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SÍLABO

I. Datos Informativos:
1.1. Institución formadora : EESPP TARAPOTO
1.2. Programa : Educación Inicial
1.3. Componente curricular : Formación Específica
1.4. Curso : PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE I
1.5. Ciclo : II
1.6. Total de horas : 6 horas Créditos: 5 créditos
1.7. Período académico : 2021-I
1.8. Docente Formador : Prof. Felipe Arévalo Ramírez. Cel. 943127423. epilefl@hotmail.com

II. Sumilla:
El curso se centra en la comprensión de la función y sentido que cumple un currículo en la organización del sistema educativo en sus diferentes niveles (nacional, regional, institucional, aula).
Asimismo, comprende el enfoque por competencias y su importancia para la educación en el mundo actual. Además, explica la estructura del currículo vigente y su importancia en los
procesos educativos. Esto implica la identificación de fundamentos (enfoques, paradigmas, modelos pedagógicos) que sustentan a las competencias establecidas en el currículo vigente, así
como las prácticas de enseñanza para desarrollarlas. Desde el enfoque por competencias, se ofrecen oportunidades que permiten al estudiante de FID, reflexionar sobre el sentido de la
planificación y la evaluación, que conlleva a organizar procesos de aprendizaje coherentes con las expectativas curriculares, a partir de las necesidades, intereses y características de los
niños. Se ofrecen oportunidades al estudiante de FID para analizar diversas planificaciones en un contexto específico que le permita comprender las características, los elementos esenciales
que la componen y las relaciones entre estos, a partir del análisis de la estructura del currículo vigente, sus características y otras fuentes teóricas. El curso introduce al estudiante en la
evaluación formativa y en la planificación en reversa, desarrollando una comprensión inicial sobre estas y sus repercusiones en el sistema educativo y en el aprendizaje de los niños.

III. Misión Institucional


Somos una Escuela de Educación Superior Pedagógica, que forma docentes humanistas, científicos, innovadores y competitivos: Con valores y responsabilidad social y ambiental de altos
niveles de desempeño que contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país.

IV. Organización Curricular:


EVIDENCIAS
INSTRUMENTOS DE
DOMINIOS COMPETENCIAS UNIDADES ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE CRONOGRAMA
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Preparación para Enseñanza y aprendizaje Análisis bibliográfico,
el aprendizaje de discusión, sistematización 30/04/2021
los estudiantes Constructivismo y aprendizaje constructivo y conceptualización 07/05/2021
Competencia 1 Enfoques sobre planificación 14/05/2021
Conoce y comprende las
Planificación y currículo Resumen 21/05/2021
características de todos sus Lista de cotejo
PRIMERA UNIDAD escrito
estudiantes y sus contextos,
FUNDAMENTOS DE LA Planificación de largo plazo 28/05/2021
los contenidos disciplinares
PLANIFICACIÓN
que enseña, los enfoques y
CURRICULAR Planificación de mediano plazo 04/06/2021
procesos pedagógicos, con el
propósito de promover Planificación de corto plazo
11/06/2021
capacidades de alto nivel y su Evaluación de la Primera Unidad Auto evaluación Ficha de auto evaluación
formación integral.
Co evaluación Fichas Ficha de coevaluación
calificadas 18/06/2021
Heteroevaluación Cuestionario
Competencia 2 SEGUNDA UNIDAD Ideas sobre aprendizaje y enseñanza Expresión de ideas Actividades de Ficha de observación 25/06/2021
Planifica la enseñanza de construidas individual y aprendizaje
forma colegiada, lo que DISEÑO DE colectivamente diseñadas
Diseño preliminar de situaciones de Estudio y análisis del
garantiza la coherencia entre aprendizaje currículo, diseño de
los aprendizajes que quiere acuerdo a estructuras
lograr en sus estudiantes, el atípicas de planificación
SITUACIONES DE 02/07/2021
proceso pedagógico, el uso curricular, socialización.
APRENDIZAJE DEL
de los recursos disponibles y
CURRÍCULO VIGENTE Evaluación de Segunda Unidad Auto evaluación Ficha de auto evaluación
la evaluación, en una
programación curricular en Fichas
Co evaluación Ficha de coevaluación
permanente revisión. calificadas 09/07/2021
Heteroevaluación Cuestionario
Paradigmas y modelos de la evaluación Análisis bibliográfico, 16/07/2021
Competencia 5 educativa discusión, sistematización
Evalúa permanentemente el Concepto de evaluación. y conceptualización Resumen 23/07/2021
TERCERA UNIDAD Lista de cotejo
aprendizaje de acuerdo con escrito
FUNDAMENTOS DE LA
los objetivos institucionales Naturaleza de la evaluación educativa
Enseñanza para EVALUACIÓN 30/07/2021
previstos, para tomar
el CURRICULAR Evaluación formativa
decisiones y retroalimentar a
aprendizaje de Evaluación de Tercera Unidad Auto evaluación Ficha de auto evaluación
sus estudiantes y a la Fichas
los Co evaluación Ficha de coevaluación 06/08/2021
comunidad educativa, calificadas
estudiantes Heteroevaluación Cuestionario
teniendo en cuenta las
diferencias individuales Elaboración del Portafolio Acopio de evidencias,
y los diversos contextos Presentación del Portafolio organización, reflexión, Portafolio
EVIDENCIA FINAL Rúbrica 13/08/2021
culturales. sistematización completo
Socialización

V. MATRIZ EVALUATIVA
FECHA DE PESO
COMPETENCIAS UNIDADES DE FORMACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
APLICACIÓN PORCENTUAL
1° U.F.: Resumen escrito Lista de cotejo 11/06/2021
FUNDAMENTOS DE LA Ficha de auto evaluación
1 18/06/2021
PLANIFICACIÓN CURRICULAR Fichas calificadas Ficha de coevaluación
Cuestionario
02/07/2021
Actividades de aprendizaje diseñadas Ficha de observación
2° U.F.: Ficha de auto evaluación
2 EVALUACIONES DE
DISEÑO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE DEL CURRÍCULO VIGENTE 09/07/2021
Fichas calificadas Ficha de coevaluación PROCESO
Cuestionario 40%

30/07/2021
3° U.F.: Resumen escrito Lista de cotejo
FUNDAMENTOS DE LA
EVALUACIÓN CURRICULAR Ficha de auto evaluación
5
Fichas calificadas Ficha de coevaluación del 02/08 al
Cuestionario 06/08
EVIDENCIA FINAL
EVIDENCIA FINAL Rúbrica 13/08/2021
60%
PROMEDIO FINAL 40% +60%

*Nota: Todas las actividades consideradas en el sílabo están planteadas para fortalecer el desarrollo de las competencias del área; la participación proactiva por parte del estudiante es
determinante para tener una buena calificación en la evaluación de cada unidad. La evaluación formativa es permanente; en cambio, la evaluación sumativa sólo se realizará en las fechas
indicadas en la matriz.
Por lo tanto, se sugiere al estudiante, mantener una actitud crítica y reflexiva, una participación activa y respetuosa durante el desarrollo de las actividades del semestre, coherentes con los
valores institucionales.

VI. Referencias bibliográficas y virtuales


MINEDU (2019)- Programa Curricular de Educación Inicial de Educación Básica
DÍAZ BARRIGA (1992), “Ensayos sobre la Problemática Curricular”, Edit. Trillas.S.A. México,
ENCARTA (1993-1996). " Evaluación curricular". Microsoft Corporation.
Gardner, Howard LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. Editorial Nomos S.A. Colombia, 1999.
Lacueva, Aurora LA EVALUACIÓN EN LA ESCUELA: UNA AYUDA PARA SEGUIR APRENDIENDO. Revista de la Facultad de Educación. Argentina, 1997.
Méndez Zamalloa, Guadalupe y Domínguez Trelles, José EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR. Lima, 1992.
Ministerio de Educación GUÍA METODOLÓGICA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE EN EDUCAIÓN INICIAL Y PRIMARIA. Lima, 2005.
Ministerio de Educación EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL. Lima, 2003.
Ministerio de Educación EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR. Directiva 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. 0234-
2005-ED. Lima, 2005.

Tarapoto, abril de 2021

Dra. Nery Viena Flores de Yap Prof. Felipe Arévalo Ramírez


Jefe de la Unidad Académica Formador EESPPT
EESPPT