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Anteproyecto de Investigación

Fundamentos de Investigación
ESAD

2011
Rodrigo Ramírez Tomasini

Anteproyecto de Matemáticas
10/03/2011

Investigación
Fundamentos de Investigación.
Profesor Rolando Montaño

Página R o d r i g o J e s ú s R a m í r e z T o m a s i n i
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Fundamentos de Investigación
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Contenido

I. Presentación de la unidad........................................................................3

II. La investigación y el método...................................................................3

a. Método (definición)....................................................................................3

b. Investigación (definición)...........................................................................4

III. La investigación: proceso para la construcción del conocimiento


científico.........................................................................................................4

a. El papel del método en la construcción del conocimiento: método y


técnicas de investigación.................................................................................5

IV. Enfoques de la investigación................................................................7

i. epistemólogos y filósofos de la ciencia..................................................7

ii. Conceptos relacionados con la ciencia...................................................8

V. Los modelos de investigación y sus paradigmas.....................................9

a. Investigación cualitativa..........................................................................10

b. Investigación cuantitativa.......................................................................10

VI. Investigaciones experimentales, teóricas y documentales.................11

VII. Investigaciones puras, exploratorias y aplicadas................................12

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I. Objeto de Estudio
Los procesos cognitivos en el aprendizaje de las matemáticas.

Los procesos metales son indispensables para el aprendizaje; por tal


motivo es importante el conocerlos para tener la capacidad de enseñar
de manera eficiente y de construir herramientas – material didáctico –
que faciliten ambos procesos.

II. Objetivo de la investigación


El objetivo de esta investigación es el lograr determinar o conocer los
procesos que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas.

Como metaobjetivo, es decir; fijando una finalidad subsecuente: Tener o


adquirir mediante este conocimiento la capacidad de crear material
didáctico que facilite el aprendizaje de las matemáticas y/o la enseñanza
de las mismas.

III.Problematización y contextualización
Hipótesis:

Variable Independiente Variable Dependiente

Comprender los procesos cognitivos en el Creación de material didáctico adecuado


aprendizaje de las matemáticas

Conclusión:
La comprensión de los procesos cognitivos que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas
permite la elaboración de material didáctico adecuado.

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IV.Justificación
YA mencioné en el primer apartado la importancia que tiene para la
enseñanza. En lo particular tengo ya una década de ser profesor en cursos,
escuela y particular de matemáticas y otras materias de ciencia. Esta
investigación me ayudaría de forma directa a mejorar mi trabajo así como en la
creación o el refinamiento de materiales didácticos propios.

V. Marco Teórico

a. Teorías de Piaget
Piaget desarrolla una Teoría Cognitiva en donde explica el desarrollo de la cognitivo
desde la infancia hasta la adolescencia. Define también tres tipos de conocimientos,
entre ellos el lógico-matemático que parte central de la investigación.

b. Teoría del aprendizaje por tanteo de Thorndike


Se fundamenta en la asociación de los impulsos de acción y las impresiones sensoriales.
Habla acerca del aprendizaje a base de “estímulo respuesta” denominando esto como Ley
del efecto, que tuvo mucho influencia en la enseñanza de las matemáticas a principios del
siglo pasado

c. Teorías de Browell
Se opone a la teoría de Thorndike defendiendo el “aprendizaje significativo”. El principal
objetivo debe ser la comprensión y no los procesos mecánicos de cálculo.

d. Teoría de la absorción
Esta teoría afirma que el conocimiento se imprime en la mente desde el
exterior.

e. Teoría cognitiva
La teoría cognitiva afirma que el conocimiento no es una simple acumulación
de datos. La esencia del conocimiento es la estructura: elementos de
información conectados por relaciones, que forman un todo organizado y
significativo

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VI.Metodología de trabajo
La investigación la llevaré a cabo de forma documental; sin embargo, voy a utilizar un
par de métodos de investigación que son:

• Entrevista.
• Observación.

Ambos recursos son de fácil acceso debido a que trabajo en una escuela en donde se
imparten cursos para exámenes de admisión a universidad y nivel preparatoria así como
el de CENEVAL.

El primero de ellos lo puedo realizar con mis compañeros de trabajo, no solo en la materia
de matemáticas sino que además en otras que tienen un impacto directo con la materia
como lo son la física y la química.

El segundo lo puedo hacer dentro del salón de clases, observando y cuantificando los
procesos que siguen los alumnos en su aprendizaje.

La relación existente es inmediata debido a que es parte de mi labor docente.

En cuanto a la investigación de forma documental debido al tiempo de la elaboración de la


misma y la facilidad en la obtención de información gracias a la “red”, con acceso a
documentos, bibliotecas y demás; justifica el tener una investigación de este tipo.

I. Citas y referencias
http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml

http://html.rincondelvago.com/aprendizaje-de-las-matematicas.html

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/323.ASP

http://www.angelfire.com/emo/tomaustin/Met/guiatresmarco.HTM

Didáctica para Maestros; Proyecto Edumat Maestros Director: Juan D. Godino.


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Diccionario Ilustrado de las ciencias y la tecnología; Oceano. ISBN-13:978-84-


494-2866-1

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