UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS Y EDUCACION

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
GENETICA Y BIOLOGIA MOLECULAR

LABORATORIO #8 APLICACIONES DE LAS LEYES DE GREGORIO MENDEL

CON DROSOPHILA MELANOGASTER

Segunda Parte
Crece Dihíbrido Drosophila Melanogaster

RESUMEN
Drosophila melanogaster, también conocido como la mosca de la fruta, es un organismo
modelo de gran alcance ampliamente utilizado en la investigación biológica que ha hecho
importantes contribuciones a la comunidad científica durante el último siglo. En primer
lugar, la mosca de la fruta se proyecta como un organismo, relevante en sus características
físicas, ciclo de vida, medio ambiente y dieta. Su relevante investigación permite discutir
las razones por que las moscas de la fruta son un organismo modelo excelente. Por ejemplo,
una de las razones principales es el hecho de que las moscas de la fruta son baratas de
mantener en el laboratorio, tienen genética simplificada, y tiempos de generación cortos
permiten experimentos rápidos con los números de muestra alta. Los descubrimientos
claves e importantes investigadores de Drosophila , como Thomas Hunt Morgan han sido
muy eficaces para su estudio y profundización a nivel genético y biomolecular.

PALABRAS CLAVES
Drosophila Melanogaster,Dihíbrido,Fenotipo,Genotipo

ABSTRACT
Drosophila melanogaster, also known as the fruit fly, is a powerful model organism widely
used in biological research that has made important contributions to the scientific
community over the past century. Firstly, the fruit fly projects itself as an organism,
relevant in its physical characteristics, life cycle, environment and diet. Their relevant
research allows us to discuss the reasons why fruit flies are an excellent model organism.
For example, one of the main reasons is the fact that fruit flies are cheap to keep in the
laboratory, have simplified genetics, and short generation times allow for quick
experiments with high sample numbers. The key discoveries and important researchers of
Drosophila, such as Thomas Hunt Morgan have been very effective for their study and
deepening at the genetic and biomolecular level.

KEYWORDS
Sex-linked, gonosome, inactivation, Barr’s corpuscle.

AUTORES: ARIZA ANYI-CASTILLA JHONNY-CORTINA CAMILO- RODRIGUEZ CARLOS

ASIGNATURA: GENETICA Y BIOLOGIA MOLECULAR- DOCENTE: LUZ KARINE PEINADO
 cuerpo ocre con ala vestigial, cuerpo
ébano con ala normal y cuerpo ébano con
OBJETIVOS ala vestigial. Al autocruzar F1 para
 Demostrar las Leyes de Mendel obtener la F2 se expresan los fenotipos de
mediante cruzas con Drosophila los gametos antes mencionados en la
melanogaster se comprobará la proporción 9:3:3:1.
segunda la segregación y distribución METODOLOGÍA
independiente. A partir de la información recopilada en
 Identificar los rasgos fenotípicos diferentes fuentes bibliográficas y el
propios de la Drosophila apoyo de los laboratorios virtuales
Melanogaster que son resultantes de
Drosophila Genetic Lab y Drosophila más
las características genotípicas.
las instrucciones de docencia por medio
 Calcular las distintas frecuencias
genotípicas que se pueden obtener a de la guía de laboratorio, se realizaron
partir de datos numéricos diversos curces según los rasgos
poblacionales. asignados por grupos Durante el proceso
se fortalecieron conceptos importantes
INTRODUCCIÓN para la comprensión e interpretación de
El cruce dihíbrido involucra otra los procedimientos a realizar, logrando
característica además del color del
cuerpo, en este caso es el tamaño de las que los datos obtenidos sean coherentes,
alas, que dará como resultado la como se puede evidenciar en el desarrollo
expresión de todas las combinaciones de este material.
posibles en diferentes proporciones. Se MATERIALES Y REACTIVOS
aplica la segunda ley de Mendel ya que
los alelos de diferentes genes se
 Frascos  Éter (en frasco
distribuyen independientemente en los
gametos de acuerdo a Garner, Simmons
esterilizados gotero).  Nipagin
tapados, sólido al 12,5 % en
& Snustad (2003), es decir los alelos del
Termometro alcohol. El Tegosept
color del cuerpo en el cromosoma 3
pueden combinarse independientemente  Gasa, M (nombre comercial
con los alelos del tamaño del ala, que se Algodón. del éster metílico del
ubican en el cromosoma 2 según Ramos  Caja de ácido paramino
et al (1993). Para F1 se combinan Petri. benzoico) y el ácido
hembras ebony vírgenes: color del cuerpo  Tarjeta de propiónico.
ébano y tamaño de ala normal, con papel blanco,  Agua destilada.
machos vestigial: cuerpo ocre y ala Cinta  Aceto-orceína
reducida a vestigio; ambas líneas adhesiva,
homocigotas para las dos características. Pipeta
Los descendientes presentan un fenotipo Pasteur,
ocre con alas normales pues expresan los Portaobjetos.
alelos dominantes de su genotipo Cubreobjetos
heterocigoto. Los gametos que producen Toallas de
hembras y machos de F1 son las papel
combinaciones de los alelos de cada  Eterificador,
característica: cuerpo ocre con ala normal, Pincel suave

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 de pelo de 18. Eterizar F1 observar fenotipos.
camello para 19. Escoger 10 hembras y 5 machos de la
mover las Filial 1.
moscas. 20. Recolectar vírgenes.
 Papel de 21. Eliminación de la F1.
filtro 22. Realizar un cruce F1 x F1. Para
obtener F2.
EQUIPOS 23. A los 8 días salen primeras pupas.
Microscopio estereoscópico. 24. Remoción y obtención de la F2
Microscopio de observación 25. Realizar recuentos
Lupas 26. Calcular el CHit cuadrado. Tabla 4
27. Determine las frecuencias fenotípicas
PROCEDIMIENTO de una población.Tabla 5.
1. Observar y clasificar las RESULTADOS
características fenotípicas de los Se Observó y clasificó las características
posibles mutantes aislados de
Drosophila melanogaster. fenotípicas de los posibles mutantes
2. Clasificar los fenotipos (Color de aislados de Drosophila melanogaster en la
ojos, alas, cuerpo). Tablas 6.
3. Elegir y las cepas a cruzar. figura 1. y se Clasificaron los fenotipos
4. Clasificar los sexos de las cepas que (Color de ojos, alas, cuerpo). tal cual está
desea aislar.
5. Dibujar y describir las características. en la figura 2.
6. Estudio de la generación l parental.
7. Cruce parental: Introducimos 10
hembras vírgenes y 5 Machos de
Drosophila.
8. Colocar las en un frasco con el medio
de cultivo preparado.
9. Rotular los frascos (fecha inicio el
cruce).
10. Observar diariamente y anotar sus
observaciones.
11. A los 8 días aparecen las primeras
pupas.
12. Cuando aparezcan las larvas saque los
adultos a otro frasco estos serían los
parentales 1(P1).
13. Aparecen los primeros parentales
(P1).
14. Remoción de los Parentales (P1).
15. Registrar número de moscas y
fenotipos.
16. Eliminación de la generación parental.
17. Estudio de la primera generación filial Figure 1 Fenotipos de Drosophila Melanogaster
(F1). tomado de:Drosophila Genetics Lab 6.0
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Se eligieron las cepas a cruzar, se
clasificaron los sexos de las cepas a
utilizar luego se dibujaron y se
describieron las características de la
generación l parental en donde se
introdujeron 10 hembras vírgenes y 5
Machos de Drosophila que se colocaron
en un frasco con el medio de cultivo
preparado rotulándose los frascos con la
fecha de inicio del cruce y los parentales.
Observar diariamente y anotar sus
observaciones.
Figure 3 Caracteristicas Fenotipicas y
Genotipicas P1
A los 8 días aparecieron las primeras
pupas. y cuando aparecieron las larvas se
sacaron los adultos a otro frasco que
serían los parentales 1(P1).
Se removieron los Parentales (P1).

Figure 4 Cruces Dihidrido P1

Figure 2 Fenotipos de Drosophila Melanogaster
tomado de:Drosophila Genetics Lab 6.0
Se registraron los números de moscas y
fenotipos para luego eliminar la
generación parental.
Se estudió la primera generación filial
(F1) y se eterizó F1 para observar sus
fenotipos.

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 Figure 5 Genotipos y Fenotipos F1 Figure 8 Genotipos de F2
Se escogieron 10 hembras y 5 machos de
la Filial 1,se recolectaron vírgenes. Y se
eliminaron los de la F1.
Luego se realizó un cruce F1 x F1. Para
obtener F2 y a los 8 días salieron las
primeras pupas estas se removieron y se
obtuvo la F2
Se realizaron recuentos en donde se
calculó el CHit cuadrado y determinaron
las frecuencias fenotípicas de la
población. Figure 9 Fenotipo de F2

TABLA#4

Figure 6 Fenotipos y Genotipos de P2 Chi cuadrado calculado

Figure 7 Cruce P2-F2 Chi cuadrado tabulado

Xc2=2,6 Xt2=14,07 (nivel de
confianza 95%)
Grados de liberta = N-1 Xc2< Xt2 =
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 hipótesis nula Xc2≥ Xc2= Hipótesis convencional se podría obtener otro tipo
Alternativa de resultados que van en contra de la
𝑵=𝟖−𝟏 teoría de los libros tal cual quedó
2,6<14,07 tenemos una hipótesis nula plasmado en los procedimientos.
𝑵=𝟕 Las frecuencias observadas se
Durante el desarrollo de la práctica se
ajustan a las frecuencias esperadas o
mendelianas. encontró que Las frecuencias observadas
Determine Las Frecuencias Fenotípicas se ajustan a las frecuencias esperadas o
De Una Población mendelianas por tanto tenemos una
hipótesis nula a partir de los siguientes
cálculos.
Grados de liberta = N-1
𝑁 = 8−1
TABLA #5
# 𝐷𝑒 𝑎𝑙𝑒𝑙𝑜𝑠 𝑁=7
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐴𝑙𝑒𝑙𝑖𝑐𝑎 = 2
Xc =2,6 2
Xt =14,07 (nivel de confianza
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝐴𝑙𝑒𝑙𝑜𝑠
2(430) + 215 95%)
𝑝(𝐴) = 2 2
Xc < Xt = hipótesis nula
1325
𝑝(𝐴) = 0.80 Xc ≥ Xc2= Hipótesis Alternativa
2

2(30) + 215 2,6<14,07

𝑞(𝐵) =
1325
𝑞(𝐵) = 0.20
Según los rasgos asignados por la docente
𝑝+𝑞 =1
0.79 + 0.20 = 0.99 ≅ 1 durante el proceso de investigación
Frecuencia Genotípica encontramos la siguiente información de
𝐹𝑟𝑒𝑐𝑢𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝐺𝑒𝑛𝑜𝑡𝑖𝑝𝑖𝑐𝑎 = (𝑝 + 𝑞)2 acuerdo a las características.
(𝑝 + 𝑞)2 = 𝑝2 + 2 𝑝𝑞 + 𝑞2
(𝑝 + 𝑞 )2 = (0.80)2
+ 2 (0.80)(0.20)
+ (0.20)2
(𝑝 + 𝑞 )2 = 0.64 + 0.32 + 0.04 El análisis de los filiales es de suprema
importancia por lo cual inicialmente
ANALISIS DE RESULTADOS
tomaremos a F1 en los cuales se hace
MACHO: WHITE
GRUPO 2 evidente que el color de ojos sepia no es
HEMBRA:YELLOW
Para lograr comprender el tipo de cruce se fenotípicamente observable, pero está
debe estudiar el origen de esta mutación presente en los genes haciendo alusión a
para determinar si hablamos de la primera ley de Mendel conocida como
características autosómicas o ligadas al la ley de la uniformidad y en el caso de
sexo, tomando los conocimientos bases F2 se presentó la segunda ley o ley de la
de la genética mendeliana elaboramos un segregación en donde reaparecen
cruce dihidrido que incluya genes fenotipos y genotipos presentes en los P1
autosómicos y ligados al sexo notando recesivos.
que si este cruce se trata como uno
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A continuación, se podrá apreciar las
características fenotípicas y genotípicas
de F2.
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CONCLUSIÓN
A lo largo de los años ha sido de gran
relevancia el uso de la Drosophila
Melanogaster como organismo de estudio
y profundización a nivel genético y
biomolecular, esto gracias a distintas
cualidades como como su fácil manejo
para su empleo, llevarlas al microscopio,
su manejo accesible, su tamaño además
propicio que en un solo lugar se logren
obtener una gran cantidad de individuos
de esta especie.
Es de resaltar también que al poseer un
fenotipo simple podemos hacer
distinciones sencillas entre machos y
hembras, así como observar después de
las generaciones, las características
presentes en los animales. Además de
esto es un animal muy fácil de obtener y
sobre todo de cruzar para su empleo.
Además, las TIC y TAC resultan
propicias y benéficas para los distintos
métodos de estudio que a nivel virtual
esta temática es que capaz de arrojar.
PREGUNTAS DE
PROFUNDIZACIÓN
1. Defina los siguientes conceptos:
a) Homocigótico: Organismo diploide
que lleva alelos idénticos en uno o más
loci génicos. Ejemplo: El gen de la forma
de la semilla de las plantas de chícharo
tiene dos alelos idénticos: un alelo para la
forma de la semilla redonda ®, y otro
alelo para la forma de la semilla arrugada
(r). Una planta homocigota contiene los
alelos para la forma de la semilla (RR) o
(rr).
b) Heterocigótico: Individuo que para un
gen dado tiene en cada cromosoma
homólogo un alelo distinto. EJEMPLO:
El gen para la forma de la semilla de la
planta del chícharo tiene dos formas: una
forma o alelo para la semilla redonda o
lisa; y otra forma o alelo para semilla
rugosa. Una planta heterocigoto tiene los
siguientes alelos para la forma de la
semilla: (Rr).
c) Genotipo: Es el conjunto de genes de
un organismo. Es toda la dotación
genética de un individuo. El genotipo
también recibe el nombre de genoma.
d) Fenotipo: Es del conjunto de
características o rasgos físicos de un
organismo. Son ejemplos de fenotipo el
color, la altura, el tamaño, la forma del
cuerpo y comportamiento de un
individuo.
e) Línea pura: Una línea pura es un
linaje que no segrega, es decir, aquellos
individuos o grupos de individuos que al
reproducirse dan origen a otros idénticos
a los de su clase. Esto no quiere decir
necesariamente individuos de un linaje
clonal, aunque sean esencialmente los
únicos que podrían ser “puros”.
- Más información en: Línea pura
(Genética) © https://glosarios.servidor-
alicante.com
f) fenotipo Dominante: Es el miembro
de un par alélico que se manifiesta en un
fenotipo determinado, tanto si se
encuentra en dosis doble, por haber
recibido una copia de cada padre
(combinación homocigótica); así como se
halla en dosis simple porque solo uno de
los padres aportó el alelo dominante en su
gameto (heterocigosis). Los genes y
fenotipos dominantes son los que más
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predominan, como los ojos de color café,
en vez de los verdes o azules.
g) Genotipo Recesivo: Se aplica al
miembro de un par alélico que no puede
manifestarse cuando el alelo dominante
está presente. Para que este alelo se
manifieste en el fenotipo, el organismo
debe poseer dos copias del mismo,
provenientes una de cada progenitor. Los
alelos que determinan el fenotipo recesivo
necesitan estar solos para poder
expresarse.
h) Alelo: Es una forma alternativa de un
gen (un miembro de un par) que se
localiza en una posición específica de un
cromosoma específico. Estos códigos
genéticos determinan distintas
características o rasgos que se heredan de
padres a hijos.
2. Aplique la prueba de X2 a los
resultados de su equipo y del grupo
¿Existe diferencias significativas entre
los valores esperados y los observados
para el equipo? ¿Para el grupo? Si es
así, explique las causas posibles. Si no
es así ¿Qué significa?
La prueba de X2 que se aplicó en los
resultados se calcula como el sumatorio
de los resultados observados de cada
fenotipo menos los resultados esperados,
todo ello al cuadrado y dividido entre los
esperados. Por lo cual cuanto menor sea
este valor, significará que la diferencia
entre los valores observados y esperados
es más pequeña y que, por lo tanto, los
valores observados más se acercarán a
esos valores esperados que siguen las
proporciones mendelianas.
3. Analice el desarrollo del trabajo del
equipo y señale los posibles factores
que pudieron afectar los resultados.
¿Cómo se puede mejorar estas
prácticas?
Los factores que pueden afectar los
resultados durante este tipo de prácticas
son el desconocimiento de las formulas y
el cálculo de los valores ya que si no se
realiza de la manera correcta podemos
obtener resultados totalmente diferentes a
los reales.
4. Al cruzar moscas hembras silvestres,
con machos de alas recortadas (dumpy)
la F1 tiene alas normales. ¿Qué
resultados y en qué proporción se
espera n la F2? Esquematice la cruza
reciproca y resuma los fenotipos
esperados en la F2. ¿Hay diferencia en
la descendencia esperada? ¿Por qué?
La F1 tiene alas normales debido a que la
madre es homocigota dominante y el
padre es recesivo para el rasgo de las alas
en proporción en proporción 1.
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Para F2 no hubo diferencia a F1 debido a
que todo es cuestión del gen autosómico
dominante, pero si en dado caso fuese un
gen ligado al sexo en el F2 se hubiesen
presentado cambios.
5. Al comparar los valores obtenidos
para cada carácter, por separado, con
la proporción esperada para un
cruzamiento monohíbridos. ¿Qué se
obtuvo?
Se obtuvo que la proporción es uno
porque de los fenotipos posibles solo se
manifestó 1 igualmente para el genotipo.
6. Investigue lo relativo a los genes que
regulan las características estudiadas
(cromosomas en que se encuentra,
posición en el mapa, que otros efectos
origina en el organismo, etc.);
¿Considera que se manifestó algún
efecto pleiotrópico? ¿Por qué?
Nombre White
Mutación color de los ojos blancos
Cromosoma: 1
Situado: posición 1,5 del cromosoma X
Tipo: ligado al sexo
Nomenclatura: W
Nombre sepia
Mutcaión color de los ojos
Cromosoma: 3 en posición L
Tipo: autosómico recesivo
Nomenclatura: Se
 Nombre Ebony
Mutación: color del cuerpo
Cromosoma: 3 en posición R
Tipo: autosómico
Nomenclatura: e
Función: regulación negativa de la
melanina. Formación de cutícula en el
esclerito, metabolismo de dopamina.
Nombre yellow
Mutación: en el color del cuerpo
Cromosoma: 1
Tipo: ligada al sexo
Nomenclatura: y
Función: síntesis de melanina.
Comportamiento en cortejo
apareamiento en machos.
Nombre Scarlet
Mutación: color de los ojos
Cromosoma: 3
Tipo: autosómico recesivo
Nomenclatura: St
Función: Biosíntesis de ommocromos
Nombre vestigial
Mutación: tamaño de las alas
Cromosoma: 2
Tipo: autosómico
Nomenclatura: Vg
Función: morfogénesis de órganos
postembrionarios. Desarrollo hormonal a
nivel de pulpa.
7. ¿Es válido extrapolar los resultados
del cruzamiento en la mosca a otros
organismos, incluso el humano?
Explique por qué.
No, ya que para utilizar otro tipo de
animales existen entregas éticas que no
permiten su uso como es el caso de las
grapas y el ser humano entre otros.
Además de que estas moscas tienen
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muchas ventajas como son una vida útil y
corta, otra ventaja es su manipulación
genética ya que solo tiene 4 pares de
cromosomas con parado con 23 pares de
cromosomas que tenemos los seres
humanos por lo que su estudio es más
sencillo.
BIBLIOGRAFIA
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Drosophila Melanogaster Y
Aplicaciones Mendelianas.
Universidad Popular Del Cesar,
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De Biología, Ed. Pearson, Naucalpan
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Ed. Mcgraw-Hill Interamericana,
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