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Duvan camilo Martínez Velásquez

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD


Curso: 152001_55 QUIMICA ORGANICA
Tutor KATHERINE RIASCOS
2 de abr. de 21
Introducción

Identificar y conocer las normas de un laboratorio es esencial para el buen

cumplimiento de esta práctica, dentro de este conocer y saber cuáles son los implementos

de laboratorio, se debe saber cómo usarlos, precauciones y para que sustancias se deben

usar. Temas como estos se manejaran en el siguiente trabajo donde daremos la respuesta a

cada uno de los temas que se nombran anteriormente, esto se hace con un fin académico y

personal, tenemos una responsabilidad en la universidad y tenemos un reto con nosotros

mismos. Se mostrara como identificar los implementos de una fórmula magistral,

plantearemos un plano de un laboratorio de farmacotecnia, todo esto servirá para la

formación de un regente de farmacia, es decir, le ayudara si un día decide de ser docente de

esta carrera y de esto tendrá una base de todas las normas de bioseguridad que debe hacer

regir si llegara a realizar un laboratorio.


Glosario

 Cofia: Cofia es un gorro o tocado femenino, aunque en algún momento de

su historia fue también una prenda masculina.

 Material: es un elemento que puede transformarse y agruparse en un

conjunto. Los elementos del conjunto pueden tener naturaleza real, naturaleza virtual o ser

totalmente abstractos. Por ejemplo, el conjunto formado por matraz, pipetas, vidrios de

reloj, bureta, matraz enlermeyer, se puede denominar conjunto de elementos de laboratorio.

 Pipetas: La pipeta es un instrumento volumétrico usado en los laboratorios

de ciencias químicas y de ciencias de la vida y la salud que permite medir la alícuota de un

líquido con mucha precisión. Suelen ser de vidrio o plástico.

 Embudo: El embudo también llamado fonil es un instrumento empleado

para canalizar líquidos y materiales granulares en recipientes con bocas estrechas.

 Bioseguridad: La bioseguridad es el conjunto de principios, normas,

protocolos, tecnologías y prácticas que se usan dentro de un laboratorio para dar

cumplimiento a protocolos que se requieren y piden estos sitios.

 Utensilios: Un utensilio, es un objeto fabricado, que se destina para un uso

manual y doméstico. Como los utensilios de laboratorio.


Contenido

1. Esquematice de forma concreta, organizada y estructurada, la información

relacionada con los tópicos:

 Normas de bioseguridad en el laboratorio de farmacotecnia.

Link de acceso: https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/30054648

 Material y utillaje para pesada y medición de líquidos y sólidos

 Manejo y precauciones del material y equipos de laboratorio.


Link de acceso: https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/30056810/edit

2. Proponga y diseñe un plano (Excel-Word) de un laboratorio de farmacotecnia y que

incluya las secciones y áreas principales para la ejecución de las actividades y

procedimientos específicos de estos espacios productivos.

1. Mesas de trabajo

2. Zona de desinfección

3. Estante de materiales de vidrio


4. Estante para sustancias

5. Materiales

6. Zona de uso externo

7. Cestos de basura

8. Cajas vacias

Fase 2 interactiva. Reconstrucción de una fórmula magistral. Con base a los recursos

sugeridos en las presentes guías interactivas y relacionadas a continuación, concernientes a

dos videos de YouTube sobre:

a. Elaboración de bases y ungüentos para preparados de tipo semisólido:

https://www.youtube.com/watch?v=lEUjxogSXQ8

1. Equipos y/o utensilios de laboratorio empleados, incluyendo elementos de

protección personal del formulador, comportamiento y normas seguras de trabajos

durante la producción, etc.

Rta: vaso precipitado, pilón de mortero, espátula de madera, guantes de látex, bata

manga larga.

2. Nombre del preparado magistral

Rta: Pomadas

3. Identificar la forma farmacéutica del preparado magistral (clasificación)

Rta:

4. Componentes, usos y características fisicoquímicas del preparado magistral:

principio activo implicado, excipientes y/o auxiliares de formulación.

Rta: excipiente también llamado base, que es graso donde se pueden dispensar

solidos o líquidos, orafix, base podológica, lanolina, mentol, timol, alcanfor, fenol,

alcohol y espano ochenta.


5. Modo de preparación: descripción de los pasos y momentos para la elaboración

del producto.

Rta: Pomadas hidroabsorbentes

Paso 1: se añade la lanolina a la vaselina a temperatura comprendida dentro 30 o 35

°C y se bate hasta homogeneidad.

Paso 2: se añade el agua o la solución del principio activo correspondiente

En pequeñas porciones batiendo hasta la homogeneidad.

Pomadas con bases

Paso 1: calentar un poco de la base podológica a 30 o 35°c.

Paso 2: se añade el agua en pequeñas porciones, se bate hasta tener una

homogeneidad.

Paso 3: se diluye un aromático en alcohol hasta tener homogeneidad.

Paso 4: añadir la mezcla que se obtuvo a la pomada resultante, batiendo hasta la

homogeneidad.

Incorporación del Orafix- pomada bucal.

Paso 5: pulverización del principio activo a incorporar, se añade unas gotas de

vaselina liquida a este polvo, se añade el orafix en pequeñas porciones hasta obtener la

homogeneidad.

6. Operaciones unitarias o fisicoquímicas identificadas.

 Transporte de materiales

 Formación de mezclas

 Separación de mezclas
 Manejo de solidos

 Intercambio de calor

7. Tipo de envase empleado para incorporar el producto final 8. Información de la

etiqueta (en caso que aplique)

b. Preparación de una solución medicada de uso externo:

https://www.youtube.com/watch?v=gCZ2JSr5Re8

Usted debe identificar, determinar y argumentar para cada preparación en el video:

1. Equipos y/o utensilios de laboratorio empleados, incluyendo elementos de protección

personal del formulador, comportamiento y normas seguras de trabajos durante la

producción, etc.

Rta: vaso precipitados, varilla de vidrio espátula metálica, agitador, guantes de

látex, bata manga larga.

2. Nombre del preparado magistral

Rta: soluciones

3. Identificar la forma farmacéutica del preparado magistral (clasificación)

4. Componentes, usos y características fisicoquímicas del preparado magistral:

principio activo implicado, excipientes y/o auxiliares de formulación.

Rta: hidroquinona, salicilato de metilo, agua, minoxidil, aceite de resino, aceite de

cocina, indometacina, eritromicina, tween 20, sal de aluminio y alcohol.

5. Modo de preparación: descripción de los pasos y momentos para la elaboración

del producto.

Adición de solublizantes

1: añadir minoxidil al 2% en una solución hidroalcolica sin propilenglicol.


2: añadir un 10% de propilengicol a la mezcla anterior hasta lograr disolver

completamente.

Adición de solublizantes

1: añadir tween 20 en agua, luego añadir salicilato de metilo para crear turbidez.

2: luego se añade unos ml de tween 20 para lograr solubrizar al sagilato de metilo en

el agua tomando una solución micelar.

Elaboración de colodiones- volatilidad éter.

1: batir con una varilla de vidrio el éter junto a las soluciones de colodión en el

mismo recipiente de recepción.

Fenómenos de oxidación

1: se disuelve hidroquinona en agua purificada.

2: añadir trietalamina en la solución, se nota que esta toma un color amarillo.

Incompatibilidad por precipitación- sal de aluminio en medio básico

1: se disuelve cloruro de aluminio en alcohol absoluto.

2: se añade una base suave como trietanolamina a la sal de aluminio precipitada.

Adición de solublizantes

1: se añade el dimetil sulfoazido para disolver el 5FU en colodión.

2: una vez disuelto se añade la solución resultante suave al colodión en el mismo

envase se dispensación agitando hasta la perfecta mezcla.

Aceites salicilados

1: se calienta el aceite de resino con una temperatura de 60°C.

2: se añade el ácido salicílico a la solución.

3: agitar hasta que se complete una disolución homogénea.


4: sobre la solución obtenida se añade el 50% de aceite de oliva sobre esta solución

para obtener los aceites salicílicos.

6. Operaciones unitarias o fisicoquímicas identificadas.

Rta:

 Transporte de materiales

 Formación de mezclas

 Separación de mezclas

 Manejo de solidos

 Intercambio de color

 Intercambio de calor

7. Tipo de envase empleado para incorporar el producto final 8. Información de la

etiqueta (en caso que aplique)

Fase 3 interactiva. Aplicación de conocimientos técnicos para la elaboración de un

producto magistral en casa.

En esta fase usted deberá aplicar los conocimientos adquiridos e interiorizados

durante el desarrollo del curso y deberá seleccionar y preparar solamente uno de los

productos magistrales propuestos y/o sugeridos en los siguientes recursos:

a) Crema humectante para manos:

https://www.youtube.com/watch?v=lUATd_uvKRk b)

b) Enjuague bucal en casa

https://www.youtube.com/watch?v=RXZ3_Qy14ME
c) Preparación de talco natural para pies:

https://www.youtube.com/watch?v=Bo6_dNlpft 0

d) Preparación de un desodorante natural:

https://www.youtube.com/watch?v=dYNaWZPSSEA

Debe grabar un video de 7 minutos máximo de momentos y fases claves

de la preparación del producto (edite los pasos claves), usted deberá explicar:

 Componentes, usos y características fisicoquímicas del preparado

magistral: principio activo implicado, excipientes, modo de preparación:

descripción de los pasos y momentos para la elaboración del producto,

Operaciones unitarias o fisicoquímicas identificadas.

 Es importante que el video contemple lo relacionado al embalaje final

del producto, esto implica el envase empleado para incorporar el producto final

y el diseño de la etiqueta impregnada en dicho envase y que contemple la

información principal de un producto magistral (extemporáneo).

 Tenga presente que, en el encuentro sincrónico para socialización,

presentación y evaluación de resultados, usted deberá mostrar el preparado

magistral realizado en su casa.

 Debe anexar el respectivo enlace de grabación que evidencie lo

relacionado en la presente fase en el informe de práctica que enviaría al tutor.


Discusión de resultados

Los resultados de este trabajo son un 50% óptimos y un 50% negativos, los

positivos se dan por que pudimos dar solución a la mayoría de los puntos, donde vemos que

temas tan sencillos como estos nos dejan gran enseñanzas y nos ponen a pensar más allá del

tema, la parte negativa es que no pudimos realizar el video por condiciones objetivas.

Es un resultado muy bueno, nos aclaran temas que hemos visto trabajos anteriores y

con actividades como mapas conceptuales, infografías hacemos el aprendizaje más práctico

y objetivo, que es algo que se quiere de parte de docentes como de nosotros.


Conclusión

De esta manera concluimos uno de los trabajos más complejos que hemos visto, no

tanto lo complejo si no lo divertido y practico de realizar, tomamos diferentes temas y

realizamos actividades de aplicación de conocimiento, estas actividades hacen que nuestro

conocimiento sea más fluido y tengamos más clara las cosas.

En resumidas cuentas creo que ha sido un trabajo exitoso y adecuado, somos

estudiantes que nos gusta tener trabajos interactivos, no quisiéramos que todo no fuera

lectura, queremos que nuestro aprendizaje se dé completamente eficaz, que nos dé una nota

de 5. Trabajos como este no da pereza o da cansancio realizar ya que no es lo mismo de

todos, usa puntos donde nos llevan a usar nuestra creatividad, tomar un poco de paciencia,

decorar, ser un poco más puntuales a la hora de colocar una información en un cuadro, un

mapa, un esquema, etc. Tomamos una iniciativa desde un docente que nos ilustra hacer las

cosas con cariño, de una manera subjetiva, nos dan ánimo para sacar los puntos de una guía

exitosamente, esfuerzan sus capacidades para brindarnos lo mejor de ellos y sacan todos sus

conocimientos para que seamos unos profesionales bien educados y no unos profesionales

mediocres y sin sentido por su profesión.

Otro punto que debemos tener clara a la hora de realizar este tipo de trabajos es que

tenemos una meta que es ser los mejores en esta especialidad que es la regencia, como

logramos esto: ejecutando con cariño, desempeño, dando lo mejor para que lo que nos esta

planteando un docente, tutor o profesional nos salga bien. No ser nunca mediocre,

profesores de escuela nos decían todas las veces que debíamos ir mas allá de las cosas, no

quedarnos en un solo significado, en una sola investigación, si no que buscar una, dos, tres
hasta cuatro veces un solo tema para así tener un resultado más óptimo y que no estemos

confiando en lo primero que nos aparece.


Referencias bibliográficas

[1] U.N.A.D. (s. f.). REGLAMENTO DE LABORATORIO. VIMEP-UNAD. Recuperado 29

de marzo de 2021, de

https://academia.unad.edu.co/images/laboratorios/2021/Reglamento_de_Practicas_d

e_Laboratorios_S_N_L_2021.pdf

[2] MATERIAL DE LABORATORIO. (s. f.). MICROSOFT WORD. Recuperado 23 de

marzo de 2021, de

https://www.upo.es/depa/webdex/quimfis/docencia/quimbiotec/FQpractica1.pdf

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