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SEMINARIO DE TITULACION

Profesor: Juan Ortiz Olvera

Presentan: Guerrero Ramírez Maricruz


Álvarez Moncada Lizbeth Fabiola
Gutiérrez Majul Dulce Maylin
Cuevas Lozano Rebeca
Girón García Jorge Armando
Gomora García Lizeth Berenice
Barrientos Tamayo Mariana
Vargas Hernández Armando
Radillo Rosales Miguel Ángel
Medina Rodriguez Creta Andrea

Medina Rodriguez Creta Andrea

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1. INTRODUCCIÓN AL TRABAJO DE TESIS.
1.1 Definición de conceptos generales.
1.2 Características del trabajo de tesis.
1.3 Fases y tiempos de elaboración de una tesis.
1.4 Identificación y discusión de temas de interés.

2. ANÁLISIS DE TESIS.
2.1 Estructura.
2.2 Contenidos.
2.3 Estilo.
2.4 Tipos de tesis.

3. SELECCIÓN Y DELIMITACIÓN DEL TEMA DE TESIS.


3.1 Proceso de selección del tema.
3.2 Delimitación espacial, temporal y conceptual.
3.3 Relevancia y justificación intelectual y académica.

4. FUENTES DE INVESTIGACIÓN.
4.1 Fuentes secundarias.
4.2 Fuentes primarias.
4.3 Entrevistas e investigación de campo.

5. REVISIÓN DE LA BIBLIOGRAFÍA.
5.1 Localización
5.2 Selección
5.3 Recopilación.
5.4 Lectura crítica.

6. ESTADO DE LA CUESTIÓN.
6.1 Identificación de problemas.
6.2 Ubicación de vacíos temáticos.
6.3 Líneas de investigación.

7. OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN.
7.1 Relevancia y pertinencia.
7.2 Valor académico.
7.3 Viabilidad.
7.4 Contribución.

8. PROBLEMATIZACIÓN.
8.1 Elaboración de preguntas críticas.
8.2 Problemas formales, de estilo e iconográficos.
8.3 Problemas de contexto social, cultural e histórico.
8.4 Problemas de significado e interpretación

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1. INTRODUCCIÓN AL TRABAJO DE TESIS.

Qué es una Tesis Para comprender la estructura y la mecánica de una tesis y, por
lo tanto, la utilidad de la información aquí presentada, es necesario partir de una
definición de lo que es una tesis.

La tesis es un género académico que se caracteriza por la identificación de un


problema de conocimiento que se resuelve a través de la investigación y la
argumentación lógica. En otras palabras, la tesis es algo más que un mero reporte
de información y/o un conjunto de opiniones personales.

La tesis es, en todo caso, un análisis crítico de la información, con el fin de explicar,
de manera objetiva, rigurosa y documentada, un fenómeno determinado. En este
sentido la tesis es un trabajo original que reinterpreta, innova o genera
conocimiento. Se trata, entonces, de una aportación a la disciplina correspondiente

1.1 Definición de conceptos generales.

Una tesis es una afirmación que debe ser argumentada o justificada y va a depender
del ámbito donde se realice.

Una tesis, también se puede definir como la argumentación de que un suceso es


verídico.

La tesis es una proposición sobre algún tema que resuelve un problema en una
rama determinada

Una tesis aporta valor al ámbito donde se le aplique.

La tesis es un texto que se caracteriza principalmente por aportar nuevos


conocimientos sobre un tema en particular.

Generalmente, conocemos a la tesis como un proyecto de investigación que va a


permitir al estudiante obtener un grado académico: licenciatura, maestría o
doctorado.

¿Qué es una tesis?, definición formal


Una tesis es un informe cuyo fin es resolver un problema o conjunto de problemas
en el ámbito y área que se realice, para ello se debe aplicar el método científico y
finalmente obtener resultados que van a permitir adquirir nuevos conocimientos y
que va a servir como base e inspiración para nuevas investigaciones.

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¿Qué es una tesis?, según autores
Para tener más claro qué es una tesis tomemos en cuenta lo que nos dicen algunos
autores:
Según García (2002, p.16), “una tesis es una proposición propia con respecto de un
asunto controvertible que se sustenta”.

Para Senra y Senra, “Una tesis es una proposición u opinión, o, dicho de otro modo,
es una conclusión o proposición que se mantiene con el razonamiento científico”
(2008, p.37).

1. CARÁTULA

Debe aparecer el título de la tesis o informe final en mayúsculas y ser el mismo con
el que se presentó el protocolo, aunque puede tener algunas pequeñas variantes.
Además, se anotan los nombres de los participantes agrupados por programa
académico y en orden alfabético de acuerdo al apellido. Se indica el mes y año de
entrega.

2. RESUMEN

Un resumen es el apartado que se destina a describir lo fundamental del contenido


de la tesis o tesina, de una manera sintética, clara y precisa, haciendo resaltar los
resultados alcanzados y su conclusión, así como su contribución a la solución de
los problemas de conocimiento; además de las técnicas y procedimientos mediante
los cuales se realizó la investigación. Este apartado se redacta hasta después de
haber estructurado el trabajo y se coloca después de la portada. Su extensión
aproximada será de 150 a 200 palabras.

3. INTRODUCCIÓN

En la Introducción se debe escribir acerca de la pertinencia e importancia del tema


del trabajo. Se sitúa el trabajo en el contexto adecuado; es decir, con qué problema,
social, educativo, industrial o científico está asociado éste y cuáles son los
antecedentes del mismo: si existen o no trabajos anteriores que traten sobre el
tema.

Es de suma importancia señalar el propósito de la investigación, lo cual se logra


simplemente parafraseando el objetivo general, además de utilizarse el parafraseo
de los objetivos específicos para indicar como se hizo para lograr dicho propósito,
también es conveniente exponer en la introducción la hipótesis del trabajo.

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No debe faltar en la introducción la descripción resumida de la metodología utilizada,
con énfasis en el tipo de estudio, diseño de investigación, enfoque epistemológico,
identificación de la población, tipo de muestreo utilizado, tamaño de la muestra,
breve descripción de los instrumentos de recolección de datos que se emplearon,
los resultados obtenidos de la investigación de campo y un esbozo de las
conclusiones que se obtuvieron.

En el párrafo o párrafos finales, debe hacerse una descripción resumida de la forma


como se organiza el trabajo escrito, especialmente en cuanto a su estructura en
capítulos y el contenido de los mismos. En el caso de aquellos proyectos que
recibieron financiamiento de parte de alguna institución es de suma importancia que
sean nombrados en la introducción.

4. ÍNDICE

En el índice se hace una relación detallada del contenido del trabajo con la
paginación correspondiente. Instituto Politécnico Nacional Unidad Profesional
Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas Titulación Guía
para elaborar la Tesis o Tesina 2/4 Para paginar el resumen y la introducción, se
utilizan números romanos en minúsculas y a partir de los Capítulos se utilizan
números arábigos consecutivos, como se muestra en el siguiente ejemplo:

Resumen…………………………………………………………………………………. i
Introducción……………………………………………………………………………… ii
Capítulo I
Marco metodológico………………………………………………………………….... 1
Capítulo II
Marco contextual.......………………………………………………………...............15

Las hojas “muertas o falsas” (las que dividen cada capítulo) no se paginan, ni se
contabilizan.

5. CAPÍTULO I. MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo se presenta el planteamiento del problema, la pregunta de


investigación, hipótesis de trabajo, el objetivo general y los objetivos específicos,
justificación, universo o muestra de estudio, tipo de investigación, técnicas e
instrumentos de medición utilizados y explicados ampliamente, la información
puede retomarse del proyecto, pero ampliada y redactada en pasado.

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6. CAPÍTULO II. MARCO CONTEXTUAL O REFERENCIAL

En el caso de ser una investigación realizada en una empresa o institución, se debe


describir ésta, desde sus orígenes, su situación actual, los productos o servicios que
ofrece, su organización, haciendo referencia del lugar específico donde se llevó a
cabo la investigación. En el caso de no haber realizado la investigación en una
organización, se hace referencia al objeto de estudio, su relevancia teórica y su
descripción conceptual.

7. CAPÍTULO III. MARCO TEÓRICO.

En este apartado se presenta el estado del arte de la temática relacionada con la


investigación, sus enfoques, constructos, avances de investigación, en general la
fundamentación teórica del objeto de estudio. No debe faltar la conceptualización
de cada una de las variables de estudio y sus indicadores, que servirán para el
diseño de los instrumentos de investigación de campo. La temática tratada en este
apartado deberá incluir las especialidades y técnicas profesionales específicas de
cada participante en la investigación, considerando también la temática relacionada
con las propuestas de solución o mejora a los planteamientos que originaron la
investigación.

8. CAPÍTULO IV. RESULTADOS Y ANÁLISIS (DIAGNÓSTICO)

Este capítulo está dedicado a la presentación gráfica de la información recabada a


partir de la aplicación de instrumentos de investigación de campo. Instituto
Politécnico Nacional Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias
Sociales y Administrativas Titulación Guía para elaborar la Tesis o Tesina 3/4

9. CAPÍTULO V. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

En este capítulo, se realiza el análisis de los resultados, por cada una de las
variables de estudio, o de acuerdo con las necesidades de análisis del objeto de
estudio, a partir de la confrontación de los datos obtenidos y lo que se propone en
el Marco Teórico

10.CONCLUSIONES

En el apartado de las conclusiones, se puntualiza lo más relevante encontrado a


través del desarrollo de la investigación, lo que permitirá confirmar o rechazar la
hipótesis de trabajo establecida al inicio de la investigación y verificar el alcance de
los objetivos de investigación. Además, se manifiestan las dificultades con las que
se tuvieron que enfrentar los participantes y algunas sugerencias o líneas de
investigación que quedaron pendientes para que otros investigadores las retomen.

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11. PROPUESTA DE SOLUCIÓN O MEJORA.

En este apartado se describirá la propuesta con sus elementos y fases de


aplicación, estableciendo su justificación, objetivo, alcance, a quien o a qué área
está dirigida, requerimientos para su implementación, etc.

12.REFERENCIAS

Se presenta la bibliografía o referencias electrónicas que se consultaron, no olvidar


tomar en cuenta la norma de la American Psicología Asociation para hacer
referencias en textos científicos.

13.GLOSARIO

(sí lo requiere, se refiere a la terminología técnica usada en el texto)

14.ANEXOS

(si es necesario, pueden ser cuadros explicativos, formatos de entrevistas o


cuestionarios utilizados que no se presentan en el texto) CONSIDERACIONES DE
FORMATO PARA EL TRABAJO

El trabajo debe tener 80 cuartillas mínimo y 150 máximo, sin considerar bibliografía,
glosario y anexos. Los capítulos se titulan con números romanos y cada uno debe
iniciar siempre en una página. Ejemplo: CAPÍTULO I MARCO METODOLÓGICO

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1.2 Características del trabajo de tesis.

1.La tesis afirma algo del objeto de estudio


2. La tesis es única y propia, es decir no debe ser aporte de otro investigador
3. La tesis es clara, discutible y sustentable
4. La tesis está basada en hechos estudiados en el entorno que se desarrolle y
respaldado por ideas de autores reconocidos

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1.3 Fases y tiempos de elaboración de una tesis

El cronograma es el calendario de realización de la tesis. Los principales rubros que


debe contener son:

Proyecto de tesis, Investigación, Redacción del borrador, Revisión de los asesores


académicos, Corrección del borrador, Elaboración de la copia final, Trámites
administrativos, Impresión y distribución de los ejemplares, Examen profesional y
Obtención del título.

Puesto que la realización de la tesis comprende varios meses de trabajo, se


recomienda que el tiempo asignado a las actividades se mida en semanas.

• Proyecto: 4 meses
• Investigación: 6 meses
• Redacción: 4 meses
• Revisión y correcciones: 2 meses
• Copia final: 1 mes
• Defensa: 1 mes

(*) NOTA: Este modelo de Cronograma se refiere a la elaboración de tesis de


Licenciatura y Maestría.

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1.4 Identificación y discusión de temas de interés.

Trabajar sobre un tema contemporáneo como si fuera un clásico y sobre un clásico


como si fuera un contemporáneo.

Selección y delimitación del tema


El tema de tesis se selecciona con base en los intereses intelectuales y académicos
del estudiante. Adicionalmente, se debe procurar que dicho tema sea original y que
se refiera a un asunto relevante para el desarrollo de la disciplina. Una vez
seleccionado el tema, este debe ser delimitado histórica y conceptualmente con el
fin de que pueda ser desarrollado apropiadamente. Entre más específico sea el
tema de la tesis, mayores son las posibilidades de generar conocimiento innovador.
Estado de la cuestión

Después de haber seleccionado y delimitado el tema, se procede a investigar lo que


se ha escrito sobre el mismo. A través de la revisión de la literatura secundaria
(libros, artículos, catálogos, tesis), se conocerá el estado de la cuestión. En otras
palabras, se identificarán las áreas que han sido estudiadas de manera satisfactoria
y aquellas que, en contraste, presentan insuficiencias, contradicciones e
inconsistencias. A partir de esta evaluación, se puede tener una idea de las áreas
que son susceptibles de mayor investigación y análisis.

Problematización
La problematización supone dos etapas de trabajo.
La primera se refiere a la elaboración de preguntas críticas sobre el tema de la
investigación.

La segunda consiste en el planteamiento de 2 problemas que requieren ser


analizados y, en su caso, resueltos a través de la investigación. El trabajo de
problematización es fundamental para la subsecuente enunciación de hipótesis y la
selección del marco teórico.

Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y en términos sencillos


y concretos los síntomas o características que se observan actualmente en el
problema, estos pueden se hechos relevantes, factores causales, efectos,
propiedades, determinación del cuánto, del cómo y del cuándo entre otros. Es el
resumen de la situación actual del tema, dentro de los límites de espacio, tiempo y
temática, la delimitación consiste en definir y determinar en dónde, cuándo y de qué
manera ve la pregunta principal, teniendo en cuenta la viabilidad y la capacidad de
los alumnos para resolver el problema.

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2. ANÁLISIS DE TESIS.
2.1 Estructura.

2.2 Contenidos.
1. Parte protocolaria
2. Parte expositiva
3. Parte complementaria
Parte protocolaria El apartado protocolario contiene componentes de carácter
obligatorio, condicional y opcional. El listado y orden de aparición de los elementos
se muestran en la siguiente tabla.

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Estos son los elementos que deben ir antes de la parte expositiva, a continuación,
se enlistan y explican brevemente:
1. Página de portada: La página de portada es la primera del manuscrito. Se
considera en el orden del trabajo, pero no se numera ni se lista en el índice de
contenido. El título de la tesis debe incluir letras solamente (se excluyen: símbolos,
figuras, fórmulas, entre otros). En la parte inferior se indica el mes y el año de la
defensa de tesis. Se redacta en su totalidad en letras mayúsculas.
2. Página de segunda portada: Se considera en el orden del trabajo, pero no se
numera ni se lista en el índice de contenido y debe cumplir con los mismos requisitos
que en la página de portada, con la diferencia de que se redacta en letras
mayúsculas y minúsculas.

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3. Página de Firmas: Se considera en el orden del trabajo, pero no se numera ni se
lista en el índice de contenido. Es la tercera página del manuscrito donde aparecerá
el manifiesto por escrito del/los Director/Asesor(es) de tesis de que el documento
puede ser presentado para su admisión a trámite de defensa. (ver Apéndices B y C
para Ejemplos de Portadas y Página de Firmas).
4. Cesión de derechos: Se considera en el orden del trabajo, pero no se numera ni
se lista en el índice de contenido. Es la cuarta página del manuscrito donde el autor
cede los derechos del trabajo de investigación.
5. Dedicatoria: Se considera en el orden del trabajo, pero no se numera ni se lista
en el índice de contenido. Página opcional, en la que los autores mencionan a
quienes desean dedicar su investigación. Se recomienda una nota breve y concisa.
6. Página de reconocimientos o agradecimientos: Se considera en el orden del
trabajo, pero no se numera ni se lista en el índice de contenido. En la página de
reconocimientos el autor o la autora expresa sus agradecimientos profesionales y
personales, incluyendo los permisos que haya conseguido para utilizar materiales
anteriormente publicados y con derechos reservados. Los reconocimientos se
redactan de manera profesional, no anecdótica.
7. Resumen y palabras clave: Se considera en el orden del trabajo, pero no se
numera ni se lista en el índice de contenido. Es recomendable describir aquí la
organización del contenido del trabajo de investigación mediante una síntesis de las
partes que la componen. Generalmente incluirá la definición del problema, los
procedimientos o métodos, los resultados y las conclusiones. Cabe decir que es lo
último que se escribe cuando se termina una tesis. La extensión máxima del
resumen será de 240 palabras incluyendo preposiciones. Las palabras en el título
no se cuentan como parte del resumen. Se deberán incluir de tres a cinco palabras
clave al final del resumen.
8. Índice de contenido: Se considera en el orden del trabajo, pero no se enumera.
Los trabajos de investigación son generalmente extensos, lo cual implica una
excelente organización de sus partes. Las guías más importantes para el índice de
contenido (y por tanto el ordenamiento de los temas, subtemas, entre otros) son: el
ordenamiento lógico, categorización y amplitud de los temas (sobre todo al
momento de decidir la extensión de lo que constituye un capítulo y subcapítulos).
Cada capítulo debe tener un título, y al igual que los apéndices, siempre van escritos
la letra inicial en mayúscula y el resto en minúsculas, su numeración será
consecutiva y se utilizarán números romanos para ordenarlos.

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Los temas y subtemas se indican con títulos subordinados y con sangría y para su
numeración se usarán números arábigos con la letra inicial en mayúscula y el resto
en minúscula. Se debe cuidar que la numeración progresiva de los subtemas o
secciones no sea excesiva, llegando hasta un cuarto nivel como máximo (2, 2.1.,
2.1.1., 2.1.1.1.). Use puntos (...) para conectar títulos en el índice de contenido con
los números de página. Los números de página deben coincidir con las páginas
exactamente. Para su confección esquemática y ordenada, existen diversas
alternativas, en todo caso el resultado debe ser ordenado y limpio como se muestra
en la figura 1:

9 y 10. Índices de tablas y figuras: Cada índice se considera en el orden del trabajo,
se numera con romanos en minúscula y se lista en el índice de contenido. Se deben
numerar todas las tablas y figuras con números arábigos en el orden que se
mencionan en el texto, de manera consecutiva y será considerado en el índice
correspondiente. Cada índice debe incluirse en una página diferente, aunque tenga
espacio para las dos en una sola página.

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Ver el ejemplo de la presentación en la figura 2:
Índice de Tablas
Tabla Título Página
1. Tipos de datos básicos...........……………………… 19
2. Clasificación de signos………………………............ 93

11. Lista de abreviaturas: Listado de abreviaturas de palabras usadas en el texto,


sólo cuando el caso lo amerite.
12. Epígrafe: Consiste en una cita breve, que generalmente se sitúa entre el título y
el comienzo del texto. Los epígrafes pueden hacer referencia a la totalidad del texto
o encabezar cada uno de los apartados del escrito. Incluirlos o no, depende del
gusto y criterio del autor.
3.3. Parte expositiva
Este apartado constituye la columna vertebral del documento, de acuerdo a lo
expuesto en la introducción existen elementos básicos que son comunes a cualquier
investigación: fundamentos teóricos, el desarrollo de la problemática, la estrategia
metodológica utilizada, los principales hallazgos y las conclusiones a las que se
llegó en la investigación. Cada inicio de capítulo debe ir en una página diferente,
aunque tenga espacio para las dos en una sola página. La cantidad de capítulos
que conformen la tesis o el trabajo de investigación quedarán sujetos a criterio de
el/los Director/Asesor(es) y dependerá de la profundidad, el alcance y el enfoque.
De forma esquemática la estructura de la tesis puede ser la siguiente:
Capítulo I. Antecedentes y Planteamiento del problema
Capítulo II. Marco Teórico – Conceptual – Contextual
Capítulo III. Marco metodológico
Capítulo IV. Resultados
Capítulo V. Conclusiones, discusiones, recomendaciones y trabajos a futuro

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A continuación, se explican de forma breve cada uno de sus apartados:
3.3.1. Capitulado.
Capítulo I. Antecedentes y Planteamiento del problema. Es necesario tener
presente que en este capítulo se debe formular una invitación a la lectura del
documento y a la vez despertar el interés en el tema, esto se logra con una pulcra
y ágil redacción sobre los antecedentes, el problema que existe, las preguntas de
investigación, la hipótesis, la importancia del tema y su justificación, las razones que
motivaron a llevar a cabo el trabajo, los objetivos y la delimitación. Puede decirse
que es la piedra angular del documento donde se procede a afinar y estructurar
formalmente la investigación.
Capítulo II. Marco Teórico – Conceptual – Contextual. Implican una revisión
pertinente y relevante de la literatura sobre los temas a desarrollar mediante la
sistematización del conocimiento, algo que en esencia proporciona las bases para
definiciones conceptuales y operacionales. Orienta la investigación y sirve de
referencia al explicar un conjunto de fenómenos y los fundamentos que la apoyan.
Toda la información debe estar debidamente ordenada en temas y subtemas.
En ocasiones erróneamente se piensa que para construir el marco teórico se deben
agregar hojas de contenido –en ocasiones sin ilación o un claro propósito para hacer
más voluminoso el documento, nada más alejado de la realidad puesto que si algo
caracteriza al trabajo de tesis es la consistencia y congruencia lógica entre sus
partes componentes. De hecho, uno de los errores más notorios de fondo se hace
evidente cuando existe una desconexión entre el marco teórico, el marco
metodológico y por consecuencia la interpretación de los resultados.
Como resultado en la revisión de la literatura se puede obtener una cantidad
determinada de citas que deben ser incluidas en un texto, así como prevalecer un
esfuerzo creativo de síntesis sobre lo que el Tesista leyó, observó, pensó y
sistematizó mentalmente para generar una redacción propia.
El marco contextual describe la situación o el contexto en el que la investigación se
realiza, esto es sobre todo inherente a los casos de formulación de proyectos,
diseño de programas o estudios de caso.
Capítulo III. Marco Metodológico. La estrategia metodológica o metodología se
refiere a la descripción y justificación de los medios empleados para responder a los
objetivos de investigación, entre algunos de sus elementos se suelen incluir, sin ser
exhaustivos: el Método (cuantitativo, cualitativo o mixto), Diseño (Alcance:
exploratorio, descriptivo, estudio de caso, entre otras), Hipótesis, Participantes y
muestra (no probabilística o probabilística), Técnicas (entrevista, encuesta,
observación), Instrumentos (cuestionario, ficha de observación, formulario, entre
otras), Procedimiento (pasos a seguir para obtener la información), entre otros.

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Capítulo IV. Resultados. De forma descriptiva se presenta aquí la información
obtenida producto de la estrategia metodológica empleada, y que debe responder
a los objetivos de investigación trazados. Su presentación es de naturaleza objetiva
y será un reflejo del rigor con el que se llevó a cabo el diseño metodológico. Suele
acompañarse de tablas y figuras para las cuales existen normas específicas de
diseño.
Capítulo V. Conclusiones, discusiones, recomendaciones y trabajos a futuro. En
este capítulo se discute el significado de los resultados –a la luz de los marcos
teórico y metodológico- y por tanto las aportaciones centrales de la investigación y
se llega a conclusiones, con cohesión y congruencia lógica debe unir a todas las
partes del documento. De igual manera este espacio da pie para discutir las
limitaciones del trabajo o bien las recomendaciones y sugerencias de trabajos
futuros a realizar.
3.4. Parte complementaria
3.4.1. Referencias. El plagio es definido por la RAE (2016) como “Copiar en lo
sustancial obras ajenas, dándolas como propias”, es una deplorable muestra de
deshonestidad académica que puede tener serias repercusiones para quien lo lleva
a cabo. Para evitarlo, en la composición del documento deben seguirse las
disposiciones de estilo y formato que para las citas y referencias bibliográficas
establece el manual de publicaciones de la APA en su edición vigente.
3.4.2. Apéndices. Se le denomina apéndice (anexo) a cualquier material que
complementa el trabajo de investigación y que por su contenido no es susceptible
de integrarse en la parte expositiva. Debe tenerse en cuenta el no titular un apéndice
como “A” a menos que exista un apéndice “B”. Los títulos de los apéndices se listan
en el índice de contenido con mayúsculas y minúsculas y con sus respectivas
páginas. Los títulos de los apéndices van en la parte superior de las páginas.
3.4.3. Vita. El último apartado que comprende el trabajo de investigación es la Vita.
En él deberá describirse una pequeña biografía con datos personales (nombre,
lugar y fecha de nacimiento del Tesista, y nombres de los padres). Los estudios
realizados a partir del nivel medio superior (sólo si obtuvo algún título). Alguna
distinción académica (reconocimientos, certificaciones, participación en proyectos
de investigación, entre otros) así como datos de contacto (se recomienda
proporcionar únicamente el correo electrónico que el Tesista utilice
frecuentemente).

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2.3 Estilo.
Aspectos de estilo.
Material estadístico y matemático.
Al momento de expresar material relativo a números, material estadístico,
matemático y ecuaciones, deberá seguirse lo dispuesto por el manual de estilo de
la APA (última edición en español) en el apartado de Aspectos prácticos de estilo.
Abreviaturas. Respecto a la representación gráfica de información, deberán
seguirse las pautas establecidas por el manual de estilo de la APA (última edición
en español) en el apartado de Aspectos prácticos de estilo.
Tablas y figuras. Respecto a la representación gráfica de información, deberán
seguirse las pautas establecidas por el manual de estilo de la APA (última edición
en español) en el apartado de Visualización de resultados.
Formato.
a) Hojas y márgenes El tamaño de la hoja será de 21.5cms. x 28cms. que es el
tamaño carta normal de color blanco, y de preferencia de 36 gramos. No se puede
utilizar papel membretado en ninguna parte del trabajo de investigación. Se
imprimirá a una sola cara.
Los márgenes generales para el documento: izquierdo: 3 cm, derecho: 2.5 cm,
superior: 2.5 cm, inferior: 2.5 cm., cuando por razones de la especialidad y
naturaleza del trabajo se requiera una presentación horizontal se usarán los mismos
márgenes.
b) Letra
1. Tipo
a) Para todo el manuscrito: Arial
2. Tamaño
a) Para todo el documento: 12 puntos.
b) Las tablas, figuras y notas al pie de página serán de un tamaño que sea legible,
no menor a 8 puntos.
3. Cursiva: Se usará para las palabras cuyo origen sea de un idioma diferente al
español y en lo previsto en el manual de estilo de la APA (última edición en español)
en el apartado de Aspectos prácticos de estilo.

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4. Números de página: Se insertarán al final de la página con alineación centrada.
Se usará el mismo tipo y tamaño de letra que lo indicado para todo el manuscrito.
El capítulo primero se considera el principio del cuerpo del trabajo de investigación
y su primera página llevará el número 1, centrado en la parte inferior, señalándose
las demás a partir de ésta, con numeración corrida.
5. Capítulos, títulos y subtítulos: Los encabezados llevan un formato según su nivel.
A continuación, se muestra un ejemplo en la tabla 3:

c) Espaciado
1. Texto del trabajo: Para todo el documento (exceptuando las páginas o casos
especiales que especifiquen espaciados distintos), el interlineado será a 1.5 con un
espaciado posterior de 6 puntos.
2. Citas textuales iguales o mayores a 40 palabras: Deberán ir desplegadas en un
bloque independiente del texto omitiendo comillas. Se comienza el bloque en un
nuevo renglón y se aplica al margen izquierdo una sangría aproximada de 2.54 cm.
3. Resumen: El resumen será escrito a renglón seguido
4. Títulos y subtítulos: Se deja un renglón de espacio entre el título y subtítulo, y
entre el subtítulo y la primera línea del texto. d) Sangrías y alineación Se utilizará
sangría especial primera línea en cada párrafo. Se utiliza el tabulador que
corresponde a 1.25 cm.
Todos los párrafos van justificados.

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Presentación limpia del trabajo.
a. No tache ninguna parte del texto de ninguna manera.
b. No haga correcciones con pluma o lápiz.
c. Si hace correcciones en alguna página del manuscrito, asegúrese que la página
nueva cumpla con los estándares de formato que ha utilizado.
Encuadernación.
La tesis o trabajo de investigación deberá encuadernarse de acuerdo a las
siguientes características:
 Pasta dura, de color azul y las letras serán plateadas.

 La portada del encuadernado contendrá los mismos datos que la página de la


portada.
 En el lomo del trabajo de investigación deberá aparecer con letra Arial, dejando
libre 3.5cm en ambos: el año de presentación, el programa académico del que se
trate (Licenciatura o Posgrado) y al final la(s) inicial(es) del nombre(s) y solo el
primer apellido completo (véase la figura 5).

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2.4 Tipos de tesis.
Tesis de doctorado: El aspirante a doctor propone, analiza y demuestra una nueva
teoría o tópico y conocimientos inéditos, siguiendo en su investigación y
comprobación la rigurosidad del método científico. Derivado de las conclusiones del
trabajo de investigación se aportan nuevos conocimientos y avances dentro de una
disciplina específica del saber.
Tesis de maestría: El aspirante a maestro comprueba o desaprueba una teoría, ya
sea de nueva creación o anteriormente analizada. Contribuye a 3 incrementar el
conocimiento y/o resolver problemáticas determinadas mediante la aplicación
innovadora del conocimiento.
Tesis de licenciatura: La investigación se enmarca en una disciplina a nivel de
licenciatura. Su aportación al conocimiento suele ser de poca profundidad, pero se
valora mucho la rigurosidad metodológica con la cual se acerca al objeto de estudio
o problemática abordada.
3. Selección y delimitación del tema de tesis.
Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema; por
consiguiente, es necesario justificar o exponer los motivos que merecen la
investigación. Así mismo, también debe determinarse su cubrimiento o dimensión
para conocer su viabilidad.

Nosotros concebimos la "delimitación" como una herramienta útil para saber el


tiempo y los costos de puede tomar la investigación.

El proceso de delimitación lo podemos hacer paralelamente al:

 Concebir la idea de investigación,


 Posteriormente luego de identificar un proyecto de tema pero que queremos
restringirlo más
 O en el caso que prefiramos iniciar con una pregunta para delimitar el
problema.

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3.1 Proceso de selección del tema.

El proceso de definición de tema inicia con la selección de la rama de la disciplina


de mayor interés para el estudiante, hecha esta selección, se exploran los ámbitos
que cubre esa rama; finalmente se identifica un problema o una oportunidad
apoyándose de fuentes secundarias que se obtengan del tema.

Existe gran controversia al trabajar sobre un tema clásico o uno contemporáneo,


por lo que es importante mencionar que un autor contemporáneo es más difícil de
abordar, ya que la bibliografía se encuentra limitada, probablemente exista gran
cantidad de textos sobre el tema y fáciles de encontrar, pero hay que reconocer que
sobre un autor clásico existen tramas interpretativas seguras sobre las cuales se
puede iniciar la investigación, mientras que un autor moderno tiene opiniones son
vagas y discordantes, y la capacidad crítica se ve falseada por la falta de
perspectiva. Un autor clásico impone una investigación bibliográfica más atenta

3.2 Delimitación espacial, temporal y conceptual.


Delimitación espacial y temporal del tema y objeto de estudio. Especificar el lugar
donde se desarrolló el servicio social y el programa en el que estuvo inscrito
(espacio, tiempo y circunstancias)
La delimitación sustancial es el proceso por el que especificamos los objetos de
investigación (los objetos de investigación son entidades que hayamos elegido
investigar) para poder hacerlos manejables dentro de nuestras posibilidades.

La delimitación sustancial pretende evitar el peor pecado del investigador novato


que quiere redactar una tesis como si fuera una Enciclopedia sobre "X tema", o un
manual sobre "X Tema", o un estudio general sobre "X tema".
3.6 Relevancia y justificación intelectual y académica.
La justificación debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del
problema hasta el momento señalado, teniendo en cuenta:
a) sus etapas más importantes,
b) sus cambios sustanciales,
c) aspectos sobresalientes,
d) problemas relacionados y
e) lo que otros han hecho para solucionarlo.

22
En la justificación se registra qué aspectos teóricos, prácticos y metodológicos
motivaron el interés a la investigación, dentro de un contexto amplio que
posteriormente sea fácil comprender.
La justificación se debe mostrar en términos tangibles qué se espera obtener del
trabajo y para qué. Es muy importante destacar ¿quién? y ¿cómo? se beneficiarán
con la realización del proyecto.
La justificación aborda la importancia del tema de investigación y su relevancia
social, teórica, metodológica, institucional y personal, de acuerdo con la orientación
del trabajo y el criterio del investigador.
En la relevancia social se deben definir las aportaciones que el trabajo de tesis
ofrece para la solución de las demandas de la sociedad, presentes y futuras, como
fuente de una mejor calidad de vida de los afectados en su zona de influencia.
La relevancia teórica, debe mostrar la importancia de las aportaciones teóricas
actuales respecto del tema de investigación, recupera los antecedentes teóricos que
se han enunciado en distintos contextos y explora los retos, dilemas o controversias
teóricas de su objeto de estudio.
Esta contribuirá a enriquecer el desarrollo teórico, sistematizar el conocimiento,
especificar la demarcación teórica, delimitar el alcance epistemológico, exponer los
alcances explicativos de la teoría y aclarar las relaciones interdisciplinarias, generar
reflexión y debate académico sobre el conocimiento existente y, sobre todo, cuando
se busca deliberadamente generar nuevo conocimiento.
4. Fuentes de Investigación.
Las fuentes de información son instrumentos para el conocimiento, búsqueda y
acceso a la información. La difusión del uso de la comunicación a través del
ordenador y de flujos de información a través de Internet, adquiere una importancia
estratégica decisiva en las sociedades desarrolladas. Esta importancia será cada
vez mayor para dar forma a la cultura futura y aumentará la ventaja estructural de
las elites que han determinado su formato.
4.4 Fuentes secundarias
Las fuentes secundarias son aquellas que se componen de información sintetizada
o reelaborada.
Son las fuentes de investigación diseñadas para hacer las veces de instrumentos
de consulta rápida. Presentan la información de manera organizada y objetiva, por
lo cual se convierten en excelentes fuentes de consulta.
Entre las fuentes secundarias más destacadas se encuentran las enciclopedias, los
diccionarios especializados, los directorios, los repertorios bibliográficos y las
estadísticas, entre otros.

23
Características de las fuentes secundarias
– Analizan e interpretan información dada por las fuentes primarias.
– Se derivan de la generalización de un tema.
– Analizan, sintetizan, interpretan y evalúan la información para realizar compendios
de la misma.
Clasificación de las fuentes secundarias
– Revistas de resúmenes: las revistas son publicaciones que se emiten de forma
periódica y usualmente sirven de apoyo para cualquier trabajo de
investigación (University, 2017). Pueden ser encontradas en formato on-line, lo que
garantiza su acceso y difusión de forma masiva y global.
Las revistas de resúmenes son una fuente de investigación de fácil acceso y bajo
costo. La calidad de las imágenes utilizadas en las mismas es generalmente alta y
permiten una comunicación entre el autor y el investigador. Suelen contener
información sobre varios temas en segmentos o artículos relativamente cortos.
– Enciclopedia: la enciclopedia es la fuente de consulta más representativa de
todas. Fue creada con el fin de resolver dudas, recopilar y compartir conocimiento
sobre diversos temas. Se compone tanto de texto como de fotografías, ilustraciones,
dibujos y mapas.
– Diccionarios especializados: es una obra compuesta por términos organizados de
forma alfabética. Éste busca explicar el significado de dichos términos, dentro de un
área de conocimiento específico.
– Directorios: son listados de individuos (instituciones, personas, organizaciones,
etc.), organizados de forma alfabética o tema específico. Ofrecen datos de consulta
importantes y fáciles de identificar.
– Estadística: es una fuente de investigación importante para la toma de decisiones
y el análisis. Es esencial para identificar patrones de conducta y datos relevantes
que resuman el comportamiento de un grupo de individuos con relación a un tema
específico.
– Bibliografías: son compendios de referencias bibliográficas seleccionadas con
cuidado y de acuerdo a un método definido. Estos compendios se componen tanto
de referencias en línea como impresas. Su principal objetivo es proporcionar fuentes
de información válidas sobre el tema de investigación seleccionado.
– Otras: otras fuentes de investigación secundarias incluyen los índices, los
catálogos de bibliotecas, los comentarios y críticas literarias, y el registro de las
fuentes de cualquier trabajo académico.

24
4.5 Fuentes primarias
Las fuentes primarias son aquellas utilizadas para tener acceso de forma directa a
la información.
Son todas aquellas que incluyen información de primera mano, original y sin
abreviaciones. Aquí se incluyen, en general, producción documental de alta calidad.

Características

– Son tan fiables y precisas como las fuentes secundarias.

– Su contenido se basa en la evidencia directa o testimonio sobre el tema tratado.

– Son redactadas por una persona directamente involucrada con el tema de


investigación. Por lo tanto, estas fuentes tratan el tema desde el interior de un
evento particular.

Clasificación de las fuentes primarias

– Monografías: suelen encontrarse en internet en forma de textos completos. La


propiedad intelectual de estos escritos y obras ha sido cedida por el autor, o ha
perdido validez en el tiempo, y ahora es de uso público.

Aunque los autores pueden ser personas naturales, muchas de estas obras suelen
ser publicadas por instituciones públicas.
Este tipo de obras suele ser comúnmente editada y difundida en la red.

– Diario personal: es un tipo de autobiografía en donde el autor narra los sucesos


de su vida diaria. En el son registrados pensamientos, actividades y eventos de la
vida privada de quien lo escribe (Porto & Merino, Definición. De, 2009).

– Noticias: es un fragmento de información que nunca antes había sido comunicado.


Es un texto o segmento informativo que le permite al público estar informado sobre
un evento (Porto & Merino, 2008). Es una fuente de investigación de primera mano
de índole periodística.

– Otras: otras fuentes de investigación primaria incluyen las novelas, minutas,


entrevistas, poesía, apuntes de investigación, autobiografías, cartas y discursos.

25
4.6 Entrevistas e investigación de campo.
La entrevista es una forma especializada de comunicación en la que se involucran
dos o más personas, cada una de las cuales posee roles específicos que se
relacionan en interaccionan mutuamente. Es un proceso bidireccional

Ventajas de la entrevista

Es un instrumento eficaz que posibilita el acceso al mundo anímico del hombre, para
la obtención de información.
Posibilita una relación interpersonal directa entre dos o más personas.
Vía de comunicación simbólica (principalmente verbal).

Tipos de entrevista en función de los objetivos

Clínicas: Diagnósticas y Terapéuticas


Orientación escolar y profesional
Selección de personal

Tipos de entrevista en función del grado de estructuración


Estructurada
No estructurada
Semiestructurada

Investigación de campo
Se denomina “investigación” a la actividad que tiene como objetivo obtener nuevos
conocimientos o ampliar la información, datos que son utilizados para solucionar
problemas en el ámbito científico. Según el objeto de estudio, es posible clasificarla
en los siguientes tipos: analítica, aplicada, básica y de campo.
Es un tipo de investigación utilizada para entender y encontrar una solución a un
problema de cualquier índole, en un contexto específico. Como su nombre lo indica,
se trata de trabajar en el sitio escogido para la búsqueda y recolección de datos que
permitan resolver la problemática.
El investigador deberá entrar en contexto para entender cómo puede afectar el
problema en dicho lugar, así como también tendrá que consultar a fuentes cercanas;
datos que obtendrá y deberá analizar teniendo en cuenta los diferentes factores,
como las variables psicológicas, educativas, sociales, entre otros.

26
Características

 La investigación es llevada a cabo en el lugar donde existe


la problemática u objeto de estudio.
 El investigador logra profundizar el conocimiento para una
mayor seguridad y soporte al momento de manejar la
información recabada.
 Se apoya en datos anteriores para poder planificar el trabajo
a realizar y el posterior análisis de la información recogida.
 Los datos recopilados se obtienen mediante técnicas como
las entrevistas y cuestionarios.
 El investigador en algunos casos debe mentir acerca de su
identidad, de manera que así pueda llegar a conseguir
mayor información proveniente de las personas afectadas,
por ejemplo.

¿Cuáles son los tipos de investigación de campo?

Los tipos se pueden clasificar en dos categorías:


exploratoria y enfocada a la verificación de hipótesis; de las
cuales aparecen distintas variantes según los motivos que
hagan al investigador acudir al sitio de interés.

 Exploratoria: consiste en la participación del investigador en


el lugar donde se encuentra el objeto de estudio, para allí
evaluar el sitio y analizar los elementos que se pueden
observar; esto con la finalidad de intentar hallar un patrón
que relacione distintos aspectos y así poder realizar
“predicciones” acerca del comportamiento que tendrá el
fenómeno.
 Verificación de hipótesis: ésta es aquella en la que la
persona encargada de realizar la investigación debe
enfrentarse al medio donde está el objeto de estudio; ya que
el objetivo de ello es encontrar una explicación al fenómeno.

Etapas

Es necesario conocer las etapas llevabas a cabo en su


proceso de elaboración; como lo es determinar el problema,
valorar los recursos, elegir las herramientas o técnicas
adecuadas, entre otros pasos que veremos a continuación.

27
Determinar la problemática

Lo principal es determinar el problema a tratar y delimitarlo,


es decir, aunque pueda ser un problema que afecte no sólo
el lugar que hayamos escogido, sino también otros sitios del
mismo territorio o incluso a nivel mundial; a idea es
limitarnos sólo analizar y evaluar la situación la ubicación de
interés para la investigación.

Elegir las herramientas o técnicas adecuadas

Una vez conocemos el problema, situación o fenómeno que


esté afectado el sitio, es momento de escoger las
herramientas o técnicas de esta investigación. Entre ellas
existe una gran variedad de opciones, como pueden ser las
entrevistas, cuestionarios, experimentos y más, las cuales
veremos en otro apartado.

Para elegir las técnicas adecuadas, dependerá del


problema presentado y el objetivo o finalidad con el que se
realizará la investigación.

Utilizar las herramientas

Una vez hayamos escogido las técnicas a emplear en la


investigación, debemos saber cómo usarlas correcta y
efectivamente. Por ejemplo, en caso de elaborar una
entrevista, necesitamos saber qué preguntas le haremos a
los afectados.

Análisis de los datos

Al recopilar los datos con las técnicas, deben ser analizados


de forma objetiva; de manera que no quepa ningún tipo de
manipulación por parte del investigador; ya que la finalidad
es hallar la solución al problema (si es que realmente
existe), no refutar la teoría del investigador, que en algunos
casos puede estar equivocado si empezó con mal pie la
primera de las etapas de investigación de campo.

28
Exponer los datos obtenidos

Para finalizar, se utilizará algún instrumento como el ensayo


(por poner un ejemplo) para exponer los datos que han sido
obtenidos del problema, así como las teorías existentes
acerca del mismo y posibles soluciones o interrogantes que
inviten al lector a reflexionar.

¿Cuáles son las técnicas más utilizadas?

Existen varias técnicas para la investigación de campo que


pueden ser utilizadas en este tipo de investigación, aunque
como mencionábamos en la etapa de “elección de
herramientas”, podrás elegir aquella que sea más efectiva
para el objetivo del trabajo.

Por ejemplo, en el caso de evaluar factores cuantitativos, se


recomienda la utilización de la encuesta; mientras que, para
los cualitativos, es mucho mejor una entrevista sin
estructura.

Experimentos de campo

Los experimentos permiten evaluar los comportamientos de


los individuos en su cotidianidad, lo que acerca aún más al
investigador a la situación o fenómeno que está buscando.
Sin embargo, el problema radica en que los sujetos, si son
conscientes del experimento, puedan modificar o alterar
parte de su comportamiento y con ello proporcionar datos
erróneos para la investigación.

29
Observación

Uno de los métodos más utilizados, independientemente de


la finalidad del trabajo, sólo que varía en función de la
misma. Su función no es solo “ver” sino analizar cada uno
de los aspectos, es decir, se evaluará el objeto de estudio
en todos los sentidos. Ésta puede ser pasiva o participante.

En el caso de la pasiva, se refiere a que el investigador se


mantiene observando y/o analizando desde afuera;
mientras que la participante, como su nombre lo indica, es
cuando el investigador está presente en un grupo que esté
afectado.

Encuesta

Es un método sumamente interesante y útil, ya que permite


realizarse a una gran cantidad de personas y sin necesidad
de estar con ellos (podemos enviarla por correo, por
ejemplo). La técnica permite interrogar a los afectados o no
afectados. Lo único es que debemos saber cómo elaborar
las preguntas de la misma.

Entrevista

Se puede decir que es lo contrario a la encuesta, por el


hecho de también ser una técnica para interrogar, pero en
la que tenemos contacto directo con las personas en la
investigación. Sin embargo, guardan relación entre ambas.

 Esta técnica permite obtener datos mucho más detallados y


elaborados, además que las personas que interactúan en
ellas suelen contar con más conocimientos acerca del
problema o fenómeno a estudiar.
 Existen las entrevistas estructuradas o no estructuradas. La
primera se refiere a aquella en la que previamente
elaboramos una serie de preguntas en un orden específico;
mientras que la segunda a las entrevistas libres que suelen

30
acerca cuando no contamos con suficientes datos para la
elaboración de preguntas del primer tipo.

Historias de vida

Técnicas donde se pretende recoger datos de las personas


para la posterior elaboración de una memoria colectiva (o
personal) refiriéndose al objeto de estudio. Para dicha
técnica no sólo se puede escuchar a la gente, también es
posible hallar datos interesantes en cartas, periódicos, entre
otros.

Grupos de discusión

Finalmente nos encontramos los grupos de discusión, que


suelen ser usados con fines cualitativos. Estos suelen
usarse en conjunto con las entrevistas, ya que primero se
obtienen los datos de forma individual y luego se procede
a evaluar al grupo de personas para ampliar la
información con respecto a la estructura social y otros
aspectos.

Esperamos que la entrada acerca de la investigación de


campo, sus características, etapas y técnicas haya sido de
tu agrado. Si aún tienes alguna duda o deseas aportar más
contenido, no dudes en usar la caja de comentarios que
encontrarás un poco más abajo.

31
5. Revisión de la Bibliografía.
Búsqueda de bibliografía: buscar, ordenar, gestionar y asimilar la información
disponible.
- Revisión de la bibliografía: comprender lo leído y extraer las ideas principales para
nuestro propósito. La investigación bibliográfica forma una parte importante de la
introducción al proyecto informático fin de carrera y tiene diversas finalidades:
- Justifica el proyecto, esto es, demuestra que el proyecto vale la pena y que hemos
elegido un tema relevante. Además, demuestra que el proyecto es original y no
repite el trabajo de otros.
- Sitúa el proyecto dentro de un contexto, evaluando la investigación anterior y actual
en dicho campo. También muestra cómo se engloba el proyecto en este contexto y
en qué forma hace alguna contribución nueva.
- Permite que otros investigadores consulten las fuentes bibliográficas que hemos
citado y puedan entender y, en su caso, continuar nuestro trabajo.

5.5 Localización
No hay que dejarse abrumar por la enorme cantidad de información existente sobre
nuestro tema. Hay que ser selectivo y centrarse en los artículos y libros relevantes
para el trabajo y si, a pesar de todo, encontramos demasiada información, quizás el
tema elegido sea excesivamente amplio y haya que enfocarlo aún más
A menudo, solamente nos interesarán determinados capítulos de un libro o
apartados de un artículo. Para decidir si vale la pena leer un libro, obviamente hay
que empezar por el título y luego examinar el índice en busca de palabras clave que
sean importantes y que se relacionen con el tema elegido.

32
He aquí algunas preguntas que conviene tener en mente antes de empezar la
lectura:
¿Es el autor un especialista reconocido en el tema?
¿Está actualizado el libro?
¿Es la última edición? Igualmente, cuando se piense en leer u obtener un artículo,
de nuevo hay que empezar por el título, y preguntarse si es actual o si ya está
superado, leer el resumen, mirar la lista de referencias al final del artículo,
comprobar si cita palabras clave relacionadas con el tema de la investigación y si
contiene referencias útiles.
Además, conviene clasificarlo, en categorías del siguiente tipo: artículo muy
técnico, de fácil lectura, de revisión, introductorio o de discusión.
5.6 Selección
La información se presenta en multitud de formatos diferentes, unos más accesibles,
más reconocidos y mejor valorados “académicamente” que otros.
Libros Los libros son el punto de partida de cualquier investigación bibliográfica,
pues proporcionan una buena base y una visión global adecuada del tema elegido.
Sin embargo, hay que tener en cuenta que habitualmente, los libros representan
conocimiento ya consolidado y por ello las ideas que presentan, estando
habitualmente consolidadas, no son de última actualidad.
Revistas Las revistas contienen artículos (generalmente revisados por expertos) de
última actualidad y, por tanto, son más difíciles de leer.
Actas de Congresos Contienen artículos presentados en conferencias nacionales e
internacionales
Tesis Son las memorias e informes publicados como resultado de trabajos de
doctorado.

33
5.7 Recopilación.
La mejor manera para comenzar a gestionar la información es usando un mapa de
investigación, un árbol de relevancia o un diagrama reticular, ya que son básicos
como ayuda tanto para identificar los temas que nos interesan, cómo estos se
relacionan entre sí.
También conviene establecer un sistema de índices que incluya información sobre
cada artículo y libro leído.
5.8 Lectura crítica.
Normalmente, cuando la gente escucha o lee la palabra “criticar” cree que se
emplea en un sentido negativo, es decir, que se trata de encontrar fallos o carencias
en lo que se analiza.
Sin embargo, evaluar críticamente un artículo no tiene ningún sentido peyorativo,
ya que significa más que buscar posibles fallos; de hecho, éste no es el propósito
principal de la evaluación crítica.
Cuando leamos un artículo o un libro, debemos hacernos algunas preguntas para
averiguar si debemos, y en su caso en que forma, podemos utilizarlos en el
proyecto:
- ¿Qué tipo de artículo es? Un artículo de revisión, de evaluación, de exposición de
teorías, un artículo práctico, un estudio de casos, etc.
- ¿Qué se puede extraer del artículo? Ideas, técnicas, etc.
- ¿Está el autor bien reconocido en su área? ¿Es una autoridad en el tema?
- ¿Qué contribución realiza el artículo? ¿De qué tipo es esta contribución? ¿Puede
integrarse en el proyecto? Si esto es así, ¿de qué manera?
- ¿Cómo se engloba el artículo en el contexto del proyecto? ¿Cómo podría justificar
el contexto del proyecto? ¿Cuál es la importancia del artículo en su campo y en el
del proyecto? ¿Clasifica y resume su campo de una forma más clara o lógica de lo
que se ha hecho hasta ahora?
- ¿Derivan las conclusiones lógicamente del trabajo que se ha presentado? ¿Son
lógicos los argumentos? ¿Están bien entrelazados? ¿Están apoyados o discutidos
por el trabajo de otros? ¿Hay otras conclusiones consistentes con la discusión?
Rudentam y Newton (1992:50) sugieren algunos puntos adicionales que habría que
considerar cuando se lee y evalúa un artículo.
Estos autores ordenan sus puntos en cinco áreas fundamentales:
conceptualización, marco teórico e hipótesis, diseño de la investigación, resultados
y discusión, y resumen.

34
Podemos añadir algunas preguntas a las formuladas anteriormente, que son
aplicables a proyectos informáticos:
- ¿Cuál es el problema principal que se está investigando?
- ¿Se está probando una hipótesis o pregunta, claramente formulada?
- ¿Qué tipo de diseño o metodología se emplea? ¿Es adecuada y fiable?
- ¿Se han utilizado los algoritmos y las técnicas estadísticas correctamente? ¿Se
pueden emplear las mismas técnicas en el trabajo? ¿Cuáles son las limitaciones de
dichas técnicas?
- ¿Se ha elegido bien el sistema de medida, el tamaño de las muestras y los datos
recogidos?
- ¿Se han considerado factores o variables externas?
- ¿Se pueden generalizar estos resultados? ¿En qué medida puede estar limitada
esta generalización?
- ¿Se discuten las implicaciones de los resultados?
- ¿Cuál es la impresión que tenemos acerca de si el artículo explica el problema y
contribuye a lo que está haciendo, de una manera adecuada? Teniendo en cuenta
todos estos aspectos, el estudiante comprenderá que la evaluación crítica es algo
más que entender el tema que se estudia y aprender de memoria alguna de sus
partes.
6. Estado de la cuestión.
El estado de la cuestión es todo lo que se escribió, investigó o dijo sobre el tema
que estoy investigando
Son los antecedentes de la investigación, es un texto expositivo explicativo en
donde, a través de citas directas o indirectas, se exponen las distintas fuentes que
se recolectaron en la revisión de la literatura.

6.4 Identificación de problemas.


Un problema puede ser:
Necesidad que se debe ser satisfecha (algo que hace falta)
Causa que hay que determinar, descubrir, precisar o explicar
Relación entre fenómenos, cosas o situaciones (conexión)
Dificultad que debe ser superada, identificada o explicada para neutralizarla
(obstáculos)
Determinación de la vigencia, existencia y viabilidad de una cosa

Identificación de un fenómeno que se conocía en otra circunstancia


Definición ubicación de un lugar donde sucede un fenómeno.

35
6.5 Ubicación de vacíos temáticos
Puede suceder (esto no es obligatorio, pero si deseable) que a lo largo de su trabajo
el investigador sea capaz de ubicar los vacíos temáticos y las preguntas sin
respuesta que surjan del debate analizado; ello indicaría no solo una lectura atenta,
sino también una cierta capacidad de opinión sobre el tema.
Puede suceder en algunos casos que estas preguntas surjan de las obras básicas
leídas (por ejemplo, que nadie contestara efectivamente unas preguntas que se
hiciera alguien veinte años atrás), o del propio interés del investigador (las
polémicas suelen perderse en una serie de vericuetos académicos que a veces
hacen difícil seguirle el rumbo a sus autores)
La formulación de las preguntas no respondidas, o la ubicación de vacíos temáticos,
muchas veces ha llevado a los investigadores a interesarse en una nueva línea de
trabajo y es, en realidad, una forma de cumplir la elemental tarea de generación de
conocimientos, lo que debería ser la preocupación fundamental de los
investigadores
6.6 Líneas de investigación.

36
7. Objetivos y justificación.
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y
nos motiven a realizar una Investigación.
Justificar una investigación es exponer las razones por las cuales se quieres
realizar. Toda investigación debe realizarse con un propósito definido. Debe explicar
porque es conveniente la investigación y qué o cuáles son los beneficios que se
esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber "vender la
idea" de la investigación a realizar, por lo que deberá acentuar sus argumentos en
los beneficios a obtener y a los usos que se le dará al conocimiento.
Toda investigación al momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido,
en él se debe explicar de forma detallada porque es conveniente y qué o cuáles son
los beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en
el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de alcanzarse; son las
guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su desarrollo.
Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser congruentes entre
sí.
7.5 Relevancia y pertinencia.
Cuando decimos que una investigación debe ser pertinente es porque hablamos
que es oportuna y conveniente. Es decir, se toma en consideración un tema que
realmente tenga puntos en los que se pueda aportar y argumentar el sentido que el
investigador pretende demostrar.
Si decimos que nuestra investigación es relevante es porque está vinculada con un
tema de importancia y además tiene características únicas que lo diferencian de
otros temas de su misma clase.
7.6 Valor académico.
La persona que realiza una tesis, tiene la capacidad y de reflexionar sobre los
problemas no sólo inmediatos que se encuentran a su alrededor, sino también sobre
la relación que tienen éstos con los problemas globales.
Las formas de apropiación de conocimiento, generalmente se ubican en la
repetición de contenidos, en donde se asumen explicaciones ya dadas, lo que
origina un pensamiento y una práctica de inercia entre el estudiante y la realidad.
Lo deseable sería la apropiación de un conocimiento razonado, a partir de la
constante interpretación, comprensión y creatividad.

37
7.7 Viabilidad.
El concepto de viabilidad de una propuesta de investigación, de manera general,
responde a la pregunta «¿el plan de trabajo propuesto permite alcanzar los objetivos
con un riesgo razonable?»
La viabilidad de una propuesta va incluida, por lo tanto, en aspectos tan diferentes
como el perfil del investigador y del equipo propuestos, los objetivos y la
metodología del proyecto, y el cronograma y el presupuesto descritos.
7.8 Contribución.
Es un proceso de reflexión y aprendizaje, cuyos requerimientos deben ajustarse al
nivel del educando.
8. Problematización.
La problematización supone dos etapas de trabajo. La primera se refiere a la
elaboración de preguntas críticas sobre el tema de la investigación. La segunda
consiste en el planteamiento de problemas que requieren ser analizados y, en su
caso, resueltos a través de la investigación. El trabajo de problematización es
fundamental para la subsecuente enunciación de hipótesis y la selección del marco
teórico
8.5 Elaboración de preguntas críticas.
Es necesario que las preguntas sean unívocas para que orienten de forma
adecuada la investigación, y para poder después considerar el grado de
cumplimiento de manera precisa.

La cualidad más importante de una buena pregunta de investigación es que focaliza


y determina los métodos, por tanto, las buenas preguntas enmarcan el estudio
desde el principio estableciendo una relación entre preguntas (y, por tanto,
objetivos) y métodos.

Aunque se admiten variaciones en su grado según el tipo de investigación, cuanto


mayor sea la especificidad de la pregunta, más fácil resultará evaluar la calidad y
exactitud de la respuesta alcanzada por el investigador.

8.6 Problemas formales, de estilo e iconográficos


.

38
8.7 Problemas de contexto social, cultural e histórico.

8.8 Problemas de significado e interpretación


Tomando en cuenta el hecho de que la investigación se hace en respuesta a algo
que deseamos entender, explicar y afectar o cambiar a la luz de nuestros hallazgos,
necesitamos modos de análisis para los datos que reunimos y modos de interpretar
o traducir nuestros análisis en hallazgos.
Esta parte es donde un sinnúmero de actividades que podrían ser consideradas
como investigación dejan de serlo. Por ejemplo, hay quienes piensan que están
analizando datos, mientras en realidad sólo los están volviendo a describir. También
hemos oído de personas que hacen intervenciones en el aula cuyo propósito es
cambiar las cosas -y efectivamente las cambian- y llaman a esto investigación. En
muchos casos no se trata para nada de investigación, sino de una intervención
transformadora.
Para considerar una intervención transformadora como investigación es necesario
que haya en ella una voluntad de proveer un informe coherente del cómo y del
porqué de los cambios ocurridos. También es necesario explicar por qué debemos
esperar razonablemente que ciertos cambios ocurran (o no ocurran) en distintas
circunstancias o escenarios diferentes (Fetterman, 1989; Le Compte y Schensul,
1999).
Cuando interpretamos hallazgos apelamos a conceptos, ideas, teorías, argumentos,
modelos de explicación y similares para pasar de nuestro análisis de los datos a
juicios que podemos defender como informes razonados de cómo y por qué
ocurrieron las cosas que nuestros análisis dan a conocer.

39
CIBERGRAFIA
1. Introducción al trabajo de tesis.
Qué es una tesis, definición, significado y concepto - IZAMORAR
guia-para-elaborar-tesis-y-tesina.pdf (ipn.mx)
guia_tesis.pdf (casalamm.com.mx)
¿Cómo estructurar una tesis? (udlap.mx)
El portal de la tesis (ucol.mx)
(Microsoft Word - MANUAL PARA ELABORACI\323N DE TESIS Y TRABAJOS DE
INVESTIGACI\323N) (sev.gob.mx)
Microsoft Word - 3.2. OFICIAL ESTRUCTURA DE TESIS _190911_ - copia.docx
(upemor.edu.mx)

2. Análisis de tesis.
Cómo debe ser el estilo de la tesis (normasapa.net)
NORMA APA PARA LA REDACCIÓN DE TESIS DOCTORALES (ubc.edu.mx)
Manual_de_Tesis_y_Trabajos_de_Inv.pdf (lasallevictoria.edu.mx)
JUSTIFICACION (uanl.mx)
3. Selección y delimitación del tema de tesis.
(Microsoft Word - MANUAL PARA ELABORACI\323N DE TESIS Y TRABAJOS DE
INVESTIGACI\323N) (sev.gob.mx)
Elección del tema y delimitación. | MarcoTeorico.com
titulaciontesina.pdf (unam.mx)
4. Fuentes de investigación.
TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO (uson.mx)
¿Qué son las Fuentes de Investigación? (lifeder.com)
Fuentes de Información para la Investigación en Estudios de las Mujeres y de
Género: Introducción (ugr.es)
5. Revisión de la bibliografía.
Microsoft Word - chapter4cgc (uv.es)
La Revisión bibliográfica como paso y método (wordpress.com)
6. Estado de la cuestión.
https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/Tesis/Ingenie/munoz_cm/cap1.pd
f

40
(PDF) Guía para elaborar el estado de la cuestión | emma bordet - Academia.edu
https://tesis.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/24133/64-
T7.pdf?sequence=1&isAllowed=y
7. Objetivos y justificación.
DEARMNEMONIC: LA PERTINENCIA Y LA RELEVANCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
bdigital.ula.ve/storage/pdf/hacer/n3/art11.pdf
Universidad Autónoma del Estado de México (uaemex.mx)
C43-09.pdf (esteve.org)
art11.pdf (ula.ve)
8. Problematización
Codina_preguntas.pdf (upf.edu)
La forma mínima: Protocolo de investigación (manuelvelazqueztorres.blogspot.com)
Desarrollo de un tema de investigación (ucr.ac.cr)
PROTOCOLO-PARA-ELABORACIÓN-DE-TESIS-ESIP.pdf (galileo.edu)
Problemas asociados con la metodología de la investigación cualitativa
(scielo.org.mx)
¿Cómo formular una buena pregunta de investigación? Estructura y redacción de la
pregunta de investigación (medigraphic.com)

41

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