INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY MANUEL ÁLVAREZ - SEDE: CERRO TASAJERO

DIARIO DE CAMPO

DOCENTE: CLARA STELLA VILLAMIZAR

PERIODO: SEGUNDO
GRADO: CUARTO
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

ESTANDAR: Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las realizaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario
y entre éste y el contexto.

FECHA INDICADOR DE CONTENIDOS ACTIVIDADES

SEMANAL DESEMPEÑO (A, B,C)

A. ACTIVIDADES BASICAS
TEMA # 4
 
Información que se transmite Emisor
Conocimiento y
análisis de los El que transmite la información Receptor
elementos, roles,
Signo o conjunto de signos empleados por el emisor Mensaje
relaciones y
reglas básicas de Elementos de la comunicación El que recibe la información Canal
MAYO la comunicación,
para inferir las Circunstancias en las que se produce el proceso de comunicación Código
intenciones y
Medio físico por el que se transmite la información Situación
expectativas de
los interlocutores
y hacer más
eficaces los
procesos CONCEPTUALIZACION
comunicativos
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los
siguientes:
Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o
una máquina).

Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la

información. Puede ser una máquina.

Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para

codificar el mensaje.

Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y

que el receptor capta por los sentidos corporales. Se denomina canal
tanto al medio natural (aire, luz) como al medio técnico empleado
(imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y se
perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato
y gusto).

Mensaje: La propia información que el emisor transmite.

Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que

rodean el hecho o acto comunicativo y que permiten comprender el
mensaje en su justa medida.
B. ACTIVIDADES PRACTICAS

.
 B. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

BIBLIOGRAFIA
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso1/t1/teoria_1.htm
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y entre éste y el contexto.

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SEMANAL DESEMPEÑO (A, B,C)

A. ACTIVIDADES BASICAS

¿JAGUAR O LEOPARDO?
TEMA # 1 Los jaguares y los leopardos son tan parecidos que es difícil distinguirlos. Sin
embargo, los jaguares son en general más grandes que los leopardos. Tienen
cuerpo muscular robusto, cabeza ancha, piernas cortas y macizas, y grandes zarpas.
Lee Las manchas del jaguar forman anillos circulares con un punto en el centro. A estos
comprensivament patrones se les llama rosetas. Las manchas de los leopardos son más chicas y no
e, con clara L.O.C tienen el punto central.
MAYO pronunciación y Comprensión lectora
Los jaguares son los terceros felinos del mundo, en tamaño. Sólo los leones y los
entonación tigres son más grandes que ellos. El jaguar macho pesa entre 120 y 200 libras (de 54
diferentes textos a 90 kg), mientras la hembra por lo común pesa entre 80 y 100 libras (de 36 a 45 kg).
(cuentos), Su cuerpo puede llegar a medir más de 7 pies (2 metros) de la nariz a la cola. El
respondiendo a leopardo es el miembro más pequeño de la familia de “grandes felinos”: gatos que
preguntas con rugen y no ronronean. Los leopardos pueden pesar entre 65 y 180 libras (de 29 a 82
kg). Su longitud varía entre 5 y 7 pies (de 1,5 a 2 metros). En general, los machos
relación a la son dos veces más grandes que las hembras.
competencia
argumentativa. Tanto los jaguares como los leopardos tienen cachorros que parecen negros al
nacer. En vez de la piel amarilla de los adultos, la de ellos es café negruzca, con
manchas negras. El pelaje de manchas doradas de los jaguares y leopardos adultos
les ayuda a confundirse con su entorno. Cuando brilla el sol a través de pastizales y
hojas, produce un patrón moteado de oscuridad y luz, semejante al que se ve en el
pelaje de los grandes felinos. Esto ayuda a los gatos a ocultarse, tanto de
depredadores como de su presa.

El leopardo y el jaguar tienen largos bigotes que les permiten sentir su camino
mientras andan al acecho de la presa en la oscuridad. El blando acojinado de sus
patas y la piel que tienen entre los dedos de los pies les ayudan a caminar con
agilidad entre ramitas y hojas. Pueden recoger sus garras mortales dentro de bolsitas
especiales de las patas, para conservarlas afiladas.

La cola, tanto del jaguar como del leopardo, es larga y gruesa, y esto les ayuda a
conservar el equilibrio cuando se abalanzan sobre la presa. Estas prácticas colas
son blancas por abajo, y eso ayuda a los cachorros pequeñitos a seguir a su madre a
través de la espesura de la maleza.

Tomado de: Cole, Melisa (2002). Los jaguares y los leopardos. China: Thomson
Gale.
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y entre éste y el contexto.

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SEMANAL DESEMPEÑO (A, B,C)

A. ACTIVIDADES BASICAS

TEMA # 1

-Lee
comprensivament
e textos a nivel Lectura inferencial e
MAYO inferencial e intertextual de cuentos,
intertextual con idea principal y secundaria
clara
pronunciacón y
entonación
(cartas,
carteleras,
evistas, internet,
periodico, etc.)
Después de leer el texto:

A. Cual considera que es la idea principal

B. Cual considera que es la idea secundaria

Transcríbela o subráyala

CONCEPTUALIZACION
ACTIVIDAD DE PRACTICAS

Jugando el niño comprende mejor el mundo que lo rodea y se siente

"partícipe del ritmo total de la naturaleza". Cabalgando en una escoba
o imitando a un gato trata, mediante a mimesis, de auscultar el espacio
de una vida distinta y, al mismo tiempo, disfrutar el placer sensorial
que le ofrecen las "formas variadas de ser" para experimentar así otros
puntos de vista. La finalidad de lo lúdico no es. entonces. ni siquiera
enseñar a crear, puesto que el niño es un creador natural. La finalidad
esencial es satisfacer una necesidad primaria que es básica en el
hombre: la necesidad expresiva. Y el juego es la forma más evidente
de expresión libre, es decir, de expresión espontánea, creadora y
desinhibida mediante la cual se exteriorizan sin represiones las
actividades del pensar, sentir, percibir, intuir.

16. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica?

A) Hacer que el niño disfrute del placer sensorial y gane experiencias
B) Guiar al niño para que experimente formas variadas de ser
C) Impulsar y desarrollar la capacidad imaginativa del infante
D) Condicionar al niño para que asuma un comportamiento maduro
E) Hacer que el niño exteriorice libremente su mundo interno
Solución: ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad lúdica? Hacer
que el niño exteriorice libremente su mundo interno. En el fragmento
se afirma que el juego es una especie de lenguaje natural o
espontáneo que el niño emplea para hacer evidente su forma de
pensar o de sentir. Por consiguiente, la actividad lúdica es importante
en el sentido que satisface una necesidad expresiva del niño, y en eso
consiste precisamente el objetivo esencial del juego. Rpta. (E)

17. En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de

vista"?
A) Dar mayor importancia a las experiencias ajenas
B) Compartir diversas vivencias con el educando
C) Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad
D) Utilizar nueva metodología en la formación del niño
E) Acudir a los aportes provenientes de la psicología infantil
Solución: En el contexto, ¿qué significa "experimentar otros puntos de
vista"? Ir conociendo nuevos aspectos de la realidad. E niño, a través
del juego, explora las distintas facetas de la realidad que aún no
conoce y que le inspiran curiosidad. Para tal efecto, se vale de la
mimesis. Por lo tanto, experimentar "otros puntos de vista" implica que
el niño va a enriquecer sus conocimientos y su dominio de mundo.
Rpta. (C)

18. ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo?

A) Inculcar buenos hábitos y enseñar a crear cosas nuevas
B) Transmitir conocimientos y desarrollar la sensibilidad social
C) Encaminar la experiencia del niño y favorecer su expresividad
D) Promover el estudio en el infante y actuar con responsabilidad
E) Generar conciencia en el menor y reforzar la participación
Solución: ¿Cuál sería el rol de un auténtico pedagogo? Encaminar la
experiencia del niño y favorecer su expresividad. Por definición misma,
un pedagogo orienta e inculca aficiones positivas en el niño. Ahora
bien, según el texto, no es necesario siquiera enseñar a crear a los
niños, ya que la imaginación es inherente a su naturaleza. Más bien, el
pedagogo debería encaminar la experiencia del niño a través del juego
espontáneo, que es el medio para expresarse con libertad. Rpta. (C)

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

LECTURA:

Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en

concepciones distintas de la divinidad. El Islam se apoya en el profeta
Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una religión sin fundador,
aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se
desliga de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes,
el creador y su creación no son más que una misma cosa.

Los hindúes creen que Dios está presente en todas partes y es en todas
partes el mismo. Dios es las plantas, los animales, el juego, la lluvia, el
corazón. No hay para los hindúes más que una sola falta, la avidya, la
ignorancia: No ver la presencia de Dios en todas las cosas.Para los
musulmanes, Alá es un absoluto; el Corán prohíbe su representación.
Una mezquita es un lugar desnudo. Las decoraciones permitidas son
motivos abstractos o la repetición de los noventa y nueve nombres de
Alá. Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, un
batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado de serpientes, de
dioses con seis brazos o con cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de
representaciones eróticas.