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INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER

GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO


Emergencia sanitaria COVID 19 - I PERIODO 2021
ASIGNATURA: POLITICAS GRADO: 10-1,10-2,
10-3,10-4

ESTUDIANTE: ____________________________________________________________
DOCENTES
JORNADA DE LA MAÑANA: EMILCE GAMBOA RUEDA. TELEFONO 3005343980 dudas en el
WhatsApp del grupo preferiblemente, o en llamadas en el horario de clase. Se informa igualmente se
darán las clases por la plataforma de zoom para quienes tienen internet en casa, y al tiempo se han
enviaran los audios y mensajes cada 5 minutos al grupo de WhatsApp, agradezco estén atentos a
recibir las explicaciones y clases en el horario de clase normal, para los estudiantes que tienen los
medios de conexión de internet en la casa o de datos celulares que son más del 90%, Para los
estudiantes que no tienen ningún medio de conexión se les recibirá llamada para recibir sus
comentarios y forma de entrega de trabajos. Recuerden guardar las normas de comportamiento
consignadas en el manual de convivencia de la institución. Agradecemos el seguimiento de los
padres con lo anteriormente mencionado.
Los estudiantes de la mañana deben:
1. agregarse al grupo de clases por WhatsApp (TODOS) con el siguiente link:
https://chat.whatsapp.com/CegouaMoeo59GJ8ftBPw9k donde se les dará toda la información
respectiva. Y lo necesario para la realización de la clase además se darán indicaciones En escrito y
en audio.
2. para cuestiones de grado particular de economía y ciencias políticas agregarse según su grado de
la siguiente forma.
101: https://chat.whatsapp.com/L7nrd9WzSsf4HoCSSDZWhm
102: https://chat.whatsapp.com/JbQF2yjwhdSLJgTqJW8jAS
103: https://chat.whatsapp.com/FbifRPI6pSi7VhXedpOx6g
104: https://chat.whatsapp.com/BQFDphI4gtzJ1YNSrfiMEk

JORNADA DE LA TARDE: JUAN CARLOS MURCIA. TELEFONO 3115991086-


Kalilo_juankarlos@hotmail.com, dudas en el WhatsApp del grupo preferiblemente, o en llamadas en
el horario de clase.

Plan académico 2021 METAS DE COMPRENSIÓN grado 10 políticas


PRIMER PERIODO
-Identificar el origen, desarrollo y consecuencias del periodo de bipartidismo en Colombia, Mediante el
diseño de un proyecto de investigación con el fin alcanzar las competencias como científico social y
presentar resultados.
-Realizar actividades de investigación social, mediante el desarrollo de proyectos que les permita
aproximarse al conocimiento como científico social y desarrollar las competencias generales
teniendo en cuenta las temáticas del periodo y las noticias actuales. Bipartidismo y gobierno escolar.
Todos los periodos:
-Realizar actividades de investigación social, mediante el desarrollo de proyectos que les permita
aproximarse al conocimiento como científico social y desarrollar las competencias generales
teniendo en cuenta las temáticas del periodo y las noticias actuales.
SEGUNDO PERIODO
-Interpretar el periodo de Violencia en Colombia y establezco relaciones con las formas actuales de
violencia, mediante el diseño de un proyecto de investigación con el fin alcanzar las competencias
como científico social y presentar resultados.
TERCER PERIODO
-Concluir las causas, características y consecuencias del Frente Nacional, en el aspecto social y
político, mediante el diseño de un proyecto de investigación con el fin alcanzar las competencias
como científico social y presentar resultados.
CUARTO PERIODO
Explicar el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia, mediante el
diseño de un proyecto de investigación con el fin alcanzar las competencias como científico social y
presentar resultados.

META DE COMPRENSIÓN PRIMER PERIODO

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ASIGNATURA: POLITICAS GRADO: 10-1,10-2,
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 Identificar el origen, desarrollo y consecuencias del periodo de bipartidismo en Colombia, Mediante el


diseño de un proyecto de investigación con el fin alcanzar las competencias como científico social y
presentar resultados.

DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN:
-   Identificar el origen, desarrollo y consecuencias del periodo de bipartidismo en Colombia, Mediante
el diseño de un proyecto de investigación con el fin alcanzar las competencias como científico social y
presentar resultados
- Realizar actividades de investigación social, mediante el desarrollo de proyectos que les permita
aproximarse al conocimiento como científico social y desarrollar las competencias generales
teniendo en cuenta las temáticas del periodo y las noticias actuales

SEMANAS SEMANAS
Cronograma PRIMER MES del DEL SEGUNDO MES del periodo 1, DEL
periodo 1, cuarentena PERIODO cuarentena PERIODO
ideograma 1 causas del Bipartidismo
en Colombia y proyecto de gobierno 1 párrafo escrito Consecuencias del 3
escolar contralor estudiantil. Bipartidismo en Colombia
párrafo escrito 1 causa del Bipartidismo ensayo políticas periodo de 4
en Colombia 1 Bipartidismo en Colombia, y notas
ideograma 2 desarrollo del
Bipartidismo en Colombia 2 5
ideograma de gobierno escolar. comportamental, nivelaciones
Párrafo 2 desarrollo del Bipartidismo 6
en Colombia 2 valoración de taller, nivelaciones
Ideograma Consecuencias del 3
Bipartidismo en Colombia notas 7

TEMAS políticos. El bipartidismo en Colombia, causa, desarrollo y Consecuencias del Bipartidismo en


Colombia en el siglo XX.
Momento 1. EXPLORACIÓN: REALIZACION preguntas y párrafo de introducción.
Desarrolle la siguiente pregunta: ¿qué es el bipartidismo en Colombia? ¿Qué es una causa? Que es
una consecuencia ¿qué sabe del partido liberal? ¿Qué sabe del partido conservador?

Conducta de entrada:
¿Qué es política? ¿Con el conocimiento que tiene sobre la política?, ¿Qué es la ciencia social?, que
¿elementos políticos sabe? ¿Qué sabe sobre las practicas políticas?

Momento 2. ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA: REALIZACION DE IDEOGRAMAS


Teniendo en cuenta la siguiente e información realice un ideograma de:
1. causas del Bipartidismo en Colombia siglo xx
2. desarrollo del Bipartidismo en Colombia siglo xx
3. Consecuencias del Bipartidismo en Colombia siglo xx
4. generalidades del Bipartidismo en Colombia siglo xx

LECTURA
Nuestra realidad: guerrillas paramilitarismo y narcotráfico en medio de una sociedad que
Bipartidismo en Colombia. (Primera parte)
Por Emilce Gamboa Rueda.
“ La historia tiene como objetivo el acto mismo del pensar” En el proceso electoral para la alcaldía de
Barbosa, Recordaba esta frase, ya que la historia te hace pensar y sobre todo razonar, en un pasado
y en un presente, que te afecta.
Como es bien sabido por ustedes el carácter político del Barboseño es muy marcado, pues casi
pudiéramos llamar a los partidos así: Marquistas, Deyaniristas , Jorgistas o disidentes. ¿Pero?...

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¿Razona usted sobre la realidad política? ¿Sabe usted que es un partido? ¿Sabe dónde comenzó el
carácter político marcado?
Hace muchos años se generaron agrupaciones de pensamiento que permitieron darle sentido a un
ideal social; a estas agrupaciones se les llamo partido que es básicamente un grupo de personas
movido por un mismo ideal social y político; por lo tanto el partido político es una organización
estable, jerarquizada, de individuos con unas posiciones ideológicas que buscan el apoyo de la
población, con el fin de ejercer directamente el poder mediante la difusión de ideas. Sin embargo,
hoy, un partido político es un mecanismo de captación de votos o mejor un instrumento de promoción
política; situación que defrauda las ideas antiguas de la gran democracia. Pero…. ¿sabe usted cuales
fueron los primeros partidos políticos que existieron?
Realmente el proceso del bipartidismo esta marcado a través de la historia y podemos darle nombre
según el lugar; por ejemplo: en Gran Bretaña, el Partido Conservador y el Partido Laborista; en
Estados Unidos, el Demócrata y el Republicano; en Europa, el ejecutivo y la oposición
parlamentaria; en Argentina, el Radical y el Justicialista; en Uruguay el Partido Blanco y el Partido
Colorado y para termina en Colombia (el caso que vamos a estudiar) se encuentran el Partido Liberal
y el Conservador. pero…. ¿Cuándo comenzaron estos partidos a existir?
Algunos historiadores muestran que el origen de estos se remonta a Inglaterra, a la formación de dos
grupos llamados Whig (liberal) y Tory (conservador); sin embargo, aquí en Colombia se remontan a
las ideas de Bolívar (liberal) y Santander (conservador). Pero es importante decir que los partidos en
Colombia (liberal y conservador) surgieron (con este nombre) en el siglo XIX debido a la necesidad o
más bien el deseo de darle cabida a las masas en la vida política, pues las clases dirigentes se dieron
cuenta que era difícil imponer sus intereses a los particulares, además de esto el país estaba en gran
pobreza y para dar progreso y desarrollo era importante dar unas reformas que mejoraran la vida
nacional.
El partido liberal es de origen británico, es heredero de la ideología del Whig y se puede decir que es
un órgano de medios industriales con componentes progresistas que busca reformas en el plano
político, económico, social y religioso pues busca la libertad; mientras que El partido conservador es
heredero Tory y la organización de este espera mantener el orden social y político establecido por la
corona española, manteniendo las doctrinas y los privilegios de la clase dominante del momento, que
es la burguesía. Como usted puede darse cuenta, ésta es la razón por la cual comenzó el carácter
político marcado. ¡si! Las grandes diferencias en pensamiento.
Para retomar la frase al comenzar este escrito, es importante conocer el pasado y razonar sobre el
presente pues…… ¿Puede usted distinguir en la política marcada Barboseña las ideas liberales y
conservadoras? O es solamente ¿Un partidismo, un sometimiento a las opiniones de una persona o
partido con intereses personales? O ¿Es solamente la realidad de unos grupos que no conocen la
historia y actúan sin sentido social? O mejor aún ¿Los partidos de Barbosa son el reflejo de lo que no
es, la democracia? O ¿Son un mecanismo de captación de Votos? …………………….. ¡Juzgue
usted! y someta su pensamiento a prueba, es lo que le permitirá tener un razonamiento apropiado,
para que ayude a construir “la historia de Barbosa como un acto del pensar”.

Proceso del Bipartidismo en Colombia 1880-1946. (Lectura intermedia)


Por: Emilce Gamboa Rueda
“La historia es un instrumento de análisis y comprensión del presente es por ello que la crítica del
pasado se transforma en superación del presente.”
Esta frase nos hace pensar que conocer nuestro pasado nos ayuda comprender las situaciones del
hoy; es por ello que en el presente escrito analizaremos algunos apartes del bipartidismo en
Colombia (partido liberal y conservador.) Para que usted pueda responder una de las preguntas del el
escrito anterior ¿Puede usted distinguir en la política Barboseña las ideas liberales y
conservadoras?
Para comenzar trataremos el caso del partido conservador. Respecto a éste se puede mencionar que
pretenden mantener el orden social y político establecido por la corona española, manteniendo así,
las doctrinas y los privilegios de la clase dominante del momento, además de esto defiende la moral
del cristiano, las doctrinas civilizadoras en contra de la inmoralidad y el ateísmo, por lo tanto podemos
decir que el conservador condena todo acto contra el orden constitucional, contra la libertad, la
igualdad, la tolerancia y contra la propiedad privada.

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En contraposición de este pensamiento aparece el partido liberal. Del cual se puede decir que fue
fundado en Colombia a mediados del siglo XIX y sube al poder desde 1849 hasta 1880, casi sin
interrupciones. la razón de esto, es que sus pilares de pensamiento radican en establecer diferentes
reformas con relación a lo político, económico, cultural y religioso para así conseguir sacar a
Colombia del atraso en el que se encontraba.
Con relación a la economía el partido liberal proponía dejar de lado el monopolio del estado y permitir
que los sectores privados sobresalieran en el comercio nacional y extranjero, también incentiva la
explotación de productos agrícolas y rebaja las tarifas aduaneras; en el plano político los liberales
introducen el sufragio universal permitiendo que todos los mayores de 21 años, eligieran quien
gobernaba el estado, ya que con anterioridad solo elegían los hombres adinerados y cultos; fuera de
esto el partido liberal contribuyo a la democracia representativa, al federalismo, a la autonomía
regional, los derechos individuales, la abolición de la esclavitud y el voto secreto. En cuanto a lo
religioso los liberales limitaron el poder de la iglesia solo a los asuntos espirituales, ya que la religión
intervenía en todas las decisiones del estado, fuera de esto la educación deja de ser un monopolio
de la iglesia, ya que ellos solo podían educar; es por ello que podemos decir que a partir de las ideas
liberales, hoy se tiene la libertad de culto.
La ideas liberales generaron diferente guerras civiles debido a la posición de la iglesia, la libertad de
los individuos, del poder regional y por las ideas conservadoras, es por ello que nace en Colombia un
periodo llamado la regeneración que comienza con las elecciones 1886 y va hasta 1902, donde el ex
liberal Rafael Núñez y el conservador Miguel Antonio Caro, buscan la solución al conflicto colombiano
en este periodo y para ello plantean la reforma a la constitución, donde se alarga el periodo
presidencial a 6 años y fuera de esto, se da al presidente gran poder para nombrar gobernadores,
funcionarios regionales, para así conseguir el control del país. Otra de las reformas fue el recorte a
las libertades individuales para así asegurar mayor orden, además de esto se volvió a reconocer el
papel de la iglesia devolviéndole el poder, la educación, la censura de lecturas y películas, las
censuras sobre el modo de vestir de la mujer, del divorcio y los matrimonios civiles. Se pudiera
pensar que esta situación fue una mala decisión, pero gracias a esto, se normalizo un poco el orden
nacional.
Después de este periodo de regeneración se da el periodo llamado la hegemonía conservadora que
va dese 1902-1930 en la cual se dieron cambios profundos que el mismo partido no pudo interpretar,
cambios económicos tales como el desarrollo del patrimonio cafetero y el aumento de las
exportaciones, el crecimiento de la industria nacional, la explotación petrolera, el surgimiento de una
nueva clase social la llamada proletariado urbano, nuevas fuentes de trabajo en las ciudades,
transformación la cotidianidad y los valores y fuera de eso comienzan a darse nuevos partidos como
el socialista revolucionario y el comunista.
El no entender los cambios de la sociedad por el partido conservador genera una división, una crisis
política; condición que hace que se produzca el resurgimiento del partido liberal en un periodo
llamado república libera.
Este periodo se da a partir de 1930, cuando los liberales buscan poder responder a las nuevas
realidades. Es importante notar que la república liberal toma un lapso de 16 años, caracterizados por
el estado de bienestar social, el apoyo a la industria nacional, el aumento de las importaciones, el
auge de las medidas de protección de la industria y el estado; la creación del banco central
hipotecario y el instituto de crédito territorial además de esto se da una reforma agraria que beneficia
al campesinado y le permite tener mayores prioridades en los bancos y en el comercio.
La república liberal permite también una reforma educativa donde sobresale la educación gratuita,
incorporación de avances tecnológicos, disminución de horas de religión y la libertad de culto;
condiciones que benefician el orden social y de pensamiento.
Es importante resaltar que la república liberal decreta entregar tierras del estado a campesinos,
permite la fundación de periódicos y revistas ya que en la hegemonía conservadora se violaron estas
libertades, fuera de esto admite nuevamente el matrimonio civil y el divorcio entre oros cambios.
Como usted pudo darse cuenta, la historia de los partidos liberal y conservador en Colombia es, un
tire y afloje, un ir y venir, una contraposición de pensamientos que producen el nuevo surgimiento de
políticas diferentes, de partidos nuevos y sobretodo la creación de una nueva conciencia política; Por
ello usted tiene una visión general de lo que son los dos grandes bloques de pensamiento que
marcaron la vida en Colombia, es decir ya está preparado para responder la pregunta que cite al final
del artículo anterior y el comienzo de este: ¿Puede usted distinguir en la política Barboseña las

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ideas liberales y conservadoras? Yo creo que si …….¡es más! está preparado para tener un punto
de vista crítico sobre la política, pero sobre todo; de su posición frente a esta ¿Cuál es su posición?
Usted tiene la iniciativa de escoger de forma consiente un ideal político que beneficie la sociedad en
general y sobre todo la opción de criticar el pasado para así transformarlo y superarlo. ¿Lo hará
usted? O ¿se dejará llevar como una ola por el viento? Es su decisión………… analice comprenda y
transforme.

Bipartidismo desde 1946. (PARTE FINAL) Por: Emilce Gamboa Rueda


“solo puede existir el conocimiento histórico de lo que puede ser revivido en la mente de un lector.”
¿Que tanto has podido vivir el bipartidismo en Colombia?
Cuando das un paseo por el tiempo debes refugiarte en lo leído, por eso hoy te invito a que te
desplaces después de 1880, cuando en poder viajaba como una ola ente el partido liberal y el partido
conservador.
Para este tiempo 1946 la historia produce un cambio muy importante en términos políticos, un cambio
que afecta los cimientos del partido conservador y liberal, un cambio generado después de pasar por
la regeneración, la hegemonía conservadora y la república liberal ¿Cuál fue?
Para determinarlo es importante entender que el nuevo ámbito colombiano, se encontraba inquietado
por las ideas de todos los dirigentes, liberales y conservadores, esto produce un descontento, un
descontento llamado “la ambición por el poder”, ya que éste mostraba un gran atractivo generado
por los recursos que producía el país, recursos procedentes de los cambios generados antes del 46;
cada día se tenían más dineros y cada vez estos eran más atrayentes, pues quien subiera al poder
podía disponer no solo de plata sino de numerosos cargos en la burocracia. Es por ello que los
miembros del bipartidismo, generan más disputas que hacen más critica la situación del país.
Mientras tanto aquellos que eran Colombia, es decir El resto de colombianos, se veían afectados,
pues no era suficiente con tener derechos políticos; faltaba algo más, ¿que faltaba, si se habían
conseguido grandes libertades? faltaban Los derechos sociales y los derechos laborales. Pues la
sociedad se estaba viendo afectada y sus dirigentes estaban ocupados con el poder.
Esta situación genero inestabilidad en el país y por lo tanto en los partidos políticos de la época, por
ejemplo, el conservador, se fracciona en dos grandes bandos que son el de Ospina Pérez, que
buscaba mantener el contacto con los liberales y los Laureanisnistas, es decir los seguidores de
Laureano Gómez, uno de los políticos más influyentes en la historia política colombiana y enemigo
del partido liberal.
Por otra parte, El partido liberal también se ve afectado por la situación y se fracciona en tres
tendencias, un grupo con tendencia radical, representada por Jorge Eliecer Gaitán (minoritario), un
grupo `progresista liderado por Alfonso López Pumarejo situada en el centro del partido liberal que
poco a poco perdió poder y otra, una corriente moderada que es cercana a los conservadores.
Los colombianos que no hacían parte del poder, observaban el socavamiento de las ideas liberales y
conservadoras por lo tanto hicieron organizaciones dentro de sector popular por ejemplo los
campesinos y el proletariado urbano (los pobres en las ciudades) generan centrales sindicales y
respaldan y eran respaldados por los partidos comunistas que luego generaron un proceso de
violencia en Colombia.
Todo ese descontento social hizo sobresalir a Jorge Eliecer Gaitán, un líder político del partido liberal,
que se hizo conocer por sus discursos a favor de los sectores humildes, por sus condenas abiertas a
la clase dirigente y a la oligarquía colombiana, que se había apropiado del poder y de todos los
beneficios económicos y políticos. Por lo tanto, Gaitán no temía hablar de la cuestión social y
proponía soluciones, es por ello que gano confianza y apoyo de la clase popular, esto hizo que los
colombianos lo vieran como un mesías o salvador pero algunos otros lo vieron como una terrible
amenaza, es por eso que lo asesinaron y de allí nace para todos los colombianos un nuevo aparte
histórico llamado violencia. Que estudiaremos en el próximo indicador.
El proceso de lectura de ensayos que terminamos el día de hoy, bebe dejarte una visión general del
bipartidismo, de la política, de los ideales políticos de los liberales y conservadores, pero sobre todo
debió dejarte las bases necesarias para ser una persona critica en la cuestión social y en la cuestión
política de nuestro país. Por eso no te dejes llevar como una ola , toma decisiones para el bien de la
sociedad en la cual vives. Pues no olvides que “La historia es un instrumento de análisis y
comprensión del presente; es por ello que la critica del pasado se transforma en superación del
presente.”

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Momento 3. TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN (EVALUACIÓN) REALIZACION DE ESCRITO EN


EL FORMATO
A Realice el formato de su cartilla (JORNADA MAÑANA o un ensayo Jornada tarde) escribiendo
en sus propias palabras sobre causas desarrollo consecuencias del bipartidismo en Colombia
junto con sus generalidades. (vea indicaciones para jornada de la mañana después del siguiente
taller realización del formato)
Resuelva las siguientes preguntas.
1. Que es una causa de un hecho histórico
2. Que es una consecuencia causa de un hecho histórico
3. Cuando se habla del desarrollo de un hecho histórico a que se refiere
4. Que es el periodo llamado bipartidismo en Colombia
5. Cuáles son las causas del bipartidismo en Colombia
6. Cuáles son las consecuencias del bipartidismo en Colombia
7. Que es marxismo
8. Que es leninismo
9. Que es socialismo
10. Que es liberalismo clásico
11. haga una línea de tiempo sobre el proceso del bipartidismo en Colombia en el siglo xx.
teniendo en cuenta las lecturas.

LECTURA. GOBIERNO ESCOLAR


El Gobierno Escolar 
es una forma de preparación para la convivencia democrática, por medio de la participación de todos
los estamentos de la comunidad educativa en la organización y funcionamiento del Proyecto
Educativo Institucional” ministerio de educación nacional.
Es una forma de organización de la comunidad educativa, permite el buen funcionamiento del colegio,
y como todo gobierno cumple una función y unas normas, con el fin de organizar la actividad escolar,
académica y organizativa.
El gobierno escolar está Constituido por :1. Consejo directivo, 2 Consejo académico, 3. Rector.
En la institución se realizan todas las elecciones correspondientes al gobierno escolar y en el caso de
los estudiante el objetivos específico de las elecciones estudiantiles es el de formar a los estudiantes
del instituto integrado de comercio Barbosa en actividades democráticas que mejoren su entorno.
PERSONERO ESCOLAR
El personero estudiantil, debe velar constantemente por el cumplimiento de los deberes y derechos
de todo el estudiantado, debe ser una esperanza de paz, debe tener capacidad de liderazgo y
convocatoria, con un compromiso con la comunidad grande ya que debe ser agente generador y
precursor de un ambiente sano, ameno y propicio para lograr una sana convivencia.
En el año de 1994, se realizó una reforma constitucional en nuestra carta magna, en la cual se añadió
una norma social, cimentada en los principios fundamentales del liderazgo social, en primera
instancia se dictó que cada corregimiento municipio, pueblo o ciudad debía contar con un personero
municipal quien iba ser el encargado de velar por el cumplimiento y respeto de los deberes y
derechos de su comunidad, de igual forma se instauro un nuevo régimen para las Instituciones
Educativas, el cual determinaba a los directivos escolares elegir un representante escolar quien fuera
el encargado de brindar apoyo incondicional a su institución.
-Además de las que señalan la ley general de la educación y su decreto reglamentario los personeros
estudiantiles pueden cumplir con las siguientes funciones
FUNCIONES PERSONERO ESCOLAR
1. Permanente defensa de los intereses de los estudiantes
2. Promover y velar porque el estudiante actué en libertad y respeto de conciencia
3. Estar atento a la aplicación del manual de convivencia
4. Asesorar con criterios serios al estudiante que este sancionado para que interponga los
recursos o quejas
5. Instruir debidamente a los estudiantes que manifiesten la intención de formular alguna
petición o queja

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6. Promover el cumplimiento de las leyes, disposiciones administrativas, del manual de


convivencia
7. Adelantar las averiguaciones que considere necesarias sobre los hechos que a su juicio
impliquen situaciones irregulares y formular las recomendaciones, quejas o inquietudes que
tuviere lugar
8. Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar lo que estime conveniente
para mejorar la calidad de servicio del plantel educativo.
CONSEJO DIRECTIVO
en todos los establecimientos educativos del país el consejo directivo está conformado por, Rector,
Dos representantes del personal docente, Dos representantes de padres de familia, Un representante
estudiantil, Un representante de los exalumnos Y Un representante de los sectores productivo
El Consejo directivo cumple un calendario de reuniones. Previamente a cada reunión, los
docentes miembros del Consejo informan a los demás docentes de la reunión para que estos
escriban y envíen con su representante las inquietudes y necesidades al Consejo Directivo. En la
reunión se debaten estos asuntos y los correspondientes a la agenda. Se toman las decisiones y
los representantes las comunican a los demás miembros de la Comunidad Educativa.
Según el Decreto 1860 de 1994, Art. 23 . Las funciones del Consejo Directivo (Representante
estudiantil) TENDRAN LAS SIGUIENTES algunas FUNCIONES GENERALES Entre otras que cita
norma.
1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución excepto las que sean de
competencia de otra autoridad.
2. Ser mediadores de conflictos si se presentaran entre los miembros de la comunidad educativa
y después de haber agotado todos los procedimientos que se encuentren inscritos en el
manual de convivencia.
3. Apropiarse del manual de convivencia, hacerlo cumplir y adoptar su cumplimiento.
4. Asumir la defensa y garantía de todos los derechos que adquieren los miembros de la
comunidad educativa JAG, cuando algunos de sus miembros se sientan lesionados.

CONTRALOR FUNCIONES
Presentar ante el rector y ante el Consejo Directivo de la institución, según sus competencias,
solicitudes y proyectos relacionados con el buen uso de los bienes y recursos que utilice la
institución educativa, para que estas instancias estudien la posibilidad de incluirlos dentro de los
gastos a realizar, con cargo a los recursos docentes.
Propiciar acciones concretas y permanentes de control social a la gestión del colegio.
Promover la rendición de cuentas en la institución.
Velar por la correcta destinación y ejecución de los recursos de los fondos de servicios docentes,
para lo cual el rector de la institución le deberá permitir el acceso ágil y oportuno a la información
presupuestal contractual y contable que el contralor estudiantil requiera, para ejercer el control social
a los procesos de contratación que realice la institución.
* Velar por el cumplimiento de los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión
de nuevos alumnos establecidos por el Consejo Directivo.
Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en
la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de la institución.
Presentar ante el rector o el Consejo Directivo de la institución, según sus competencias, las
solicitudes de oficio que considere necesarias para proteger los bienes públicos de la institución.
Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento, al rector y al Consejo
Directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.
Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que tengan mérito, con
el fin de que se apliquen los procedimientos de investigación y sanción que resulten procedentes.
Comunicar a la comunidad educativa los resultados de la gestión realizada durante el periodo.
Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la
institución.
Velar por el cuidado del medio ambiente.

los candidatos a contralor estudiantil deben se de grado 10 tendrán las anteriores funciones y podrán
realizar su plan de gobierno teniendo en cuenta las siguientes funciones.

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 Promover la rendición de cuentas en la institución.


 Velar por la correcta destinación y ejecución de los recursos de los fondos de servicios
docentes, para lo cual el rector de la institución le deberá permitir el acceso ágil y oportuno a
la información presupuestal contractual y contable que el contralor estudiantil requiera, para
ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la institución.
 Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de la institución.
 Presentar ante el rector o el Consejo Directivo de la institución, según sus competencias, las
solicitudes de oficio que considere necesarias para proteger los bienes públicos de la
institución.
 Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento, al rector y al Consejo Directivo,
sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.
 Comunicar a la comunidad educativa los resultados de la gestión realizada durante el
periodo.
PERFIL DE LOS CANDIDATOS ESTUDIANTILES.
 Estar matriculado en el grado once o en el CLEI 5 en la Institución Educativa
 Tener el deseo de ser personero o personera, representante estudiantil, contralor o contralora
 Tener disponibilidad de tiempo y deseo de trabajar en busca de sus funciones
 Que conozca a fondo las características internas institucionales, Misión, Visión, filosofía y
políticas Institucionales.
 No tener procesos comportamentales graves por incumplimiento reiterado del Manual de
Convivencia.
 Tener un buen desempeño académico.
 Por la filosofía y valores Institucionales, enfocados en la Inclusión y el libre desarrollo de la
personalidad, éstos serán los únicos requisitos para postularse a candidato o candidata a
personería.
 Llevar como mínimo un (1) año de antigüedad en la Institución, excepto los alumnos (as) de
preescolar, primero y segundo.
 Identidad y sentido de pertenencia con la Institución.
 SER RESPONSABLE ACADEMICA Y COMPORTAMENTALMENTE
Hoja de inscripción de Candidatos a Personeros, representante y contralor estudiantil.
Nombre:
Apellido
Grado: Jornada
Cargo de inscripción.
Tiene observaciones en el año
anterior?
¿Tiene suspensiones en el año
anterior?
¿Por qué quiere aspirar a este
cargo?
funciones del cargo Propuestas a realizar Mediante
acordes con la función
1
2
3
4.
Proposiciones y varios

Requisitos del cargo:


inhabilidades
Cronograma:

Firma del estudiante

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Jornada de la mañana.
INDICACIONES PARA REALIZACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOCIAL DE
ECONOMÍA Y POLÍTICAS. Ver guía de economía de este periodo. Allí se encuentran todas las
indicaciones.

El desarrollo de actividades de investigación social es la forma de desarrollo de todas las actividades


del año en economía y ciencias políticas. El cual busca mejorar las habilidades requeridas para el
icfes. Este es un proceso en el que el estudiante produce ESCRITOS DE SU PROPIA Autoría
desarrollando las competencias del área: 1 pensamiento social, 2 pensamiento reflexivo-sistémico,
3interpretación y análisis de perspectivas junto con y por último el pensamiento y su comportamiento
ciudadano.
¿Como hace el proceso de investigación social durante el periodo?
1. planteamiento de objetivos y específicos (Que gran pregunta responde en el periodo.) y
plantea unas hipótesis
2. Realización de ideogramas, o mapas conceptuales.
3. realización de escrito con un formato predeterminado en el que muestra el resultado del
conocimiento.
Para la realización de escrito, (Es el proyecto de trabajo del periodo. - nota de conocimiento)
a. Titulo
b. PARRAFO DE INTRODUCCION Y DEFINICION usted define el tema del periodo teniendo en
cuenta el documento de la guía, la explicación de clase y su consulta, pero escribe en sus
propias palabras lo que entendió como definición.
c. Párrafo de contenido, donde usted cuenta que pregunta general y que 3 pregunta específica
va a responder, o lo puede hacer con los objetivos también.
d. Responde la pregunta específica 1 en un párrafo.
e. Responde la pregunta específica 2, en un párrafo.
f. Responde la pregunta especifica 3 en un párrafo.
g. Responde la pregunta general en un párrafo 4.
h. Da unas conclusiones
i. Da una bibliografía. Con normas APA.
La forma de responder las preguntas específicas es siguiendo la indicación en la parte izquierda del
formato. Teniendo en cuenta el siguiente cuadro. Que menciona la competencia citada en el formato
(fotocopiado o realizado por usted) y al frente le da opciones para que usted escriba en sus propias
palabras en cada periodo con el tema correspondiente.

COMPETENCIA DE LA QUE PUEDE ESCRIBIR usted AL RESPECTO,


CARTILLA Para: OBJETIVOS Opciones para escribir en ese cuadro,
ESPECIFICOS parrafo1,2,3 Respuesta EN SUS PALABRAS
qué sucedió? describa que paso? como paso? ¿por qué paso?
describa cuáles son las causas? cuáles es el desarrollo? cuáles
INTERPRETA, la Respuesta al
son las consecuencias? ¿Qué entendió? ¿describa qué entendió
objetivo específico propuesto.
en sus propias palabras? Por qué sucedió, descripción , lo que
descripción , lo que entendió,.
entendió, interpretaciones y expresadas significativamente, el
cómo, cual
su respuesta a la pregunta específica con una cita sacada de un
RESPALDA CON UNA CITA
libro., Busque de manera precisa la respuesta a la pregunta que
TEXTUAL
está buscando en un libro, en la guía, en internet.
ARGUMENTA: explica la de acuerdo con lo leído o explicado qué entendió? dando razones y
Respuesta EN SUS el porqué
PALABRAS
que sucedió realmente? ¿cuáles son las diferencias que encuentra
ARGUMENTA: aclarando
en el suceso con otro? ¿cuáles son las diferencias que encuentra
situaciones, mostrando
dentro de las fuentes? qué diferencia encuentra en causas o
diferencias
desarrollo o consecuencias?

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INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER
GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO
Emergencia sanitaria COVID 19 - I PERIODO 2021
ASIGNATURA: POLITICAS GRADO: 10-1,10-2,
10-3,10-4

¿qué sucedió realmente desde su punto de vista? ¿cuáles son las


ARGUMENTA: defender diferencias encuentra en causas o desarrollo o consecuencias? Por
puntos de vista, qué cree que su punto de vista es consecuente y apropiado?
aporte como ve los hechos, que piensa
PROPONE. Opinión aporte qué opina del hecho?, ¿qué piensa sobre la situación? ¿Cómo ves
como ve los hechos, que esta situación desde su punto de vista?
piensa .
cómo solucionaría dicha situación? ¿cómo evitaría que sucediera
PROPONE solución. , que ese hecho? qué estrategias utilizaría para mejorar la situación?
solución propone, resolución creativa de problemas, eficiente de métodos estrategias
de trabajo.
cree que dicha situación afecta el futuro? ¿cómo afectaría el
PROPONE, imaginar estados
futuro? cómo le afecta su futuro? ¿Cómo mejoraría su futuro? ¿No
futuros que piensa al respecto
es bueno para su futuro? Por qué?

Para OBJETIVO GENERAL


párrafo 4
INTERPRETA, la Respuesta al qué sucedió? describa que paso? como paso? ¿por qué paso?
objetivo específico propuesto. describa cuáles son las causas? cuáles es el desarrollo? cuáles
descripción , lo que entendió, son las consecuencias? ¿Qué entendió? ¿describa qué entendió
interpretaciones y expresadas en sus propias palabras? Por qué sucedió, descripción del suceso
significativamente, el cómo, , lo que entendió, interpretaciones y expresadas
cual significativamente, el cómo, cual
que sucedió realmente? ¿cuáles son las diferencias que encuentra
ARGUMENTA: aclarando
en el suceso con otro? ¿cuáles son las diferencias que encuentra
situaciones, mostrando
dentro de las fuentes? qué diferencia encuentra en causas o
diferencias
desarrollo o consecuencias?
¿qué sucedió realmente desde su punto de vista? ¿cuáles son las
ARGUMENTA: defender diferencias encuentra en causas o desarrollo o consecuencias? Por
puntos de vista, qué cree que su punto de vista es consecuente y apropiado?
aporte como ve los hechos, que piensa
PROPONE solución. , que ¿Qué opina del hecho? cómo solucionaría dicha situación?
solución propone, resolución ¿cómo evitaría que sucediera ese hecho? qué estrategias utilizaría
creativa de problemas, eficiente para mejorar la situación?
de métodos estrategias de resolución creativa de problemas, eficiente de métodos estrategias
trabajo de trabajo.
PROPONE, imaginar estados Como impacta dicho hecho el futuro , como afecta como le
futuros que piensa al respecto beneficia a la sociedad.
¿Qué es lo positivo que ve en dicho hecho? ¿Por qué? Que es lo
Competencias de la ciencia
negativo que ve en dicho hecho por qué, que piensa, cuál es su
social Critica positiva o
opinión.
negativa dando razones
Competencias de .Ciencias Como se relaciona el hecho con su entorno, con su barrio con el
sociales - Relaciona con su colegio, con su familia, con usted?
vida diaria
¿cómo se relaciona con la realidad nacional? ¿Con lo que ve en
Competencias de .Ciencias las noticias? ¿Con las vivencias de los colombianos? ¿Con las
sociales - Relaciona con la distintas clases sociales? ¿Con la economía actual? ¿Con la
realidad del país política actual? Con la realidad de Barbosa, del departamento de
Santander?
Competencias de .Ciencias Como daría solución a dicho suceso ¿cómo solucionarías política,
sociales- da alternativas de económica, socialmente? ¿Cómo cambiaria dicha situación? Qué
solución acciones propone para mejorar la situación?
CONCLUSIONES De por lo menos 4 conclusiones del hecho estudiado.

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