En este ensayo se describa la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

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focaliza en aspectos gene...

Según el autor Robbie Cases el desarrollo cognitivo:“Es la adquisición de estructuras lógicas

cada vez más complejas que s...

Sus afirmación que hace el autor se aplica actualmente a la educación, en elsentido que da
lugar al intelecto e interacció...

Estadio operacional concretaComprende desde los 7 a 12 años, en el niño piensa con lógica
acerca de losacontecimientos con...

En conclusión la teoría piagetiana no indica que el aprendizaje de estar guiado enfunción del
proceso evolutivo en determi...

Referencias bibliográficas

1 Elsa M.Casanova “Para Comprender las Ciencias de la Educación ” Verbo Divino España,252
Marco Hernán, Rafael “Teor...

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Teoria del desarrollo cognitivo de jean piaget

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Lic Guillermo Mico

Lic Guillermo Mico, Tecnico Departamental de Unefco-Santa Cruz at UNEFCO-SANTA CRUZ

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Publicado el 3 de sept. de 2011

Publicado en: Educación

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ENSAYO TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET

1. TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO DE JEAN PIAGET

En este ensayo se describa la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. La primera parte
se focaliza en aspectos generales de la teoría cognitiva (aprendizaje según Piaget). La segunda,
analiza y describe los estadios evolutivos del desarrollo cognitivo: sensorio motor, pre
operacional, operacional concreto.

Aspectos generales de la teoría cognitiva Jean Piaget, nació en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto
de 1896, es valorado como el más cualificado estudioso del nacimiento y proceso del
desarrollo intelectual infantil, que no se vacila en exaltar la diferencia existente entre el niño y
el adulto.1La teoría piagetiana sigue siendo hasta hoy la visión más completa del desarrollo
cognitivo Para introducirnos a la teoría de Piaget, mencionaré algunos aspectos generales de la
teoría.

Piaget sostiene que el niño recoge del mundo externo nuevas informaciones y que mediante la
asimilación y acomodación forma sus propios esquemas o estructuras cognoscitivas. El niño
conoce por que construye sus propios conocimientos mediante actividades físicas y mentales.
En este sentido, las adquisiciones de cada estadio, formalizada mediante una determinada
estructura lógica que se incorporan al siguiente ya que dicha estructurara poseen un orden
jerárquico.

Piaget afirma también que la actividad mental no está separada del funcionamiento del
organismo y para explicar este proceso de equilibrio mencionados componentes
interrelacionados: asimilación y acomodación. Según Marco H. Flores define que: “La
asimilación es el proceso de incorporación de nueva información a los esquemas que ya posee
y la acomodación es la modificación de dichos esquemas”

Define que la adaptación de la inteligencia como un equilibrio entre asimilación y

acomodación, esto no quiere decir que toda situación de aprendizaje implica una asimilación.
Por lo tanto, Piaget determina que lo que cambia en el desarrollo son las estructuras, pero no
el mecanicismo básico de adquisición de conocimiento.

Esta afirmación es apreciada de manera más clara cuando el sujeto da sentido a una
experiencia entonces será capaz de adoptar esa experiencia a su modelo mental.

Sus afirmación que hace el autor se aplica actualmente a la educación, en el sentido que da
lugar al intelecto e interacción con el medio proceso al cual él llama adaptación, que son las
influencias de las acciones físicas en las cosas, esto se toma en cuenta para la organización de
las situaciones del aprendizajes .En segundo lugar el hace referencia de la secuencias de los
contenidos según el desarrollo del niño atreves de los estadios evolutivos del desarrollo
cognitivo .Estadio sensorio motor Desde el nacimiento hasta los dos años aproximadamente,
explora su medioambiente atreves de sus reflejos innatos.

Piaget toma en cuenta a partir de la capacidad de succionar, agarra y llorar, donde el niño
construye modelos de interacción con los objetos que le rodean. En este periodo le permite al
infante llevar acabo experimentos mentales con los objetos que puede manipular, aprenden el
concepto de espacio Para finalizar con este primer estadio concluyo diciendo que el infante
hace su experiencia del mundo por medio de los sentidos y de las acciones. Estadio pre
operacional Comprende desde los 2 a 6 años, en este periodo el niño representa las cosas
conpalabras e imágenes, pero no puede razonar de modo lógico. En esta etapa de desarrollo
cognitivo el niño se guía más por su intuición que por la lógica. La cual Piaget la menciona
como Pensamiento simbólico conceptual. El logro mas importante es este estadio es desarrollo
del lenguaje. Es imprescindible que en esta etapa se deba trabajar el lenguaje del niño es la
etapa crucial para dar le seguridad y dominio del lenguaje.

Estadio operacional concreta Comprende desde los 7 a 12 años, en el niño piensa con lógica
acerca de los acontecimientos concretos

En este tercer estadio progresivamente el niño desarrolla su pensamiento lógico a medida que
es capaz de realizar operaciones de lo simples a lo complejos. Es niño ya es capaz de numeras,
clasificar y ordenar cosas rápidamente y fácilmente, es capaz de pensar en objetos físicamente
ausentes que se apoya en imágenes vivas de experiencias pasadas (Representaciones mentales
En conclusión la teoría piagetiana no indica que el aprendizaje de estar guiado en función del
proceso evolutivo en determinada edad, ya que el niño tiene determinadas capacidades puede
aprender de tal manera determinadas conductas. Todo este proceso evolutivo de los estadio
esta ligado al tiempo y al ritmo individual del niño, lo que quiero decir es que no todos
maduran psicológicamente a la misma edad por tal razón es imprescindible tomar en cuenta
los esquemas del niño .Piaget concibe a los estadios evolutivos como sensaciones estables que,
tras un corto periodo temporal, se transforma en nuevas sincronías. Determina que la
inteligencia no es receptiva, ya que consisten en la asimilación de los objetos o cosas a los
esquemas mentales.7Establece que la acomodación de los esquemas o estructuras internas
del individuo responde a las exigencias del medio real externo en el que vive.