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EL COMERCIO viernes 11 de marzo del 2011 I b11

EL COMERCIO viernes 11 de marzo del 2011 I b11

EmprEsas y sociEdad

I b11 E m p r E s a s y s o c i E

Sugerencias:editoreconomia@comercio.com.pe

esta página se publicará mientras se encuentren otros proyectos con indicadores de impacto positivos.

TraS cumplir doS añoS de geSTión

Jóvenes de Enseña Perú empiezan dictado de clases en colegio mayor

atienden a otros 5.300 alumnos de 27 colegios en Lima, callao y arequipa

5.300 alumnos de 27 colegios en Lima, callao y arequipa Iana Málaga No es común que

Iana Málaga

No es común que un proyec-

to de responsabilidad social

ounaONGdedicadaamejo-

rar la calidad de la educación crezca tan rápido en el tiem- po. La falta de financiamien-

to o el poco interés de actores interesados en apoyar la ini-

ciativamuchasvecesdificul-

ta el camino. Ese no parece ser el caso de Enseña Perú

(EP),organizaciónquesefor-

mó hace dos años y cuyo pro- pósito es reclutar a jóvenes talentosos egresados de los mejores centros superiores delpaísparaquedurantedos añosdesuvidasedediquena enseñar, reforzar la labor de los profesores y gestionar la administración de escuelas públicasvulnerables. Este año 67 jóvenes líde- res (así se le llama a los mu- chachos reclutados) han empezado a transmitir sus conocimientos a 5.300 es- tudiantes en 27 colegios de tresregionesdelpaís:Callao, LimayArequipa.Paraello,la organización cuenta con el apoyo financiero de 20 em-

presas,másde25filántropos

ytresfundaciones. Álvaro Henzler, director ejecutivo de Enseña Perú, indica que una de las claves de éxito de EP es su buena gestión por resultados. De hecho, el 83% de los alum- nos que fueron impactados por los jóvenes líderes en el 2010 obtuvieron un logro académico por encima del

60%esperadoalfinaldelaño

escolar, cuando el diagnós- tico a principios del año era de 20%. De igual forma, en el primer bimestre del 2010, el 95% de los estudiantes es-

Dejan lo que estaban haciendo por volver a las aulas

es- Dejan lo que estaban haciendo por volver a las aulas Diana PruDencio economista de la

Diana PruDencio

economista de la universidad del pacífico. luego de gra- duarse trabajó en el sector pú- blico (primero en el ministerio de economía y Finanzas, lue- go en la presidencia de con- sejo de ministros) y, más tarde, en avina. Ha empezado a dic- tar clases en el colegio mayor presidente de la república.

tar clases en el colegio mayor presidente de la república. elio JorDán en el 2009 se

elio JorDán

en el 2009 se graduó en re- laciones internacionales en la universidad de Virginia, en estadosunidos.allítrabajó en una reconocida consulto- ra política y, tras la crisis finan- ciarainternacional,regresóa lima donde laboró en el gru- po apoyo; al año siguiente decidióunirseaenseñaperú.

po apoyo; al año siguiente decidióunirseaenseñaperú. JuanantonioVásquez cuandotenía12,Juanperte- necía a un

JuanantonioVásquez

cuandotenía12,Juanperte-

necía a un grupo de pandillas

en chorrillos. poco a poco, y con la ayuda de su madre, se dio cuenta de que había mu- cho más por hacer en la vida. así estudió psicología en la universidad de San marcos,

dondefuepresidentedelcen-

tro de federado de su facultad.

Saben transmitir conocimientos

A lo largo del 2010, los 27 jóvenes líderes que forman la primera promoción de Enseña Perú demostraron aumentar el nivel educativo en las escuelas intervenidas.

Mayor satisfacción de jóvenes líderes en el 2010

Me siento orgulloso de ser parte de Enseña Perú

98%

Creo que desde cualquier camino profesional que siga en la vida puedo contribuir a cerrar la brecha académica de las escuelas peruanas

98%

Tengo relación positiva con los maestros

98%

Mi

experiencia como joven líder me hace creer que el método de Enseña Perú

97%

es

una manera efectiva de tratar el problema de la inequidad educativa

Como resultado de mi experiencia como joven líder me siento más comprometido a usar mis nuevos conocimientos en cualquier nuevo ámbito profesional

97%

Nivel de satisfacción

85,80 Satisfacción general 88,24 90,40 Tutores 93,94 Julio 2010 79,60 Logro con los estudiantes 86,76
85,80
Satisfacción general
88,24
90,40
Tutores
93,94
Julio 2010
79,60
Logro con los estudiantes
86,76
Diciembre
84,13
Programa
2010
85,16
82,52
Soporte del equipo
83,66
Herramientas de programa
78,93
80,59
Fuente: Enseña Perú
EL COMERCIO
programa 78,93 80,59 Fuente: Enseña Perú EL COMERCIO Jhasmani tito cruz estudióingenieríaelectrónica en la

Jhasmani tito cruz

estudióingenieríaelectrónica en la universidad del altiplano, en puno. rechazó una oferta de prácticas en Southern perú copper en puno para unirse aenseñaperú.Tambiéntiene una empresa de pizarras di- gitales y en el 2009 fundó con cuatro compañeros la ong Voluntades-puno.

las cifras

US $1,2

US$1,2

millones es el presupues- to de enseña perú en el

2011.elañopasadofue

uS$480.000.

12.000

12.000

estudiantesprevébene-

ficiar la organización en el 2014. para eso se espera

contarcon130jóvenes

líderes que enseñen en 50 colegios, ubicados en sietes regiones de la costa ysierra.

97 %

97%

de los jóvenes líderes dijo que su experiencia como profesor en el 2010 ayudó areducirlasinequidades educativas en el perú.

98 %

98%

de los jóvenes líderes en el

2010sintióqueestaexpe-

riencia lo ayudará desde

cualquierámbitoacontri-

buir a cerrar la brecha aca- démica en el país.

taba por debajo del 50% del aprendizaje previsto para su edad, pero al final del año ese porcentaje superó el 50%.

qué buscan

Para reducir las grandes inequidades educativas del país,esteañoEnseñaPerúha

enviadoacuatrojóveneslíde-

res a enseñar en el Colegio Mayor Presidente de la Re- pública. Como se sabe, esta esunaentidadqueempezóa

operar en el 2010 y hoy alber- ga a 900 alumnos talentosos de tercero de media a quinto de media que provienen de escuelas públicas ubicadas en las distintas regiones y que hoy buscan la excelen- cia académica. “Se trata de un modelo innovador en el Perú que ha dado señales de éxito y hay que apoyarlo”, re- saltaHenzler. Sin duda, que 4 miem- brosdeEPingresenatrabajar

comoprofesoresenestecole-

gio es un enorme reto, pues

allí existen grandes dispari- dades.“Elmejoralumnoque vino de una escuela apartada

delaselvadifícilmentetendrá elmismonivelqueaquelque

provinodeunaescuelapúbli-

ca en Lima o Arequipa”, ex- plicaHenzler.Estopermitirá que EP pueda identificar en qué regiones del país se dan las mayores brechas educa- tivas, para tomar acciones al respecto a medida que la organizaciónsigacreciendo. Henzleradelantaqueeste año EP también se ha traza- dootrosdesafíos:combatirla pobreza extrema en Pacha- cútec (Callao) y Cerro Colo- rado (Arequipa), así como el alto nivel de violencia en SaritaColoniayCercadodel CallaoyElAgustinoenLima. Por último, este año la orga- nización enviará a algunos jóvenes a enseñar en zonas rurales, como Yarabamba y Uchumayo en Arequipa. π