Amando Mayor Ibáñez

Dionisio de Pedro Cursá

CUADERNOS
DE
AUDICIÓN

Libro
del
alumno

3 Grado
Elemental
Grabación, edición y masterización del CD: Lorenzo Moya (piano)
Casamaleno estudios.
casamaleno@gmail.com

Diseño y maquetación: Antonio Gª Tomé

agtomedesign@gmail.com

Depósito Legal: M-2110-2014

ISBN: 978-84-387-1243-6
ISBN (Obra completa): 978-84-387-1223-8
ISMN: 979-0-69202-437-8
ISMN (Obra completa): 979-0-69202-063-9

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Este album © 2006 de
NUEVA CARISCH ESPAÑA
Cuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, España
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamien-
to informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya
sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin el
permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
 PRÓLOGO

Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están
compuestos por las siguientes colecciones:
“Cuadernos de Lenguaje Musical” (6 cursos)
(Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación)
“Canta con los Clásicos” (6 cursos)
“Cuadernos de Audición” (6 cursos)
(Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis)
“Cuadernos de Teoría” (6 cursos)
“Cuadernos de Vacaciones”
Las colecciones de Lenguaje, Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino),
paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un
determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicos-melódicos-auditivos-teóri-
cos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide, sin embargo, la utilización
de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado, al organizar los materiales de esta manera,
en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen
utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos.
La colección “Canta con los Clásicos” ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto,
basados en obras de autores clásicos, adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de
dificultad progresivo.
Los “Cuadernos de Vacaciones” están pensados para que los alumnos, durante el verano, tengan un
material apropiado para repasar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el curso de un modo
ameno y entretenido.

Cuadernos de Audición

El propósito de la colección “Cuadernos de Audición” es, al igual que en todos los libros de ense-
ñanza musical editados por nosotros, elaborar unos materiales pedagógicos debidamente ordenados y
facilitar de esta manera a los profesores la labor docente que día a día desarrollan en sus aulas.
En este sentido, sin excluir el tradicional “dictado”, hemos ampliado el aspecto auditivo con propues-
tas, en unos casos complementarias y en otros esenciales, destinadas a percibir y asimilar al máximo
los múltiples aspectos que componen el complejo fenómeno de la audición.
Cada curso tiene un libro del Profesor y un libro del Alumno. La paginación es exactamente la misma para
ambos. El libro del profesor contiene, además, la parte del alumno con las respuestas correctas que éste
debe escribir de manera que el profesor no tenga que manejar dos libros, el suyo y el del alumno.
Ambos libros se componen de una serie de Bloques en los que se proponen los contenidos y obje-
tivos respectivos. A continuación hay unas fichas de trabajo para el alumno, fichas perforadas y fácil-
mente extraíbles por si el profesor considera oportuno corregirlas individualmente.

Notas al tercer curso

El tercer libro, en el aspecto rítmico, contempla, además de los elementos tratados en cursos anterio-
res, los siguientes elementos: corchea-dos semicorcheas y viceversa, compás 6/8 con ritmos de tres
corcheas y negra-corchea, el ritmo binario corchea con puntillo-semicorchea.
En el aspecto melódico tratamos la distinción entre el modo mayor y el modo menor; los intervalos
melódicos simples en cuanto a su número y especie; la sensible en los modos menores; las tonalidades
que tienen hasta dos alteraciones en su armadura.

3
 Algunos contenidos tratados en el libro
• Intervalos melódicos. En todos los bloques incluimos una ficha sobre el tema de los intervalos.
Desde la distinción entre el tono y el semitono hasta el intervalo de octava, se abordan todos los
intervalos simples en su aspecto melódico, ya sea como una mera distinción auditiva, completando su
formación mediante alteraciones o a través de la percepción de los intervalos iniciales o más caracte-
rísticos en fragmentos melódicos.
• Memorización y repetición de diseños. Ejercicios destinados a ejercitar la memoria musical y
a controlar la repetición exacta de pequeños diseños melódicos.
• Acordes mayores y menores. Ejercicios destinados a distinguir por el sonido los acordes mayo-
res de los menores tanto en su aspecto melódico como armónico.
• Fórmulas rítmicas. Visualización, memorización, ordenación e identificación de fórmulas rítmicas.
La finalidad de estos ejercicios en sus diversas modalidades, además de fortalecer la memoria, es la
de agudizar la percepción del alumno en detalles rítmicos y melódicos que normalmente suelen pasar
desapercibidos.
• Corrección de errores. Estos ejercicios pretenden agudizar el sentido de la observación tanto en
el aspecto rítmico como en el melódico para detectar posibles errores en la escritura musical.
• Módulos. La “identificación” consiste en localizar un módulo entre varios que están revueltos. Con
este procedimiento se pretende afianzar la retentiva y reforzar la memoria de un fragmento musical
mientras es localizado.
• Identificación de compases binarios, ternarios y cuaternarios. Mediante la audición de
melodías se pretende que los alumnos sepan distinguir claramente los diferentes compases en los que
están escritas dichas melodías.
• Dictados musicales. Todos los bloques tienen una tercera ficha dedicada al dictado. En este curso
hemos dividido esta ficha en dos partes.
En la primera parte de la ficha, se trabajan los dictados combinados (rítmico-melódicos) a una voz en
diferentes tonalidades que no sobrepasan las dos alteraciones en la armadura.
En la segunda parte, iniciamos los dictados a dos voces. En este proceso distinguimos dos etapas.
En la primera etapa el alumno debe escribir la segunda voz que procede por grados conjuntos o que
contiene solamente los grados tonales. En esta etapa al alumno se le da la voz primera como referencia
y algunas ayudas de la segunda voz. En la segunda etapa, los tres últimos bloques, el alumno debe
escribir las dos voces.
• Análisis musical. El análisis musical está basado en melodías sencillas de las cuales pueden
extraerse unos elementos analíticos acordes con el nivel de conocimientos de los alumnos en esta
fase pedagógica. Es la culminación de todo el proceso anterior. El análisis lleva a la comprensión de la
música de una manera global. Cuanto más minucioso sea el análisis, mayor y mejor será el enriqueci-
miento musical de los alumnos.

El libro va acompañado de un CD con las grabaciones de los ejercicios que contiene el libro del pro-
fesor y que los alumnos deben oír para realizar las fichas de trabajo. En la grabación hemos utilizado
una variedad de instrumentos para que los alumnos se acostumbren a percibir diferentes timbres y a
resolver los ejercicios rítmicos y melódicos con independencia del instrumento que produce el sonido.
Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para
trabajos en casa.

Los autores

4
 ÍNDICE GENERAL

Bloque Conceptos Elementos Objetivos Fichas Pag.

Tono y Semitono Práctica de tonos,

semitonos, intervalos
Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª numéricos, diseños 1
y acordes mayores
1 Diseños y menores. 2
7

Acordes M y m Mel. y armón. 3

Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Tono y Semitono Práctica de tonos,

semitonos, intervalos
Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª numéricos, diseños 4
y acordes mayores
2 Diseños y menores. 5
15

Acordes M y m Mel. y armón. 6

Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Tono y Semitono Práctica sobre intervalos

numéricos, fórmulas,
Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª esquemas rítmicos y 7
memorización.
3 Errores rítmicos 23
8

Memorización Mel. y armón.
9

Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 5ª, 6ª, 7ª, 8ª Práctica sobre intervalos

numéricos, fórmulas,
Fórmulas errores, y memorización. 10

4 Errores 31
11

Acordes M y m 12

Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 2as a 8as Práctica sobre intervalos

numéricos, módulos, 13
Módulos y análisis.
5
14 39
Análisis

15
Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 2as a 8as Práctica sobre intervalos

numéricos, compases, 16
Compases y análisis.
6
17 47
Análisis

18
Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

5
 ÍNDICE GENERAL

Bloque Conceptos Elementos Objetivos Fichas Pag.

Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª, 5ª Práctica sobre intervalos en 19

número y especie, diseños
Diseños y acordes.
7 20
55
Acordes
21
Dictado musical Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 2ª, 3ª, 4ª, 5ª Práctica sobre intervalos en

número y especie, diseños 22
Diseños y acordes.
8
23 63
Acordes
24
Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 6ª, 7ª, 8ª Práctica sobre intervalos

en número y especie,
Fórmulas fórmulas, errores y 25
memorización
9 Errores 26 71

Memorización 27

Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 6ª, 7ª, 8ª Práctica sobre intervalos

en número y especie,
Fórmulas fórmulas, errores y 28
memorización
10 Errores 29 79

Memorización 30

Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 2as a 8as Práctica sobre intervalos en

31
número y especie, módulos
Módulos y análisis.
11
32 87
Análisis
33
Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Intervalos melódicos 2as a 8as Práctica sobre intervalos en

34
número y especie, compases
Módulos y análisis.
12
35 95
Análisis
36
Dictado musical 1 y 2 voces Dictados a 1 y 2 voces

Anexo 103

Índice alfabético 105

6
 Bloque 1
Conceptos Elementos Objetivos
Diferenciación y formación
Tono y semitono mediante alteraciones de tonos
y semitonos.

Intervalos melódicos
Diferenciación y formación
2ª, 3ª, 4ª
de intervalos numéricos.

Diferenciación auditiva de diseños

Diseños parecidos y repetición de diseños
melódicos.

Melódicos y Diferenciación auditiva de acordes

Acordes M y m
armónicos mayores y menores.

A una voz Práctica del Dictados a una voz.

Dictado musical
A dos voces Escritura de una segunda voz.

FICHAS

Ficha 1.
Diferenciación auditiva entre tono y semitono.
Intervalos melódicos de 2ª, 3ª, 4ª.

Ficha 2.
Diferenciación de diseños parecidos. Repetición de diseños melódicos.
Acordes mayores y menores (melódicos y armónicos).

Ficha 3.
Dictados a una voz.
Dictados a dos voces. Iniciación: Escritura de una segunda voz.

7
 Ficha
1
&w w w
&w
Tono y Semitono

1. Escribe en las casillas una T para los tonos y una S para los semitonos
&w w
que dicte el profesor.

1. 2. 3.
& w4. w
1

w w w ww
5. 6.
& 7. & w8.
&
2

w w w w w
&w &
&w w &
&
2. Modifica con un sostenido o un bemol, cuando sea necesario, la segunda
nota de los intervalos siguientes para formar los tonos o semitonos que dicte

w ww
el profesor.

ww ww ? ww w ?w
1. &
& 2. & w 3. &
3

w w ? ww w
ww ? ww
4
4.
&w
& w 5.
& 6. & w

w w w w ?w w
&
& &

?w w ?w
9

?w w w
Ficha
1
Intervalos melódicos (2a, 3a, 4a)

3. Escucha los intervalos que dicta el profesor y escribe dentro de cada casilla
&w
el número del intervalo.

&w
1. 2. 3. 4.
5

&w
&w
5. 6. 7. 8.
6

&w &w
&w &w
&w
4. En este ejercicio, además de escribir en las casillas el número del intervalo
& ww &w
(2ª, 3ª o 4ª), debes escribir la nota que lo forma.

& &w
&w &w
Número
1. 2.
7

?
? bw &w
bw &w
&w
3. 4.
&w
? #w
5. ? #w 6. & ww
&w
&w &
?
? bw
? bw
10

w
 Ficha

Diferenciación de diseños melódicos parecidos

2
8
1. Escucha atentamente los tres diseños melódicos que toca el profesor
(a-b-c) y responde a estas tres preguntas.

Primera. ¿Cuál de los tres diseños va siempre por grados conjuntos?

Respuesta:

Segunda. ¿Cuál de los tres diseños tiene dos intervalos de tercera?

Respuesta:

Tercera. ¿Cuál de los tres diseños tiene dos intervalos de cuarta?

Respuesta:

Repetición de diseños melódicos

2. Repite -tarareando o cantando las notas- los pequeños fragmentos

(diseños melódicos) que el profesor toque en el piano.

& œ #œ œ œ œ œ
1 2 3

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ

& œ #œ œ œ œ œ œ
4 5 6

œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ

11
Ficha
2
Acordes mayores y menores

3. Señala con una M los acordes mayores que dicte el profesor y con una m los
acordes menores.

Acordes melódicos
9

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

Acordes armónicos
10

1. 2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

4. El profesor tocará dos acordes armónicos seguidos. Escribe el resultado

dentro de cada casilla: M-m, etc.

1. 2. 3. 4.
11

5. 6. 7. 8.
12

12
 Ficha

Dictados a una voz

3
13

2
Do M

&4
œ
1

&

# 2
14
Sol M Popular

& 4 j
œ œ
2
# œ
&

15

3
La m

&4 œ
3

&

13
Ficha
3
Dictados a dos voces (Iniciación)

En los dictados a dos voces, por el momento, se te da la voz superior. Tu tarea, por
lo tanto, consiste en escribir la voz grave teniendo en cuenta que se mueve por

2 œ œ œ œ œ
grados conjuntos y que en cada compás sólo debes escribir una nota.

&4 œ œ œ
œ œ œ œ
? 22 ˙
16
“Los Pollitos” Popular

& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
? 22 ˙
& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1
? 22
& 44 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
?2
4

17
“En la calle del turco” Popular

2
&4 œ œ œ œœœ œ
3

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3

œ œ
? 22 ˙
& 44 œ œ œ œœœ œ
3

œ œœœ œ
3

œ œ
2
? 22 ˙
& 44 œ œ œ œœœ ˙
3

œ œœœ œ
3

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? 22
& 44 œ œ œ œœœ ˙
3

œ œœœ œ
3

œ
?2
14
4