e corpore'. a negocicr y a resolver cor-i. 1 S, a meowr 10 copeccod PC'O boblo- en pjbl'c y a mene;er de Iorro et' ~..: re S -1teocOOnes. ce Q'tlpo, Eo no gJ;O p-ocnco poro los que per~;9'Jen rr:e' o- los 'eIIoc'ones Cal os derosy con 1.00 msrnc,

MORA. Francisco

EI i05 de cado uno ( icnzo)

Prolifico o.ror de llbr s divulgaiivoo.

0'0 nos propane en esto ocosion un intense o.e PO' 0DSe; net. oI6<;;;'c05 de los creeocios rcfg: sos, Y es ooe, 01 igJoI qce 01,05 oc r idcces y exoe.ercios hnrcnos, s meec"" s de 10 fe se oservcn o ... rectcmente bre e~ \Klc.ionom.enio del cerebro, EI OJtor oc.nteruo qL€ nuestro cerebra cccaere, rnc-rtier-e y honsmfe cooceptes e i lees re'g:osos 5 ecc-usrnos q.;e S'I'len poe ace; "j' UC q_;er ono cOXX:i-

moiivo de estuoio des de bcce sig'm. 10 c.erto es qce los nev ienti:'cos son V10S recteo leccdos o Ie meso de deroe. c.e mocero cesce hoce ierrpo teolooos, 'ilosofol oscoooos,

o

ersi6n. 10 bolso, eI oecio

. R.a:;" Y los ";:xlS De [nie-

res soo e.err, s de coesnooes ecooomcas coe coorecen pr6eTco'l"!€fl-e 0 0'0- ria en

b'en s "ecolismos de uno C:enc:ic o.e declo suosto tolmente a nuestro vida cord'c-o. En eSle 10-0, Pasta rec'co eSfL2r40 ceo mostro- QLe el leon no es ion f'eo cot I pnton qce iruchos

eces 10 ee [lamia consiste en oplicor el semdo c Cn y hur ce los i pi as, N'ecfome Iengx::e cle-o y seoo 0, el j·ulo cerm.te odenfro-se en los prir.c:'pios a cscip ina qt,e debeno ce los c'udcdc.'1OS,. y no

ester d s-

(RBA)

, ;.

J, \:

poltu1idad ='0 reoo'1 be; s de 'cd 0,'1 Frim cOOSi-

cercco no de los oodies de 10 ero'og'o v gatard da con el rxerno abel ce Fsi

ce liko ousmcco ~ adenlIO en eI m ' de esos pecoeros sees cue COil'OO<7en nuesnos hocores y can 105 qJ€ rc-os veces repo-omos, a rnenos piq.r 0 'es veomos coneleoi a, 5i b'e-n uno 'nosca, uno cuu hom1'go p..oeden pc:ecer ce-re es q_;e son super-

ie. yo sea e! des'e<J

rl .. eSITa cociro,

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redes

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DOCUMEt'lT ALES

EL VN!VERSO (5" TEMPORADA)

;::)'OO- ... 'C-C~ cc-~ = r;nf 33 :.QCJC ... ~ ... ~ :::0-20: :.

EI conol Hisior;o esrreoo !o lktimo temporcdo de 10 mince Selie EI vnivel5o, qJ-:2 desde el cilo de su noc'rr1al:o, en 2007, cornbino los mocernos tecnoloolcs de gene-OCi()(l de irnOgenes par ocdencdcx c0110s exolcocroaes de los os+ooomos y co;rny.OQOs rncs destocodos de rueslro nernoo. Y es qi.e los c-o-ides ovc=CeS en eSIOS compos nos perrniten 0,0- lizc' tonto 105 rOC05 de Morte como los coroeios 11'l€'C~Q"'lfe sondes cfsenado.; esj:)€'CifiGc'fI€fl:e pero esos peoposltos. Asjrnlsmo, ir'roesirLlciUTes como el HL-8b!e a los gr0x1e5 oosevctocos ~:ucdos en 10 Ieee ros airecen -:nogenes iveit's del nocmiemo de las ene 05 y de los GgJ)eros I1eglOS, osi COTO de roevos O:C'1etos eo los que 10 vico oodno ;erer uro opoterrocd En 10 qJinio iBT,;:XXodo de esto serie documemol se obordon asoectos CO"TlO los ,:.it'T,OS novedodes sobre el Pimeto Raja y el futuro 0Je le e;perc C nuestro esnello, el Sol. Asimi!;mo, torn!)-€-'! se no-on 10; seoeros de 105 viO;es en el tierrpo, e ccoel de \os cste-odes en 10 dsoersion y 10 extincior de 10 vida los Jrmos ooveocdes en e: d'seoo ce sordes esoooc'es y dgl.[1oS de los oecoeros rrOl(M11cs coe escoooe n<...esfro Sistema Soler, eore 01':05 te11Q.S_

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PELICULAS DEFICC'16t!__

TRON LEGACY

Dirig:do par loseph Kosin~ . 2010

E'l cines

Tr05 su estreno en 1982, Tlon'mpcci6 por su novecoso esretlco y su singular irom Conceptual Rcpcomeme. se con-Wijo en 1$10 de lOS ii; dos de o.:'to perc los c'icionodos a 10 c.eoc'o ficcion_ Ires U10 decode ce ccnversociones. e: di· rector de b C''1l0 oriQ''lC!, Steven L"De:gel. se encorco de 10 produccton de estc secueki Lc bstono de Iro» Legacy se centro e1 Sam :tyn~ h.o del proicgonisto ono.nol ( evin Fl,nn). C;Je se ve-e otrorco poe LOO extrcno senol rxocecente de Ie cn;iC<JO sc'o de juegos recreorvos de S'J occre. Scm ccoboro otrcpodo en el mismo rnunco cibernetieo en el coe ~J progen',or "evo viviendo ~ uh'mo cuero de sig'o. ur c'-::fe-'1- :e 1lO5·-1 c.e er esre iiemoo se he vver.o mas ovo-ucco y oeho-oso. Iros reonrse COil su padre y C-Oil 10 ovcco de uno g.rer:era llorncdo .orro. los protcconsros se enIC'IC'Cll1 en vno oventuo a vida 0 ~~erie en rredio de un urwerso agite' csornixoso. A;x:rie de los iovenes octores qi,e int~etc1 0 Sam y Qoono, 10 pekt10 coe-no con lel BridgeS y EX..;ce ooxleiirer, interpreies de 10 c.nto oog-ner, qJe lepiief1 cooel

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tvlAS ALLA DE LA VIDA

D;rigida par Clint Emtwood 2011

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En Cines

~o ultrno cehcu'c de EOSTV'OOO es Uil c-omo con nrnes de rr.riJ!er scbrencturo' cenhoeo en los vivenclos de tres cersonc.es que hen suirieo exoer'enc.os eerC0'105 a 10 moerte. Por Ln 100'0 €SiO George, un obrero de Sen ~roncisco CO:l un con para COr.€'C1C' con el mas olio del cce trcto de desnocerse, POr afro esto Mor'e. uno oe-ocsto frc1Cew o,e cost se C"'l()QO en eI isui'Cmi de 200<: en 10 COSiO de lndonesro y que -1iento escribir i.n 'bra sob-e ton trcurnouco suceso. Finclmenie, Morcus es un esco'c- lond'nense profuodorr;ente c'ectoco po! 10 muene de su hermono cemelo en L 1 cccidente de cocbe. Iccos &-1'::>5 busccn reso.iestos, v en su aiCl pe-e encoolrc-los susexperteoclos $e emreouzoron poro CO-8io' rcdcolmente suo escuemos. EI drector estodoL;:License. C;J:en tcrrb.en I,mo 10 bocce sonoro, obo-co en esre lcroo algunos de los inc6g'lilm score 10 muerte, centroncose no solo en Ics h:p:);es-s sobre 10 c,e ocece bober 01 otro 100'0_ s.no tornbien €'lios reperci siooes DSico!6g'cos CL& ,ufr&-'l los oee no ouzon 10 delcoco linea orviso,c_ Pete. tv'Ogcl acrosr conttc Nixo.'1, Tr:e ~nJ fuma el gJion de esto porfiCulcr lustooo,

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THE .ROAO

Dirioida pol ]oho Hillcaai 2010

Er'lDVD

bosodo en 10 novelo de Cormac McCcrrhy. ccncdor del Premia Pu!itj:e~ en 2007,10 'remo de The Rocdse 5ilUo en un MUO ooncoocc'otco e 'nqu;eion\e en el c;ue los EE_ UJ. han SKlO oncsccos par un extrcno cotoclisrno. En a centro de '0 trorno se si1kln un podre y su hio q.;e se d'rigen boco a sv en bosco de un crabrenre mas co'tco en 021 qll€ empeter oe cero, En su pcrticulor odseo, los protooon'stos se pe-cotorc-i de qL€ no 50n los unfeOS sv;;.ervMenie" OI.rque 10 moyorio de los conceneres can los que se toocn porecen heber enlocuecido 0 mcrufiesicn cJorcmenie teocercos ccrsbo'es, EI in.st:nto de ~9lcio.los reccciooes C1:e 10 odveffidod y 10 ceroto de 10 solccnccd 10 emoono y 10 morel cnte e cpoco'psts son a'gunos de los temos trotodos en esto cinto, ccerezodc con uno oirnosfero cenrzc, gelido y oscuro. ViggO Morieil.$en y a jQven Kodi Smit-I'-1cPbe€ inierpretcn a 105 protcconistos de uno hstono en 10 que Robed Duvall y Chorlize Theron OJe'"lt01 con ocoeles secc -Caios. :::1 esparol Javier AQJi!reso'obe 02, ei resoonscb'e de 10 fotog-cfia

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SERIES DE TELEVISION

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PERDIDOS

1- J. Abrc"7I.S y Do-on ~.~de!o' 20:0

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Millones de espectcdores en iodo el mundo est vieron pendlentes de los ove-nutos de los supervivientes de en ocodente cereo en media de uno isla d€l oocttco. Y €s qU€ resulto dilieil negar qoe Ped.'cm no sido coo de los Ienornenos relevisivos de !o decode. La nome 0"0 en tomo 0 uno :;€1Oe de personos que deberon cpovorse mutuaHen te P::;'O 5O~evivir en L''lO Lslo exircno e inh6spito. un la/itorio que comporien can unos m:,teriosos personc'es conocidos como clos otross. En ur.o mezclo de oventuos, rntsieno y ciencio liccT6n, el espectodo tc:rbien teoc-o 10 oportumdod de ~ conoc::>endo en pofunciidcd a los protO'"',.ollsios a troves de nL<refOSOS floshboc<.s,o que oceoroc-o 10 sensecoo de o,e no es oo tooo to c.e (e'\Jce. Un loie de discos en ~VD y D!ue;cy recoce los sets ;emfXJrodos de 10 sene, osi como rnJlliiud de materia' exno para todos oc;ve los que q~-erc'1 st;nl€1C'lse ° fonda €'n su unrverso. Entre los conter-dos especio'es cestccc-: comentonos y Jei'le.riones eel ec;'Jpo leo¥CO y ciisico, viSitos p::>r doode se rode 10 sene, r f:V:J ~ tc.es sabre 10 oromooon vencoenuos con los cficiorlCdos_

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Instituto ce Tecnoloo.os Educaiivos Crecda po! ei W:;:;:SteriO de ErlXcci6n del Gooierno de cS;JOIio

Punto de erxuermo y de porncipooon 00 10 comunidod edoconvo espanola. 021 nuevo cortol eel lnstiluto de ~ ecnoIogios Ed.x;oiivos (lTE) perof,iie occecer a munitud de comersdos desnnodos a 10 ensenonzo. Desde el punta de viSIO de 10 c-eocio y 10 tecnokxso, eI Opeltodo r-es inieresc~te es quizO. el de ReC(..7505, desde el que se accede a rnolerio'es dk;;:io'es destoocos a iociliic' a r€:oocr 10 comprerLlion de dvecos rnate-res 0 10:; estvC-c1ies_ Conscltob'es en linea y tcmbten desco-cobles, los cphcoctooes se clositcon ;XX nNel edocoiivo Opal poblco desnrotono. entre eI que se ir.cluye 0 los pcdres. Se puede enc~ntlor, par e.ernolo uno oplcocion q.;e oro OCTiv'.dCdes de con-uniCoci6n y reoresenrocton poro los mas pequeros. problemas de mo:em6;icos para los 0'um.'1OS de prolOClriQ. un proga:no de oshooomio y osTro.'isiCa para oooescentes y uno oohcocton para que los o'omoos de b<x:hi' erato ernendcn los cousos y consecuencios de ccmbio cumouco. Otro seccion interesonte del portal es 10 Media/eco. desde 10 que se puede ccceder a IJn benco de imOgerle" ilusncciones y sonidos relcctonodos con lOS moteocs del O.::rriCL~O edecorvo espar""loL

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CONSUMIR

PARA CONSUMIR

Proc'ucios sohdos de fobrko con eI ob.etvo de ~er obsoletes