UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ECEDU

CATEDRA UNADISTA

Paso 2 -Trabajo Colaborativo 1

Conocimiento profesional docente y su desarrollo

Elaborado por:
Carlos Alberto Guevara Ramírez
Manuel Fernando Blanco García
Yectzin Anciza Paz Imbachi
Edinson Arboleda

Grupo: 401305_31

Tutor:

Juan Carlos Ramos

Septiembre 20 de 2019
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Introducción

En la vida cotidiana de un profesional docente, se crean espacios donde es constante el uso de

palabras como ciencia, conocimiento, aprendizaje y educación. Siendo, en ocasiones mal

utilizados por no emplear un concepto. De esta manera, se postula conceptos fundamentado en

autores con el propósito de aclarar dudas en los términos.

De la misma manera, el docente, en su diario vivir convive con dilemas académicos porque no

hay una relación directa entre el conocimiento teórico y el conocimiento práctico, siendo un

factor de vital importancia dentro de su labor y creando interrogantes acerca de cuáles son los

conocimientos que debe adquirir un profesional docente, el cual le permita interactuar con los

pensamiento derivados de su experiencia y la practica en pro de una contextualización de

conocimientos.
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Tabla de contenido.

Introducción....................................................................................................................................I

Tabla de contenido........................................................................................................................II

Conocimiento profesional docente y su desarrollo......................................................................1

Reporte 1: Consolidado con las respuestas argumentadas de cada participante..........................1
Respuestas: Carlos Alberto Guevara Ramírez........................................................................1
Respuestas: Manuel Fernando Blanco García

Respuestas: Yectzin Ancizar Paz Imbachi…………………………………………………2

Respuestas: Edinson Arboleda………………………………………………………………4

Reporte 2: Texto argumentado y consensuado por el grupo.......................................................6

Mapa conceptual amplio del tema...............................................................................................2

Conclusiones....................................................................................................................................3

Bibliografía......................................................................................................................................4
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Conocimiento profesional docente y su desarrollo.

Reporte 1: Consolidado con las respuestas argumentadas de cada participante

Presentar un consolidado con las respuestas argumentadas de cada participante (escribir

nombre de cada uno y abajo el texto) frente a los cuatro interrogantes o preguntas orientadoras: -

1. ¿Qué es ciencia? 2. ¿Qué es aprendizaje? 3. ¿Qué es conocimiento? 4. ¿Qué es educación?).

Respuestas: Carlos Alberto Guevara Ramírez

1. ¿Qué es ciencia?,

2. ¿Qué es aprendizaje?,

3. ¿Qué es conocimiento?,

4. ¿Qué es educación?

Respuestas: Manuel Fernando Blanco García

1. ¿Qué es ciencia?

Rta/ la ciencia es un conjunto de conocimientos científicos, que estudia, analiza e investiga

fenómenos naturales, sociales. Además, la ciencia nos demuestra el porqué de todas las cosas, la

ciencia abarca muchos temas como lo son ciencias sociales, ciencias naturales, exactas, etc.

Es importante saber que el conocimiento científico se obtiene mediante la observación y

experimentación y gracias a la ciencia se pueden llegar a encontrar principios, teorías científicas,

leyes científicas, entre otras.

2. ¿Qué es aprendizaje?

Rta/ El aprendizaje consiste en un proceso en el cual los seres humanos adquirimos

conocimientos en diferentes temas, adquirimos habilidades, destreza, etc. El aprendizaje es la

forma de adquirir experiencias, estas experiencias sirven para ponerse en práctica en futuras
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ocasiones. Los seres vivos tanto humanos como animales, tenemos la capacidad de pensar,

razonar, tener sentimientos, también tenemos capacidad de adaptarnos a las cosas, a los lugares, a

las cosas, adquirimos ciertas conductas y aprendemos a solucionar dificultades y problemas.

3. ¿Qué es conocimiento?

Rta/ Los seres humanos tenemos la capacidad de comprender por medio de la razón la naturaleza,

cualidades y relaciones de las cosas. El conocimiento es lo que nos distingue de otros seres vivos,

en este caso de los animales, tenemos la capacidad de pensar, de razonar, etc.

4. ¿Qué es educación?

Rta/ La educación es un proceso por el que pasan todos los seres humanos, es un proceso de

aprendizaje en el cual se adquieren conocimientos, la educación inicia con la familia, en el

momento en que uno nace, se empieza a moldear a los hijos para que sean personas de bien,

luego en la escuela se encargan de educar, brindar nuevos conocimientos en nuevos temas,

también se entiende educación como la forma de ser de las personas, la cortesía, el respeto, etc.

Respuestas: Yectzin Ancizar Paz Imbachi

1. ¿Qué es ciencia?,

Dar un concepto de ciencia es bastante complicado, ya que “el término ciencia puede

considerarse como poli semántico; su acepción depende de la óptica desde la cual se examina, de

la época histórica y el contexto particular, así como de las referencias cosmovisivas sustentadas

por cada especialista”. (CASTELLANOS et al, 2005). Por tal razón, se enuncia como un

conjunto de conocimientos regulados, ordenados y sistematizados; teniendo en cuenta, que es una

acción netamente humana, donde el saber obtenido, mediante investigaciones exhaustivas, es

objetivo y verificable. Ander Egg (1974), considera que la ciencia, es un conjunto de

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conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente, sistematizados y

verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza.

2. ¿Qué es aprendizaje?,

El aprendizaje en un entorno humano, es una actividad de predisposición a labores donde se

adquiere conocimientos para un determinado fin, transformando, modificando y cambiando ideas,

comportamientos o actuaciones. “El aprendizaje implica adquisición y modificación de

conocimientos, estrategias, habilidades, creencias y actitudes” (Schunk, 1991).

3. ¿Qué es conocimiento?,

El conocimiento es un cumulo o aglomeración de entendimiento o comprensión de la realidad

mediante sus sentidos, de la manera más amplia. O como lo expresa La Real Academia de la

Lengua Española que define “conocer como el proceso de averiguar por el ejercicio de las

facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas”

4. ¿Qué es educación?

Dar una definición de educación es un poco difícil, pero, “Aunque existen diversas maneras, de

concebirla, y más aún de llevarla a cabo, se da como denominador común la idea de

perfeccionamiento, vinculada a una visión ideal del hombre y la sociedad. La educación aparece

precisamente como posibilitadora de los ideales humanos.” (Concepto de educación; Jaime

Sarramona, 1989)

Es así, como podemos decir que la educación es un proceso y/o influencia social con el objetivo

de alcanzar los propósitos del hombre a nivel personal y grupal (socio-cultural) por medio de un

orden y comportamiento ético-moral admisible dentro de cada grupo, comunidad y sociedad en

general. Agregando, que existe una educación que no es “valida” dentro de la educación formal

(Educación no formal e informal dentro de un currículo oculto), ya que no está dentro ni aceptada
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dentro de los parámetros establecidos en la teoría del curricular formal. Pero, esta educación se

debe tener en cuenta al analizar la praxis en educación.

Respuestas: Edinson Arboleda

¿Qué es ciencia?

La ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos de una investigación de forma ordenada y

verificable con  hechos y fundamentos concretos  con una verdad invariable. Podemos decir que

encontramos muchas definiciones   para  ciencia, pero siempre encontraremos que se trata de un

conocimiento adquirido comprobado, dejando al lado opiniones propias y juicios a priori.

Chalmers (1976) afirma:

El conocimiento científico es conocimiento probado. Las teorías científicas se derivan, de algún

modo riguroso, de los hechos de la experiencia adquiridos mediante la observación y la

experimentación. La ciencia se basa en lo que podemos ver, oír, tocar, etc. Las opiniones y

preferencias personales y las imaginaciones especulativas no tienen cabida en la ciencia. La

ciencia es objetiva. El conocimiento científico es conocimiento fiable porque es conocimiento

objetivamente probado (p.4).  

De la ciencia de pende que todos los hechos que nos ocurren en todo ámbito  y sentido sean

explicados de una manera lógica.

2. ¿Qué es aprendizaje?

Cuando nos referimos  a modificar y adquirir conductas al recepcionar una información de

manera consiente u inconsciente para luego expresarlas en un entorno cotidiano de forma

repetitiva estamos hablando de un aprendizaje. Feldman (2005). Nos define “el aprendizaje como

un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado

por la experiencia”.
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¿Qué es conocimiento?

El conocimiento es la adquisición de unos  saberes mediante una experiencia sensorial, es la

apropiación de conceptos para el ser humano razonar y encontrar esa relación e información entre

el sujeto que conoce y el material informativo de conocimiento.

Ahora bien, para que se dé el proceso de conocer, rigurosamente debe existir una relación en la

cual coexisten cuatro elementos, el sujeto que conoce, el objeto de conocimiento, la operación

misma de conocer y el resultado obtenido que no es más que la información recabada acerca del

objeto. En otras palabras, el sujeto se pone en contacto con el objeto y se obtiene una información

acerca del mismo y al verificar que existe coherencia o adecuación entre el objeto y la

representación interna correspondiente, es entonces cuando se dice que se está en posesión de un

conocimiento (Martínez, A. y Ríos, F, 2006, p.112).

¿Qué es educación?

La educación es un proceso mediante el cual se obtiene aprendizaje, valores por una transferencia

de saberes para establecerlos dentro de una sociedad, también es un derecho que tenemos todos,

establecido por la constitución. “La educación puede definirse como el proceso de socialización

de los individuos.” (Porto, 2008).  Nacemos para ser educados para introducirnos a una sociedad

que nos exige un comportamiento y unos  saberes integrales básicos.

 
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Reporte 2: Texto argumentado y consensuado por el grupo

Para dar una opinión sucinta y somera de los elementos que inciden en el conocimiento del

profesional del profesor, es conveniente tener en cuenta los conceptos de profesional,

conocimiento profesional y profesor porque son temas abiertos; por ende, presentan gran

variedad de concepciones.

De esta manera, Fernadez, J. (2001) cita a Wilensky (1964) en el proceso de conceptualizar el

termino profesión, por esto, Wilensky estableció que la profesión es una forma especial de

organización ocupacional basada en un cuerpo de conocimiento sistemático adquirido a través de

una formación escolar, y establece que una actividad pasa a ser considerada profesión cuando

supera las cinco etapas del proceso de profesionalización, en donde el trabajo se convierte en una

ocupación de tiempo integral como consecuencia de la necesidad social del surgimiento y

ampliación del mercado de trabajo; se crean escuelas para el adiestramiento y formación de

nuevos profesionales; se constituye la asociación profesional en donde se definen los perfiles

profesionales; se reglamenta la profesión asegurando así el monopolio de competencia del saber y

de la práctica profesional; y se adopta un código de ética con la intención de preservar así a los

“genuinos profesionales”(p.25). Luego, Sosa y Ribeiro (2015) consideran mesurada la idea de

Tamir (1991) al tomar el conocimiento profesional como el cuerpo de conocimiento y habilidades

que son necesarios para funcionar con éxito en una profesión particular (p. 2). Presentando

características planteadas por Climent (2005): situado y contextualizado; social e individual;

personal; dinámico, integrado y complejo; parcialmente tácito; y práctico. (p.3). Ahora, el

docente o profesor es la persona que imparte conocimientos enmarcados en una determinada

ciencia o arte. (Definición.de)

Con lo anterior, se puede mencionar que el trabajo de un docente presenta una gran

responsabilidad personal, social, cultural, económica y ambiental; porque en su ambiente de

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trabajo se desarrollan bases primordiales de la sociedad; es una de las bases principales que

mantienen a la humanidad como lo expresa Fernado Savater en una entrevista dada a la periódico

Al Tablero, expresando que el maestro es el soporte básico del cultivo de la humanidad y su labor

está ligada al sentido humanista de la civilización, porque él pone las bases de todo el desarrollo

intelectual futuro, de la persona plenamente humana, civilizadamente decente en compañía de los

demás. Es decir, sin una buena educación dada por el maestro, no hay posibilidad de que luego

aparezcan el científico, el político, el creador artístico.(p.5)

Es así como, se partirá con la vocación y el reconocimiento del ser docente, de ser formadores de

mentes y personalidades de los distintos grupos sociales, culturales y económicos que existen en

la sociedad. La vocación es un punto de referencia o de partida por su complejidad en los

elementos que inciden en los conocimientos profesionales del docente o como lo expresa Fernado

Savater: La tarea del maestro es la verdadera preocupación por el otro, que es el más alto nivel de

moralidad. El hombre moral es el que se da a la persona. La educación es uno de los símbolos de

la preocupación por los demás. Es importante que el maestro tenga vocación y gusto por lo que

hace, como también lo es el que sea tratado de acuerdo con el esfuerzo y la dificultad de su tarea.

Como también Gracia, D (2006) manifiesta Quiero referirme a un tema que cada vez considero

más importante. Se trata de un vocablo viejo y casi en desuso, el de vocación. Hoy no puede

subsistir en el mundo de la enseñanza más que la persona con una vocación a toda prueba. La

vocación no es un propósito, ni un proyecto. Es algo previo a todo eso. Es algo que se nos

impone desde dentro de nosotros mismos con fuerza irresistible, de modo que si no lo seguimos

frustramos nuestra vida. (p.810).

Por otro lado, y profundizando un poco, se debe tener en cuenta la multiculturalidad existente en

la sociedad, implicando distintas formas de vivir, de pensar, de ver el mundo; por consiguiente

debe existir un conocimiento previa hacia este aspecto, lo que el ministerio de educación define
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como Etnoeducación, definiéndola como: Etnoeducación es la que se ofrece a grupos o

comunidades que integra la nacionalidad y que posee una cultura una lengua unas tradiciones y

unos fueros propios y autóctonos. Educación que debe estar ligada al ambiente, al proceso

productivo, al proceso social y cultural con el debido respeto a sus creencias y tradiciones." (Ley

General de Educación de 1994.).

En este campo, se tiene en cuenta los conocimientos experienciales y prácticos con el firme

propósito de contextualizar los conocimientos teóricos

Sosa y Ribeiro. (2015) El conocimiento profesional como característica distintiva de

profesionalización docente en la formación de profesores Professional knowledge as key feature

of teacher professionalization in the training of teachers. Revista Iberoamericana de Producción

Académica y Gestión Educativa ISSN 2007 – 8412. Recuperado de

https://www.pag.org.mx/index.php/PAG/article/viewFile/241/287

Tamir P. (1991). Professional and personal knowledge of teachers and teachers educators.

Teacher and Teaching Education, 7 (3), 263-268

Climent, N. (2005). El desarrollo profesional del maestro de Primaria respecto de la enseñanza de

la matemática. Un estudio de caso. Tesis doctoral publicada en www.proquest.co.uk

Fernandez, J. (2001). Elementos que consolidan al concepto profesión. Notas para su reflexión.

Revista Electrónica de Investigación Educativa. Recuperado de

file:///C:/Users/asus/Dropbox/UNAD/Didáctica/Profesión.pdf

Definición.De. https://definicion.de/docente/
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Gracia, D. (2006). La vocación docente. Anuario Jurídico y Económico Escurialense, XL (2007)

807-816 / ISSN: 1133-3677. Recuperado de https://www.rcumariacristina.com/wp-

content/uploads/2010/12/IV-DIEGO-GRACIA

Mapa conceptual amplio del tema

Elaborar un mapa conceptual amplio del tema con base en las lecturas presentadas como

recursos requeridos de la unidad 1

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Conclusiones.
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Bibliografía.

Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y su incidencia en el desarrollo

profesional. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Obtenido de
https://campus26.unad.edu.co/ecedu24/%20http:/hdl.handle.net/10596/23280

Montero, L., & Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del conocimiento. Una
mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos 10 años. Revista de
Educación a Distancia, 56, Artículo 3. Obtenido de
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Rodríguez, J., & Alamilla, P. (2018). La complejidad del conocimiento profesional docente y la
formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas
en educación, 18 (2), 1-24. Obtenido de
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129
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